Plandedesarrollouagrm2012 2016

AUTORIDADES 2012-2016
Ms.C. Benjamn Sal Rosas Ferrufino

RECTOR
Ms.C. Oswaldo Ulloa Pea

VICERECTOR
Ing. Co. Carlos Martnez Bonilla

SECRETARIO GENERAL
DECANOS Y VICEDECANOS
Ms.C. Manfredo Menacho Aguilar FAC. CS. JURIDICAS POLITICAS Y

Ph.D. Jos Luis Andia Fernndez SOCIALES
Ing. Clver Herrera Domnguez
FAC.POLITECNICA
Ing. Roy Pastor Pirola Bejarano
Ing. Juan Benigno Ortub Flores
FAC. CS. AGRICOLAS
Ing. Gregorio Cerrogrande Ticona
Lic. Vicente Remberto Cullar Tllez FAC. CS. ECONOMICAS, ADM. Y
Ing. Juana Borja Saavedra FINACIERAS
Ing. Juan Carlos Paz Castro
FAC. CS. EXACTAS Y TECNOLOGIA
Ing. Jos Ernesto Paniagua Saucedo
Dr. Pablo Rosales Callejas
FAC. CS. MEDICINA VETERINARIA
Dr. Isaac Pablo Manrrique Osinaga
Lic. Marcelo Javier Sossa Hoyos
FAC. HUMANIDADES
Lic. Ronald Velasco Algaraaz
Dr. Ral Pedraza Leaos
FAC. CS. DE LA SALUD HUMANA
Lic. Mara Hilda Peredo Jimnez
Lic. Blanca Elena Saldaa Gil FAC. CS.FARMACEUTICAS Y
Lic. Nidia Mara Soria Medina BIOQUIMICA
Arq. Pedro Bazn Salvatierra FAC. CS. DEL HABITAT, DISEO Y
Arq. Henry Walter Rubin de Celis ARTE
Lic. Ezequiel Paniagua Banegas
FAC. CONTADURIA PUBLICA
Lic. Carlos Alberto Paz Chvez
Ing. Juan Carlos Alberto Contreras
FAC. CS. DE LA COMPUTACION
Ing. Mario Milton Lpez Winnipeg.
Lic. Offman Blanco Pacheco
FAC. INTEGRAL DEL CHACO
Lic. Froilan Freddy Blacutt Ramos
Lic. Wilson Hurtado Garrido
FAC. INTEGRAL DEL NORTE
Ing. Aldo Justiniano Jimnez
Dr. Luis Gutirrez Cullar
FAC. INTEGRAL DE LOS VALLES
Dr. Ramiro Javier Limn Escobar
Ing. Mario Sianca Hidalgo
FAC. INTEGRAL DE ICHILO
Ing. Adolfo Alberto Colque Ibarra
DIRECTORES UNIVERSITARIOS
Lic. Erwin Vaca Duran ADMINISTRATIVO Y FINANCIERO

Ph.D. Robert Moreno Jaramillo ESCUELA DE POSTGRADO
Ing. Carlos Martnez Bonilla SECRETARIA GENERAL
Lic. Hctor Saldas Callejas BIENESTAR SOCIAL
Lic. Waldo Lpez Aparicio INVESTIGACION
Abg. Demetrio Ruiz Carrillo ACADEMICO
Lic. Vctor A Ochoa Moya EXTENSION
COMISIN TCNICA
RESPONSABLE DE LA ELABORACIN
DEL PLAN DE DESARROLLO UNIVERSITARIO
2012-2016
COORDINADOR GENERAL
Lic. Rogelio L. Espinoza Tejerina ASESOR DE RECTORADO
MIEMBROS DE LA COMISIN TCNICA
Lic. Rogelio L. Espinoza Tejerina ASESOR DE RECTORADO
Lic. Edwin J. Montao Mndez ASESOR DE RECTORADO
Ph.D. Liliana Morenza Padilla AUTO. Y ACREDITACION
Lic. Freddy Garca Gutirrez PLANIFICACION

EQUIPO DE APOYO TECNICO
Lic. Erwin Vaca Duran ADMINISTRATIVO Y FINANCIERO

Dr. Robert Moreno Jaramillo ESCUELA DE POSTGRADO
Ing. Carlos Martnez Bonilla SECRETARIA GENERAL
Lic. Hctor Saldas Callejas BIENESTAR SOCIAL
Lic. Waldo Lpez Aparicio INVESTIGACION
Abg. Demetrio Ruiz Carrillo ACADEMICO
Lic. Vctor Ochoa Moya. EXTENSION
Lic. Arturo Barba Flores ASESOR DE VICERRECTORADO
Ph.D. Jos D Candia ASESOR DE VICERRECTORADO
Ing. Ramiro Burgoa Molina GESTION CURRICULAR
Lic. Ramona Aponte Rivero GESTION CURRICULAR
Abg. Lissand Zankyz Montero GESTION CURRICULAR
Ing. Hugo Porcel Aireyu GESTION CURRICULAR
Lic. Rosa Mara Gutirrez N . AUTOEVALUACION
Ing. Alejandro Gutirrez B. AUTOEVALUACION
Lic. Zenn Copa Bodani AUTOEVALUACION
Lic. Ramn Villegas G AUTOEVALUACION
T.S. Patricia Soliz Taborga PLANIFICACION
Ing. Oscar Mario Aguilera S. DOCENTE
Lic. Ramiro Ocampo DOCENTE
UAGRM PLAN DE DESARROLLO UNIVERSITARIO 2012 - 2016
INDICE
PRESENTACIN.................................................................................................................................... 1
CAPTULO I .......................................................................................................................................... 2
1.1. CONTEXTO INTERNACIONAL DE LA EDUCACIN SUPERIOR ........................................................ 2
1.2. CONTEXTO NACIONAL DE LA EDUCACIN SUPERIOR. ............................................................... 10
a) Paradigma universal de desarrollo: Desarrollo Humano Integral ......................................... 13
b) Paradigma regional de desarrollo: Estilo cruceo de desarrollo ........................................... 14
1.3. EL SISTEMA DE LA UNIVERSIDAD BOLIVIANA. ........................................................................... 16
MISIN .......................................................................................................................................... 19
VISIN ........................................................................................................................................... 19
1.4. LA UNIVERSIDAD GABRIEL REN MORENO. ............................................................................... 23
1.4.1 Principios .............................................................................................................................. 23
1.5. Misin ..................................................................................................................................... 25
1.6. Visin ...................................................................................................................................... 25
CAPITULO II. ...................................................................................................................................... 37
2.1. Metodologa. .......................................................................................................................... 37
2.1.1. Introduccin de Cuadro de Mando Integral. ....................................................................... 37
2.1.2. Conceptos fundamentales. ................................................................................................. 39
2.1.3. Fases en la elaboracin del Plan de Desarrollo Universitario de la UAGRM, 2012-2016. .. 40
Fase 1. Analisis del Contexto Externo e Interno........................................................................ 41
Fase 2. Elaboracion del Diagnostico de la Situacion Actual. ..................................................... 41
Fase 3. Definicion de Categorias Fundamentales. .................................................................... 41
Fase 4. Discusin del Plan de Accion en las Diferentes Unidades ............................................. 41
Fase 5. Elaboracion del Plan de Desarrollo ............................................................................... 42
Fase 6. Publicacion y Difucion del Plan de Desarrollo 2012-2016 ............................................ 42
CAPITULO III ...................................................................................................................................... 43
3.1. Diagnostico Institucional ........................................................................................................ 43
FORMACIN PROFESIONAL DE PREGRADO .................................................................................. 44
FORMACIN PROFESIONAL DE POSTGRADO ................................................................................ 48
DESARROLLO DE LA INVESTIGACION ............................................................................................ 49
EXTENSION E INTERACCION SOCIAL.............................................................................................. 51
GESTION INSTITUCIONAL .............................................................................................................. 53
GESTION DE INVERSIONES UNIVERSITARIAS ................................................................................ 56
GESTION ACADEMICA PARA LA SOCIEDAD

CAPITULO IV ...................................................................................................................................... 58
4.1. Plan de Accion ........................................................................................................................ 58
EJE ESTRATGICO 1. FORMACION PROFESIONAL DE PRE Y POST GRADO CON EXCELENCIA ....... 58
EJE ESTRATGICO 2. DESARROLLO DE LA CIENCIA, LA TECNOLOGA LA INNOVACIN Y LA
EXTENSIN AL SERVICIO DEL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD ..................................................... 71
EJE ESTRATGICO 3. GESTION UNIVERSITARIA PARA LA SOCIEDAD CON EFICIENCIA Y EFICACIA
EN EL MARCO DE LA AUTONOMIA UNIVERSITARIA ...................................................................... 84
EJE ESTRATGICO 4. GESTION DE INVERSIONES UNIVERSITARIAS ............................................... 92
BIBLIOGRAFIA .................................................................................................................................... 95

PRESENTACIN
A lo largo de los ltimos aos, hemos podido constatar que el cambio de la estructura acadmica
y administrativa institucional de nuestra Universidad es sostenido y paulatino debido a la
complejidad del proceso y el grado de contribucin de los actores de la comunidad universitaria
desde las distintas unidades y dependencias. A ello se suma la rapidez con que se renueva la
ciencia y la tecnologa, la dinmica de la economa regional y global, y la nueva propuesta de
estructura poltico-social del gobierno nacional en el marco del nuevo Estado Plurinacional.
Considerando que el rol de nuestra institucin debe constituirse en esencia propia como
generadora de las soluciones especficas de la problemtica existente en nuestra sociedad
proponiendo alternativas reales y de carcter estructural desarrollando actividades y procesos
participativos, coordinados con todos los actores sociales y en vinculacin efectiva con la regin y
el pas.
En este sentido, para abordar eficientemente las exigencias del entorno y los propios
requerimientos de modernizacin y pertinencia, la UAGRM ha formulado como instrumento
central de gestin su Plan Estratgico de Desarrollo Institucional para el periodo 20122016 con
una proyeccin creciente, planteando profundizar progresivamente las actividades de
planificacin en cada instancia operativa de la universidad hacia el logro de sus objetivos para
consolidar plenamente su Autonoma Universitaria como principio Constitucional de libre
administracin de sus recursos e independencia ideolgica preservando los derechos de docentes,
estudiantes y administrativos.
Finalmente convocamos a toda la comunidad universitaria a participar activamente en el

cumplimiento de este anhelo institucional y de su propuesta filosfica, buscando un proceso de
construccin propositivo con una nueva Cultura de Planificacin y Direccin Estratgica para una
mejor educacin superior en Bolivia y una mejor calidad de vida de sus componentes.
Ms.C. Benjamn Sal Rosas Ferrufino Ms.C. Oswaldo Ulloa Pea

RECTOR VICE-RECTOR
GESTION ACADEMICA PARA LA SOCIEDAD 1

CAPTULO I
Cualquier institucin que duplica o

triplica su tamao, o que sobreviva tres
dcadas, tiene que reinventarse a s
misma Drucker.
1.1. CONTEXTO INTERNACIONAL DE LA EDUCACIN SUPERIOR
Los procesos de globalizacin econmica, social, poltica y cultural es un de las tendencias actuales
que conducen a los pases a la planificacin y puesta en marcha de cambios en sus formas de
organizacin y a formar parte de de bloques econmicos regionales que actan como fuerzas de
carcter econmico y poltico. La Educacin Superior no se desarrolla al margen de estos cambios
y alianzas, que obligan a este nivel educacional a competir en arenas regionales y mundiales en la
formacin de profesionales de excelencia y la produccin de nuevos conocimientos cientficos.
Los vertiginosos cambios tecnolgicos, en especial el desarrollo de la microelectrnica que ha

permitido la creacin de herramientas que atraviesan hoy todas las disciplinas cientfica, as como
las TICs ligadas al manejo de grandes volmenes de informacin, condicionan el devenir de las
naciones y de los pueblos que las habitan, no siempre conduce a un desarrollo humano sostenible.
Como bien se enfatiza en el modelo educativo de algunas universidades mexicanas la globalizacin
est impactandono siempre para bien al conjunto del proceso civilizatorio mundial. La
globalizacin ha acentuado las inequidades entre regiones, pases y culturas, con una polarizacin
de la riqueza que ha provocado, particularmente en los pases en vas de desarrollo, un
incremento de la brecha existente que les separa de los llamados pases desarrollados.
En este contexto dinmico, como se enfatiza en la Declaracin Mundial de Educacin Suprior de

1998, de grandes transformaciones en todas las esferas de la vida, la Educacin Superior (ES)
enfrenta grandes desafos, que deber abordar con pertinencia, calidad e internacionalizacin.

Enfrentar estos desafos obliga a acometer con polticas fundamentadas los problemas que se
derivan de la masificacin, la persistencia de desigualdades y dificultades para la democratizacin
del conocimiento, la diversificacin de estructuras, programas y modalidades de estudio, la
creciente participacin del sector privado en la composicin de la oferta educativa en el nivel
terciario, y las restricciones financieras, sealadas por la Conferencias Regional de Educacin
Superior (CRES) de 1996 y 2008 y las Conferencias Mundiales de Educacin Superior (CMES) de
1998 y de 2009.
Como han enfatizado la UNESCO y la Conferencia Regional de Educacin Superior de Amrica

Latina y el Caribe, la ES ha mostrado su viabilidad a lo largo de los siglos y de su capacidad para
transformarse y propiciar cambios que promuevan el desarrollo de la sociedad. El ritmo acelerado
de las transformaciones que afectan todas las esferas de la vida obligan a las naciones a
fundamentar sus avances en el conocimiento, razn por cual las Instituciones de Educacin
Superior (IES), en tanto formadoras de personal altamente calificado y productoras de nuevos
conocimientos cientficos y tecnologas, formen hoy en da parte fundamental del desarrollo
cultural, socioeconmico y ecolgicamente sostenible de los individuos, las comunidades y los
pueblos.
Desde finales del siglo XX, tal y como se muestra en los modelos acadmicos de diversas
universidades de Latinoamrica, los cambios cientficos y tecnolgicos, tienen impactos en
distintos campos del quehacer humano con implicaciones tanto prcticas, es decir, polticas, como
cognoscitivas o epistemolgicas. Sin pretender agotarlos aqu, se apuntan los siguientes impactos
que ha generado y genera el desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa.
a) En lo econmico el cambio tecnolgico est generando una profundizacin de los

vnculos de dependencia de los pases atrasados respecto a los industrializados en los
que se concentra el avance tcnico, debido tambin a diversos efectos de la
transnacionalizacin econmica, desorganizada, migracin de recursos humanos,
depredacin del medio ambiente y sus efectos en el cambio climtico, y sobre todo
una marcada disminucin del nivel de la calidad de vida de la poblacin en muchas
regiones del planeta.
b) En lo poltico, polarizacin de la riqueza, aumento cuantitativo y cualitativo de la

pobreza en los pases atrasados, lo que genera el surgimiento y endurecimiento de

regmenes tradicionalmente ajenos a la democracia, an dentro de un contexto

mundial que favorece la apertura y el cambio democrticos.
c) En lo cultural e ideolgico han renacido tendencias fundamentalistas y dogmticas

que reducen la tolerancia a lo diverso y a lo diferente. Tales impactos culturales e
ideolgicos afectan severa y negativamente las condiciones mnimas necesarias para
el desenvolvimiento pacfico de las distintas sociedades.
d) Pero quiz el impacto ms importante del progreso tecnolgico actual se observa

sobre el medio ambiente y la ecologa, los mtodos de produccin en funcin de la
ganancia, que no consideran los impactos ecolgicos como parte integral del proceso
productivo, provocan un rpido y preocupante deterioro ambiental. La explotacin
irracional de los recursos naturales no renovables estn comprometiendo la
capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades, lo que
exige prioritariamente revisar tanto prcticas y formas de organizacin poltica como
mtodos y tcnicas de produccin.
Particularmente, en lo que respecta al trabajo universitario, Estas implicaciones obligan a revisar

