RPP

( Rencana Pelaksanaan Pembelajaran )

Nama Sekolah : SMA Plus Pagelaran

Kelas / Semester : X/1
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Materi Pokok : Perkembangan kehidupan masyarakat pemerintahan
dan budaya pada masa kerajaan kerajaan Hindu Budha
di Indonesia serta menunjukan contoh bukti bukti yang
masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia
masa kini
Sub Materi Pokok : Akulturasi Kebudayaan Nusantara dan Hindu Budha
Pertemuan ke- : 1
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit

A. Kompetensi Inti.
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami,menerapkan,menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar,danmenyajidalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidahkeilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi.

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menganalisisperkembangankehidupan
masyarakat, pemerintahan, dan
budaya pada masa kerajaan-kerajaan
Hindu dan Buddha di Indonesia serta
menunjukkan contoh bukti-bukti yang
masih berlaku pada kehidupan
masyarakat Indonesia masakini
3.6.1 Peserta didik dapat mengenali
budaya Hindu Buddha yang
berkembang di Indonesia
3.6.2. Peserta didik dapat
menggolongkan ciri-ciri budaya Hindu
dan budaya Buddha

3.6.3 Peserta didik dapat menentukan

sifat perpaduan budaya Hindu Buddha
dengan budaya asli Indonesia
 Kompetensi Dasar
4.6 menyajikan
hasilpenalarandalambentuk tulisan
tentang nilai-nilai dan unsur budaya
yang berkembang pada masa kerajaan
Hindu dan Buddha yang masih
berkelanjutan dalam kehidupan
bangsa Indonesia pada masakini
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui Discovery Learning peserta didik dapat menganalisis perkembangan
kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan budaya pada masa kerajaan-kerajaan
Hindu dan Buddha di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih
berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6.4. Peserta didik dapat
mengidentifikasi unsur-unsur budaya
India dan Indonesia dalam budaya
Hindu Budha yang berkembang di
Indonesia
3.6.5. Peserta didik dapat
menghubungkan corak kehidupan sosial
ekonomi budaya masyarakat suatu
daerah di Indonesia dengan
perkembangan budaya Hindu Buddha di
daerah tersebut
3.6.6. Menunjukkan contoh bukti-bukti
budaya Hindu Buddha yang masih
berlaku di Indonesia saat ini
4.6.1. Merumuskan masalah tentang
nilai-nilai dan unsur budaya yang
berkembang pada masa kerajaan
Hindu-Buddha yang masih
berkelanjutan dalam kehidupan bangsa
Indonesia masa kini
4.6.2. Mengumpulkan sumber tentang
nilai-nilai dan unsur budaya yang
berkembang pada masa kerajaan
Hindu-Buddha yang masih
berkelanjutan dalam kehidupan bangsa
Indonesia masa kini
4.6.3. Mengolah hasil informasi yang
telah terkumpul tentang nilai-nilai dan
unsur budaya yang berkembang pada
masa kerajaan Hindu-Buddha yang
masih berkelanjutan dalam kehidupan
bangsa Indonesia masa kini
4.6.4. Menulis essai tentang nilai-nilai
dan unsur budaya yang berkembang
pada masa kerajaan Hindu-Buddha
yang masih berkelanjutan dalam
kehidupan bangsa Indonesia masa kini
D. Materi Pembelajaran
1. Budaya Hindu Buddha yang berkembang di Indonesia
2. ciri-ciri budaya Hindu dan budaya Buddha
3. sifat perpaduan budaya Hindu Buddha dengan budaya asli Indonesia
4. unsur-unsur budaya India dan unsur budaya Indonesia dalam budaya Hindu
Buddha yang berkembang di Indonesia
5. corak kehidupan sosial ekonomi budaya masyarakat suatu daerah di Indonesia
dengan perkembangan budaya Hindu Buddha di daerah tersebut
6. contoh bukti-bukti budaya Hindu Buddha yang masih berlaku di Indonesia saat ini

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

- Model Pembelajaran : Discovery Learning
- Metode Pembelajaran : Diskusi Kelas dan Diskusi Kelompok

F. Sumber, Alat dan media

1. Sumber
- Buku paket Sejarah Indonesia. 2015. Kementrian pendidikan dan
Kebudayaan
- Lapian. Indonesia dalam arus sejarah. 2012. Kemendikbud
2. Alat
- LCD, proyektor
-
3. Media
- PPT
- Video

