Tema 02 Ogc

Unidad
2: Caracte
ORGANIZACIN Y GESTIN DE CENTROS DOCENTES / PCE
Unidad 2
Los Institutos de educacin
secundaria. Identidad del
centro educativo. Su
proyecto organizativo.
- Organizacin y gestin de
centros docentes.
- Procesos y contextos
educativos.
Mster Universitario en Formacin del

Profesorado de ESO, BACH, FP y EI
UNIVERSIDAD MIGUEL HERNNDEZ DE ELCHE
Universidad Miguel Hernndez de Elche 1

Mster Universitario en Formacin del Profesorado de ESO, BACH, FP y EI.
Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
Unidad 2: Los Institutos de educacin

secundaria. Identidad del centro educativo. Su
proyecto educativo.
TABLA DE CONTENIDOS
1. Teora.
1.1. El entorno comunitario.
1.2. Autonoma pedaggica y organizativa: El Proyecto educativo

(PE) y la Programacin general anual (PGA).
1.2.1. Proyecto educativo (PE).
1.2.1. Programacin general anual (PGA).
1.3. rganos de gobierno de los IES.
1.3.1. Unipersonales.
1.3.1.1. Direccin.
1.3.1.2. Vicedireccin.
1.3.1.3. Jefatura de estudios.
1.3.1.4. Secretara.
1.3.1.5. Otros aspectos.
1.3.2. Colegiados.
1.3.2.1. Consejo escolar.
1.3.2.2. Claustro.
1.4. rganos de coordinacin docente.
1.4.1. Departamento de orientacin.

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
1.4.2. Departamentos didcticos.
1.4.3. Comisin de coordinacin pedaggica.
1.4.4. Equipo docente del grupo.
1.4.5. Departamento de actividades complementarias y

extraescolares.
1.5. Participacin de padres, madres y alumnado del centro.
2. Prctica.
2.1. Propuesta de prctica 1
2.4. Prctica 1 resuelta:
2.5. Ejemplos de preguntas de examen test con sus respuestas

correctas.
3. Bibliografa.

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
1. Teora.
1.1. El entorno comunitario.
Es un lugar comn en los foros espaoles que tienen que ver con algn
aspecto educativo en relacin con la sociedad traer a colacin el proverbio
africano segn el cual para educar a un nio hace falta la tribu entera. Resulta
obvio, por ms que a veces se olvide, que no son slo los profesionales
docentes los que influyen en la educacin, sino que lo hace la sociedad entera.
Es por eso que, aunque las Administraciones educativas producen normas
comunes y generales para organizar el funcionamiento de los centros, sin
embargo la realidad es que los centros docentes son diferentes entre s puesto
que diferente es su entorno comunitario. Por otro lado, tambin las
Administraciones educativas prevn necesidades especficas en funcin de las
necesidades particulares de cada centro docente, adems de que las normas
han establecido un margen de autonoma pedaggica y organizativa de tal
modo que los centros estn abiertos a la participacin de la comunidad
educativa y puedan ofrecer la respuesta educativa ms a adecuada al entorno
en el que viven. As, es una tarea importantsima de los rganos de gobierno
de los centros estudiar dicho entorno en el ejercicio de su autonoma
pedaggica y organizativa, y resulta ineludible para el profesorado recin
llegado a un centro el prestar atencin a los resultados de dicho estudio para
poder desarrollar su tarea de la manera ms ajustada a la realidad concreta del
entorno.
En conclusin, debemos conocer tanto los lmites del ejercicio de la
autonoma pedaggica y organizativa de los centros docentes como los
procedimientos organizativos a travs de los cuales se regula, de tal modo que
podamos ejercerla con total garanta en relacin con el entorno comunitario del
centro docente.
1.2. Autonoma pedaggica y organizativa: El Proyecto educativo (PE) y la

Programacin general anual (PGA).
Cada vez que deseemos estudiar cualquier aspecto concreto de la

normativa vigente en materia educativa, deberamos proceder primero

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
considerando lo que las leyes superiores establecen para descender despus

en la jerarqua normativa. As, en este caso, comenzaramos primero con las
leyes orgnicas vigentes, para ir descendiendo hasta considerar las normas
propias de cada Administracin educativa.
En el estudio que ahora nos ocupa en relacin con la organizacin de
los centros docentes y su autonoma pedaggica y organizativa, veremos por
un lado las disposiciones de la ley orgnica vigente, y por otro lado las normas
ms especficas correspondientes a una Administracin educativa, en este
caso la de la Comunidad Valenciana.
En la LOE, modificada por la LOMCE, encontramos los siguientes
elementos en relacin con los centros docentes:
Ttulo IV: Centros docentes:
Cap. I: Principios generales.
Cap. II: Centros pblicos.
Cap. III: Centros privados.
Ttulo V: Participacin, autonoma y gobierno de los centros:
Cap. I: Participacin en el funcionamiento y el gobierno de los centros
pblicos y privados concertados.
Cap. II: Autonoma de los centros.
Cap. III: rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente de
los centros pblicos.
Cap. IV: Direccin de los centros pblicos.
Dentro del ttulo V nos interesa entonces el Captulo II es el que hace

referencia a la Autonoma de los centros docentes:
CAPTULO II
Autonoma de los centros
Artculo 120. Disposiciones generales.
1. Los centros dispondrn de autonoma pedaggica, de organizacin y
de gestin en el marco de la legislacin vigente y en los trminos
recogidos en la presente Ley y en las normas que la desarrollen.
2. Los centros docentes dispondrn de autonoma para elaborar,
aprobar y ejecutar un proyecto educativo y un proyecto de gestin, as
como las normas de organizacin y funcionamiento del centro.
3. Las Administraciones educativas potenciarn y promovern la

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
autonoma de los centros, de forma que sus recursos econmicos,

materiales y humanos puedan adecuarse a los planes de trabajo y
organizacin que elaboren, una vez que sean convenientemente
evaluados y valorados. Los centros sostenidos con fondos pblicos
debern rendir cuentas de los resultados obtenidos.
Las Administraciones educativas publicarn los resultados obtenidos por
los centros docentes, considerados en relacin con los factores
socioeconmicos y socioculturales del contexto en que radiquen, de
acuerdo con lo indicado en los artculos 140 y siguientes de esta Ley
Orgnica y en los trminos que el Gobierno establezca
reglamentariamente.
Las Administraciones educativas podrn establecer planes especficos
de mejora en aquellos centros pblicos que no alcancen los niveles
adecuados.
En relacin con los centros concertados se estar a la normativa
reguladora del concierto correspondiente.
4. Los centros, en el ejercicio de su autonoma, pueden adoptar
experimentaciones, planes de trabajo, formas de organizacin, normas
de convivencia y ampliacin del calendario escolar o del horario lectivo
de reas o materias, en los trminos que establezcan las
Administraciones educativas y dentro de las posibilidades que permita la
normativa aplicable, incluida la laboral, sin que, en ningn caso, se
impongan aportaciones a las familias ni exigencias para las
Administraciones educativas.
5. Cuando estas experimentaciones, planes de trabajo o formas de
organizacin puedan afectar a la obtencin de ttulos acadmicos o
profesionales, debern ser autorizados expresamente por el Gobierno.
Artculo 121. Proyecto educativo.
1. El proyecto educativo del centro recoger los valores, los objetivos y
las prioridades de actuacin. Asimismo, incorporar la concrecin de los
currculos establecidos por la Administracin educativa que corresponde
fijar y aprobar al Claustro, as como el tratamiento transversal en las
reas, materias o mdulos de la educacin en valores y otras
enseanzas.
2. Dicho proyecto, que deber tener en cuenta las caractersticas del
entorno social y cultural del centro, recoger la forma de atencin a la
diversidad del alumnado y la accin tutorial, as como el plan de
convivencia, y deber respetar el principio de no discriminacin y de

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
inclusin educativa como valores fundamentales, as como los principios

y objetivos recogidos en esta Ley y en la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de
julio, Reguladora del Derecho a la Educacin.
3. En el marco de lo establecido por las Administraciones educativas, los
centros establecern sus proyectos educativos, que debern hacerse
pblicos con objeto de facilitar su conocimiento por el conjunto de la
comunidad educativa. Asimismo, corresponde a las Administraciones
educativas contribuir al desarrollo del currculo favoreciendo la
elaboracin de modelos abiertos de programacin docente y de
materiales didcticos que atiendan a las distintas necesidades de los
alumnos y alumnas y del profesorado.
4. Corresponde a las Administraciones educativas favorecer la
coordinacin entre los proyectos educativos de los centros de educacin
primaria y los de educacin secundaria obligatoria con objeto de que la
incorporacin de los alumnos a la educacin secundaria sea gradual y
positiva.
5. Los centros promovern compromisos educativos entre las familias o
tutores legales y el propio centro en los que se consignen las actividades
que padres, profesores y alumnos se comprometen a desarrollar para
mejorar el rendimiento acadmico del alumnado.
6. El proyecto educativo de los centros privados concertados, que en
todo caso deber hacerse pblico, ser dispuesto por su respectivo
titular e incorporar el carcter propio al que se refiere el artculo 115 de
esta Ley.
Artculo 122. Recursos.
1. Los centros estarn dotados de los recursos educativos, humanos y
materiales necesarios para ofrecer una enseanza de calidad y
garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso a la educacin.
2. Las Administraciones educativas podrn asignar mayores dotaciones
de recursos a determinados centros pblicos o privados concertados, en
razn de los proyectos que as lo requieran o en atencin a las
condiciones de especial necesidad de la poblacin que escolarizan.
Dicha asignacin quedar condicionada a la rendicin de cuentas y
justificacin de la adecuada utilizacin de dichos recursos.
3. Los centros docentes pblicos podrn obtener recursos
complementarios, previa aprobacin del director, en los trminos que
establezcan las Administraciones educativas, dentro de los lmites que la
normativa vigente establece. Estos recursos no podrn provenir de las

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
actividades llevadas a cabo por las asociaciones de padres, madres y de

alumnos y alumnas en cumplimiento de sus fines y debern ser
aplicados a sus gastos, de acuerdo con lo que las Administraciones
educativas establezcan.
Artculo 122 bis. Acciones destinadas a fomentar la calidad de los
centros docentes.
1. Se promovern acciones destinadas a fomentar la calidad de los
centros docentes, mediante el refuerzo de su autonoma y la
potenciacin de la funcin directiva, segn establezcan el Gobierno y las
Dichas acciones comprendern medidas honorficas tendentes al
reconocimiento de los centros, as como acciones de calidad educativa,
que tendrn por objeto el fomento y la promocin de la calidad en los
centros.
2. Las acciones de calidad educativa partirn de una consideracin
integral del centro, que podr tomar como referencia modelos de gestin
reconocidos en el mbito europeo, y habrn de contener la totalidad de
las herramientas necesarias para la realizacin de un proyecto educativo
de calidad. A tal fin, los centros docentes debern presentar una
planificacin estratgica que deber incluir los objetivos perseguidos, los
resultados a obtener, la gestin a desarrollar con las correspondientes
medidas para lograr los resultados esperados, as como el marco
temporal y la programacin de actividades.
La realizacin de las acciones de calidad educativa estar sometida a
rendicin de cuentas por el centro docente.
3. El proyecto educativo de calidad supondr la especializacin de los
centros docentes, que podr comprender, entre otras, actuaciones
tendentes a la especializacin curricular, a la excelencia, a la formacin
docente, a la mejora del rendimiento escolar, a la atencin del alumnado
con necesidad especfica de apoyo educativo, o a la aportacin de
recursos didcticos a plataformas digitales compartidas.
Los resultados de las acciones se medirn, sobre todo, por las mejoras
obtenidas por cada centro en relacin con su situacin de partida.
Las acciones de calidad educativa, que debern ser competitivas,
supondrn para los centros docentes la autonoma para su ejecucin,
tanto desde el punto de vista de la gestin de los recursos humanos
como de los recursos materiales y financieros.
4. Para la realizacin de las acciones de calidad, el director del centro

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
dispondr de autonoma para adaptar, durante el perodo de realizacin

de estas acciones, los recursos humanos a las necesidades derivadas
de los mismos. Las decisiones del director debern fundamentarse en
los principios de mrito y capacidad y debern ser autorizadas por la
Administracin educativa correspondiente, que se encargar de que se
cumpla la normativa aplicable en materia de recursos humanos. La
gestin de los recursos humanos ser objeto de evaluacin especfica
en la rendicin de cuentas. El director dispondr de las siguientes
facultades:
a) Establecer requisitos y mritos especficos para los puestos ofertados
de personal funcionario docente, as como para la ocupacin de puestos
en interinidad.
b) Rechazar, mediante decisin motivada, la incorporacin a puestos en
interinidad de personal docente procedente de las listas centralizadas.
Esta decisin deber ser refrendada por la Administracin educativa
correspondiente.
c) Cuando el puesto se encuentre vacante, sin estar cubierto de manera
definitiva por funcionario de carrera docente, y exista financiacin
adecuada y suficiente, proponer, de forma motivada, la prrroga en la
comisin de servicios del funcionario de carrera docente que hubiera
venido ocupando el puesto de forma provisional o, en su caso, el
nombramiento de nuevo en el mismo puesto del funcionario interino
docente que lo vena desempeando, cuando, en ambos supuestos,
habiendo trabajado en los proyectos de calidad, sean necesarios para la
continuidad de los mismos. En todo caso, en la propuesta deber quedar
debidamente justificada la evaluacin positiva del funcionario en el
desarrollo de su actividad dentro del correspondiente proyecto de
calidad, as como la procedencia e importancia de su continuidad en el
puesto que vena desarrollando dentro del proyecto para asegurar la
calidad y la consecucin de objetivos.
Las Administraciones educativas favorecern el ejercicio de la funcin
directiva en los centros docentes, dotando a los directores de la
necesaria autonoma de gestin para impulsar y desarrollar las acciones
de calidad educativa.
5. La actividad realizada por el personal afecto a la ejecucin de las
acciones de calidad educativa, con una valoracin positiva, deber serle
reconocida tanto en la provisin de puestos de trabajo como a efectos
de carrera profesional, entre otros.
Artculo 123. Proyecto de gestin de los centros pblicos.

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
1. Los centros pblicos que impartan enseanzas reguladas por la

presente Ley dispondrn de autonoma en su gestin econmica de
acuerdo con la normativa establecida en la presente Ley as como en la
que determine cada Administracin educativa.
2. Las Administraciones educativas podrn delegar en los rganos de
gobierno de los centros pblicos la adquisicin de bienes, contratacin
de obras, servicios y suministros, de acuerdo con el Real Decreto
Legisla-tivo 2/2000, de 16 de junio, por el que se aprueba el texto
refundido de la Ley de Contratos de las Administraciones Pblicas, y con
los lmites que en la normativa correspondiente se fijen. El ejercicio de la
autonoma de los centros para administrar estos recursos estar
sometido a las disposiciones que las Administraciones educativas
establezcan para regular el proceso de contratacin, de realizacin y de
justificacin del gasto.
3. Para el cumplimiento de sus proyectos educativos, los centros
pblicos podrn formular requisitos de titulacin y capacitacin
profesional respecto de determinados puestos de trabajo del centro, de
acuerdo con las condiciones que establezcan las Administraciones
educativas.
4. Los centros pblicos expresarn la ordenacin y utilizacin de sus
recursos, tanto materiales como humanos, a travs de la elaboracin de
su proyecto de gestin, en los trminos que regulen las Administraciones
educativas.
5. Las Administraciones educativas podrn delegar en los rganos de
gobierno de los centros pblicos las competencias que determinen,
incluidas las relativas a gestin de personal, responsabilizando a los
directores de la gestin de los recursos puestos a disposicin del centro.
Artculo 124. Normas de organizacin, funcionamiento y convivencia.
1. Los centros elaborarn un plan de convivencia que incorporarn a la
programacin general anual y que recoger todas las actividades que se
programen con el fin de fomentar un buen clima de convivencia dentro
del centro escolar, la concrecin de los derechos y deberes de los
alumnos y alumnas y las medidas correctoras aplicables en caso de su
incumplimiento con arreglo a la normativa vigente, tomando en
consideracin la situacin y condiciones personales de los alumnos y
alumnas, y la realizacin de actuaciones para la resolucin pacfica de
conflictos con especial atencin a las actuaciones de prevencin de la
violencia de gnero, igualdad y no discriminacin.

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
2. Las normas de convivencia y conducta de los centros sern de

obligado cumplimiento, y debern concretar los deberes de los alumnos
y alumnas y las medidas correctoras aplicables en caso de
incumplimiento, tomando en consideracin su situacin y condiciones
personales.
Las medidas correctoras tendrn un carcter educativo y recuperador,
debern garantizar el respeto a los derechos del resto de los alumnos y
alumnas y procurarn la mejora en las relaciones de todos los miembros
de la comunidad educativa.
Las medidas correctoras debern ser proporcionadas a las faltas
cometidas. Aquellas conductas que atenten contra la dignidad personal
de otros miembros de la comunidad educativa, que tengan como origen
o consecuencia una discriminacin o acoso basado en el gnero,
orientacin o identidad sexual, o un origen racial, tnico, religioso, de
creencias o de discapacidad, o que se realicen contra el alumnado ms
vulnerable por sus caractersticas personales, sociales o educativas
tendrn la calificacin de falta muy grave y llevarn asociada como
medida correctora la expulsin, temporal o definitiva, del centro.
Las decisiones de adoptar medidas correctoras por la comisin de faltas
leves sern inmediatamente ejecutivas.
3. Los miembros del equipo directivo y los profesores y profesoras sern
considerados autoridad pblica. En los procedimientos de adopcin de
medidas correctoras, los hechos constatados por profesores, profesoras
y miembros del equipo directivo de los centros docentes tendrn valor
probatorio y disfrutarn de presuncin de veracidad iuris tantum o
salvo prueba en contrario, sin perjuicio de las pruebas que, en defensa
de los respectivos derechos o intereses, puedan sealar o aportar los
propios alumnos y alumnas.
4. Las Administraciones educativas facilitarn que los centros, en el
marco de su autonoma, puedan elaborar sus propias normas de
organizacin y funcionamiento.
Artculo 125. Programacin general anual.
Los centros educativos elaborarn al principio de cada curso una
programacin general anual que recoja todos los aspectos relativos a la
organizacin y funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, el
currculo, las normas, y todos los planes de actuacin acordados y
aprobados.
As pues, segn la LOE, modificada por la LOMCE:

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
Los centros disponen de autonoma pedaggica, de organizacin y de

gestin pero de acuerdo a la legislacin vigente, dentro de la cual se
encuentra la normativa que al respecto desarrolle cada Administracin
educativa.
La autonoma de un centro se expresar en la elaboracin, aprobacin y
ejecucin de un proyecto educativo, un proyecto de gestin y otras
normas de organizacin y funcionamiento del centro.
El mencionado proyecto educativo, entre otros elementos:
Recoger valores, objetivos y prioridades de actuacin.
Incorporar la concrecin de los currculos aprobados por la
Administracin educativa, incluyendo el tratamiento transversal de
la educacin en valores (fijados y aprobados por el Claustro).
Tendr en cuenta las caractersticas del entorno social y cultural.
Recoger la forma de atencin a la diversidad del alumnado, la
accin tutorial y el plan de convivencia.
Los centros educativos elaborarn para cada curso una programacin
general anual.
Las Administraciones educativas, en el ejercicio de sus competencias en

el mbito educativo dispondrn a su vez las normas correspondientes. As, por
ejemplo, el Decreto 234/1997, de 2 de septiembre, del Gobierno Valenciano,
por el que se aprueba el Reglamento orgnico y funcional de los institutos de
educacin secundaria (DOCV 08.09.1997), tambin contiene a su vez
disposiciones sobre la autonoma de los IES en su Ttulo V. Autonoma
pedaggica y organizativa de los institutos, sealando lo siguiente:
Artculo 100.
Los institutos dispondrn de autonoma para definir el modelo de gestin
organizativa y pedaggica, que deber concretarse, en cada caso,
mediante los correspondientes proyectos educativos, curriculares y el
reglamento de rgimen interior.
De modo que en cada Administracin educativa deberamos considerar

las normas que resulten de aplicacin. En el caso de la Comunidad Valenciana
diversas normas han ido incluyendo aspectos relativos a la autonoma de los
centros docentes. Las ms relevantes podran ser las siguientes:
- Comunidad Valenciana (Espaa). Decreto 234/1997, de 2 de
septiembre, por el que se aprueba el reglamento orgnico y funcional de los
institutos de educacin secundaria (DOCV 08.09.1997).

