Anda di halaman 1dari 17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / 1
Materi Pokok : Himpunan
Sub Materi Pokok : Himpunan semesta
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi


1. 1.1. Menghargai dan menghayati 1.1.1. Berdoa sebelum dan sesudah
ajaran agama yang dianutnya melakukan pembelajaran matematika.
1.1.2. Bersemangat dalam mengikuti
pembelajaran matematika.
1.1.3. Serius dalam mengikuti pembelajaran
matematika.
2. 2.1. Menunjukkan sikap logis, 2.1.1. Menunjukkan sikap teliti dalam
kritis, analitik, konsisten dan pembelajaran matematika
teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
menyerah dalam
memecahkan masalah.
2.2. Memiliki rasa ingin tahu, 2.2.1. Memiliki rasa ingin tahu dalam
percaya diri, dan ketertarikan pembelajaran matematika
pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada
daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
2.3. Memiliki sikap terbuka, 2.3.1 Berani menyampaikan pendapat dan
santun, objektif, menghargai bertanya selama proses pembelajaran
pendapat dan karya teman
dalam interaksi kelompok
maupun aktivitas sehari-hari.
3. 3.1. Memahami dan menjelaskan 3.1.1. Menjelaskan konsep himpunan
konsep himpunan semesta. semesta.

4. 4.1. Menggunakan konsep 4.1.1 Dapat menyelesaikan permasalahan


himpunan untuk pada himpunan semesta.
menyelesaikan permasalahan 4.1.2 Dapat menunjukkan contoh himpunan
yang berkaitan dengan semesta.
himpunan semesta dan
menunjukkan contoh dan
bukan contoh himpunan
semesta.

C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Memahami dan menjelaskan konsep himpunan semesta
2. Menyelesaikan permasalahan pada himpunan semesta
3. Menunjukkan contoh himpunan semesta
D. Materi Pembelajaran
a. Menjelaskan pengertian himpunan semesta dan menunjukkan contoh himpunan
semesta.
b. Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan himpunan semesta.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)
Model : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi
Metode : Mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi,
mengkomunikasikan.

F. Media dan Sumber Pembelajaran


1. Media : Laptop, LCD Projector, Gambar, Tabel/Diagram
2. Sumber Belajar : Buku Ajar Matematika VII Kemendikbud dan Referensi lain.

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Alokasi


waktu
Pendahuluan
1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa
bersama.
2. Guru mengkondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran.
3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan
yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang
dilaksanakan. 15 menit
5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari
beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang
akan dilakukan.
7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait
materi pembelajaran dalam bentuk gambar /slide/video.
Kegiatan Inti
Mengamati
Mengamati peristiwa, kejadian, situasi yang berkaitan dengan
penggunaan konsep himpunan semesta.
Menanya
Guru dapat memotivasi siswa dengan bertanya.
Siswa termotivasi untuk berdiskusi dan mempertanyakan tentang
himpunan semesta.
Mengeksplorasi
Menjelaskan dan mendeskripsikan kriteria yang digunakan untuk
mengelompokkan benda-benda.
Menjelaskan himpunan semesta melalui gambar atau diagram atau cara
lainnya.
Menyebutkan dan menuliskan mana yang merupakan himpunan semesta
dan bukan himpunan semesta.
Berdiskusi, membahas, dan menuliskan cara menyajikan himpunan
semesta.
65 menit
Menjelaskan, mencontohkan, dan menyatakan jenis dan karakteristik
himpunan semesta dari kelompok himpunan bilangan berdasarkan
pengelompokan dari hasil pengamatan.
Menggambar berbagai bentuk diagram venn dari dua atau lebih dari
kelompok himpunan.
Mengasosiasi
Menganalisis dan menyimpulkan pentingnya penggunaan konsep
himpunan dalam kehidupan sehari-hari melalui berbagai contoh.
Menganalisis, mengkaitkan, dan mendeskripsikan perbedaan yang
merupakan himpunan semesta dan bukan himpunan semesta.
Menganalisis, merumuskan, dan menyimpulkan himpunan semesta.
Mengkomunikasikan
Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran yang telah
dipelajari dan dari apa yang telah dipahami berkaitan dengan konsep
himpunan semesta berdasarkan hasil diskusi dan pengamatan.
Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya Membuat kesimpulan secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari konsep yang dipahami maupun sikap
lainnya.

Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk :
1. Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil
yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat
dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung; 10 menit
1. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
2. Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis kegiatan siswa
3. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya;
4. Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing.

H. Penilaian

No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan


1. KI 1 dan KI 2 Observasi Pengamatan selama KBM Terlampir
tentang :
ketelitian
rasa ingin tahu
dll.
2. KI 3 Tes tertulis Mengerjakan lembar kerja Terlampir
berkaitan dengan himpunan :
himpunan Bagian
Himpunan Semesta
Himpunan Kosong
Komplemen Himpunan
Operasi Himpunan
3. KI 4 Proyek Mengumpulkan bahan dan Terlampir
literatur yang berkaitan dengan
himpunan kemudian
didiskusikan dan direfleksikan.

LAMPIRAN
Penilaian KI 1

Instrumen Penilaian Sikap Spiritual


(Lembar Observasi)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. Observasi
merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan
menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan
menggunakan instrument yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Pada
jenjang SMP/MTs, kompetensi sikap spiritual mengacu pada KI-1: Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap
spiritual peserta didik. Caranya, guru memberitanda cek () pada kolom skor sesuai
sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukannya.
2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukannya.
1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.
C. Lembar Observasi
Kelas : VII
Semester : Ganjil
Tahun Ajaran : .
Periode Pengamatan : Tanggal s.d. .

No Aspek Pengamatan

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu.


2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan .
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi.
4 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan.
5 Melaksanakan ibadah keseharian baik yang diwajibkan maupun yang dianjurkan
sesuai
dengan agama yang dianutnya.
Jumlah Skor

C. Lembar Observasi
Aspek

Rerata Skor

Keterangan
Pengamatan

Jumlah
Nama

Nilai
No.
Peserta Didik
1 2 3 4 5

1
2
3
4
5
Dst

Guru Mata Pelajaran

____________________
NIP.
Penilaian KI 2

Instrumen Penilaian Sikap Sosial


(Lembar Observasi)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Sikap sosial yang
dikembangkan pada Kompetensi Inti 2 di jenjang SMP/MTs meliputi: jujur, kreatif,
disiplin, tanggung jawab, toleransi, gotong royong, santun, responsif, proaktif.
1. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap sosial
peserta didik.Caranya, guru memberitanda cek () pada kolom skor sesuai sikap sosial
yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukannya.
2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukannya.
1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

Guna memudahkan penilian, guru dapat membaca indikator tiap-tiap aspek sosial sebagai
berikut :
Tabel Daftar Deskripsi Indikator

Sikap dan Pengertian Contoh Indikator


1. Jujur Tidak menyontek dalam
adalah perilaku dapat dipercaya dalam mengerjakan ujian/ulangan.
perkataan, tindakan, dan pekerjaan.
Sikap dan Pengertian Contoh Indikator
2. Kreatif Tidak menjadi plagiat
Kemampuan seseorang untuk melahirkan (mengambil/menyalin karya orang
sesuatu yang baru, baik berupa gagasan lain tanpa menyebutkan sumber).
maupun karya nyata, baik dalam bentuk Mengungkapkan perasaan apa
karya baru maupun kombinasi dengan adanya.
hal-hal yang sudah ada, yang belum Menyerahkan kepada yang
pernah ada sebelumnya. berwenang barang yang ditemukan.
Membuat laporan berdasarkan data
atau informasi apa adanya.
Mengakui kesalahan atau
kekurangan yang dimiliki.

