Este Modelo no es un fin en s mismo, no es un producto a entregar a las autoridades e

instancias del Ministerio, es una herramienta de uso frecuente en los centros educativos e
instancias educativas para la implementacin de la Poltica Educativa El Centro Educativo de
Calidad como eje de la Educacin Costarricense, que parti precisamente de una consulta a
muchos actores del Sistema (p.8-9)

El MEP define la calidad de la educacin como:

"La satisfaccin de las necesidades educativas de la persona y la comunidad mediante un proceso que
potencie con equidad el desarrollo humano y la identidad nacional".(MEP,2015,p.26)

La definicin del MECEC para el MEP (2014)

El MECEC es una herramienta evaluativa que facilita a
instancias del MEP: oficinas centrales, regionales,
circuitales y centros educativos, medir y evaluar el nivel
o rango de calidad en el que se encuentra cada una de
ellas.
Es un instrumento que permite organizar la informacin
que se tiene acerca de las distintas reas (curricular y
administrativa) y tareas del sistema educativo, as como
reflexionar, conocerse, sistematizar y tomar decisiones
para el mejoramiento de la calidad de la educacin.
(p.23)
Evaluar

El MECEC como herramienta que favorece el mejoramiento continuo, basa su

accionar en los 14 pilares fundamentales de la calidad planteados por Deming
mismos que se describen a continuacin.
1. Creacin y comunicacin de la visin y la misin del centro o instancia
educativa; que clarifiquen los objetivos y propsitos que se persiguen.
2. Aprendizaje y adopcin de la nueva filosofa de cooperacin, todos los
miembros de la comunidad deben conocer esos obje- tivos y propsitos.
3. Entender el propsito de la supervisin, para mejorar los proce- sos y disminuir
costos.
4. Terminar con la prctica de premiar los negocios basndose nicamente en el
precio.
5. Perfeccionar, mediante el mejoramiento continuo de la calidad, los sistemas de
servicio. La mejora no es un esfuerzo de una sola vez.
6. Establecer la capacitacin en el trabajo.
7. Promover, ensear e instituir el liderazgo.
8. Combatir el temor propiciando un clima organizacional que favo- rezca la
motivacin. Crear confianza y ambiente adecuado para la innovacin.(p.22)
9. Optimizar los procesos en busca del logro de los objetivos y propsitos del
centro o instancia educativa mediante el esfuer- zo de equipos, grupos y reas.
10. Eliminar los lemas, exhortaciones y metas meramente num- ricas para los
funcionarios.
11. Eliminar las cuotas numricas, sustituyndolas por el mejora- miento continuo
de calidad. Es decir, aprender las capacida- des de los procesos y como
mejorarlos.
12. Eliminar las barreras que evitan que las personas se sientan orgullosas de su
trabajo.
13. Fomentar la educacin y la automejora en cada persona.
14. Emprender acciones para alcanzar la transformacin organi- zacional.

El Ministerio de Educacin Pblica (2014) menciona que realizo una etapa del
MECEC
Para ello, se consultaron a diversos sectores de la sociedad a fin de obtener los
insumos necesarios para la construccin de dicha definicin de calidad de la
educacin costarricense y los criterios o aspectos relevantes que faciliten evaluarla.

El MEP define la calidad de la educacin como:

"La satisfaccin de las necesidades educativas de la persona y la comunidad
mediante un proceso que potencie con equidad el desarrollo humano y la identidad
nacional".(p.16)

Esta definicin se sustenta en los siguientes principios:

1. Satisfaccin:
Cumplimiento de las expectativas, bsqueda de exce- lencia e integralidad de la
persona (conocimiento, actitudes y valores). Brindando tanto las herramientas
esenciales para aprender como los contenidos bsicos necesarios que le permitan
el desarrollo pleno de sus capacidades, para la toma de decisiones y el aprendi-
zaje continuo.
2. Necesidades de la persona y la comuni- dad:
Logro del balance entre las necesidades individuales, de la comunidad, para buscar
el bien comn, inculcar el compromiso en la ejecucin de las acciones y la
participacin en la toma de decisiones para el cumpli- miento de objetivos y fines
que favorezcan la calidad de vida.
3. Proceso:
Conjunto de actividades que se relacionan entre si, que buscan el mejoramiento
continuo del proceso educativo generando como producto o resultado final una
gestin administrativa y curricular eficiente. Es decir, se evala tanto cada proceso
que se desarrolla dentro del sistema educativo como el resultado que se obtiene.
(p.26)