G. Kegiatan pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan

Langkah-langkah kegiatan AW
Mempersilahkan salah seorang peserta didik untuk memimpin berdoa 15/25
a. Menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia Raya
b. Memeriksa kebersihan ruangan, kesiapan alat dan bahan yang akan digunakan
saat pembelajaran agar tercipta suasana yang kondusif.
c. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan seputar Akulturasi
kebudayaan Nusantara dengan Hindu Budha
d. Memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca bahan bacaan terutama
seputar akulturasi budaya Nusantara dengan budaya Hindu Budha yang sudah di
tugaskan pada minggu sebelumnya (khusus untuk jam pertama)
e. Memberikan kesempatan kepada siswa utk mereview hasil bacaannya
f. Meminta siswa untuk menceritakan pengalamannya terkait akulturasi tradisi
budaya Hindu Budha yang masih berlangsung.
g. Mengingatkan kepada peserta didik untuk berpegang kepada ajaran agama yang
dianutnya dan menjadikan tradisi budaya Hindu Budha yang masih berlangsung
tersebut hanya untuk memperkaya budaya Indonesia
h. Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
1. Memberi stimulus 65/55

a. Siswa mengamati tayangan video tentang ritual upacara grebeg sekatenan

2. Merumuskan Masalah
b. Siswa diminta untuk menanya permasalahan dari hasil pengamatan video
c. Guru membagi kelas menjadi 5 kelompok
Kelompok 1 : Menggolongkan ciri-ciri budaya Hindu dan Budaya Buddha

Kelompok 2 :
Menjelaskan sifat perpaduan budaya HindU-Buddha dengan budaya asli Indonesia

Kelompok 3:
Menunjukkan bukti proses akulturasi dalam budaya Hindu-Buddha di
Indonesia

Kelompok 4:
Menghubungkan corak kehidupan sosial ekonomi budaya masyarakat suatu daerah di
Indoenesia dengan perkembangan Hindu Buddha di daerah tersebut

Kelompok 5:
Menunjukkan contoh contoh bukti budaya Hindu-Buddha yang masih berlaku di
Indonesia saat ini

3. Mengumpulkan data
Peserta didik mengumpulkan informasi dengan membaca buku sumber atau browsing
internet, untuk mencari jawaban yang menjadi tugasnya

4. Mengolah data
Setiap kelompok mendiskusikan hasil temuan untuk merumuskan kesimpulan dari
permasalahan yang dibahasnya

5. Memverifikasi data
Mengecek kebenaran hasil pengolahan data
- Setiap kelompok menuliskan kesimpulan jawaban dan mempresentasikannya
dalam diskusi kelas
- Kelompok lain menyimak dan memberi tanggapan atau masukan

6. Generalisasi / Menarik kesimpulan

Menarik kesimpulan dan menghubungkan dengan Akulturasi Kebudayaan Nusantara
dan Hindu-Buddha

3. Kegiatan Penutup
Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari 10
Guru bersama peserta didik melakukan refleksi dengan menanyakan
Apakah yang telah dipelajari oleh peserta didik dari materi ini , adakah bagian
materi yang sulit, dan pada bagian yang mana hal sulit tersebut ?
Apakah peserta didik menemukan hal hal menarik ketika belajar materi ini,
pada bagian mana dan apa alasannya ?
Memberikan tindak lanjut berupa tugas tiap siswa membuat laporan tertulis
tentang akulturasi tradisi Nusantara dengan Hindu Budha yang masih
berlangsung pada masa kini
H. Penilaian

1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap dilakukan dengan kegiatan observasi dan dicatat di dalam
jurnal.

No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap

1
2
3

2. Penilaian Pengetahuan
1. Jelaskan ciri-ciri budaya Hindu dan Buddha
2. Jelaskan sifat perpaduan budaya Hindu- Buddha dengan budaya asli Indonesia
3. Tunjukan bukti proses akulturasi dalam budaya Hindu-Buddha di Indonesia
4. Jelaskan hubungan corak kehidupan sosial ekonomi budaya masyarakat suatu
daerah di Indonesia dengan perkembangan budaya Hindu- Buddha di daerah
tersebut
5. Jelaskan berdasarkan argumentasi yang tepat pengaruh budaya Hindu Budha
bagi perkembangan budaya masyarakat ini
6. Sebutkan contoh bukti-bukti budaya Hindu- Buddha yang masih berlaku di
Indonesia saat ini

