UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR /ENLACE LATINOAMRICANO DE UNIVERSIDADES

2017

MTODOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

LINGISTICAS EN LOS ESTUDIANTES DE INGENIERA EN PRODUCCIN
ANIMAL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS
OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA

Arizmendis Balta, Gladys Yurly.

Resumen.
La presente investigacin tiene como finalidad dar un recorrido por los conceptos
bsicos de competencias comunicativas, es un tema de importancia en la formacin
acadmica, brinda herramientas que permiten ser audaces al momento de interactuar con
otros, para fortalecer las competencias comunicativas; se busca indagar sobre mtodos
eficientes que ofrezcan al estudiante procesos creativos incluyendo las tecnologas de la
informacin y comunicacin como soporte a las actividades de aprendizaje. Se plantea
fortalecer las competencias comunicativas lingsticas debido a que la misma sociedad en
el apuro propio de las actividades cotidianas ha perdido la esencia propia de nuestra lengua
y se hace necesario la creacin de mtodos innovadores que rescaten y popularicen el uso y
expresin correcta de nuestro castellano.
Palabras claves: Competencias, comunicacin y tecnologa.

Introduccin.
La educacin es uno de los elementos vitales para el desarrollo de la sociedad, es el
factor clave en el avance de la ciencia. Las universidades juegan un papel fundamental en
este eje transformador, y debe asumir la responsabilidad de formar educandos capaces de
afrontar en forma pertinente los retos que se plantean actualmente, en el mbito acadmico,
y en el futuro; en el campo profesional.

Es fundamental que un profesional sin importar el perfil debe estar bajo una
formacin integral que busque el desarrollo armnico de todas sus dimensiones,
promoviendo el crecimiento hacia la autonoma del ser mismo, como su ubicacin en la
sociedad, que amerita habilidad para expresarse y ser entendido con el uso de un lenguaje
sencillo estratgico, discursivo y sustentado para que sea competente ante los desafos del
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futuro y pueda tomar decisiones responsables a nivel personal, cientfico, cultural,

comunicativo y poltico.

Para lograr lo antes expuesto es indispensable que los estudiantes desarrollen la

competencia comunicativa en un contexto en el que se considera la lengua como vehculo
de interculturalidad y aprendizaje para potenciar el resto de las competencias generales en
la formacin, en cuanto a diversas estrategias respecto a los mtodos de estudio y una
eficaz aplicacin de las competencias comunicativas.

1. Competencia.

Para abordar el tema es importante conocer el significado de competencia, y segn

varios autores citador por Corredor (2011), la definen:

Eraut defini la competencia como: la habilidad de ejecutar tareas y roles que son
requeridos en funcin de unos estndares esperados (Eraut, 2003). Esta definicin expresa
competencias como el dominio de estndares sociales esperados.

Arnold y Schssler (2001) afirman que competencia se refiere a la capacidad de una

persona para actuar. En este sentido, la competencia se entiende holstica y comprende no
slo contenidos o reas de conocimiento, sino tambin habilidades centrales y habilidades
genricas.

Mandon y Sulzer (1998) argumentan que la competencia ha de entenderse como

conocimiento, habilidades y cualidades en accin.

El concepto de competencia ha evolucionado en los ltimos tiempos de la educacin

y, en la actualidad, va mucho ms all de las simples definiciones inciales de un "saber
hacer en contexto". Hoy, el concepto es ms complejo, relacionndose con la formacin y
modificacin de las estructuras mentales y las formas de ver la realidad.
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En posiciones recientes, competencia se ha venido entendiendo como capacidad o

conjunto de capacidades que incluyen, desde luego el conocimiento y el uso del
conocimiento, es vista como potencialidad o capacidad para poner en escena una situacin
problemtica y resolverla (Nio, 2003).

2. La competencia comunicativa.

La competencia comunicativa resulta ser una suma de competencias, que incluye la

competencia lingstica, la competencia sociolingstica, la competencia pragmtica y la
psicolingstica. A su vez, cada una de estas competencias se compone de
"subcompetencias" (Pilleux, 2001). Esquema propuesto:

En este sentido, Di franco (2005) caracteriza la Competencia Comunicativa de la

siguiente manera:
1. El conocimiento de la gramtica y el vocabulario de la lengua.
2. El conocimiento de las normas del habla, por ejemplo, saber cmo empezar y
terminar una conversacin, saber de qu temas se puede hablar en diferentes
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hechos de habla, saber qu formas de tratamiento deberan utilizarse con las

diferentes personas con las que se habla y en cada situacin.
3. Saber cmo usar y responder a diferentes actos de habla, como: rdenes,
peticin, disculpas.
4. Saber cmo usar la lengua con propiedad.

En sntesis, la competencia comunicativa es un conjunto de habilidades y

conocimientos que poseen los hablantes de una lengua, que les permiten comunicarse en
sta, pudiendo hacer uso de dicha lengua en situaciones de habla, eventos de habla y actos
de habla. Lo que decimos y hacemos tiene significado dentro de un marco de conocimiento
cultural. El modo en que usamos la lengua est enraizado en la sociognicin colectiva, por
medio de la cual le damos sentido a nuestra experiencia (Pilleux, 2001).

2.1.La Competencia Lingstica.

Bustamante (2003) citado por corredor (2011) definen la competencia lingstica
habilidad, potencialidad, destreza, capacidad personal para resolver problemas o
situaciones problemticas, como uso de conocimientos, como aplicacin de datos [].

Se puede decir que la capacidad lingstica que posee cualquier individuo para
entender y formar constantemente nuevas oraciones; en este sentido, la competencia es el
conocimiento que un hablante-oyente idealizado tiene de su lengua materna; entre tanto, la
actuacin lingstica se refiere al uso real que hacen de la lengua, las personas que la
hablan y la entienden.

