Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Formato gua de actividades y rbrica de evaluacin

1. Descripcin general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e

Acadmica Ingeniera
Nivel de Profesional
formacin
Campo de Formacin interdisciplinar bsica comn
Formacin
Nombre del Ecuaciones Diferenciales
curso
Cdigo del curso 100412
Tipo de curso Terico Habilitable Si No
Nmero de 3
crditos

2. Descripcin de la actividad

Tipo de Nmero de
Individual Colaborativa 3
actividad: semanas
Momento
Intermedia,
de la Inicial Final
unidad: 2
evaluacin:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 90 puntos Entorno de evaluacin y seguimiento
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 10
actividad: 1 de noviembre
de noviembre de 2017
de 2017
Competencia a desarrollar:
El estudiante aplica los conceptos bsicos de las ecuaciones
diferenciales de primer orden, dirigidos a la construccin de un
conocimiento de manera autnoma con el fin de dar solucin a
problemas relacionados con la ingeniera y situaciones cotidianas.

Temticas a desarrollar:

UNIDAD 2. Ecuaciones diferenciales de orden superior

Ecuaciones lineales de segundo orden.
Ecuaciones de orden n.
Aplicaciones de las ecuaciones de orden superior

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Fase 3: Diseo y construccin Resolver problemas y ejercicios de

ecuaciones diferenciales de orden superior

Consultar las referencias bibliogrficas, seleccin y solucin de dos

preguntas SABER PRO.

Solucin de las dos preguntas SABER PRO.

Aportes a la solucin primera actividad grupal, solucin del problema

propuesto.

Aportes a la solucin segunda actividad grupal, evaluar y analizar toda

la solucin a la situacin plantea.

Entrega del producto final donde se incluye aportes individuales y

grupales, esta es responsabilidad nicamente del Moderador o lder.
Actividades a desarrollar

Primera actividad Individual:

Cada estudiante debe ingresar a consultar las referencias

bibliogrficas requeridas del Syllabus para la comprensin de las
temticas y el desarrollo de las actividades de la unidad 2.
Ecuaciones diferenciales de orden superior. Ecuaciones lineales de
segundo orden. Ecuaciones de orden n. Aplicaciones de las
ecuaciones de orden superior

Se presentan diez (10) preguntas tipo SABER PRO, de las cules cada
integrante debe seleccionar dos numerales a desarrollar y debe
diligenciar la tabla 1. PLAN DE TRABAJO, donde escribe los
numerales (ejemplo: pregunta 1 y 5), el estudiante debe garantizar que
las preguntas seleccionadas no hayan sido seleccionadas por otro
estudiante. (si la pregunta ya se encuentra publicada en el foro por
otro participante, debe seleccionar otra pregunta porque no se podr
tener en cuenta)

TABLA 1: PLAN DE TRABAJO - GRUPO ##

Preguntas Preguntas
Rol dentro
seleccionadas seleccionad
del Trabajo
Datos Estudiante a desarrollar as para
Colaborativ
actividad revisar o
o
individual realimentar
Ejemplo:
Identificacin Pregunta 2 y
Ejemplo: 6
Nombre Pregunta 1 y 5
CEAD/CCAV/CERES/U
DR
 Cada estudiante debe enviar por el foro colaborativo la solucin de
las dos preguntas tipo SABER PRO seleccionadas para la primera
actividad individual, el archivo adjunto debe contener: portada,
solucin a las dos preguntas seleccionadas en la tabla 1, esta solucin
debe contener el desarrollo detallado con el procedimiento empleado,
el mtodo adecuado para llegar a la solucin general y/o particular y
la respuesta correcta seleccionada, el estudiante debe garantizar que
los ejercicios seleccionados sean diferentes a los de sus compaeros, el
nombre del archivo publicado debe tener el siguiente nombre:
Preguntas desarrolladas- nombre del estudiante que realiz el
ejercicio, ejemplo: Pregunta 1 y 5- Adriana Granados.

Preguntas tipo SABER PRO para seleccionar:

TEMS DE SELECCIN MLTIPLE CON NICA RESPUESTA

A continuacin, usted encontrar preguntas que se desarrollan en torno

a un enunciado, problema o contexto, frente al cual, usted debe
seleccionar aquella opcin que responda correctamente al tem
planteado entre cuatro identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez
la seleccione, describa el procedimiento que justifique su respuesta.

1. Una ecuacin diferencial de segundo orden es de la forma +

1 () + 2 () = () y para que sta sea una ecuacin
homognea con coeficientes constantes se deben hacer dos
suposiciones: 1. Los coeficientes son constantes. 2. () = 0. Una
ecuacin homognea tiene dos soluciones independientes y se
pueden presentar tres tipos: Caso 1: Soluciones reales y
distintas, Caso 2: Soluciones iguales y reales y Caso 3:
Soluciones complejas y conjugadas. Teniendo en cuenta lo
anterior las soluciones de la ecuacin diferencial 2 + 3 = 0
son:
 A. Soluciones complejas y conjugadas cuya solucin da =
(1 2 + 2 3)
B. Soluciones complejas y conjugadas cuya solucin da =
(1 2 + 2 2)
C. Soluciones iguales y reales cuya solucin da = 1 2
+2 2
D. Soluciones distintas y reales cuya solucin da = 1 2
+2 2

2. En general, para resolver una ecuacin diferencial lineal

homognea de -simo orden:

() + 1 (1) + + 2 + 1 + 0 = 0

Donde los coeficientes , = 0, 1, 2, , son constantes reales y

0. Primero se debe resolver una ecuacin polinomial de -
simo grado:

+ 1 1 + + 2 2 + 1 + 0 = 0
Esta ecuacin puede presentar una solucin general de acuerdo
a sus races. Caso 1: Soluciones reales y distintas ( = 1 1 +
2 2 + + ). Para los casos 2 y 3, las races de una
ecuacin auxiliar de grado mayor que dos ocurren en muchas
combinaciones. Cuando 1 es una raz de multiplicidad de una
ecuacin auxiliar de -simo grado (es decir, races son iguales
a 1 ) y la solucin general debe contener la combinacin lineal
( = 1 1 + 2 1 + 3 2 1 + + 1 1 ). Teniendo en
cuenta lo anterior la ecuacin diferencial de orden superior que
tiene races como las descritas en el caso 1 es:

A. + 6 + 8 3 = 0
B. 8 + 16 = 0
C. + 4 + 5 = 0
D. + 3 4 = 0

3. Una ecuacin diferencial no homognea de orden superior es de

la forma:
 1
() + 1 () 1 + 1 () + 0 () = ()

cuya solucin general se escribe como la suma de las soluciones

de una ecuacin homognea y una particular.
= +

se determina haciendo () = 0 para convertir la ecuacin a

una homognea con coeficientes constantes. Esta es la llamada
solucin asociada y se encuentra una solucin particular de la
ecuacin no homognea. Esta es la llamada solucin particular
. Dicha solucin depende de la forma de la funcin g(). De
acuerdo a lo mencionado anteriormente la solucin de la ecuacin
diferencial no homognea 4 + 36 = csc 3 es:

1 1 1
A. = 1 3 + 2 3 12 3 + 36 ( 3) 36 | 3|
1 1 1
B. = 1 3 + 2 3 + 12 3 36 ( 3) 36 | 3|
1 1 1
C. = 1 3 + 2 3 + 12 3 36 ( 3) 36 | 3|
1 1 1
D. = 1 3 + 2 3 12 3 + 36 ( 3) 36 | 3|

4. Una ecuacin diferencial de segundo orden homognea tiene dos

soluciones independientes. Para el caso 2 al resolver la ecuacin
caracterstica las soluciones deben ser reales repetidas 1 = 2 y
su solucin general es de la forma = 1 1 + 2 2 . Teniendo
en cuenta la informacin anterior la solucin general de la
ecuacin diferencial 14 + 49 = 0 corresponde a:

A. = 1 7 + 2 7
B. = 1 7 + 2 2
C. = 1 7 + 2 7
D. = 1 7 + 2 2

TEMS DE SELECCIN MLTIPLE CON MLTIPLE RESPUESTA

Este tipo de preguntas consta de un enunciado, problema o contexto a

partir del cual se plantean cuatro opciones numeradas de 1 a 4, usted
deber seleccionar la combinacin de dos opciones que responda
adecuadamente a la pregunta y marcarla en la hoja de respuesta, de
acuerdo con la siguiente informacin:
Seleccione A si 1 y 2 son correctas.
Seleccione B si 1 y 3 son correctas.
Seleccione C si 2 y 4 son correctas.
Seleccione D si 3 y 4 son correctas.

