RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

HUBUNGAN SUDUT PUSAT DAN SUDUT KELILING LINGKARAN

PENDEKATAN DISCOVERY LEARNING

Oleh:
RAHMANIA TRIANNISA
12030174042 / 2012 C

JURUSAN MATEMATIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
2014
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama
Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Taman
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Sudut pusat dan Sudut keliling lingkaran
Kelas / Semester : VIII / 2 (dua)
Pertemuan ke :2
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
3.7 Menentukan hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring
C. Indikator
1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan setiap perbuatan.
2.2.1 Memiliki rasa ingin tahu dalam materi sudut pusat dan sudut keliling lingkaran
2.2.2 Memiliki rasa percaya diri dalam menyampaikan pendapat.
3.7.1 Menentukan hubungan sudut pusat dengan sudut keliling yang menghadap busur
yang sama pada sebuah lingkaran.

D. Materi Ajar dan prasyarat

Materi Ajar : Sudut pusat dan Sudut keliling (Lampiran 1)
Materi Prasyarat : Unsur unsur lingkaran

E. Pendekatan
Pendekatan :Discovery Learning

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa 10

berdoa. menit
2. Guru melakukan apersepsi dengan
mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk
mengingatkan kembali tentang unsur-unsur
lingkaran.
Misal:
Anak-anak masih ingatkah kalian minggu
lalu kita telah belajar apa saja? Coba
jelaskan apa yang dimaksud dengan jari-jari
lingkaran, diameter lingkaran, busur
lingkaran ?

Jawaban yang diinginkan dari siswa :

pertemuan kemarin kita telah belajar
mengenai unsur-unsur lingkaran, luas dan
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

keliling lingkaran bu.

Jari-jari lingkaran adalah ruas garis lurus
yang menghubungkan titik pada lingkaran
dengan titik pusat.
Diameter adalah garis yang menghubungkan
dua titik yang berada tepat pada lingkaran
dan melalui titik pusat lingkaran.
Busur adalah himpunan titik-titik yang
berupa kurva lengkung (baik terbuka atau
tertutup) dan berhimpit dengan lingkaran.

3. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan

hasil belajar yang diharapkan akan dicapai
siswa.
Misal :
Mempelajari sudut pusat dan sudut keliling
lingkaran memudahkan kita untuk
menyelesaikan permasalahan yang berkaitan
dengan sudut pusat dan keliling lingkaran.

4. Guru memberikan motivasi kepada siswa

agar semangat mempelajari materi tersebut
Misal :
Materi ini masih berhubungan dengan
materi yang akan datang sehingga kalian
harus memahami materi ini terlebih dahulu.

Inti 6
Fase 1 : Menyajikan Pertanyaan atau Masalah
60
5. Guru menyampaikan tujuan belajar hari ini menit
adalah menemukan hubungan sudut pusat
dengan sudut keliling lingkaran yang
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

menghadap busur yang sama.

6. Guru membagi siswa kedalam kelompok-

kelompok kecil yang terdiri dari 4
siswa/kelompok yang heterogen.
7. Guru meminta siswa duduk berkumpul
dengan teman sekelompoknya.
8. Guru menjelaskan aturan pembelajaran.

Contoh aturan:
Setiap siswa membentuk kelompok
dengan anggota 4 siswa
Setiap kelompok memiliki hipotesis
untuk menyelesaikan permasalahan yang
akan di uji dengan melakukan percobaan.
Selama berdiskusi melakukan percobaan
setiap kelompok atau siswa di ijikan
bertanya, memberi pendapat atau
sanggahan.
Jika ingin bertanya, memberi pendapat
atau sanggahan diharapkan siswa
mengacungkan tangan kanannya.
Setelah melakukan percobaan setiap
kelompok mempresentasikan hasil
percobaan.

9. Guru menjelaskan pengertian sudut pusat

dan sudut keliling melalui tayangan slide
powerpoint. (Lampiran 2)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

10. Guru menunjukkan masalah mengenai

sudut pusat dan sudut keliling lingkaran
pada tayangan slide powerpoint.
(Lampiran2)

Fase 2 : Membuat Hipotesis

11. Guru mendorong siswa untuk bertanya

dan memberi pendapat tentang
permasalahan yang telah diberikan.
Contoh pertanyaan yang diajukan
guru:
Berapakah besar sudut keliling pada
gambar dislide?
Berapakah besar sudut pusat pada
gambar dislide?
Contoh jawaban dari siswa :
Besar sudut kelilingnya yaitu 60
Besar sudut pusat yaitu 120
Contoh pertanyaan yang diajukan
siswa:
Apakah besar sudut pusat selalu 2 kali
besar sudut keliling?
Apakah sudut pusat dan sudut keliling
harus menghadap busur yang sama?