3. Disiplin Menghasilkan ide/karya inovatif


adalah tindakan yang menunjukkan
yang dipublikasikan/dipasarkan.
perilaku tertib dan patuh pada berbagai
Menghasilkan ide/karya inovatif
ketentuan dan peraturan.
untuk kalangan sendiri/ skala kecil.
Memodifikasi dan menggabungkan
beberapa ide/karya untuk
menghasilkan gagasan/karya baru.
Mencoba membuat ide/karya dari
contoh yang sudah ada.
4. Tanggungjawab
adalah sikap dan perilaku seseorang Datang tepat waktu.
untuk melaksanakan tugas dan Patuh pada tata tertib atau aturan
kewajibannya, yang seharusnya dia bersama/ sekolah.
lakukan, terhadap diri sendiri, Mengerjakan/mengumpulkan tugas
masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan sesuai dengan waktu yang
budaya), negara dan Tuhan Yang Maha ditentukan.
Esa. Mengikuti kaidah berbahasa tulis
yang baik dan benar.

5. Toleransi
adalah sikap dan tindakan yang Melaksanakan tugas individu dengan
Sikap dan Pengertian Contoh Indikator
menghargai keberagaman latar belakang, baik.
pandangan, dan keyakinan. Menerima resiko dari tindakan yang
dilakukan.
Tidak menyalahkan/menuduh orang
lain tanpa bukti yang akurat.
Mengembalikan barang yang
dipinjam.
Mengakui dan meminta maaf atas
kesalahan yang dilakukan.
Menepati janji.
Tidak menyalahkan orang lain untuk
kesalahan tindakan kita sendiri.
Melaksanakan apa yang pernah
dikatakan tanpa disuruh/diminta.
6. Gotongroyong
adalah bekerja bersama-sama dengan Tidak mengganggu teman yang
orang lain untuk mencapai tujuan berbeda pendapat.
bersama dengan saling berbagi tugas dan Menerima kesepakatan meskipun
tolong menolong secara ikhlas. berbeda dengan pendapatnya.
Dapat menerima kekurangan orang
lain.
Dapat mememaafkan kesalahan
orang lain.
Mampu dan mau bekerja sama
dengan siapa pun yang memiliki
keberagaman latar belakang,
pandangan, dan keyakinan.
Tidak memaksakan pendapat atau
keyakinan diri pada orang lain.
Kesediaan untuk belajar dari
(terbuka terhadap) keyakinan dan
gagasan orang lain agar dapat
Sikap dan Pengertian Contoh Indikator
memahami orang lain lebih baik.
Terbuka terhadap atau kesediaan
untuk menerima sesuatu yang baru.
7. Santun
adalah sikap baik dalam pergaulan baik Terlibat aktif dalam bekerja bakti
dalam berbahasa maupun bertingkah membersihkan kelas atau sekolah.
laku. Norma kesantunan bersifat relatif, Kesediaan melakukan tugas sesuai
artinya yang dianggap baik/santun pada kesepakatan.
tempat dan waktu tertentu bisa berbeda Bersedia membantu orang lain tanpa
pada tempat dan waktu yang lain. mengharap imbalan.
Aktif dalam kerja kelompok.
Memusatkan perhatian pada tujuan
kelompok.
Tidak mendahulukan kepentingan
pribadi.
Mencari jalan untuk mengatasi
perbedaan pendapat/pikiran antara
diri sendiri dengan orang lain.
Mendorong orang lain untuk bekerja
sama demi mencapai tujuan bersama.
8. Responsif Menghormati orang yang lebih tua.
Adalah kesadaran akan tugas yang harus
Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan
dilakukan dengan sungguh-sungguh.
takabur.
Kepekaan yang tajam dalam menyikapi
Tidak meludah di sembarang tempat.
berbagai hal yang dihadapinya dan
Tidak menyela pembicaraan pada
kepahaman makna tanggungjawab yang
waktu yang tidak tepat.
harus dipikul adalah ciri utama
Mengucapkan terima kasih setelah
kepribadiannya.
menerima bantuan orang lain.
Bersikap 3S (salam, senyum, sapa).
Meminta ijin ketika akan memasuki
ruangan orang lain atau
menggunakan barang milik orang
Sikap dan Pengertian Contoh Indikator
lain.
Memperlakukan orang lain
sebagaimana diri sendiri ingin
diperlakukan.
9. Pro aktif Tanggap terhadap kerepotan
Adalah sikap seseorang yang mampu
pihak lain dan segera
membuat pilihan dikala mendapatkan
memberikan solusi dan atau
stimulus. Seseorang yang bersikap
pertolongan.
proaktif mampu memberi jeda antara
Berperan aktif terhadap berbagai
datangnya stimulus dengan keputusan
kegiatan sekolah dan/atau social.
untuk memberi respon. Pada saat jeda
Bergerak cepat dalam
tersebut seseorang yang proaktif dapat
melaksanakan tugas/kegiatan.
membuat pilihan dan mengambil respon
Berfikir lebih maju terhadap
yang dipandang terbaik bagi dirinya.
segala hal.
Berinisiatif dalam bertindak
terkait dengan tugas/pekerjaan
atau sosial
Mampu memanfaatkan peluang
yang ada.
Memiliki motivasi untuk terus.
Maju dan berkembang.
Fokus pada hal-hal yang
memungkinkan untuk diubah
atau diperbaik.

