BAB I

PENDAHULUAN

Pendidikan memiliki dampak besar terhadap jiwa. Apapun jenis pendidikan akan menjadi pikiran

akan seperti itu. Jika kita melihat ke sejarah bangsa kapan pun ingin mengalahkan orang lain

bangsa dulu menduduki sistem pendidikan dan kurikulum dari negara-negara yang menduduki.

Pendidikan mengembangkan akar dari negara mana pun. Melalui pendidikan di negara mana pun

mempersiapkan generasi mereka sesuai dengan norma-norma dan nilai-nilai agama mereka. Jika

kita mempersiapkan generasi kita, sesuai dengan norma-norma agama dan nilai-nilai dan

membuat mereka setia dan patriotik kemudian mereka berguna dan terbaik dijamin senjata.

Kalau kita mempersiapkan musuh negara kita. Jika generasi tidak memakai jalur yang benar

maka mereka akan berbeda dengan cara-cara yang mereka temukan di akses mudah. Setiap

negara memiliki satu agama karena itu harus ada hanya satu bentuk pendidikan. Sebuah negara

memiliki cara yang berbeda dan tingkat pendidikan menyebutkan bahwa negara tidak ditetapkan

agama dan budaya.

Pakistan sedang mengalami banyak masalah seperti terorisme, kemiskinan, ketidakamanan,

sektarianisme, etnis, sementara dan bigotries regional dan banyak lainnya. Semua masalah ini

karena kurangnya kesadaran dan toleransi yang dikembangkan karena buta huruf. Jika kita amati

di sekeliling kita hidup dijamin negara dengan perekonomian paling dan lebih memilih

pendidikan bagi orang pertama. Namun dalam fenomena Pakistan pendidikan terus jauh

tertinggal pada setiap tingkat pembuatan kebijakan pembangunan. partai politik sebagian besar

sejarah kami menyalahkan hubungan internasional menekankan kemerdekaan dimulai hanya

setelah kebijakan miskin mereka, mereka mengklaim ketegangan asing tidak memberikan ruang

untuk berpikir secara menyeluruh tentang masalah-masalah sosial. Sekarang kegiatan pemerintah
mengembangkan berbagai sejarah panjang atas kegagalan implementasi kebijakan yang benar

untuk pendidikan untuk semua massa atas dasar kesetaraan dan kualitas.

BAB II

PEMBAHASAN

A. Sejarah Singkat Tentang Pakistan

Pakistan muncul sebagai negara Republik Islam pada tanggal 14 Agustus 1947 Negara Ini

memiliki luas sekitar 796,095 Sq Kilometer. Pakistan terdiri dari empat provinsi: Punjab, North

West Frontier Provinsi, Balochistan dan Sindh dan beberapa unit penyatuan yang meliputi

Islamabad Modal Wilayah (ICT), Wilayah Kesukuan Federal (FATA) dan Wilayah Utara (Fana).

Islamabad adalah ibukota Pakistan, yang terletak di bagian utara negara di bagian bawah dari

Margalla Hills dekat Rawalpindi, adalah kota yang direncanakan dengan baik, yang dibangun di

awal 1960-an. Bahasa nasional adalah Urdu. Sejumlah bahasa daerah juga berbicara di berbagai

bagian negeri. Media pendidikan adalah Urdu namun bahasa Inggris terus untuk digunakan

dalam pendidikan tinggi dan perguruan tinggi profesional, terutama dalam ilmiah dan teknis

bidang. Bahasa Inggris digunakan secara luas untuk hukum dan lainnya resmi bisnis, komersial

di negeri ini. Sekitar 97 persen dari orang Muslim.