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
- Comunidad Valenciana (Espaa). Orden de 29 de junio de 1992, de la

Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, por la que se aprueban las
instrucciones que regulan la organizacin y el funcionamiento de los centros
docentes que impartan enseanzas de segundo ciclo de Educacin Infantil,
Preescolar, Primaria, General Bsica, Educacin Especial, Secundaria
Obligatoria, Bachillerato y Formacin Profesional, sostenidos con fondos
pblicos y dependientes de la Conselleria de Cultura, Educacin y ciencia de la
Generalitat Valenciana (DOCV 15.07.1992).
Es conveniente observar que dichas normas son anteriores a la Ley
orgnica vigente por lo que han sufrido diversas adaptaciones desde entonces.
En la Comunidad Valenciana el recurso ms conveniente para tener en
consideracin las diversas adaptaciones realizadas en cada una de las
diferentes enseanzas es el conjunto de normas que constituyen las
resoluciones de una o varias direcciones generales de la Conselleria
competente en materia educativa y que precisan los diversos aspectos
concretos de la organizacin y funcionamento de los centros para el curso
correspondiente. Un ejemplo de las mismas son las siguientes:
- Comunidad Valenciana (Espaa). Resolucin de 10 de julio de 2013,
de las direcciones generales de Centros y Personal Docente, y de Innovacin,
Ordenacin y Poltica Lingstica, por la que se dictan instrucciones en materia
de ordenacin acadmica y de organizacin de la actividad docente en los
centros que impartan Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato durante
el curso 2013-2014 (DOCV 15.07.2013).
- Comunidad Valenciana (Espaa). Resolucin de 11 de julio de 2013,
de la Direccin General de Centros y Personal Docente, Direccin General de
Innovacin, Ordenacin y Poltica Lingstica y de la Direccin General de
Formacin Profesional y Enseanzas de Rgimen Especial, por la que se
dictan instrucciones sobre ordenacin acadmica y de organizacin de la
actividad docente de los centros de la Comunitat Valenciana que durante el
curso 2013-2014 impartan ciclos formativos de Formacin Profesional. (DOCV
19.07.2013).
- Comunidad Valenciana (Espaa). Resolucin de 19 de junio de 2013,
de la Direccin General de Formacin Profesional y Enseanzas de Rgimen
Especial, de la Direccin General de Innovacin, Ordenacin y Poltica
Lingstica y de la Direccin General de Centros y Personal Docente, por la
que se dictan y aprueban instrucciones para la organizacin y funcionamiento
de las escuelas oficiales de idiomas de la Comunitat Valenciana para el curso
2013-2014 (DOCV 11.07.2013).
Teniendo en cuenta todas las salvedades que hemos indicado, vamos a

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
considerar entonces la autonoma de los institutos en la Comunidad Valenciana

distinguiendo entre el proyecto educativo, por un lado, y la programacin
general anual, por otro lado.
1.2.1. Proyecto educativo (PE).
En la Comunidad Valenciana la elaboracin y el contenido del PE se

ajustarn a lo dispuesto en el artculo 121 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educacin (BOE 04.05.2006), modificado por la LOMCE, y en el
artculo 102 del Decreto 234/1997, de 2 de septiembre, del Gobierno
Valenciano, salvo lo referente a los programas de educacin bilinge indicados
en dicho artculo cuando se trate de los niveles y etapas de los centros en que
se encuentren implantados de forma anticipada los programas plurilinges
regulados por el Decreto 127/2012, de 3 de agosto, del Consell, por el que se
regula el plurilingismo en la enseanza no universitaria en la Comunitat
Valenciana (DOCV 06.08.2012). Tambin sern de aplicacin el resto de
disposiciones vigentes que establecen la inclusin de determinados aspectos
como parte del contenido del proyecto educativo.
As, el Decreto 234/1997 establece lo siguiente:
Captulo I
Proyecto educativo del instituto.
Artculo 101.
1. El equipo directivo coordinar la elaboracin y se responsabilizar de

la redaccin del proyecto educativo del instituto, de acuerdo con las
directrices establecidas por el consejo escolar y con las propuestas
realizadas por el claustro de profesores, la asociacin de padres y
madres de alumnos y el consejo de delegados de alumnos.
2. El proyecto educativo ser [...] evaluado por el consejo escolar.
3. El proyecto educativo del centro ser publicado en el tabln de

anuncios del instituto.
Artculo 102
1. El proyecto se elaborar a partir del anlisis previo de las necesidades

especficas del alumnado y del contexto escolar, socioeconmico,

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
cultural y sociolingstico del instituto. Este ha de garantizar que la

intervencin pedaggica sea coherente, coordinada, progresiva y
asumida por el conjunto de la comunidad escolar del centro.
En los municipios de predominio lingstico valenciano, que figuran en el

artculo 35 de la Ley de Uso y Enseanza del Valenciano, todos los
centros aplicarn uno o ms de uno, de los programas de educacin
bilinge. Asimismo, en los centros de los municipios de predominio
lingstico castellano que reciban alumnos mayoritariamente de
municipios de predominio lingstico valenciano, tambin ser de
aplicacin lo anteriormente mencionado. Estos programas son:
- Programa de enseanza en valenciano.
- Programa de incorporacin progresiva.
Los centros de los municipios de predominio lingstico castellano, que

figuran en el artculo 36 de la Ley de Uso y Enseanza del Valenciano,
pueden aplicar, siempre que haya una voluntad explcitamente
manifestada por los padres y madres o tutores, cualquiera de los
programas de educacin bilinge. Estos podrn incorporarse a iniciativa
de la administracin educativa, de acuerdo con la oferta institucional de
enseanza en valenciano, que se realizar anualmente.
2. El proyecto educativo del instituto incluir:
2.1 Los fines y las intenciones educativas, de acuerdo con la identidad

del instituto y atendiendo a la consecucin de los fines que establecen la
Ley Orgnica de Ordenacin General del Sistema Educativo y la Ley de
Uso y Enseanza del Valenciano.
2.2. El diseo particular del programa o programas de educacin

bilinge que aplique el centro y el plan de normalizacin lingstica que
recoge los aspectos relativos a la enseanza y al uso de las lenguas en
el centro sin perjuicio de lo determinado en el punto 1 de este artculo.
En el plan de normalizacin lingstica deben quedar definidos:
2.2.1 El tratamiento del valenciano como lengua vehicular y de

aprendizaje.
2.2.2 El proceso de enseanza y aprendizaje del castellano.
2.2.3 Las diferentes opciones con referencia a las lenguas extranjeras.

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
2.2.4 Los criterios generales para las adecuaciones de los procesos de

enseanza de las lenguas, a la realidad sociolingstica del centro global
e individualmente.
2.3. Los criterios bsicos que han de orientar:
2.3.1 La organizacin del instituto.
2.3.2 La participacin de los diversos estamentos de la comunidad

escolar.
2.3.3 El plan de actuacin para la atencin de la diversidad.
2.3.4 Las decisiones sobre la coordinacin con los servicios del

municipio y las relaciones previstas con instituciones pblicas y privadas,
para la mejor consecucin de los fines establecidos.
2.4 Las condiciones de participacin en el consejo escolar y en el centro

de todo el alumnado.
2.5 El reglamento de rgimen interno del instituto, con las normas

bsicas de convivencia.
Las resoluciones de las direcciones generales pueden especificar

todava ms los contenidos del Proyecto educativo. As, la Resolucin de 1 de
julio de 2016, de las direcciones generales de Centros y Personal Docente, y
de Innovacin, Ordenacin y Poltica Lingstica, por la que se dictan
instrucciones en materia de ordenacin acadmica y de organizacin de la
actividad docente en los centros que impartan Educacin Secundaria
Obligatoria y Bachillerato durante el curso 2016-2017 (DOCV 12.07.2016),
establece lo siguiente que el proyecto educativo incluir los siguientes
elementos:
1.2. Contenidos del proyecto educativo
A estos efectos, el proyecto educativo incluir las lneas y criterios

bsicos que han de orientar, a medio y largo plazo.
1.2.1. La organizacin y funcionamiento del instituto.
1.2.2. La participacin de los diversos estamentos de la comunidad

escolar.
1.2.3. Las decisiones sobre la coordinacin con los servicios del

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
municipio y las relaciones previstas con instituciones pblicas y privadas, para

la mejor consecucin de los fines establecidos, as como la posible utilizacin
de las instalaciones del centro por parte de otras entidades para realizar
actividades educativas, culturales, deportivas u otras de carcter social.
1.2.4. Valores, objetivos y prioridades de actuacin, de acuerdo con la

identidad del centro.
1.2.5. Las formas de relacin y colaboracin entre el centro y las familias

del alumnado.
1.2.6. Aspectos y elementos comunes para la concrecin de los

currculos, una vez aprobados por el Claustro, en los que se incluirn los
elementos transversales establecidos por la normativa vigente.
1.2.7. El plan de normalizacin lingstica, cuando el centro no disponga

de proyecto lingstico autorizado segn el Decreto 127/2012, de 3 de agosto,
del Consell.
1.2.8. El diseo particular de los programas lingsticos que aplique el

centro, para aquellos niveles y etapas para los que durante el curso 2016-2017
no se encuentren implantados anticipadamente los programas plurilinges
regulados por el Decreto 127/2012, de 3 de agosto, del Consell.
1.2.9. El plan de accin tutorial.
1.2.10. El plan de transicin de la Educacin Primaria a la Educacin

Secundaria Obligatoria.
1.2.11. El plan de convivencia.
1.2.12. El reglamento de rgimen interior del instituto, con las normas

bsicas de convivencia.
1.2.13. El plan de atencin a la diversidad.
1.2.14. El plan para el fomento de la lectura.
1.2.15 El Programa de reutilizacin de libros y materiales curriculares.
1.2.16. El Plan de actuacin para la mejora.
1.2.17. El proyecto educativo del comedor escolar, cuando se disponga

de autorizacin administrativa por parte de la direccin territorial competente en
materia de educacin, para la apertura y funcionamiento de este servicio
complementario.

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
1.2.18. La propuesta de acciones de formacin permanente del

profesorado para el desarrollo del proyecto educativo.
1.2.19. Los criterios para determinar la oferta de materias opcionales en

los bloques de asignaturas especficas y de libre configuracin autonmica.
1.2.20. Los mecanismos para materializar actuaciones coordinadas

efectivas entre los equipos docentes en los procesos de evaluacin.
1.3. Otros aspectos del Proyecto Educativo.
Los centros docentes expondrn pblicamente su Proyecto Educativo,

una vez aprobado por la direccin, para su conocimiento por todos los sectores
de la comunidad escolar y los demandantes de puestos escolares. A estos
efectos, se establecer el procedimiento de consulta que se divulgar entre
toda la comunidad escolar. El procedimiento de consulta se publicar en el
tabln de anuncios del centro, debindose entregar una copia a las
asociaciones de padres y madres del alumnado.
La evaluacin del Proyecto Educativo ser competencia del consejo

escolar del centro y deber comprender la totalidad de los elementos que
incluye. Las propuestas de mejora que efecte el consejo escolar sern tenidas
en cuenta por la direccin del centro en las modificaciones del proyecto
educativo que se realicen.
Los centros de nueva creacin dispondrn de un perodo de dos cursos

acadmicos para realizar el proyecto educativo. La programacin general anual
del centro incluir el calendario aproximado para redactar el citado proyecto
educativo.
Las lneas bsicas establecidas en el Proyecto Educativo de centro se

desarrollarn en los diferentes planes y documentos que se incluirn en la
Programacin General Anual. :
1.3.1. Plan de normalizacin lingstica
1. El plan de normalizacin lingstica incluir los siguientes

apartados:
a) Objetivos.
b) Actuaciones en cada uno de los mbitos de intervencin: en el

administrativo y social, en el acadmico o de gestin pedaggica, en el
de interaccin didctica y en el de interrelacin con el entorno

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
sociofamiliar. Habr que tener un cuidado especial en el uso del

lenguaje inclusivo de gnero, con el fin de visualizar a la mujer, la
profesora, la alumna, la nia.
c) La temporalizacin.
d) Criterios de evaluacin del plan.
2. El plan de normalizacin lingstica ser propuesto al equipo

directivo por la comisin de coordinacin pedaggica.
3. Para la elaboracin y seguimiento del plan de normalizacin

lingstica, los centros podrn disponer de las orientaciones y el soporte
tcnico de los asesores y las asesoras de mbito lingstico que se
determinen.
1.3.2. Plan de accin tutorial
1. El plan de accin tutorial ser elaborado por el departamento

de orientacin, de acuerdo con las directrices establecidas por la
comisin de coordinacin pedaggica y en colaboracin con los tutores y
tutoras, y en l se establecern los criterios generales que debern
orientar la labor de todo el profesorado tutor a lo largo del curso escolar,
as como de cada profesora o profesor en el contexto del desarrollo de
sus materias.
2. Asimismo, debern planificarse las actividades de informacin

y asesoramiento acadmico y profesional al alumnado, especialmente a
aquel que debe tomar decisiones frente a distintas opciones educativas
o especialidades, y las que favorezcan la mxima adaptacin y
participacin del alumnado en el centro, especialmente del procedente
de otro nivel educativo o de nuevo ingreso, as como las que faciliten el
desarrollo personal del alumnado y su integracin en el grupo-clase.
3. En la planificacin de actividades se deber prever, igualmente,

aquellas que hagan posible la necesaria coordinacin entre los
representantes legales del alumnado y el profesorado tutor.
4. El plan de accin tutorial potenciar el papel de la tutora en la

prevencin y mediacin para la resolucin pacfica de los conflictos en la
mejora de la convivencia escolar.
1.3.3 Plan de transicin de la Educacin Primaria a la Educacin

Secundaria Obligatoria

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
1. Los centros que impartan enseanzas de Educacin

Secundaria Obligatoria pondrn en marcha este plan siguiendo las
indicaciones establecidas en la Orden 46/2011, de 8 de junio, de la
Conselleria de Educacin, por la que se regula la transicin desde la
etapa de Educacin Primaria a la Educacin Secundaria Obligatoria en
la Comunitat Valenciana (DOCV 23.06.2011).
2. El plan de transicin de la etapa de Educacin Primaria a la de

Educacin Secundaria Obligatoria debe formar parte de los proyectos
educativos de los centros implicados. En consecuencia, la aprobacin
ser competencia del director o directora del centro, de conformidad con
las atribuciones que le confiere la nueva redaccin del artculo 132.l de
la Ley Orgnica 2/2006, que hace su Ley Orgnica 8/2013.
3. La evaluacin preceptiva del plan de transicin y las

propuestas de mejora debern figurar en la memoria de final de curso.
1.3.4. Plan de convivencia
1. Sern de aplicacin el artculo 124 de la Ley Orgnica 2/2006,

en su nueva redaccin dada por la Ley Orgnica 8/2013, que establece
que los centros elaborarn un plan de convivencia que incorporarn a la
programacin general anual y que recoger todas las actividades que se
programen prestando especial atencin a las actuaciones de prevencin
de la violencia de gnero, igualdad y no discriminacin; el artculo 8 de la
Ley Orgnica 1/2004, de 28 de diciembre, de Proteccin Integral contra
la Violencia de gnero, que insta a que se adopten las medidas
necesarias para asegurar que los Consejos Escolares impulsen la
adopcin de medidas educativas que fomenten la igualdad real y
efectiva entre hombres y mujeres; el artculo 27 del Decreto 39/2008, de
4 de abril, del Consell, sobre la convivencia en los centros docentes no
universitarios sostenidos con fondos pblicos y sobre los derechos y
deberes del alumnado, padres, madres, tutores o tutoras, profesorado y
personal de administracin y servicios (DOCV 09.04.2008); la Orden
62/2014, de 28 de julio, de la Conselleria de Educacin, Cultura y
Deporte, por la que se actualiza la normativa que regula la elaboracin
de los planes de convivencia (DOCV 01.08.2014); y la Orden de 12 de
septiembre de 2007, de la Conselleria de Educacin, por la que se
regula la notificacin de las incidencias que alteren la convivencia
escolar, enmarcada dentro del Plan de Prevencin de la Violencia y
Promocin de la Convivencia en los centros escolares de la Comunitat
Valenciana (PREVI) (DOCV 28.09.2007).