profundamente las formas de acercarse a la realidad y de producir conocimientos, en el contexto
del trabajo que realizan las IES.
Se puede afirmar que las IES, y de hecho la Universidades desarrollan su trabajo en un contexto
mundial cada vez ms interconectado e interdependiente, en donde el movimiento de las
variables cientficas y sus aplicaciones tecnolgicas impactan el desarrollo, afectando al individuo
sin discriminar nacin, estado, regin, comunidad. Esto parece indicar la necesidad imprescindible
de forjar y utilizar en la ES un enfoque epistemolgico de carcter transdisciplinario que permita
una mejor comprensin de la realidad, y al mismo tiempo la generacin de estrategias pertinentes
para dar solucin a los problemas que en ella surgen.
Una de las consecuencias ms significativas de estos procesos de cambios es, sin lugar a dudas, la
certeza del papel protagnico de la Educacin Superior como palanca para el desarrollo
sociocultural y econmico, para la construccin de un futuro mejor, vinculado a las generaciones
venideras que debern estar preparadas con nuevas competencias y nuevos conocimientos e
ideales. Es indiscutible el carcter estratgico de la Educacin Superior en el desarrollo de los

estados, de los pueblos y sobre todo en los procesos de generacin de nuevos conocimientos, y
formacin de talentos humanos, que garanticen: la conservacin del planeta, la creacin e
implementacin de una cultura de paz y justicia, basada en un desarrollo con equidad, y respeto a
los derechos humanos, en la solidaridad y en la democracia, garanta de la autonoma y la libertad
acadmica.
Es la Educacin Superior el instrumento social por excelencia con la responsabilidad fundamental y

directa que ha de posibilitar achicar la brecha cientfica, tecnolgica y de bienestar que hoy separa
a los pases desarrollados de los llamados en vas de desarrollo.
Los pases que pusieron en marcha un sistema de educacin superior de alta competitividad, han
demostrado con hechos que la educacin se relaciona directamente con el desarrollo econmico y
el bienestar social de sus habitantes. Las caractersticas principales de la educacin superior de
estos pases son: la articulacin entre la formacin profesional e investigacin; el desarrollo de
postgrados de excelencia para formar recursos humanos altamente especializados; el impulso
para generar conocimientos en nuevas reas; la vinculacin permanente con los sectores social y
productivo; la inversin para crear, difundir y transferir tecnologa as como el desarrollo de
investigacin bsica y aplicada para solucionar problemas sociales y econmicos; lo que exige la
superacin en la ES de modelos rgidos y monodisciplinarios, y la implementacin de modelos
flexibles y transdisciplinarios.
Es importante, como ya se ha sealado, tomar conciencia de que, en la actualidad, las

instituciones de educacin superior son parte del mundo acadmico global. Las universidades no
puede sustraerse de las relaciones internacionales y los intercambios acadmicos con el
extranjero; la internacionalizacin de la educacin superior, con el objetivo de fomentar el
intercambio de talentos, desarrollar trabajos de investigacin de inters nacional y regional,
propiciar que las IES ms fuertes jalen el desarrollo de las ms rezagadas, es la respuesta
construida por los universitarios, auspiciada por las UNESCO y la Conferencia Regional de Amrica
Latina y el Caribe frente al fenmeno de la globalizacin y de la naturaleza sin fronteras del
conocimiento contemporneo.
Uno de los instrumentos para la promocin de la internacionalizacin suelen ser las redes
acadmicas, las herramientas solidarias entre universidades, la cooperacin horizontal, la creacin

de espacios acadmicos ampliados, lo que permitira una mayor movilidad de estudiantes,

profesionales y profesores entre las subregiones y pases.
La dimensin internacional que tiende a la integracin de las IES a nivel regional y mundial hace
necesarios los procesos de evaluacin externa y acreditacin, como instrumento para la
convergencia y potenciacin de esfuerzos que conlleven al mejoramiento continuo de la calidad
no solo de las ofertas de educacin superior a nivel nacional, sino tambin de aquellas que
desbordan las fronteras nacionales.
La acreditacin realizada a escala regional implica un proceso de construccin de consensos sobre

criterios, indicadores y estndares de calidad comunes en la regin, lo cual contribuye a la
bsqueda de una visin compartida y de horizontes comunes para el mejoramiento y desarrollo de
la educacin superior en el contexto local, regional y global.
En este contexto global, se presenta a la universidad la oportunidad y el reto de transformar

radicalmente sus prcticas de docencia, investigacin y extensin para proporcionar a sus diversos
productos las caractersticas y naturaleza que las nuevas condiciones exigen, es decir, para crear y
reproducir conocimientos socialmente significativos y relevantes, en concordancia con la
complejidad por lo dems tambin creciente del entorno local, nacional, regional, y mundial
(Global).
Las transformaciones en la ES han estado guiadas por los consensos generados en las Conferencias
Mundiales y Regionales de Educacin Superior llevadas a cabo en las dos ltimas dcadas, los
cuales han tenido gran impacto en los sistemas de educacin terciara de Amrica latina y el
Caribe. Estos impactos pueden resumirse del modo siguiente:
El renovado inters pblico por la ES y su papel estratgico como factor clave del
desarrollo humano sostenible, y del proceso de transmisin y generacin del
conocimiento (Tnnermann Berhein, 2008).
El trnsito de la hegemona y predominio de la tendencia del Banco Mundial y de

ciertos organismos financieros internacionales, que ante la expansin cuantitativa
recomendaban como solucin ad hoc la privatizacin de la tendencia que en cierta
medida, haba monopolizado el discurso sobre la universidad, al criterio y conviccin

de que invertir en la ES y transformarla acorde con las necesidades de la regin es

clave para el crecimiento econmico y el desarrollo de las sociedades latinoamericanas
y caribeas.(Lpez Segrera, 2008)
La consideracin de la ES como un bien pblico y por lo tanto como una herramienta

fundamental para la construccin del futuro de las sociedades con desarrollo humano
sustentable, es decir, la consideracin de la ES como parte fundamental e insustituible
del desarrollo cultural, socioeconmico y ecolgicamente sustentable de las
comunidades y las naciones.
El impulso a los procesos de reforma y modernizacin de las IES en la regin de

Amrica Latina y del Caribe.
El diseo e implementacin de sistemas nacionales de Evaluacin y Acreditacin,

inspirados en el mejoramiento continuo de la calidad y en la realizacin de la
pertinencia social en los procesos de gestin del conocimiento.
Uso de las TIC para mejorar la docencia y la investigacin.
No obstante, quedan an muchos problemas que resolver referidos a:
La introduccin del paradigma de la educacin permanente, que no se reduce a la

explosin de cursos de postgrado, sino que est vinculada a la insercin laboral y que
contempla ciclos de formacin y otros de trabajo, en sociedades en las cuales no se
privilegia la capacitacin de la fuerza de trabajo sino ms bien se le considera una
mercanca de fcil adquisicin en el mercado laboral.
La integracin de las tres funciones sustantivas de las universidades docencia,

investigacin y extensin- de modo tal que formen parte de un solo quehacer en la
gestin del conocimiento.
La incorporacin en el desempeo de las universidades de las tres culturas:

informtica, evaluacin de la calidad y pertinencia social.

La revalorizacin, en el contexto de un mundo globalizado en la que el conocimiento se

convierte en mercanca de la misin cultural de la Universidad, que tiene como fin fortalecer
races culturales e identidades ante las amenazas de una cultura uniforme y globalizada.
Las transformaciones curriculares que son el eje de toda las reformas, con la
introduccin de la flexibilidad y apertura curricular que permita responder con rapidez
a los cambios dinmicos que experimenta la sociedad y al mismo tiempo, satisfacer
las necesidades de las masas de jvenes que llegan a las Instituciones de ES.
El fortalecimiento de la investigacin cientfica y de hecho el incremento de los

productos que de ella se derivan, con el fin de contribuir al desarrollo de la sociedad.
En este contexto cobra especial inters el desarrollo de la investigacin sobre la
problemtica de la ES como tarea prioritaria, como una herramienta que fundamente
las innovaciones educativas, sin las cuales las reformas y los procesos de
modernizacin no pasan de la retrica.
La innovacin y desarrollo de las estructuras y de los procesos administrativos y de

gestin que incorporen la planificacin estratgica como parte de las actividades
normales de las IES y le permitan responder con agilidad, flexibilidad y rapidez a las
demandas cambiantes del entorno, as como dibujar de modo creativo y eficiente
posibles escenarios futuros en el marco de una gran incertidumbre.
La legitimizacin del liderazgo de las universidades y de su autoridad intelectual que la

sociedad necesita para ayudarla a reflexionar, comprender y actuar. Esta autoridad,
ejercida en el contexto de la autonoma, debe reforzar su funcin como conciencia
social le exige acrecentar su capacidad intelectual, su prestigio moral y utilizarlos para
defender y difundir activamente valores universalmente aceptados, y en particular
aquellos que impulsan a la paz, la justicia social, la libertad, la igualdad y la solidaridad.
La implantacin de polticas de formacin de los docentes con el fin de actualizar y

mejorar sus competencias, en el diseo e implementacin de los programas de
formacin profesional, en las estrategias de enseanza y de evaluacin de los
aprendizajes, que coloquen al estudiante y a los procesos de aprendizaje en el centro
de la gestin del conocimiento.

El desarrollo ptimo de la extensin universitaria que debe conducir al reforzamiento,

a la realizacin de las funciones de servicio a la sociedad y concretamente a aquellas
encaminadas a erradicar la pobreza, la intolerancia, la violencia, el analfabetismo, el
hambre, el deterioro del ambiente y las enfermedades, a partir de un planteamiento
interdisciplinario y transdisciplinario que potencie la capacidad de respuesta de las
universidades a las demandas del desarrollo de la sociedad.
En este contexto de grandes desafos polticos, de proyecciones, aciertos, insuficiencias y

deficiencias la Conferencia Regional de Educacin Superior (Cartagena, 2008) concluye con un plan
de accin que define las lneas maestras para el desarrollo de la Educacin Superior en Amrica
Latina y que se constituyen en lineamientos esenciales en a tomar en cuenta en la elaboracin de
los Planes de Desarrollo de las IES de la regin.
Impulsar la expansin de la cobertura en ES, tanto en pregrado como en postgrado,

con calidad, pertinencia e inclusin social;
Promover polticas de acreditacin, evaluacin y aseguramiento de la calidad;
Fomentar la innovacin educativa y la investigacin en todos los niveles;
Construir una agenda regional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin para la superacin

de brechas y para el desarrollo sustentable de Amrica Latina y el Caribe, acorde a las
polticas de cada estado miembro;
Propugnar la integracin regional latinoamericana y caribea, y la internacionalizacin

de la Educacin Superior en la regin, mediante, entre otras iniciativas, la construccin
del ENLACES espacio de encuentro de Amrica Latina y el Caribe para la Educacin
Superior.
Estas lneas maestras expresadas en el Plan de Accin propuesto por la CRES 2008, se constituyen
en una gua importante para la realizacin del Plan Estratgico de la Universidad Boliviana y de la
UAGRM.

1.2. CONTEXTO NACIONAL DE LA EDUCACIN SUPERIOR.
La Constitucin Poltica del Estado Plurinacional de Bolivia, aprobada mediante Referndum

(enero de 2009), as como la Ley Avelino Siani, Elizardo Prez (Ley N 70, promulgada el 20 de
diciembre de 2010) son las bases jurdicas en las que se asienta el sistema de educacin boliviano
en todos sus niveles, incluido el nivel terciario.
La constitucin Poltica del Estado estipula en los artculos del 92 al 97, las competencias, derechos
y obligaciones de las Universidades Pblicas, refrendando los conceptos de Autonoma
Universitaria, en un modelo Centralizado y Regido por un organismo central, con Planificacin
estratgica del sistema universitario nacional, con facultades de titulacin en grado de sus
competencias y validez en el territorio nacional, debiendo ser obligatoria y suficientemente
subvencionadas por el Estado, independientemente de sus recursos departamentales, municipales
y propios, creados o por crearse, con capacidad de legislarse, y reglamentarse, adems de
establecer mecanismos de rendicin de cuentas y transparencia en el uso de los recursos, a travs
de la presentacin de estados financieros a la Asamblea Plurinacional Legislativa, a la Contralora
General y al rgano Ejecutivo.
Un encargo fundamental es el establecer programas de desconcentracin acadmica y de

interculturalidad, de acuerdo a las necesidades en reas rurales, asegurando la participacin
social, con la finalidad de responder a las necesidades del fortalecimiento productivo de la regin,
en funcin de sus potencialidades, y en concordancia con los principios y fines del sistema
educativo, implementar programas para la recuperacin, preservacin, desarrollo, aprendizaje y
divulgacin de las diferentes lenguas de las naciones y pueblos indgena originario campesinos.
En lo referido a la formacin post-gradual en sus diferentes niveles tiene como misin

fundamental la cualificacin de profesionales en diferentes reas, a travs de procesos de
investigacin cientfica y generacin de conocimientos vinculados con la realidad, para coadyuvar
con el desarrollo integral de la sociedad. La formacin post-gradual ser coordinada por una
instancia conformada por las universidades del sistema educativo.
La Ley Avelino Siani Elizardo Prez, como mandato constitucional plantea con respecto a la
Educacin los derechos fundamentales siguientes:

Toda persona tiene derecho a recibir educacin en todos los niveles de manera universal,
productiva, gratuita, integral e intercultural, sin discriminacin.
La educacin constituye una funcin suprema y primera responsabilidad financiera del

Estado, que tiene la obligacin indeclinable de sostenerla, garantizarla y gestionarla.
El Estado y la sociedad tienen tuicin plena sobre el sistema educativo, que comprende la
educacin regular, la alternativa y especial, y la educacin superior de formacin
profesional. El sistema educativo desarrolla sus procesos sobre la base de criterios de
armona y coordinacin.
El sistema educativo est compuesto por las instituciones educativas fiscales, instituciones
educativas privadas y de convenio.
La educacin es unitaria, pblica, universal, democrtica, participativa, comunitaria,

descolonizadora y de calidad.
La educacin es intracultural, intercultural y plurilinge en todo el sistema educativo.
El sistema educativo se fundamenta en una educacin abierta, humanista, cientfica,

tcnica y tecnolgica, productiva, territorial, terica y prctica, liberadora y revolucionaria,
crtica y solidaria.
La educacin es obligatoria hasta el bachillerato.
La educacin fiscal es gratuita en todos sus niveles hasta el superior.
Sobre la educacin superior universitaria en general y en lo especifico sobre las Universidades

Pblicas Autnomas, define que se regirn por lo establecido en la Constitucin Poltica del
Estado, definindolo como el espacio educativo de la formacin de profesionales, desarrollo de la
investigacin cientfica-tecnolgica, de la interaccin social e innovacin en las diferentes reas del
conocimiento y mbitos de la realidad, para contribuir al desarrollo productivo del pas expresado
en sus dimensiones poltica, econmica y sociocultural, de manera crtica, compleja y propositiva,
desde diferentes saberes y campos del conocimiento en el marco de la Constitucin Poltica del
Estado Plurinacional.