B. Karakteristik Demografis
Menurut Sensus Penduduk 1998, penduduk Pakistan adalah sekitar 131 juta yang 88 juta (67%)

tinggal di daerah pedesaan dan 42 juta tinggal di wilayah perkotaan. Komposisi penduduk adalah

sedemikian rupa sehingga sekitar 68 juta (52%) adalah laki-laki dan sekitar 63 juta (48%) adalah

wanita. Pertumbuhan rata-rata bulanan selama 1981-1998 adalah 2,6%. Populasi adalah tidak

merata di antara provinsi. Punjab adalah propinsi paling padat penduduknya terdiri dari sekitar

56 persen dari total penduduk diikuti oleh Sindh (23 persen), NWFP (14 persen) dan Balochistan

adalah provinsi terbesar dengan 45 persen dari negara kawasan. Kepadatan penduduk adalah 164

orang per kilometer Sq. Perumahan Sensus Pakistan 1998)

C. Struktur Politik

Pakistan memiliki bentuk pemerintahan federal dengan provinsi sebagai penyatuan unit nya. Hal

ini diatur oleh konstitusi 1973 memiliki parlemen dan senat di tingkat federal dan provinsi

Presiden Pakistan adalah kepala negara dan Perdana. Menteri adalah kepala eksekutif. Politik

dan Sipil administrasi di propinsi dijalankan oleh Gubernur dan Ketua Menteri masing-masing

provinsi.

D. Administrasi Setup

Negara ini merupakan federasi dari empat provinsi. Setiap provinsi dibagi menjadi kecil dikelola

unit yang disebut Kecamatan. Secara keseluruhan, ada 105 kabupaten (34 Punjab, Sindh 21,

NWFP 24, dan Balochistan 26). Setiap distrik dibagi lagi menjadi Tehsil atau Talukas

(kecamatan), sehingga 402 Tehsils ada di Pakistan.

E. kebijakan pendidikan Baru 2009 (Kualitas dan kelemahan)

Kebijakan pendidikan Baru 2009 menyoroti semua kekurangan dan dilema pendidikan di

Pakistan berhasil tetapi tidak mendefinisikan melacak pelaksanaan. Keputusan NEP2009 untuk

memperkenalkan sistem pendidikan nasional perlu latihan yang luar biasa, tetapi meskipun

menyelesaikan satu tahun tidak ada tindakan seperti yang diajukan untuk menyadari masyarakat

tentang sistem baru yang akan tertentu untuk semua. Kebijakan pendidikan kata-kata yang sangat

baik digunakan untuk menceritakan 2009 gambar positif kebijakan tapi bagaimana ini akan

terjadi dan saat ini akan dimulai dan apa yang akan menjadi langkah awal semua ini tidak

didefinisikan dengan baik, dan apa-apa telah dilakukan bahkan setelah satu tahun. Sebuah

dokumen yang sangat panjang kebijakan pendidikan nasional tampaknya seperti kertas teks yang

menunjukkan pentingnya pendidikan dan dilema pendidikan dan pengaruhnya terhadap bangsa-

bangsa. Dokumen indah menggambarkan semua topik ini sangat terbatas dan menggunakan kata-

kata untuk keputusan baru dan proses pelaksanaannya.

Kebijakan pendidikan Baru 2009 banyak dikritik oleh kalangan intelektual. Shahid Siddiqui

mengkritik kebijakan dalam artikel ini hi Kebijakan Pendidikan Baru dalam buku 63 Tahun

Advance Negeri Kontemporer oleh M Imtiaz Shahid. kritik pertama adalah bahwa kebijakan ini

diumumkan sebelum tanggal berakhirnya kebijakan sebelumnya. Pemerintah membela kritik ini

dengan mengutip bahwa kebijakan pendidikan sebelumnya tidak dapat memberikan hasil yang

diperlukan. Selanjutnya penulis pernyataan mengutuk pemerintah dengan menyatakan hasil

bahwa kebijakan pendidikan juga tidak sesuai dengan yang diinginkan dan ada masalah pada

tingkat implementasi. Menurut dia memperkenalkan bahasa Inggris sebagai mata kuliah wajib

bukanlah hal yang baru, ini telah diputuskan oleh rezim Musharraf.
Selain itu ia menjelaskan deklarasi pemutusan antara kebijakan dan alokasi anggaran. kritik yang

paling penting adalah pada pengumuman mengalokasikan 7% dari GDP untuk pendidikan pada

tahun 2015. Penulis tidak bisa mempercayai pernyataan ini karena fakta bahwa, dalam alokasi

2006-07 itu 2. 5% dari PDB dan pada tahun 2007-08 ini dikurangi menjadi 2. 47%. Pada tahun

2008-09 jumlah yang lebih turun ke 2. 1% Dari PDB. Demikian pula Mr Shaukat Aziz,

mengumumkan 4% PDB untuk pendidikan, tetapi gagal untuk menangkap angka ini.