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
2. El plan de convivencia ser elaborado por los equipos

directivos, dentro del proyecto educativo del centro. La direccin del
centro tiene la responsabilidad de su redaccin, de acuerdo con las
directrices emanadas del consejo escolar y atendiendo a las propuestas
realizadas por el claustro de profesores y profesoras, la asociacin de
padres y madres de alumnos y, en los centros de Educacin Secundaria,
las propuestas del consejo de delegados y delegadas del alumnado.
3. El plan de convivencia deber ser coherente con los restantes

documentos de planificacin del centro.
4. El plan de convivencia del centro educativo incluir, al menos,

los siguientes aspectos:
a) Diagnstico del estado de la convivencia en el centro.
b) Composicin y plan de actuacin de la comisin de

convivencia.
c) Medidas y acciones orientadas a la promocin de la

convivencia y a la prevencin de conflictos, para conseguir un
adecuado clima educativo en el centro.
d) Medidas de correccin ante cualquier conducta

disruptiva e inadecuada contra la igualdad de gnero y la
violencia de gnero.
e) Procedimientos de actuacin e intervencin

contemplados en el reglamento de rgimen interno del centro,
que deben ser adecuados a lo que prescribe el Decreto 39/2008,
de 4 de abril, sobre la convivencia en los centros docentes no
universitarios.
f) Deteccin de necesidades y planificacin de acciones de

formacin en la materia de convivencia dirigidas a la comunidad.
g) Estrategias para realizar la difusin, el seguimiento y la

evaluacin del plan de convivencia en el marco del proyecto
educativo.
h) Procedimiento para articular la colaboracin con

entidades e instituciones del entorno en el plan de convivencia.
5. La evaluacin del plan de convivencia compete al consejo

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
escolar. La comisin de convivencia del consejo escolar del centro

realizar el seguimiento del plan de convivencia y elaborar
trimestralmente un informe, que presentar al consejo escolar. Dicho
informe recoger las incidencias producidas, las actuaciones llevadas a
cabo, los resultados conseguidos y las propuestas de mejora que se
estimen pertinentes.
6. La direccin del centro elaborar un informe anual sobre la

convivencia del centro que enviar a la correspondiente direccin
territorial, en los trminos previstos en el artculo 6.5 de la Orden
62/2014.
7. Las normas de convivencia y conducta de los centros sern de

obligado cumplimiento, y debern concretar los deberes de los alumnos
y alumnas y las medidas correctoras aplicables en caso de
incumplimiento, tomando en consideracin su situacin y condiciones
personales.
8. Las medidas correctoras tendrn un carcter educativo y

recuperador, debern garantizar el respeto a los derechos del resto de
los alumnos y alumnas y procurarn la mejora en las relaciones de todos
los miembros de la comunidad educativa. Las medidas correctoras
debern ser proporcionales a las faltas cometidas. Aquellas conductas
que atenten contra la dignidad personal de otras personas que integren
la comunidad educativa, que tengan como origen o consecuencia una
discriminacin o acoso basado en el gnero, orientacin o identidad
sexual, o un origen racial, tnico, religioso, de creencias o de
discapacidad, o que se realicen contra el alumnado ms vulnerable por
sus caractersticas personales, sociales o educativas tendrn la
calificacin de falta muy grave y llevarn asociada como medida
correctora la expulsin, temporal o definitiva, del centro. Las decisiones
de adoptar medidas correctoras por la comisin de faltas leves sern
inmediatamente ejecutivas.
9. Los miembros del equipo directivo y los profesores y profesoras

sern considerados autoridad pblica. En los procedimientos de
adopcin de medidas correctoras, los hechos constatados por
profesores, profesoras y miembros del equipo directivo de los centros
docentes tendrn valor probatorio y disfrutarn de presuncin de
veracidad iuris tantum o salvo prueba en contrario, sin perjuicio de las
pruebas que, en defensa de los respectivos derechos o intereses, pueda
sealar o aportar el propio alumnado.

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
10. Persona coordinadora de igualdad y convivencia. En todos los

centros de Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato habr un
docente que actuar de coordinador o coordinadora de igualdad y
convivencia.
10.1. Requisitos para ser coordinador o coordinadora de

igualdad y convivencia. La persona que ejerce la direccin del
centro nombrar a un o una docente para desarrollar las tareas
de coordinador o coordinadora de igualdad y convivencia. Para
determinar la asignacin de esta coordinacin, se atender a los
siguientes criterios:
a) Ser docente del centro, preferentemente, con

destino definitivo, con conocimientos, experiencia o
formacin en el fomento de la convivencia y en la
prevencin e intervencin en los conflictos escolares.
b) Tener experiencia en coordinacin de equipos y/o

en accin tutorial.
10.2. Funciones
Las funciones del coordinador o coordinadora de igualdad

y convivencia, contextualizadas en cada caso con la colaboracin
y asesoramiento del equipo de orientacin educativa y
psicopedaggica, sern:
a) Colaborar con la direccin del centro y con la

Comisin de Coordinacin Pedaggica, en la elaboracin y
desarrollo del Plan de Convivencia del Centro, tal como
establece la normativa vigente.
b) Coordinar las actuaciones previstas en el plan.
c) Coordinar las actuaciones de igualdad referidas

en la Resolucin de las Cortes, nm. 98/IX, del 9 de
diciembre de 2015.
d) Formar parte de la comisin de convivencia del

Consejo Escolar del centro.
La direccin del centro tomar las medidas

necesarias para permitir la realizacin de esas funciones.

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
10.3. Formacin
Las personas coordinadoras de igualdad y convivencia

participarn de la formacin especfica que se programe desde el
Servicio de Formacin del Profesorado con la colaboracin del
Servicio de Innovacin y Calidad.
10.4. Para el desarrollo de estas funciones, con la plantilla

disponible en los centros pblicos y sin que implique incremento
de la misma, se le asignar un total de 2 horas lectivas a la
persona designada para coordinar el programa.
1.3.5. Reglamento de rgimen interior
1. El reglamento de rgimen interior es una norma interna

que incluye el conjunto de objetivos, principios, derechos,
responsabilidades y normas por los que se regula la convivencia
de todos los miembros de la comunidad educativa.
2. Los centros docentes elaborarn su reglamento de

rgimen interior, que deber incluir, entre otras, las normas que
garanticen el cumplimiento del plan de convivencia. Asimismo,
podr incorporar los siguientes aspectos:
a) La organizacin que haga posible la participacin de

todos los miembros de la comunidad educativa.
b) La organizacin y reparto de responsabilidades no

definidas por la normativa vigente.
c) Los procedimientos de actuacin del consejo escolar, y

en su caso, las comisiones que en l se constituyan para agilizar
su funcionamiento.
d) La organizacin de los espacios del centro.
3. El reglamento de rgimen interior se elaborar a partir

de las propuestas realizadas por el claustro, las asociaciones de
madres y padres, las asociaciones de alumnado y el consejo de
delegados.
4. Corresponde al director o directora del centro la

aprobacin del reglamento de rgimen interior, de conformidad
con las atribuciones que le confiere la nueva redaccin del

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
artculo 132.I de la Ley Orgnica 2/2006, dada por la Ley

Orgnica 8/2013.
5. De acuerdo con la Instruccin 1/2010 de la

Subsecretara de la Conselleria de Educacin, sobre el uso
adecuado de los espacios pblicos y de los tablones de anuncios
en el mbito de la Conselleria de Educacin, los reglamentos de
rgimen interior de los centros docentes tendrn en cuenta y se
adaptarn, en su caso, a lo dispuesto en dicha instruccin,
especialmente en referencia a que:
a) En todos los centros existirn uno o varios tablones de

anuncios y carteles oficiales.
b) En los tablones se recogern los carteles, actos y

comunicaciones de la conselleria competente en materia de
educacin, as como de otros organismos oficiales, y de los
rganos de gobierno del centro.
c) Se habilitar un tabln de anuncios a disposicin de las

asociaciones del alumnado y las asociaciones de padres y
madres del alumnado, cuya gestin corresponder a las citadas
asociaciones, siendo responsables de su ordenacin y
organizacin.
d) Asimismo, en los centros docentes existir un tabln de

anuncios sindicales en los trminos establecidos por el apartado
segundo de la mencionada Instruccin 1/2010.
e) Corresponder a la direccin del centro, en el mbito de

sus competencias, garantizar el uso adecuado de los tablones. La
gestin de los tablones corresponder a la secretara del centro.
1.3.6. Plan de atencin a la diversidad e inclusin

educativa (PADIE)
1. Sern de aplicacin el artculo 121 de la Ley Orgnica

2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, modificada por la Ley
Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, de Mejora de la Calidad
Educativa; el artculo 16 del Real Decreto Legislativo 1/2013, de
29 de noviembre y el artculo 16 del Decreto 108/2014, de 4 de
julio.
2. Los centros docentes dispondrn de un plan de atencin

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
a la diversidad e inclusin educativa, que formar parte del

proyecto educativo del centro. Este plan, teniendo en cuenta el
principio de igualdad para evitar la discriminacin y favorecer la
relacin entre mujeres y hombres, incluir:
Medidas de apoyo y refuerzo, que incluyan el anlisis

transversal de la discriminacin sexual, el lenguaje no sexista,
roles y estereotipos sexistas y la conciliacin de la vida personal,
familiar y laboral.
Adaptaciones del currculo.
Adaptaciones de acceso al currculo.
Organizacin de la opcionalidad.
Medidas educativas complementarias para el alumnado

que permanezca un ao ms en el mismo curso.
Plan de refuerzo para el alumnado que promocione con

materias no superadas.
Medidas de atencin al alumnado con altas capacidades
Programas para la mejora del aprendizaje y del

rendimiento PMAR.
Programa de Refuerzo PR4, en cuarto curso.
Otros programas de atencin a la diversidad que realice

el centro o que sean objeto de desarrollo reglamentario, haciendo
especial nfasis en la adecuacin de materiales, y actividades
que fortalezcan la importancia de la convivencia igualitaria.
Organizacin del procedimiento de evaluacin

psicopedaggica del alumnado.
Organizacin de la orientacin educativa,

psicopedaggica y profesional y la tutora.
3. En el marco de la orientacin profesional, los centros

incluirn actividades informativas sobre las salidas al mercado
laboral desde los diferentes estudios, incluida la formacin
profesional para la promocin de igualdad de gnero. Tambin
podrn realizar actividades que consistan en visitas a empresas o

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
centros de formacin profesional, que incluyan una preparacin

previa y posterior reflexin por parte del alumnado.
4. El plan de atencin a la diversidad e inclusin educativa

contemplar los protocolos de actuacin en el centro
correspondientes a:
Prevencin y medidas organizativas del centro.
Deteccin y anlisis de necesidades.
Identificacin de necesidades especficas de apoyo

educativo y de compensacin educativa.
Medidas de apoyo y refuerzo ordinarias y extraordinarias

y planes de actuacin para el alumnado.
Organizacin de recursos humanos y materiales del

centro: generales y especficos.
Funciones y responsabilidades. Coordinacin.
Evaluacin y seguimiento del plan de atencin a la

diversidad e inclusin educativa. Propuestas de modificacin.
5. El especialista en orientacin educativa dar apoyo en el

centro en el proceso hacia la inclusin y, especialmente, en las
funciones de orientacin, evaluacin e intervencin educativa con
el alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo.
1.3.7. Plan para el fomento de la lectura
1. El Plan de fomento de la lectura es una propuesta o

lnea de trabajo que comprende el conjunto de objetivos,
metodologas y estrategias de un centro educativo que confluyen
por promover el desarrollo de la competencia lectora de forma
transversal (en todas las reas, materias y mbitos) y de la
competencia escritora en todo tipo de textos (impresos, visuales,
audiovisuales) y de apoyos (analgicos, digitales...), adems de
acciones alrededor de la dinamizacin de la lectura y de la
gestin y la dinamizacin de la biblioteca escolar como espacio
educativo.
Los centros docentes concretarn las pautas generales

para la elaboracin del plan que se establecen en la Orden

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
44/2011, de 7 de junio, de la Conselleria de Educacin, por la que

se regulan los planes para el fomento de la lectura en los centros
docentes de la Comunidad Valenciana (DOCV 16.06.2011).
2. El plan de fomento de la lectura, una vez elaborado por

la comisin coordinadora del plan en cada centro educativo, debe
ser aprobado por el director o directora, de conformidad con las
atribuciones que le confiere la nueva redaccin del artculo 132.l
de la Ley Orgnica 2/2006, hecha por la Ley Orgnica 8/2013.
1.3.8 Plan de actuacin para la mejora. PAM.
Los centros que imparten Educacin Secundaria

Obligatoria, deben aplicar actuaciones e intervenciones
educativas para la mejora. Estos planes estarn regulados por su
correspondiente convocatoria.
Muchos de los elementos de que debe constar el Proyecto educativo a

su vez suelen estar regulados por una norma concreta que requiere los
contenidos. As, sin pretender ser exhaustivos, en el caso de la Comunidad
Valenciana podemos presentar un par de normas que lo ejemplifican:
- Comunidad Valenciana (Espaa). Orden 44/2011, de 7 de junio, de la

Conselleria de Educacin, por la que se regulan los planes para el fomento de
la lectura en los centros docentes de la Comunitat Valenciana (
DOCV16.06.2011).

Conselleria de Educacin, por la que se regula la transicin desde la etapa de
Educacin Primaria a la Educacin Secundaria obligatoria en la Comunitat
Valenciana (DOCV 23.06.2011).
Hemos visto que uno de los elementos de que consta el Proyecto educativo es
lo que la LOE llama concrecin de los currculos. La LOE precisa que dicha
concrecin corresponde al claustro de profesores, de tal manera que entre sus

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
competencias estara, segn el art. 129, la de aprobar y evaluar la concrecin

del currculum y todos los aspectos educativos de los proyectos y de la
programacin anual.
En la Comunidad Valenciana la concrecin curricular se prev en el

Decreto 234/1997 antes citado de la siguiente manera:
Captulo II
Proyecto curricular de etapa
Artculo 103
1. La comisin de coordinacin pedaggica coordinar la elaboracin y

se responsabilizar de la redaccin del proyecto curricular para cada
una de las etapas educativas que se impartan en el instituto, de acuerdo
con el currculo oficial de la Comunidad Valenciana y con las propuestas
realizadas por los departamentos didcticos y las directrices
establecidas por el claustro.
2. En el proceso de reflexin y discusin, la comisin de coordinacin

pedaggica promover y garantizar la participacin de todo el
profesorado de la etapa.
3. Los proyectos curriculares de etapa y sus modificaciones anuales

sern aprobados y evaluados por el claustro de profesores, entregando
una copia a los miembros del consejo escolar.
4. Una vez aprobados, se harn pblicos y quedarn en la secretaria del

instituto a disposicin de cualquier miembro de la comunidad educativa
que lo solicite.
Artculo 104
Los proyectos curriculares de etapa concretarn y completarn el

currculo oficial de la Comunidad Valenciana en el marco del programa
de educacin bilinge que cada centro tenga autorizado, e incluirn:
1. La adecuacin de los objetivos generales de la Educacin Secundaria

Obligatoria, del Bachillerato y de la Formacin Profesional especfica al
contexto escolar, socioeconmico, cultural y sociolingstico del instituto
y a las caractersticas del alumnado.
2. Criterios metodolgicos de carcter general y de organizacin

espacio-temporal.

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
3. Decisiones sobre el proceso de evaluacin, que comprendern

procedimientos generales para evaluar la progresin del alumnado en el
aprendizaje y los criterios de promocin.
4. Orientaciones para incorporar, a travs de las distintas reas y

materias, los temas transversales del currculo.
5. Determinacin de las materias optativas que ofrece el instituto.
6. Criterios y procedimientos previstos para organizar, en la Educacin

Secundaria Obligatoria, el tratamiento de la diversidad en el marco del
currculo ordinario, as como para realizar las adaptaciones curriculares
significativas para el alumnado con necesidades educativas especiales y
los programas de diversificacin curricular que el instituto establezca.
7. Criterios para evaluar y, en su caso, revisar los procesos de

enseanza y la prctica docente del profesorado.
8. En el caso del proyecto curricular del Bachillerato, la organizacin de

los itinerarios propuestos en cada una de las modalidades impartidas en
el instituto.
9. El plan de orientacin educativa, psicopedaggica y profesional y el

plan de accin tutorial.
10. Las programaciones didcticas de los departamentos, reguladas en

los artculos 105 y 106 de este Reglamento.
11. La supervisin de los proyectos que existieran en el centro sobre

innovacin y recursos didcticos.
Artculo 105
1. Cada departamento elaborar la programacin didctica de las

enseanzas que tiene encomendadas, agrupadas en las etapas
correspondientes, siguiendo las directrices generales establecidas por la
comisin de coordinacin pedaggica.
2. Los profesores que impartan las enseanzas correspondientes a las

distintas religiones elaborarn la programacin didctica de las mismas
de acuerdo con lo establecido en el punto anterior.
Artculo 106
La programacin didctica de cada departamento incluir,

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
necesariamente, los siguientes aspectos para cada una de las reas,

materias y mdulos asignados al mismo o integrados en l:
1. En el caso de la Educacin Secundaria Obligatoria, la adecuacin de

los objetivos generales, de los contenidos y de los criterios de
evaluacin del rea o materia al ciclo o curso y a los alumnos con
necesidades educativas especiales.
2. En el caso del Bachillerato y de los ciclos formativos, los objetivos, los

contenidos y los criterios de evaluacin para cada curso.
3. La distribucin temporal de los contenidos curriculares.
4. La metodologa didctica que se va a aplicar.
5. Los procedimientos e instrumentos previstos para evaluar el

aprendizaje del alumnado y seguir su progresin, as como los criterios
de calificacin y promocin que se seguirn, con especial referencia a
los mnimos exigibles.
6. Las actividades de recuperacin para el alumnado de Bachillerato con

asignaturas pendientes y las profundizaciones y refuerzos para lograr
dicha recuperacin.
7. Los materiales y recursos didcticos que se vayan a utilizar, incluidos

los materiales curriculares para uso del alumnado.
8. La concrecin de los temas transversales del currculo.
9. Las actividades complementarias y extraescolares que se pretenden

realizar desde el departamento.
10. Los mnimos que deben cumplir las adaptaciones curriculares y los
programas de diversificacin.
Artculo 107
1. Los profesores programarn su actividad docente de acuerdo con las

programaciones didcticas de los departamentos a los que pertenezcan,
incluidas en el correspondiente proyecto curricular.
2. En caso de que algn profesor o profesora decida incluir en su

actividad docente alguna variacin respecto de la programacin del
departamento, dicha variacin, y su justificacin, debern ser incluidas
en la programacin didctica del departamento. En todo caso, las

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
variaciones que se incluyan debern respetar las decisiones generales

adoptadas en el proyecto curricular de etapa correspondiente.
Existen adems normas que regulan algunos de estos aspectos, como

por ejemplo es el caso en la Comunidad Valenciana de las programaciones
didcticas en la enseanza bsica:

Conselleria de Educacin, por la que se regula la estructura de las
programaciones didcticas en la enseanza bsica (DOCV 16.06.2011).
1.2.1. Programacin general anual (PGA).
En la Comunidad Valenciana el D 234/1997 establece respecto de la

programacin general anual (PGA) lo siguiente:
Artculo 108
1. El equipo directivo coordinar la elaboracin y se responsabilizar de
la redaccin de la programacin general anual del instituto, de acuerdo
con los criterios adoptados por el consejo escolar y con las propuestas
realizadas por el claustro de profesores, y estudiar las propuestas
formuladas por el consejo de delegados y las entidades de participacin
y colaboracin que determina el ttulo III de este Reglamento.
2. La programacin general anual, previo informe del claustro de
profesores, ser aprobada por el director segn apartado l del art. 132
de la LOE modificado por la LOMCE, que respetar en todo caso los
aspectos docentes aprobados por el claustro, as como las propuestas
que hagan el consejo de delegados de alumnos y las asociaciones de
padres y madres de alumnos respecto de la programacin general
anual.
Artculo 109
1. La programacin general anual estar constituida por el conjunto de
actuaciones, derivadas de las decisiones adoptadas en el proyecto
educativo del instituto y los proyectos curriculares, que se realizarn
cada curso acadmico.
2. La programacin general anual incluir:
2.1 Las actuaciones prioritarias en los siguientes mbitos:
2.1.1 Desarrollo del currculo y actividades escolares complementarias y

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
extraescolares.
2.1.2 Orientacin escolar.
2.1.3 La situacin del proceso de aplicacin del diseo particular del
programa de educacin bilinge en el instituto, tanto por lo que se refiere
a la enseanza del valenciano y de su incorporacin como lengua
vehicular, como las actividades previstas durante el curso para extender
el uso acadmico, administrativo y social del valenciano, as como un
anlisis de la situacin del proceso de aplicacin del plan de
normalizacin lingstica determinado en los apartados 2.2.2, 2.2.3 y
2.2.4 del artculo 102.
2.1.4 Programa anual de formacin del profesorado.
2.1.5 Actuaciones y programas para la atencin a la diversidad.
2.2. Procedimientos, calendario y plazos para la realizacin de estas
actividades.
2.3. Horario general del alumnado y criterios pedaggicos para su
elaboracin.
2.4. Una memoria administrativa que incluir el documento de
organizacin del centro, la estadstica de principio de curso y la situacin
de las instalaciones y del equipamiento.
Artculo 110
1. Una vez aprobada, la programacin general anual se har pblica y
quedar en la secretara del instituto a disposicin de cualquier miembro
de la comunidad educativa que la solicite. Un ejemplar de la misma ser
remitido a la Direccin Territorial de Cultura y Educacin y al consejo
escolar.
2. El consejo escolar fijar los criterios por los que debe regirse la
programacin general anual en la primera semana del curso. Al finalizar
el perodo lectivo, establecido por el Calendario escolar, el consejo
escolar y el equipo directivo evaluarn el grado de cumplimiento de la
programacin general anual. Las conclusiones ms relevantes sern
recogidas en una memoria que se remitir a la Direccin Territorial de
Educacin.
La Resolucin de 1 de julio de 2016, de las direcciones generales de

Centros y Personal Docente, y de Innovacin, Ordenacin y Poltica
Lingstica, por la que se dictan instrucciones en materia de ordenacin
acadmica y de organizacin de la actividad docente en los centros que

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
impartan Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato durante el curso

2016-2017 (DOCV 12.07.2016), establece lo siguiente que la programacin
general anual incluir los siguientes elementos:
2.1. Aspectos generales
1. En los centros de Educacin Secundaria, el equipo directivo

coordinar y se responsabilizar de la elaboracin de la Programacin General
Anual del instituto (en adelante PGA), de acuerdo con los criterios adoptados
por el consejo escolar y con las propuestas realizadas por el claustro de
profesores y los de la junta o consejo de delegados, asociaciones del alumnado
y de las asociaciones de padres y madres del alumnado.
2. La PGA estar constituida por el conjunto de actuaciones derivadas

de las decisiones adoptadas en el proyecto educativo elaborado en el centro y
la concrecin del currculo. Recoger todos los aspectos relativos a la
organizacin y funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, el currculo,
las normas y los planes de actuacin acordados y aprobados. La PGA
constituye, por tanto, la concrecin de los criterios y orientaciones generales
para cada curso escolar.
3. En lo referente a sus contenidos, se estar a lo dispuesto en el

artculo 109 del Decreto 234/1997, por el que se aprueba el Reglamento
Orgnico y Funcional de los institutos de Educacin Secundaria (DOGV
08.09.1997); en el artculo 124.1 de la Ley Orgnica 2/2006, en su nueva
redaccin dada por la Ley Orgnica 8/2013; as como en el resto de
disposiciones vigentes que establecen la inclusin de determinados aspectos
como parte del contenido de la PGA. A estos efectos, la PGA incluir:
a) Actualizacin de las nuevas acciones del plan de convivencia que,

con propsito de mejora, se proponen para el presente curso escolar como
consecuencia del informe final de la convivencia del curso anterior.
b) Las actuaciones prioritarias en los siguientes mbitos:
1. Desarrollo del currculo y actividades complementarias y

extraescolares.
2. Orientacin escolar.
3. La situacin del proceso de aplicacin del diseo particular de

los programas lingsticos del instituto, para aquellos niveles y etapas en
los que durante el curso 2016-2017 no se encuentren implantados de
forma anticipada los programas plurilinges regulados por el Decreto

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
127/2012, de 3 de agosto, del Consell.
4. Anlisis del proceso de aplicacin del plan de normalizacin

lingstica, cuando el centro no disponga de proyecto lingstico
autorizado.
5. El programa anual de formacin permanente del profesorado.
6. Actuaciones y programas para la atencin a la diversidad, para

la convivencia y para la accin tutorial.
c) Procedimientos, calendario y plazos para la realizacin de las

actividades.
d) Los mecanismos de evaluacin de las medidas de mejora adoptadas

como consecuencia de los resultados obtenidos en las evaluaciones realizadas
durante el curso 2015-2016.
e) Horario general del alumnado y criterios pedaggicos para su

elaboracin, los horarios de los diferentes grupos de alumnado y de los
programas, as como los horarios del profesorado.
f) Una memoria administrativa que incluir el documento de organizacin

del centro, la estadstica de principio de curso y la situacin de las instalaciones
y del equipamiento.
g) El programa anual del comedor escolar, cuando se disponga de

autorizacin administrativa por parte de la direccin territorial competente en
materia de educacin, para la apertura y funcionamiento de este servicio
complementario.
h) En aquellos centros cuyo proyecto lingstico se encuentre

autorizado,las medidas que se adoptarn en el centro en relacin con la
enseanza de las lenguas y el plurilingismo con indicacin explcita de la
lengua base, valenciano o castellano, de su programa lingstico, los objetivos
relacionados con el plurilingismo que se trabajarn en el centro,la relacin de
las reas, materias o mdulos no lingsticos que se ensearn en cada una de
las lenguas en cada nivel, as como la forma de introducir las lenguas
extranjeras como lenguas de enseanza en el centro y las medidas
organizativas que puedan disponer al respecto.
i) En general, todos los aspectos relativos a la organizacin y

funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, el currculo, las normas y
todos los planes de actuacin acordados y aprobados.

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
4. En la PGA se concretar la distribucin de materias, mbitos y

mdulos y del profesorado que las impartir, de acuerdo con los programas
lingsticos que aplique el centro.
5. Al finalizar el curso, el equipo directivo incluir en la memoria de final

de curso la evaluacin de las actividades realizadas.
6. Los centros pertenecientes a la Red de Centros Plurilinges

incorporarn a la programacin general anual los mecanismos de seguimiento
y evaluacin del programa plurilinge que permitan valorar los resultados
obtenidos y establecer, cuando sea necesario, propuestas de mejora, que
debern reflejarse en la memoria final de la programacin general anual de
cada curso.
1.3. rganos de gobierno de los IES.
Distinguimos entre rganos de gobierno y de coordinacin docente de

los centros pblicos. Los rganos de gobierno, a su vez, pueden ser
unipersonales o colegiados.
En cada apartado, vamos a considerar en primer lugar lo que establece

la ley orgnica vigente y a continuacin lo que establecen las normas de la
Administracin educativa correspondiente, en este caso la Comunidad
Valenciana.
1.3.1. Unipersonales.
Establece la LOE, modificada por la LOMCE, lo siguiente:
Artculo 131. El equipo directivo.
1. El equipo directivo, rgano ejecutivo de gobierno de los centros

pblicos, estar integrado por el director, el jefe de estudios, el
secretario y cuantos determinen las Administraciones educativas.
2. El equipo directivo trabajar de forma coordinada en el desempeo de

sus funciones, conforme a las instrucciones del director y las funciones
especficas legalmente establecidas.
3. El director, previa comunicacin al Claustro de profesores y al

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
Consejo Escolar, formular propuesta de nombramiento y cese a la

Administracin educativa de los cargos de jefe de estudios y secretario
de entre los profesores con destino en dicho centro.
4. Todos los miembros del equipo directivo cesarn en sus funciones al

trmino de su mandato o cuando se produzca el cese del director.
5. Las Administraciones educativas favorecern el ejercicio de la funcin

directiva en los centros docentes, mediante la adopcin de medidas que
permitan mejorar la actuacin de los equipos directivos en relacin con
el personal y los recursos materiales y mediante la organizacin de
programas y cursos de formacin.
El director del centro docente y cada uno de los miembros del equipo
directivo son rganos unipersonales de gobierno de los centros docentes.
1.3.1.1. Direccin.
Respecto del director la LOE, modificada por la LOMCE, establece lo

siguiente:
Artculo 132. Competencias del director.
Son competencias del director:
a) Ostentar la representacin del centro, representar a la Administracin

educativa en el mismo y hacerle llegar a sta los planteamientos,
aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa.
b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las
competencias atribuidas al Claustro del profesorado y al Consejo
Escolar.
c) Ejercer la direccin pedaggica, promover la innovacin educativa e

impulsar planes para la consecucin de los objetivos del proyecto
educativo del centro.
d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y dems disposiciones

vigentes.
e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.
f) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediacin en la

resolucin de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que
correspondan a los alumnos y alumnas, en cumplimiento de la normativa

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
vigente, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar

en el artculo 127 de esta Ley orgnica. A tal fin, se promover la
agilizacin de los procedimientos para la resolucin de los conflictos en
los centros.
g) Impulsar la colaboracin con las familias, con instituciones y con

organismos que faciliten la relacin del centro con el entorno, y fomentar
un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas
actuaciones propicien una formacin integral en conocimientos y valores
de los alumnos y alumnas.
h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las

evaluaciones externas y en la evaluacin del profesorado.
i) Convocar y presidir los actos acadmicos y las sesiones del Consejo

Escolar y del Claustro del profesorado del centro y ejecutar los acuerdos
adoptados, en el mbito de sus competencias.
j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, as como

autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar
los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro,
todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones
educativas.
k) Proponer a la Administracin educativa el nombramiento y cese de los

miembros del equipo directivo, previa informacin al Claustro del
profesorado y al Consejo Escolar del centro.
l) Aprobar los proyectos y las normas a los que se refiere el captulo II

del ttulo V de la presente Ley Orgnica.
m) Aprobar la programacin general anual del centro, sin perjuicio de las

competencias del Claustro del profesorado, en relacin con la
planificacin y organizacin docente.
n) Decidir sobre la admisin de alumnos y alumnas, con sujecin a lo

establecido en esta Ley Orgnica y disposiciones que la desarrollen.
) Aprobar la obtencin de recursos complementarios de acuerdo con lo

establecido en el artculo 122.3.
o) Fijar las directrices para la colaboracin, con fines educativos y

culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades
y organismos.

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
p) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administracin

educativa.
Artculo 133. Seleccin del director.
1. La seleccin del director se realizar mediante un proceso en el que

participen la comunidad educativa y la Administracin educativa.
2. La seleccin y nombramiento de directores de los centros pblicos se

efectuar mediante concurso de mritos entre profesores y profesoras
funcionarios de carrera que impartan alguna de las enseanzas
encomendadas al centro.
3. La seleccin se realizar de conformidad con los principios de

igualdad, publicidad, mrito y capacidad.
Artculo 134. Requisitos para ser candidato a director.
1. Sern requisitos para poder participar en el concurso de mritos los

siguientes:
a) Tener una antigedad de al menos cinco aos como funcionario de

carrera en la funcin pblica docente.
b) Haber impartido docencia directa como funcionario de carrera,

durante un perodo de al menos cinco aos, en alguna de las
enseanzas de las que ofrece el centro a que se opta.
c) Estar en posesin de la certificacin acreditativa de haber superado

un curso de formacin sobre el desarrollo de la funcin directiva,
impartido por el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte o por las
Administraciones educativas de las Comunidades Autnomas. Las
caractersticas del curso de formacin sern desarrolladas
reglamentariamente por el Gobierno. Las certificaciones tendrn validez
en todo el territorio nacional.
d) Presentar un proyecto de direccin que incluya, entre otros, los

objetivos, las lneas de actuacin y la evaluacin del mismo.
2. En los centros especficos de educacin infantil, en los incompletos de

educacin primaria, en los de educacin secundaria con menos de ocho
unidades, en los que impartan enseanzas artsticas profesionales,
deportivas, de idiomas o las dirigidas a personas adultas con menos de

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
ocho profesores, las Administraciones educativas podrn eximir a los

candidatos de cumplir alguno de los requisitos establecidos en el
apartado 1 de este artculo.
Artculo 135. Procedimiento de seleccin.
1. Para la seleccin de los directores en los centros pblicos, las

Administraciones educativas convocarn concurso de mritos y
establecern los criterios objetivos y el procedimiento de seleccin, as
como los criterios de valoracin de los mritos del candidato y del
proyecto presentado.
2. La seleccin ser realizada por una comisin constituida, por un lado,

por representantes de las Administraciones educativas, y por otro, en
una proporcin mayor del treinta y menor del cincuenta por ciento, por
representantes del centro correspondiente. De estos ltimos, al menos el
cincuenta por ciento lo sern del Claustro del profesorado de dicho
centro. Las Administraciones educativas determinarn el nmero total de
vocales de las comisiones y la proporcin entre los representantes de la
Administracin y de los centros. En cualquier caso, debern dar
participacin en las comisiones a los Consejos Escolares de los centros.
La comisin actuar de acuerdo con lo indicado en los artculos 22 a 27

de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las
Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn.
3. La seleccin se basar en los mritos acadmicos y profesionales

acreditados por los aspirantes, la valoracin del proyecto de direccin, y
la experiencia y valoracin positiva del trabajo previo desarrollado como
cargo directivo y de la labor docente realizada como profesor o
profesora. Se valorar de forma especial la experiencia previa en un
equipo directivo, la situacin de servicio activo, el destino, trabajo previo
y labor docente desarrollada en el centro cuya direccin se solicita, as
como, en su caso, haber participado con una valoracin positiva en el
desarrollo de las acciones de calidad educativa reguladas en el apartado
4 del artculo 122 de esta Ley Orgnica, o en experiencias similares.
Artculo 136. Nombramiento.
1. La Administracin educativa nombrar director del centro que

corresponda, por un perodo de cuatro aos, al aspirante que haya sido

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
seleccionado en el procedimiento regulado en el artculo anterior.
2. El nombramiento de los directores podr renovarse, por perodos de

igual duracin, previa evaluacin positiva del trabajo desarrollado al final
de los mismos. Los criterios y procedimientos de esta evaluacin sern
pblicos y objetivos e incluirn los resultados de las evaluaciones
individualizadas, a que hace referencia el artculo 144, realizadas
durante su mandato, que, en todo caso, considerarn los factores
socioeconmicos y socioculturales del contexto y el seguimiento de la
evolucin en el tiempo. Las Administraciones educativas podrn fijar un
lmite mximo para la renovacin de los mandatos.
Artculo 137. Nombramiento con carcter extraordinario.
En ausencia de candidatos, en el caso de centros de nueva creacin o

cuando la Comisin correspondiente no haya seleccionado a ningn
aspirante, la Administracin educativa nombrar director a un profesor
funcionario por un periodo mximo de cuatro aos.
Artculo 138. Cese del director.
El cese del director se producir en los siguientes supuestos:
a) Finalizacin del periodo para el que fue nombrado y, en su caso, de la

prrroga del mismo.
b) Renuncia motivada aceptada por la Administracin educativa.
c) Incapacidad fsica o psquica sobrevenida.
d) Revocacin motivada, por la Administracin educativa competente, a

iniciativa propia o a propuesta motivada del Consejo Escolar, por
incumplimiento grave de las funciones inherentes al cargo de director.
En todo caso, la resolucin de revocacin se emitir tras la instruccin
de un expediente contradictorio, previa audiencia al interesado y odo el
Consejo Escolar.
Artculo 139. Reconocimiento de la funcin directiva.
1. El ejercicio de cargos directivos, y en especial del cargo de director,

ser retribuido de forma diferenciada, en consideracin a la
responsabilidad y dedicacin exigidas, de acuerdo con las cuantas que
para los complementos establecidos al efecto fijen las Administraciones

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
educativas.
2. Asimismo, el ejercicio de cargos directivos, y, en todo caso, del cargo

de director ser especialmente valorado a los efectos de la provisin de
puestos de trabajo en la funcin pblica docente.
3. Los directores sern evaluados al final de su mandato. Los que

obtuvieren evaluacin positiva, obtendrn un reconocimiento personal y
profesional en los trminos que establezcan las Administraciones
educativas.
4. Los directores de los centros pblicos que hayan ejercido su cargo

con valoracin positiva durante el periodo de tiempo que cada
Administracin educativa determine, mantendrn, mientras
permanezcan en situacin de activo, la percepcin de una parte del
complemento retributivo correspondiente en la proporcin, condiciones y
requisitos que determinen las Administraciones educativas.
Se prev que las Administraciones educativas desarrollen algunos

aspectos relativos a la seleccin y nombramiento de las direcciones de los
centros docentes. As, en la Comunidad Valenciana se celebran regularmente
concursos de mritos para la seleccin de directores de los centros docentes
desarrollndose algunos aspectos como por ejemplo los establecidos en la
Resolucin de 4 de marzo de 2010, del director general de Personal de la
Conselleria de Educacin, por la que se convoca concurso de mritos para la
seleccin y nombramiento de directores de centros docentes pblicos de la
Generalitat (DOCV 09.03.2010), en relacin con la renovacin de
nombramiento:
Diez. Renovacin del nombramiento de director/a
10.1. Al trmino de los cuatro aos, los directores que quieran continuar
otro mandato en el ejercicio del cargo, podrn solicitar la renovacin por
otro perodo de igual duracin. Para ello, ser condicin indispensable el
haber obtenido la evaluacin positiva de la funcin directiva
desarrollada.
10.2. La renovacin podr solicitarse slo en dos ocasiones, y siempre

previa evaluacin positiva del trabajo desarrollado al final de cada uno
de los periodos de nombramiento. Transcurrido el periodo inicial ms las
dos renovaciones, el/la directora/a deber participar de nuevo en un
concurso de mritos para volver a desempear la funcin directiva.