3. Penilaian Ketrampilan
a. Penilaian untuk kegiatan diskusi kelompok

Nama Komunikasi Mendengar Argumentasi Kontribusi Sko

No
1-4 14 14 1-4 r
1
2
3
4
5
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor Perolehan
X 100
Skor maksimal

Keterangan ;
a. Menkomunikasikan adalah kemampuan peserta didik untuk mengungkapkan
atau menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang efektif
b. Mendengarkan dipahamin sebagai kemampuan pesertadidik untuk tidak
menyela, memotong, menginterupsi pembicaraan seseorang ketika sedang
mengungkapkan gagasanya
c. Berargumentasi menunjukan kemampuan peserta didik dalam melakukan
argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya atau memtantakan
gagasannya
d. Berkontribusi kemampuan peserta didik memberi masukan gagasa-gagasan
yang mendukung atau mengarah pada penarikan kesimpulan termasuk
didalamnya menghargai perbedaan pendapat

b. Penilaian Presentasi

No Nama Menjelaskan Memvisualisasikan Merespon Jumlah

Siswa 1-3 1-3 1-3 Skor

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor Perolehan
X 100
Skor maksimal

Keterangan ketrampilan
4. Menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan diskusi
secara menyeluruh
5. Memvisualisasikan adalah kemampuann mengemas informasi seunik dan
semenarik mngkin
6. Merespon adalah kemampuan peserta didi menyampaiakn tanggapan atas
pertanyaan, bantahan dan sanggahan dari pihak lain secara empatik

I. Rencana Remidi dan Pengayaan

1. Bagi Siswa remidi diberikan perlakuan antara lain sebagai berikut:
a. Memberikan materi penguatan yang belum dapat dituntaskan oleh siswa
b. Tugas membuat resume dengan indikator yang tidak mampu dicapai
c. Tugas berupa tugas mandiri untuk mempelajari Materi dengan Indikator
yang belum dicapai
d. Tugas belajar bersama tutor sebaya menganai indikator yang belum
dicapai

2. Bagi siswa yang melaksanakan pengayaan

a. Meresume Indikator yang dicapai dalam bentuk laporan tertulis
b. Menjadi Tutor Sebaya kepad teman yang belum tuntas IPK nya
c. Menjelaskan latar belakang terjadinya pemberontakaanperpindahan
dinasti Sanjaya ke Jawa Timur
 Progam Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Program Pembelajaran Remedial

SMA : Plus Pagelaran
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas/ Program : X / umum
KKM KD :
Rencana Pembelajaran Ulang :
Rencana Ulangan Ulang :
Materi Pembelajaran Ulang adalah indikator yang belum tuntas, yaitu :

No Nama Siswa Nilai Indikator yang No Soal yang Nilai setelah

Ulangan belum dikuasai dikerjakan dalam tes tes ulang
Ulang
 Program Pembelajaran Pengayaan

SMA : Plus Pagelaran

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas/ Program : X/umum
KKM KD :

Rencana Program Pengayaan

Indikator :
1.
2.
3.

No Nama Siswa Nilai Bentuk Pengayaan

Ulangan
1
2
3
4
5

Mengetahui, Cisalak, Juli 2017

Kepala SMA Plus Pagelaran Guru Mata Pelajaran

H. Dandy S. Muhyidin, S.Si.,MT Tita Amalia, S.Pd

 LAMPIRAN-LAMPIRAN RPP

Instrumen Penugasan : KD 4.1

Buatlah laporan tertulis tentang tradisi budaya Hindu Budha di indonesia

1. Penilaian Keterampilan
Penilaian Produk
Relevansi Kelengkapan Kebahasaan Jumlah
No. Nama
(1-4) (1-4) (1-4) Skor

Nilai = Jumlah skor dibagi 3

Keterangan:

a. Kegiatan mengamati dalam hal ini dipahami sebagai cara siswa mengumpulkan
informasi faktual dengan memanfaatkan indera penglihat, pembau, pendengar,
pengecap dan peraba. Maka secara keseluruhan yang dinilai adalah HASIL pengamatan
(berupa informasi) bukan CARA mengamati.
b. Relevansi, kelengkapan, dan kebahasaan diperlakukan sebagai indicator penilaian
kegiatan mengamati.
Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati dengan
informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasar/Indikator
Pembelajaran (TP).
Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen fakta yang terliput atau semakin
sedikit sisa (residu) fakta yang tertinggal.
Kebahasaan menunjukkan bagaimana siswa mendeskripsikan fakta fakta yang
dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar
dan mudah dipahami).
c. Skor rentang antara 1 4
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = Amat Baik

