ESTIMULACIN COGNITIVA Atencin

Cancelacin: La actividad consiste en rodear con un crculo el estmulo que se propone, ya sea una
imagen, una letra, un nmero o un smbolo. El elemento a buscar (la diana) se repite en mltiples
ocasiones y est entremezclado con otra informacin que debe ser ignorada (los distractores).
Subprocesos implicados: atencin selectiva, atencin sostenida y atencin dividida.

Repeticin: En esta actividad, la persona ha de encontrar dentro de una misma fila, de una misma
columna o de un recuadro aquella imagen que se repita. Se muestran varios estmulos, como letras,
nmeros o imgenes y la persona debe detectar aquellos que estn dos veces. Subprocesos implicados:
atencin selectiva, atencin sostenida y control atencional (supervisin).

Lneas superpuestas: En la lmina se presenta en una parte una lista de nmeros, y en otra una lista de
letras. Cada nmero est unido con una nica letra mediante una lnea. La persona debe anotar en el
recuadro de abajo la letra que le corresponde a cada nmero. Subprocesos implicados: atencin
selectiva, atencin sostenida, gnosis visual: discriminacin figura fondo y gnosis visual: cierre
perceptivo.

Bsqueda en Fotos: En una fotografa de una escena compleja, la persona ha de encontrar determinados
objetos y detalles. A un lado de la lmina se muestra la foto y al otro la lista de objetos que debe buscar
y sealar. Subprocesos implicados: atencin selectiva, atencin sostenida, comprensin lectora, gnosis
visual de discriminacin figura fondo y gnosis visual de cierre perceptivo.

Bsqueda de datos: En esta actividad ejercitamos la bsqueda de informacin en materiales escritos que
son comunes y cotidianos. A la izquierda de la ficha se muestra una ilustracin, como por ejemplo de un
ticket de compra, y en el lado derecho la lista de datos que la persona deber buscar y sealar.
Subprocesos cognitivos: atencin selectiva, comprensin lectora.

Plantilla: En esta tarea, mostramos dos tablas. Una est rellena con determinados smbolos y la otra est
vaca. La persona debe copiar en la tabla vaca los smbolos respetando la posicin exacta en la que
aparecen. Subprocesos implicados: orientacin espacial de la atencin, atencin selectiva, supervisin
atencional.

Recorridos: En la ficha aparece una secuencia de estmulos repartida sin orden aparente. La persona ha
de trazar un camino pasando uno a uno, en orden, por todos los puntos de la secuencia procurando no
levantar el lpiz del papel. Subprocesos implicados: orientacin espacial de la atencin, atencin
selectiva, supervisin atencional, secuenciacin y control mental.

ESTIMULACIN COGNITIVA Percepcin

Tamaos: A la izquierda de la ficha mostramos una imagen de referencia. A la derecha, varias alternativas
de respuesta constituidas por la misma fotografa pero en distintos tamaos. La persona deber sealar
cul de las alternativas comparte el mismo tamao que la imagen de referencia. Subprocesos implicados:
gnosis perceptiva de tamao, atencin selectiva.

ngulo de giro: A la izquierda de la ficha est la imagen de referencia. A la derecha las alternativas de
respuesta, cada una con un ngulo de giro o ngulo de rotacin distinto. La persona debe detectar y
sealar cul de las opciones comparte la misma orientacin que la imagen de referencia. Subprocesos
implicados: gnosis perceptiva de orientacin de lneas, rotacin mental, atencin selectiva.

Detalles: Presentamos la fotografa de un objeto detrs de un enrejado de cuadrados o de crculos, que

acta dificultando su percepcin ntegra. A su lado disponemos las alternativas de respuesta, que
muestran los objetos sin ningn tipo de interferencia ni enrejado. La persona debe seleccionar la opcin
que se corresponde con el mismo objeto que el que se esconde detrs del enrejado. Subprocesos
implicados: gnosis perceptiva, anlisis de rasgos, discriminacin figura fondo, atencin selectiva.

Colores: En cada ejercicio, la persona ha de comparar el color de un bote de pintura a la izquierda con las
manchas de color a la derecha. Ha de elegir aquella mancha con igual color al bote de pintura.
Subprocesos implicados: gnosis perceptiva de color, atencin selectiva.

Siluetas: En una parte de la ficha enseamos la foto de un objeto y a su lado las alternativas de respuesta.
Cada alternativa de respuesta es la sombra (o silueta) perteneciente a un objeto distinto. Pedimos a la
persona que elija y seale la sombra que se corresponde con la fotografa. Subprocesos implicados:
gnosis perceptiva de contornos, atencin selectiva.

Agrupamiento: En una parte de la ficha se presenta la imagen de muestra y a su lado las alternativas de
respuesta. La imagen de muestra est conformada por un conjunto de equis con diferentes niveles de
gris. Slo una de las alternativas de al lado se ajusta a ese conjunto de equis, y la persona debe
encontrarla y sealarla. Subprocesos implicados: percepcin global, formacin gestalt, percepcin de
contraste lumnico, atencin selectiva.