C. Lembar Observasi
Kelas : VII
Semester : Ganjil
TahunAjaran : .
Periode Pengamatan : Tanggal s.d. .
Rerata Skor

Nilai
Jumlah
Nama Sikap Keterangan

Tanggung Jawab

Gotong Royong
Santun
Responsif
Pro aktif
Jujur
Kreatif
Disiplin

Toleransi
No Peserta
Didik

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst

Guru Mata Pelajaran

________________
NIP.

Penilaian KI 3
Lembar Kerja Siswa
1. Diberikan P = {1,2,3,9,12,13}. Himpunan kelipatan 3 yang terdapat di P adalah...
a. {9}
b. {3,9}
c. {3,9,12}
d. {3,6,9,12}
2. Diberikan {15,4,7,6,2}n{2,4,6,8} = {4,x,6}, maka x adalah... ( n dibaca irisan)
a. 2
b. 4
c. 7
d. 8

3. Jika A = {0,1} maka n(A) =...


a. 0
b. 1
c. 2
d. 3

4. Jika K = {a,b,c} dan R = {1,2,3,4} maka n(R) - n(K) + 2 =...

a. a
b. 3
c. 5
d. 7

5. Manakan himpunan berikut yang sama dengan himpunan {1,2,3}?


a. {6}
b. {2,1,3}
c. {2,3,6}
d. {4,5,6}

Penilaian KI 4
Penilaian Proyek

Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : ............................................

Kerjakan soal-soal berikut ini!


1. Siswa kelas 7 SMP Tunas Mekar adalah 45. tiap-tiap siswa memilih dua jenis
pelajaran yang mereka sukai. diketahui ada 27 siswa yang menyukai pelajaran
Matematika dan 26 siswa menyukai pelajaran Bahasa Inggris. Sementara siswa yang
tidak menyukai kedua pelajaran tersebut ada 5 orang. Tentukanlah banyaknya siswa
yang menyukai pelajaran bahasa inggris dan matematika serta gambarlah diagram
venn-nya.

2. Dari sekelompok atlet diketahui bahwa 17 orang menyukai sepak bola, 13 menyukai
renang, dan 12 orang menyukai keduanya. coba kalian gambarkan diagram venn dan
tentukan pula jumlah keseluruhan dari atlet tersebut.

3. Diagram Venn dibawah ini menunjukkan banyak siswa yang mengikuti ekstra
kurikuler basket dan voli dalam sebuah kelas. Banyak siswa yang tidak gemar basket
adalah . . .

4. Di antara kumpulan di bawah ini, manakah yang merupakan himpunan,jelaskan!


a. kumpulan nama planet dalam tata surya.
b. kumpulan makanan yang lezat.
c. kumpulan bilangan prima genap.

5. Diantara himpunan-himpunan berikut, manakah yang merupakan himpunan kosong?


Jelaskan!
a. himpunan bilangan genap di antara 6 dan 8.
b. himpunan bilangan prima diantara 13 dan 19.
c. himpunan bilangan cacah yang kurang dari 0.

............, ....................................
Mengetahui,
Guru Kelas/Mata Pelajaran Kepala Sekolah ..........................

_______________________ _______________________
NIP. NIP.