1. Istrumen Penilaian Sikap

a. Penilaian Kompetensi Sikap
1) Sikap yang menjadi fokus penilaian adalah sikap jujur, disiplin,
tanggungjawab, kerjasama, dan proaktif
2) Untuk sikap akan dilihat peserta didik yang memiliki sikap yang sangat
positif terhadap kelima sikap di atas, dan hasilnya akan dicatat dalam
jurnal sebagai berikut;
 CATATAN
N PENTING
TANGGAL NAMA KET.
O. (Bisa positif
atau negatif)
1.
2.
3.
4.
Ds
t

3) Hasil penilaian sikap dalam jurnal akan direkap dalam satu semester dan
diserahkan ke wali kelas, untuk dipertimbangkan dalam penilaian sikap
dalam rapor (menunjang penilaian sikap dari guru PAI dan guru PPKN).

2. Istrumen Penilaian Pengetahuan

No Pertanyaan Kunci Jawaban Skor

1 Candi Borobudur merupakan
peninggalan kebudayaan dari
agama ... .
A. Islam
B. Kristen D
C. Hindu 1
D. Buddha
E. Konghucu

2 Ketika bangsa Indonesia saat

ini mengalami serbuan budaya
dari luar , maka pelajaran yang
dapat kita ambil dari
masuknya budaya budaya
Hindu, Budha bagi B
perkembangan budaya di 1
Indonesia adalah unsur unsur
budaya tersebut tidak diterima
begitu saja oleh bangsa
Indonesia melainkan melalui
proses akulturasi.
Terjadinya akulturasi di
Indonesia disebabkan .... .
A. rasa harga diri bangsa
Indonesia sangat tinggi
sehingga tidak menerima
begitu saja unsur budaya
yang datang dari luar
B. masyarakat Indonesia
memiliki kecakapan
istimewa untuk menerima
unsur unsur budaya
disesuaikan dengan
 kepribadiannya.
C. masuknya unsur budaya
asing dikhawatirkan akan
menghilangkan
kebudayaan yang sudah
dimiliki bangsa Indonesia.
D. unsur unsur budaya yang
masuk ke Indonesia
umumnya memberi efek
negatif bagi
perkembangan bangsa
E. bangsa Indoenesia bersifat
tertutup terhadap budaya
yang baru datang

3 Salah satu bukti terjadinya

proses akulturasi dalam
budaya Hindu Budha di
Indonesia adalah terdapat
perbedaan dalam seni
arsitektur candi di Indonesia
dengan di India. Perbedaannya
terlihat pada ... .
A. bentuk candi di India
hanya berupa Stupa saja
sedangkan di Indonesia
1
merupakan perpaduan
antara stupa dengan A
punden berundak-undak
B. fungsi candi di India selain
sebagai tempat
peribadatan juga sebagai
pemakaman , sedangkan di
Indonesia hanya sebagai
tempat peribadatan saja
C. bentuk candi Hindu dan
candi Budha di India
berbeda sedangkan di
Indonesia sama
D. pembuatan candi di India
harus dilakukan oleh para
Brahmana sedangkan di
indonesia bisa dilakukan
oleh siapa saja
E. di India hanya para Raja
yang boleh menggunakan
candi sebagai sarana
peribadatan sedangkan di
Indonesia diperuntukan
bagi siapa saja
4 Dalam proses perkembangannya
kebudayaan Budha lebih
berkembang di daerah pesisir , hal
tersebut didasarkan pada beberapa
indikator berikut :
1. Golongan pembawa budaya
Budha adalah para pedagang
yang umumnya singgah di
daerah pesisir
2. Terdapat kesamaan sifat budaya
Budha dengan sifat masyarakat 1
di daerah pesisir yang
cenderung terbuka dan mudah
bergaul
3. kerajaan kerajaan Budha
umumnya terdapat di daerah B
pesisir antara lain : Sriwijaya,
Melayu
4. pada umumnya kerajaan
kerajaan Budha bercorak
maritim
5. corak perekonomian masyarak
pesisir adalah berdagang,
sehingga membutuhkan
hubungan yang luas dengan
semua kelompok masyarakat .

