MAKALAH

PERBANDINGAN KURIKULUM

Disusun untuk memenuhi tugas

Mata Kuliah Dasar-Dasar Pendidikan IPA

DOSEN PENGAMPU:
Prof. Dr. Sudarmin, M.Si
Dr. Sri Haryani, M.Si

Disusun Oleh:
Dita Try Oktaviyanti (0402516032)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPA (KIMIA)

PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2016
A. Perbandingan Kurikulum KTSP, KURIKULUM 2013 dan Kurikulum Kanada
No. Kurikulum SKL / Capaian Materi Pola / Model / Sistem
Pembelajaran Pendekatan Penilaian
Pembelajaran
1. KTSP Standar Isi Kelas X Pola Penilaian
ditentukan - Tabel Periodik pembelajaran menekankan
terlebih dahulu Unsur dan --- eksplorasi, pada hasil
melaui Struktur Atom elaborasi, dan belajar dan
Permendiknas - Ikatan kimia konfirmasi proses dalam
No 22 Tahun - Tata nama upaya
2006. Setelah itu senyawa dan Model penguasaan
ditentukan SKL persamaan pembelajaran atau
(Standar reaksi ceramah atau pencapaian
Kompetensi - Hukum dasar presentasi, suatu
Lulusan) melalui kimia instruksi langsung, kompetensi
Permendiknas - Perhitungan dan pengajaran
No 23 Tahun kimia konsep
2006 - Larutan
elektrolit dan non Pendekatan
Lebih elektrolit pembelajaran
menekankan - Reaksi oksidasi menggunakan
pada aspek dan reduksi pendekatan
pengetahuan - Alkana, alkena behaviorisme dan
dan alkuna kognitifisme
- Minyak bumi
- Kegunan dan
komposisi
senyawa
hidrokarbon
dalam kehidupan
sehari-hari
Kelas XI
-Struktur atom,
bentuk molekul
dan gaya antar
molekul
- Termokimia
dan energitika
- Kecepatan
reaksi
- Kesetimbangan
- Larutan asam
dan basa
- Stoikiometri
lautan
- Larutan
penyangga
- Hidrolisis
garam
 - Kelarutan dan
hasil kali
kelarutan
- Koloid
Kelas XII
-Sifat koligatif
larutan
- Reaksi redoks
dan penyetaraan
reaksi
- Sel elektrokimia
- Kimia unsur
- Gas mulia
- Senyawa
turunan alkana
- Benzena dan
turunannya
- Polimer
- Biomolekul
2. KURIKULUM SKL (Standar Kelas X Pola Penilaian
2013 Kompetensi -Berkenalan pembelajaran menggunakan
Lulusan) dengan ilmu kimia mengamati, penilaian
ditentukan - Struktur atom menanya, otentik, yaitu
terlebih dahulu, - Sistem periodik mengolah, mengukur
melalui unsur menyajikan, semua
Permendikbud - Ikatan kimia menyimpulkan, kompetensi
No 54 Tahun - Stoikiometri dan mencipta sikap,
2013. Setelah itu - Larutan elektrolit keterampilan,
baru ditentukan dan konsep Model dan
Standar Isi, yang redoks pembelajaran pengetahuan
bebentuk - Hidrokarbon dan belajar kooperatif, berdasarkan
Kerangka Dasar minyak bumi instruksi berbasis proses dan
Kurikulum, yang Kelas XI masalah, dan hasil
dituangkan -Struktur atom diskusi kelas
dalam - Struktur dan
Permendikbud gaya antar Pendekatan
No 67, 68, 69, molekul pembelajaran
dan 70 Tahun - Termokimia menggunakan
2013 - Kecepatan pendekatan
reaksi konstruktivisme
Aspek - Kesetimbangan
kompetensi kimia
lulusan ada - Larutan Asam
keseimbangan basa
soft skills dan - Stoikiometri
hard skills yang larutan dan titrasi
meliputi aspek asam basa
kompetensi - Kesetimbangan
sikap, ion-ion dalam
keterampilan, larutan
 dan - Sistem koloid
pengetahuan Kelas XII
-Sifat koligatif
larutan
- Reaksi redoks
dan elektrokimia
- Kimia unsur
- Kimia inti
- Senyawa karbon
turunan alkana
- Benzena dan
turunannya
- Makromolekul
3. KURIKULUM SKL / Capaian Kelas X Pola Penilaian
KANADA pembelajaran -IPA pembelajaran dilakukan
menjadi Kelas XI dimulai dengan dengan
tanggung jawab -Materi dan ikatan menyajikan suatu evaluasi
pemerintah kimia masalah yang terhadap
provinsi, namun - Stoikiometri nyata bagi siswa kemajuan
tetap berada di dalam reaksi sebagai awal siswa dari hari
bawah konstitusi kimia pembelajaran ke hari, bukan
Kanada, - Larutan dan kemudian berdasarkan
sehingga kelarutan diselesaikan ujian sumatif di
terdapat - Hukum hukum melalui akhir semester.
perbedaan gas penyelidikan dan Pada tingkat
sistem - Hidrokarbon dan diterapkan dengan sekolah
pendidikan atau energi - kimia menggunakan menengah
kurikulum Kelas XII pendekatan kenaikan kelas
disetiap -Kimia organik pemecahan dilaksanakan
provinsinya. - Perubahan masalah berdasarkan
energi dan laju mata pelajaran,
reaksi Model bukan
- Sistem kimia pembelajaran berdasarkan
dan menggunakan grade atau
kesetimbangan metode Problem kelas.
- Elektrokimia Based Learning Meskipun tidak
- Struktur dan (PBL) ada kenaikan
senyawa kelas otomatis
- Analisis kualitatif Proses , kurikulum
- Hubungan pembelajarannya sekolah
kuantitatif dalam menggunakan memberikan
reaksi kimia pendekatan yang pelajaran pada
- Kimia organik sistemik untuk berbagai
dan elektrokimia memecahkan tingkat
- Kimia masalah atau sehingga
lingkungan tantangan yang dengan
dibutuhkan dalam demikian
kehidupan sehari- kemampuan
hari anak yang
berbeda dapat
 diakomodasi.
Kelulusan pada
sekolah
menengah
didasarkan
atas jumlah
kredit mata
pelajaran yang
ditentukan
dalam
pedoman
propinsi. Pada
kebanyakan
sistem, ujian
disiapkan dan
dinilai pada
tingkat lokal