Lnea y borde: En la actividad, la persona ha de estudiar las rayas que componen la imagen de muestra.
Una vez que ha realizado dicho estudio, debe atender a las opciones de respuesta que aparecen al lado.
Entre las alternativas, slo una fotografa se corresponde con la configuracin de lneas en la imagen de
muestra. Subprocesos implicados: percepcin, anlisis visual fino de rasgos y bordes, atencin selectiva.

ESTIMULACIN COGNITIVA Concentracin

ESTIMULACIN COGNITIVA Razonamiento lgico

 ESTIMULACIN COGNITIVA Lenguaje

Ordenar frases: En cada actividad hay un grupo de palabras descolocadas La tarea es formar una frase
gramaticalmente correcta ordenando esas palabras, sin aadir ni quitar ninguna de ellas. En algunos
casos particulares, existe ms de una solucin posible porque a partir del mismo conjunto de palabras
pueden generarse dos frases con significado equivalente (Ej.: Las naranjas son dulces y Son dulces las
naranjas). Subprocesos implicados: procesamiento gramatical, comprensin de oraciones escritas,
amplitud de memoria verbal inmediata.

Completar con verbo: Presentamos frases escritas en las que el verbo ha sido omitido. Debajo aparecen
alternativas de respuesta para que la persona elija la forma verbal que mejor se inserte en la oracin.
Subprocesos implicados: conjugacin verbal, comprensin de oraciones escritas, amplitud de memoria
verbal inmediata.

Palabras funcionales: En cada actividad hay que completar una frase utilizando artculos, determinantes,
preposiciones o conjunciones. Algunas de las palabras funcionales que componen la frase han sido
omitidas y la persona debe rellenar los espacios en blanco con la mejor opcin posible. Subprocesos
implicados: procesamiento gramatical y sintctico, comprensin de oraciones escritas, amplitud de
memoria verbal inmediata.
Definiciones: En ste caso trabajamos el vocabulario del paciente. A partir de una definicin, hay que
elegir entre las alternativas disponibles aquella palabra que mejor se ajuste al significado. Subprocesos
implicados: evocacin y comprensin lxica, memoria semntica.

Sinnimos y antnimos: A la izquierda de la ficha se muestra una palabra de referencia en negrita y a la

derecha varias opciones de respuesta. Segn se indique en las instrucciones, unas veces deber marcar
aquella alterativa que posea el mismo significado y en otras aquella que tenga el significado contrario a
la palabra en negrita. Subprocesos implicados: evocacin lxica y comprensin lxica, memoria
semntica, amplitud de memoria verbal inmediata.

Facilitacin: Aqu proponemos a la persona pistas y claves para recordar grupos de palabras. Con ello
entrenamos el lxico. La actividad se organiza en parejas de fichas. Primero, una ficha contiene imgenes
acompaadas de texto que la persona debe completar (ej.: una foto de un pantaln y al lado escrito
panta). Segundo, la siguiente ficha contiene las mismas imgenes pero el grado de ayuda para evocar
las palabras es menor (ej.: foto del mismo pantaln y al lado solamente escrito p). Subprocesos
implicados: evocacin lxica, memoria semntica, memoria implcita priming.

Sonidos: Trabajamos la dimensin fonolgica del procesamiento del lenguaje. Se propone una palabra
de referencia y adyacente a ella varias opciones de respuesta. La persona ha de elegir entre las opciones
aquella palabra cuyos ltimos sonidos sean ms parecidos a la palabra de referencia, es decir, que rimen.
Subprocesos implicados: procesamiento fonolgico, conciencia fonolgica, conversin grafema en
fonema, mecnica de la lectura.

ESTIMULACIN COGNITIVA Memoria

Parejas: En la ficha de aprendizaje, mostramos objetos agrupados de dos en dos, con un miembro de
cada pareja arriba y el otro debajo. En la ficha de memoria mostramos slo uno de los miembros de cada
pareja, el de arriba o el de debajo indistintamente, para que acte como clave de recuerdo del objeto
ausente. La persona debe retener la relacin entre los objetos. Subprocesos implicados: memoria
inmediata, memoria demorada, gnosis perceptiva reconocimiento de objetos reales.

Reconocimiento con claves semnticas: En la ficha de aprendizaje aparecen palabras escritas agrupadas
en las categoras mayores a las que pertenecen, por ejemplo la palabra pantaln enmarcada en la
categora ropa. En la ficha de memoria aparece la categora a modo de clave (ej.: cul era la ropa?) y
la persona debe elegir entre dos alternativas la palabra que vio antes (ej.: jersey o pantaln?).
Subprocesos implicados: memoria verbal inmediata, memoria verbal demorada con reconocimiento,
memoria semntica, comprensin lectora.

