Marco Terico 17
Ahora bien, las unidades clasificadas como marcadores discursivos se caracterizan por
su resignificacin, es decir, dejan su condicin de categoras gramaticales, para asumir el
rol de estrategias discursivas. Este hecho es el resultado de un proceso de
sedimentacin en el discurso que conlleva a la prdida parcial de los significados
lxicos y gramaticales. De este modo, dichas categoras, una vez convencionalizadas, se
convierten en elementos lexicalizados y fijos en una comunidad de habla.
De acuerdo con lo anterior, es claro advertir que, en principio, todo acto discursivo est
compuesto por elementos lingstico-gramaticales, pero una vez entran a formar parte de
la interaccin comunicativo-discursiva, adquieren dimensiones pragmticas diferentes.
De acuerdo con Corts y Camacho (2005) es posible identificar dos grandes grupos de
marcadores teniendo en cuenta el tipo de instruccin que un marcador provee al oyente:
marcadores Textuales y marcadores Interactivos. Todo este planteamiento puede verse
reflejado en la siguiente figura.
18 Marcadores discursivos en el habla de la ciudad de Cartagena de Indias
Figura 1-1: Relacin entre las diferentes perspectivas para el anlisis del discurso, sus
unidades y marcadores. Corts y Camacho (2005:33)
Desde el punto de vista estructural, podemos decir tambin que los marcadores son
piezas de engranaje textual que presentan una funcin textual-discursiva de inicio, de
desarrollo y finalizacin, es decir, de conexin, que segn Corts y Camacho (2005) se
da entre los bloques discursivos e intelecto del hablante, en el caso de los marcadores
lgico-lingstico o textuales, o bien entre unos hablantes y otros va texto, en el caso de
los marcadores interactivos. De esta forma, al ser su funcin discursiva la de conectar, lo
conectado habr de ser, sin duda, algn tipo de unidad que se establezca como
consecuencia de la accin de hablar que provea coherencia textual y contextual
respecto a la situacin.
Consecuente con lo anterior, Corts y Camacho (2005: 155) insisten en que los
marcadores textuales, segn el tema, fuerzan la relevancia de un acto u otra unidad
discursiva respecto de lo que se ha dicho anteriormente o se emitir posteriormente; en
qu medida todas esas operaciones marcan de forma manifiesta las implicaturas
conversacionales que los relacionan. Dichas conexiones se establecen, generalmente
entre secuencias o intervenciones y entre sus constituyentes- actos, enunciados- y que
esas relaciones se producen de igual manera en las modalidades oral y escrita, aunque
las formas que lo expresan puedan ser diferentes.
20 Marcadores discursivos en el habla de la ciudad de Cartagena de Indias
En consonancia con este planteamiento, resulta oportuno afirmar que la esencia de los
marcadores textuales est en la forma como los individuos organizan los contenidos
emitidos a travs de la coherencia global, dando a conocer la unin que se establece
entre lo lgico-lingstico y lo referente-discurso. As, entonces, de acuerdo como los
interlocutores emplean los marcadores discursivos para estructurar la materialidad del
lenguaje, de la misma manera hacen uso de ellos para organizar su discurso y
direccionar la intencionalidad comunicativa.
Tabla 1-4: Clasificacin de los marcadores textuales en sus categoras bsicas segn
Corts y Camacho (2005)
no
no Lineales Jerrquicos
de cierre obligatoriamente
reactivas obligatoriamente
desarticula (de inicio) de inicio
reactiva articuladores rearticuladores unidireccionales bidireccionales
dores
Los autores en mencin pretenden ubicar los distintos tipos de marcadores, en una de
las tres posibles fases del proceso discursivo: apertura, desarrollo y cierre (2005:189)
Asimismo, en lo referente a sus postulados tericos de dichos autores, consideran que
los marcadores, en su mayora, se categorizan en la fase de desarrollo que consta de:
marcadores lineales y marcadores jerrquicos.
2. Marco Terico 21
Tabla 1-5: Marcadores textuales de apertura y cierre. Corts y Camacho (2005: 190)
Bueno No te
Y esto es todo
1
oiga! parece?
Pues
buenos das2 es as? Adis!
Bien
En primer lugar Estoo no? He dicho, y punto
Los marcadores de apertura y de cierre sirven para dar inicio o finalizar la emisin
discursiva; a su vez, los primeros se subdividen en: reactivos, los cuales estn
condicionados por los interrogantes o actos que le anteceden al interlocutor; y los no
reactivos que no estn sujetos a discursos previos.
