UNIVERSIDADE TECNOLGICA FEDERAL DO PARAN

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UNIVERSIDADE TECNOLGICA FEDERAL DO PARAN
CAMPUS CURITIBA DEPARTAMENTO DE EDUCAO
PROGRAMA ESPECIAL DE FORMAO PEDAGGICA

ATIVIDADE AVALIATIVA

NOME:___________________________
DATA:_________TURMA:_______

As sequncias didticas e as sequncias de contedos, Antoni Zabalza

(1998).

1) Resuma uma abordagem Histrica da interdisciplinariedade.

A Interdisciplinariedade, como conceito o conceito slido que conhecido

atualmente, ganhou fora nos anos 70, quando se verificou que os problemas sociais e
ambientais eram complexos demais para ter a soluo proposta por uma nica rea do
saber. Todavia, a histria sobre a concepo de proto interdisciplinariedade remonta ao
pensamento grego, onde Plato concebeu a unio entre a dialtica e a lgica para
aprimorar o pensamento filosfico clssico. Em Alexandria alguns centros de pesquisa
concentravam conhecimentos de diversos campos, os sbios se punham a discutir
assuntos complexos, com influncias de diversos lugares do mundo.
Em Roma o surgimento de cdigos e normas levaram os pensadores a analisarem
os problemas sob vrios aspectos, todos eles com critrios embasados em pensamento
racional. Vale dizer que os sofistas caram em descrdito por opinarem sobre assuntos com
os quais no possuam familiaridade.
Francis Bacon, o criador do mtodo positivista, j se preocupava em alinhar
conhecimentos de diferentes saberes. Sua obra "New Atlantis" uma obra ficta relata a casa
de Salomo com um centro interdisciplinar.
No Sculo XVII, Juan Ams Comenio apostou em uma unidade do saber,
observando a relao entre os saberes. Ren Descartes, Auguste Comte, Emmanuel Kant
e outros pensadores, no Sc. XVII, observaram que havia uma "fragmentao" exagerada
do conhecimento, e buscaram, cada um sua maneira, de tratar sobre a relevncia de
existir uma afinidade entre os conhecimentos. O Iluminismo do Sc. XVIII os
enciclopedistas, em contraponto ao clero, visualizavam a relevncia de tratar dos assuntos
de forma ampla, complexa, porm ao mesmo tempo detalhada.
O desencadear da Revoluo industrial, no bojo da Interdisciplinariedade, trouxe
alguns aspectos que contriburam (e muito) para a cincia interdisciplinar como se conhece
hoje. A necessidade em criar trabalhadores especializados forou as disciplinas isoladas a
obterem o mximo de suas metodologias e, dessa forma, a interdisciplinariedade at
meados de 1930 usou as melhores tcnicas para sua existncia. Avanado no livro,
observa-se que as reas mais se destacaram na utilizao da interdisciplinariedade, foram
a militar e tecnolgica. Projetos como o desenvolvimento da bomba atmica, armas mais
avanadas e tecnologias potencialmente defensivas s foi possvel com o emprego de
diversos conhecimentos em conjunto.
Voltando aos aspectos conceituais da construo da interdisciplinariedade,
observa-se, de acordo com o livro, que o marxismo teve grande influncia no
desenvolvimento de um pensamento sistmico, uma vez que levou cientistas a conceberem
a sociedade como uma complexidade inteiramente inter-relacionada.
Semelhante a isso tem-se, tambm, o estruturalismo, que opera no sentido de
conceber a cincia como um construto atrelado aos detalhes. Essa teoria foi utilizada
Seminrio Internacional organizado pelo Centro para a Pesquisa e Inovao do Ensino
(CERI) - Integrado OCDE e pelo Ministrio da Educao Francs, sobre
Pluridisciplinaridade e Interdisciplinariedade nas Universidades, realizado na Universidade
de Niza (Frana) de 7 a 12 de setembro de 1970.
A teoria de sistemas, proposta por Bertalanffy, propunha que existe uma
interrelao consistente entre diversos sistemas e que estes so abertos, trocando
informaes constantemente. Parece, de acordo com o livro, que essa teoria a essncia
bsica de um pensamento interdisciplinar, uma vez que a cincia interdisciplinar no se
delimita, porm se completa. J o desconstrutivismo de Jacques Derrida, completa o
pensamento interdisciplinar na medida em que se pode conceber uma desconstruo e
reconstruo de conceitos, colaborando com o aperfeioamento das solues propostas.