Una vez seleccione su respuesta, describa el procedimiento que la

justifique

5. Una ecuacin diferencial de orden superior es de la forma

1
() + 1 () 1 + 1 () + 0 () = () y puede ser
solucionada por diferentes mtodos. La ecuacin diferencial:
+ = 2 sin 3, puede ser solucionada por los siguientes mtodos
y tiene como solucin general:

1. Mtodo de variables separables y mtodo de ecuaciones

exactas.
1
3 3 6 16
2. = 2 (1 + 2 2 ) + 73 cos 3 + 73 sin 3
2
1
3 3 16 6
3. = 2 (1 2 + 2 2 ) + 73 cos 3 + 73 sin 3
4. Mtodo de variacin de parmetros y mtodo de
coeficientes indeterminados.
6. El mtodo de variacin de parmetros para dar solucin a una
ecuacin diferencial de tercer orden establece que primero se
encuentra la funcin complementaria = 1 1 + 2 2 + 3 3 y
despus se calcula el wronskiano (1 (), 2 (), 3 ()).
Posteriormente se determina (), para poder encontrar 1 2 y
3 , y poder hallar la solucin particular mediante la integracin

de 1 = 1, 2 = 2 y 3 = 3, donde :

1 2 3 0 2 3 1 0 3

= | 1 2 3 |, 1 = | 0 2 3 |, 2 = | 1 0 3 |
1 2 3 () 2 3 1 () 3
1 2 0

3 = | 1 2 0 |

1 2 ()
 Una solucin particular es = 1 1 + 2 2 + 3 3 y la solucin
general de la ecuacin diferencial es entonces = + . Con
base en lo anterior, los valores para 1 , 2 y 3 y la solucin
general de la ecuacin + 2 = son respectivamente:

1. 1 = 2 , 2 = 2 y 3 =
1
2. = 1 + 2 + 3 2 + 3
1
3. = 1 + 2 + 3 + 4
4. 1 = 2 + , 2 = 2 y 3 = 2

7. Un problema de valor inicial es una ecuacin diferencial ordinaria

que tiene un valor especificado que se conoce como la condicin
inicial, de la funcin desconocida en un punto dado del dominio
de la solucin. Para el problema de valor inicial + = 4 +
10 sin , () = 0, () = 2, la solucin particular y la solucin al
problema corresponden a:

1. = 9 cos + 7 sin + 4 5 cos

2. = + + cos + cos
3. = + + cos + sin
4. = 9 sin + 7 sin + 4 5 sin

8. Una ecuacin diferencial de de n-simo orden se puede escribir

como:

+ 1 1 + + 1 + 0 = (),

donde = , = 0,1,2, , . Cuando se cumple la ecuacin
anterior tambin se escribe como () = (), donde denota el
operador diferencial o polinomial, lineal de n-simo orden

+ 1 1 + + 1 + 0

La notacin de operador no slo es una abreviatura til, sino que

en un nivel muy prctico la aplicacin de operadores diferenciales
permite justificar las reglas para determinar la forma de la
 solucin particular . sta se deduce casi de manera automtica
una vez se encuentra un operador diferencial lineal adecuado que
anula a (). Por lo anterior de la ecuacin diferencial 3 =
8 3 + 4 sin , se puede afirmar que:

1. El operador diferencial que anula a () es (2 3)( +

1)(2 3) = 0
2. La solucin particular que se propone debe ser =
3 + 2 3 + cos + sin
3. El operador diferencial que anula a () es ( 3)(2 +
1)(2 3) = 0
4. La solucin particular que se propone debe ser =
3 + cos + sin

TEMS DE ANLISIS DE RELACIN

Este tipo de tems consta de dos proposiciones as: una Afirmacin y

una Razn, unidas por la palabra PORQUE. Usted debe examinar la
veracidad de cada proposicin y la relacin terica que las une.