Memoria Lgica: El material a retener es una historia breve con sus personajes, su trama y la sucesin
temporal de acontecimientos que en ella se relatan. En la ficha de memoria se realizan preguntas sobre
esa historia. Se proporcionan alternativas de respuesta para que se reconozcan los contenidos del texto.
Subprocesos implicados: memoria lgica, comprensin lectora, comprensin auditiva, atencin selectiva.
Categorizacin: En la ficha de aprendizaje se presenta arriba una lista desordenada de palabras y debajo
se muestran diferentes categoras semnticas o grupos de significado. La persona debe escribir cada
palabra dentro del grupo al que pertenece (ej.: las palabras coche y tren dentro del grupo
transportes). En la ficha de memoria se aportan slo los ttulos de cada grupo (transportes) para que
la persona recuerde las palabras que all se agruparon (ej.: coche y tren). Subprocesos implicados:
memoria verbal inmediata y memoria verbal demorada, memoria semntica, procesamiento ejecutivo de
clasificacin semntica, comprensin lectora.

Reconocimiento visual: En la ficha de aprendizaje presentamos dibujos de objetos geomtricos con

diferentes colores y formas. La persona debe atender a los dibujos para, posteriormente en la ficha de
memoria, reconocerlos entre todas las imgenes que se presentan. Subprocesos implicados: memoria
visual inmediata, memoria visual demorada, gnosis visual de forma, color y tamao.

Qu y dnde: En la ficha de aprendizaje aparecen varias localizaciones espaciales, cada una sealizada
mediante un recuadro. Algunas localizaciones se encuentran vacas y otras estn ocupadas por un objeto.
La persona debe memorizar los objetos que se muestran y la posicin que ocupan. En la ficha de
memoria aparecen nuevamente los mismos recuadros que indican las posiciones, pero en esta ocasin
estn todos vacos. El terapeuta puede pedir a la persona que recuerde dnde apareca un objeto; que
recuerde qu objeto apareca en una determinada posicin; o bien pedir ambas cosas a la vez (ej.: Qu
cosas haba y dnde estaban?). Subprocesos implicados: memoria visual inmediata y demorada sobre la
localizacin espacial, gnosis perceptiva de identificacin del objeto, ruta dorsal visual y ruta ventral visual.
Memoria de rostros: Como su nombre indica, la tarea exige la memorizacin de fotografas de caras. En
la ficha de aprendizaje se presentan varios retratos. En la ficha de memoria, el paciente debe reconocer y
sealar los retratos anteriores y diferenciarlos de los nuevos. Subprocesos implicados: memoria visual
inmediata y demorada, procesamiento de rostros, expresin y descripcin oral.

ESTIMULACIN COGNITIVA Praxias

Praxias I: Dibujos geomtricos y abstractos. La persona debe copiar las imgenes atendiendo a sus
relaciones espaciales, forma y tamao. Pero las imgenes son abstractas, no representan objetos reales
conocidos. Subprocesos implicados: praxis visoconstructiva, percepcin visual, orientacin espacial de la
atencin.

Praxias II: Dibujos de objetos reales. A la izquierda de la ficha aparece el dibujo de un objeto real y a la
derecha un espacio amplio para realizar una copia del mismo. Si el paciente presenta muchas dificultades
podemos cambiar la tarea y los mismos dibujos pueden utilizarse para colorear, es decir, rellenar cada
parte del objeto con el color que le corresponde. Subprocesos implicados: praxis visoconstructiva,
percepcin visual, gnosis reconocimiento de objetos, gnosias colores.

Grafomotricidad: Las actividades de grafomotricidad son diversas y estn diseadas para ejercitar todos
los movimientos bsicos que son necesarios para la escritura de las distintas letras del abecedario y para
el dibujo de formas simples. La persona debe comenzar su trazo partiendo del punto y tomando la
direccin sealizados por una flecha. Desde ese lugar ha de dibujar una lnea por el interior de un
recorrido gris tan al centro como le sea posible hasta que el recorrido se termina. Subprocesos
implicados: grafomotricidad, praxis visoconstructiva, coordinacin oculomotora.

Lectura mecnica: Las fichas de lectura mecnica contienen listas de palabras para ser ledas en voz alta y
lentamente. Enfatiza el proceso de conversin grafema fonema de las palabras dejando a un lado el
acceso al significado y los procesos de comprensin lectora. El banco de palabras que hemos
desarrollado es muy extenso (ms de 14.000 palabras) y se distribuye segn su longitud en los cinco
niveles de dificultad. Subprocesos implicados: lectura ruta fonolgica, atencin selectiva.

Clculo y conteo: Aqu pedimos al paciente que contabilice el nmero de objetos que aparecen en un
recuadro y que escriba el total. Subprocesos implicados: clculo conteo, atencin selectiva, orientacin
espacial de la atencin, series automticas de nmeros.

Mancha

Borrn

Imperfeccin

Tachn
 Quiero llamada hacer una

1 Frase:

No esta donde recuerdo

Frase:
k
2

Yo Sal Cocino sin

3 Frase:

momento en un llegare

4 Frase: