DIPLOMATURA SUPERIOR EN INTERCULTURALIDAD EN LA ESCUELA 14

Nombre y Apellido: Vctor Hugo Ramrez.

DNI: 30.283.089

Tema de investigacin:

Cmo convive el concepto de Aculturacin en un CPI (Centro de primera infancia) cuando la

cultura argentina y peruana se encuentran inmersas en un mismo mbito educativo.

Formulacin del problema:

La convivencia diaria de dos culturas totalmente diferentes en una sala de jardn de infantes
dificulta la planificacin que debe realizar el docente sobre los contenidos y los recursos a utilizar
en su tarea diaria?

Objetivo General:

Conocer sobre las nociones que manejan los docentes del CPI Fundamind de CABA, sobre la
diversidad cultural que habita en sus salas y qu estrategias utilizan para enriquecer la enseanza
y el aprendizaje de los nios.

Objetivos especficos:

Identificar los conocimientos que tienen los docentes sobre la aculturacin en relacin a la
cultura peruana que habita en las salas del CPI.

Investigar lo que siente el docente al planificar la tarea diaria teniendo en cuenta la

aculturalidad sobre las tradiciones culturales de Per y de nuestro pas.

Los recursos que tiene cada docente para poner su tarea en marcha en relacin a este tema.

Investigar cuan enriquecedor resulta que los nios de nuestro pas conozcan la cultura
peruana.

Identificar similitudes y diferencias entre ambas culturas

Preguntas de investigacin:

Cules son los conocimientos que tienen los docentes que trabajan en el CPI acerca
de la cultura peruana y de la integracin de la misma a la nuestra?

Cmo planifica el docente su tarea diaria, teniendo en cuenta este choque cultural?

Cules son los recursos que tienen los docentes que trabajan en el CPI sobre la
aculturacin?
 La aculturacin es un tema que se puede observar y detectar desde las salas de los
nios?

Cul es la legislacin vigente, en el rea de la educacin, con respecto a la diversidad

cultural?

Que se considera como aculturacin?

Justificacin del problema:

Considero necesario que se establezcan parmetros educativos que den cuenta de la

diversidad de culturas e individuos que cohabitan en una sala de nios, y sobre todo que se
tengan en cuenta que la informacin con la que se manejen los docentes ser la base slida
para enriquecer el proceso de enseanza y aprendizaje.

Es por tal razn, que decid abordar la aculturalidad ya que es uno de los problemas diarios
a los que estamos sujetos los docentes que formamos parte del CPI, debido a que creemos
necesario incluir al otro desde un lugar vincular y no slo a travs de los contenidos. Cuando
hago mencin a los contenidos, me refiero a las fechas patrias y a los actos que se suelen
conmemorar ao tras aos. Considero que es una estructura muy rgida tener que someter
a nios de otra nacionalidad a cantar el himno nacional argentino, sin tener que haber
trabajado previamente sobre la identidad propia de todos los individuos de la sala y al origen
de sus races.

Los docentes debemos profundizar, investigar, conocer, plantearse y replantearse la tarea

educativa desde un lugar activo y desnaturalizando algunas acciones que se encuentran
instauradas en nosotros que no nos deja reflexionar y adoptar una actitud crtica y positiva.

Hiptesis:

Mi hiptesis es que los docentes no tienen un tiempo ni un espacio para la reflexin grupal
donde se d cuenta de estas problemticas instauradas en el mbito educativo hace
muchsimos aos, dejando de lado los cuestionamientos relacionados a la diversidad de
sujetos que concurren al CPI. Si bien la aculturalidad es un fenmeno que es estudiado de
manera social y antropolgicamente, remite a un resultado claro en las sociedades donde
dos culturas chocan y una de ellas es absorbida por la otra debido al territorio, al predominio
cultural, etc. Es por ello, que considero que los docentes deben aportar actividades,
recursos, salidas didcticas y toda intervencin que crea conveniente para informar,
conocer, indagar y de esa manera actuar con mayor eficacia y soltura dentro de la sala y
fuera de la misma. Como as tambin, enriquecer el capital cultural de los nios, familias y
pares, teniendo como premisa principal la aceptacin y el respeto por el otro.
Bibliografa:

Valds, Marcos (Wekll). Unidad 3: Relaciones entre interculturalidad e identidad