La ES boliviana de acuerdo con la Ley Avelino Siani, Elizardo Prez debe cumplir los objetivos
siguientes:
Formar profesionales cientficos, productivos y crticos que garanticen un desarrollo

humano integral, capaces de articular la ciencia y la tecnologa universal con los
conocimientos y saberes locales que contribuyan al mejoramiento de la produccin
intelectual, y produccin de bienes y servicios, de acuerdo con las necesidades presentes y
futuras de la sociedad y la planificacin del Estado Plurinacional.
Sustentar la formacin universitaria como espacio de participacin, convivencia democrtica

y prctica intracultural e intercultural que proyecte el desarrollo cultural del pas.
Desarrollar la investigacin en los campos de la ciencia, tcnica, tecnolgica, las artes, las
humanidades y los conocimientos de las naciones y pueblos indgena originario
campesinos, para resolver problemas concretos de la realidad y responder a las
necesidades sociales.
Desarrollar procesos de formacin postgradual para la especializacin en un mbito del

conocimiento y la investigacin cientfica, para la transformacin de los procesos sociales,
productivos y culturales.
Promover polticas de extensin e interaccin social para fortalecer la diversidad cientfica,

cultural y lingstica.
Participar junto a su pueblo en todos los procesos de liberacin social, para construir una
sociedad con mayor equidad y justicia social.
El anlisis del contexto nacional de la ES, obliga a la revisin de los Planes de Desarrollo del
Gobierno Central y del Gobierno Departamental. El Plan de Gobierno 2010 2015 Primero Bolivia
y sus Ciudadanos, en lo que se refiere a la Educacin, expresa claramente que: La educacin junto
a la salud, se constituye en la piedra angular del desarrollo, y es decisiva para la superacin de las
desigualdades econmicas. La inversin en el ciudadano debe contemplar e impulsar la formacin
del ser humano como agente del desarrollo personal, familiar, local y nacional. Las polticas
pblicas no sern aisladas y se iniciaran con la promocin en los niveles bsicos o primarios
evitando la desercin , abarcaran el ciclo medio donde se formara al individuo dotndole de

herramientas para incorporarse a la vida productiva, pero adems, fomentando la formacin

continua de tcnicos y profesionales.
La educacin representa la columna vertebral de la transformacin nacional, y el estado se

propone lograr que la mujer y el hombre boliviano tengan acceso irrestricto a la formacin tcnica
y acadmica, con el fin de potenciar sus posibilidades, alcanzar conocimientos que puedan situarlo
en un plano de igualdad en trminos de oportunidades.
El Plan Estratgico de Desarrollo Departamental Santa Cruz 2020, basado en principios de

solidaridad, equidad e inclusin, considera la voluntad del pueblo cruceo y es compatible con el
Plan General de Desarrollo Econmico y Social del Estado. Su visin de largo plazo, se centra en el
tratamiento de los problemas centrales, encarando mediante polticas y programas el desafo que
plantea, a todos los actores pblicos y privados de la regin, alcanzar los objetivos armnicos del
mandato social expresado y concertado en: mesas de dilogo, talleres territoriales, sectoriales y de
acciones afirmativas, que formaron parte de las distintas etapas de ajuste y construccin.
As mismo, en el plan se delimitan dos paradigmas como lineamientos dentro de la

conceptualizacin del desarrollo departamental, que son el Paradigma universal de desarrollo:
Desarrollo Humano Integral, y el Paradigma regional de desarrollo: Estilo cruceo de
desarrollo, definidos de la siguiente manera:
a) Paradigma universal de desarrollo: Desarrollo Humano Integral
Se enmarca en los lineamientos del Desarrollo Humano Integral (DHI) el que: aprecia con
ms nfasis su identidad, asienta sus cimientos en la conectividad, la creacin de
oportunidades y las relaciones armnicas del ser humano con la naturaleza; todo esto
sobrepuesto a visiones tecnocrticas. En conjunto, estructura una economa con sentido
inclusivo que genera un equilibrio regional - territorial, que logra equidad con estabilidad
econmica y construye una democracia con sentido social; enmarcada en el reconocimiento
de las libertades, derechos y obligaciones ciudadanas.
Incorpora al territorio como sujeto y objeto de la planificacin, considerando el capital social,

sistemas y redes de produccin, redes de servicios etc., destacando en la regin el alto grado
de identificacin de los ciudadanos con intereses de la comunidad en la que viven,

especialmente el patriotismo, solidaridad, convivencia democrtica, emprendimiento y

cooperativismo.
b) Paradigma regional de desarrollo: Estilo cruceo de desarrollo
Incluye una concepcin de desarrollo regional que proyecta la opcin humana mucho ms all
del bienestar econmico, y es consecuente, complementaria e interactuante con la siguiente
definicin: El estilo cruceo de desarrollo es un enfoque en construccin, basado en un
modelo propio exitoso, sustentado en una teora del desarrollo departamental eclctica,
que se centra en: el territorio, donde interactan una serie de componentes: Autonoma,
solidaridad y proyecto colectivo; competitividad sistmica y local (cadenas productivas y
conglomerados); equidad social, identidad y distribucin de la riqueza; nueva geografa
econmica y relacionamiento interno y externo; modelo de desarrollo endgeno y
potencialidades internas; institucionalismo, ciudadana plena y capital social; las instituciones y
el compromiso cvico; desarrollo humano con inclusin social; desarrollo econmico local;
biorregin, ecorregin y desarrollo sostenible; medio innovador, redes y aprendizaje colectivo
y, por ltimo, cultura productiva privada asociada a la inversin nacional y extranjera. Esta
concepcin del desarrollo se encuentra orientada a la consecucin de la felicidad o el buen
vivir para todos los habitantes, es decir el logro de condiciones de vida dignas, saludables,
socialmente armoniosas y en equilibrio con el ambiente.
Algo importante que destacar en el aspecto de la planificacin departamental, es quese realizan

acciones, actividades e inversiones especficas, relacionadas con cuencas y/o subregiones
econmicas geogrfica y/o socialmente identificables y en las cuales se hace ms ventajoso el
tratamiento integral de problemas mediante acciones territoriales en marcos institucionales y
jurdicos especficos. Responsable de esta planificacin es la Gobernacin, siendo las unidades
territoriales de trabajo las cuencas hidrogrficas y las subregiones: Central y Norte Integrado,
Valles, Chiquitania (desglosando de esta la subregin Pantanal) y Chaco.
1.3. EL SISITEMA DE LA UNIVERSIDAD BOLIVIANA.
En los ltimos aos la Universidad Boliviana ms all de sus reuniones sectoriales, conferencias y
otras reuniones de carcter nacional ha hecho un gran esfuerzo por articular el Sistema de la

Universidad Boliviana, mediante la elaboracin del Nuevo Modelo Acadmico y la sistematizacin

en la elaboracin, seguimiento y control de Planes de Desarrollo Estratgico.
El Nuevo Modelo Acadmico de la Universidad Boliviana, fruto de un largo procesos de gestacin

de ms de dos dcadas en el que han participado equipos de docentes de las diferentes
universidades del sistema, es un documento que gua y fundamenta la gestin del conocimiento,
en la universidades del sistema en el cumplimiento de su misin y alcance de su visin. Gestin del
conocimiento que cobra vida en las actividades sustantivas de las universidad: la docencia, la
investigacin y la interaccin social, actividades encaminadas a la formacin de profesionales de
excelencia capaces de responder con calidad a las necesidades del desarrollo del pas, en su lucha
por labrar una vida mejor para todos (as) los (as) bolivianos (as), y aptos para dar respuestas a las
exigencias del desarrollo de la ciencia y la tecnologa, con la produccin de nuevos conocimientos
y nievas tecnologas que impulsen el desarrollo del pas y la regin.
Los elaboracin, seguimiento y control de planes estratgicos nacionales, cuya importancia no

radica solamente en que todos los procesos que se desarrollan en las Universidades del Sistema,
se proyectan en escenarios futuros en virtud de los aspectos favorables y desfavorables de cada
universidad; sino adems, los Planes de Desarrollo Universitario son el instrumento idneo para
articular e integrar a las universidades a los procesos de desarrollo nacional. El modelo de
Planificacin Estratgica responde apropiadamente a los desafos del devenir y a los rasgos de un
sistema autnomo integrado por autonomas, tanto en su dimensin espacial, geogrfico-cultural
y su dimensin temporal en su sentido histrico, su realidad presente y su prospectiva.
Tanto el Nuevo Modelo Acadmico como el Plan Nacional de Desarrollo 2009-2013 son las
herramientas que permiten integrar las autonomas de las universidades, con la autonoma del
sistema de universidades bolivianas, bajo la representacin del Consejo Ejecutivo de la
Universidad Boliviana.
El Sistema de la Universidad Boliviana, est conformado por 11 Universidades Pblicas y

Autnomas y 3 de rgimen especial con relacionamiento acadmico, jurisdiccionalmente
distribuido en todo el pas. Los cuales actualmente albergan en sus aulas a ms de 320.000
estudiantes de pregrado, 10.600 estudiantes de postgrado, 13.000 docentes, 7.000 trabajadores
universitarios. (CEUB, 2009).

En el Sistema de la Universidad Boliviana el concepto de autonoma ha jugado y juega un papel

importante, como instrumento que permite a las Instituciones de Educacin Superior del
Sistema, desarrollar sus procesos pertinentes, en relacin a las necesidades sociales, buscando
calidad en sus resultados en la gestin del conocimiento; considerando que la autonoma es
fundamento y accin en lo acadmico y lo econmico para la creacin y recreacin de la cultura
boliviana y mundial.
Fiel a su condicin autonmica, y consecuente con su historia, en su ms reciente Plan de

Desarrollo Estratgico, la Universidad Boliviana redefine sus valores, ratificando as su compromiso
de servicio, que se concretan en los valores siguientes:
Honestidad: explicada en la decencia, decoro, recato, honradez, probidad, rectitud y

justicia, en la accin universitaria.
tica: contenida en el conjunto de normas morales que rigen la conducta de todos los
actores universitarios.
Respeto a los derechos humanos: explicada por la pluralidad universitaria para tener
consideracin o deferencia con todos los seres humanos que conforman la sociedad
boliviana y sus derechos.
Responsabilidad con la sociedad: capacidad orgnica de los actores universitarios para

comprometerse con los intereses de su entorno, asumiendo acciones y consecuencias de
su desempeo.
Respeto y prudencia con la naturaleza: para promover un desarrollo socialmente justo,

solidario con las generaciones futuras y fundamentos que promueven una economa
sostenible, pacfica y de aplicacin universal.
Transparencia democrtica: en sus dos vertientes, la participacin de docentes y

estudiantes en la toma de decisiones institucionales en lo interno y en lo externo.
Reconocer la participacin social en niveles de coordinacin y determinacin de
necesidades para la planificacin universitaria.

Tolerancia con nuestras diferencias: como elemento de reconocimiento de la

multiculturalidad boliviana y la necesidad de procesos educativos interculturales.
Trabajo organizado disciplinado, consistente y fecundo: para disponer ptimamente los

recursos universitarios en funcin a conseguir los objetivos y metas institucionales.
Rigor profesional y cientfico: para administrar el objeto de trabajo de la universidad, el

conocimiento y hacerlo con calidad.
Equidad de gnero y generacional: asumiendo los derechos que tienen todos los
bolivianos para acceder a la educacin superior como bien pblico.
Liderazgo: para ubicarnos en la vanguardia de la educacin boliviana.
Justicia social: reconocer la razn y el derecho de cada boliviano y lo que le corresponde

en materia de educacin superior y en el mbito de competencia de la universidad.
Solidaridad y cultura de paz: como concepcin integradora de los valores humanos para
desarrollar procesos de empata en las relaciones de los actores universitarios entre s y
con la sociedad.
Humanismo: entender al ser humano y su desarrollo integral como elemento fundamental

de todas las acciones de la sociedad, con el respeto absoluto a las dimensiones social,
tnica cultural, poltica y religiosa.
Puntualidad: como el cumplimiento de los compromisos en los tiempos establecidos, el

logro de objetivos en el tiempo comprometido. Exactitud en la ejecucin de tareas y a su
debido tiempo. (CEUB, 2009)

Estos valores son el punto departida en la redefinicin de la visin y de la misin de la Universidad

Boliviana, que aparecen en el Plan de Desarrollo 2009-2013 y que de modo abreviado se
reproducen a continuacin:
VISIN
La Universidad Boliviana es una institucin pblica y autnoma de Educacin Superior con

liderazgo nacional, reconocimiento internacional, estabilidad econmica y excelencia
acadmica. Bajo fundamentos de equidad y oportunidad que sustenta la educacin
permanente, a partir de un modelo educativo integrador y pertinente a las demandas
sociales para el desarrollo sostenible del Pas.
MISIN
Formar profesionales idneos de reconocida calidad humana y excelencia cientfica, con

conciencia crtica y capacidad de crear, adaptar y enriquecer la ciencia y tecnologa
universal para el desarrollo sostenible, impulsando el progreso y la integracin nacional, la
interaccin social; promover la investigacin cientfica y los estudios humansticos,
recuperando los saberes ancestrales; participar en los procesos sociales defendiendo los
recursos y los derechos humanos; difundir y acrecentar el patrimonio cultural, as como
contribuir a la defensa de la soberana del pas y el compromiso con la liberacin nacional
y social.
La articulacin de la misin con la visin condiciona la definicin de las grandes lneas

estratgicas del Plan de Desarrollo del Sistema de la Universidad Boliviana.

Lneas de Accin Objetivos estratgicos
Interactuar y articular con el contexto.

Mejorar permanentemente el Proceso Docente
Formacin profesional de excelencia en el
educativo.
pregrado. Optimizar la formacin integral de los Estudiantes.
Perfeccionar la docencia universitaria.
Apropiar las condiciones de infraestructura y
equipamiento
postgrado.
Fortalecer la investigacin cientfica y tecnolgica
en el postgrado.
Fortalecer la interaccin social en el postgrado.
postgrado
Normar, organizar y fortalecer el desarrollo de la
gestin administrativa y financiera en el postgrado.
Perfeccionar la gestin de los procesos acadmicos
del postgrado.
Hacer tangible el aporte de la Universidad Boliviana
al desarrollo econmico y social sustentable de las
regiones y del pas, con actividades de investigacin
e innovacin.
Compatibilizar las necesidades de los sectores
productivos, prefecturas, municipios y otras
instituciones de desarrollo nacional y regional con
los intereses y valores acadmicos de la
Fortalecer la Investigacin Cientfica Universidad Boliviana, de tal forma que recursos e
infraestructura en sus campos de accin, se
complementen aditivamente para lograr un
desarrollo cientfico y tecnolgico sostenido.
Interrelacionar las actividades investigativas en el
pregrado, postgrado y sociedad con un marco
normativo y un ambiente institucional de operacin
convenientes para incrementar la produccin de
ciencia, tecnologa e innovacin, coherente con la
demanda del entorno.
Fortalecer las relaciones Universitarias con su
contexto.
Perfeccionar los mecanismos de promocin,
Fortalecer la Interaccin Social difusin, informacin y comunicacin de las
actividades universitarias.
Fortalecer la formacin curricular y extracurricular
de la comunidad universitaria.

Consolidar la Extensin Universitaria.

Implementar un sistema de relacionamiento con
sus graduados.
Coordinar el Sistema de programacin,
organizacin, ejecucin y evaluacin de las polticas
y Actividades Acadmicas y Administrativas de la
Universidad Boliviana.
Fortalecer el desarrollo de la Cultura de la
Planificacin y Evaluacin Universitaria.
Actualizar las normas universitarias en funcin a los
Perfeccionar la gestin universitaria. nuevos roles, desafos y gobierno institucional.
Adecuar las estructuras universitarias para una
institucin abierta, desconcentrada y con currculo
flexible.
Concretar fuentes de financiamiento sostenible
para las funciones universitarias de formacin
profesional, Investigacin Cientfica, Interaccin
Social y de Gestin.
Establecer mecanismos para una gestin
universitaria transparente.
Profundizar el relacionamiento con instituciones
acadmicas de Amrica Latina y el Mundo.
Optimizar el desarrollo de la cooperacin
internacional.
Fortalecer las relaciones internacionales. Promocionar la nter conectividad en redes
universitarias.
Promover la difusin del conocimiento cientfico y
la innovacin tecnolgica desde y hacia el sistema
de la Universidad Boliviana.
Promocionar la movilidad docente y estudiantil.
El Nuevo Modelo Acadmico y el Plan de Desarrollo Estratgico del Sistema de la Universidad

Boliviana, con sus definiciones institucionales, sus lneas estratgicas y objetivos, actividades y
metas, son uno de pilares fundamentales en la elaboracin del Plan de Desarrollo Universitario
de la Universidad Autnoma Gabriel Ren Moreno para el perodo comprendido entre el 2012-
2016.
La interaccin entre las instituciones que conforman el Sistema de la Universidad Boliviana y el

Sistema Normativo que sustenta su accionar, caracterizara la relacin de los acadmicos frente a
los retos de la Educacin Superior Universitaria, que es y debe ser fundamento de la identidad de
la Universidad Boliviana.