12. Guru menyuruh siswa untuk berdiskusi

dengan kelompok mereka masing-masing
untuk menyusun hipotesis.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

13. Guru memberikan kesempatan pada siswa

untuk curah pendapat dalam membentuk
hipotesis dalam permasalahan.
Permasalahan yang diajukan guru :
Bagaimanakah hubungan besar sudut
pusat dengan besar sudut keliling?
Kedua sudut itu apakah harus
menghadap busur yang sama?

Hipotesis yang diharapkan dari siswa :

Besar sudut pusat 2 kali besar sudut

keliling.
Besar sudut pusat 2 kali besar sudut
keliling jika menghadap busur yang
sama.

14. Guru membimbing siswa dalam

menentukan hipotesis yang relevan
dengan permasalahan.

Fase 3 : Merancang Percobaan

15. Guru memberikan kesempatan pada siswa

untuk menentukan langkah-langkah yang
sesuai dengan hipotesis yang akan
dilakukan.
Anak-anak dari hipotesis yang telah
kalian buat, langkah apa yang dapat
kalian lakukan untuk memperoleh
kesimpulan dari hubungan besar sudut
pusat dengan besar sudut keliling?
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Jawaban yang diharapkan dari siswa :

Untuk memulai menguji kebenaran
hipotesis ini kita dapat mengukur
sudut keliling dan sudut pusat pada
lingkaran yang lainnya bu.
Kita dapat melakukan percobaan
membuat sudut pusat dan sudut
keliling pada lingkaran lainnya bu.

Fase 4 : Melakukan percobaan untuk

memperoleh informasi

16. Guru membagikan Lembar Kerja Siswa

(LKS) kepada setiap kelompok untuk
didiskusikan. (Lampiran 3)
17. Setiap kelompok mengerjakan LKS yang
telah diberikan oleh guru untuk menguji
kebenaran hipotesis yang telah dibuat..
18. Guru berkeliling ke tiap-tiap kelompok
untuk membimbing siswa yang
mengalami kesulitan dalam mengerjakan
LKS tersebut.
19. Siswa bertanya mengenai LKS yang
kurang dipahami.

Fase 5 : Mengumpulkan dan Menganalisis

data

20. Guru memberikan kesempatan pada tiap

kelompok untuk menyampaikan hasil
diskusinya di depan kelas.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

21. Setiap kelompok menuliskan hasil

diskusinya di papan tulis.

Fase 6 : Membuat Kesimpulan

22. Guru membimbing siswa dalam membuat

kesimpulan percobaan yang mereka
lakukan.
23. Siswa mengamati penjelasan dari guru
mengenai kesimpulan percobaan.
24. Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya tentang hasil
percobaan yang sudah di simpulkan.
Contoh pertanyaan yang diharapkan
dari siswa :
Apakah syarat agar besar sudut
pusat dua kali besar sudut keliling?

Contoh jawaban dari guru :

Sudut pusat suatu lingkaran akan

dua kali sudut kelilingnya apabila
menghadap pada busur yang sama.

25. Guru memberikan quiz kecil untuk

menilai pemahaman siswa mengenai
materi sudut pusat dan sudut keliling
lingkaran. (Lampiran 4)

Penutup 26. Guru menyampaikan kembali materi-materi 5 menit

yang dipelajari pada pertemuan ini.
Materi yang dipelajari:
Hubungan besar sudut pusat dengan
sudut keliling
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

27. Guru bersama siswa melakukan refleksi

tentang kegiatan pembelajaran pada hari ini.
Contoh :
Bagaimana pembelajaran hari ini?
Bagaimana kesan dan pesan untuk
pembelajaran hari ini ?
28. Guru meminta siswa untuk mempelajari
materi berikutnya yaitu panjang busur
lingkaran dan luas juring lingkaran.

