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ESTRUCTURA DEL EXAMEN DE LA PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD.

ASIGNATURA: ANLISIS MUSICAL II

INTRODUCCIN
Las estructuras creativas que realiza el ser humano son en parte similares.
Desde las letras, el arte e incluso las ciencias, se suele mantener un criterio en
ocasiones basado en la propia naturaleza o dependiente de ella. Ejemplo de ello es
la cristalizacin de algunos minerales, o la estructura fisonmica de determinados
vegetales, donde predomina lo fractal en cuanto al diseo geomtrico, trmino
ideado por el matemtico Benot Mandelbrot (Varsovia, Polonia, 20 de noviembre
de 1924 Cambridge, Estados Unidos, 14 de octubre de 2010). Tambin la
numerologa, sobresaliendo la relacin urea extrada de la serie ideada por
Leonardo de Pisa (circa 1170 - 1250), llamado Fibonacci, usada por compositores
del pasado siglo XX como Bela Bartok (Nagyszenmikls, hoy Sinnicolua Mare, actual
Rumania, 1881 - Nueva York, 1945) y Olivier Messiaen (Avin, 10 de diciembre de
1908 - Clichy, le-de-France, 27 de abril de 1992). Estos casos, junto con otros,
son constantes que aparecen en la estructura musical. Lo creativo en la msica en
primera instancia y el anlisis, en este caso musical, estn en franca concomitancia
con el resto del saber humano. No existen compartimentos estancos sino caminos
que provienen de un mismo punto de origen y ms tarde se desarrollan. Por tanto
la analtica musical pertenece a la msica, claro est, pero tambin se enraza con
el resto de las reas de conocimiento formando de esta forma un estado de
complementariedad en el saber general. Si en la etapa formativa de carcter
obligatorio trabajamos con mtodos de anlisis musical resaltando las
concomitancias antes descritas, el futuro educando universitario podr emplear el
instinto que aparece de forma natural en este trabajo, y aplicarlo en otras reas de
conocimiento.

La msica est directamente vinculada al lenguaje hablado en forma de


cancin. Esta manifestacin se pierde en lo atvico del origen comunicativo del ser
humano. Las relaciones entre msica y lenguaje hablado son extraordinarias, hasta
tal punto que no podemos pensar en anlisis individuales, sino globales en toda su
extensin. La proliferacin de esta vinculacin nos somete desde modelos
supuestamente sencillos como la Cancin, llamada en alemn Lied, en ingls Song,
etc., que puede ser de origen folclrico o tradicional y por supuesto de autor, tanto
en el texto como en la msica. Recordemos la vinculacin entre grandes poetas
alemanes como Goethe (28 de agosto de 1749, en Frncfort del Meno, Hesse,
Alemania 22 de marzo de 1832, en Weimar, Turingia, Alemania) con msicos del
mismo origen como Franz Schubert (Viena, 31 de enero de 1797 ibdem, 19 de
noviembre de 1828), hasta los ms complejos construidos en la forma de Cantata u
Oratorio, y acercndonos a fenmenos complejos y completos como la pera y el
Music-hall.

El movimiento corporal humano es la base de muchas disciplinas. Partiendo


de las posibilidades innatas de la estructura corporal el hombre ha sabido seguir
varios caminos distintos y a la vez complementarios. Distintos por el contexto en el
que producen, como las danzas folclricas, cortesanas, clsicas, etc., todas ellas
vinculadas a la msica, o mejor dicho al sonido tratado por la mano del hombre,
que por eso mismo llamamos arte. Los instrumentos promovieron las bases de las
grandes manifestaciones de la danza, como es el caso de Cesare Negri, apodado Il
Trombone (Miln, 1535 circa 1605) y su obra Le Gratie dAmore de 1602
donde aparecen las cinco bsicas posiciones de la danza cortesana, complementado
con su obra inmediatamente posterior Nuove Inventione di Balli de 1604. En
estas obras la danza es acompaada por el lad. La grafa de este instrumento
aparece en la obra en forma de tablatura. El anlisis de las msicas descritas no
solamente otorgar conocimiento de la estructura de la danza y de la msica, sino

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tambin la interrelacin entre ellas que conduce al fenmeno global de la expresin
humana.

La msica instrumental se manifiesta en el ser humano desde los primeros


esbozos evolutivos. Conjuntamente con la expresin vocal en forma de pre-
lenguaje y las primeras notas entonadas, surgidas del ser que seguimos llamando
homnido pero que est un paso ms all y absolutamente definitivo en la evolucin
de nuestra especie, forman los modelos de comunicacin determinantes del
humano primigenio. La meloda, definida en ocasiones como la superficie de la
msica, y el acompaamiento en primera instancia, constituyen la fusin primaria
creadora del milagro de la msica. El anlisis de la meloda y de la armona
otorgar conocimiento suficiente para que el educando, usando recursos imitativos
aprendidos del fruto de la propia analtica, pueda construir sus propias creaciones.

CONTENIDOS
Dada la gran cantidad de materia a impartir en un ao se consideran
imprescindibles los siguientes contenidos estructurados por temas:

Tema 1: La msica medieval.


Estudio analtico de las caractersticas sonoras y estilsticas, formas y
gneros del Canto Gregoriano, la msica profana, la polifona, el Ars Antiqua y el
Ars Nova.

Tema 2: El Renacimiento.
Estudio analtico de las caractersticas sonoras y estilsticas (agrupaciones
vocales e instrumentales, sonoridades verticales), formas, escuelas y gneros.