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
Por otro lado, la Comunidad Valenciana tambin prev en el Decreto

234/1997 la sustitucin provisional del Director en determinados casos:
Artculo 18.
En caso de ausencia o enfermedad del director o directora, se har

cargo provisionalmente de sus funciones el vicedirector o vicedirectora,
si lo hubiere, el jefe/a de estudios o, en su defecto, el profesor o
profesora que designe el director o directora, dndose cuenta de ello al
consejo escolar cuando se prevea una ausencia o enfermedad con una
duracin superior a quince das. En caso de que el director o directora
no lo designe, se har cargo de sus funciones el profesor o profesora
ms antiguo en el instituto, y si hubiera varios de igual antigedad, el de
ms antigedad en el cuerpo
Respecto del resto de rganos unipersonales del equipo directivo el

mencionado D 234/1997 prev condiciones en la Comunidad Valenciana:
Artculo 19
1. Las personas que ocupen el cargo de vicedirector o vicedirectora, jefe

o jefa de estudios, secretario o secretaria y vicesecretario o
vicesecretaria sern profesores funcionarios de carrera, en situacin de
servicio activo, con destino en el instituto, designados por el director o
directora, previa comunicacin al consejo escolar, y nombrados por el
director o directora territorial de Cultura y Educacin.
El Decreto 234/1997 establece las competencias de estos otros rganos

unipersonales de gobierno del siguiente modo:
1.3.1.2. Vicedireccin.
Artculo 22.
Son competencias del vicedirector o vicedirectora:
1. Sustituir al director o directora en caso de ausencia o enfermedad.
2. Organizar los actos acadmicos conjuntamente con el director o

directora y el jefe o jefa de estudios.
3 Velar, junto con el jefe o jefa de estudios, por el cumplimiento de las

especificaciones del plan de normalizacin lingstica en lo referente al
uso acadmico y social del valenciano.

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
4 Coordinar la realizacin de las actividades complementarias

extraescolares, segn las directrices aprobadas por el consejo escolar
del instituto.
5. Coordinar, cuando no exista jefatura de estudios de Formacin

Profesional, el programa de formacin de centros de trabajo del
alumnado que cursa ciclos formativos o programas de garanta social,
junto con el jefe del departamento de prcticas formativas.
6. Cualquier otra funcin que le sea encomendada por el director o

directora, dentro de su mbito de competencias.
1.3.1.3. Jefatura de estudios.
Artculo 23
Son competencias del jefe o jefa de estudios:
1. Sustituir al director o directora en caso de ausencia o de enfermedad,

de no existir vicedirector o vicedirectora.
2. Coordinar y velar por la ejecucin de las actividades de carcter

acadmico, de orientacin y complementarias del profesorado, en caso
de no existir vicedirector o vicedirectora, y del alumnado en relacin con
el proyecto educativo del instituto, los proyectos curriculares y la
programacin general anual.
3. Confeccionar los horarios acadmicos del alumnado y del

profesorado, de acuerdo con los criterios establecidos por el claustro de
profesores y aprobados por el consejo escolar y con el horario general
incluido en la programacin general anual, as como velar por su estricto
cumplimiento.
4. Coordinar las actividades pedaggicas de los jefes de departamento.
5. Coordinar la accin de los tutores, con la colaboracin, en su caso,

del departamento de orientacin y de la comisin de tutoras y
orientacin del consejo escolar del instituto, y de acuerdo con el plan de
orientacin y de accin tutorial incluido en los proyectos curriculares.
6. Organizar los actos acadmicos.
7. Buscar el aprovechamiento ptimo de todos los recursos didcticos y

de los espacios existentes en el instituto.

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
8. Fomentar la participacin de los distintos sectores de la comunidad

escolar, especialmente en lo que se refiere al alumnado, facilitando y
orientando su organizacin y apoyando el trabajo de la junta de
delegados.
9. Velar junto con el vicedirector o vicedirectora por el cumplimiento de

las especificaciones del plan de normalizacin lingstica en lo referente
al uso acadmico y social del valenciano.
10. Coordinar las actividades de perfeccionamiento del profesorado, as

como planificar y organizar las actividades de formacin de profesores
realizadas por el instituto, teniendo en cuenta las propuestas y
directrices elaboradas por el claustro y las propuestas realizadas por los
departamentos didcticos.
11. Cualquier otra funcin que le sea encomendada por el director o

directora, dentro de su mbito de competencias.
1.3.1.4. Secretara.
Artculo 24
Son competencias del secretario o secretaria:
1. Ordenar el rgimen administrativo del instituto, de conformidad con las

directrices del director o directora.
2. Actuar como secretario o secretaria de los rganos de gobierno

colegiados del instituto, con voz pero sin voto, levantar las actas de las
sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del director o
directora.
3. Custodiar los libros y archivos oficiales del instituto.
4. Expedir las certificaciones que requieran las autoridades y los

interesados o sus representantes legales en la lengua oficial que las
soliciten.
5. Realizar el inventario general del instituto y mantenerlo actualizado,

con la colaboracin de los jefes de departamento.
6. Custodiar y organizar la utilizacin de la biblioteca, medios

audiovisuales, material didctico y cualquier otro material inventariable.
7. Ejercer, bajo la autoridad del director o directora, la jefatura del

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
personal de administracin y de servicios adscrito al instituto.
8. Elaborar el proyecto de presupuesto del instituto.
9. Ordenar el rgimen econmico del instituto, de conformidad con las

directrices del director o directora, segn el presupuesto aprobado por el
consejo escolar. Realizar la contabilidad y rendir cuentas ante el consejo
escolar y las autoridades correspondientes.
10. Velar por el mantenimiento material del instituto en todos sus

aspectos.
11. Velar por el cumplimiento de las especificaciones del plan de

normalizacin lingstica en lo referente al uso administrativo del
valenciano.
12. Participar en la elaboracin de la propuesta de programacin general

anual, junto con el resto del equipo directivo.
13. Dar a conocer, difundir pblica y suficientemente a toda la

comunidad educativa, la informacin sobre normativa, disposiciones
legales y asuntos de inters general o profesional que llegue al centro.
14. Diligenciar, ordenar el proceso de archivo y custodiar los

expedientes acadmicos, los libros de escolaridad y cuantos
documentos oficiales sean generados en el instituo.
15. Cualquier otra funcin que le encomiende el director o directora,

dentro de su mbito de competencia.
1.3.1.5. Otros aspectos.
Artculo 25
1. El vicedirector o vicedirectora, el jefe o jefa de estudios, el secretario o

secretaria y el vicesecretario o vicesecretaria cesarn en sus funciones
al trmino de su mandato o al producirse alguna de las circunstancias
siguientes:
1.1. Renuncia motivada aceptada por el director o directora del instituto,

odo el consejo escolar.
1.2. Concurrencia de las causas que, con arreglo al artculo 19 de este

reglamento, hubieran impedido su nombramiento.
1.3. El director o directora territorial de Cultura y Educacin cesar o

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
suspender a cualquiera de los miembros del equipo directivo

designados por el director o directora, cuando incumplieran gravemente
sus funciones, previo informe razonado del mismo y odo el consejo
escolar del instituto, dando audiencia a la persona interesada.
1.4. Traslado voluntario o forzoso, pase a la situacin de servicios

especiales, excedencia voluntaria o forzosa y suspensin de funciones
de acuerdo con lo dispuesto en la legislacin vigente.
1.5. Cuando, cese el director o directora que les propuso, y se produzca

el nombramiento del nuevo director o directora.
1.6. A propuesta del director o directora, mediante informe razonado,

previa comunicacin al consejo escolar del instituto y audiencia de la
persona interesada.
2. En caso de cese del vicedirector o vicedirectora, jefe o jefa de

estudios, el secretario o secretaria o vicesecretario o vicesecretaria por
alguna de las causas sealadas en el punto anterior, el director o
directora designar los nuevos titulares del cargo o cargos vacantes en
el plazo de un mes, de acuerdo con el procedimiento y criterios
indicados en el artculo 19 de este reglamento.
Artculo 26
1. En caso de ausencia o enfermedad del jefe o jefa de estudios, se har

cargo provisionalmente de sus funciones el jefe o jefa de estudios del
otro turno, si lo hubiera, que designe el director o directora. En aquellos
institutos donde no existan jefes de estudios de otros turnos, la
designacin recaer en el profesor que designe el director o directora,
previa comunicacin al consejo escolar del instituto.
2. En caso de ausencia o enfermedad del secretario o secretaria, se

har cargo de sus funciones el profesor que designe el director o
directora, previa comunicacin al consejo escolar del instituto.
Artculo 27
1. Cuando en un instituto exista ms de un jefe o jefa de estudios, el

procedimiento para su eleccin, nombramiento y cese, ser el
establecido en los artculos 19, 20, 21 y 25 del presente reglamento.
2. Una vez nombrados, los jefes de estudios formarn parte del equipo
directivo del centro.

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
Artculo 28
1. El jefe o jefa de estudios de Formacin Profesional tendr, entre otras,

las siguientes competencias especficas:
1.1. Establecer contactos con los centros de trabajo del entorno

relacionados con las enseanzas que se imparten en el instituto, a fin de
promover las relaciones que afecten a la formacin prctica del
alumnado y a su insercin profesional y preparar, bajo la autoridad del
director o directora, los convenios de colaboracin.
1.2. Coordinar la actuacin de los tutores de los grupos de Formacin

Profesional respecto a los mdulos de formacin en centros de trabajo, y
a tal efecto dispondr de los recursos necesarios para su efectivo
seguimiento y posterior evaluacin.
1.3. Coordinar las actividades pedaggicas de los jefes de familia

profesional y de prcticas formativas.
1.4 Organizar la utilizacin y el funcionamiento de los talleres y

laboratorios de uso comn a los diferentes ciclos formativos.
1.5 Elaborar y coordinar con los jefes de departamento de familia

profesional, las propuestas de necesidades de material para la
elaboracin del proyecto de presupuesto, que comunicar al secretario o
secretaria o al administrador o administradora.
1.6 Coordinar a los profesores-tutores de los diferentes grupos de cada

uno de los ciclos formativos, en cuanto a la realizacin de la formacin
en centros de trabajo.
1.3.2. Colegiados.
En tanto que rganos colegiados veremos en lo que sigue el Consejo

escolar y el Claustro de profesores.
1.3.2.1. Consejo escolar.
Segn la LOE, modificada por la LOMCE:
Artculo 126. Composicin del Consejo Escolar.
1. El Consejo Escolar de los centros pblicos estar compuesto por los

siguientes miembros:

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
a) El director del centro, que ser su Presidente.
b) El jefe de estudios.
c) Un concejal o representante del Ayuntamiento en cuyo trmino

municipal se halle radicado el centro.
d) Un nmero de profesores y profesoras que no podr ser inferior a un

tercio del total de los componentes del Consejo, elegidos por el Claustro
y en representacin del mismo.
e) Un nmero de padres y de alumnos, elegidos respectivamente por y

entre ellos, que no podr ser inferior a un tercio del total de los
componentes del Consejo.
f) Un representante del personal de administracin y servicios del centro.
g) El secretario del centro, que actuar como secretario del Consejo, con
voz y sin voto.
2. Una vez constituido el Consejo Escolar del centro, ste designar una
persona que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real
y efectiva entre hombres y mujeres.
3. Uno de los representantes de los padres en el Consejo Escolar ser

designado por la asociacin de padres ms representativa del centro, de
acuerdo con el procedimiento que establezcan las Administraciones
educativas.
4. Corresponde a las Administraciones educativas regular las

condiciones por las que los centros que impartan las enseanzas de
formacin profesional o artes plsticas y diseo puedan incorporar a su
Consejo Escolar un representante propuesto por las organizaciones
empresariales o instituciones laborales presentes en el mbito de accin
del centro.
5. Los alumnos podrn ser elegidos miembros del Consejo Escolar a

partir del primer curso de la educacin secundaria obligatoria. No
obstante, los alumnos de los dos primeros cursos de la educacin
secundaria obligatoria no podrn participar en la seleccin o el cese del
director. Los alumnos de educacin primaria podrn participar en el
Consejo Escolar del centro en los trminos que establezcan las

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
6. Corresponde a las Administraciones educativas determinar el nmero

total de miembros del Consejo Escolar y regular el proceso de eleccin.
7. En los centros especficos de educacin infantil, en los incompletos de

educacin primaria, en los de educacin secundaria con menos de ocho
unidades, en centros de educacin permanente de personas adultas y
de educacin especial, en los que se impartan enseanzas artsticas
profesionales, de idiomas o deportivas, as como en aquellas unidades o
centros de caractersticas singulares, la Administracin educativa
competente adaptar lo dispuesto en este artculo a la singularidad de
los mismos.
8. En los centros especficos de educacin especial y en aquellos que

tengan unidades de educacin especial formar parte tambin del
Consejo Escolar un representante del personal de atencin educativa
complementaria.
Artculo 127. Competencias del Consejo Escolar.
El Consejo Escolar del centro tendr las siguientes competencias:
a) Evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el captulo II

del ttulo V de la presente Ley orgnica.
b) Evaluar la programacin general anual del centro, sin perjuicio de las

competencias del Claustro del profesorado, en relacin con la
planificacin y organizacin docente.
c) Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin

presentados por los candidatos.
d) Participar en la seleccin del director del centro, en los trminos que

la presente Ley Orgnica establece. Ser informado del nombramiento y
cese de los dems miembros del equipo directivo. En su caso, previo
acuerdo de sus miembros, adoptado por mayora de dos tercios,
proponer la revocacin del nombramiento del director.
e) Informar sobre la admisin de alumnos y alumnas, con sujecin a lo

establecido en esta Ley Orgnica y disposiciones que la desarrollen.
f) Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y velar por que se

atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias
adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado que
perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
instancia de padres, madres o tutores legales, podr revisar la decisin

adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas.
g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el

centro, la igualdad entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no
discriminacin por las causas a que se refiere el artculo 84.3 de la
presente Ley Orgnica, la resolucin pacfica de conflictos, y la
prevencin de la violencia de gnero.
h) Promover la conservacin y renovacin de las instalaciones y del

equipo escolar e informar la obtencin de recursos complementarios, de
acuerdo con lo establecido en el artculo 122.3.
i) Informar las directrices para la colaboracin, con fines educativos y

culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades
y organismos.
j) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del

rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y
externas en las que participe el centro.
k) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a peticin de la

Administracin competente, sobre el funcionamiento del centro y la
mejora de la calidad de la gestin, as como sobre aquellos otros
aspectos relacionados con la calidad de la misma.
l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administracin

educativa.
En la Comunidad Valenciana es el Decreto 234/1997 el que regula la

composicin del Consejo escolar:
Artculo 32
1. El consejo escolar del instituto es el rgano de participacin de los

diferentes sectores de la comunidad educativa en el gobierno de los
centros.
2. El rgimen jurdico de los consejos escolares ser el establecido en la

Ley Orgnica 9/1995, de 20 de noviembre, de la Participacin, la
Evaluacin y el Gobierno de los Centros Docentes, en el presente
reglamento y en el captulo II del ttulo II, de la Ley 30/1992, de 26 de
noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
Procedimiento Administrativo Comn.
Artculo 33
1. En los institutos de doce o ms unidades, la composicin del consejo

escolar ser la siguiente:
1.1 El director o directora del instituto, que ser su presidente.
1.2 El jefe o jefa de estudios del turno de alumnos ms numeroso.
1.3 Un concejal o concejala o representante del ayuntamiento en cuyo

trmino municipal se halle radicado el centro.
1.4 Ocho representantes del profesorado elegidos por el claustro.
1.5 Seis representantes de los padres y madres de alumnos, de los

cuales uno, ser designado por la asociacin de padres y madres de
alumnos ms representativa en el centro.
1.6 Cinco representantes de alumnos.
1.7 Un representante del personal de administracin y servicios.
1.8 El secretario o secretaria o, en su caso, el administrador o

administradora del instituto, que actuar como secretario o secretaria,
con voz, pero sin voto.
2. En los institutos de menos de doce unidades, el consejo escolar

estar compuesto por:
2.1 El director o directora del instituto, que ser su presidente.
2.2 El jefe o jefa de estudios del turno de alumnos ms numeroso.
2.3 Un concejal o concejala o representante del ayuntamiento en cuyo

trmino municipal se halle radicado el centro.
2.4 Siete representantes del profesorado elegidos por el claustro.
2.5 Cinco representantes de los padres y madres de alumnos uno de los

cuales ser designado por la asociacin de padres y madres de alumnos
ms representativa en el centro.
2.6 Cuatro representantes de alumnos.
2.7 Un representante del personal de administracin y servicios.

