PROYECTO DE PREVENCIN SOBRE EL PANDILLAJE

PROGRAMA DE VIDA

INTRODUCCIN
El termino pandilla segn la RAE es aquel grupo de personas que se asocian con fines
delictivos o embaucadores, en nuestra sociedad los jvenes se ven ms expuestos a ser parte
de las pandillas juveniles y han formado preocupacin publica en algunos sectores de nuestro
pas, siendo necesario abordar dicho problema en primer lugar con un mtodo de prevencin
a nivel educativo.

En la actualidad, una pandilla es una agrupacin de adolescentes y jvenes que se enfrentan

con sus pares. La "pandilla" es parte del fenmeno que nuestros especialistas han denominado
como violencia juvenil, donde tambin se incluyen otras formas de violencia como las "Barras
bravas", "manchas escolares", delincuencia, drogadiccin y prostitucin juvenil, entre otros.

De este modo al fracasar las instancias socializadoras, el joven reemplaza los vnculos
familiares por los grupales, en ocasiones optando incluso algunos jvenes por la desercin
escolar. Otro factor de vital relevancia es considerar la insatisfaccin y necesidades no
resueltas del joven, debido a un ambiente sociocultural hostil e indiferente a sus necesidades.

Los jvenes afiliados a las pandillas con frecuencia se ven envueltos en una bsqueda de
identidad y pueden encontrar en estas agrupaciones a una familia simblica. Los
investigadores destacan la importancia de entender a los miembros de las pandillas como
actores sociales que surgen por la ausencia de oportunidades y que estn en busca de
identidad. Hamel y Fredette (2006) indican que los jvenes que se unen a pandillas dan gran
importancia al grupo y lo consideran el nico lugar que responde verdaderamente a su
necesidad de ser valorados, aceptados y unidos. Esta caracterstica determina que las
intervenciones en las pandillas sean particularmente difciles.

Mencionado lo anterior es importante fomentar un vnculo significativo entre alumnos y

cuerpo educativo, puesto que este ltimo es vital para una conducta normal dentro del criterio
socio-cultural.

Perea (2007) informa desde Colombia que deberan considerarse dos elementos para la
definicin de pandilla juvenil. El primero de ellos es el elemento estructural, el cual establece
que la pandilla juvenil se construye sobre una fractura que el consultor ha llamado el tiempo
paralelo. El tiempo paralelo es el tiempo de la agrupacin pandillera, que es distinto y al
margen del tiempo social establecido. Este tiempo paralelo tiene tres rasgos distintivos:

1) la ruptura con lo instituido;

2) la proteccin - trasgresin y

3) el miedo - respeto.

1) La ruptura con lo instituido representa la quiebra con la vida institucional: familiar (ruptura,
abandono, fuga); escolar (rezago, abandono); laboral (desocupacin, subocupacin informal) y
distanciamiento de todo aquello que signifique participacin en la cosa pblica.
2) La proteccin trasgresin hace referencia a cmo se llena el vaco generado por la ruptura
con lo instituido. Las alternativas se encuentran en los grupos de pares. La proteccin del
grupo pasa por el desarrollo de un afecto y una solidaridad altamente significativos (el grupo
de amigos es para m todo). La pandilla como grupo, convierte las necesidades de
pertenencia y proteccin en el contexto de las prcticas conflictivas como violentar, robar y
consumir drogas. La cohesin del grupo proviene entonces de una experiencia colectiva
montada sobre el ejercicio de prcticas conflictivas.

3) El miedo respeto. La pandilla es una escuela del miedo ya que muchos de sus integrantes
llegan a ella empujados por la inseguridad y el pnico (en muchos casos huyendo de una
familia destruida). Una vez en la pandilla, la ley es la de retar al miedo a fin de someterlo. La
cadena de la proteccin y el miedo se contina en el valor ms apetecido por el grupo: el
respeto. Cada miembro hace todo por obtener respeto de los dems integrantes y los
vecinos. El trmino de respeto encierra el reconocimiento del otro en su dignidad y, como
consecuencia, se detiene todo ultraje en su contra. En la pandilla, se impone la norma
cannica, la violencia que se ejerce impone respeto.

El segundo elemento planteado por Perea es el denominado elemento sociolgico que

refiere a las condiciones sociales especficas como el territorio, la edad y el sexo, la clase social
y lo urbano; condiciones sobre las que se configura el elemento estructural. La territorialidad
es convergente en todos los anlisis sobre pandillas juveniles y refiere al vnculo con un
territorio dominado. Independientemente de la variabilidad en la concepcin del territorio, en
todos los casos hay una referencia a un espacio fsico que es propiedad de la pandilla, donde
se rene, permanece, custodia y defiende.