NEP 2009 mengumumkan untuk meningkatkan tingkat sekolah sektor publik akan diangkat

untuk menyesuaikan tingkat sekolah-sekolah swasta yang bagus dan tenggat waktu untuk ini

adalah 2010. Tiga bulan tahun 2010 telah berlalu namun tidak ada ukuran apa pun telah diamati.

sesi baru telah dimulai dan siswa membeli buku yang sama yang saya belajar di waktu sekolah

saya. Mereka mungkin memiliki sihir untuk memenuhi target tiba-tiba. Mr Shahid bertanya

berkali-kali bahwa bagaimana semua ini akan dilakukan? NEP mengumumkan untuk

mengadopsi kurikulum universal, tetapi tidak menyebutkan strategi apapun. Lain Naveed Ejaz

intelektual dari membahayakan College London mengkritik kebijakan pendidikan di suara yang

sama.

F. Kurikulum

Menurut kurikulum ini kebijakan dari satu kelas dan seterusnya termasuk bahasa Inggris (sebagai

subjek), Urdu, satu bahasa daerah, matematika dan mata pelajaran terpadu. Daerah provinsi dan

departemen pendidikan memiliki pilihan untuk memilih pengantar sampai kelas lima. Ini berarti

setelah lima kelas menengah harus bahasa Inggris. Selain itu, matematika dan ilmu harus dalam

bahasa Inggris dan propinsi memiliki pilihan untuk mengajarkan mata pelajaran tersebut dalam

bahasa Urdu atau bahasa Inggris sampai dengan tingkat lima setelah ini mereka harus
mengadopsi bahasa Inggris. Dengan membaca titik-titik ini aku datang ke hasil bahwa para

pembuat kebijakan kita berpikir bahwa hanya bahasa Inggris dapat membuat mereka

dikembangkan bangsa. Mereka tidak melayani masalah siswa mereka hanya membuat kebijakan

dengan ekor Musharraf. Jika pada tingkat regional dan provinsi siswa belajar dalam bahasa Urdu

1-5 lalu bagaimana mereka bisa mengerti semua konsep sains dan matematika dengan

memasukkan kelas 6, di mana mereka segera harus menghadapi semua konsep-konsep dalam

bahasa yang berbeda.

Sementara memperkenalkan kebijakan pendidikan baru 2009 tampaknya mereka bertujuan untuk

melestarikan bahasa Inggris. para pembuat kebijakan kami berpikir bahwa hanya Inggris dapat

membawa perubahan. China, Jepang, Korea, Perancis, Jerman semua negara ini tidak

menggunakan bahasa Inggris pada tingkat akademis. Mereka menggunakan perangkat lunak

penerjemah dan juru bahasa untuk berkomunikasi dengan dunia dan untuk memahami mereka.

Penutur bahasa memungkinkan orang untuk memahami hal-hal yang lebih teliti. Meskipun

berbagai sekolah menengah Inggris sebagian rakyat kita tidak bisa mengerti dan berbicara bahasa

Inggris dengan baik dan mereka bergantung pada pandangan dan diskusi orang lain pada

penelitian, laporan, pidato dan acara lainnya. Orang lain selalu membahas kejadian sesuai

dengan pengetahuan dan pandangan semua orang tidak bisa memahami bentuk nyata dari hal-hal

melalui diskusi mereka. Oleh karena itu ada kebutuhan untuk meningkatkan dan menyebarkan

pengetahuan dalam bahasa ibu.

G. Kebijakan dan Tujuan Sistem Pendidikan di Pakistan

Sejak kemerdekaan, upaya telah dilakukan untuk mengaitkan sistem pendidikan dengan
kebutuhan Semua Konferensi Pendidikan diselenggarakan pada tahun 1947 sesuai arahan pendiri

Pakistan Quaid-e-Azam Muhammad Ali Jinnah. Dia menyediakan pedoman dasar untuk

pengembangan masa depan pendidikan dengan menekankan interalia, bahwa sistem pendidikan

harus sesuai dengan jenius rakyat kita, konsonan dengan budaya, sejarah kita dan menanamkan

tertinggi rasa kehormatan, integritas, tanggung jawab, dan pelayanan tanpa pamrih bagi bangsa

dan negara. Hal ini juga harus menyediakan pengetahuan teknis dan ilmiah untuk membangun

kehidupan ekonomi kita. Ini diikuti oleh penunjukan berbagai komisi, yang menyampaikan

laporan mereka secara berkala.

