Estado, educacin y poltica

En segunda mitad del siglo xx: Globalizacin y

neoliberalismo debilitamiento de los estados
nacionalesera pos-estataldisolucin del estado
benefactor
Educacin ve afectada su potencia para modelar
subjetividades
Pasaje de la subjetividad estatal a las subjetividades
mediticas
Transformaciones en las infancias y adolescencias
 Preguntas frente a cambios:

*Cules son los desafos tico-polticos de la

educacin en sociedades fragmentadas, cada vez
ms desiguales, inestables, mercantilizadas?

* Qu implica sostener y defender la educacin

como un derecho social?
 Cullen, C. (2004): Desafos tico-polticos de la
educacin
*Problema educativo: tico-poltico
*Justicia y polticas pblicas educativas exigen:
- Equidad
- Democracia
- Igualdad compleja e igualdad en la diversidad
- Reconocimiento del otro en tanto otro
Conferencia de Cullen, C. (2014), Los desafos ticos que
constituyen la educacin

El acto de educar:
*Experiencia dadora de sentido y tambin abierta a lo nuevo al
acontecimiento
*Accin orientada al saberQu nos pasa hoy con el conocimiento
(diferente de la informacin)?
*Implica hacerme cargo de la interpelacin del otro en cuanto otro:
responsabilidad y respeto
*Reconoce mismidad y alteridad. No reduce la alteridad a la mismidad.
*Despliega principios propios de la justicia: libertad e igualdad
*El desafo tico: saber estar, crear alternativas, abiertos al acontecimiento,
anudando cuidado de si y cuidado del otro, hospitalidad, alegra, libertad y
justicia luchar por una poltica educativa justa.
 Torres,R. M. (2006): Derecho a la educacin es mucho
ms que acceso de nios y nias a la escuela

Tres batallas:
*Reconocimiento como un derecho antes que mero
servicio, oportunidad o mercanca
*Ampliar la mirada sobre el derecho a la educacin
*Efectivizacin del derecho especialmente en los pases
en desarrollo y en relacin a los pobres
 El derecho a la educacin implica:

Derecho no slo de nios y nias sino de toda

persona
Derecho no slo a la educacin sino a la buena
educacin
Derecho no slo a la educacin sino al aprendizaje
Derecho no slo al aprendizaje sino al aprendizaje a
lo largo de la vida
Derecho no slo al acceso sino a la participacin
Torres,R. M. (2006): Derecho a la educacin es mucho ms que
acceso de nios y nias a la escuela
 Abad, S. y Cantarelli M.(2012), Habitar el
estado.Pensamiento estatal en tiempos a-estatales

el tringulo formado por la prdida de

centralidad del Estado, el desprestigio de la
poltica y el debilitamiento de las identidades
partidarias da lugar a que los funcionarios y
los agentes estatales se piensen y representen
bajo formas subjetivas no estatales.
 Cantarelli, M (2005) : Fragmentacin y construccin
poltica: de la demanda a la responsabilidad

Cmo pensarnos en tanto agentes estatales?

En poltica los derechos sin deberes conducen a una posicin
de demanda se elude la responsabilidad, nostalgia del pasado,
moralismo crtico
Construccin de la subjetividad responsable:

*historiza: construye una lectura a partir de sus condiciones epocales

*Construye polticamente: asume el conflicto, la lucha de intereses, negocia,

toma decisiones, en base a las condiciones concretas donde opera y al
marco poltico pedaggico que direccionaliza su hacer como agente
estatal.
 Espinosa M. L. (2013), Genealoga del concepto de
gestin.

La gestin institucional desde una mirada relacional en

contexto
Perspectivas histricamente construidas
*Perspectiva instrumental: management, racionalidad tcnica
educativa como mercanca, eficiencia gestin empresarial
*Perspectiva crtica: construccin social, complejidad,
racionalidad crtica, educacin como bien social/derecho.
Miradas crticas: organizacin escolar como construccin social,
gestin como tarea cooperativa, interpretacin poltica y
pedaggica, mirada en contexto, se analiza dialcticamente.
 Terigi, F. (2006) La educacin como prctica poltica

La enseanza como problema de la poltica educativa

*Implicacin de la didctica en el proyecto poltico acerca de la
produccin y circulacin de saberes
*La enseanza que asegure a todos los chicos y chicas los derechos
educativos
*La enseanza como problema que tienen que plantearse las polticas
educativas
*La escuela como dispositivo con determinantes duros del sistema
escolar: gradualidad, homogeneidad, simultaneidad, espacios,
tiempos, sujetos, roles
*Nuevos contextos y sujetosla construccin del saber pedaggico
didctico que se requiere, en que el Estado tiene responsabilidad
Es cuestin de poltica educativa