En cuanto a los marcadores de cierre, los autores proponen una subdivisin que
comprende, por un lado, los de cierre inicial que implican, a su vez, uno reactivo, cuya
funcin ser la de responder -aunque no de manera obligatoria- a los interrogantes del
interlocutor; por otro, los marcadores de cierre total que son absolutos y, por supuesto,
no son concebidos para admitir intervencin posterior alguna, aunque en ocasiones -por
ejemplo, polmicas- esa concepcin se incluya.
1
Igualmente, junto a esta forma habra que incluir otros marcadores de saludo: hola!, buenas!,
qu hay?, qu tal?, etc. pp. 190
2
Nos referimos a los casos en oiga!, mira!, por favor!, escucha!, perdona! etc. funcionan como
formulas comunicativas ms frecuentes de toma de contacto. Para el estudio del uso de esta
formas entre jvenes puede verse Morales Cabezas (2003)
22 Marcadores discursivos en el habla de la ciudad de Cartagena de Indias
Para los autores en mencin, tanto en los marcadores discursivos de apertura como en
los de cierre hay un tipo que viene condicionado textualmente; en los marcadores de
apertura reactiva, el condicionante es la pregunta del interlocutor, y el marcador de
apertura podr dar origen a una intervencin reactiva, tal es el caso de marcadores como
bien, vale, est bien, etc.; en los marcadores de cierre inicial, tal condicionante ser el de
cerrar la intervencin, aunque, a veces, con el deseo del hablante de saber cul es su
opinin con respecto a algo. [Son ejemplos de este tipo] me comprendes?, ests de
acuerdo?, es as o no?, etc. stos llevarn aparejado el deseo simultneo de ceder el
turno a su interlocutor, por lo que habr de considerarse como un marcador de inicio
potencial (2005: 191)
los primeros se destacan por ser de tipo argumentativo y, los segundos, por ser del tipo
reformuladores. Analcese de forma puntual las categoras antes mencionadas.
Corts y Camacho (2005: 196) establecen que los marcadores de relacin jerrquica
bidireccional del tipo argumentativo tienen en cuenta tanto el acto o unidad que precede
al marcador como el que le sigue, por su vinculacin semntica y pragmtica; por esta
causa, no se pueden desligar para la inteleccin del enunciado que constituyen. Vase
el siguiente ejemplo que pertenece a la subcategora de justificacin: Tenemos que
estudiar porque maana es el parcial
Podemos notar que este enunciado cuenta con un marcador de relacin jerrquica
bidireccional que lo divide en dos partes e incide directamente en cada una de ellas. Con
su uso el hablante justifica a travs de la segunda proposicin lo expresado en la
primera.
Marcadores Correlativos
Los marcadores correlativos tienen como propsito introducir secuencias que impliquen
el uso de otras (en primer lugar, por un lado). Tambin indican que las unidades
discursivas que preceden pueden iniciar una serie que va desplegando el tema en
26 Marcadores discursivos en el habla de la ciudad de Cartagena de Indias
cuestin; en este apartado habr que situar todos aquellos marcadores que hagan que
unos actos, enunciados o secuencias guarden correlacin con otros actos, enunciados o
secuencias y que sirvan para aadir nuevos contenidos a los ya dichos, sea comenzando
un tema o subtema relacionado con temas o subtemas anteriores, sea presentando el
tema de manera excluyente (o...o, yaya), disponindole en forma de enumeracin, a
travs de nociones que tuvieron su origen en espacio o tiempo, o por una simple
distribucin sucesiva de diferentes temas (o remas) (2005: 208).
Marcadores continuativos
Este tipo de marcadores permiten avanzar temticamente el discurso. Con ellos, se
enlazan de forma efectiva una secuencia con otra sin que se pierda la continuidad
temtica. Se clasifican en enumeradores, aditivos, intensivos y de
tematizacin/rematizacin. Vase en el siguiente cuadro tal clasificacin.
Adems en cuanto a
bienbien En cuanto a como dicho esto
(como)
yaya que(s).. Pongamos que Tambin ms an Sobre
que(s)..
seasea por lo que por un Ni
toca a lado .. ( se suelen asimismo por lo que
por otro asociar a los toca a
2. Marco Terico 27
y* Evidentemente, se trata del y que marca la relacin de ideas, no continuacin del habla cuando
hay un cambio del tema, que suele ser continuativo p. 208.