Laporan Komisi Nasional Pendidikan menikmati posisi aneh dalam sejarah reformasi

pendidikan. Ada beberapa komisi dan pernyataan kebijakan sampai dengan 1973.

Pada tahun 1973 pemerintahan demokratis sipil datang dengan konstitusi 1973 yang ketentuan

bahwa negara harus:

a. mempromosikan kesatuan dan ketaatan dari standar moral Islam;

b. memajukan dengan perawatan khusus dan ekonomi kepentingan pendidikan daerah tertinggal,

c. menghapus buta huruf dan wajib menyediakan pendidikan sekunder dan gratis dalam

minimum

d. membuat dan profesional pendidikan teknis tersedia secara umum dan lebih tinggi

e. pendidikan secara merata diakses oleh semua berdasarkan prestasi,

f. memungkinkan orang-orang dari bidang yang berbeda,

g. melalui pendidikan, pelatihan, pertanian dan pengembangan industri, dan metode lain untuk

berpartisipasi penuh dalam segala bentuk kegiatan nasional termasuk ketenagakerjaan dalam

jasa

h. menjamin partisipasi penuh dari perempuan dalam semua bidang kehidupan nasional.
Tujuan yang disebutkan di atas selalu diikuti dengan berbagai dokumen kebijakan yang

diumumkan oleh selanjutnya pemerintah yang datang ke distrik dari waktu ke waktu.

a. Setiap kebijakan menekankan pada

b. universalisasi pendidikan dasar dan

c. ilmu pendidikan

d. kualitas pendidikan

e. penurunan ketimpangan fasilitas pendidikan.

Dalam sistem pendidikan formal, ada beberapa tahap, yang diilustrasikan dalam diagram seperti

yang dijelaskan secara singkat di bawah ini:

1. pendidikan formal

a. Pra Sekolah Dasar: Pra pendidikan dasar adalah fungsional dan dikelola di sekolah-sekolah

melalui luar negeri. sekolah umum menyediakan-dasar pendidikan anak usia sebagai bagian dari

proses sosialisasi. siswa yang menghadiri kelas pra-primer disebut Kachi. Kebijakan, 1998-2010

memberikan pengakuan ke kelas Kachi sebagai proxy untuk pendidikan anak usia dini. Menurut

Kebijakan Pendidikan Nasional, 1998-2010, kelas Kachi akan diperkenalkan sebagai formal.

kelas di sekolah dasar. Kelompok usia untuk pra-primer adalah <3> 5.

b. Sekolah Dasar: Tahapan ini terdiri dari lima kelas IV dan mendaftar anak anak usia 5-9 tahun.

Sejak kemerdekaan, para pembuat kebijakan diucapkan untuk membuat pendidikan dasar gratis

dan wajib. Menurut Pakistan Terpadu Rumah Tangga Survei PIHS) 1998-1999, (yang kotor

tingkat partisipasi adalah 71 persen pada tahun 1999, untuk laki-laki itu adalah 80 persen dan

untuk wanita itu 61. Untuk perempuan perkotaan itu 92 dan untuk pedesaan adalah 50 persen.

Tingkat partisipasi terendah diamati untuk perempuan pedesaan di Provinsi Sindh yang 33
persen. Tingkat partisipasi murni adalah 42 persen, untuk laki-laki kota itu 47 persen dan 37

persen untuk perempuan pedesaan.

c. Tengah Sekolah: sekolah menengah ini adalah tiga tahun lamanya dan terdiri dari kelas VI,

VII dan VIII Kelompok umur 10-12 tahun. Tingkat partisipasi pada sekolah menengah adalah

sekitar 34 persen selama 2000-2001. Pria yang 36 persen dan perempuan adalah 33 persen.

d. Sekolah Tinggi: Anak-anak sekolah menengah tinggal selama dua tahun di kelas IX dan X.