Para responder este tipo de tems, debe leerla completamente y sealar

en la hoja de respuesta, la elegida de acuerdo con las siguientes
instrucciones:

Marque A si la afirmacin y la razn son VERDADERAS y la razn

es una explicacin CORRECTA de la afirmacin.
Marque B si la afirmacin y la razn son VERDADERAS, pero la
razn NO es una explicacin CORRECTA de la afirmacin.
Marque C si la afirmacin es VERDADERA, pero la razn es una
proposicin FALSA.
Marque D si la afirmacin es FALSA, pero la razn es una
proposicin VERDADERA.

9. Una ecuacin homognea tiene dos soluciones independientes.

Para el caso 2 al resolver la ecuacin caracterstica las soluciones
deben ser iguales y reales = 1 = 2 y su solucin general es
de la forma = 1 + 2 . La ecuacin diferencial 10 +
 25 = 0 tiene como solucin general = 1 5 + 2 5 PORQUE
las soluciones de la ecuacin auxiliar son 1 = 2 = 5.

10. Un operador anulador para la funcin () de la ecuacin

diferencial + 6 + 8 = 2 + 3 2 2 sin 3 es 2 ( + 2)(2 + 9)
PORQUE 2 (2) = 0, ( + 2)(3 2 ) = 0 y (2 + 9)(2 sin 3) = 0.

Primera actividad Grupal:

Se plantea una situacin problema y el grupo de realizar los aportes

respectivos en el foro colaborativo con el fin de reconocer las
caractersticas del problema que se ha planteado y buscar el mtodo
de solucin ms apropiado segn las ecuaciones diferenciales de
primer orden.

Problema:

Una persona de 70 kg de masa se lanza en una prctica de bungee

jumping. Si en el tiempo t=0 la banda elstica ha cedido 8 metros y la
velocidad de ascenso es de 30m/seg, Halle la funcin x(t) que describe
el movimiento libre resultante si se sabe que la banda elstica tiene
una constante de elasticidad de 350N/m

Segunda actividad Grupal:

Se presenta un problema junto con su solucin, de forma colaborativa

deben evaluar y analizar toda la solucin a la situacin plantea, si
consideran que todo el proceso y respuesta se encuentra de manera
correcta, deben realizar aportes en cuanto a procedimiento faltante y
frmulas utilizadas, resaltando en otro color los aportes extras a la
solucin. Si el grupo considera que el proceso y/o respuesta se
encuentra incorrecto, deben realizar la observacin y correccin al
error o errores encontrados resaltando en otro color la correccin y
aportes extras a la solucin. Situacin y solucin planteada:
Situacin y solucin planteada:

Un sistema vibratorio que consiste en una masa unida a un resorte

como se muestra en la figura

1
Se suelta desde el reposo a unidades debajo de la posicin de
2
1
equilibrio. La masa es de y la constante elstica es = 2 . El
5
movimiento es amortiguado ( = 1,2) y est siendo impulsado por una

fuerza peridica externa ( = 2 ), comenzando en = 0. Dicha fuerza
est definida como () = 5 cos 4. Para esta situacin, procedemos a
encontrar la ecuacin diferencial que describe el movimiento

En los sistemas fsicos acelerados la sumatorio de fuerzas se expresa

de acuerdo a la formulacin de la segunda ley de Newton:
=
De acuerdo al problema planteado se tiene un Movimiento forzado con
amortiguamiento. En concordancia con la ley anterior:
2
2 = + ()

2
Donde la aceleracin y la velocidad estn dadas por = 2 y =
Transponiendo trminos en la ecuacin:
2
2 + + = ()

Y reemplazando los valores dados en esta se tiene:
1 2 1
2
+ 1,2 + 2 = 5 cos 4 (0) = (0) = 0
5 2
2
Equivalente a: + 4 + 5 = 25 cos 4
2
Se hace () = 0 para convertir la ecuacin a una homognea:
2
2
+4 + 5 = 0

Se escribe la ecuacin caracterstica y se resuelve:
2 + 4 + 5 = 0
Solucionndola por frmula cuadrtica se tienen las siguientes
soluciones:
1 = 2 + , 2 = 2
Cuando las races son complejas, la solucin se escribe como:
= 2 (1 cos + 2 sin )
Con el Mtodo de coeficientes indeterminados, se supone una solucin
particular de la forma:
= cos 4 + sin 4