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
2.8 El secretario o secretaria o, en su caso, el administrador o

administradora del instituto, que actuar como secretario o secretaria del
consejo, con voz, pero sin voto.
3. Formarn parte del consejo escolar con voz pero sin voto y no
computarn para determinar la proporcionalidad de los distintos sectores
en el consejo:
3.1 En el caso de institutos que impartan al menos dos familias

profesionales o en los que al menos el 25% del alumnado est cursando
enseanzas de Formacin Profesional especfica, un representante
propuesto por las organizaciones empresariales o entidades de carcter
laboral presentes en el mbito de accin del instituto, con voz, pero sin
voto.
3.2 Los jefes de estudios, en su caso.
4. Ningn miembro del consejo escolar que no tenga derecho a voto

podr ser elegido o designado para otro puesto del consejo por sector
alguno.
5. En caso de inexistencia de asociacin de padres y madres de

alumnos en el centro, o de que an existiendo no efecte la designacin
prevista en los apartados 1 y 2 de este artculo, el puesto que
corresponde a dicho representante ser elegido por el sector de padres
y madres.
Artculo 34
1. El procedimiento de eleccin de los miembros del consejo escolar que

no forman parte del equipo directivo del instituto, se desarrollar durante
el primer trimestre del curso acadmico. La Conselleria de Cultura,
Educacin y Ciencia fijar la fecha de celebracin de las elecciones con
un mes de antelacin, como mnimo.
2. El consejo escolar se renovar por mitades cada dos aos de forma

alternativa. Cada una de ellas estar configurada de la siguiente forma:
2.1 Primera mitad: en los institutos de doce o ms unidades, cuatro

profesores, tres padres y tres alumnos. En los institutos de menos de
doce unidades, cuatro profesores, tres padres y dos alumnos.
2.2 Segunda mitad: en los institutos de doce o ms unidades, cuatro

profesores, tres padres y dos alumnos. En los institutos de menos de

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
doce unidades, tres profesores, dos padres y dos alumnos.
3. Las vacantes que se produzcan durante el mandato del consejo

escolar, sin perjuicio de lo previsto en el punto 2 de este mismo artculo,
sern cubiertas segn prev el artculo 59.2 de este Reglamento. En
caso de que no hubieran ms candidatos para cubrir las vacantes, stas
quedaran sin cubrir hasta la renovacin parcial del consejo escolar. No
obstante lo anterior, los miembros que hayan concluido su mandato,
continuarn en funciones hasta la toma de posesin de los miembros
que deban sucederles.
4. En el caso de centros de nueva creacin en los que se constituya por

primera vez el consejo escolar, se elegirn todos los miembros de cada
sector de una vez. Los electores de cada uno de los sectores
representados harn constar en su papeleta, como mximo, dos tercios
del nmero total de los puestos a cubrir. Si el nmero resultante fuera
decimal, se tomar el siguiente nmero entero. En la primera renovacin
parcial, posterior a la constitucin del consejo escolar, se elegirn los
puestos correspondientes a la primera mitad establecida en el apartado
2.1 de este artculo, afectando a aquellos representantes que hubiesen
obtenido menos votos en la eleccin anterior.
En cuanto al funcionamiento del Consejo escolar en la Comunidad

Valenciana es el Decreto 234/1997 el que lo regula del siguiente modo:
Artculo 63
1. Las reuniones del consejo escolar se celebrarn en da hbil para las

actividades docentes, una vez finalizada la jornada escolar y que permita
la asistencia de todos sus miembros. A efectos de celebracin de
sesiones, deliberaciones y toma de acuerdos, ser necesaria la
presencia del presidente o presidenta y del secretario o secretaria o, en
su caso, del administrador o administradora o de los que les sustituyan,
y de la mitad, como mnimo, de los miembros con derecho a voto.
2. El consejo escolar se reunir como mnimo, una vez al trimestre y

siempre que lo convoque el director o directora o lo solicite al menos un
tercio de sus miembros, en cuyo caso, se celebrar el consejo en el
plazo mximo de 10 das. En todo caso, ser preceptiva una reunin a
principios de curso y otra a final del mismo. En las reuniones de cada
trimestre se evaluar el grado de cumplimiento de la programacin
general anual y de los propios acuerdos del consejo escolar. En la
primera sesin del curso se establecer el calendario de las reuniones

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
de carcter ordinario, incluyendo aquellas que se establezcan en el plan

de trabajo del propio consejo escolar.
3. El consejo escolar adoptar los acuerdos por mayora simple, salvo

en los casos siguientes:
3.1. Eleccin del director o directora y aprobacin del presupuesto y de

su ejecucin que se realizar por mayora absoluta.
3.3. Aprobacin del proyecto educativo, del reglamento de rgimen

interno y de la programacin general anual, as como sus revisiones,
que se realizar por mayora de dos tercios.
3.3. Acuerdo de revocacin de nombramiento del director o directora,

que se realizar por mayora de dos tercios.
4. Quienes acrediten la titularidad de un inters legtimo, podrn dirigirse

al secretario o secretaria del consejo escolar para que les sea expedida
certificacin de sus acuerdos.
5. No podr ser objeto de deliberacin o acuerdo ningn asunto que no

figure incluido en el orden del da, salvo que estn presentes todos los
miembros del rgano colegiado y sea declarada la urgencia del asunto
por el voto favorable de la mayora absoluta.
Artculo 64
En las reuniones ordinarias, el director o directora enviar a los

miembros del consejo escolar la convocatoria conteniendo el orden del
da de la reunin y la documentacin que vaya a ser objeto de debate y,
en su caso, aprobacin, de forma que stos puedan recibirla con una
antelacin mnima de una semana. Podrn realizarse, adems,
convocatorias extraordinarias con una antelacin mnima de cuarenta y
ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse
as lo aconsejen.
Artculo 65
1. En el seno del consejo escolar del instituto se constituirn como

mnimo las siguientes comisiones:
- De convivencia.
- De tutora y orientacin.

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
- Econmica.
- Permanente y de coordinacin pedaggica.
- De comedor y cantina, en aquellos institutos en que se preste el

servicio.
2. El consejo escolar podr constituir otras comisiones para asuntos

especficos, respetando la composicin general de las comisiones. Las
comisiones informarn al consejo escolar del instituto trimestralmente de
los asuntos de su competencia, y sus reuniones se celebrarn en el
horario que posibilite la asistencia de todos sus miembros:
3. Las comisiones del consejo escolar del instituto estarn compuestas

al menos por el director o directora, dos profesores, dos padres o
madres de alumnos, y dos alumnos elegidos por el sector
correspondiente, y sus competencias se especificarn en el reglamento
de rgimen interno. En todo caso, la comisin permanente y de
coordinacin pedaggica coordinar el resto de las comisiones y velar
por la coherencia entre el proyecto educativo, el proyecto curricular y la
programacin general anual del centro.
Artculo 66
La comisin econmica estar integrada adems de los miembros

mencionados en el artculo anterior, por el secretario o secretaria, o en
su defecto el administrador o administradora, que ser miembro de
pleno derecho. La comisin econmica informar al consejo escolar
sobre cuantas materias de ndole econmica ste le encomiende. Sus
reuniones se realizarn, como mnimo, una vez al trimestre.
Artculo 67
Constituido el consejo escolar del instituto, los diferentes sectores de

ste elegirn de entre sus miembros a los que deben formar parte de las
comisiones anteriormente mencionadas.
Por otro lado, tambin el Decreto 234/1997 de la Comunidad Valenciana

regula las competencias del Consejo escolar. Transcribimos ahora las
competencias del Consejo escolar segn el mencionado pero teniendo en
cuenta que la LOE, modificada por la LOMCE, es muy posterior, por lo que es
necesario tener en cuenta las modificaciones que la Ley Orgnica ha
establecido sobre el mencionado Decreto de la Comunidad Valenciana, por lo
que recomendamos ir a la Prctica 1 de esta unidad didctica dnde se ha

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
resuelto esta cuestin:
Artculo 68
El consejo escolar del instituto tendr las atribuciones que legalmente le

correspondan y, especficamente, las siguientes:
1. Establecer las directrices para la elaboracin del proyecto educativo

del instituto, aprobarlo una vez elaborado y evaluarlo, sin perjuicio de las
competencias que el claustro de profesores tiene atribuidas en relacin
con la planificacin y organizacin docente. Asimismo establecer los
procedimientos para su revisin cuando su evaluacin interna lo
aconseje.
2. Elegir al director o directora del centro.
3. Proponer la revocacin del nombramiento del director o directora,

previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayora de dos tercios
de stos.
4. Decidir sobre la admisin del alumnado, con sujecin estricta a lo

establecido en la Ley Orgnica 9/1995, de 20 de noviembre y
disposiciones que la desarrollen.
5. Resolver los conflictos e imponer las correcciones con finalidad

pedaggica que correspondan a aquellas conductas del alumnado que
perjudiquen gravemente la convivencia en el centro, de acuerdo con las
normas que regulan los derechos y deberes del mismo.
6. Aprobar el proyecto de presupuesto del instituto y su ejecucin.
7. Adoptar criterios para la elaboracin de la programacin general anual

del instituto, aprobarla y evaluarla, respetando en todo caso los aspectos
docentes que competen al claustro de profesores.
8. Elaborar las directrices para la programacin y el desarrollo de las

actividades escolares complementarias, asimismo aprobar dichas
actividades en el plan general anual y evaluarlas en la memoria anual.
9. Establecer relaciones de colaboracin, con fines culturales y

educativos, con otros centros, entidades y organismos.
10. Promover la renovacin de las instalaciones y del equipamiento

escolar, as como vigilar su conservacin.

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
11. Supervisar, analizar y valorar la actividad general del instituto en los

aspectos administrativos y docentes.
12. Informar la memoria sobre las actividades y la situacin general del

instituto que con carcter anual presente el equipo directivo.
13. Analizar y evaluar la evolucin del proceso de enseanza y

aprendizaje en el centro, a travs de los resultados de las evaluaciones
y del anlisis que en tal sentido realice el claustro de profesores.
14. Analizar y evaluar cualquier informe y los resultados de las

evaluaciones que, sobre el centro, realice la administracin educativa.
15. Conocer e informar los proyectos de convenios de colaboracin

entre el instituto y los centros de trabajo en relacin a la formacin del
alumnado y a su insercin profesional.
16. Aprobar el plan de normalizacin lingstica del centro, y, en su caso,

el diseo particular del programa de educacin bilinge que tenga
autorizado el centro.
17. Establecer los criterios sobre la participacin en actividades

culturales, deportivas y recreativas, as como aquellas acciones
asistenciales a las que el centro pudiera prestar su colaboracin.
18. Aprobar el reglamento de rgimen interno.
Artculo 69
De cuantas decisiones se tomen en el consejo escolar, se informar a

los distintos sectores representados, exponindose en el tabln de
anuncios un extracto de los acuerdos adoptados. Adems, en la primera
reunin que se realice al principio de curso, el consejo escolar decidir el
procedimiento ms adecuado para garantizar la mxima difusin de los
acuerdos adoptados. En todo caso, se informar al claustro de
profesores, a las asociaciones de padres y madres de alumnos y a las
asociaciones de alumnos.
1.3.2.2. Claustro.
Segn la LOE, modificada por la LOMCE:
Artculo 128. Composicin.

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
1. El Claustro de profesores es el rgano propio de participacin de los

profesores en el gobierno del centro y tiene la responsabilidad de
planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los
aspectos educativos del centro.
2. El Claustro ser presidido por el director y estar integrado por la

totalidad de los profesores que presten servicio en el centro.
Artculo 129. Competencias.
El Claustro de profesores tendr las siguientes competencias:
a) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la

elaboracin de los proyectos del centro y de la programacin general
anual.
b) Aprobar y evaluar la concrecin del currculo y todos los aspectos

educativos de los proyectos y de la programacin general anual.
c) Fijar los criterios referentes a la orientacin, tutora, evaluacin y

recuperacin de los alumnos.
d) Promover iniciativas en el mbito de la experimentacin y de la

investigacin pedaggica y en la formacin del profesorado del centro.
e) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar

en la seleccin del director en los trminos establecidos por la presente
Ley.
f) Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin

presentados por los candidatos.
g) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin

del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y
externas en las que participe el centro.
h) Informar las normas de organizacin y funcionamiento del centro.
i) Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y la imposicin de

sanciones y velar por que stas se atengan a la normativa vigente.
j) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el

centro.
k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administracin

educativa o por las respectivas normas de organizacin y

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
funcionamiento.
Segn el Decreto 234/1997 de la Comunidad Valenciana se establece lo

siguiente en lo relativo al claustro de profesores:
Artculo 71
1. El claustro de profesores es el rgano propio de participacin de stos

en el gobierno del instituto y tiene la responsabilidad de planificar,
coordinar, decidir y, en su caso, informar sobre todos los aspectos
docentes del mismo.
2. El claustro ser presidido por el director o directora y estar integrado

por la totalidad de los profesores que prestan servicios en el mismo.
Artculo 72
Son competencias del claustro de profesores:
1. Realizar propuestas para la elaboracin y modificacin del proyecto

educativo del instituto, de la programacin general anual, del plan de
normalizacin lingstica y de las actividades complementarias y
extraescolares.
2. Aprobar y evaluar los proyectos curriculares de etapa conforme al

proyecto educativo del centro y decidir sus posteriores modificaciones.
3. Aprobar y evaluar los aspectos docentes conforme al proyecto

educativo del centro de la programacin general anual del instituto e
informarla antes de su presentacin al consejo escolar.
4. Promover iniciativas en el mbito de la experimentacin, investigacin

e innovacin pedaggica y formacin del profesorado del instituto.
5. Elegir sus representantes en el consejo escolar del centro.
6. Conocer las candidaturas a la direccin y los programas presentados

por los candidatos.
7. Establecer los criterios para la asignacin y coordinacin de tutoras y

de las actividades de orientacin del alumnado
8. Establecer los criterios pedaggicos para la elaboracin de los

horarios del alumnado.

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
9. Aportar al equipo directivo criterios pedaggicos sobre distribucin

horaria del profesorado y alumnado en general, y utilizacin racional de
los espacios comunes y del equipo didctico en general.

aprendizaje en el instituto a travs de los resultados de las evaluaciones
y elevar el anlisis al consejo escolar, sin perjuicio de las competencias
atribuidas a este rgano.
11. Analizar y evaluar los resultados de las evaluaciones que, sobre el

centro, realice la administracin educativa, sin perjuicio de las
competencias atribuidas al Consejo Escolar.
12. Informar sobre las relaciones del instituto con las instituciones de su
entorno y con los centros de trabajo.
13. Aportar al consejo escolar del instituto criterios y propuestas para la

elaboracin del reglamento de rgimen interno.
Artculo 73
El claustro se reunir, como mnimo, una vez cada dos meses y siempre
que lo convoque el director o directora o lo solicite, al menos, un tercio
de sus miembros. Ser preceptiva una sesin de claustro al principio del
curso y otra al final del mismo.
Artculo 74
La asistencia a las sesiones del claustro ser obligatoria para todos sus
miembros.
1.4. rganos de coordinacin docente.
Tenemos que considerar los rganos de coordinacin docente desde el

punto de el punto de vista de las Administraciones educativas puesto que la
LOE, modificada por la LOMCE, establece lo siguiente:
Artculo 130. rganos de coordinacin docente.
1. Corresponde a las Administraciones educativas regular el
funcionamiento de los rganos de coordinacin docente y de orientacin
y potenciar los equipos de profesores que impartan clase en el mismo
curso, as como la colaboracin y el trabajo en equipo de los profesores
que impartan clase a un mismo grupo de alumnos.

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
2. En los institutos de educacin secundaria existirn, entre los rganos

de coordinacin docente, departamentos de coordinacin didctica que
se encargarn de la organizacin y desarrollo de las enseanzas propias
de las materias o mdulos que se les encomienden.
As pues, en el caso de la Comunidad Valenciana es el Decreto

234/1997 es que regula la mencionada coordinacin y se prevn los siguientes
rganos:
Departamento de orientacin.
Departamentos didcticos.
Comisin de coordinacin pedaggica.
Equipo docente del grupo.
Departamento de actividades complementarias y extraescolares.
Por tanto, en los siguientes apartados en relacin con los rganos de
coordinacin didctica de los institutos, citaremos el articulado del Decreto
234/1997.
1.4.1. Departamento de orientacin.
Artculo 84
El departamento de orientacin estar compuesto por:
1. Profesores del cuerpo de Enseanza Secundaria, entre los que habr

al menos uno de la especialidad de psicologa y pedagoga, o que tenga
la titularidad de una plaza de esta especialidad, al amparo de lo que
establece el Real Decreto 1701/1991, de 29 de noviembre, por el cual se
establecen las especialidades del cuerpo de profesores de Enseanza
Secundaria, o un profesor o profesora especializado en psicopedagoga,
con destino definitivo en el instituto, conforme a lo establecido en la
Disposicin Adicional primera del Decreto 131/1994, de 5 de julio, del
Gobierno Valenciano, por el que se regulan los Servicios Especializados
de Orientacin Educativa, Psicopedaggica y Profesional. Tambin
podrn formar parte del departamento de orientacin, profesores
tcnicos de Formacin Profesional y, en su caso, maestros y otros
profesionales.
2. En los institutos en que se imparta Formacin Profesional especfica,

uno de los profesores que realice las tareas de formacin y orientacin

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
laboral se incorporar al departamento de orientacin.
3. En los institutos incluidos en el programa de integracin, y para

programas especficos, se incorporarn al departamento de orientacin
los profesores que determine la Conselleria de Cultura, Educacin y
Ciencia, de acuerdo con las necesidades peculiares de cada instituto.
Artculo 85
Son funciones del departamento de orientacin:
1. Elaborar, de acuerdo con las directrices establecidas por la comisin

de coordinacin pedaggica, y en colaboracin con los tutores, las
propuestas de organizacin de la orientacin educativa,
psicopedaggica y profesional, as como el plan de accin tutorial, y
elevarlas a la comisin de coordinacin pedaggica para su discusin y
posterior inclusin en los proyectos curriculares de etapa.
2. Coordinar, de acuerdo con lo establecido en los proyectos curriculares

de etapa, la orientacin educativa, psicopedaggica y profesional del
alumnado, especialmente en lo que concierne a los cambios de ciclo o
etapa, y a la eleccin entre las distintas opciones acadmicas,
formativas y profesionales.
3. Contribuir al desarrollo del plan de orientacin educativa y

psicopedaggica, as como del plan de accin tutorial, de acuerdo con lo
establecido en los proyectos curriculares de etapa, y elevar al consejo
escolar una memoria sobre su funcionamiento al final del curso.
4. Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para

realizar las adaptaciones curriculares apropiadas para el alumnado con
necesidades educativas especiales, y elevarla a la comisin de
coordinacin pedaggica, para su discusin y posterior inclusin en los
proyectos curriculares de etapa.
5. Promover la investigacin educativa y proponer actividades de

perfeccionamiento de sus miembros.
6. Colaborar con el profesorado del instituto en la prevencin y deteccin

de problemas de aprendizaje, y en la planificacin y realizacin de
actividades educativas y adaptaciones curriculares dirigidas al alumnado
que presente dichos problemas.
7. Realizar la evaluacin psicolgica y pedaggica previa de los alumnos

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
para los que se propongan los programas de diversificacin curricular y

planificar en colaboracin con los departamentos didcticos estas
enseanzas, de acuerdo con lo establecido para el currculo de
Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad Valenciana.
8. Asumir la docencia de los grupos de alumnos que les sean

encargados, de acuerdo con las normas que se dicten con esta finalidad.
9. Participar en la elaboracin del consejo orientador que, sobre el futuro

acadmico y profesional del alumno o alumna, ha de formularse al
trmino de la Educacin Secundaria Obligatoria.
10. En los institutos donde se imparta Formacin Profesional especfica,

coordinar la orientacin laboral y profesional y colaborar con aquellas
otras Administraciones o instituciones competentes en la materia.
11. Elaborar propuestas para el plan de actividades del departamento y,

al final del curso, una memoria en la que se evale el desarrollo del
mismo.
Artculo 86
1. El jefe o jefa del departamento de orientacin ser designado por el

director o directora y ejercer el cargo durante cuatro cursos
acadmicos.
2. La designacin del jefe o jefa del departamento de orientacin recaer

en un profesor o profesora de ste que se encuentre en alguna de las
situaciones previstas a continuacin, atendiendo el orden siguiente:
2.1 Profesores pertenecientes al cuerpo de Enseanza Secundaria de

las especialidades de psicologa y pedagoga con la condicin de
catedrtico. En caso de haber ms de uno, el de ms antigedad en la
condicin.
2.2 Profesores pertenecientes al cuerpo de Enseanza Secundaria de la

especialidad de psicologa y pedagoga.
2.3 Otros profesores del departamento.
3. Cuando en el departamento haya ms de un profesor o profesora en

condiciones de ejercer las funciones de jefe o jefa, segn el orden
establecido en el punto anterior, el director o directora designar quien
las haya de ejercer a propuesta del resto de los miembros del

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
departamento.
4. El jefe o jefa del departamento de orientacin actuar bajo la

dependencia directa del jefe o jefa de estudios y en estrecha
colaboracin con el equipo directivo.
5. El jefe o jefa del departamento de orientacin cesar en sus

funciones, de acuerdo con lo previsto en el artculo 93.
Artculo 87
Son competencias del jefe o jefa de departamento de orientacin:
1. Participar en la elaboracin del proyecto curricular de etapa.
2. Redactar el plan de actividades del departamento y velar por su

cumplimiento y la memoria de final de curso.
3. Dirigir y coordinar las actividades del departamento.
4. Convocar y presidir las reuniones ordinarias del departamento y las

que, con carcter extraordinario, fuera preciso celebrar.
5. Coordinar las actividades de apoyo y las adaptaciones curriculares

necesarias para alumnos con necesidades educativas especiales.
6. Elaborar y dar a conocer a los alumnos la informacin relativa a las

actividades del departamento.
7. Promover la evaluacin de la prctica docente de su departamento y

de los distintos proyectos y actividades del mismo.
8. Colaborar en las evaluaciones que sobre el funcionamiento y las

actividades del instituto promuevan los rganos de gobierno del mismo o
la administracin educativa.
9. Coordinar la organizacin de espacios, e instalaciones; la adquisicin

y el mantenimiento del material y del equipamiento especfico asignado
al departamento, con el fin de obtener la mayor rentabilidad de los
recursos asignados.
10. Asumir la docencia de los grupos de alumnos que se le asignen de

acuerdo con las instrucciones que se dicten; esta docencia no supondr
en ningn caso disminucin de tareas asignadas al departamento de
orientacin, que tendrn carcter prioritario.

