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Atencin selectiva: Explorar si la persona: Se aprecia que el
Es la capacidad de evitar la Puede fijar su atencin a un estmulo especfico? Sin entrevistado, si se
distractibilidad, da prioridad a algunos cometer errores por cambiar su foco de atencin a distrae con facilidad,
elementos sobre otros, habilidad para otros estmulos del entorno; Ejemplo atender a clase sobre todo cuando
elegir los estmulos relevantes para una al profesor sin atender al compaero que lo escucha conversaciones
tarea, evitando la distraccin por interrumpe o a la msica que suena en la calle. Se cerca. La msica no lo
estmulos irrelevantes distrae con frecuencia? afecta, puede responder
(Ardila & Ostrosky, 2012). las preguntas con
msica a alto volumen.
Atencin Dividida: Explorar si la persona: Es evidente que la
Dar respuesta ante las mltiples Puede realizar dos tareas a la vez? Ejemplo: conducir persona no puede
demandas del ambiente, es la habilidad y dar indicaciones a un pasajero, cocinar y mantener realizar dos actividades
de responder a dos tareas una conversacin, chatear mediante un telfono mvil al mismo tiempo. por
simultneamente o a demandas y leer un documento en el computador. ejemplo no puede
mltiples de una tarea (Ardila & contestar un whatsapp
Ostrosky, 2012). y a la vez contestar las
respuestas a la
entrevista
Atencin Alternante: Es la capacidad Atencin Alternante: Atencin alternante: Es la Al entrevistado le
de flexibilidad mental. Cambiar su foco capacidad de flexibilidad mental. Cambiar su foco de cuesta trabajo retomar
de atencin de un estmulo al otro. atencin de un estmulo al otro. (Ardila & Ostrosky, la actividad que llevaba,
(Ardila & Ostrosky, 2012) 2012) antes de un estmulo,
Tiene facilidad para cambiar de tarea: Ejemplo dejar por ejemplo si su
de jugar ping pong y contestar una pregunta a un telfono suena y est en
espectador; el mdico que est interrogando un medio de la entrevista,
paciente y deja momentneamente de hacerlo para el contesta su celular y
revisar la radiografa de otro paciente y da un luego para retomar, es
dictamen. necesario ubicarlo de
nuevo en el contexto
que se lleva.
Describa los recursos que utilizo para valorar la atencin:
Durante la entrevista, se percibi actuaciones, pues se le permiti contestar su celular y adems la entrevista fue realizada
con el equipo prendido
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Memoria
Memoria a Corto Consiste en un tipo de memoria que capta informacin de Aunque el entrevistador se tomaba su
plazo , comprende: los estmulos durante un tiempo muy corto, con el tiempo para responder, no haba que
propsito de iniciar la elaboracin de la informacin. repetirle ms de dos veces la pregunta.
Desde este sistema se inicia el proceso de percepcin.
Neisser (1967) plantea que existen dos tipos de memoria Al finalizar la entrevista, nos permitimos
sensorial: la informacin visual, y la informacin jugar parejas con un juego de naipes, donde
auditiva.
demostr que su memoria a corto plazo es
Puede explorar el estado de la retencin de imgenes
aceptable.
y/o informacin numrica y verbal (palabras, frases,
alguna de las 2 se facilita ms que la otra?) Puede realizar
Memoria Sensorial pequeos juegos de memoria: loteras, por ejemplo.
Describa los recursos Un juego de naipes y evocacin a acontecimientos pasados, tales como de su vida, de su familia y culturales
que utilizo para valorar
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esta funcin
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LENGUAJE
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Lectura: Se denomina lectura 1. La persona identifica con facilidad cada una Sabe leer y escribir adecuadamente,
al proceso mediante el cual el de las letras y palabras relacionadas en el reconoce claramente nuestro
ser humano capta una texto que se solicita leer? alfabeto, sin embargo debe leer varias
sucesin de smbolos visuales 2. La persona puede realizar una articulacin veces para comprender la idea
y los decodifica en una adecuada de todas las palabras con central de un texto. Muchas palabras
secuencia de contenido lgico. coherencia y sentido? no comprende, quizs por ser
Para que exista la lectura es 3. Comprende con claridad la idea principal de tcnicas en la neuropsicologa. Pues al
necesario que pueda existir un la lectura? ponerlo a leer un texto, se evidencio
sistema de grafemas que 4. Puede reconstruir los argumentos que se han esto.
hagan la translacin del expuesto en la lectura?
sistema de smbolos orales al 5. Describe cul podra ser el significado de una
plano visual. palabra desconocida de la lectura realizada?