Entonces el reto planteado, necesariamente pasa por tener una mejor planificacin estratgica,
adems de ello participar en los escenarios de planificacin territorial participativos, a los efectos
de llevar adelante los programas y proyectos que contribuyan a la poltica nacional, departamental
y local que corresponda, pero sobre todo tener una participacin activa en los espacios de
participacin de la estrategia nacional de desarrollo en lo que toca a las competencias
universitarias.
La participacin universitaria en estos aspectos se vuelve necesaria, toda vez que la pretensin de
modernidad de la sociedad boliviana, requiere de una participacin remozada de las Universidades
en los procesos de relaciones internas e internacionales, regulados por una nueva forma de ver el
Estado Nacional.
Contar con un sistema de informacin, vinculacin y asistencia tcnica para el desarrollo

territorial, contribuir a realizar la planificacin estratgica, el monitoreo y evaluacin de las
polticas, planes, programas y proyectos desarrollados no solo al interior de la Universidad, el
impacto de hacerlo tendr resultados y demandas de acciones de interaccin institucional para la
planeacin evaluacin orgnica, la dinmica participativa como mecanismo de concertacin y la
coordinacin con responsables de las instituciones o los actores pblicos. En este contexto las
Universidades del Sistema emergen como promotoras y gestoras de concertacin para la
formulacin, implementacin y evaluacin de polticas para el desarrollo de la Educacin Superior
Universitaria, contenidas primero en el Plan Nacional de Desarrollo Universitario y luego en sus
Planes institucionales. Para esto es necesario visualizar a la Universidad Boliviana como una
organizacin formal, parte del Estado Boliviano, con competencias delegadas por ste, esto
significa entenderla en sus elementos organizativos, fsicos, culturales y de su finalidad y sobre
todo concederle el papel de fuerza estratgica generadora de desarrollo a corto, mediano y largo
plazo.
1.4. LA UNIVERSIDAD GABRIEL REN MORENO.
Con una historia cuyos orgenes se remontan a finales del siglo XIX, la Universidad Autnoma
Gabriel Ren Moreno (UAGRM), en el marco de la autonoma universitaria, ha logrado consolidar
su presencia en el Sistema de las Universidades Bolivianas, enfrentndose grandes desafos.
Convertida en una mega universidad en la ltima dcada, la UAGRM deber contribuir al
desarrollo local, nacional y regional con la formacin de profesionales de excelencia capaces de

responder de modo pertinente y con calidad no solo a las demandas de un mercado dinmico y
por lo tanto cambiante, sino tambin a las necesidades del desarrollo de la sociedad y a las
exigencias del desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa y esto ltimo mediante la produccin de
nuevos conocimientos y su insercin en el Plan Nacional de Desarrollo de la Ciencia, la Tecnologa
y la Innovacin.
La UAGRM, tal y como obra en el Estatuto orgnico, es una institucin con autonoma plena, que
se gobierna democrticamente con la participacin de estudiantes y profesores en el marco de un
rgimen paritario de representacin. Sus principales definiciones institucionales, acorde a su
pertenencia al Sistema de la Universidad son las siguientes.
1.4.1. Principios 1
La UAGRM, en el Artculo 4 del Estatuto Orgnico, sostiene como principios bsicos los
siguientes:
Autonoma institucional y econmica; e inviolabilidad de recintos y predios. La

autonoma es la base fundamental de la Universidad y el principio garantiza su libre
desenvolvimiento acadmico. econmico, reglamentario y administrativo, con
independencias del poder estatal u otros poderes externos a la Universidad. Su
organizacin democrtica se sustenta en la decisin soberana de la totalidad de los
docentes y estudiantes de la Universidad, expresada mediante el voto universal y la
representacin en el cogobierno paritario docente-estudiantil.
Co-gobierno paritario docente-estudiantil. Consiste en la participacin paritaria,

democrtica, responsable y transparente de docentes y estudiantes en todos los rganos
de decisin y gestin universitaria.
Fuero universitario, que ampara la libertad ideolgica de docentes y estudiantes y la

confrontacin de ideas en el marco del respeto a las personas, la colectividad universitaria
y la dignidad humana.
1
Estatuto Orgnico Aprobado en el I Congreso Universitario Docente- Estudiantil 2007, aprobado con Resolucin
Rectoral del 2 de abril del 2008

Democracia e igualdad. Este principio garantiza el derecho de todos los miembros de la

comunidad universitaria a participar en la vida institucional y en la formacin de sus
rganos de gobierno, sin discriminacin ni restricciones de ninguna clase, excepto los
requisitos establecidos por reglamento. As mismo, declara como contraria al espritu de la
Universidad toda discriminacin social, poltica, religiosa, tnica y de gnero por edad o
discapacidad fsica.
Libertad acadmica y cientfica, que incluye la libertad de ctedra y la libertad de

investigacin y de estudio al mismo tiempo, que garantiza los derechos de libre expresin
y difusin del pensamiento, la produccin, creacin artstica, cientfica y tcnica de
acuerdo con la reglamentacin acadmica en vigencia. Al mismo tiempo subraya la
libertad de investigacin como el derecho a investigar en materias de ciencia, tcnica y /o
cultura, as como a recibir de la universidad el apoyo financiero para ejercer dicha labor,
en el marco de la normatividad presente. Tambin se plantea en este principio la libertad
de estudio y de ctedra paralela, as como la necesidad de la transdisciplinariedad.
Relacin con el torno social: apertura a las diversas culturas de la regin, rescatando las
lenguas de los pueblos indgenas, contribuyendo al desarrollo sostenible y del propio
medio social. As mismo en el marco de este principio se enfatiza el respeto por la vida y la
naturaleza, formando conciencia sobre la defensa y el manejo sostenible de los recursos
naturales, preservando el medio ambiente y la biodiversidad, en el marco de las
respectivas declaraciones universales aprobado por las NNUU.
Integridad tica. Principio que gua el accionar de la comunidad universitaria en general y

de sus autoridades en especial, de acuerdo a principios ticos y morales de valor universal.
A partir de los principios antes sealados la Misin de la UAGRM consagrada en el Estatuto

Orgnico de la Universidad integra las tres actividades sustantivas de la universidad en el
proceso de formacin de profesionales excelencia, en un contexto abierto sin discriminaciones
de naturaleza alguna, acorde al desarrollo de la ciencia y la tecnologa y capaces de contribuir
al desarrollo de la sociedad.

1.5. Misin 2
En el Artculo 5 del Estatuto Orgnico reza que la Misin de la UAGRM es:
Formar profesionales integrales con valores ticos y morales, con pensamiento crtico y
reflexivo, solidarios y con responsabilidad social; capaces de generar y adecuar
conocimiento relevante e interactuar con xito en escenarios dinmicos. Bajo enfoques
multidisciplinarios y con la finalidad de contribuir al desarrollo humano sostenible de la
sociedad y de la regin, mediante la investigacin cientfico-tecnolgica y la extensin
universitaria, vinculadas a las demandas y expectativas del entorno social.
Estar al servicio de la sociedad, vinculada con las instituciones pblicas y privadas; sin
discriminacin alguna de raza, edad, gnero, idioma, religin, credo poltico e ideolgico o
de consideraciones econmicas, culturales, sociales, ni de discapacidades.
Orientar su accionar en un proceso de enseanza-aprendizaje continuo, abierto, y

permanente, acorde con el avance cientfico-tecnolgico-humanstico y criterios de
calidad, pertinencia e internacionalizacin en un marco de mutua cooperacin.
1.6. Visin 3
En el Artculo 6 del Estatuto Orgnico de la Universidad Autnoma Gabriel Ren Moreno

formula la siguiente Visin:
A. La Universidad Autnoma Gabriel Ren Moreno, es una Institucin Pblica de Educacin

Superior, con un Cogobierno Paritario Docente-Estudiantil, con participacin ciudadana,
democrtica, descentralizada y eficiente, que en marco de su autonoma responsable,
promueve el liderazgo de sus integrantes para contribuir al logro de un desarrollo humano
sostenible. Sus estructuras acadmicas, administrativas, dinmicas y flexibles, favorecen
un clima organizacional que alienta el aprendizaje permanente con una fuerte vinculacin
con el entorno.
2
3

B. Forma profesionales con valores ticos, morales y conciencia social; creativa, innovadora y
emprendedora; capaz de actuar como agentes de cambio.
C. La institucin promueve e incentiva la formacin y capacitacin permanente de los

profesionales mediante diferentes alternativas de postgrado y educacin contina.
D. Desarrolla asimismo, funciones de extensin universitaria e interaccin social en el marco

de las actividades de la docencia y la investigacin, cuyo fin es el de contribuir al
mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin, preservar el medio ambiente y
fortalecer la identidad cultural.
E. La institucin desenvuelve sus actividades acadmicas cientficas y culturales en estrecha

vinculacin con el entorno regional
F. La Universidad se descentraliza hacia las provincias del departamento extendiendo su

alcance a los sectores sociales econmicamente desfavorecidos y ampliando su
vinculacin con los sectores productivos.
G. Su infraestructura fsica, laboratorios equipamientos, son apropiados y suficiente para el

cumplimiento eficaz de las diferentes funciones y servicios que desarrolla la institucin.
H. Mantiene relaciones interuniversitarias e interinstitucionales de intercambio y

cooperacin mutua, con entidades relevantes en el mbito regional e internacional, a
travs de convenios bilaterales y multilaterales
I. Sustenta el desarrollo la equidad en gnero y el ambiente educativo universitario y

estimula una mayor participacin activa de la mujer en la sociedad.

En la actualidad despus de un aumento descomunal de la matrcula universitaria que refleja el

crecimiento demogrfico del Departamento de Santa Cruz, la UAGRM cuenta con 12 facultades en
el centro de la Ciudad de Santa Cruz de la Sierra, que son las siguientes:
Faculta de Ciencias Agrcolas

Facultad de Bioqumica y Farmacia.
Facultad de Ciencias de la Computacin
Facultad de Ciencias Econmicas, Administrativas y Financieras.
Facultad de Ciencias Exactas Y Tecnologa
Facultad de Ciencias del Habitad.
Facultad de Ciencias Jurdicas, Polticas, Sociales y Relaciones internacionales.
Facultad de Ciencias de la Salud
Facultad de Ciencias Veterinarias y Zootecnia
Faculta de Contadura Pblica
Facultad de Humanidades
Facultad Politcnica
Adems, se ha expandido en el territorio del Departamento de Santa Cruz con la creacin de 5

Facultades Integrales y 5 Unidades Acadmicas. Estas son:
Facultad Integral del Chaco (Camiri)

Facultad Integral del Norte (Montero)
Facultad Integral de los Valles (Vallegrande)
Facultad Integral de la Chiquitana (San Ignacio)
Facultad Integral de Ichilo (Yapacan)
Unidad Acadmica de Charagua
Unidad Acadmica de San Julin
Unidad Acadmica de Puerto Surez
Unidad Acadmica de El Torno
Unidad Acadmica de Robor

En sus sedes centrales y municipales se ofertan 48 programas de formacin profesional de nivel de

licenciatura y 7 de nivel de tcnico superior.
Programas de Nivele de Licenciatura:
Facultades Programas
Ingeniera Agronmica
Ingeniera Agrcola
Ciencias Agrcolas Ingeniera Forestal
Licenciatura en Biologa
Licenciatura en Ciencias Ambientales
Licenciatura en Bioqumica
Ciencias Farmacutica
Licenciatura en Farmacia
Licenciatura en Informtica
Ciencias de la
Licenciatura en Sistemas
Computacin
Licenciatura en Redes y Telecomunicaciones
Ciencias Econmicas, Licenciatura en Economa
Administrativas y Licenciatura en Administracin de Empresas
Financieras. Ingeniera Comercial
Ingeniera Financiera
Ingeniera Civil
Ingeniera Electromecnica
Ingeniera Industrial
Ciencias Exactas Y
Ingeniera Petrolera
Tecnologa
Ingeniera Qumica
Ingeniera de Alimentos
Ingeniera Ambiental
Ingeniera de Control de Procesos
Licenciatura en Arquitectura
Ciencias del Hbitat. Licenciatura en Arte
Licenciatura en Diseo Integral
Licenciatura en Planificacin Territorial
Ciencias Jurdicas, Licenciatura en Derecho
Polticas, Sociales y Licenciatura en Ciencias Polticas y Administracin Pblica
Relaciones Licenciatura en Trabajo Social

internacionales. Licenciatura en Relaciones Internacionales
Licenciatura en Medicina
Ciencias de la Salud Licenciatura en Enfermera
Licenciatura en Odontologa 4
Ciencia Veterinarias Licenciatura en Veterinarias y Zootecnia
Politecnica Ing. en Agrimensura
Licenciatura en Contadura Pblica
Contadura Pblica
Licenciatura en Informacin y Control de Gestin
Licenciatura en Ciencias de la Educacin
Licenciatura en Ciencias de la Comunicacin
Licenciatura en Psicologa
Humanidades Licenciatura en Sociologa
Lenguas Moderna y Filologa
Licenciatura de Ingles
Gestin del Turismo
Actividad Fsica
Ingeniera en Agrimensura
Ingeniera de Petrleo y Gas Natural
Ingeniera en Agropecuaria
Integral del Chaco Ingeniera Informtica
Licenciatura en Derecho
Licenciatura en Administracin de Empresas
Licenciatura en Enfermera
Licenciatura en Odontologa
Ingeniera Comercial
Ingeniera de Sistemas
Ingeniera Industrial
Integral del Chaco Ingeniera Petrolera
Licenciatura en Medicina
Licenciatura en Veterinaria y Zootecnia
4
Programa aprobado pendiente de implementacin.

Licenciatura en Administracin de Empresas
Ingeniera Comercial
Ingeniera Financiera
Ingeniera Petrolera
Licenciatura en Agropecuaria
Licenciatura en Ciencias de la Comunicacin
Integral de Ichilo
Licenciatura en Informtica
Ingeniera en Sistemas
Ingeniera en Redes y Telecomunicaciones
Licenciatura en Contadura Publica
Licenciatura en Veterinaria y Zootecnia
Licenciatura en Agropecuaria
Integral de la Licenciatura en Ciencias de la Educacin
Chiquitania (San Licenciatura en Ciencias de la Comunicacin
Ignacio) Licenciatura en Administracin de Empresas
Licenciatura en Contadura Publica
Integral de los Valles Licenciatura en Ciencias de la Comunicacin
(Vallegrande) Licenciatura en Enfermera
Ingeniera de Sistema

Programas de Formacin de Nivel Tcnico Superior
Facultades y Unidades
Programas
Acadmicas
Construcciones Civiles
Mecnica General
Electricidad Industrial
Facultad Politcnica
Ofimtica
Electrnica
Siderurgia
Mecnica General
Unidad Acadmica de
Puerto Surez Ofimtica
Siderurgia
Unidad Acadmica de Administracin Educativa
Charagua
Unidad Acadmica de San Construcciones Civiles
Julin Mecnica general
Ofimtica
Construcciones Civiles
Mecnica general
Unidad Acadmica de El
Torno Ofimtica
Electrnica
Zootecnia
Facultad Integral de la Zootecnia
Chiquitana Ofimtica
En sus aulas se forman actualmente alrededor de 77,166 estudiantes. Un total de 2,144 docentes
trabajan en las diferentes facultades y carreras y 1.776 personas trabajan en la administracin.
(Fuente. Datos del CPD. Gestin 2012)
Adems, la Universidad cuenta con el Instituto de Capacitacin Popular (ICAP) que desarrolla
cursos de calificacin de obreros y tcnicos medios, con la novedad de introduccin en la ltima

gestin de procesos de certificacin de competencias oficios tales como albailes, electricistas,

plomeros entre otras.
La UAGRM, en un perodo considerado de trnsito a la modernidad y con el objetivo de

constituirse en una Universidad de excelencia, comparte y asume las definiciones estratgicas de
la Universidad Boliviana, expresada en el Plan de Desarrollo Universitario, elaborado por el CEUB
para el perodo comprendido entre el 2009 y 2013, experimenta con fuerza las tendencias que
atraviesan a la Educacin Superior en todas las latitudes, en especial la masificacin de la
matricula, la diversificacin de programas y de modalidades de formacin, la reduccin de los
tiempos de permanencia de los estudiantes en el pregrado, con la finalidad de responder a las
exigencias de la produccin exponencial del conocimiento que amenaza con rendir obsoletos los
que se ensea en la aulas, y se apropia de los criterios de calidad, pertinencia e
internacionalizacin que, como ha sido reiterado en las Conferencias Mundiales y Regionales de
Educacin Superior, orientan el trabajo de todos los das y las proyecciones de desarrollo de las
Instituciones de Educacin Superior.
El mejoramiento continuo de la calidad, como poltica universitaria, el inicio de un proceso de

reforma universitaria que se remonta a la ltima dcada del siglo pasado, as como la voluntad de
convertirse en una Universidad de vanguardia del desarrollo intelectual de Bolivia y Latinoamrica,
ha alcanzado algunos logros que pueden resumirse del modo siguiente:
El inicio y consolidacin de una cultura de planificacin estratgica participativa, que ha

contribuido a reducir la incertidumbre que genera la explosin sin precedentes del
conocimiento cientfico, el desarrollo descomunal de las ciencias, de las tecnologas en
general y en especial de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, la dinmica
de los cambios en el mercado del trabajo y los cambios y perspectivas de desarrollo de la
sociedad en su conjunto, en sus aspectos econmico, poltico, social, cultural y ambiental.
El fortalecimiento de una poltica de mejoramiento continuo de la calidad, que se ha

materializado en:
o La creacin en 1997 de la Unidad de Autoevaluacin y Acreditacin, que da inicio

a un movimiento que logrado involucrar a la comunidad universitaria en procesos

indiscutibles de toma de conciencia acerca del mejoramiento continuo de la

calidad.
o La acreditacin de un total de 12 carreras; Ingeniera Agronmica, Veterinaria,

Enfermera, Ingeniera Industrial e Ingeniera Qumica de acuerdo con los
estndares de calidad del MERCOSUR, e Ingeniera Agronmica 5, ingeniera en
Alimentos, Biologa, Ingeniera Informtica, Ingeniera Civil, Ingeniera Industrial,
Ingeniera Comercial, Ingeniera Forestal y Administracin de Empresas
acreditadas de acuerdo con los parmetros de calidad establecidos por el CEUB
para acreditaciones a nivel nacional.
o La creacin de una cultura de la calidad en la que los procesos de acreditacin, sin

constituirse en un fin en s mismo, se han convertido en uno de los motores
fundamentales que mueve hoy a la comunidad universitaria en el cumplimiento
de su misin y en el alcance de su visin.
o La realizacin de las Primeras Jornadas de Investigacin Cientfica, que a partir de

las observaciones de los pares externos a las carreras acreditadas concitaron la
atencin y la participacin de ms de 500 miembros de la comunidad universitaria
y que son una contribucin al ordenamiento y sistematizacin del trabajo de
investigacin en la UAGRM.
Los procesos de reforma, de Modernizacin Acadmica, que han trazado las proyecciones
de la universidad en los ltimos aos, Estos procesos, ms all de los obstculos que han
enfrentado y los que enfrenta todava hoy, han tenido un gran impacto en la comunidad
universitaria y crearon condiciones para los cambios que se han ido sucediendo y que se
expresan a continuacin:
o La formulacin de Nuevos Programas de Formacin Profesional por

Competencias. Estos programas se caracterizan por la formulacin de perfiles
profesionales por competencias en la que se entretejen las diferentes
dimensiones del conocimiento: saber conocimiento, saber hacer, saber ser y sabe
5
Los Programas de Formacin Profesional de Ingeniera Agronmica e Ingeniera Industrial han sido acreditados por el
CEUB y por el MERCOSUR. Actualmente el Programa de Formacin Profesional de Ingeniera Agronmica espera la
acreditacin de acuerdo a las exigencias de la Comunidad Andina de Naciones.

convivir y que conllevan a nuevos procesos de enseanza, aprendizaje y

evaluacin. Esta tarea arrastr a todas las facultades de la UAGRM, y el curso de
menos de un lustro se ha logrado avanzar en el proceso de disear currculos por
competencias, identificadas a partir del mundo del trabajo. La formulacin de
perfiles por competencia ha planteado a los docentes de la UAGRM el desafo que
supone un dilogo permanente con empleadores, graduados, asociaciones y
colegios profesionales, y diferentes representantes de la sociedad civil, lo que
avala y garantiza la pertinencia social de estos programas.
o La realizacin de las Primeras Jornadas Acadmicas que marcaron el inicio de una

nueva etapa en los procesos de la reforma universitaria. En esta jornadas se revel
con gran claridad el alto nivel de conciencia alcanzado por la comunidad
universitaria en cuanto a la necesidad de acometer los grandes cambios que exige
el trnsito a la modernidad y al mismo tiempo, la voluntad de los docentes de la
UAGRM de participar activamente en los procesos de la Reforma Universitaria. La
socializacin de los Nuevos Programas de Formacin Profesional, el estudio y de
debate de nuevas alternativas de gestin del conocimiento, as como las
reflexiones acerca del lugar de la investigacin y la extensin en los procesos de la
Reforma Acadmica sentaron las bases para la realizacin del Primer Congreso
Universitario.
La realizacin del I Congreso Universitario que condujo a la revisin del Estatuto

Orgnico, vigente desde 1961 y en el cual la comunidad universitaria fiel a sus tradiciones
autonmicas y de libre ejercicio de la democracia, que se expresa en el cogobierno
paritario de docentes y estudiantes, elabor un Nuevo Estatuto Orgnico.
La expansin de la cobertura territorial de la Universidad , con la consolidacin de la

Facultad Integral del Chaco y la creacin de las Facultades Integrales de Montero y la
Chiquitana, y las Unidades Acadmicas de Vallegrande, san Julin, Yapacan, El Torno y
Puerto Surez.
La consolidacin de las Unidades de Postgrado Facultativas, que han diversificado las

capacitaciones a nivel de diplomados, maestras y doctorados, que comienzan a cubrir las
necesidades de formacin postgradual de los titulados y que contribuyen a la estn

capacitados para su incorporacin a los Planes de Desarrollo de la Ciencia, la Tecnologa y

la Innovacin.
Ms de 15 aos de esfuerzos sostenidos en la formacin de los docentes en temas de la

Educacin Superior. La Universidad ha reconocido el papel protagnico de los docentes
como centro de la Reforma Universitaria. Este reconocimiento ha revitalizado los
programas de formacin de los docentes para la investigacin y la innovacin educativa;
programas que han acompaado los procesos formativos que exigen la formulacin de los
Nuevos Programas de Formacin Profesional por Competencias, los Procesos de
Formacin por Competencias y de Evaluacin y Certificacin de las mismas.
Estos logros son solo un punto de partida, una lnea de base, inicio de nuevas proyecciones en el
devenir de una universidad que suea con la excelencia, y aspira a convertirse en un referente
nacional y de la regin.
Los logros alcanzados son solo el punto de partida de nuevos retos, todava debemos avanzar en:
La planificacin del crecimiento de la matricula en los prximos aos.
El perfeccionamiento de las modalidades de acceso a la universidad en especial de la PSA y

del PAB.
Evaluacin y perfeccionamiento constante de los Programas de Formacin Profesional, en

funcin de la pertinencia social y cientfica, con optimizacin de tiempos y de recursos.
La implementacin en las aulas de estrategias de enseanza-aprendizaje y evaluacin de

saberes, que faciliten el aprendizaje significativo y desarrollen las competencias propias de
auto aprendizaje como parte del paradigma de educacin permanente: educacin durante
toda la vida.
La elevacin de los niveles de calidad alcanzados por las carreras acreditadas, y la

acreditacin de nuevos programas de formacin profesional
El diseo de programas de apoyo a los estudiantes que permitan la reduccin de las tasas
de fracaso, traspasos, abandono y tiempos de permanencia en la universidad.

El incremento de becas comedor, becas de estudio y otras otorgables a los buenos

estudiantes de escasos recursos.
La capacitacin permanente de los docentes en temas de diseo curricular, y gestin del

conocimiento.
La capacitacin del personal administrativo y tcnico con el fin de que puedan desarrollar
sus funciones con eficiencia y eficacia.
La diversificacin de las ofertas de formacin postgradual en funcin de las demandas de

especializacin de los profesionales de la regin.
El incremento significativo de los productos de la investigacin cientfica y la contribucin

de los mismos al desarrollo local, nacional y regional.
La consolidacin de las relaciones entre la universidad y la sociedad, partir de la

introduccin de nuevos conocimientos en la prctica social y las transferencias
tecnolgicas, all en las regiones que demandan de ellos para su desarrollo.
La contribucin de la universidad al desarrollo cultural de Santa Cruz, a la conservacin de

su patrimonio y a la preservacin de sus riquezas naturales
El diseo e implementacin de una estructura organizacional que facilite promueva una

gestin gil, oportuna, eficiente y eficaz y que genere sinergia entre las unidades
administrativas y facultativas.
La trasformacin de las bibliotecas en Centros de Informacin, con acceso a informacin

digital.
La elaboracin de un plan de inversiones que soporte las metas del Plan de Desarrollo
Universitario, y que jerarquice y ordene las inversiones en funcin de las demandas del
desarrollo de la Universidad.
El desarrollo planificado de la infraestructura y la utilizacin ptima de la misma.

Estos logros y estas falencias caracterizan los escenarios actuales y perspectivos, las realidades y
los sueos, que el Plan de Desarrollo 2013-2016 enlaza a partir de objetivos, y actividades.
CAPITULO II
2.1. Metodologa.
2.1.1. Introduccin de Cuadro de Mando Integral.
De acuerdo a la publicacin Plan Estratgico e Implantacin del Cuadro de Mando

Integral del Centro Europeo de Empresas e Innovacin de Ciudad Real de 2009, la
planificacin se define como el Anlisis de la informacin ms relevante de la empresa o
institucin pasada y presente, junto con una previsin o estimacin de la evolucin futura,
en base a la cual se pueda establecer un plan de accin que conduzca a lograr los
objetivos (CEEI, 2009)
Por otra parte, si nos colocamos en las empresas modernas, dnde se encuentra el origen
de los planes de desarrollo con cuadro de mando integral, la estrategia puede definirse
como aquel comportamiento que da respuesta a los continuos cambios que se producen
en el entorno (necesidades de los clientes, nuevas tecnologas, nuevos mercados) para
adaptarse y adquirir mayores ventajas competitivas.
Por tanto, la planificacin estratgica se basa en establecer los objetivos por parte de los
responsables de la empresa, en este caso de la Universidad y desarrollar las polticas
necesarias para su cumplimiento, teniendo en cuenta los continuos cambios del entorno,
de forma que se definan los recursos necesarios y se establezcan las prioridades
pertinentes de actuacin.
La Planificacin Estratgica es un instrumento que recoge todo el proceso de desarrollo

realizado en la universidad de manera formalizada y estructurada
A la hora de definir la estrategia a llevar a cabo en una institucin educativa existen

bsicamente, dos opciones: optar por una de las ya conocidas, que se han desarrollado

anteriormente con sus correspondientes modificaciones, o crear una nueva, adaptndola

totalmente a sus necesidades pasando por las siguientes etapas: Recopilacin de
informacin y diagnstico, Definicin de los objetivos, Plan de accin, Implantacin
Tras el pertinente anlisis, el siguiente paso ser la definicin de Objetivos. stos se

definen a partir de una jerarqua en la que los objetivos de orden inferior son
desarrollados a partir de los de orden superior: Objetivo General, Objetivos Estratgicos y
Actividades
A partir de estos objetivos generales (visin) se establecen los estratgicos y las polticas
que con un horizonte temporal a corto plazo y girando en torno a los ejes estratgicos,
permiten delimitar las actividades.
Cabe sealar que todos ellos pueden ser cuantitativos o cualitativos o una combinacin de
ambos, pero siempre se deben tener en cuenta las siguientes variables:
Fijacin de un horizonte temporal.

Coherencia de los objetivos entre s.
Facilidad de unidades de anlisis para poder evaluar los resultados.
Una vez establecidos los objetivos y puesto en marcha el plan, ser aconsejable conocer
en todo momento el grado de consecucin de los mismos a fin de subsanar aquellas
desviaciones difciles de corregir si no se detectan a tiempo; es decir a los planes
estratgicos exigen de control y seguimiento en su ejecucin.
Para ello existe una herramienta de control que dispone de una serie de indicadores a
travs de los cuales se puede saber si la institucin est cumpliendo las metas previstas en
la estrategia de innovacin: el cuadro de mando integral.
El concepto de Cuadro de Mando Integral CMI (Balanced Scorecard BSC) apareci por
primera vez en 1992 en la revista Harvard Business Review, haciendo referencia a un
trabajo realizado para una empresa de semiconductores. Sus autores, Kaplan y Norton,

plantearon el CMI como un sistema de administracin, que va ms all de la perspectiva

financiera con la que los dirigentes empresariales acostumbran a evaluar la marcha de su
compaa.
Lo que mides es lo que obtienes, as comienza la publicacin que dio origen al concepto
de CMI; lo que implcitamente, plantea una mejora en el desempeo de las distintas
actividades de una institucin, basndose en resultados medibles, ya que como se afirma
habitualmente en el mbito de la calidad, todo lo que se puede medir, se puede mejorar.
Se trata en definitiva de un mtodo para medir las actividades de una institucin en

trminos de su visin y estrategia que proporciona a los administradores una mirada que
abarca las prestaciones fundamentales del negocio, es decir, una herramienta de
administracin de empresas que muestra continuamente cundo una compaa y sus
empleados alcanzan los resultados perseguidos por la estrategia; o dicho de otra forma, un
instrumento de ayuda que permite expresar los objetivos, iniciativas y tareas necesarias
para cumplir con los planes estratgicos.
Estas concepciones han sido aplicadas a los centros de educacin, y en especial a la

Educacin Superior, en los que los planes de desarrollo estratgico tambin dan repuesta
a los cambios continuos que ocurren en el contexto externo e interno, para adaptarse y
responder a las demandas del desarrollo de la sociedad y de los mercados, y satisfacer las
demandas de la ciencia en cuanto a la formacin de profesionales y la produccin de
nuevos conocimientos.
2.1.2. Conceptos fundamentales.
En la elaboracin del presente Plan de Desarrollo se utilizaron las siguientes definiciones:
Ejes estratgicos. Grandes lineamientos que orientan y regulan el accionar de los

diferentes estamentos de la comunidad universitaria de la Gabriel Ren Moreno, que
guiados por su visin comprenden esencialmente las actividades sustantivas de la
universidad, los procesos de gestin de las mismas, as como los vnculos que en el plano
nacional e internacional, se deben establecer para impulsar sus programas y proyectos de

desarrollo. En su aplicacin, toda unidad componente de la universidad genera

valoraciones concretas dirigidas al cumplimiento del contenido filosfico de la institucin
(principios, valores, visin, misin) de acuerdo con las actividades, acciones y objetivos
propios propuestos anualmente en los planes operativos
Polticas. Son ejes estratgicos funcionales que resultan de la desagregacin de los ejes
estratgicos mayores, y que facilitan la conversin de estos en un plan de acciones o
tareas.
Objetivos estratgicos. Resumen la condicin deseada que se desea alcanzar.
Actividades. Expresan las formas o las vas que se esbozan para alcanzar de modo efectivo
la condicin deseada en los objetivos.
Responsables. Autoridades, oficinas, unidades, acadmicas y administrativas.
Resultados/metas. Las metas son los objetivos numricos, habitualmente se fijan con un
horizonte temporal de entre 3 y ms aos, coincidentes con el periodo de implantacin
del plan. A travs de ellas se deben obtener valores que se puedan comparar con otros
pasados, pero si no existiera esta posibilidad, se pueden realizar estimaciones para cuando
haya datos. Los elementos mencionados anteriormente permiten a las diferentes
unidades, tanto docentes como administrativas, de la UAGRM plantear las metas que se
pretenden alcanzar en los perodos de tiempo determinados
Es necesario subrayar que en las Instituciones de Educacin Superior, los Planes de

Desarrollo se materializan tomando en cuenta, como ejes estratgicos, las actividades
sustantivas que en estas instituciones se realizan, es decir: docencia, investigacin y
extensin e interaccin social, y por supuesto la gestin que las hace posible de una forma
eficiente y eficaz.
2.1.3. Fases en la elaboracin del Plan de Desarrollo Universitario de la UAGRM, 2012-

2016.

Con el objetivo de crear espacios de discusin para facilitar la participacin de los

miembros de la comunidad universitaria en la interpretacin de las ejes estratgicos, las
polticas, los objetivos y las actividades a desarrollar en la UAGRM en los prximos 4 aos,
se concibi que la elaboracin del mismo hasta su publicacin se hiciera por fases, cuyo
contenido se describe a continuacin.
Fases 1. Anlisis del contexto externo e interno, revisin de las definiciones
institucionales y de los documentos normativos fundamentales. En esta fase se
recopilaron y analizaron los documentos que caracterizan el desarrollo actual y
perspectivo de Bolivia y el Departamento de Santa Cruz; se revisaron los principios, la
misin y la visin de la universidad; y se analizaron los documentos fundamentales que
norman la vida universitaria, los reglamentos y manuales, as como los planes estratgicos
anteriores al que ahora se formula, adems del Plan del CEUB y documentacin tcnica de
respaldo.
Fase 2. Elaboracin del diagnstico de la situacin actual, en el que se subrayan los

aspectos favorables y desfavorables que caracterizan la UAGRM. En esta fase se
elaboraron las lneas de base y se caracterizaron las situaciones actuales y las situaciones
deseadas. Las visitas a las diferentes unidades administrativas y facultativas y las consultas
realizadas con autoridades y miembros de la comunidad universitaria permitieron ajustes
sustanciales en la percepcin de las realidades actuales y las perspectivas de desarrollo
para los prximos cuatro aos.
Fase 3. Definicin de categoras fundamentales y elaboracin de un documento inicial

de trabajo para someterlo a discusin con las autoridades universitarias. En esta fase se
definieron las categoras fundamentales que de acuerdo con los principios, la misin y la
visin de la universidad, conforman los diferentes escalones del Plan de Desarrollo
Universitario. Se elabor un documento de consulta en el que las estrategias, polticas,
objetivos y actividades tratan de establecer el puente que nos lleva de las situaciones
actuales a las situaciones deseadas. Este documento fue presentado al Rector,
Vicerrector, Directores Universitarios, Asesores y personal que las autoridades designaron.