Tema 3: El Barroco.
Estudio analtico de las caractersticas sonoras y estilsticas (acordes,
procedimientos armnicos, cadencias, ornamentacin), formas y gneros de la
msica vocal e instrumental.

Tema 4: El Clasicismo.
Estudio analtico de las caractersticas sonoras y estilsticas (acordes,
procedimientos armnicos, cadencias), formas y gneros de la msica vocal e
instrumental.

Tema 5: El Romanticismo.
Estudio analtico de las caractersticas sonoras y estilsticas (acordes,
procedimientos armnicos, cadencias), formas y gneros de la msica romntica.

Tema 6: El Post-romanticismo y los Nacionalismos.


Estudio analtico de las caractersticas sonoras y estilsticas (acordes,
procedimientos armnicos, cadencias), formas y gneros de la msica post-
romntica. Desarrollo de las diferentes escuelas nacionales. Uso de la tmbrica y
tratamiento de la orquesta.

Tema 7: El Siglo XX.


Estudio analtico de las caractersticas sonoras y estilsticas (acordes,
procedimientos armnicos, cadencias, nuevas sonoridades), formas y gneros.

MODELO DE EXAMEN
Este ejercicio constar de las siguientes partes.

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Parte 1 - Definicin de 2 formas y 2 trminos seleccionados entre las
opciones A y B. (Ver anexo 1)

Parte 2- Audicin con partitura para anlisis formal y estilstico. Se


valorarn aspectos relativos al ritmo (comps, tempo), meloda, armona, timbre,
textura, dinmica, gnero, forma (motivos, frases, secciones), periodo artstico,
cronologa, ttulo, autor, etc. (Ver anexo 2)

EJEMPLIFICACIONES DE EXAMEN
Parte 1- Define 4 de los seis siguientes trminos y formas musicales:
villancico, fuga, suite, bajo continuo, neuma y contrapunto imitativo.

Parte 2- Forma de danza (AABB), Lied Binario y Ternario. Aria da Capo.


Tema y variaciones. Madrigal renacentista. Cantiga medieval. Pavana.

PAPEL DE EXAMEN ESPECFICO


Se presentarn los ejemplos musicales a trabajar insertos en el cuestionario
de examen como archivo jpg.
De igual forma se pondr a disposicin del alumnado papel pautado para
que realicen los ejercicios y los entreguen, al final del examen, conjuntamente con
el trptico del papel de examen que se facilita en todas las pruebas de la PAU. Este
papel, a discrecin del alumnado, podr usarse como borrador.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Generales
Influir en la calificacin:
- Faltas de ortografa en el lenguaje escrito.
- Faltas en la escritura musical. Se debe respetar en todo momento la
escritura ortodoxa de la msica.

Ponderacin de las Partes


Parte 1- 30% (0,75 cada concepto expresado correctamente)
Parte 2- 70%

Otros
En la Parte 2- Se valorar el uso adecuado de la terminologa y la correcta
ubicacin en el tiempo y estilo.

ANEXO 1 DEL MODELO DE EXAMEN (PARTE 1)


Formas
Antfona
Cantiga
Organum
Motete
Villancico
Madrigal
Diferencias
Aria da capo
Recitativo
Concierto grosso
Concierto solista
Fuga
Minu

3
Coral
Estudio
Canon
Preludio
Opera
Obertura
Oratorio
Suite
Sonata
Cuarteto
Pasin
Lied
Vals
Sinfona
Tema y variaciones
Poema Sinfnico
Rond
Blues

Otros conceptos
Neuma
Melisma
Canto llano
Discantus
Gymel
Contrapunto imitativo
Bajo continuo
Estilo concertato
Polifona
Heterofona
Bajo Alberti
Leitmotiv
Bel canto
Cadencia

ANEXO 2 DEL MODELO DE EXAMEN (PARTE 2)

LISTADO DE AUDICIONES RECOMENDADAS

HIMNO GREGORIANO Veni Creator


ALFONSO X EL SABIO Cantiga Santa Mara estrella do da
TOMAS LUIS DE VICTORIA Ave Mara
THOMAS MORLEY Madrigal Now is the month of maying
JUAN DE LA ENCINA Hoy comamos y bebamos
J. S. BACH Suite n2 Badinerie
VIVALDI 3er movimiento Allegro,El otoo
HAENDEL Aria Lascia chio pianga de la pera Rinaldo.
HAENDEL Aleluya de El Mesas.
HAYDN Minuet y trio del Cuarteto cuerda en si b, op. 50 n 1.
HAYDN 2 Movimiento, Tema y Variaciones de la Sinfona 94.
MOZART Sonata Fcil para piano en Do M 1er movimiento.
MOZART Pequea serenata nocturna
GLUCK Ch far senza Euridice?, de Orfeo y Eurdice.
BEETHOVEN 1er Movimiento de la 5 Sinfona.
SCHUBERT Lied EL Caminante del ciclo La Bella Molinera

4
SCHUMANN Revrie
LISZT Nocturno Sueo de Amor
BRAHMS Danza hngara n 5.
BELLINI Casta diva de Norma.
VERDI La donna e mobile Rigoletto.
TCHAIKOVSKI Danza del hada de azcar de El Cascanueces.
RIMSKI KRSAKOV El vuelo del moscardn
GRIEG En la gruta del rey de la montaa de Peer Gynt.
PROKOFIEV Montagues & Capulets de Romeo y Julieta.
GERSHWIN Summertime de Porgy and Bess.