Los primeros marcan la ruptura del hilo temtico y, con ellos, los hablantes anuncian su
salida momentnea del tema. Por eso, son denominados digresivos de ida. Por su parte,
los rearticuladores (los digresivos de vuelta) tienen como funcin retomar el tema
principal de la conversacin, manteniendo, de este modo, una linealidad temtica a pesar
de las interrupciones presentadas.
Marcadores interactivos
Los actos comunicativos proferidos por los hablantes estn condicionados por sus
actitudes, emociones, estados de nimo; dichos estados, de una u otra forman, se ven
reflejados en el dilogo, es decir, a travs del evento comunicativo, mostrando su grado
de afectividad, acuerdo, desacuerdo o tristeza, etc., e influyendo en el contenido
pragmalingstico de lo emitido. Estos tipos de marcadores ayudan al hablante a
expresarse de forma eficaz, a tal punto que le permite atraer la atencin de su
interlocutor de forma rpida y eficaz. Cabe decir, que estos tipos de marcadores son ms
frecuentes en contextos dialgicos usados por el hablante para desplegar respuesta por
parte de su interlocutor.
Asimismo, los autores anteriores tienen una convencionalizacin para dichos atributos:
los signos transversales +, para los marcadores propiamente empticos; -, para los
antipticos; A, para los apticos; y *, para aquellos que, en s, no tengan una carga
afectiva determinada por ser totalmente dependientes del comunicativo particular
(2005:165).
Repeticiones
La anterior clasificacin da a conocer cmo los hablantes hacen uso de los marcadores
discursivos en el habla coloquial, de manera indispensable para el evento de la
comunicacin; los individuos comprenden dichos marcadores utilizndolos en sus
discursos, de esta manera, expresan sus admiraciones, desaciertos, sorpresas, etc. As
mismo, un marcador puede ser necesario para tener un dilogo difano y ameno con los
interlocutores; como tambin la mala utilizacin de ellos puede causar fallas gramaticales
dentro de una conversacin, causando errores garrafales que posibilitan una
interpretacin errnea por parte del interpretante.
Cabe decir, que los estudios ms recientes de la sociolingstica han demostrado que los
marcadores interactivos estn condicionados por factores diastrticos y diafsicos, los
2. Marco Terico 31
cuales, al ser utilizados por los hablantes, desempean una funcin social y estilstica.
Corts y Camacho (2005:169) sostienen que se hace necesario para todo investigador
Saber cmo los usos de una variedad de marcadores pragmticos se distribuyen en
cualquier lugar de acuerdo con factores sociales y contextuales.
Podemos darnos cuenta cmo las clases sociales determinan la utilizacin de algunas
clases de marcadores, cmo stos pueden aparecer en diferentes tipos de discurso, y
de qu forma los individuos hacen uso de ellos para acercarse con mayor familiaridad a
los individuos o para mostrar su grado de desaprobacin con respecto a algo, dando a
conocer las actitudes o emociones del hablante con respecto a su oyente.
+ - A
Indecisin Autoafirmaci Duda Sorpresa Distanciamient Euforia Atenuacin Condescendencia Irona Hostilidad Displicencia
n o
Eeeh lo digo yo quien oh!! por lo visto ajaj! yo dira que Todos los con qu? idiota! bueeno
sabe empticos y
apticos, junto a la
indecisin y duda
Estooo te lo aseguro Posible- joder! parece que muy Ya sabes as que Anda ya! en fin
mente bien que!
fff!
no s Ijo a lo mejor oh! hay que estupend bueno Cualquiera cmo oooy!
reconocer o! de ellos que..?
a mi
que..
modesto
entender
venga ya! Cualquiera
de ellos
Autorrepeticiones y Heterorrepeticiones
34 Marcadores discursivos en el habla de la ciudad de Cartagena de Indias
En fin, esta clase de marcadores presenta la caracterstica que lo puede usar tanto el
hablante que inicia una conversacin como el interlocutor del mismo. Con la cualidad de
que tanto el hablante que inicia el discurso haga uso de l, como el interlocutor en su
funcin reactiva.
Tabla 1-16: Marcadores interactivos de funcin reactivo temtica a propsito del tema
de la conversacin. Corts y Camacho (2005: 184)
Pss de acuerdo No
Heterorrepeticiones
3
Obsrvese que un adverbio gramatical es, en el discurso, un marcador.