dewan Menengah dan Pendidikan Menengah melakukan pemeriksaan. Sebuah sertifikat

sekunder sekolah diberikan kepada kandidat yang berhasil. Tingkat partisipasi di sekolah tinggi

sekitar 22 % pada tahun 2000-2001 yang, 24 persen adalah laki-laki dan 20 persen adalah

perempuan. Pendidikan biasanya ditawarkan di sekolah tinggi. Ada jenis perdagangan

ditawarkan kepada mahasiswa dan setelah penyelesaian tentu saja mereka mendapatkan

pekerjaan sebagai tukang kayu, tukang batu, mekanik, tukang las, listrik, pendinginan dan

perdagangan lain yang sejenis. Ada 498 institusi kejuruan dengan pendaftaran dari sekitar 88

ribu tahun 2001-2002.

e. Pendidikan Menengah Tinggi: Tahap sekunder lebih tinggi juga disebut " tahap "dan dianggap

sebagai bagian dari pendidikan perguruan tinggi. Menengah Pendidikan Tinggi terdiri dari kelas

XI ke XII. Selama dua tahun menginap dalam siklus pendidikan, seorang mahasiswa pada usia

16 tahun dalam tahap ini dapat memilih untuk pendidikan umum, pendidikan profesional atau

pendidikan teknis. Dewan Pendidikan Menengah dan Menengah (Bise) melakukan pemeriksaan

dan penghargaan Sertifikat Sekolah Menengah Tinggi Pendidikan (HSSC). Menurut 1979

Kebijakan Pendidikan, semua sekolah itu harus ke Sekolah Menengah yang lebih tinggi. Tengah

bagian sekolah tinggi itu harus dikaitkan dengan sekolah dasar (menunjuk pendidikan dasar).
sistem memiliki keberhasilan terbatas dan beberapa masalah yang dialami. Menjaga dalam

melihat masalah sistem ini sedang diperkenalkan secara bertahap.

f. Pendidikan Tinggi: Untuk mendapatkan gelar, 4 tahun pendidikan tinggi setelah 10 tahun

primer dan sekolah menengah diperlukan. Siswa yang lulus tahap pertama gelar mereka

diberikan sebuah gelar dalam seni atau ilmu pengetahuan, biasanya pada usia 19 tahun. Dalam

rangka menyelesaikan Tentu saja gelar kehormatan di tingkat tambahan satu tahun studi adalah

diperlukan. Lebih lanjut, Tentu saja dua tahun diperlukan untuk gelar Master yang telah

menyelesaikan dua tahun Sebuah gelar doktor membutuhkan biasanya 3 tahun studi setelah

selesai master derajat saja.

g. Profesional dan Teknis Pendidikan: Lama pendidikan pasca sekunder bervariasi di teknis dan

profesional bidang. Diploma politeknik adalah program tiga tahun. Seorang sarjana dalam

kedokteran (MBBS) membutuhkan 5 tahun studi setelah tahap peralihan (12 tahun sekolah).

Demikian pula,'s gelar sarjana saja baik dalam dan kedokteran hewan rekayasa dari 4 tahun

lamanya setelah pemeriksaan menengah.

h. Pendidikan madrasah: Berdampingan dengan sistem pendidikan modern ada juga agama

sistem pendidikan, yang menyediakan pendidikan Islam. Lembaga ini memiliki sendiri

manajemen sistem tanpa campur tangan baik dari pemerintah provinsi atau federal. Namun,

hibah-in-bantuan yang diberikan kepada lembaga ini oleh pemerintah. Selama 2000 ada adalah

6761 lembaga keagamaan dengan mendaftar 934.000, yang 132.000 adalah perempuan siswa di

448 lembaga (Khan, 2002). Upaya telah dilakukan oleh pemerintah hadir untuk membawa

madrasah dalam arus utama dalam Reformasi Sektor Pendidikan. Tujuan utama dari
pengarusutamaan madrasah adalah untuk memperbesar peluang kerja bagi para lulusan mereka.

Pakistan. Madrasah Dewan Pendidikan dibentuk untuk mengatur kegiatan Madaris.