= 4 sin 4 + 4 cos 4
= 16 cos 4 16 sin 4
2
Sustituyendo en la ED + 4 + 5 = 0
2
16 cos 4 16 sin 4 + 4(4 sin 4 + 4 cos 4 ) + 5( cos 4 + sin 4)
= 25 cos 4
Operando:
16 cos 4 16 sin 4 16 sin 4 + 16 cos 4 + 5 cos 4 + 5 sin 4
= 25 cos 4
Reuniendo trminos semejantes:
11 cos 4 11 sin 4 16 sin 4 + 16 cos 4 = 25 cos 4
Factorizando:
(11 + 16) cos 4 + (16 11) sin 4 = 25 cos 4
El sistema de ecuaciones resultante:
11 + 16 = 25
16 11 = 0
25 50
Se cumple que: = 102 = 51
Reescribiendo: = cos 4 + sin 4
25 50
= cos 4 + sin 4
102 51
La solucin sera: = +
25 50
= 2 (1 cos + 2 sin ) cos 4 + sin 4
102 51
Haciendo = 0
25 50
(0) = 2(0) [1 cos(0) + 2 sin(0)] cos 4(0) + sin 4(0)
102 51
1 25 50
= 2(0) [1 cos(0) + 2 sin(0)] cos 4(0) + sin 4(0)
2 102 51
1 25
1 = +
2 102
 38
1 =
51
Derivando la expresin y haciendo = 0
86
2 =
51
Por lo tanto la ecuacin de movimiento es:

38 86 25 50
= 2 ( ) 4 + 4
51 51 102 51

Cada estudiante debe hacer mnimo un aporte significativo al

anlisis del desarrollo presentado.

Moderador o lder debe consolidar el trabajo final donde se

incluya aportes individuales y grupales.

Entorno de conocimiento: consulta de los siguientes

materiales bibliogrficos:

Garca, A. (2014). Ecuaciones diferenciales. Larousse -

Grupo Editorial Patria. (pp. 67-112). Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/read
er.action?docID=11017467
Mesa, F. (2012). Ecuaciones diferenciales ordinarias: una
introduccin. Colombia: Ecoe Ediciones. (pp. 54-107).
Recuperado de:
Entorno
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail
s para
.action?docID=10584022
su
desarrol
Montoya, W. (2015). Criterios de Convergencia de Series
lo
Infinitas. Unad. [Videos]. Disponible
en: http://hdl.handle.net/10596/7220

Alvarado, E. (2014). Solucin ecuaciones diferenciales por

variacin de parmetros. Unad. [Videos]. Disponible
en: http://hdl.handle.net/10596/7213

Alvarado, E. (2014). Solucin ecuaciones diferenciales

mtodo coeficientes indeterminados. Unad. [Videos].
Disponible en: http://hdl.handle.net/10596/7214
 Alvarado, E. (2014). Operador anulador. Unad. [Videos].
Disponible en : http://hdl.handle.net/10596/7215

OVI - Unidad UNIDAD 2. Ecuaciones diferenciales de

orden superior
En este recurso digital se brinda informacin a los
estudiantes del contenido temtico de la UNIDAD 2.
Ecuaciones diferenciales de orden superior, con el objetivo
de facilitar el reconocimiento de los diferentes elementos
que se deben tener en cuenta para el cumplimiento de los
objetivos cognitivos del curso.
Granados, A. (2017). Presentacin Unidad 2. Ecuaciones
diferenciales de segundo orden. [OVI]. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/11507

Entorno de aprendizaje colaborativo: realizar

discusiones en el foro de trabajo colaborativo, enviar el
aporte individual (Word segn especificaciones), participar
en la solucin de las dos actividades colaborativas y
realimentar mnimo un aporte de los dems compaeros.

Entorno de evaluacin y seguimiento: entrega del

producto final donde se incluye aportes individuales y
grupales, esta es responsabilidad nicamente del
Moderador o lder.