G. Penilaian
1. Prosedur Penilaian
Teknik Waktu
Nmr. Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian
1 Sikap Pengamatan Saat
a) Rasa ingin tahu pada materi pembelajaran.
pelajaran
b) Rasa percaya diri dalam
menyampaikan pendapat
2 Pengetahuan
a) Dapat menemukan hubungan Tes Tulis Penyelesaian
besar sudut pusat dan sudut Lembar Kerja
keliling lingkaran Siswa
2. Instrumen Penilaian
Instrumen Pengamatan Sikap
Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran rasa ingin tahu dan
Percaya diri..
Berilah tanda cek () pada kolom berikut sesuai hasil pengamatan
Rasa Ingin
Percaya Diri
Nmr. Nama Siswa Tahu
1 2 3 1 2 3
1 Aqidatul Meiliyah
2 Lisfuriyah Anindya P.
3 Silvia Dessy Arini
4 Indah Wahyu Utami
5 Lila Ambarwati
6 Irvan Adi Oktavia
7 Gita Rahayu Widasari
8 Ninik Hariati
9 Dahlia Ayu P.
10 Dyah Shinta K
11 Diyah Fatmawati
12 Suprat Dwi Cahyono
13 Nur Ayu Istiqomah
14 Violita Devi
15 Aisyah Khoirun Nisa
16 Hanggana Raras N.
17 Muhammad Iqbal I.
18 Dita Nilamsari
19 Meilinda Trifatmasari
20 Siti Nurcholila
21 Rizki Virtaria Rahman.
22 Hana Fransiska
23 Anna Fina Iffana
24 Duva Wanda
 Rubrik Pengamatan Sikap
No Aspek yang dinilai Rubrik
1. Rasa Ingin Tahu 1. Kurang baik jika tidak bertanya.
2. Baik jika bertanya 1-2kali.
3. Sangat Baik jika bertanya lebih dari dua kali.
2 Percaya Diri 1. Kurang baik jika tidak menyampaikan pendapat.
2. Baik jika menyampaikan pendapat 1-2 kali
3. Sangat baik jika menyampaikan pendapat lebih
dari dua kali.

Instrumen penilaian pengetahuan matematika

Lembar Kerja Siswa (Lampiran 3)
Lembar quiz (Lampiran 4)

RUBRIK PENYEKORAN
Tanggal: ..................
Nmr Nama Siswa Skor
LKS Quiz
1 Aqidatul Meiliyah
2 Lisfuriyah Anindya P.
3 Silvia Dessy Arini
4 Indah Wahyu Utami
5 Lila Ambarwati
6 Irvan Adi Oktavia
7 Gita Rahayu Widasari
8 Ninik Hariati
9 Dahlia Ayu P.
10 Dyah Shinta K
11 Diyah Fatmawati
12 Suprat Dwi Cahyono
13 Nur Ayu Istiqomah
14 Violita Devi
15 Aisyah Khoirun Nisa
 16 Hanggana Raras N.
17 Muhammad Iqbal I.
18 Dita Nilamsari
19 Meilinda Trifatmasari
20 Siti Nurcholila
21 Rizki Virtaria Rahman.
22 Hana Fransiska
23 Anna Fina Iffana
24 Duva Wanda

H. Alat dan Bahan

Laptop
Powerpoint
LCD
Jangka
Busur
Penggaris
Alat Tulis

I. Sumber Belajar
Buku elektronik siswa : Tohir Muhammad, dkk. 2014. Buku guru matematika
kurikulum 2013. Jakarta : Kementerian pendidikan dan kebudayaan.
LKS (Lembar Kerja Siswa)

Sidoarjo, . November 2014

Mengetahui,
Kepala SMP 1 Taman Guru Mapel Matematika

( ) ( )
NIP. NIP.
Lampiran 1

Sudut Pusat dan Sudut Keliling

1. Hubungan Sudut Pusat dan Sudut Keliling

Lampiran 2

POWERPOINT
Lampiran 3

LEMBAR KERJA SISWA

(LKS)

Kelompok :
Nama Anggota Kelompok:
1) 3)
2) 4)
Materi : Lingkaran
Indikator : Menentukan hubungan sudut pusat dengan sudut keliling pada sebuah
lingkaran yang menghadap busur yang sama.
Waktu : 20 menit

A. Petunjuk Pengerjaan
1. Kerjakan bersama kelompokmu selama 20 menit.
2. Kerjakan dengan cermat sesuai dengan perintah soal.