2. Pendidikan Non-formal

Ada jutaan orang di Pakistan yang tidak memiliki akses ke formal sistem pendidikan. Tidaklah

mungkin bagi sistem formal untuk memenuhi kebutuhan pendidikan dari berkembang pesat

populasi. Pendidikan Dasar Sekolah skema telah diperkenalkan untuk mereka yang tidak

memiliki akses ke pendidikan formal. Skema ini sangat biaya-efektif. Di bawah ini skema

program pendidikan dasar diajarkan di bulan empat puluh. Non-formal sekolah dibuka di daerah-

daerah dimana sekolah formal tidak tersedia. Pemerintah menyediakan gaji guru dan bahan ajar

sedangkan masyarakat menyediakan gedung sekolah / ruang. sekolah berfungsi di negara ini.

Ujian: Ujian biasanya diadakan setiap tahun, yang merupakan kriteria utama untuk

mempromosikan para siswa untuk kelas yang lebih tinggi atau untuk mempertahankan mereka di

kelas yang sama. Namun, belakangan sistem promosi otomatis up-to grade-III telah

diperkenalkan di beberapa sekolah. Di kelas utama, pemeriksaan dilakukan oleh sekolah masing-

masing. Namun, pada akhir tahun kelima tahap utama pemeriksaan publik diselenggarakan oleh

departemen pendidikan untuk promosi ke depan kelas. pemeriksaan lain adalah diadakan untuk

mahasiswa berprestasi untuk bersaing untuk pemberian merit beasiswa.

Demikian pula, pemeriksaan di Tengah Sekolah dipegang oleh individu sekolah tapi ada

pemeriksaan publik di akhir kelas VIII dilakukan oleh Pendidikan Departemen pemberian

beasiswa. Dewan Pendidikan Menengah dan Menengah (Bise) melakukan pemeriksaan terhadap

Menengah dan Tinggi sekunder. Tingkat derajat pemeriksaan dilakukan oleh universitas masing-
masing. (Fakta & Pakistan Angka, 2002)

Di Pakistan, ada 90 Sekolah Tinggi Pendidikan Dasar yang menawarkan 'pelatihan guru program

untuk Sertifikat Pengajaran Dasar (PTC) dan Sertifikat dalam Pengajaran (CT) untuk sekolah

guru. Untuk guru sekolah menengah, ada 16 Sekolah Tinggi Pendidikan, menawarkan lulusan

gelar pendidikan dan ada departemen pendidikan di 9 universitas yang melatih guru-guru di

tingkat master. Hanya ada 4 institusi yang menawarkan layanan guru dalam training. pelatihan.

Selain itu, para Allama Iqbal Open University, Islamabad, menawarkan sangat pelatihan

'program guru komprehensif berdasarkan pembelajaran jarak jauh; pendaftaran total sekitar

10.000 per tahun dari yang 7.000 berbagai program lengkap setiap tahun. (Fact & Figures (Fakta

& Angka Pakistan, 2002)

3. Pendidikan Swasta

Keterlibatan sektor swasta dalam pendidikan adalah mendorong. Survei Biro Statistik (1999-

2000) menunjukkan bahwa ada 36.096 pendidikan swasta lembaga-lembaga di Pakistan. Sekitar

61 persen dari lembaga berada di daerah perkotaan dan 39 persen di pedesaan. Bagian persentase

sektor swasta dalam pendaftaran adalah 18 persen di sekolah dasar tingkat, 16 persen di tingkat

sekolah menengah dan 14 persen di tingkat sekolah tinggi. Telah diamati bahwa sebagian besar

sekolah-sekolah swasta pilih kurikulum mereka sendiri dan buku teks, yang tidak sesuai dengan

sekolah umum. Sebagian besar sekolah adalah "Bahasa Inggris Sedang "yang menarik orang tua

untuk mengirimkan anak-anak mereka ke sekolah tersebut. Sebagian besar sekolah yang penuh

sesak dan tidak memiliki fasilitas fisik yang memadai. Sekolah-sekolah ini biasanya mengenakan

biaya yang tinggi dari para siswa. Sebagian besar sekolah tidak terdaftar, oleh karena itu, di

sebagian besar kasus sertifikat yang diterbitkan oleh lembaga-lembaga ini tidak diakui oleh

sekolah-sekolah umum. Mayoritas dari lembaga ini berfungsi dalam bangunan sewa.
Kebijakan Pendidikan Nasional 1998-2010 yang diusulkan itu akan ada badan pengatur Di

tingkat nasional dan propinsi untuk mengatur kegiatan dan kelancaran fungsi pribadi dikelola

sekolah dan institusi pendidikan tinggi melalui peraturan dan aturan yang berlaku. pajak yang

wajar diberikan atas pengeluaran yang terjadi atas pengaturan dari fasilitas pendidikan oleh

sektor swasta. untuk tujuan tertentu harus disediakan kepada lembaga-lembaga swasta.