2.2.La competencia Sociolingstica.

Abarca los conocimientos que hacen comprensible una realidad social y
culturalmente distinta de la propia y que permiten al individuo manejarse en ella de manera
adecuada; se refiere al marco de referencia propio del hablante nativo. Comprendera, pues,
entre otros, aspectos relativos al desarrollo de la vida cotidiana (costumbres, horarios,
actividades, etc.), al conocimiento del mundo (creencias, valores, referencias culturales,
etc.) (Martnez, 2005)
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Por lo tanto, se relaciona a la capacidad de una persona para producir y entender

adecuadamente expresiones lingsticas en diferentes contextos de uso, en los que se dan
factores variables tales como la situacin de los participantes y la relacin que hay entre
ellos, sus intenciones comunicativas, el evento comunicativo en el que estn participando y
las normas y convenciones de interaccin que lo regulan.

2.3.La competencia Pragmtica.

Segn definicin del diccionario ELE, es uno de los componentes que algunos
autores han descrito en la competencia comunicativa. Atae a la capacidad de realizar un
uso comunicativo de la lengua en el que se tengan presentes no solo las relaciones que se
dan entre los signos lingsticos y sus referentes, sino tambin las relaciones pragmticas,
es decir, aquellas que se dan entre el sistema de la lengua, por un lado, y los interlocutores
y el contexto de comunicacin por otro.

2.4.La competencia Psicolingstica.

Segn Pilleux (2001), incluye la personalidad del hablante, la sociocognicin y el
condicionamiento afectivo. Estos dos ltimos puntos son difciles de separar de la
competencia pragmalingstica, y podran incluirse en sta, aunque por una mera cuestin
metodolgica se mantienen aparte.

La personalidad del hablante y de los interlocutores incluye sus "cajas negras", cada
uno con su nivel intelectual y cultural, su sistema de motivaciones, adems del sexo, edad,
estrato social, prejuicios, educacin, estado emocional, etc. Todos estos elementos
constituyen su identidad. A travs del lenguaje los seres no slo comunicamos informacin,
sino que tambin intercambiamos significaciones, teidas de nuestros estados de nimo.

Sociocognicin. Es el hecho de que los esquemas mentales, las actitudes y los

valores no son slo fenmenos individuales, sino que estn presentes en las mentes de los
integrantes de una comunidad, se puede sealar que las representaciones mentales, junto a
las actitudes con que los hablantes entran en una interaccin y visualizan al otro, afectan la
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estrategia discursiva por usar y la evaluacin de cmo (se) desarrollar dicho intercambio.
Al compartir ciertos modelos de representacin mental, los miembros de una comunidad
cuentan con una base comn para conceptuar situaciones, eventos y actos de habla y
tambin interpretar la ausencia de los mismos.

Condicionamiento afectivo. La socio-cognicin es un elemento compartido por los

integrantes de una comunidad, lo que no quiere decir que se anule la individualidad. As,
los rasgos constantes de una persona, su personalidad, como sus estados de nimo, son
factores espordicos que afectan la cantidad y la calidad de su interaccin en eventos
especficos, a lo que hay que agregar aquellos elementos contextuales que le dan un marco
al evento de habla: el espacio social, el momento, el contexto institucional, las normas de
interaccin que deben aplicarse y la interpretacin. De todas estas condicionantes depende
la caracterizacin del ambiente psicolgico en que se enmarcan la situacin, el evento de
habla y el acto de habla.

3. El desarrollo de la competencia comunicativa en la formacin universitaria.

Es importante la formacin universitaria de profesionales comprometidos y

competentes con el desarrollo social, la formacin supone, necesariamente, un cuestionamiento a
las prcticas pedaggicas y comunicativas que se dan a lo largo de la formacin acadmica.

La aplicacin de herramientas para fortalecer el desarrollo de competencias

comunicativas es fundamental en la consecucin de alternativas tendientes a lograr
individuos capaces de responder al devenir de las nuevas situaciones educativas, cientficas
y tecnolgicas que demandan los nuevos tiempos, mediante la formacin de sujetos activos,
crticos y participativos.

Es de anotar, adems, cmo una preocupacin constante de la Universidad es lograr

niveles cada vez ms elevados y cualificados de desempeo de los estudiantes en el modo
expresivo y comunicativo dentro de la sociedad; como se sabe, para lograrlo, demanda
principalmente, un alto grado de conocimiento y uso de saberes necesarios e implicados en
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la elaboracin y produccin de textos y discursos orales. En este punto, las competencias

Comunicativas, se constituyen en herramientas esenciales que tiene bastante por aportar al
estudiante universitario para que este pueda lograr mejores desempeos en el proceso
formativo y en su cotidianidad.

Es una creciente necesidad innovar sobre mtodos para el desarrollo de las

habilidades comunicativas de los estudiantes de ingeniera en produccin animal de La
UNELLEZ, permite garantizar una base comunicacional eficiente para que se produzcan

Conclusiones.

La competencia comunicativa abarca varias aristas que estn relacionadas unas a los
conocimientos adquiridos y otras al ser mismo, se debe moldear es decir acercarse al
proceso de comprensin y aplicacin de estrategias y mtodos que lleven al estudiante por
diversos senderos de aprendizaje, con el fin de que efecte, de manera adecuada, los
elementos que hacen posible adoptar una capacidad comunicativa.

El adecuado manejo de las competencias comunicativas le permitir al profesional

socializarse e insertarse en una sociedad cada vez ms competitiva es all donde las
habilidades de discurso marcan la diferencia ya que uno de los componentes fundamentales
del ser humano es el lenguaje, este se constituye, precisamente, en una clave de acceso a
informacin y conocimiento.
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