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
1.4.2. Departamentos didcticos.

Artculo 83
En los institutos de Educacin Secundaria se considerarn rganos de

coordinacin docente:
[...]
2. Departamentos didcticos: artes plsticas, ciencias naturales,

educacin fsica y deportiva, filosofa, fsica y qumica, francs, geografa
e historia, griego, ingls, latn, lengua castellana y literatura,
matemticas, msica, tecnologa, valenciano y religin.
En los institutos que se imparta Formacin Profesional especfica, se

constituirn los siguientes departamentos didcticos:
- Un departamento didctico por cada familia profesional.
- Un departamento didctico de formacin y orientacin laboral.
- En aquellos centros donde no exista departamento de familia

profesional administrativa o de comercio y marketing, se crear un
departamento de economa.
- Un departamento de prcticas formativas, cuando existan dos o ms

familias profesionales y por cada familia al menos, dos ciclos formativos.
La Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia podr constituir, adems,

departamentos de otras lenguas extranjeras, cuando sean impartidas
como primera lengua cuya dotacin figure en la plantilla del centro, y
cuantos reglamentariamente se establezcan.
La Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia adaptar lo dispuesto en

este punto a las peculiaridades de los centros, de acuerdo con su
plantilla orgnica y las enseanzas que impartan.
[...]
Artculo 90
Son competencias de los departamentos didcticos:
1. Formular propuestas al equipo directivo y al claustro relativas a la

elaboracin del proyecto educativo del instituto, la programacin general

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
anual, el reglamento de rgimen interno y el proyecto de rgimen

econmico del centro.
2. Formular propuestas a la comisin de coordinacin pedaggica

relativas a la elaboracin y modificacin de los proyectos curriculares de
etapa, as como para fomentar el uso del valenciano como lengua
vehicular en las reas correspondientes.
3. Elaborar, antes del comienzo del curso acadmico, la programacin

didctica de las enseanzas correspondientes a las reas, materias y
mdulos integrados en el departamento, bajo la coordinacin y direccin
del jefe o jefa del mismo, y de acuerdo con las directrices generales
establecidas por la comisin de coordinacin pedaggica. La
programacin didctica incluir, para cada etapa, los aspectos
sealados en el artculo 106 de este Reglamento.
4. Promover la investigacin educativa y proponer actividades de

perfeccionamiento de sus miembros, necesarias para actualizar la
metodologa y la prctica didctica..
5. Colaborar con el departamento de orientacin en la prevencin y

deteccin de problemas de aprendizaje, programar y aplicar, en
colaboracin con el departamento de orientacin, las adaptaciones
curriculares para los alumnos que lo precisen y determinar los
contenidos curriculares bsicos para la elaboracin de programas
individualizados de diversificacin curricular.
6. Organizar y realizar actividades complementarias en colaboracin con

la jefatura de estudios.
7. Organizar y realizar las pruebas necesarias para el alumnado de

Bachillerato o de ciclos formativos con materias o mdulos pendientes,
as como otras pruebas para la obtencin de ttulos.
8. Resolver, en primera instancia, las reclamaciones derivadas del

proceso de evaluacin que los alumnos formulen al departamento y
dictar los informes pertinentes.
9. Elaborar, al final del curso, una memoria en la que se evale el

desarrollo de la programacin didctica y los resultados obtenidos, de
conformidad con lo establecido en la legislacin vigente.
10. Proponer materias optativas dependientes del departamento, que

sern impartidas por el profesorado del mismo.

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
Artculo 91
1. La jefatura de departamento ser desempeada por un profesor o

profesora que pertenezca al mismo con la condicin de catedrtico,
durante cuatro cursos acadmicos.
2. Cuando en un departamento haya ms de un profesor o profesora con

la condicin de catedrtico, la jefatura del mismo ser desempeada por
el de mayor antigedad en la condicin. En caso de que concurra la
misma antigedad en la condicin la designacin corresponder al
director o directora.
3. En los departamentos que no haya ningn profesor o profesora con la

condicin de catedrtico o el o los que haya renuncien expresamente a
su desempeo, el director o directora, odo el departamento, designar a
un profesor o profesora del cuerpo de profesores de enseanza
secundaria que pertenezca al mismo para ejercer la jefatura del
departamento.
4. El jefe o jefa de departamento de familia profesional ser designado

por el director o directora, odo el departamento, de entre todo el
profesorado numerario del mismo.
5. El jefe o jefa del departamento de prcticas formativas ser designado

por el director o directora de entre todo el profesorado numerario que
imparte los ciclos formativos que se impartan en el instituto, odo el
departamento y el consejo escolar del centro.
Artculo 92
1. Son competencias de los jefes de los departamentos didcticos:
1.1. Participar en la elaboracin del proyecto curricular de etapa,

coordinar y redactar la programacin didctica de las reas, materias o
mdulos que se integran en el departamento y la memoria final de curso.
1.2. Dirigir y coordinar las actividades acadmicas del departamento.
1.3. Convocar y presidir las reuniones ordinarias del departamento y las

que, con carcter extraordinario, fuera preciso celebrar.
1.4. Elaborar y dar a conocer al alumnado la informacin relativa a la

programacin, con especial referencia a los objetivos, los mnimos
exigibles y los criterios de evaluacin.

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
1.5. Convocar y presidir, en coordinacin con el jefe o jefa de estudios,

la realizacin de los ejercicios correspondientes al alumnado de
Bachillerato o de ciclos formativos con materias o mdulos pendientes,
alumnos libres y de las pruebas extraordinarias, y evaluarlos en
colaboracin con los restantes miembros del departamento.
1.6. Velar por el cumplimiento de la programacin didctica del

departamento y la correcta aplicacin de los criterios de evaluacin.
1.7. Coordinar la organizacin de espacios e instalaciones, la

adquisicin y el mantenimiento del material y del equipamiento
especfico asignado al departamento en orden a su mejor
aprovechamiento.
1.8. Promover la evaluacin de la prctica docente de su departamento y

de los distintos proyectos y actividades del mismo.
1.9. Colaborar en las evaluaciones que sobre el funcionamiento y las

actividades del instituto promuevan los rganos de gobierno del mismo o
la administracin educativa.
1.10. Formular propuestas a la comisin de coordinacin pedaggica

para fomentar el uso del valenciano como lengua vehicular en las reas
correspondientes.
1.11. Prestar apoyo a la formacin y al ejercicio de sus funciones a los

delegados de aula.
2. Los jefes de los departamentos de familia profesional tendrn,

adems de las que se especifican en el punto anterior, las siguientes
competencias:
2.1. Coordinar la programacin de los ciclos formativos.
2.2. Colaborar con el jefe o jefa de estudios y con los departamentos

correspondientes en la planificacin de la oferta de materias y
actividades de iniciacin profesional en la Educacin Secundaria
Obligatoria y de materias optativas de Formacin Profesional de base en
el Bachillerato.
2.3. Colaborar con el equipo directivo y el jefe o jefa del departamento

de prcticas formativas en el fomento de las relaciones con los centros
de trabajo que participen en la formacin prctica del alumnado.

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
2.4. Colaborar con el jefe o jefa de estudios en la realizacin de las

pruebas de acceso a los ciclos formativos de grado medio y grado
superior.
3. Competencias del departamento de prcticas formativas:
3.1 Coordinar la utilizacin y el funcionamiento de los Talleres y

Laboratorios de uso comn a los diferentes ciclos formativos.
3.2 Coordinar con el secretario o secretaria la realizacin del inventario

anual de las aulas-taller y laboratorios.
3.3 Coordinar con los jefes de departamento de familia profesional, las

propuestas de necesidades de material, para la elaboracin del proyecto
de presupuesto, en el caso de ausencia del jefe o jefa de estudios de
Formacin Profesional.
3.4 Colaborar con el jefe o la jefa de estudios en la coordinacin de los

profesores-tutores de los diferentes grupos de cada uno de los ciclos
formativos, en cuanto a la realizacin de la formacin en centros de
trabajo. En ausencia del jefe o la jefa de estudios de Formacin
Profesional asumir dicha competencia.
3.5 Colaborar con el jefe o jefa de estudios, en las relaciones con las
empresas encaminadas a la insercin profesional de los alumnos de
Formacin Profesional especfica y la realizacin de prcticas
formativas.
3.6 Informar al director o directora, sobre el desarrollo de los distintos

convenios suscritos para la realizacin de prcticas formativas en
centros de trabajo.
3.7 Mantener reuniones peridicas con los representantes de los

alumnos del instituto, con el fin de valorar y analizar el desarrollo de las
prcticas formativas, en coordinacin con los profesores-tutores.
Artculo 93
1. Los jefes de los departamentos didcticos, de familia profesional y de

prcticas formativas cesarn en sus funciones al producirse alguna de
las circunstancias siguientes:
1.1. Finalizacin de su mandato.
1.2. Cuando, por cese del director o directora que los design, se

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
produzca la nueva eleccin de director o directora.
1.3. Traslado a otro instituto.
1.4. Renuncia motivada, aceptada por el director o directora.
2. Asimismo, los jefes de los departamentos didcticos, de familia

profesional y de prcticas formativas podrn ser cesados por el director
o directora del instituto, por incumplimiento de sus funciones, previa
audiencia del interesado y odo el departamento.
3. Producido el cese del jefe o jefa del departamento, el director o

directora del instituto proceder a designar al nuevo jefe o jefa del
departamento, de acuerdo con lo establecido en el artculo 91 de este
Reglamento. La nueva designacin ser por el mismo periodo que reste
al mandato del director o directora.
1.4.3. Comisin de coordinacin pedaggica.

Artculo 94
En los institutos de Educacin Secundaria existir una comisin de

coordinacin pedaggica que estar integrada por el director o directora,
que ser su presidente, el o los jefes de estudios y los jefes de
departamento. Actuar como secretario o secretaria, el jefe o jefa de
departamento de menor edad.
Artculo 95
La comisin de coordinacin pedaggica tendr, en relacin con el

rgimen de funcionamiento establecido en este Reglamento, las
siguientes competencias:
1. Analizar, desde el punto de vista educativo, el contexto cultural y

sociolingstico del instituto a fin de proponer al equipo directivo el plan
de normalizacin lingstica y el diseo particular del programa o
programas de educacin bilinge que aplique el centro, para su inclusin
en el proyecto educativo del instituto.
2. Establecer las directrices generales para la elaboracin y revisin de

los proyectos curriculares de etapa, odo el claustro.
3. Coordinar la elaboracin y responsabilizarse de la redaccin de los

proyectos curriculares de etapa y sus posibles modificaciones.

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
4. Analizar e informar al claustro sobre la coherencia entre el proyecto

educativo del instituto, los proyectos curriculares de etapa y sus posibles
modificaciones, la programacin general anual y el conjunto de
programas de atencin a la diversidad que el centro establezca.
5. Establecer las directrices generales para la elaboracin de las

programaciones didcticas de los departamentos, del plan de orientacin
educativa, psicopedaggica y profesional y del plan de accin tutorial,
incluidos en el proyecto curricular de etapa.
6. Proponer al claustro de profesores, para su aprobacin, los proyectos

curriculares as como el plan de evaluacin de los mismos.
7. Coordinar el desarrollo de los proyectos curriculares de etapa en la

prctica docente del instituto.
8. Promover y colaborar con el jefe de estudios en la coordinacin de las

actividades de perfeccionamiento del profesorado.
9. Proponer al claustro la planificacin general de las sesiones de

evaluacin, de acuerdo con las decisiones incluidas en los proyectos
curriculares de etapa, y el calendario de exmenes o pruebas
extraordinarias.
10. Promocionar el uso del valenciano en todas las actividades que le

competen.
1.4.4. Equipo docente del grupo.
Artculo 83
[...]
4. Equipo docente del grupo, que estar compuesto por el conjunto del
profesorado que imparte docencia al grupo o clase. ste actuar
coordinadamente para establecer los criterios necesarios que garanticen
la convivencia, asimismo se ocupar de la resolucin de los problemas
que ataen al grupo y de la informacin a los padres, madres, o tutores
legales del alumnado. El profesor o profesora tutor coordinar al equipo
docente del grupo, que constituir la junta evaluadora del mismo.
1.4.5. Departamento de actividades complementarias y extraescolares.

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
Artculo 98
1. En cada instituto de Educacin Secundaria se constituir un

departamento de actividades complementarias y extraescolares que
estar encargado de promover, organizar y facilitar este tipo de
actividades.
2. Estar integrado por el vicedirector o vicedirectora, en su defecto el

jefe o jefa de estudios, que ser el jefe o jefa del departamento, un
miembro, al menos, de cada departamento didctico, por delegados del
alumnado y, en su caso, por representantes de las asocaciones de
alumnos, as como de las asociaciones de padres y madres de alumnos
existentes en el centro.
Artculo 99
El departamento de actividades complementarias y extraescolares

tendr las siguientes funciones:
1. Elaborar la programacin anual de actividades complementarias y

extraescolares en la que se recogern las propuestas de los diversos
sectores de la comunidad educativa.
2. Elaborar y dar a conocer la informacin relativa a las actividades del

departamento.
3. Coordinar las actividades complementarias de cada departamento

didctico.
4. Promover y coordinar las actividades culturales y deportivas en

colaboracin con los distintos sectores de la comunidad educativa.
5. Ejecutar la distribucin de los recursos econmicos destinados por el

consejo escolar a las actividades complementarias y extraescolares.
6. Coordinar la organizacin de los viajes de estudios, los intercambios

escolares y cualquier tipo de viajes que se realicen con los alumnos.
7. Organizar los actos que se produzcan en el instituto de carcter

cultural recogidos en la programacin anual.
8. Realizar la memoria final de curso de las actividades realizadas.

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
1.5. Participacin de padres, madres y alumnado del centro.
En lo tocante a la participacin de padres, madres y alumnado del

centro, tambin son las Administraciones educativas las que regulan los
detalles de tal participacin. Por eso, en lo que sigue citamos lo que establece
el Decreto 234/1997 que regula la mencionada participacin en la Comunidad
Valenciana:
Artculo 75
1. En los institutos de Educacin Secundaria, podrn existir las

asociaciones de padres y madres de alumnos. Estas son entidades para
la participacin y colaboracin en el funcionamiento de los centros
educativos, a travs de los rganos que les son propios:
1.1 La presidencia de la asociacin de padres y madres de alumnos

legalmente constituida en el centro.
1.2 La junta directiva de la asociacin de padres y madres de alumnos

legalmente constituida en el centro.
2. La Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, regular la

participacin y colaboracin en el funcionamiento de los centros, en el
supuesto de que exista ms de una asociacin de padres y madres de
alumnos legalmente constituida o que sus estatutos prevean rganos
que no estn contemplados en los apartados 1.1 y 1.2 de este mismo
artculo.
Artculo 76
1. Los presidentes de las asociaciones de padres y madres de alumnos,

como rganos de la entidad para la participacin y colaboracin en el
funcionamiento del centro, trabajarn de forma coordinada con el equipo
directivo del mismo en el desempeo de las funciones a que se refiere el
artculo 78 de este Reglamento.
2. Las juntas directivas de las asociaciones de padres y madres de

alumnos, como rganos de la entidad para la participacin y
colaboracin en el funcionamiento del centro, se regirn en su
funcionamiento interno, eleccin y duracin de su mandato por lo que
establezcan sus estatutos y as disposiciones legales vigentes.
Artculo 77

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
A los efectos de la participacin de las asociaciones de padres y madres

de alumnos regulada en este ttulo, la Conselleria de Cultura, Educacin
y Ciencia certificar, en su caso, que los estatutos de las mismas
cumplen los requisitos legalmente establecidos.
Artculo 78
El presidente o presidenta de la asociacin de padres y madres de

alumnos, como rgano de la entidad para la participacin y colaboracin
en el funcionamiento del centro, podr:
1. Colaborar con el equipo directivo para el buen funcionamiento del

centro.
2. Presentar al consejo escolar propuestas para facilitar y fomentar la

participacin coordinada de toda la actividad educativa en la vida del
centro.
3. Participar, segn se determine, en los procedimientos de evaluacin

de las distintas actividades y proyectos del centro y colaborar en las
evaluaciones externas de su funcionamiento.
4. Proponer a la comunidad escolar actuaciones que favorezcan las

relaciones entre los distintos colectivos que la integran y mejoren la
convivencia en el centro.
5. Facilitar la ejecucin coordinada de las decisiones del consejo escolar

en el mbito de su responsabilidad.
6. Proponer criterios para la elaboracin del proyecto de presupuesto.
7. Elaborar propuestas para el proyecto educativo del centro, la

programacin general anual y la memoria de fin de curso.
8. Aquellas otras funciones que se establezcan reglamentariamente.
Artculo 79
La junta directiva de la asociacin de padres y madres de alumnos del

centro, como rgano de la entidad para la participacin y colaboracin
en el funcionamiento del mismo, podr:
1. Elevar al consejo escolar propuesta para la elaboracin del proyecto

educativo y de la programacin general anual.
2. Informar al consejo escolar de aquellos aspectos del funcionamiento

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
del centro que considere oportuno.
3. Informar a los padres y madres del alumnado, de las actividades que

est desarrollando.
4. Recibir informacin del consejo escolar sobre los temas tratados en el

mismo, as como recibir el orden del da de las convocatorias de sus
reuniones al objeto de la elaboracin, en su caso, de propuestas.
5. Elaborar informes para el consejo escolar a iniciativa propia o a

peticin de ste.
6. Elaborar propuestas de modificacin del reglamento de rgimen

interno.
7. Recibir un ejemplar del proyecto educativo, del proyecto curricular de

etapa, y, en su caso, de sus modificaciones, as como un ejemplar de la
8. Fomentar la colaboracin entre los padres y madres, alumnos y

maestros del centro para el buen funcionamiento del mismo.

