TEMA
POR:
FACILITADOR:
ANGEL JIMENEZ
OCTUBRE, 2017
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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
ASIGNATURA: METODOLOGIA DE
INVESTIGACION 2
MATRICULA:
16-5572
Octubre de 2017
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TEMA
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ndice
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CAPITULO I
MARCO INTRODUCTORIO
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1.1 INTRODUCCION
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1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La presente investigacin tratar sobre El bullying. ste puede definirse
como toda aquella agresin o tipo de acoso en un ambiente escolar o laboral,
pero en ste caso lo analizaremos a nivel escolar en el colegio apstol pablo.
Es un problema que tiende a desarrollarse dentro de un entorno violento, de
pocos valores, y falta de atencin por parte de los padres, autoridades
escolares y algunas veces por imitacin de protagonismo de otras personas.
El abuso puede darse de dos formas; con contacto fsico que incluye toda
aquella agresin o atentado corporal; y existe tambin la verbal que incluye
todo tipo de apodo, crtica destructiva.
Este fenmeno es un problema social que afecta a la mayora de la gente, pero
este problema es ms frecuente entre los nios de nivel bsico de educacin.
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1.3 OBJETIVOS GENERALES y ESPESIFICOS
Investigar la incidencia bullying en los alumno de 4to, 5to y 6to grado, primer
ciclo, nivel bsico, en el colegio apstol pablo, distrito educativo 15-04 ao
escolar 2017 santo domingo, distrito nacional.
De qu manera est afectando el bullying a los estudiantes?
Cules son las causas principales que generan el acoso de bullying en los
estudiantes?
Que conlleva a los estudiantes a usar el acoso de bullying?
1.4 OBJETIVO GENERAL
Determinar la incidencia de bullying en los alumno de 4to, 5to y 6to grado,
primer ciclo, nivel bsico, en el colegio apstol pablo, distrito educativo 15-04
ao escolar 2017 santo domingo, distrito nacional.
Por eso considero que es tan relevante realizar este tipo de trabajo de
investigacin y anlisis de temas conflictivos que estn relacionados con la
educacin, ya que me permite estar mejor preparada profesionalmente y, as,
ejercer de una manera ptima.
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Para finalizar, si el docente conoce el tema, se maneja y por tanto su
desempeo es excelente, el mayor beneficiado de todo esto ser el alumno.
Puesto que en los casos de violencia y Bullying, resulta ser el ms perjudicado
el mismo nio que asiste a clases a estudiar.
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CAPITULO II
MARCO TEORICO
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2.1 Antecedentes
Por otro lado (Miguel ngel Estrada Gmez 2016) dice. El fenmeno de la
agresividad en el mbito educativo se est transformando en un problema
creciente y de difcil control. Cuando este maltrato psicolgico y fsico es
continuo y deliberado, llega a transformarse en acoso escolar. Pero es un
error frecuente reducir el acoso escolar al de bullying, entendido como el simple
acoso entre alumnos, ya que pueden identificarse por lo menos cuatro
modalidades de acoso que establecen entre s una relacin muy compleja en la
institucin escolar: acoso del docente hacia el alumno; acoso del alumno hacia
el docente; acoso entre alumnos (bullying); y acoso entre trabajadores de la
educacin (mobbing escolar). Si no se conoce y estudia adecuadamente estas
interacciones no se podrn disear y aplicar estrategias realistas y eficaces que
permitan una sana convivencia en los centros educativos. El planteo terico
central que estructura esta obra es que el principal factor que origina el acoso
escolar es el modelado de las acciones agresivas que tienen los individuos en
su hogar, en su contexto social y en la escuela. Estos estmulos agresivos
actan como modeladores que impactan en la formacin de su identidad:
modelos agresivos originan acosadores.
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2.2 El bullying o acoso escolar
- Suele estar provocado por un alumno, apoyado por un grupo, contra una
vctima que se encuentra indefensa.
- En las personas que observan la violencia sin hacer nada para evitarla, se
produce falta de sensibilidad, apata e insolidaridad.
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2.4 Tipos de bullying
Podemos hablar de varios tipos de acoso escolar que, a menudo, aparecen de
forma simultnea:
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2.6 Vctima activa
2.7 Agresores
- Situacin social negativa, siendo incluso rechazados por una parte importante
de sus compaeros, aunque estn menos aislados que las vctimas y tienen
algunos amigos que les siguen en su conducta violenta.
- Ausencia de una relacin afectiva clida y segura por parte de los padres,
sobre todo de la madre. Tiene dificultad para ensearle a respetar lmites y
combina la permisividad ante conductas antisociales con el empleo de mtodos
coercitivos (incluido, en ocasiones, el castigo fsico).
- Podra establecerse una divisin entre agresores activos, que son lo que
inician y dirigen la agresin; y agresores pasivos, que son los que les siguen y
animan y que presentan problemas similares, aunque en menor grado.
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CAPITULO III
METODOLOGICO
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Metodologa
3.2 mtodos
3.3Poblacin
3.4 Muestra
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3.5.1 Recoleccin de datos
3.5.2 Cuestionario
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