B. Sistem Pendidikan di Kanada

1. Sistem dan Jenjang Pendidikan

Pendidikan di kanada banyak dipengaruhi oleh sosial, politik, ekonomi dan agama, hal ini

dengan menerapkan konsep baru tentang kesempatan pendidikan bagi semua orang. Di negara

ini pendidikan disediakan, didanai, dan diawasi oleh pemerintah federal, provinsi, dan daerah.

Sedangkan kurikulumnya diawasi oleh pemerintah provinsi. Pendidikan di kanada pada

umumnya dibagi menjadi empat:

a. Pendidikan SD, meliputi pra TK, TK, dan SD. Untuk pendidikan dasar, ada yang

menyelenggarakan dari kelas 1 sampai 6, dan 1-8. kurikulumnya meliputi bahasa, MTK, Sosial,

Seni.

b. Pendidikan Menengah, Umumnya di Kanada Berlaku Sistem SMA=3th. Tetapi terdapat

perbedaan lama waktu tempuh di sekolah menengah ini bisa terjadi antara provinsi satu dengan

yang lainnya. Pendidikan menengah ini diaahkan untuk mempersiapkan masuk ke Perguruan

tinggi dan menyiapkan keahlian tertentu.

c. Pendidikan Tinggi, meliputi Universitas dan sekolah Tinggi. Pada tingkat ini, ada Universitas

berbahasa pengantar Inggris, misalnya Universitas Britihs-colombia, ada jua yang berbahsa

pengantar perancir misalnya Universitas Montreal, dan ada juga dari keduanya misalnya

Universitas Ottawa

Di kanada terdapat lebih dari 80 Universitas dan sekolah tinggi yang memberikan gelar

kesarjanaan. Universitas dapat memberi gelar (B.A., B.Sc.), Magister (M.A., M.Sc., MLIS),

dan Gelar (Ph.D), sedangkan Liberal Art College dapat memberikan gelar Bachelar, Magister,

dan Doktor. Di kanada terdapat Universitas kajian islam yaitu Universitas McGill. Ini adalah

salah satu Universitas tertua di kanada, lebih tepatnya terletak di Montreal, Quebec, Kanada.