Individuales:

Archivo en Word publicado en el foro de la fase, debe

Product
contener: portada, solucin a las dos preguntas tipo
os a
SABER PRO, esta solucin debe contener el desarrollo
entregar
detallado con el procedimiento empleado, el mtodo
por el
adecuado para llegar a la solucin general y/o particular y
estudian
la respuesta correcta seleccionada, el estudiante debe
te
garantizar que los ejercicios seleccionados sean diferentes
a los de sus compaeros, el nombre del archivo publicado
debe tener el siguiente nombre: Preguntas desarrolladas-
 nombre del estudiante que realiz el ejercicio, ejemplo:
Pregunta 1 y 5- Adriana Granados.
Publicacin en el foro de la fase mnimo un aporte
significativo a la primera actividad colaborativa

Publicacin en el foro de la fase mnimo un aporte

significativo a la segunda actividad colaborativa.

Colaborativos:

Archivo en pdf publicado por el Moderador o lder

en el entorno de evaluacin y seguimiento Fase 3, en
formato de trabajo con normas APA adjuntando la solucin
a las actividades individuales y colaborativas y debe
contener:
Portada, Introduccin, Objetivos, Desarrollo de la actividad
individual(dos preguntas por cada estudiante), Desarrollo
de la primera actividad Grupal, Desarrollo de la segunda
actividad Grupal.

El archivo debe llamarse: 100412_Numero de

grupo_Trabajo_Fase 3, no se aceptan trabajos individuales
ni trabajos enviados por otro espacio diferente al de
evaluacin y seguimiento.

Nota: Dependiendo el nmero de estudiantes que

participaron en el desarrollo de la actividad, este ser el
nmero de ejercicio presentados en el consolidado del
trabajo.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeacin El ejercicio educativo a distancia y en ambientes

de virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso
actividades slido de planeacin frente a las actividades que se
para el sugieren para los estudiantes. En este sentido, al
desarrollo trabajar elementos que requieren la participacin
del trabajo conjunta de los integrantes del grupo, surge la
colaborativo necesidad de articular la estrategia de aprendizaje
 basado en Problemas APB y encaminarlo a facilitar el
proceso de formacin del estudiante. En este enfoque
se enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-formacin,
procesos que se facilitan por la dinmica del enfoque
y su concepcin constructivista eclctica.

En el enfoque de ABP se fomenta la autonoma

cognoscitiva, se ensea y se aprende a partir de
problemas que tienen significado para los estudiantes,
se utiliza el error como una oportunidad ms para
aprender y no para castigar y se le otorga un valor
importante a la auto evaluacin y a la evaluacin
formativa, cualitativa e individualizada.

Para este ejercicio es importante considerar aspectos

como el tiempo de ejecucin de la actividad y los
recursos necesarios para la solucin de los problemas
planteados se encuentran en el Entorno de
Conocimiento. Toda vez que se han considerado estos
aspectos pueden entonces comenzar a desarrollar las
fases correspondientes a los trabajos individuales y
colaborativos del curso.
En el desarrollo de la estrategia y de las actividades
individuales y grupales del proceso de aprendizaje; el
estudiante deber asumir un rol dentro del grupo
colaborativo integrado por cinco estudiantes. Entre los
roles a seleccionar segn considere el grupo
colaborativo se recomiendan:
Roles a
Moderador o lder: quien organiza y vigila que se
desarrollar
cumplan las tareas propuestas. Responsable de
por el
entregar el producto de equipo.
estudiante
Colaborador: encargado de organizar los aportes en
dentro del
el documento a entregar. Revisa redaccin y
grupo
ortografa.
colaborativo
Evaluador: es el crtico, revisa que los aportes que
se van haciendo correspondan con lo solicitado en la
Gua Integradora de Actividades y est de acuerdo
con lo estipulado en la Rbrica Analtica de
Evaluacin.
Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace
 preguntas para que los otros tambin aporten ideas.
Investigador: lidera las consultas de material
bibliogrfico y las propuestas de investigacin.

Estimados estudiantes, por medio de esta informacin

les presento los roles que deben asumir cada uno de
ustedes frente a cada una de las actividades a
desarrollar en las unidades 1, 2 y 3 respectivamente
en los foros de los trabajos colaborativos. Les
recuerdo que es necesario que cada estudiante asuma
un rol, de tal forma que el desarrollo del trabajo
colaborativo no vaya a presentar inconvenientes
grupales:

