En la pelcula se logra evidenciar como la profesora aplica una educacin intercultural, ella
trata que por medio de su discurso se fomente el respeto y la convivencia entre los
estudiantes logrando que superen el etnocentrismo, convirtiendo a los estudiantes en un
grupo crtico y abierto a los otros compaeros de las diferentes etnias. La educacin
intercultural inicia en el momento donde ella hace que sus alumnos reflexionen sobre la
caricatura que le realizaron a un compaero. Con respecto a lo anterior Arnaiz (2002)
citando a Arnaiz y de Haro mencionan que la educacin intercultural:
En este caso no se cumple lo que menciona Darling-Hammond citado por Arnaiz (2002),
cuando indican que hay evidencias de que los profesores nuevos (con menos de tres aos
de experiencia) tienden a ser menos efectivos que los profesores con ms experiencia
(p.3), esto porque la maestra Erin aunque era relativamente nueva en la enseanza fue la
nica que tuvo una manera creativa para incentivar el aprendizaje y motivarlos para que
salieran adelante, adems paso de tener peleas constantes entre ellos por cuestiones
tnicas a que ese estableciera una relacin armoniosa entre ellos.
En cuanto a los profesores expertos aunque tenan mayor experiencia en la educacin los
mtodos utilizados para trabajar con los jvenes eran poco efectivos y limitaban los
recursos de aprendizaje de la poblacin estudiantil. Estos profesores estaban no crean
que los estudiantes de la clase 203 pudieran salir adelante, aprender y terminar sus
estudios, adems vean a los jvenes como casos perdidos, tampoco se mostraban
sensibles a las necesidades y diferencias individuales de los aducandos, por lo que
motivarlos no era una opcin para estos profesores experimentados; en el film se puede
evidenciar con la subdirectora y uno de los profesores los aspectos mencionados. Arnaiz
(2002) en referente a esto menciona que los profesores expertos son mucho ms
sensibles a las necesidades y las diferencias individuales de los alumnos, tienen mayor
capacidad para motivarlos y hacerles participar, y disponen de un repertorio ms amplio
de estrategias instructivas para tratar sus necesidades (p.3).
As tambin, otro aspecto importante es el centro educativo y las normas por las que se
rige, esto porque como se puede observar en la pelcula uno de los factores ms
importantes que obstaculizaba que la profesora pueda implementar su mtodo de
enseanza es la poltica del centro educativo, ya que esta dificultaba el aprendizaje de los
jvenes por su condicin tnica. Un ejemplo de lo anterior es cuando una de las
estudiantes de clase de honor se pasa a la clase 203 por la manera de como la tratan los
profesores, ella le comenta a la subdirectora como algunos profesores le insinan que es
un logro que una persona de etnia negra tenga ese nivel acadmico, adems le molesta
que la perciban como portavoz de la etnia a la que pertenece.
Con respecto a lo anterior Arnaiz (2002) comenta que los centros educativos ejercen una
gran influencia sobre el aprendizaje de los alumnos y producen importantes diferencias
en los resultados que obtienen, especialmente en las reas cognitivas. Factores como la
poltica educativa del centro, las caractersticas de la enseanza en el aula y el
funcionamiento global del centro estn ntimamente ligados con ello (p.5).
Siguiendo con el mismo tema y en relacin con lo que menciona el autor anterior se
puede decir que uno de los factores positivos que influye en el aprendizaje de los jvenes
es las caractersticas en el aula, la profesora logra un ambiente clido para los estudiantes
donde haba respeto y confianza entre s, adems de hacer que los jvenes creyeran en s
mismos y en sus habilidades, logrando de esta manera un funcionamiento apto para los
problemas que manejaban la poblacin estudiantil.
Adems de esto, otro de los aspectos por los cuales los profesores de la institucin
educativa pueden que no se esfuercen por la integracin y aprendizaje de los jvenes es
porque les resulta ms cmodo y menos complicado bajar el nivel educativo de la
institucin para aquellos alumnos que ellos consideran incapaces de aprender, por lo que
al bajar dicho nivel los profesores se estn facilitando el trabajo de controlar a los jvenes,
por lo que si no intentan integrarlos tendr menos inconvenientes aunque el
funcionamiento no sea el ms apto. Arnaiz (2002) con respecto a esto menciona que
controlar la clase puede llevar a los profesores a rebajar el currculum para controlar el
trabajo de los alumnos con ms facilidad (p.4).
Para este grupo fue de gran importancia el hecho de que una persona creyera en ellos y se
preocupara por sus necesidades personales y grupales, incentivando el respeto siendo
esto la caracterstica principal del cambio. El centro educativo al no brindarles o ser una
fuente de apoyo para los estudiantes en su educacin, no puede pretender que los
estudiantes desarrollen su potencial acadmico, ya que sin estas herramientas no se
puede lograr el resultado esperado por parte del sistema educativo.
En esta pelcula se pudo observar que Erin implementa los cuatro pilares de la educacin
con xito, ya que los impuls y los incentiv para que tuvieran inters en el aprendizaje, y
fue capaz de motivarlos mediante el uso de estrategias innovadoras por ejemplo la
elaboracin de sus propio diario de vida, siendo esto la primera construccin propia de los
jvenes incitando en ellos el valor de que se auto realizaran y contribuyendo al desarrollo
integral de sus estudiantes. As mismo, uno de los aspectos ms relevantes es que
aprendieron a relacionarse con los dems compaeros dejando de lado las diferencias
tnicas, eliminando de esta manera los conflictos, prejuicios y hostilidad que existan en el
grupo.
En el proceso de enseanza y aprendizaje, Erin implement diferentes estrategias que
garantizaron que la informacin que ella quera trasmitir fuera precisa tanto dentro como
fuera del aula, as mismo ella favorece la reflexin y la profundizacin de diferentes
tareas, como cuando ella programa la lectura de libros con los que se identificaran y
cuestionaran su realidad.