La edad y el sexo refieren a que la pandilla juvenil est compuesta en su mayora por varones
(80% en Mxico, 87% en Colombia y ms del 90% en Honduras). La edad tambin es relevante
pues en todos los casos ms del 75% de los integrantes es menor de 25 aos, por lo que en su
gran mayora los pandilleros son adolescentes y adultos jvenes.

La clase social muestra que las pandillas juveniles y sus integrantes provienen de sectores
sociales pobres y excluidos. La pandilla representa una forma de habitar la ciudad y segn
interpreta Perea, es la ms contundente expresin de protesta contra la creciente exclusin de
la sociedad actual.

En cuanto a lo urbano hay consenso en que la mayora de las agrupaciones juveniles

caracterizadas como pandillas representan un fenmeno urbano.

Los elementos estructurales y sociolgicos planteados por Perea tienen puntos de coincidencia
con el anlisis realizado por Meja de Honduras. Para la investigadora, la pandilla es el principal
espacio de socializacin y apoyo para el joven (en una suerte de capital social perverso); las
relaciones de los pandilleros con sus familias se caracterizan por la carencia de vnculos
afectivos y de valores como la solidaridad, proteccin y aceptacin, elementos que luego se
desarrollarn de modo compensatorio en la estructura grupal de la pandilla.

En cuanto a la desinstitucionalizacin, Meja aporta datos de Honduras. En el 80% de los casos,

los pandilleros tienen primaria completa o secundaria incompleta. El 65% ha abandonado los
estudios y un 30% todava cursa Bachillerato.

En lo laboral, el 80% de los casos trabajaba o haba trabajado, un 15% slo estudiaba, y el 5%
restante no realizaba ninguna actividad.
En contraste con la dificultad de colocarse de manera estable y con digna remuneracin en las
magras oportunidades que ofrece el mercado laboral, los jvenes encuentran en la pandilla
violenta una manera fcil de acceder al dinero mediante delitos como el robo.

DESCIPCION DE LA INSTITUCION

La institucin educativa nacional HEROES DE LA BREA, conformada por los niveles Primaria
que cuenta con 570 alumnos y Secundaria que cuenta con 703 alumnos con horarios
distribuidos en maana y tarde, se encuentra constituido como colegio mixto y conformado
por un total de 1273 alumnos.

La institucin educativa cuenta con 73 docentes y 3 personales administrativos tambin

atiende en la actualidad a estudiantes que provienen de comunidades de la Parcela, 4to
programada, San Juan Bautista, Ancieta Alta, Ancieta Baja, Hatari Llakta, pertenecientes a la
cooperativa Huancayo.

La institucin Educativa cuenta con talleres de cmputo, costura, deportes.

En la actualidad la institucin se encuentra rodeada de un estadio en total abandono, donde

existe la drogadiccin, y a su vez con frecuencia existen conflictos entre los propietarios y
abundan los hostales.

La problemtica existente es la siguiente

El Proyecto: Programa tu vida Ser aplicado en los 33 estudiantes de 2do ao de Secundara,

Seccin D, Turno maana, cuyas edades oscilan entre los 11 aos y 14 aos, teniendo como
objetivo principal LA PREVENCIN DE PANDILLAJE JUVENIL EN LA ZONA DE EL AGUSTINO.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PREVENCIN SOBRE EL PANDILLAJE EN LA ZONA DE EL AGUSTINO. POBLACIN

ADOLESCENTES DEL 2DO AO SECUNDARIA, TURNO MAANA

GRUPOS DE ESTUDIANTES PARTICIPANDO EN PANDILLAJE

1.1 JUSTIFICACION E IMPORTANCIA

Se ha percibido una grave situacin de riesgo en los adolescentes de dicha institucin que
practican actividades de riesgo tanto para ellos, como para su entorno y lugar de
desarrollo (Institucin Educativa), logrando as identificar la problemtica del pandillaje en
la institucin.
 Mencionado lo anterior es importante fomentar un vnculo significativo entre alumnos y
cuerpo educativo, puesto que este ltimo es vital para una conducta normal dentro del
criterio socio-cultural.

1.2 OBJETIVO GENERAL.

Disminuir el ndice de pandillaje en los alumnos de 2do ao de secundaria de la institucin

educativa Hroes de la Brea.

1.3 OBJETIVOS ESPECIFICOS.

Comprometer a las autoridades para el apoyo respecto a los jvenes que estn
insertados a una pandilla.

Brindar informacin sobre las desventajas que trae pertenecer a una pandilla.

Orientar y/o brindar mecanismos de salida hacia la conducta productiva y

normativa si ya se encuentra en un contexto desfavorable.