Nama Universitas ini terinspirasi dari pedagang Montreal yang berasal dari scotlandia bernama

james McGill. Di Universitas ini kurikulumnya tetap menggunakan referensi timur tengah,

tetapi pola manajemennya dan administrasinya telah bercorak McGill University.

Di kanada, disetiap provinsi memiliki kebijakan pendidikan sendiri-sendiri. Pelajaran

umumnya diberikan dalam bahasa inggris dan perancis. Tiap sistem pendidikan berada dalam

pengawasan departemen pendidikan tingkat provinsi. Pemerintah kanada langsung menangani

pendidikan anak-anak indian, anak-anak angkatan bersenjata, dan para penghuni lembaga

pemasyarakatan federal. Untuk para guru tingkat dasar dilatih di sekolah tinggi. Sedangkan paa

guru tingkat menengah dipersiapkan diberbagai fakultas pendidikan di Universitas. Alumni

dari lembaga ini diberi setifikat oleh departemen pendidikan. Departemen pendidikan juga

bertanggung jawab bagi perencanaan dan distribusi kurikulum program tingkat dasar dan

menengah.

2. Kelebihan Sistem Pendidikan Kanada

a. Salah satu Negara teraman di dunia

Menurut PBB dan Unit Inteligen Ekonomi (Economist Intelligence Unit), Kanada

dinyatakan sebagai salah satu dari 10 tempat terbaik di dunia untuk tinggal sejak tahun 1994.
 Menurut survey PBB, Kanada secara khusus mendapatkan nilai tinggi untuk akses pendidikan,

harapan hidup yang lebih tinggi (karena sistem Universal Health Care); dan tingkat kejahatan

dan kekerasan yang rendah. Sebagai tambahan, kota-kota terbesar Kanada seperti Vancouver,

Toronto dan Montreal telah diakui sebagai kota-kota kelas dunia untuk hidup dan bekerja,

kebersihan dan keamanan dan untuk aktivitas-aktivitas budaya dan gaya hidupnya yang

menarik.

b. Tempat yang aman untuk belajar

Kanada terkenal dengan masyarakat yang aman, adil dan damai. Kejahatan dengan

kekerasan turun untuk tahun kelima secara berturut-turut pada tahun 1997 dan tingkat

pembunuhan di Kanada sekarang terhitung kurang dari satu persen dari seluruh insiden

kekerasan yang dilaporkan. Tidak seperti Amerika Serikat, tetangga Kanada di selatan, senjata

api di kontrol dengan ketat dan umumnya tidak diperbolehkan di Kanada.

c. Mutu Pendidikan yang Tinggi

Institusi pendidikan di Kanada tidak diberi rangking resmi, karena semua institusi

pendidikan di Kanada menawarkan program dengan kualitas tinggi. Ketika anda memilih

sekolah di Kanada, pertimbangkan tipe, besarnya, dan lokasi institusi tersebut. Jika anda

tertarik pada bidang studi khusus, carilah informasi mengenai sekolah mana yang lebih banyak

menawarkan disiplin ilmu tersebut.

Dan terdapat pula kelebihan lainnya, seperti:

ijazah yang diakui secara internasional dan bisa ditransfer

biaya kuliah yang terjangkau

standar hidup yang tinggi

stabilitas politik

3. Manajemen Pendidikan Kanada

a. Kurikulum dan Metodologi Pengajaran

 System pendidikan di Kanada mengalami reformasi besar-besaran. Konsep-konsep seperti

belajar denga strategi Child-centered, continuous progress, team teaching, discovery

method, open plan school, dan audiovisual aids mulai dipakai, kadang-kadang

mengabaikan akibat-akibat hasilnya, atau mendabaikan pendidikan guru-gurunya. Program

sekolah yang terdiri dari berbagai pelajaran wajib dan buku-buku teks yang ditentukan oleh

deprteme pendidikan propinsi juga mengalami perubahan dan modifikasi yang cukup

segnifikan dan banyak program-program baru yang diperkenalkan.