Fase 4. Discusin del Plan de Accin en las diferentes unidades para la reinterpretacin
por parte de la comunidad universitaria del Plan Estratgico de Desarrollo. Aprobado
como documento de trabajo en la mxima instancia universitaria, el Plan de Desarrollo
Universitario, 2013-2016 fue presentado y sometido a discusin en las diferentes
facultades. En las discusiones que se sostuvieron en las facultades participaron los
decanos, vicedecanos, y el personal que las autoridades facultativas designaron a tal
efecto.
Fase 5. Elaboracin del Plan de Desarrollo Universitario, para su aprobacin por el Ilustre
Consejo Universitario (ICU) con la inclusin de las sugerencias y compromisos de las
diferentes unidades acadmicas y administrativas.
Fase 6. Publicacin y difusin del Plan de Desarrollo Universitario. 2012-2016

CAPITULO III
3.1. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL.
De acuerdo con la metodologa planteada en el presente Plan de Desarrollo Estratgico

Universitario se procedi en detalle la recopilacin y revisin documental. En anlisis documental
abarco lo siguiente:
La revisin del Plan de Desarrollo Universitario 2008-2012, con el objetivo de hacer un

balance de las actividades realizadas y las metas cumplidas. Este trabajo fue elaborado
sobre la bases de la metodologa planteada por el CEUB, lo que permiti un anlisis a
fondo de los resultados obtenidos en las diferentes lneas estratgicas y la certeza de que
en el nuevo plan se hace necesario definir claramente los responsables de las actividades y
elaborar las metodologas que permitan dar seguimiento al mismo y proceder a los ajustes
que se requieran durante el procesos de ejecucin del mismo.
Los Planes de Desarrollo Estratgico de las Facultades y de las Carreras, con el objetivo de
valorar la reinterpretacin del Plan de Desarrollo Universitario 2008-2012 y las
proyecciones especficas de cada una de ellas.
El anlisis de los documentos ms relevantes de la gestin 2008-2012, incluidas

resoluciones ICU, Rectorales y Vicerrectorales, as como los informes de autoevaluacin de
las diferentes carreras que han realizado este proceso y los informes elaborados por los
pares evaluadores externos que visitaron las carreras acreditadas.
A partir del anlisis de los documentos antes sealados se procedi elaborar las lneas de base, la
situacin actual y la situacin deseada de acuerdo con los grandes ejes estratgicos de desarrollo,
trabajo que se valid con los criterios de las facultades y de las carreras que participaron en las
discusiones previas y la reinterpretacin del Plan de Desarrollo Universitario 2012-2016.

FORMACIN PROFESIONAL DE PREGRADO
LNEA BASE ESTADO ACTUAL ESTADO DESEADO
En el 2004, y dando seguimiento a los procesos de Todava hay carreras con programas de Programas de Formacin con altos niveles de
modernizacin emprendidos en el ltimo formacin obsoletos, rgidos, carentes de calidad, pertinencia y flexibilidad, que con
quinquenio del siglo XX, la UAGRM emprendi un pertinencia y calidad y con ausencia de optimizacin de tiempo y recursos se
proceso de capacitacin en diseo curricular y
optimizacin de los tiempos de implementan en las aulas con la introduccin
estrategias de enseanza-aprendizaje y evaluacin
en la que participaron alrededor de 700 docentes, y implementacin. de nuevas estrategias de enseanza-
que dio inicio a una transformacin curricular, sin aprendizaje y evaluacin. (Reducir a cuatro
Los nuevos programas de formacin aos los diseos curriculares cuando proceda)
precedentes. En estos cursos de capacitacin para
el cambio curricular participaron equipos de las curricular por competencias no han sido
carreras. evaluados en su implementacin
En el 2007 los procesos de cambio curricular y de La mayora de los Nuevos Programas de Estrategias de enseanza-aprendizaje y de
modernizacin de la UAGRM alcanzaron un nuevos Formacin Profesional, todava no han evaluacin de los aprendizajes, diversificadas,
impulso con la realizacin de las Primeras Jornadas alcanzado las transformaciones que exigen transversalizacin de las competencias
Pedaggicas los modos en que se gestiona el conocimiento genricas, en especial de las vinculadas a la
Las carreras acreditadas de acuerdo con la en las aulas; y el uso de las Tics es an investigacin cientfica; espacios de integracin
estndares de calidad del MERCOSUR: Ingeniera insuficiente. diseados e implementados y utilizacin de las
Agronmica, Veterinaria, Enfermera, Ingeniera Tics en los procesos de enseanza-aprendizaje
Industrial e Ingeniera Qumica, as como las
carreras acreditadas con las exigencias de calidad
establecidas por el CEUB, Biologa, Ingeniera
Forestal, Ingeniera de Alimentos, Ingeniera No se cuenta con metodologas para la Metodologas elaboradas, aprobadas y
Industrial, Ingeniera Informtica, Ingeniera Civil, evaluacin del diseo y la implementacin aplicadas que permitan la evaluacin del diseo
Ingeniera Comercial y Administracin de Empresas de los Nuevos Programas de Formacin y la implementacin de los Nuevos Programas
han demostrado que cuentan con programas de Profesional. de Formacin profesional
formacin profesional homologables a los de la
regin y el pas.

Hace aproximadamente una dcada se registra el Apertura de programas de formacin Apertura de programas de formacin
inicio de una extensin territorial de la UAGRM profesional desordenada y sin planificacin. profesional acuerdo con una planificacin que
sin precedentes, que ha garantizado la presencia responda con pertinencia a las necesidades de
de la Universidad en todos los puntos cardinales la regin.
del departamento. En la actualidad la Universidad
cuenta con 5 Facultades Integrales y 6 Unidades
Acadmicas: Facultad Integral del Chaco (Camiri), Escasos programas de formacin de nivel Se cuenta en las Facultades Integrales y
Facultad Integral del Norte (Montero), Facultad tcnico, de calificacin de la fuerza laboral y Unidades Acadmicas con programas de
Integral de los Valles (Vallegrande), Facultad de actualizacin para titulados en las formacin de nivel tcnico, de calificacin de la
Integral de la Chiquitana (San Ignacio), Facultad Facultades Integrales y Unidades Acadmicas. fuerza laboral y de actualizacin para titulados
Integral de Ichilo (Yapacan), Unidad Acadmica
Chiquitana de Robor, Unidad Acadmica de
Charagua, Unidad Acadmica de San Julin, Unidad
Acadmica de Puerto Surez, Unidad Acadmica de
El Torno, Unidad Acadmica de Robor
La UAGRM ha incrementado su matrcula casi 7 Altos ndices de reprobacin, traslado, ndices de reprobacin, traslado, abandono y
veces en la ltima dcada, contando en la gestin permanencia y abandono de los estudios permanencia reducidos, aumento de las cifras
2012 con ms de 77.000 estudiantes, matricula que universitarios. de titulados al 50 % de la matricula de ingreso.
superar los 80,000 estudiantes en la gestin 2013;
y la cantidad de estudiantes titulados en relacin Procesos de masificacin de la matrcula Polticas y normativas de masificacin definidas
con la cantidad de estudiantes que ingresan, estudiantil espontneos sin planificacin, e implementadas, que den lugar a procesos de
impide estabilizar la matrcula alrededor de una pertinencia y control institucional adecuados. crecimiento viables acorde a los recursos.
cifra que permita una planificacin adecuada de
sus recursos. Falta de articulacin con la enseanza Mejoramiento de la articulacin con la
secundaria y Programas de Admisin enseanza secundaria y pruebas de admisin
fuertemente criticados revisadas y rediseadas.

La UAGRM, despus de ms de una dcada de Carreras en procesos extendidos de Los 12 Programas de Formacin Profesional
preparacin y consolidacin de la unidad autoevaluacin, carreras que han acreditados logran revalidar su condicin..
encargada de los procesos de autoevaluacin y interrumpido sus procesos de
acreditacin, creada en 1997, ha participado en autoevaluacin, y carreras que no han
ms de 14 procesos de acreditacin (algunos emprendido an sus procesos de
programas de formacin profesional han sido autoevaluacin.
acreditados ms de una vez, tal es el caso de 25% de carreras acreditadas (47 programas
12 nuevos Programas de Formacin profesional
Ingeniera Industrial e Ingeniera Agronmica), de formacin profesional en la Ciudad
alcanzan la condicin de carreras acreditadas.
logrando hasta el presente la acreditacin de 12 Universitaria).
(50% de Programas Acreditados en la Ciudad
Programas de Formacin Profesional. Los
La casi totalidad de las Programas de Capital)
programas acreditados son los siguientes:
Ingeniera Agronmica, Veterinaria, Enfermera, Formacin Profesional que se implementan
El 25% de los Programas de Formacin
Ingeniera Industrial e Ingeniera Qumica, de en las Facultades Integrales y Unidades
Profesional que se implementan en las
acuerdo con los parmetros de calidad del Acadmicas no han comenzado los procesos
Unidades desconcentradas de Provincias han
MERCOSUR; Biologa, Ingeniera Forestal, de autoevaluacin
comenzado los procesos de autoevaluacin
Ingeniera de Alimentos, Ingeniera Industrial, Algunas de las metodologas utilizadas por la
Ingeniera Informtica, Ingeniera Civil, Ingeniera Oficina de Autoevaluacin requieren de Metodologas de Autoevaluacin revisadas,
Comercial y Administracin de Empresas de revisin y rediseo para cumplir con las rediseadas e implementadas por la Oficina de
acuerdo con los criterios de calidad del CEUB. nuevas exigencias de los procesos que Autoevaluacin
culminan en la Acreditacin de las Carreras.
Desde hace ms de dos dcadas la universidad Insuficientes programas y planes de apoyo a Diseo e implementacin de programas de
desarrolla programas de becas para los los estudiantes en riesgo de fracaso. apoyo a los estudiantes en riesgo de fracaso.
estudiantes. En la actualidad se otorgan las becas
Los programas de becas resultan an 50% Becas comedor incrementadas y 40% de
siguientes: alimentacin 1959; estudio 183;
insuficientes becas, trabajo, de investigacin, de extensin,
extensin 162; trabajo 1095
deportivas y otras incrementadas de acuerdo
con los requerimientos de formacin integral
de los estudiantes.
La prctica del futbol es sistemtica en la La prctica del deporte es poco diversificada e Se diversifica la prctica del deporte y se crean
universidad contando con equipos en diferentes insuficiente para la formacin integral de los al menos 4 equipos de alto rendimiento en
facultades, que participan en competencias tanto estudiantes distintas especialidades deportivas.
dentro como fuera de la universidad

Los estudios de seguimiento a los graduados., El 100% de las carreras acreditadas cuentan
son an incipientes, a pesar de que las con estudios de seguimiento a los graduados y
Carreras acreditadas cuentan con bases de alrededor del 50% de las carreras cuentan con
datos en los que se almacenan bsicamente bases de datos de sus graduados
La UAGRM durante el periodo del ao 2000 al caractersticas personales de los titulados.
2012 a titulado 35401 profesionales los cuales,
como lo muestran los procesos de acreditacin, se Las solicitudes de trabajo se incrementan y no Al menos el 20% de carreras cuenta con bolsas
insertan con xito en el mundo del trabajo. se cuenta con mecanismos que permitan de trabajo diseadas e implementadas
responder a estas de una manera ordenada.
Los estudios con empleadores que Al menos el 50% de las carreras acreditadas
complementen los estudios con los cuentan con estudios con empleadores.
graduados son insuficientes.
Durante ms de dos dcadas la universidad ha Las capacitaciones recibidas por los docentes 200 profesores actualizan su formacin en
implementado programas de postgrado para la en temas de Educacin Superior resultan Educacin Superior.
capacitacin de los profesores en temas de la insuficientes dados los cambios dinmicos
Educacin, Alrededor de 700 docentes han ocurridos en la universidad, y las nuevas Se Establecen condiciones que permitan una
recibido algn tipo de formacin en temas de exigencias de formacin de los estudiantes actualizacin permanente de todos los
Educacin Superior docentes de la UAGRM.
Las capacitaciones al personal administrativo y La mayora Personal administrativo y tcnico El 50% del personal administrativo se califica
tcnico han sido espordicas, sin planificacin y sin no posee la competencias que le permiten para un ejercicio eficiente y eficaz de sus
metas con respecto al desarrollo de carrera de este una gestin eficiente y eficaz funciones.
personal

FORMACIN PROFESIONAL DE POSTGRADO
Durante ms de dos dcadas la universidad ha Las capacitaciones recibidas por los docentes 200 profesores actualizan su formacin en
implementado cursos de postgrado para la en temas de Educacin Superior resultan Educacin Superior
capacitacin de los profesores en temas de la insuficientes dados los cambios dinmicos
Educacin, Alrededor de 700 docentes han ocurridos en la universidad, y las nuevas
recibido algn tipo de formacin en temas de exigencias de formacin de los estudiantes
Educacin Superior
Las capacitaciones al personal administrativo y La mayora Personal administrativo y tcnico El 50% del personal administrativo se califica
tcnico han sido espordicas, sin planificacin y sin no posee la competencias que le permiten para un ejercicio eficiente y eficaz de sus
metas con respecto al desarrollo de carrera de este una gestin eficiente y eficaz funciones.
personal
La escuela de postgrado ha perdido en parte La Escuela de Postgrado redefine su identidad y
La escuela de Postgrado de la UAGRM, creada en su identidad, y existe una falta de articulacin normativa, logrando articular sus actividades
1988, desempeo una labor pionera en el pas en la entre ella y las Unidades facultativas, por falta con las Unidades Facultativas de Postgrado.
organizacin y desarrollo de los estudios de de una reglamentacin adecuada.
postgrado, logrndose la creacin de las Unidades
Facultativas de Postgrado a partir de 1999 y con Los programas de postgrado no logran Los programas de postgrado se diversifican y
ellas la diversificacin de los programas de satisfacer en su integridad las demandas de satisfacen las demandas de desarrollo de los
formacin profesional de postgrado. En la desarrollo de los profesionales de la regin profesionales de la regin.
actualidad se imparten alrededor de: 52
diplomados, 3 especialidades, 56 maestras y 8 La mayora de los programas de postgrado no El 20% de los programas de postgrado inician el
doctorados aprobado y en curso 2. cuentan con procesos de autoevaluacin y proceso de autoevaluacin con el objetivo de
acreditacin. acceder a la acreditacin.