B. Alat dan Bahan yang digunakan

1. Busur derajat 4. Alat Tulis
2. Gunting 5. Kertas HVS
3. Jangka

Kegiatan 1
1. Tentukanlah besar sudut pusat dan besar sudut keliling lingkaran dengan menggunakan
busur derajat
Hasil Pengukuran
Besar Besar
No. Sudut Pusat Sudut Keliling
Sudut Sudut
Pusat Keliling
 1.

2.

=
3. .

2. Bagaimanakah hubungan dari sudut pusat dan sudut keliling lingkaran?

3. Apakah hubungan itu berlaku untuk semua lingkaran?
Untuk lebih membuktikan mengenai hubungan sudut pusat dan sudut keliling lingkaran
tersebut, lakukan kegiatan di bawah ini !
Kegiatan 2
Langkah Kerja:
1. Buatlah sketsa dua lingkaran dengan jari-jari sama (missal 5 cm), lalu guntinglah dengan
rapi.
2. Lipatlah kedua lingkaran sehingga membentuk sudut pusat 90. Lalu tandai 2 titik pada
busur yang terbentuk misal titik A dan B.
3. Buka salah satu lipatan tersebut, lalu lipat membentuk sudut keliling tertentu yang
masing-masing kaki sudutnya melalui titik A dan B. (Keterangan: Misal kaki sudut satu
melalui titik A, maka kaki sudut lainnya melalui titik B)
4. Bandingkan besar sudut keliling dengan sudut pusat yang telah kalian buat.
5. Lakukan kembali langkah 1 sampai 4 untuk tiga sudut pusat berbeda.
6. Gunakan busur derajat untuk mengukur besar sudut pusat yang di buat
7. Catatlah hasil percobaan kalian pada tabel berikut.
No. Ukuran sudut Ukuran sudut Ukuran sudut pusat
pusat Keliling Ukuran sudut keliling
1.

2.

3.

4.

8. Dari data yang didapat buatlah kesimpulan mengenai hubungan sudut pusat dan sudut
keliling lingkaran yang menghadap busur yang sama!
9. Buktikan kesimpulan yang kalian dapat tersebut secara matematis!
 Kunci jawaban
Lembar Kerja Siswa

Kegiatan 1
1.

Hasil Pengukuran
Besar Besar
No. Sudut Pusat Sudut Keliling
Sudut Sudut Skor
Pusat Keliling

1. 90 45 5

2. 120 60 5

60 = 5
3. 30

2. Besar sudut pusat 2 kali besar sudut keliling lingkaran jika menghadap busur yang sama.
(Skor 5)
Kegiatan 2
1. Alternative jawaban :

No. Ukuran Ukuran

sudut sudut Skor

pusat Keliling
1. 90 8
90 45 =2
45
2. 110 8
110 55 =2
55
3. 150 8
150 75 =2
75
4. 200 8
200 100 =2
100

2. Kesimpulan yang di dapat yaitu besar sudut pusat 2 kali besar sudut keliling lingkaran
jika menghadap busur yang sama. (Skor 10)

3. Pembuktian secara matematis :

= = , ,
= , =
= +
= ( + ) + ( + )
= 2 + 2
= 2( + )
= 2
, = 2 (skor 38)
Lampiran 4

Lembar quiz

Alokasi waktu : 10 menit

Nama : ___________________ Kelas : ____________________

No.Urut : _________________ Hari/tanggal : ____________________

Kerjakan soal dibawah ini dengan benar!

1. Berdasarkan gambar disamping ini, jika = 60,

hitunglah besar !

2.

Perhatikan gambar di atas, jika = 230 , = 560 , = 320 ,

= 19 , hitunglah besar :
a. c.
b. d.

------------------------- Selamat Mengerjakan -------------------------

 Kunci Jawaban Quiz
No Penyelesaian Skor
Diketahui : = 60 5
Ditanya : 5
1
1. Jawab : =
2
1
= 60 10
2

= 30
Total Skor 20
Diketahui : = 23 5
Ditanya : 5
2. a Jawab : = 2
= 2 23 10
= 46
Total Skor 20
Diketahui : = 32 5
Ditanya : 5
2.b Jawab : = 2
= 2 32 10
= 64
Total Skor 20
Diketahui : = 56 5
Ditanya : 5
1
2.c Jawab : = 2

= 2 56 10

= 28
Total Skor 20
Diketahui : = 56 5
Ditanya : 5
2.d
Jawab : = (karena menghadap busur yang sama)
10
= 28
Total Skor 20