Ditinjau dari aspek struktur, system pendidikan Kanada berkembang kea rah lebih

desentralisasi. Propinsi tetap memberikan pedoman umum, tetapi dewan pendidikan setempat

(Local Board) dan maisng-masing sekolah memiliki control lebih besar terhadap implementasi,

materi dan metode pengajaran. Tekanan tehadap hal-hal yang bersifat fakta semakin dikurangi,

dan tekanan lebih banyak pada pembentukan keterampilan untuk membantu belajar.

b. Ujian, Kenaikan Kelas dan Sertifikasi

Kemajuan yang terus menerus merupakan patokan disekolah dasar. Pada tingkat sekolah

dasar menengah system kredit merupakan peraturan, dan kenaikan kelas dilaknasakan

berdasarkan mata pelajaran, bukan berdasarkan Grade atau kelas. Pada umumnya kebijakan

akses terbuka terhdapa pendidikan menengah di Kanada dapat disarikan sebagai berikut:

walaupun tidak ada kenaikan kelas otomatis, kurikulum sekolah memberikan pelajaran pada

berbagai tingkat sehingga dengan demikian, kemampuan anak yang berbeda dapat

diakomodasi.

Pada kebanyakan system, ujian disiapkan dan dinilai pada tingkat local. Namun demikian,

pada beberapa propinsi, seperti Britis Columbia, Alberta, dan Quebec ( juga teritori Northwest

dan Yukon yang umumnya mengikuti program-program Alberta dan British Columbia) ujian

akhir untuk mendapatkan diploma untuk mata pelajaran tertentu dibuat secara sentral oleh

depertemen pendidikan.
c. Evaluasi dan Penelitian Pendidikan

Kecenderungan untuk meredefinisikan kurikulum inti dan memasukkan lebih banyak

mata pelajaran wajib telah diikuti dengan penekanan pada penelitian hasil pendidikan.

Memproritaskan tidak hanya pada penelitian terhadap hasil belajar murid, tetapi juga pada

penelitian program guru, sekolah, dan system sekolah.

Penelitian pendidikan dilaksanakan pada seluruh propinsi dan territorial, walaupun tingkat

aktivitas penelitian itu berbeda-berbeda karena kepadatan penduduk. Sejumlah besar juga

penelitian dilakukan oleh dosen-dosen universitas serta organisasi kependidikan dan asosiasi

guru-guru. Departemen pendidikan propinsi dan beberapa dewan pendidikan yang besar juga

mengarahkan penelitiannya pada hal-hal yang menjadi masalah regional atau local seperti

evaluasi program, walaupun ada kebutuhan untuk penelitian nasional seperti yang diusulkan

oleh CMEC, tetapi karena struktur politik pendidikan Kanada, penelitian sulit dilaksanakan

dan didanai.

B. Sistem Pembelajaran di Kanada

1. Metode Pembelajaran

Problem Based Learning (PBL) merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat

menolong siswa untuk meningkatkan keterampilan yang dibutuhkan pada era globalisasi saat

ini. Problem Based Learning (PBL) dikembangkan pertama kali oleh Prof. Howard Barrows

sekitar tahun 1970-an dalam pembelajaran ilmu medis di McMaster University Canada.

Model pembelajaran ini menyajikan suatu masalah yang nyata bagi siswa sebagai awal

pembelajaran kemudian diselesaikan melalui penyelidikan dan diterapkan dengan

menggunakan pendekatan pemecahan masalah.

PBL merupakan model pembelajaran yang menghadapkan siswa pada masalah dunia nyata

(real world) untuk memulai pembelajaran dan merupakan salah satu model pembelajaran
 inovatif yang dapat memberikan kondisi belajar aktif kepada siswa. Problem Based Learning

(PBL) adalah pengembangan kurikulum dan proses pembelajaran.

Dalam kurikulumnya, dirancang masalah-masalah yang menuntut siswa mendapatkan

pengetahuan yang penting, membuat mereka mahir dalam memecahkan masalah, dan memiliki

strategi belajar sendiri serta kecakapan berpartisipasi dalam tim. Proses pembelajarannya

menggunakan pendekatan yang sistemik untuk memecahkan masalah atau tantangan yang

dibutuhkan dalam kehidupan sehari-hari.