Promover proyecto de vida, metas y actividades recreacionales.

Promover una comunicacin eficaz entre padre e hijos y alumnos con maestros.
 CAUSAS CONSECUENCIAS ACTIVIDADES FECHA DURACION

TRABAJO La falta de comunicacin Violencia callejera. Talleres de deporte

N1 entre padres e hijos. Talleres de padres / futbol,
Prostitucin. voleibol entre padre e hijos.

Las malas amistades. Perdida de la escala de Actividades deportivas.

valores.
Causar temor en la
1.4 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

poblacin por sus

acciones.

Maltratos de parte de los Prdidas materiales. Fortalecimiento de la

padres contra los hijos. Consecuencias autoestima y liderazgo.
psicolgicas en sus Talleres de autoestima.
vctimas. Proyecto de vida y orientacin
vocacional.
Problemas familiares y por Fuente de adiccin Estrategias de auto
las drogas. para los dems aprendizaje
alumnos. Gua auto instructiva.
1.5
GENERALES.
RECURSOS
ACTIVIDAD N1

TALLER DE INICIO / PRESENTACIN

Ttulo: Establecer vinculo

Objetivo: Lograr un dinamismo entre los alumnos y moderador, conocer conceptos bsicos
que los alumnos tienen sobre el pandillaje.

Duracin: 43 minutos

Materiales: Plumones, limpiatipos, fotoscheck, video, diapositivas power point.

Procedimiento:

Criterio Financiero Criterio Criterio Social

ambiental
Estrategia S/.17,50 Saln de clase Mediante
Taller c/u. dinmicas
divisoras.

DESARROLLO DEL TALLER

MOMENTO DESARROLLO DE ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO

1. Inicio a. Presentacin.
Saludo: 15
Objetivo: La integracin entre los
moderadores y los alumnos, crear
empata.

b. Motivacin.
Se realiza la dinmica sobre la telaraa, de
la siguiente forma, se form un circulo con Pabilo
los alumnos y con la ayuda de un pabilo se
les hizo formar una telaraa pasndolo de
alumno a alumno, cada uno de estos
mencionando su nombre, su edad y lo que
ms le gusta realizar, informndole que
presten atencin a cada uno de sus
compaeros puesto que al finalizar y
devolver el pabilo se tiene que mencionar lo
mencionado del compaero anterior.

2. Proceso 33 Folletos 20
Se les entreg un folleto con informacin sobre
sobre el pandillaje a cada uno de los informacin
alumnos, a continuacin se les pidi que del pandillaje
lean en voz alta a los alumnos considerados adolescente.
 crticos.
33 Hojas
Se le presenta un video sobre el pandillaje, bond.
donde se observa a lderes pandilleros.
Diapositivas y
Se les entrego una hoja en blanco para video.
respondan tres preguntas especficas:
Con respecto a la informacin que
te hemos brindado coincide con la
informacin que tenas sobre el
pandillaje?
Cules crees que son las causas del
pandillaje?

3. Cierre Al finalizar se realiz una dinmica de cierre

denominada enredados, consiste en Incentivos 10
formar grupos de 6 alumnos indicando que (bolsa de
formen un circulo entre ellos, sujetando las frunas)
manos de sus compaeros que tienen al
frente, despus de ello se les indica que
tratan de desenredarse y formar un circulo
sin soltar ninguna de las manos.

3. PROCESO:

-Presentacin ante el grupo de alumnos, fundamentar el objetivo del proyecto.

-Dinmica de Integracin entre los alumnos.

-Introduccin del tema principal y entrega de materiales.

-intercambio de informacin por parte del moderador y los alumnos.

-Dinmica de cierre

4. CIERRE CONCLUSIONES DEL TALLER:

-Integracin del grupo.

-Enriquecimiento de la informacin sobre el tema de pandillaje.

-Tolerancia a sus pares.

-Resumen del tema expuesto por los Alumnos

ACTIVIDAD N2

TALLER: AUTOESTIMA

Ttulo: Yo valgo la pena

Objetivo: Fortalecer el interior de cada Alumno

Duracin: 45 minutos

Materiales: Papelotes, Plumones, Solapines de Virtudes, Cartulina, folletos, pelotas.

Procedimiento:

Criterio Criterio Criterio Social

Financiero ambiental
Estrategia Saln de clase Mediante
Taller S/15. dinmicas
Fortaleciendo divisoras.
mi auto
concepto
MOMENTO DESARROLLO DE MATERIALES TIEMPO
ACTIVIDADES
1. Inicio
Saludo: 2 pelotas 15
Objetivo: fortalecer la
autoestima de los alumnos y
que reconozcan sus virtudes.

1. Motivacin.
Se realiza la dinmica:
Reconociendo mis virtudes,
se les indica ponerse de pie y
formar dos grupos, se les
brinda una pelota a cada
grupo, cuando se les da la
indicacin ellos debern
pasar la pelota al otro
compaero y este deber
decir una virtud que posea.

2. Proceso Se realiza una exposicin 20

sobre que es la autoestima, Folletos.
minutos despus se le
brindar recomendaciones
para aumentarla o
fortalecerla, consejos como:
1. Deja de tener
pensamientos
negativos sobre ti
mismo.
 2. Ponte como
objetivo el logro
en lugar de la
perfeccin.
3. Considera los
errores como
oportunidad de
aprendizaje.
4. Identifica lo que
puedes cambiar y
lo que no.
5. Y trzate metas.

Seguido de unos breves

comentarios por parte de los
alumnos con respecto al tema
desarrollado.
3. Cierre Al finalizar se realiza la Hoja bond
dinmica del socio drama Incentivos 10
(bolsa de
frunas)

3. PROCESO:

-Entrega de Solapines

-Presentacin, definicin de Autoestima

- Recomendaciones.

3. CIERRE CONCLUSIONES DEL TALLER:

- Fortalecer talentos, virtudes y capacidades de cada alumno

ACTIVIDAD N4

TALLER: LA SITUACIN DEL PANDILLAJE EN EL PER

Ttulo: PROYECTO DE VIDA

Objetivo: Que los alumnos logren concientizar sobre las problemticas del pandillaje en el Pas

Duracin: 60 minutos

Materiales: Folletos, exposicin de videos y casos.

Procedimiento:

Criterio Criterio Criterio Social

Financiero ambiental
Estrategia s/ 10 c/u Saln de clase Mediante
Taller A donde dinmicas
quiero llegar divisoras.

DESARROLLO DEL TALLER

MOMENTO DESARROLLO DE ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO

1. Inicio Saludo
Se comunica a los estudiantes el 15
objetivo del taller Que los
estudiantes identifiquen sus metas

a. Motivacin.
Se realiza la dinmica sobre reconozco mis
talentos , de la siguiente forma, se les pde al
grupo que escriban en una hoja los talentos y
virtudes que creen tener, para posteriormente
explicarlo.

2. Proceso 20
Al tener todos recortes periodsticos, ellos RECORTES
buscaran todo lo referido a las profesiones u PERIODISTIC
oficios que se desean desempear, apoyados OS
de la informacin requerida la clase pasada.

3. Cierre Al finalizar se realiz una dinmica de cierre

denominada enredados, consiste en formar Incentivos 1
grupos de 6 alumnos indicando que formen un (bolsa de 0
circulo entre ellos, sujetando las manos de sus frunas)
compaeros que tienen al frente, despus de
ello se les indica que tratan de desenredarse y
formar un circulo sin soltar ninguna de las
manos.
3. PROCESO:

-Presentacin de Taller

-Presentacin de Videos y Casos

-Debate del Tema por Alumnos

4. CIERRE CONCLUSIONES DEL TALLER:

- Adquirir y Concientizar al grupo acerca de la situacin problemtica de Pandillaje en el Per.

ACTIVIDAD N4

TALLER: Motivacin hacia la superacin

Ttulo: Yo puedo

Objetivo: Aumentar la motivacin para su desarrollo, establecer metas

Duracin: 45 minutos

Materiales: Papelotes, Plumones, Hojas, Imperdibles, Limpiatipos

 Criterio Criterio Criterio Social
Financiero ambiental
Estrategia Saln de clase Mediante
Taller Proyecto dinmicas
de vida divisoras.

ACTIVIDAD MATERIALES TIEMPO

1.Inicio Folletos, Papelotes 10
2.Proceso Alumnos 10
3.Cierre Alumnos 15

4. PROCESO:

-Presentacin, definicin de Motivacin y establecimiento de Metas

-Desarrollo de dinmica El Alambre Pelado (Objetivo: Lograr animar al grupo)

4. CIERRE CONCLUSIONES DEL TALLER:

- Incentivar la motivacin en cuanto a la superacin en los Alumnos

Real Academia Espaola. (2017). Diccionario de la lengua espaola (23.a ed.). Madrid, Espaa:
Autor.

Hamel, S. y C. Fredette 2006 Le phnomne des gangs. Montral: Centre Qubcois de

Ressources en Promotion de la Scurit et en Prvention de la Criminalit.

Perea, C. (2007). Informe de Consultora sobre Definicin y Categorizacin de Pandillas

Secretaria General de la Organizacin de los Estados Americanos.