Menyiapkan lembaga teknis swasta harus didorong. Sesuai hibah harus disediakan untuk

mendirikan lembaga pendidikan oleh sektor swasta di pedesaan daerah atau daerah perkotaan

miskin melalui Yayasan Pendidikan. Di daerah pedesaan, sekolah harus didirikan melalui skema

kemitraan swasta-publik. Pemerintah tidak hanya menyediakan bebas tanah untuk membangun

sekolah, tetapi juga menanggung pada sebagian besar biaya konstruksi dan manajemen. fasilitas

pinjaman Liberal harus diperluas ke lembaga pendidikan swasta dengan lembaga keuangan.

Meskipun semua kekurangan pendidikan swasta yang disebutkan di atas, survei menunjukkan

PIHS bahwa angka partisipasi di sekolah umum telah menurun sejak 1995-1996 terutama

penurunan besar telah diamati di daerah pedesaan. Hal ini umumnya dirasakan oleh orang tua

bahwa kualitas pendidikan di sekolah swasta lebih baik daripada sekolah umum, oleh karena itu,

para orang tua yang mampu memilih untuk mengirim anak-anak mereka ke sekolah-sekolah

swasta. Kecenderungan ini menunjukkan bahwa sistem pendidikan publik tidak dapat memenuhi

kebutuhan masyarakat untuk menyediakan pendidikan berkualitas di negeri ini.

H. Administrasi dan Pengawas Struktur dan Operasi

Menurut Konstitusi Pakistan (1973), Pemerintah Federal dipercayakan tanggung jawab untuk

kebijakan, perencanaan, dan promosi fasilitas pendidikan dalam penyatuan unit. Tanggung jawab

ini selain keseluruhan kebijakan, koordinasi dan konsultasi otoritas, jika tidak, pendidikan adalah

subjek provinsi. Departemen Pendidikan Federal mengelola institusi pendidikan yang terletak di
wilayah ibukota federal.Universitas terletak di berbagai propinsi dikelola oleh pemerintah

provinsi, tetapi secara eksklusif didanai oleh pemerintah federal melalui Komisi Pendidikan

Tinggi. Departemen Pendidikan Federal dipimpin oleh Menteri Pendidikan. Yang paling

pegawai negeri senior di Departemen Pendidikan adalah Sekretaris dibantu oleh Sekretaris

Bersama dan Pendidikan Bersama Penasehat sayap masing-masing. Ada 6 sayap di Kementerian

Federal Pendidikan dan sayap masing-masing dipimpin oleh Joint Pendidikan Advisor.

Pendidikan provinsi dikepalai oleh mereka masing-masing Provinsi oleh Menteri Pendidikan.

Pegawai negeri yang bertanggung jawab atas departemen adalah Pendidikan Provinsi Sekretaris.

Provinsi itu dibagi lagi menjadi distrik untuk tujuan administrasi. The The Kepala Dinas

Pendidikan di kabupaten adalah Distrik Eksekutif Officer (EDO). fungsi Departemen secara

terpisah dalam kasus Punjab dan Sindh hanya itu dipimpin oleh Eksekutif District Officer (EDO)

literacy.