El proceso de la fluidez se
puede ver afectado si las reas
del cerebro relacionadas con el
lenguaje estn lesionadas por
causas extrnsecas o
intrnsecas, "rea de Broca y
rea de Wernicke", si esto
ocurriera estara afectando
directamente la fluidez en
todas sus dimensiones.
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FUNCIONES EJECUTIVAS
Definicin del componente Preguntas o descriptores, que ayudan a Describa el estado en que encuentra la
explorar la funcin y sus alteraciones funcin
Memoria de trabajo Es necesario evaluar la memoria por va verbal- El entrevistador, no regresa a la actividad
Es la capacidad para mantener auditiva. inicial con facilidad, tarda algo de tiempo
y manipular informacin, por Revisar aspectos relacionados con: la capacidad volver a ubicarse en lo que estaba.
un corto periodo de tiempo, de la persona para aprender es decir codificar
sin que el estmulo est nueva informacin, almacenarla y manipularla
presente, para llevar cabo una en forma adecuada,(ejemplo recordar series de
accin o resolver problemas nmeros, telfono, etc); alternancia o cambio
utilizando informacin efectivo de aspectos auditivos verbales a visuales
activamente (Tirapu y Luna, motores o espaciales, cuando es necesario que
2011) se manejan en forma simultnea ejemplo
(trabajar en el computador y responder llamada
y volver a la actividad con facilidad)
Control conductual La persona inicia y realiza patrones de conducta El entrevistador se muestra algo
Evaluacin de las capacidades dirigidos a metas? distrado, con algunas circunstancias,
de inhibicin y control de la Es capaz inhibir otras no tiles para el logro de como por ejemplo imgenes que se
impulsividad, control de un fin? presenten, sonidos del celular u otras
interferencias. capacidad para -Inhibe conductas incompatibles con el objetivo situaciones.
inhibir estmulos irrelevantes, -Mantiene la accin que realiza hasta su
retrasa respuestas impulsivas, finalizacin
esta funcin reguladora es
primordial para la conducta y Alteraciones:
la atencin, inhibicin verbal y La persona se muestra distrada, no sigue un
motora(control de la orden lgico de la conducta de acuerdo al
interferencia)(Flores & contexto, el comportamiento es desorganizado.
Ostroksy-Sols, 2008) Se muestra extremadamente desinhibido,
descontrolado y muestra escasa correccin de
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errores.
Muestra dificultades en la inhibicin de
influencias internas y externas.
Se Observa lentificacin de los procesos
cognitivos y motores
Presenta alteraciones en la atencin
Se identifican alteraciones en la capacidad para
regular las respuestas emocionales.
La persona puede desarrollar soluciones Al entrevistador, se le dificulta presentar
novedosas para adaptarse o solucionar una soluciones inmediatas frente a una
Flexibilidad cognitiva situacin nueva. situacin inesperada, le cuesta trabajo
Es la capacidad para cambiar Identificar el grado de adaptacin en el en la vida reorganizar las tareas cuando algo falla o
un esquema de accin o cotidiana. se presenta una novedad en el trascurso
pensamiento con base a la Identificar si la persona es capaz de reconocer el de alguna actividad o tarea
valoracin de los resultados o estado emocional de otras personas, solo con
por cambios en el contexto, observar su comportamiento no verbal y voz
exige la capacidad para inhibir
este patrn de respuestas y Alteracin:
lograr cambiar de estrategia. Se observa que la persona reitera en una accin
Tambin implica creatividad o idea muchas veces en forma sistemtica y
para realizar una repetitiva (Obsesiones), le cuesta el cambio
tarea(Tirapu y Luna, 2011) ( Perseveracin).
Presenta rigidez en su comportamiento e ideas,
no es espontaneo
Presenta fracaso ante el desarrollo de tareas, ya
que le cuesta finalizarlas.
Es capaz de anticipar consecuencias y modificar
objetivos y planes en funcin de resultados
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