10. Conocer los resultados acadmicos y la valoracin que de los

mismos realiza el consejo escolar.
11. Recibir informacin sobre los libros de texto y los materiales

didcticos adoptados por el centro.
12. Utilizar las instalaciones del centro en los trminos que se

establezca.
13. Formular propuestas para la realizacin de actividades

complementarias que, en caso de ser aceptadas, debern figurar en la
Artculo 80
En los institutos de Educacin Secundaria podrn existir las

asociaciones de alumnos. Estas son entidades para la participacin y
colaboracin en el funcionamiento de los centros educativos.
Artculo 81

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
A los efectos de la participacin de las asociaciones de alumnos

regulada en este ttulo, la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia
certificar, en su caso, que los estatutos de las mismas cumplen los
requisitos legalmente establecidos.
Artculo 82
Las asociaciones de alumnos del instituto, en orden a la participacin y

colaboracin en el funcionamiento del centro podrn, a travs de los
rganos que le son propios:
1. Colaborar en las actividades educativas del instituto.
2. Elevar al consejo escolar propuestas para la elaboracin del proyecto

educativo, de la programacin general anual y del presupuesto del
centro.
3. Informar al consejo escolar y al equipo directivo de aquellos aspectos

del funcionamiento del instituto que consideren oportuno.
4. Informar a todos los miembros de la comunidad educativa de las

actividades que estn desarrollando.
5. Recibir informacin del consejo escolar sobre los temas tratados en el

mismo, as como recibir el orden del da de las sesiones de dicho
consejo antes de su realizacin, con el objeto de poder elaborar
propuestas.
6. Elaborar informes para el consejo escolar a iniciativa propia o a

peticin de ste.
7. Elaborar propuestas de modificacin del reglamento de rgimen

interior.
8. Recibir un ejemplar del proyecto educativo, de los proyectos

curriculares de etapa, en su caso, de sus modificaciones, as como un
ejemplar de la programacin general anual.
9. Fomentar la colaboracin entre padres y madres, alumnado y

profesorado del instituto.
10. Colaborar con el equipo directivo para el buen funcionamiento del

centro.

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte

12. Conocer los resultados acadmicos globales y la valoracin que de

los mismos realiza el consejo escolar.
13. Recibir informacin sobre los libros de texto y los materiales

didcticos curriculares adoptados por el instituto.
14. Utilizar las instalaciones del centro en los trminos que se

establezca.
15. Formular propuestas para la realizacin de actividades

complementarias y extraescolares.

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
2. Prctica.
Realice una comparacin entre, por un lado, el Decreto 234/1997, de 2

de septiembre, del Gobierno Valenciano, por el que se aprueba el Reglamento
orgnico y funcional de los institutos de educacin secundaria. (DOCV
08.09.1997); y, por otro lado, la LOE, modificada por la LOMCE, estableciendo
los aspectos que, dada la superior jerarqua normativa de la ley orgnica, no
resultan vigentes en el mencionado Decreto en relacin con las competencias
del Consejo escolar del centro.
Compare las competencias del Director de un IES entre, por una lado, la
LOE; y, por otro lado, la LOMCE. Establezca los cambios que se produciran en
el Decreto 234/1997 de la Comunidad Valenciana.
Compare las competencias del Consejo escolar y el Claustro de un IES

entre, por una lado, la LOE y, por otro lado, la LOMCE. Establezca los cambios
que se produciran en el Decreto 234/1997 de la Comunidad Valenciana.
2.4. Prctica 1 resuelta:
Sealamos mediante un subrayado los aspectos del Decreto 234/1997

de la Comunidad Valenciana en relacin con las competencias del Consejo
escolar de un IES que no estn vigentes por la superior jerarqua normativa de
la LOE:
Artculo 68
El consejo escolar del instituto tendr las atribuciones que legalmente le
correspondan y, especficamente, las siguientes:
1. Establecer las directrices para la elaboracin del proyecto educativo

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
del instituto, aprobarlo una vez elaborado y evaluarlo, sin perjuicio de las
competencias que el claustro de profesores tiene atribuidas en relacin
con la planificacin y organizacin docente. Asimismo establecer los
procedimientos para su revisin cuando su evaluacin interna lo
aconseje.
2. Elegir al director o directora del centro.
3. Proponer la revocacin del nombramiento del director o directora,
previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayora de dos tercios
de stos.
4. Decidir sobre la admisin del alumnado, con sujecin estricta a lo
establecido en la Ley Orgnica 9/1995, de 20 de noviembre y
disposiciones que la desarrollen.
5. Resolver los conflictos e imponer las correcciones con finalidad
pedaggica que correspondan a aquellas conductas del alumnado que
perjudiquen gravemente la convivencia en el centro, de acuerdo con las
normas que regulan los derechos y deberes del mismo.
6. Aprobar el proyecto de presupuesto del instituto y su ejecucin.
7. Adoptar criterios para la elaboracin de la programacin general anual
del instituto, aprobarla y evaluarla, respetando en todo caso los aspectos
docentes que competen al claustro de profesores.
8. Elaborar las directrices para la programacin y el desarrollo de las
actividades escolares complementarias, asimismo aprobar dichas
actividades en el plan general anual y evaluarlas en la memoria anual.
9. Establecer relaciones de colaboracin, con fines culturales y
educativos, con otros centros, entidades y organismos.
10. Promover la renovacin de las instalaciones y del equipamiento
escolar, as como vigilar su conservacin.
11. Supervisar, analizar y valorar la actividad general del instituto en los
aspectos administrativos y docentes.
12. Informar la memoria sobre las actividades y la situacin general del
instituto que con carcter anual presente el equipo directivo.
aprendizaje en el centro, a travs de los resultados de las evaluaciones
y del anlisis que en tal sentido realice el claustro de profesores.
14. Analizar y evaluar cualquier informe y los resultados de las
evaluaciones que, sobre el centro, realice la administracin educativa.
15. Conocer e informar los proyectos de convenios de colaboracin
entre el instituto y los centros de trabajo en relacin a la formacin del
alumnado y a su insercin profesional.
16. Aprobar el plan de normalizacin lingstica del centro, y, en su caso,

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
el diseo particular del programa de educacin bilinge que tenga

autorizado el centro.
17. Establecer los criterios sobre la participacin en actividades
culturales, deportivas y recreativas, as como aquellas acciones
asistenciales a las que el centro pudiera prestar su colaboracin.
18. Aprobar el reglamento de rgimen interno.
2.5. Ejemplos de preguntas de examen test con sus respuestas correctas.
Pregunta 1. La elaboracin y aprobacin del proyecto educativo de centro

de acuerdo con la LOE, modificada por la LOMCE, es responsabilidad de:
El claustro de profesores coordina la elaboracin y se responsabiliza

de la redaccin, la aprobacin del mismo la realiza el consejo escolar.
El equipo directivo coordina la elaboracin y se responsabiliza de la

redaccin, la aprobacin del mismo la realiza el claustro de
profesores.
x El equipo directivo coordina la elaboracin y se responsabiliza de la

redaccin, la aprobacin del mismo la realiza el director.
El consejo escolar coordina la elaboracin y se responsabiliza de la

redaccin, la aprobacin del mismo la realiza el consejo escolar.
Pregunta 2. La elaboracin y aprobacin de la concrecin/proyecto

curricular de etapa segn la LOE, modificada por la LOMCE, y la
normativa de la Comunidad Valenciana es responsabilidad de:

redaccin, la aprobacin la realiza el consejo escolar..
La comisin de coordinacin pedaggica coordina la elaboracin y se

responsabiliza de la redaccin, la aprobacin la realiza el consejo
escolar.
x La comisin de coordinacin pedaggica coordina la elaboracin y se

responsabiliza de la redaccin, la aprobacin la realiza el claustro de
profesores..

redaccin, la aprobacin la realiza el claustro de profesores..

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
Pregunta 3. El conjunto de actuaciones derivadas de las decisiones

adoptadas en el proyecto educativo y los proyectos o concreciones
curriculares que se realizan cada curso acadmico, se denomina:
Programacin didctica.
Programacin didctica anual..
x Programacin general anual.
Programacin anual de actividades.
Pregunta 4. La seleccin del director segn la LOE, modificada por la

LOMCE, se realiza:
x A travs de un concurso de mritos que convoca la Administracin

educativa. La seleccin se realiza en el centro por una comisin
constituida por representantes de la Administracin educativa y del
centro correspondiente..
A travs de un concurso-oposicin que convoca la Administracin

educativa. La seleccin se realiza en las respectivas Delegaciones o
Direcciones Territoriales de Educacin.
A travs de un concurso de mritos que convoca la Administracin

educativa. La seleccin se realiza en el centro en el seno del Consejo
Escolar.
A travs de un concurso-oposicin que convoca la Administracin

educativa. La seleccin se realiza en el centro por una comisin
constituida por representantes de la Administracin educativa y del
centro correspondiente.
Pregunta 5. El cargo de la Jefatura de estudios es:
Unipersonal colegiado.
Unipersonal de coordinacin docente.
x Unipersonal de gobierno.
Colegiado de coordinacin docente.

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
3. Bibliografa.
Referencias bibliogrficas:
Referencias normativas:
- Espaa. Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. BOE 04.05.2006.
- Espaa. Ley 2/2011 de Economa Sostenible. BOE 05.03.2011.
- Espaa. Ley Orgnica 4/2011 complementaria de la Ley de Economa

sostenible. BOE 12.03.2011.
- Espaa. Ley Orgnica 8/2013 para la mejora de la calidad educativa. BOE

10.12.2013.
- Comunidad Valenciana (Espaa). Decreto 234/1997, de 2 de septiembre, del

Gobierno Valenciano, por el que se aprueba el Reglamento orgnico y
funcional de los institutos de educacin secundaria. (DOCV 08.09.1997).
- Comunidad Valenciana (Espaa). Decreto 127/2012, de 3 de agosto, del

Consell, por el que se regula el plurilingismo en la enseanza no universitaria
en la Comunitat Valenciana (DOCV 06.08.2012).
- Comunidad Valenciana (Espaa). Orden de 29 de junio de 1992, de la

Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, por la que se aprueban las
instrucciones que regulan la organizacin y el funcionamiento de los centros
docentes que impartan enseanzas de segundo ciclo de Educacin Infantil,
Preescolar, Primaria, General Bsica, Educacin Especial, Secundaria
Obligatoria, Bachillerato y Formacin Profesional, sostenidos con fondos
pblicos y dependientes de la Conselleria de Cultura, Educacin y ciencia de la
Generalitat Valenciana (DOCV 15.07.1992).
- Comunidad Valenciana (Espaa). Orden 75/2013, de 5 de julio, de la

Conselleria de Educacin, Cultura y Deporte, por la que se desarrolla el artculo
9 del Decreto 108/2012, de 29 de junio, del Consell, por el que se regula la
recolocacin y redistribucin de personal docente con destino definitivo en los
centros docentes pblicos no universitarios dependientes de la consellera

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
competente en materia de educacin y se modifica el anexo II de la Orden de

29 de junio de 1992, de la Consellera de Cultura, Educacin y Ciencia, por la
que se aprueban las instrucciones que regulan la organizacin y
funcionamiento de los centros que imparten enseanzas de segundo ciclo de
Educacin Infantil, Preescolar, Primaria, General Bsica, Educacin Especial,
Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formacin Profesional, sostenidos con
fondos pblicos y dependientes de la Consellera de Cultura, Educacin y
Ciencia de la Generalitat Valenciana. (DOCV 09.07.2013).
- Comunidad Valenciana (Espaa). Resolucin de 15 de junio de 2015, de las

direcciones generales de Centros y Personal Docente, y de Innovacin,
Ordenacin y Poltica Lingstica, por la que se dictan instrucciones en materia
de ordenacin acadmica y de organizacin de la actividad docente en los
centros que impartan Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato durante
el curso 2015-2016 (DOCV 19.06.2015).
- Comunidad Valenciana (Espaa). CORRECCIN de errores de la Resolucin
de 1 de julio de 2016, de las direcciones generales de Poltica Educativa y de
Centros y Personal Docente, por la que se dictan instrucciones en materia de
ordenacin acadmica y de organizacin de la actividad docente en los centros
que impartan Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato durante el curso
2016-2017. [2016/5880].
- Comunidad Valenciana (Espaa). Resolucin de 19 de junio de 2013, de la
Direccin General de Formacin Profesional y Enseanzas de Rgimen
Especial, de la Direccin General de Innovacin, Ordenacin y Poltica
Lingstica y de la Direccin General de Centros y Personal Docente, por la
que se dictan y aprueban instrucciones para la organizacin y funcionamiento
de las escuelas oficiales de idiomas de la Comunitat Valenciana para el curso
2013-2014 (DOCV 11.07.2013).
Conselleria de Educacin, por la que se regulan los planes para el fomento de
la lectura en los centros docentes de la Comunitat Valenciana (
DOCV16.06.2011).

Conselleria de Educacin, por la que se regula la transicin desde la etapa de
Educacin Primaria a la Educacin Secundaria obligatoria en la Comunitat
Valenciana (DOCV 23.06.2011).

Conselleria de Educacin, por la que se regula la estructura de las

Curso 2016/ 2017
Unidad 2: Caracte
programaciones didcticas en la enseanza bsica (DOCV 16.06.2011).
- Comunidad Valenciana (Espaa). Resolucin de 4 de marzo de 2010, del

director general de Personal de la Conselleria de Educacin, por la que se
convoca concurso de mritos para la seleccin y nombramiento de directores
de centros docentes pblicos de la Generalitat (DOCV 09.03.2010).
Otras referencias:
Boletn Oficial del Estado (BOE): www.boe.es
Diario Oficial de la Comunidad Valenciana (DOCV): www.docv.es

Curso 2016/ 2017

Tema 02 Ogc

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 02 Ogc

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Unidad

Mster Universitario en Formacin del

Universidad Miguel Hernndez de Elche 1

Unidad 2: Los Institutos de educacin

1.1. El entorno comunitario.

1.2. Autonoma pedaggica y organizativa: El Proyecto educativo

1.2.1. Proyecto educativo (PE).

1.2.1. Programacin general anual (PGA).

1.3. rganos de gobierno de los IES.

1.3.1.3. Jefatura de estudios.

1.3.1.5. Otros aspectos.

1.3.2.1. Consejo escolar.

1.4. rganos de coordinacin docente.

1.4.1. Departamento de orientacin.

Universidad Miguel Hernndez de Elche 2

1.4.2. Departamentos didcticos.

1.4.3. Comisin de coordinacin pedaggica.

1.4.4. Equipo docente del grupo.

1.4.5. Departamento de actividades complementarias y

1.5. Participacin de padres, madres y alumnado del centro.

2.1. Propuesta de prctica 1

2.2. Propuesta de prctica 2

2.3. Propuesta de prctica 3

2.4. Prctica 1 resuelta:

2.5. Ejemplos de preguntas de examen test con sus respuestas

Universidad Miguel Hernndez de Elche 3

1.1. El entorno comunitario.

1.2. Autonoma pedaggica y organizativa: El Proyecto educativo (PE) y la

Cada vez que deseemos estudiar cualquier aspecto concreto de la

Universidad Miguel Hernndez de Elche 4

considerando lo que las leyes superiores establecen para descender despus

Dentro del ttulo V nos interesa entonces el Captulo II es el que hace

Universidad Miguel Hernndez de Elche 5

autonoma de los centros, de forma que sus recursos econmicos,

Universidad Miguel Hernndez de Elche 6

inclusin educativa como valores fundamentales, as como los principios

Universidad Miguel Hernndez de Elche 7

actividades llevadas a cabo por las asociaciones de padres, madres y de

Universidad Miguel Hernndez de Elche 8

dispondr de autonoma para adaptar, durante el perodo de realizacin

Universidad Miguel Hernndez de Elche 9

1. Los centros pblicos que impartan enseanzas reguladas por la

Universidad Miguel Hernndez de Elche 10

2. Las normas de convivencia y conducta de los centros sern de

Universidad Miguel Hernndez de Elche 11

Los centros disponen de autonoma pedaggica, de organizacin y de

Las Administraciones educativas, en el ejercicio de sus competencias en

De modo que en cada Administracin educativa deberamos considerar

Universidad Miguel Hernndez de Elche 12

- Comunidad Valenciana (Espaa). Orden de 29 de junio de 1992, de la

Universidad Miguel Hernndez de Elche 13

considerar entonces la autonoma de los institutos en la Comunidad Valenciana

1.2.1. Proyecto educativo (PE).

En la Comunidad Valenciana la elaboracin y el contenido del PE se

As, el Decreto 234/1997 establece lo siguiente:

Proyecto educativo del instituto.

1. El equipo directivo coordinar la elaboracin y se responsabilizar de

2. El proyecto educativo ser [...] evaluado por el consejo escolar.

3. El proyecto educativo del centro ser publicado en el tabln de

1. El proyecto se elaborar a partir del anlisis previo de las necesidades

Universidad Miguel Hernndez de Elche 14

cultural y sociolingstico del instituto. Este ha de garantizar que la

En los municipios de predominio lingstico valenciano, que figuran en el