DESARROLLO DE LA INVESTIGACION
En las ltimas dcadas, la UAGRM ha incrementado No se cuenta con Sistema Integral de Se cuenta con Sistema Integral de Investigacin
su potencial en el rea de la investigacin Investigacin Ciencia y Tecnologa acorde a Ciencia y Tecnologa de la UAGRM, acorde a los
cientfica, contando en la actualidad con 19 los lineamientos del Sistema Nacional de lineamientos del Sistema nacional de Ciencia
institutos de investigacin y cerca de 100 Ciencia Tecnologa e Innovacin (SINUCYT), Tecnologa e Innovacin (SINUCYT).
investigadores, registrados con tal; sin embargo, la que norme la actividad de investigacin y
investigacin cientfica no alcanza la produccin de viabilice la misma con un alto grado de
conocimientos, (que se traduzcan en patentes, articulacin entre los institutos de
artculos cientficos, presentaciones en eventos), ni investigacin, carreras y facultades.
la difusin que se espera de una institucin de No se cuenta con un Fondo Universitario de Fondo Universitario de Investigacin Cientfica
educacin superior. Las lneas de investigacin, Investigacin Cientfica y Tecnolgica y Tecnolgica FONUCYT U.A.G.R.M., para el
son en su mayora monodisciplinares, superando FONUCYT U.A.G.R.M., para el apoyo y apoyo y financiamiento de actividades
en algunas unidades el nmero de investigadores financiamiento de actividades directamente directamente vinculadas al desarrollo de la
La gestin de la Investigacin Cientfica desde el vinculadas al desarrollo de la investigacin investigacin cientfica y tecnolgica.
financiamiento hasta la introduccin de los cientfica y tecnolgica.
resultados en la prctica social es an insuficiente. Un 50% de las lneas de investigacin, ejes
Las lneas de investigacin, ejes transversales
transversales y reas temticas que responden
y reas temticas que respondan a las
a las necesidades de la regin y cuentan con
necesidades de la regin y cuenten con RRHH
RRHH calificados para su implementacin, se
calificados para su implementacin, no estn
han redefinido y compactado y asumen un
bien definidas y la participacin
carcter interdisciplinario.
interdisciplinaria es escasa.
La participacin en las Comunidades Al menos el 25% de la actividad investigativa de
Cientficas nacionales e Internacionales, a la Universidad, se inserta en las Comunidades
travs de la movilidad de investigadores, Cientficas Internacionales, a travs de la
participacin en redes, eventos movilidad de investigadores, participacin en
concursables, circuitos, publicaciones y redes, eventos concursables, circuitos,
medios internacionales reconocidos, es publicaciones y medios internacionales
escasa. reconocidos.

Es escasa la participacin de los docentes en La participacin de los docentes en actividades

actividades de investigacin y el de investigacin se incrementa notablemente y
reconocimiento a este tipo de actividad es se cuenta con una normativa que permita
insuficiente y no esta normado reconocer el trabajo en esta rea.
Los mecanismos de difusin y comunicacin Mecanismos suficiente e integrado de difusin

que den cuenta de los productos alcanzados y comunicacin que den cuenta de los
en la Investigacin Cientfica son en la productos alcanzados en la Investigacin
actualidad insuficientes. Cientfica

EXTENSION E INTERACCION SOCIAL
Los procesos de interaccin social y de extensin Los vnculos de la Universidad con la Los vnculos de la Universidad con la Sociedad
cultural se han incrementado en las ltimas Sociedad, a partir de la produccin de se han fortalecido, a partir de la produccin de
gestiones y ya en la gestin 2012 se realizaron conocimientos, y transferencia de tecnologa conocimientos, y transferencia de tecnologa
proyectos etc. Estos procesos han permitido que demanda el desarrollo de la misma son que demanda el desarrollo de la sociedad
fortalecer los vnculos de la UAGRM con la an dbiles.
Sociedad; no obstante, son poco difundidos e
No existe un inventario de las necesidades Inventario de conocimientos cientficos y
insuficientes de acuerdo con el potencial de la
que presentan las diferentes regiones del tecnologa que requieren diferentes regiones
UAGRM.
Departamento en lo que se refiere a del Departamento
conocimientos cientficos y transferencia
tecnologa.
Los mecanismos integrales de difusin que Han sido creados los mecanismos integrales de
den cuenta de los productos alcanzados en difusin que den cuenta de los productos
las actividades culturales, deportivas y de alcanzados en las actividades culturales,
investigacin Cientfica, en la UAGRM son deportivas y de investigacin Cientfica, en la
insuficientes UAGRM.
La Contribucin al desarrollo y preservacin La contribucin de la UAGRM al desarrollo y
del acervo cultural tangible e intangible de la preservacin del acervo cultural tangible e
comunidad regional y nacional, no es intangible de la comunidad regional y nacional
suficiente dado el potencial de la Universidad se ha incrementado, a partir del los trabajos del
Museo de Historia, de la consolidacin de la
orquesta universitaria, el coro, la estudiantina,
y la creacin de otros grupos culturales
Las redes de extensin internas y externas Redes de extensin tanto interna como externa
con la sociedad en general, aun son dbiles y fortalecida y con pleno respaldo a sus objetivos
carecen de un respaldo pleno en sus tareas. de la Universidad con la sociedad.
La prctica del deporte y promocin de una Se incrementa y diversifica la prctica del
vida saludable entre los miembros de la deporte y se promueve de manera planificada
comunidad universitaria es an insuficiente una vida saludable entre los miembros de la
comunidad universitaria

LNEABASE ESTADO ACTUAL ESTADO DESEADO
Los procesos de internacionalizacin se han La movilidad docente estudiantil del Consolidar la movilidad estudiantil del
desarrollado en los ltimos aos, mediante las programa CRISCOS, MARCA y otros, es programa CRISCOS, MARCA y otros.
acreditaciones, la firma y desarrollo de convenios
insuficiente en el caso de los estudiantes
con instituciones de educacin superior de otros
pases de la regin, Estados Unidos y Europa, y con extranjeros, actualmente se reciben
la insercin de la Universidad en los programas de alrededor de 10 estudiantes por gestin y un
movilidad docente-estudiantil de MERCOSUR y nmero menor de los nuestros realizan
CRISCOS; La internacionalizacin es an estudios en otras universidades de la regin.
insuficientes: muchos de los convenios firmados no
se ejecutan, o se descontinan, y los procesos de La movilidad es inexistente en el caso de los Iniciar la movilidad docente en el marco de los
movilidad docente-estudiantil son an incipientes. programas y convenios vigentes.
docentes.
Se desconoce el nmero de convenios Convenios de colaboracin firmados y
firmados, su naturaleza, y su nivel ejecucin ejecutados en un 60%
Desde 1989 (Resolucin 01/89) la UAGRM cuenta Las actividades del ICAP en todas las Las actividades del ICAP se han consolidado y
con un Instituto de Capacitacin Popular (ICAP), provincias del departamento adems de las fortalecido de manera planificada en todas las
que ha desarrollado diferentes cursos de zonas sub urbanas, como una alternativa de
provincias del departamento y en zonas sub
capacitacin a nivel de obreros calificados, peritos formacin tcnica y mano obrera calificada,
urbana como una alternativa de formacin
y tcnicos medios, sin embargo no satisface an las son escasas, insuficientes, sin planificacin y
no responden a las necesidades de la tcnica y mano de obra calificada.
necesidades de formacin de estos niveles de
profesionalizacin que exige el desarrollo de la sociedad.
sociedad crucea y boliviana

GESTION INSTITUCIONAL
La UAGRM cuenta con la Oficina del Rector, la Si bien la Universidad cuenta con un Nuevo Estatuto Orgnico de la Universidad, de
oficina del Vicerrector, la secretaria general, cinco Estatuto Orgnico, se observan vacos e acuerdo a la demanda institucional con
direcciones la DUBS, DTIC, DAGA, La DUE y la DUI, incongruencias en el mismo. pertinencia social, actualizado
con una Escuela de Postgrado, oficinas y unidades,
Los planes de desarrollo universitario han El Plan de Desarrollo universitario, elaborado
dependientes del Vicerrector, de acuerdo a Res.
carecido de metas claras y realizables y no se con participacin de la comunidad cuenta con
ICU N 10/2010 y adems cuenta con 12 Facultades ha llevado a cabo un proceso de seguimiento metas claras y realizables y con un proceso
en la Ciudad Capital, 5 Facultades provinciales y 5 y control de los mismos. definido de seguimiento y control.
Unidades Acadmicas en Provincia. Si bien, su
estructura organizacional ha crecido, no lo ha La estructura de la Universidad no articula de La UAGRM cuenta con una estructura orgnica
hecho acorde al crecimiento de la Universidad. modo sinrgico todas las unidades que articula de modo sinrgico todas la
acadmicas y administrativas, para facilitar unidades acadmicas y administrativas, para
una gestin administrativa y financiera gil y facilitar una gestin administrativa y financiera
eficiente, lo cual no permite la integracin de gil, y eficiente.
las actividades sustantivas de la universidad.
No se cuenta con reglamentos y manuales Reglamentos y manuales elaborados,

actualizados que respondan a la realidad de la actualizados y en ejecucin acorde a las
Universidad. exigencias de la gestin universitaria

La UAGRM en la actualidad no cuenta con No se cuenta con Unidades de Gestin Unidades de Gestin Estratgicas creadas y
instrumentos de alta tecnologa que permita Estratgicas que garanticen el seguimiento y consolidadas que permiten el cumplimiento de
realizar de seguimiento y control a la gestin en control de cumplimiento del Plan Desarrollo los objetivos del Plan de Desarrollo
Universitario y una administracin gil y Universitario accediendo a una eficiente y gil
aspectos acadmicos, administrativos e
eficiente en cumplimiento de la norma. administracin institucional.
institucional
No se cuenta con sistemas de alta tecnologa Sistemas de alta tecnologa diseados e
que garantice una gestin universitaria gil y implementados mejorando la gestin
eficiente. universitaria
El ejecutivo de la institucin no cuenta con un El ejecutivo ha implementado un sistema de

sistema de seguimiento y control eficiente de seguimiento y control a travs del gabinete
los procesos, programas y proyectos ejecutivo de asesoramiento involucrando a
implantados y proyectados en la gestin. todos los responsables de las diferentes
reparticiones de la UAGRM.
La normativa vigente exige a las instituciones Las Unidades acadmicas y administrativas Las unidades acadmicas y administrativas
tienen escasa participacin y generacin de adquieren participacin efectiva y generan
pblicas establecer una planificacin estratgica
actividades, proyectos y programas de actividades, proyectos y programas de acuerdo
adecuada y transparente, adems de gestionar y
acuerdo a sus competencias, lo cual dificulta a sus competencias y responsabilidades,
controlar la implantacin de los POAs (Programas, la transparencia de la gestin. contribuyendo a los objetivos institucionales de
Proyectos y Actividades) manera transparente.
El Sistema de Gestin Administrativo y La Gestin Administrativa y Financiera de la

Financiero no cuenta con tecnologa UAGRM cuenta con un sistema fortalecido con
apropiada que permita una adecuada aplicacin de alta tecnologa permitiendo una
coordinacin con la normativa nacional, para adecuada coordinacin con la normativa
aplicar de manera ptima los planes a corto, nacional, operativizando de manera ptima el
mediano y largo plazo desarrollo de los planes a corto, mediano y
largo plazo.

La gestin de la administracin de los RRHH La gestin de Recursos Humanos se desarrolla

La Gestin de Recursos Humanos no responde a la no se realiza de forma planificada, eficiente y de forma planificada, eficiente y oportuna en el
realidad de la UAGRM., ni a la aplicacin de oportuna. marco de la norma.
sistemas integrales de manejo de RR.HH. En
La implementacin de un plan integral de Plan Integral de formacin, actualizacin y
estricto cumplimiento a la normativa existente,
formacin y capacitacin de los RRHH es dbil capacitacin de los RRHH en funcionamiento
debido al alto nivel de crecimiento de los
e insuficiente contino.
estudiantes, administrativos y docentes, sin la
debida planificacin. No existe un sistema actualizado de Sistema de seguimiento, evaluacin y control
seguimiento, evaluacin y control del implementado y actualizado sobre el
desempeo de docentes y administrativos. desempeo docente y administrativo.
Las estrategias motivacionales para los RRHH Los RRHH de la UAGRM son reconocidos por su
de la institucin en funcin al desempeo son aporte y desempeo de manera anual
insuficientes y desalentadoras. generando un clima adecuado de trabajo.
La UAGRM es un referente regional en el mbito de
la educacin superior, pero la imagen institucional
Debido a los numerosos problemas que La imagen y liderazgo de la universidad
no cuenta con un posicionamiento adecuado a la
afronta la UAGRM su imagen y liderazgo fortalecida como institucin al servicio y
magnitud e importancia que demanda la sociedad institucional se encuentra debilitada ante la desarrollo de la sociedad.
tanto a nivel departamental, nacional e sociedad.
internacional .
Los mecanismos de comunicacin y difusin Se cuenta con mecanismos de comunicacin y
de la informacin universitaria no se difusin de la informacin universitaria de
gestionan de manera adecuada manera eficiente

GESTION DE INVERSIONES UNIVERSITARIAS
Desde 2005 hasta el 2012 la universidad ha No se cuenta con un Plan estratgico de Se cuenta con un Plan Estratgico de
acumulado 631.756.060,89 de bolivianos por Inversiones, que permita un adecuado y Inversiones Universitarias que se ejecuta con
concepto del IDH, lo que le ha permitido invertir en eficiente uso de los recursos segn la eficiencia y pertinencia
infraestructura, equipamiento de los laboratorios y normativa y competencia establecida en
otros importantes rubros. Esta inversin si bien ha leyes, reglamentos, decretos y otros. Fondo Universitario de fomento a las
ayudado a satisfacer en parte las necesidades de inversiones para el fortalecimiento de
crecimiento de la Universidad no han seguido un emprendimientos vinculados a los procesos
plan estratgico de inversiones que permita una formativos y de gestin del conocimiento,
ejecucin presupuestaria pertinente y oportuna. constituido
La normativa vigente con respecto a los Recursos Se cuenta con el Departamento de Proyectos Se cuenta con el Departamento de Proyectos
provenientes del IDH, permite realizar las dependiente de la Unidad de Planificacin dependiente de la Oficina de Rectorado como
siguientes inversiones: debilitada que no cumple con las demandas una Unidad Estratgica de gestin fortalecida
Infraestructura y equipamiento acadmico; de la Comunidad Universitaria atendiendo la demanda de la Comunidad
Procesos de evaluacin y acreditacin bajo la
Universitaria
normativa vigente;
Programas de mejoramiento de la calidad y
rendimiento acadmico; Se cuenta con Unidades responsables del Se cuenta con Unidades responsables del
Investigacin cientfica, tecnolgica e innovacin en proceso de ejecucin de los Recursos IDH proceso de ejecucin de los Recursos IDH
el marco de planes de desarrollo y produccin a nivel
debilitadas, sin coordinacin y que no fortalecidas y con una eficiente gestin de
nacional, departamental y local;
Programas de interaccin social dirigidos cuentan con la cualificacin suficiente de sus recursos
principalmente a poblaciones vulnerables y con altos recursos, lo cual incide directamente en la
ndices de pobreza. ineficiencia de la gestin.

y gastos: No se cuenta con los suficientes recursos Se cuenta con Recursos Humanos suficientes
SSUE (DS N 308) humanos especializados en cuanto al manejo especializados
Becas Socioeconmicas, Acadmicas y de Extensin
y ejecucin de los programa y proyectos IDH Se cuenta con una gestin eficiente de
Universitaria (DS 0961)
Ley 050 (Compensacin por Ttulos de Bachiller) Ineficiente seguimiento y control a la seguimiento, control y mantenimiento
Mantenimiento de las Inversiones en Infraestructura, ejecucin de proyectos IDH de Infraestructura adecuado de los proyectos de Infraestructura y
Equipamiento y Otros Gastos de Capital, Realizados y equipamiento en los aspectos relacionados equipamiento, en cumplimiento de la norma.
con Recursos del IDH (2,5%)
en la construccin, puesta en marcha y
Extensin Universitaria, Cultura y Deportes para
Estudiantes Universitarios (DS N 1323) mantenimiento, en estricto cumplimiento al
Compensacin por Extensin de Ttulos Profesionales ciclo de los proyectos.
de Forma Gratuita (DS N 1322)
Desconcentracin Acadmica (DS N 1323) No se cuenta con indicadores paramtricos Se cuenta con Indicadores paramtricos que
segn estadsticas, que permitan una permita una eficiente distribucin de los
adecuada distribucin de los recursos. recursos
No se cuenta con un Fondo Universitario de Constituir el Fondo Universitario de fomento a

fomento a los emprendimientos vinculado a las inversiones para el fortalecimiento de
los procesos formativos y de gestin del emprendimientos vinculados a los procesos
conocimiento formativos y de gestin del conocimiento
El Decreto Supremo N1323, permite el La UAGRM no cuenta con la reglamentacin Se cuenta con la aplicacin de la
financiamiento con recursos provenientes del IDH apropiada que permita el adecuado uso de reglamentacin adecuada de acuerdo al
para el funcionamiento de las Unidades los recursos de las unidades de acuerdo al Decreto Supremo N 1323.
Desconcentradas de Provincias Decreto Supremo N 1323.
Las unidades acadmicas de provincia no Fortalecer y consolidar las facultades

cuentan con la infraestructura y provinciales y Unidades Acadmicas de
equipamiento apropiado para afrontar los provincia, mediante la infraestructura y
procesos de mejoramiento de la calidad equipamiento necesario, adems de apoyar los
procesos de mejora continua

CAPITULO IV
4.1. PLAN DE ACCION
El plan de accin comprende cinco columnas donde en la primera se determina los Objetivos
Estratgicos, los cuales nos llevaran a plasmar la visin de la universidad. En la columna siguiente
corresponde a las Actividades, que son acciones a realizar con la finalidad de alcanzar los
Objetivos Estratgicos. Tambin se determina la columna de Metas o Resultados, donde se
establecen los parmetros a lograr. En la columna siguiente corresponde a los Responsables, que
son los encargados de la realizacin de las diferentes actividades y/o objetivos estratgicos. Y por
ltimo se establecen las Fechas de Realizacin.
El plan de accin contempla cuatro Ejes Estratgicos.
EJE ESTRATGICO N 1. FORMACION PROFESIONAL DE PRE Y POST GRADO CON EXCELENCIA
La articulacin de los procesos formativos de pre y postgrado, considerando que la especializacin

tiene hoy su centro de gravedad en el postgrado, la reformulacin de sus polticas de masificacin
y de ingreso a la universidad, el perfeccionamiento continuo de los Proyectos Acadmicos
(Currculos) de las diferentes carreras y programas de formacin, que incluya no solamente la
observancia de los criterios de pertinencia, calidad, flexibilidad y equidad, sino tambin la
reduccin de los tiempos de permanencia de los estudiantes en el pregrado y la optimizacin de
los recursos, as como la implementacin de estos currculos en las aulas que promuevan la
participan activa y consciente de los estudiantes en sus propios procesos de aprendizaje, con la
diversificacin de las estrategias de enseanza y el diseo de nuevas formas de evaluacin acorde
a las exigencias de los perfiles profesionales, la integracin de la docencia, la investigacin y la
extensin, la utilizacin creativa de las Tics, as como la participacin activa de todas las carreras y
programas en los procesos de evaluacin y acreditacin, constituyen prioridades del desarrollo de
UAGRM en su lucha por el trnsito a la modernidad.