2) Explique:
a) O conceito de disciplina;

A disciplina, conforme observa-se no texto, vem de encontro com as necessidades

de especializao das pessoas sobre determinado campo cientfico, em outras palavras,
destaca-se, por exemplo, pelo no contexto da industrializao, que o trabalhador operrio
deveria conhecer especificamente acerca do seu campo de trabalho. Neste sentido,
desenvolveu-se ao longo da histria humana perspectivas prprias para cada cincia e as
pessoas que nela se aprofundavam eram disciplinadas a aprender sobre aquele assunto.
A disciplina ganha a definio de aprendizado sobre algum assunto. Pode-se diferenciar
disciplina cientfica da disciplina militar/eclesistica, uma vez que a primeira diz respeito a
estrutura de aprendizado e a segunda refere-se a observncia da norma.
Em contexto geral, falar sobre disciplina, aborda o conceito de lapidao de alguma
cincia em questo. Existem preceitos para se considerar uma disciplina como tal:
a) rigor cientfico;
b) as atividades devem estar organizadas;
c) imposio de exigncias para os envolvidos;
d) deve ter aplicabilidade;
e) conveno social acerca dos resultados, onde alguns so abandonados, pois
no servem ao interesse coletivo.
O caminho construdo pela disciplina no belo e nem fcil, quando algum campo
da cincia surge, sofre resistncias do status quo, como tentativa de forar a disciplina ou
a se adaptar ou a deixar de existir. Assim sendo, a disciplina mistura-se com a cincia e
dela se nutre, todavia, a estrita viso disciplinar impede que a pessoa consiga abordar os
problemas de uma forma mais ampla, podendo gerar um condicionamento epistmico, o
que torna-se perigoso, uma vez que isso pode influir em no haver outras sadas para um
problema.

b) O conceito de interdisciplinariedade.

Fundamentalmente a interdisciplinariedade um processo filosfico que entra em

ao no momento em que se estuda os problemas ou situaes de uma determinada
sociedade. Existem vrias maneiras de concebe-la, todavia nenhuma dessas formas mais
importante do que a outra. As disciplinas so contextualizadas de forma a maximizar ou
originar um conhecimento novo. Nesse mbito, a negociao e a flexibilizao assumem
papeis importantes, observando que a relevncia de cada disciplina deve ser ponderada na
medida em que sua aplicabilidade se faz mais necessria.
 3) Descreva as modalidades de interdisciplinariedade.

Autores como Cesare Scurati apresentam a Interdisciplinariedade como:

Interdisciplinariedade heterognea: Vem a ser uma espcie de enciclopedismo,
baseada na "soma" de informaes procedentes de diversas disciplinas;
Pseudo-Interdisciplinariedade: O nexo de unio estabelecido em torno de uma
espcie de "metadisciplina".
Interdisciplinariedade auxiliar: Quando em uma disciplina se recorre ao emprego de
metodologias de pesquisa prprias ou originais de outras reas do conhecimento;
Interdisciplinariedade composta: Utiliza-se equipes de profissionais com
especialidades mltiplas. So considerados, em conjunto, todos os aspectos da situao;
Interdisciplinariedade complementar: Existe a unificao ou sobreposio de
disciplinas para atingir um mesmo objetivo;
Interdisciplinariedade unificadora: a autntica integrao de duas ou mais
disciplinas, resultando em um conhecimento novo e comum.
Boisot e outros autores definem Interdisciplinariedade, da seguinte maneira:
Interdisciplinariedade linear: um intercmbio entre disciplinas, onde uma ou mais
leis de uma so usadas para explicar outra disciplina;
Interdisciplinariedade estrutural: quando a interao entre uma ou mais disciplinas
cria o corpo de uma outra disciplina nova;
Interdisciplinariedade restritiva: o campo de aplicao de cada matria definido
exclusivamente conforme um objetivo concreto de pesquisa e um campo de aplicao
especfico.

4) Comente o que teve dificuldade para entender e sobre qual item

precisa aprender mais.