Compilador: Consolida el documento que se

constituye como el producto final del debate, tiene en
cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los participantes
Roles y
que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
responsabili
persona encargada de las alertas para que avise a
dades para
quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
la
incluir en el producto a entregar.
produccin
Revisor: Asegura que el escrito cumpla con las
de
normas de presentacin de trabajos exigidas por el
entregables
docente.
por los
Evaluador: Asegura que el documento contenga los
estudiantes
criterios presentes en la rbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los dems integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algn ajuste sobre el tema.
Entregas: Alerta sobre los tiempos de entrega de los
productos y enva el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envo, e indica a los dems compaeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajera
del curso, que se ha realizado el envo del documento.
 Las Normas APA para Trabajos Escritos y Documentos
de Investigacin, las Normas APA son un conjunto de
estndares creados por la American Psychological
Association con el fin de unificar la forma de
Uso de
presentar trabajos escritos a nivel internacional,
referencias
diseadas especialmente para proyectos de grado o
cualquier tipo de documentos de investigacin. Ver
Normas APA en Entorno de Gestin o en la siguiente
pgina http://normasapa.com/
El plagio est definido por el diccionario de la Real
Academia como la accin de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia
Polticas de
no se toma su educacin en serio, y no respeta el
plagio
trabajo intelectual ajeno.

Para mayor informacin visitar el siguiente link:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/4342
06/anexo_2_polticas_sobre_el_plagio.html
 3. Formato de Rubrica de evaluacin

Formato rbrica de evaluacin

Actividad Actividad
Tipo de actividad:
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial Final
evaluacin unidad
Aspectos Niveles de desempeo de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
El estudiante El estudiante da
desarrollo de manera solucin a las El estudiante
individual y correcta preguntas tipo nunca particip
las dos preguntas tipo saber pro, pero la en el trabajo, o
saber pro, socializo solucin presenta no participa de
Participacin con su grupo su falencias, o manera activa y
individual trabajo, no se repite presenta un pertinente, o no
del con alguna enviada ejercicio dejo evidencia en 30
estudiante anteriormente por desarrollado por el foro del
en el foro. otro compaero y lo otro compaero, o desarrollo
envo por el foro de no deja evidencia individual de las
trabajo colaborativo en el foro del dos preguntas tipo
Fase 3: Diseo y desarrollo de alguna Saber Pro.
construccin. de las preguntas.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeo de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
No enviaron la
solucin del
Resolvieron el
Resolvieron el problema
problema con el
problema planteado por el
solucin procedimiento
planteado, pero la entorno de
del adecuado y lo
solucin presenta evaluacin y 30
problema entregaron por el
falencias o carece seguimiento o la
planteado entorno de evaluacin
de procedimientos solucin se
y seguimiento
encuentra
incorrecta.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
 Presentaron el
anlisis y
evaluacin de
solucin a la
Presentaron el No enviaron por
situacin planteada,
anlisis y evaluacin evaluacin y
pero se encuentra
de la solucin a la seguimiento el
de manera
Anlisis y situacin planteada anlisis y
equivocada, o no se
evaluacin de manera correcta, evaluacin de la
diferencian o resalta
de la se diferencian o solucin a la
con colores la
solucin a resalta con colores la situacin 25
solucin original y
la solucin original y la planteada o el
la del anlisis, o no
situacin del anlisis, se anlisis y
se presenta con
planteada presenta con claridad evaluacin se
claridad sus
sus observaciones o encuentra
observaciones o
complementos. incorrecta.
complementos o
carece de
observaciones y
complementos.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aunque el
documento
El grupo de
presenta una
trabajo no tuvo en
estructura base, la
El documento cuenta las normas
misma carece de
presenta una bsicas para la
algunos elementos
excelente estructura: construccin de
del cuerpo
portada, objetivos, informes,
solicitado o
tabla con plan de redaccin y
presenta
Estructura trabajo, desarrollo de ortografa
deficiencias en
del los ejercicios, apropiada. El 5
redaccin y
documento conclusiones, trabajo no
ortografa o el
referencias usadas. La contiene objetivos
trabajo no contiene
redaccin es o portada o tabla
alguno de los
excelente, los con plan de
siguientes aspectos:
procedimientos son trabajo o
portada, objetivos,
claros y adecuados. desarrollo de los
tabla con plan de
ejercicios o
trabajo, desarrollo
conclusiones.
de los ejercicios,
conclusiones y
 referencias usadas
o no se presenta
orden en la
presentacin.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificacin final 90