Indikator yang benar untuk

mendukung analisa tersebut
terdapat pada nomor :
A. 1, 2 dan 3
B. 2, 3 dan 5
C. 3, 4 dan 5
D. 1, 3 dan 5
E. 2, 4 dan 5

5 Pengaruh terbesar masuknya

budaya India bagi perkembangan
peradaban Indonesia adalah
Berkembangnya ... .
A. sistem pemerintahan Kerajaan E
B. kepercayaan Hindu Budha
C. sistem kemasyarakatan 1
berdasarkan Kasta
D. kepandaian Berlayar
E. kepandaian menulis
Skor Maksimal 5
6 Identifikasikanlah masing masing 4 - Ciri ciri budaya Hindu :
ciri-ciri budaya Hindu dan ciri-ciri 1. Mengenal sitem pembagian kasta
budaya Buddha! 2. Budaya Hindu banyak berkembang di daerah
pedalaman
3. Sitem ritualnya banyak dan rumit
4. Ritual agama dilakukan oleh golongan Brahmana
- Ciri ciri budaya Budha :
1. Tidak mengenal kasta
2. Budaya Budha banyak berkembang didaerah
pesisir
3. Sistem ritualnya sederhana
4. Ritual agama bisa dilakukan oleh siapa saja

Skor 8 ( Tiap point bernilai 1 )

Setiap menjelang bulan Maulid
di Kota Jogjakarta selalu Unsur budaya Hindu Budha dalam gerebeg Sekaten
diadakan grebeg sekaten, yang di Jogyakarta :
1. Pelaksanaan ritual upacara merupakan
dalam pelaksanaannya
kebiasaan umat Hindu dalam peribadatannya
terdapat unsur budaya 2. Pemberian sesajen ( Gunungan ) yang
Animisme, Hindu-Buddha dan diperebutkan bermakna memberi makanan
Islam kepada Dewa dan jin
3. Ritual pensucian gamelan Kiai Guntur Madu dan
Tunjukkan 4 unsur budaya Hindu- Kiai Nagawilaga dengan dupa dan bunga
Buddha dalam ritual budaya grebeg 4. Kata Gerebeg berasal dari bahasa sansakerta
yaitu angrubyung yang artinya menggiring,
sekaten berkerumun

Skor 12 ( tiap point bernilai 3 )

Jumlah skor Maksimal Essay 20
JUMLAH SKOR MAKSIMAL KESELURUHAN ( PG + ESSAY ) 25

Skor Penilaian :

Skor Perolehan
X 100
Skor Maksimal

4. Penilaian Ketrampilan
Rubrik Penilaian ketrampilan (Presentasi Kelompok)
b. Penilaian untuk kegiatan diskusi kelompok

Argumenta
Nama Komunikasi Mendengar Kontribusi Sko
No si
1-4 14 1-4 r
14
1
2
3
4
5

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor Perolehan
X 100
Skor maksimal
Keterangan ;
1. Mengkomunikasikan adalah kemampuan peserta didik untuk mengungkapkan atau
menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang efektif
2. Mendengarkan dipahamin sebagai kemampuan pesertadidik untuk tidak menyela,
memotong, menginterupsi pembicaraan seseorang ketika sedang mengungkapkan
gagasanya
3. Berargumentasi menunjukan kemampuan peserta didik dalam melakukan
argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya atau memtantakan gagasannya
4. Berkontribusi kemampuan peserta didik memberi masukan gagasa-gagasan yang
mendukung atau mengarah pada penarikan kesimpulan termasuk didalamnya
menghargai perbedaan pendapat

c. Penilaian Presentasi

No Nama Menjelaskan Memvisualisasikan Merespon Jumlah

Siswa 1-3 1-3 1-3 Skor

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor Perolehan
X 100
Skor maksimal

Keterangan ketrampilan
1. Menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan diskusi
secara menyeluruh
2. Memvisualisasikan adalah kemampuann mengemas informasi seunik dan
semenarik mngkin
3. Merespon adalah kemampuan peserta didi menyampaiakn tanggapan atas
pertanyaan, bantahan dan sanggahan dari pihak lain secara empatik