Angka putus sekolah SD tetap cukup konsisten di tahun 1970-an dan 1980-an, di lebih dari 50

persen untuk anak laki-laki dan 60 persen untuk anak perempuan. Menengah tingkat putus

sekolah untuk anak laki-laki dan perempuan naik dari 22 persen pada 1976 menjadi sekitar 33

persen pada tahun 1983. Namun, perubahan yang nyata terjadi pada awal tahun 1980-an

mengenai angka drop out postprimary: sedangkan anak laki-laki dan perempuan mempunyai

tingkat yang relatif sama (14 persen) pada tahun 1975, oleh 1979 - sama seperti Zia

pemerintahnya memprakarsai program Islamisasi - angka DO untuk anak laki-laki adalah 25

persen sementara untuk gadis-gadis itu hanya 16 persen. Pada tahun 1993 tren ini telah secara

dramatis terbalik, dan anak laki-laki memiliki tingkat putus sekolah hanya 7 persen dibandingkan

dengan anak-anak perempuan sebesar 15 persen. Ketujuh Rencana Lima Tahun membayangkan

bahwa setiap anak lima tahun dan di atas akan memiliki akses ke salah satu sekolah dasar atau
yang sebanding, tetapi kurang lengkap, masjid sekolah. Namun, karena kendala keuangan, tujuan

ini tidak tercapai.

Pakistan tidak pernah punya sistematis, terkoordinasi secara nasional upaya untuk meningkatkan

pendidikan dasar perempuan, meskipun miskin berdiri. Hal ini pernah berasumsi bahwa alasan di

balik enrollments sekolah perempuan rendah adalah budaya, tapi penelitian yang dilakukan oleh

Departemen Pengembangan Perempuan dan sejumlah lembaga donor internasional pada tahun

1980 mengungkapkan bahwa bahaya bagi wanita kehormatan orangtua kekhawatiran paling

penting. Memang, keengganan untuk menerima pendidikan bagi perempuan menoleh ke

antusiasme ketika orangtua di pedesaan pedesaan Punjab dan Balochistan bisa dijamin anak

perempuan mereka keselamatan dan, karenanya, untuk menghormati mereka.

Tingkat melek huruf berkisar antara 72,38% di Islamabad hingga 10,37% di Kabupaten

Musakhel. Antara 2000-2004, Pakistan pada kelompok usia 55-64 memiliki tingkat melek huruf

hampir 30%, mereka yang berusia antara 45-54 memiliki tingkat melek huruf hampir 40%, yang

antara 25-34 memiliki tingkat melek huruf 50%, dan orang-orang berusia 15-24 memiliki tingkat

melek lebih dari 60%.

Data ini menunjukkan bahwa, dengan setiap generasi yang lewat, tingkat melek huruf di Pakistan

telah meningkat sekitar 10%. Angka melek aksara bervariasi regional, khususnya dengan seks.

Di daerah suku melek huruf perempuan adalah 3%.

Bab III

Penutup
Simpulan

Pakistan muncul sebagai negara Republik Islam pada tanggal 14 Agustus 1947 Negara Ini

memiliki luas sekitar 796,095 Sq. Kilometer. Pakistan terdiri dari empat provinsi: Punjab, North

West Frontier Provinsi, Balochistan dan Sindh dan beberapa unit penyatuan yang meliputi

Islamabad Modal Wilayah (ICT), Wilayah Kesukuan Federal (FATA) dan Wilayah Utara (Fana).

Dalam sistem pendidikan formal, ada beberapa tahap, yang diilustrasikan dalam diagram seperti

yang dijelaskan secara singkat di bawah ini:

1. pendidikan formal

a. Pra Sekolah Dasar

b. Sekolah dasar

c. Tengah Sekolah

d. Sekolah Tinggi

e. Pendidikan Menengah Tinggi

f. Pendidikan Tinggi

g. Profesional dan Teknis Pendidikan

h. Pendidikan madrasah

2. Pendidikan Non-Formal

Non-formal sekolah dibuka di daerah-daerah dimana sekolah formal tidak tersedia. Pemerintah

menyediakan gaji guru dan bahan ajar sedangkan masyarakat menyediakan gedung sekolah /

ruang.

3. Pendidikan Swasta
Keterlibatan sektor swasta dalam pendidikan adalah mendorong. Survei Biro Statistik (1999-

2000) menunjukkan bahwa ada 36.096 pendidikan swasta lembaga-lembaga di Pakistan.

Angka putus sekolah SD tetap cukup konsisten di tahun 1970-an dan 1980-an, di lebih dari 50

persen untuk anak laki-laki dan 60 persen untuk anak perempuan. Tingkat melek huruf berkisar

antara 72,38% di Islamabad hingga 10,37% di Kabupaten Musakhel. Antara 2000-2004