2. Kurikulum

Pendidikan di Kanada disediakan, didanai dan diawasi oleh pemerintah federal, provinsi,

dan pemerintah daerah. Pendidikan berada di dalam yurisdiksi pemerintahan provinsi dan

kurikulum diawasi oleh pemerintahan provinsi. Pendidikan di Kanada umumnya dibagi pada

pendidikan Dasar (Primary School , Public School), kemudian pendidikan Menengah (High

School) dan pendidkan tinggi (Universitas, College).

Pada setiap provinsi-provinsi terdapat dewan sekolah yang mengawasi pelayanan

pendidikan dan penyelenggaraan program-program pendidikan. Pendidikan wajib bagi

pendudu kanada sampai usia 16 tahun di seluruh provinsi di Kanada, kecuali untuk Ontario dan

New Brunswick, di mana usia wajib sampai 18 tahun. Di beberapa provinsi ada beberapa

pengecualian untuk tidak wajib meneruskan pendidikan pada umur 14 tahun yang dapat

diberikan dalam keadaan tertentu.

Kanada mewajibkan sekolah selama 190 hari dalam setahun, secara resmi dimulai dari

bulan September (setelah Hari Buruh) sampai akhir bulan Juni (biasanya hari Jumat terakhir

bulan, kecuali dalam beberapa kasus di Quebec ketika itu hanya sebelum Juni 24 - provinsi

hari libur ).
 Kurikulum juga sering mengalami revisi. Kurikulumnya (pendidikan dasar dan menengah)

mencakup bidang matematika, sains, bahasa dan ilmu sosial (sejarah dan geografi). Kurikulum

sekarang memasukan komputer, berfikir kreatif, belajar mandiri dan pendidikan lingkungan.

3. Pengadaan Kepegawaian

Pada awalnya pengadaan pegawai sekolah semuanya diangkat dari pusat. Namun, setelah

tahun 1970 Kanada menetapkan model MBS (manajemen berbasis sekolah) atau yang disebut

School Site Decision Making (SSDM) yaitu pengambilan keputusan diserahkan pada tingkat

sekolah.

Desentralisasi yang diberikan kepada sekolah adalah alokasi sumber daya bagi staf

pengajar dan administrasi, peralatan dan pelayanan. Menurut Sungkowo, ciri ciri MBS di

Kanada sebagai berikut: penentuan alokasi sumber daya ditentukan sekolah, alokasi anggaran

pendidikan tersebut dimasukkan ke dalam anggaran sekolah, adanya program efektivitas guru

dan adanya program pengembangan profesionalisme tenaga kerja

Dengan adanya model MBS seperti ini, sekolah-sekolah di Kanada sangat ketat dalam

menyeleksi tenaga pengajar yang akan ditempatkan di sekolahnya. Dengan ketatnya proses

seleksi tenaga pengajar tersebut, maka tentu saja akan meninggkatkan kredibilitas dan kualitas

dari sekolah itu sendiri dan juga ditunjang dengan system pembelajran yang efektif membuat

siswa-siswa yang belajar di sana dipastikan mendapatkan pengajaran yang sangat efektif bagi

siswa-siswa itu sendiri.

4. Sistem Kesiswaan

Untuk menjamin akuntabilitas, proses monitoring diselenggarakan. Para siswa dikelas

3,6,9 dan 12 secara regular diuji untuk bidang pelajaran bahasa, ilmu-ilmu social, matematika,

dan ilmu alam. Setiap tahun survey pendapat dilakukan oleh para siswa, guru, kepala sekolah,

staf kantor wilayah dan orang tua yang memungkinkan mereka merangking tingkat kepuasan

mereka dalam kaitannya dengan serangkaian isu-isu mengenai peran mreeka yang berbeda.
Kemudian diumumkan secara terbuka. Data spesifik sekolah dan beberapa analisis

perbandingan mengenai kinerja beberapa sekolah di suatu wilayah tersedia bagi sekolah-

sekolah yang relevan dan atas permintaan, bagi para orang tua dan pihak lainnya.

Dengan ditunjang fasilitas-fasilitas yang ada di sekolah-sekolah Kanada, para siswa dapat

dengan nyaman menjalani kegiatan pembelajaran. Hal ini dikarenakan sudah sangat

canggihnya fasilitas-fasilitas pembelajaran yang ada di dalam kelas sehingga semakin

memudahkan guru untuk menjelaskan dan para siswa pun dapat dengan mudah menyimak dan

memahaminya.