Equidad:
Inclusin de las personas en las modalidades, progra- mas, estrategias y servicios
educativos, xito escolar, pertinencia de contenidos, adecuacin segn capaci-
dades, acceso a nuevos conocimientos cientficos y tecnolgicos.
5. Desarrollo humano:
Que propicia a travs del proceso educativo, la amplia- cin de oportunidades de
las personas para tener una vida saludable y digna garantizando sus derechos y el
desarrollo de sus capacidades en armona con el medio ambiente.
6. Identidad nacional:
Fortalecimiento de los ideales plasmados en nuestra legislacin, cultura y folklore,
donde prevalecen el respeto a la persona y la bsqueda del bien comn.
Propiciando el apego, la valoracin positiva de nuestras races y la conciencia
histrica.

REA CURRICULAR
Conjunto de funciones y actividades que se desarrolla dentro del sistema educativo
para ofrecer al discente oportunidades educativas.
REA ADMINISTRATIVA
Conjunto de funciones y actividades que se desarrollan desde la gestin
administrativa con la finalidad de garantizar la oferta educativa.

Criterio de calidad en el rea curricular

Desarrollo profesional

Los usuarios poseen la formacin y reciben la capacitacin y actualizacin segn

el puesto y las funciones que desarrollan en el sistema educativo.

Asesora curricular
Los gestores administrativos procuran que el personal reciba la asesora necesaria
en su disciplina, para contribuir con el mejoramiento de la calidad de la educacin y
su desempeo profesional.

Fuentes filosficas -docente comunidad

Los usuarios ejecutan y velan por la mediacin pedaggica con fundamento en las
fuentes filosficas contenidas en la poltica educativa

Didctica
Los usuarios planifican y desarrollan los procesos educativos necesarios para la
enseanza y aprendizaje en los diferentes escenarios educativos como son la
metodologa, evaluacin, formulacin de innovaciones, planeamiento didctico y los
recursos didcticos.

Servicios compensa- torios Docente -Discente

Los usuarios reciben los servicios de tipo econmico que se establecen en la

normativa nacional, los cuales coadyuvan en el acceso y permanencia en el sistema
educativo

Servicios y apoyos educativos Los discentes

Los discentes reciben los servicios y apo- yos educativos que se establecen en la
normativa nacional, los cuales coadyuvan en su formacin integral y los incentivan
en la bsqueda de logros en el sistema educativo.
Evaluacin Los usuarios participan, dan seguimiento y son evaluados mediante
instrumentos y tcnicas individuales y colectivas para el mejoramiento del
desempeo personal e institucional
n
Relacin instancia educativa comunidad Docente Discente Comunidad

Los usuarios proponen y participan en proyectos de apoyo pedaggico en

concordancia con el plan de desarrollo socioeconmico y cultural.

Planes de estudio Docente Discente Comunidad

Los usuarios aplican y velan por el cumplimiento de los planes de estu- dio
establecidos

Programas de estudio Docente Discente Comunidad

Los usuarios conocen y aplican los programas de estudio y proponen

modificaciones segn los mecanismos de participacin del sistema

Cobertura y rendimiento acadmico Docente Discente Los usuarios tienen acceso

y perma- necen en los servicios educativos y alcanzan un nivel satisfactorio de
desempeo
Promocin del desarrollo humano
Los usuarios incorporan componen- tes sociales y psicosociales de con- texto, de
familia y de la persona en el proceso educativo.

