EL TEATRO COMO ESTRATEGIA PARA FORTALECER LAS

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

En la actualidad, a pesar de los avances tecnolgicos, y las nuevas formas de

socializacin y construccin de conocimientos, en la escuela an se mantienen prcticas
enfocadas ms a la repeticin y memorizacin, que impiden el desarrollo integral de los
nios y jvenes, as como la construccin de conocimiento que contribuya a formarlos
para actuar tanto en su entorno cultural y social para transformarlo.

Si los nios no logran desarrollar sus competencias comunicativas, sus procesos de

aprendizaje van a tener en adelante serias dificultades, y eso va a influir su vida social y
personal. Surge entonces la pregunta sobre cmo se puede contribuir al desarrollo de
las competencias comunicativas.

Como respuesta a esta interrogante, el teatro es una alternativa. Como estrategia que
contribuya a fortalecer las competencias comunicativas, teniendo en cuenta los
elementos que ofrece el teatro. Por lo tanto me lleva a afirmar que el teatro es un medio
eficaz para desarrollar las competencias comunicativas en los estudiantes de secundaria.

Recordemos que una competencia es un aprendizaje complejo: para lograr un

determinado propsito en un contexto particular, nuestros estudiantes deben
transferir y combinar pertinentemente saberes diversos. Las capacidades son
esos saberes diversos que se requieren para alcanzar una competencia. (Rutas de
Aprendizaje MINEDU, 2016, p, 77)

Las competencias es un aprendizaje complejo porque engloba una serie de capacidades,

las cuales deben ser combinadas para alcanzar un propsito u objetivo en un contexto
particular (rea o curso).
Como se trata de un saber actuar complejo, la competencia y sus capacidades se
reiteran a lo largo de todos los grados y ciclos de la escolaridad. Es decir, las
mismas cinco competencias comunicativas con sus capacidades se desarrollarn
desde el nivel Inicial hasta el de Secundaria. (Rutas de Aprendizaje MINEDU,
2016, p, 77)

Al decir que las competencias y sus capacidades son un saber complejo; es que se
reiteran a lo largo de todos los grados y ciclos de escolaridad. Es decir las cinco
competencias que nos seala La Ruta De Aprendizaje se desarrollan desde el nivel inicial
hasta el nivel secundario. De esta manera las competencias se van profundizando y
complejizando de manera progresiva. De modo que nuestros estudiantes puedan
alcanzar, en cada una de ellas, niveles cada vez ms altos de desempeo.

Por lo tanto Llamamos competencia a la facultad que tiene una persona para actuar
conscientemente en la resolucin de un problema o el cumplimiento de exigencias
complejas, usando flexible y creativamente sus conocimientos y habilidades,
informacin o herramientas, as como sus valores, emociones y actitudes. Las cinco
competencias comunicativas, con sus respectivas capacidades, que desarrollamos en el
rea curricular de Comunicacin.

El concepto de competencia y el uso de teatro para lograrlos. La actuacin implica una

ocasin natural de practicar el habla intencional como instrumento de expresin y
tambin lograr una buena diccin (confianza, audibilidad y claridad). Tambin hay una
prctica del movimiento corporal en el escenario, su desplazamiento, sus gestos, esto le
permite desarrollar un control de su cuerpo o la llamada expresin corporal. Todo esto
tiene est relacionado con la competencia que es la expresin oral.

Representa la ocasin de que surja como algo natural la necesidad de cooperar y

trabajar en equipo.(p.149)se estudian el trabajo grupal, de creacin de figuras
sobre la escena y de equipo(Slade Peter p.143)

La interaccin de los personajes conlleva que los nios y adolescentes desarrollen

habilidades sociales y logren trabajar en equipo. La ambientacin del escenario, el
vestuario, el maquillaje lo tienen que decidir en un consenso del grupo, el respeto por
las ideas y pensamiento de los dems. Si todos trabajan en armona y unidos el resultado
ser satisfactorio.

Solo la compresin ms profunda y penetrante reviste alguna utilidad a hora de

estudiar y representar un papel, y ese es el motivo de que la expresin dramtica
propia del nio resulte tan infinitamente superior, porque en ella lo que se
 interpreta se comprende plenamente por lo menos en la medida en que el
desarrollo personal lo permita. (Slade Peter p. 107)

Cuando se le asigna un personaje al adolescente, este tiene que estudiarlo y

comprenderlo, entenderlo; para representar con la mayor fidelidad al personaje, y as el
pblico no note la actuacin fingida. se produce un acercamiento a la buena literatura,
que de modo se acepta en forma ms autntica. Es decir hacer un acercamiento de la
literatura al alumno a travs de la representacin de obras teatrales en los distintos
gneros. En otras palabras se puede lograr una aptitud literaria, siempre y cuando no
tenga en absoluto el carcter de una imposicin por parte del profesor. Da lugar a la
competencia Interacta Con expresiones literarias.

Hay que iniciar incentivndolos a que escojan que obras teatrales quieren representar,
pero siempre brindndoles una asesora a modo de gua. El drama le ayuda a convertirse
en una persona benvola y sensible, al enriquecer enormemente tanto su espritu como
su personalidad. Puede conmoverlo emocionalmente y es una fuente de importantes
experiencias estticas. Incluso menos perspicaz puede leer entre los renglones la historia
del drama. (Slade Peter p. 141)

Asimismo tambin se fomenta la escritura, es decir se ponen los cimientos apropiados

para la escritura de obras dramticas, en el momento oportuno y no forzndola; si el
estudiante realiza la creacin de sus propios textos estamos logrando la competencia de
produccin de textos.

En conclusin las competencias es un aprendizaje complejo porque engloba una serie

de capacidades, las cuales deben ser combinadas para alcanzar un propsito u objetivo
en un contexto particular. Pero para lograrlas el teatro si es un medio eficaz para
desarrollar las competencias comunicativas.
Competencias comunicativas como la expresin oral, comprende textos escritos,
interaccin con expresiones literarias y produccin de textos.
BIBLIOGRAFA
Slade Peter. (1988). expresin dramtica infantil. (Madrid, Espaa):
Santillana.
https://danniacamacho.wordpress.com/2012/07/07/funcion-social-y-
educativa-del-teatro/
www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-
secundaria.pdf