Criterios
Comunicacin Docente Discente Comunidad
Los usuarios tienen acceso, propi cian o establecen mecanismos participativos de
comunicacin con las diferentes unidades e instancias del sistema educativo.
Informacin Docente Discente Comunidad
Los usuarios tienen acceso, desarrollan o mantienen un sistema de informacin
para satisfacer sus necesidades en el proceso educativo.
Gestin administrativa Docente
Los usuarios del sistema educativo disean, dirigen, ejecutan y evalan las acciones
que permiten el logro de los objetivos educacionales en los diferentes mbitos del
sistema.
Planes y programas de estudio
Los usuarios velan por el cumpli- miento y pertinencia de los planes y programas de
estudio.
Docente Discente Comunidad
Asesora administrativa
Los usuarios brindan y reciben ase- sora en temas de su inters para contribuir con
el mejoramiento de su desempeo en el sistema educativo.
Docente
Recursos humanos
Los usuarios participan o desarrollan procesos de reclutamiento, seleccin y
potenciacin de las capacidades de las personas humanas que laboran en el
sistema educativo.
Docente Discente Comunidad
Liderazgo
Los usuarios aplican procesos de participacin de forma tal que incre- mente el
desempeo en la gestin educativa.
Docente Discente Comunidad
Planificacin institucional
Los usuarios organizan el proceso de toma de decisiones anticipadas oportunas
considerando las interven- ciones para los diferentes escenarios educativos (POA,
PEI, diagnstico).
Docente
Promocin
del desarrollo humano
Los usuarios incorporan componen- tes sociales y psicosociales de con- texto, de
familia y de la persona en el proceso educativo.
Docente Discente Comunidad
Recursos financieros
Los usuarios procuran y velan por los recursos financieros suficientes para el logro
de los objetivos educa- cionales.
Docente Discente Comunidad
Infraestructura
Los usuarios procuran por la gestin de bienes muebles e inmuebles que satisfagan
las necesidades bsicas para el proceso educativo.
Docente Discente Comunidad
Recursos tecnolgicos
Los usuarios velan por la consecu- cin y uso eficiente de los recursos tecnolgicos
que se emplean en el proceso educativo y servicio a la comunidad.
Docente Discente Comunidad
Relacin instancia educativa comunidad
Los usuarios proponen, participan, establecen y facilitan espacios de convivencia
de la comunidad edu- cativa.
Docente Discente Comunidad
Poltica educativa
Los usuarios conocen, divulgan, apli- can y evalan los principios de la poltica
educativa en el desarrollo del proceso educativo.
Docente Discente Comunidad
Evaluacin
Los usuarios participan, dan segui- miento y son evaluados mediante instrumentos,
tcnicas individuales y colectivas para el mejoramiento del desempeo personal e
institucional.
Docente Discente Comunidad
Desarrollo social
Los usuarios propician, utilizan y orientan su accionar considerando las condiciones
de desarrollo social para cada instancia del sistema edu- cativo.
Docente Discente Comunidad
Recordemos

En el caso de la Gestin Administrativa se sabe, desde que el Administrador decide

asumir el reto, que existen una serie de situaciones que no debe dejar de lado ya
que mediante la Gestin Escolar
el director, como lder pedaggico y gerente del centro educativo, gua, motiva al
personal docente, estudiantes e involucra y rinde cuentas a la comunidad
educativa, de tal manera que todos los esfuerzos y voluntades estn en funcin de
lograr mejores aprendizajes. (Documento Direccin Escolar Efectiva Ministerio de
Educacin Pblica del Salvador), asimismo Lidera los procesos de elaboracin o
revisin de su Plan Evaluativo Institucional con la participacin de los diferentes
sectores de la (p.6) comunidad educativa, pero adems debe tomar decisiones sobre la
planificacin didctica., promueve un clima de cooperacin impulsando un modelo de toma de
decisiones de carcter consultivo y participativo, se interesa por mejorar continuamente la
comunicacin que genere un clima institucional que favorezca el aprendizaje de los estudiantes,
delega, tanto las funciones como el poder con responsabilidad para tomar decisiones enfocadas
en el logro de los objetivos institucionales, dando suficiente autonoma para hacerlo, ejerce un
liderazgo con propsito y centrado en la visin y misin de su centro educativo, el cual es
reconocido por su comunidad educativa, sabe involucrar a los docentes en la toma de decisiones
pedaggicas, as como vincular los intereses profesionales con los objetivos escolares, busca
mecanismos y estrategias para que los miembros de la comunidad educativa se comprometan con
la evaluacin y rendicin de cuentas de los procesos pedaggicos y de gestin de forma que los
resultados obtenidos contribuyan a impulsar planes escolares encaminados a la mejora continua
de los aprendizajes de los estudiantes, organiza a la comunidad educativa as como el tiempo, la
informacin, los recursos materiales y financieros en funcin de la mejora continua del
aprendizaje de los estudiantes. (Meza, p. 12, 2008) Ramrez, J(2014). Anlisis de la influencia de la
gestin administrativa en la calidad educativa de la Escuela Otilio Ulate Blanco, del cantn de
Zarcero de Alajuela, Direccin Regional de Occidente, durante el curso lectivo 2014.Recuperado de