EJE ESTRATGICO. FORMACION PROFESIONAL DE PRE Y POST GRADO CON EXCELENCIA
POLTICA. FORMACIN PROFESIONAL INTEGRAL DE PREGRADO PERTINENTE Y DE CALIDAD.
OBJETIVO FECHA DE
ACTIVIDADES METAS O RESULTADOS RESPONSABLES.
ESTRATGICO REALIZACIN
Elaboracin de la metodologa para la Metodologas elaboradas para la evaluacin y el Vicerrectorado, DMC Gestin 2014
evaluacin de los diseos curriculares rediseo curricular.
Evaluacin de los diseos curriculares en cuanto 25% de diseos curriculares evaluados de acuerdo Vicerrectorado, DMC, Gestin 2014 hasta
a los criterios de pertinencia, calidad, con los criterios establecidos y las metodologas Decano, Vicedecanos s y Junio de 2016
flexibilidad, eficacia y eficiencia. desarrolladas desde la gestin 2013 Directores de Carrera.
Reformulacin de los diseos curriculares de 20% de los currculos rediseados de acuerdo con Vicerrectorado, DMC, Gestin 2014 hasta
modo tal que respondan a los criterios de los criterios establecidos y las metodologas Decanos, Vicedecanos y Junio de 2016
pertinencia, calidad, flexibilidad, eficacia y desarrolladas desde la gestin 2013, tomando en Directores de Carrera.
eficiencia (Diseos curriculares en 4 aos). cuenta la optimizacin de tiempo (4 aos)
Elevar los niveles de
calidad, pertinencia Implementacin de los diseos curriculares 20% de los currculos rediseados se implementan, Vicerrectorado DMC, Gestin 2014 hasta
y flexibilidad de los pertinentes y de calidad y se diversifican las estrategias de enseanza- Decanos, Vicedecanos y Junio de 2016
aprendizaje y evaluacin. Directores de Carrera.
diseos
Evaluacin de la implementacin de los 20% de la implementacin de los diseos Vicerrectorado, DMC, Gestin 2014 hasta
curriculares, con la programa de formacin profesional por curriculares por competencias evaluados Decanos, Vicedecanos y Junio de 2016
optimizacin de competencias Directores de Carrera.
tiempos y recursos. Elaboracin de la normativa de los cursos de Normativa para el desarrollo de los cursos de Vicerrectorado, DMC, Gestin 2014
verano y disear alternativas que permitan a los verano y otras alternativas que permitan culminar Decanos, Vicedecanos y
estudiantes culminar sus estudios en cuatro o los estudios antes del tiempo establecido Directores de Carrera.
menos aos. debidamente diseada e implementada.
Diseo e implementacin de un sistema de Al menos el 20% de las carreras cuentan con Vicerrectorado, DMC, Gestin 2014 a
gestin de la calidad del proceso de enseanza- capetas pedaggicas de las diferentes materias Decanos, Vicedecanos y gestin 2016
aprendizaje, con el diseo las carpetas Directores de Carrera.
didcticas que contengan el programa analtico,
la planificacin didctica.
Diseo de espacios curriculares de integracin Espacios curriculares de integracin de la Vicerrectorado, DMC, Desde gestin 2014 a
de la docencia, la extensin y la investigacin. docencia, la interaccin social y la investigacin Decanos, Vicedecanos y gestin 2016
(espacios naturales de integracin, prcticum y Directores de Carrera.
prcticas integrales) diseados desde la gestin
2013.

OBJETIVO FECHA DE
Sistematizacin en el proceso de enseanza- Gua elaborada para ser utilizada por los docentes Vicerrectorado, DMC, Desde gestin 2014 a
aprendizaje de las transversales y de las en los procesos de transversalizacin de las Decanos, Vicedecanos y gestin 2016
competencias genricas. competencias propias de la Investigacin cientfica Directores de Carrera.
desde la gestin 2013.
Elevar los niveles de Diversificacin de uso las Tics en los procesos de Al menos 4 materias en el 25% de las carreras Vicerrectorado, DMC, Desde gestin 2014 a
calidad, pertinencia enseanza-aprendizaje. utilizan plataformas y espacios virtuales de Decanos, Vicedecanos y gestin 2016
y flexibilidad de los aprendizaje Directores de Carrera.
diseos
curriculares, con la Apertura de nuevos programas de formacin El 100% de los nuevos programas de formacin Vicerrectorado, DMC, Desde gestin 2014 a
optimizacin de profesional de modo ordenado y planificado, a profesional cuentan con estudios de mercado y Decanos, Vicedecanos y gestin 2016
tiempos y recursos partir de estudios de mercado y viabilidad viabilidad. Directores de Carrera.
(continuacin)
Diseo e implementacin de programas de Nuevos programas de formacin tcnica y Vicerrectorado, DMC, Desde gestin 2014 a
capitacin de la fuerza laboral y de formacin de capacitacin de la fuerza laboral diseado e Decanos, Vicedecanos y gestin 2016
tcnicos implementados, preferentemente en las unidades Directores de Carrera.
acadmicas desconcentradas.

OBJETIVO FECHA DE
Revisin y rediseo de las metodologas y los Al menos el 100% de los instrumentos de Vicerrectorado y DMC , Gestin 2014
instrumentos de autoevaluacin, con miras a autoevaluacin, que optimizan los procesos de
optimizar los procesos de recopilacin de la recoleccin de la informacin, diseados desde la
informacin en el proceso de autoevaluacin gestin 2013
Planificacin de los procesos de autoevaluacin, Planificacin de los procesos de autoevaluacin, Vicerrectorado, DMC, Gestin 2014 a
evaluacin externa y acreditacin evaluacin externa y acreditacin, elaborada para Decanos, Vicedecanos y gestin 2016
Desarrollar los cada gestin desde la gestin 2013 Directores de Carrera.
procesos de
Desarrollo de las metodologa que permitan la Metodologa de actualizacin de los informes de Vicerrectorado DMC, Gestin 2014
autoevaluacin,
actualizacin de los informes de autoevaluacin autoevaluacin elaborada gestin 2013 Decanos y Directores de
evaluacin y
Carrera.
acreditacin con el
fin de elevar los
Desarrollar los procesos de autoevaluacin de 30% de carreras con informes de autoevaluacin Vicerrectorado DMC, Gestin 2014 a
niveles de calidad
las carreras hasta la validacin del informe final elaborados y socializados desde la gestin 2013 Decanos, Vicedecanos y gestin 2016
de los programa de
Directores de Carrera.
formacin
profesional
Capacitacin de los equipos de autoevaluacin 80 % de los equipos de autoevaluacin de las Vicerrectorado, DMC, Gestin 2014 a
de las Carreras Carreras capacitados a partir de la gestin 2013. Decanos, Vicedecanos y gestin 2016
Orientacin continua y seguimiento a los 80 % de carreras que lo solicitan reciben Vicerrectorado, DMC, Gestin 2014 a
procesos de a acreditacin de las carreras orientacin continua y seguimiento a los procesos Decanos, Vicedecanos y gestin 2016
de acreditacin Directores de Carrera.

OBJETIVO FECHA DE
Elaboracin del plan de mejoras de las carreras, Al menos el 80% de las carreras autoevaluadas Vicerrectorado, DMC, Gestin 2014 a
atendiendo a los lineamientos metodolgicos, cuentan con Planes de Mejoras elaborados. Decanos, Vicedecanos y gestin 2016
las deficiencias detectadas en la autoevaluacin Directores de Carrera.
y los PDE de la Universidad y la Facultad.
Orientacin y seguimiento a la elaboracin del 80% de solicitudes de orientacin y seguimiento Vicerrectorado, DEA, Gestin 2014 a
Plan de Mejoras atendidas en el proceso de elaboracin de planes Decanos, Vicedecanos y gestin 2016
de mejoras. Directores de Carrera.
Implementacin de los Planes de Mejora 50% de Planes de mejoras de las carreras Vicerrectorado, DMC, Gestin 2014 a
autoevaluadas implementados. Decanos, Vicedecanos y gestin 2016
Desarrollar los
procesos de Orientacin y seguimiento a la implementacin 80% de solicitudes de orientacin y seguimiento a Vicerrectorado, DMC, Gestin 2014 a
autoevaluacin, del Plan de Mejoras la implementacin de planes de mejoras, Decanos, Vicedecanos y gestin 2016
evaluacin y atendidas. Directores de Carrera.
acreditacin con el
fin de elevar los Orientacin y seguimiento a los procesos de 100 % de solicitudes de orientacin y seguimiento Vicerrectorado y DMC , Gestin 2014 a
niveles de calidad elaboracin y recoleccin de los documentos a los procesos de elaboracin de los documentos gestin 2016
de los programa de que exige la evaluacin externa que exige la evaluacin externa, atendidas
formacin
profesional Elaboracin y recoleccin de documentos para 20% de los programas de formacin preparados Vicerrectorado y DMC, Gestin 2014 a
(continuacin) acceder a los procesos de evaluacin externa para la visita de pares los externos. Decanos, Vicedecanos y gestin 2016
Directores de Carrera
Orientacin y seguimiento a los procesos de 100 % de atencin a las solicitudes de orientacin Vicerrectorado y DEA, Gestin 2014 a
preparacin y desarrollo de las actividades antes y seguimiento a los procesos de preparacin de la gestin 2016
de la visita de los pares evaluadores visita de los pares evaluadores
Recepcin de los pares evaluadores y 20% de carreras reciben la visita de los pares Gestin 2014 a
acompaamiento a los equipos de carrera evaluadores, gestin 2016
durante la realizacin de la evaluacin de los 100 % de atencin a las solicitudes de Rector, Vicerrector,
acompaamiento a los equipos de carrera durante Decanos, Vicedecanos y
pares acadmicos
la realizacin de la visita de los pares acadmicos.
Directores de carrera, DMC
20% de carreras acreditadas

OBJETIVO FECHA DE
Apoyo y seguimiento a la implementacin de las 100% de apoyo a las carreras acreditadas en la DMC , Decanos, Gestin 2014 a
recomendaciones planteadas por los pares implementacin de las observaciones y las Vicedecanos y Directores gestin 2016
Desarrollar los recomendaciones planteadas por los pares
evaluadores a las carreras acreditadas. de carreras acreditadas
procesos de evaluadores
autoevaluacin,
evaluacin y 100% de las carreras implementan la
acreditacin con el recomendaciones planteadas por los pares
evaluadores externos
fin de elevar los
niveles de calidad
Impulso a los programas de movilidad docente y 20 estudiantes se movilizan y cursan estudios en DUBS, Decanos, Gestin 2014 a
de los programa de universidades de la regin en el contexto del
estudiantil en las carreras acreditadas Vicedecanos y Directores de gestin 2016
formacin programa marca de Carreras acreditadas por el Carreras Acreditadas
profesional MERCOSUR
(continuacin)
5 profesores de movilizan y visitan carreras
homlogas acreditadas por el MERCOSUR

OBJETIVO FECHA DE
Diseo e implementacin de un registro de Sistema diseado e implementado a partir de la Vicerrector, DMC, CPD Gestin 2014 a
datos de los estudiantes que incluya los gestin 2013 central y facultativos, gestin 2016
indicadores que solicitan las entidades Registro de ttulos,
acreditadoras Planificacin
Creacin y puesta en marcha de las oficinas o Oficinas de atencin a los estudiantes creadas y Decanos de las Facultades Gestin 2014 a
equipos de atencin y apoyo a los estudiantes en funcionamiento de acuerdo con las funciones y gestin 2016
normativas definidas.
Elevar los niveles de Articulacin de la enseanza secundaria con la Proyectos de articulacin elaborados y en Decano de la Facultad de Gestin 2014 a
rendimiento enseanza terciaria funcionamiento desde gestin 2013 Tecnologa y Ciencias gestin 2016
estudiantil: reducir Exactas, Decano de
las tasas de Humanidades.
abandono y Elaboracin e implementacin de cursos Currculos de cursos propeduticos elaborados, DEA,, Decanos de Gestin 2014 a
fracaso, elevar las propeduticos como un alternativa para regular desde gestin 2013 Facultades gestin 2016
tasas de titulacin el acceso a la universidad y eleva r el
y reducir los rendimiento estudiantil
tiempos de
permanencia en la Realizacin de estudios de seguimiento a los Estudios de seguimiento realizados en las carreras DEA; Decanos, Vicedecanos Gestin 2015 y 2016
universidad. cursos propeduticos (rendimiento de los que implementaron los cursos propeduticos. y Directores de Carrera
estudiantes en los primeros semestres
Revisin de la normativa de permanencia en la Reelaboracin de documento normativo de la Vicerrectorado Decanos, Gestin 2014
Universidad permanencia de los estudiantes en la universidad Vicedecanos y Directores de
(incluir mnimo de materias a matricular por Carrera
semestre o ao acadmico)
Realizacin de estudios que den cuenta de los Informes de los estudios realizados Decanos, Vicedecanos, y Gestin 2014 a
estudiantes en riesgo de abandono y fracaso Directores de Carreras gestin 2016
escolar

OBJETIVO FECHA DE
Diseo e implementacin programas de apoyo y Facultades y carreras con ayudas implementadas a Vicerrectorado, DMC. Gestin 2014 a
orientacin a los estudiantes en riesgo de los estudiantes en riesgo de abandono y fracaso Departamento de gestin 2016
Elevar los niveles de fracaso y abandono desde la gestin 2014 orientacin Vocacional,
rendimiento Decano, Vicedecanos y
estudiantil: reducir Directores de Carrera
las tasas de Revisin de las modalidades de graduacin e Documento que norma las modalidades de Rector, Vicerrector, DEA, Desde marzo de 2014
abandono y inclusin de la modalidad de graduacin directa graduacin y que incluye la graduacin directa por Decanos y Directores de a diciembre de 2014
fracaso, elevar las en los programa de formacin por competencias, desde la gestin 2014 Carrera
tasas de titulacin competencias, tratando de elevar las tasas de
y reducir los titulacin Polticas y normas de apoyo a la titulacin de
tiempos de estudiantes que permita el equilibrio entre los
permanencia en la estudiantes nuevos y los titulados elaboradas y
universidad. aplicadas
(continuacin) Tasas de titulacin elevadas
Revisin de las polticas de continuidad de los Documento que norma la continuidad de los Rector, Vicerrector, DMC , Gestin 2014
estudios de pregrado y postgrado estudios de pre y postgrado Decanos y Vicedecanos y
Directores de Carrera
OBJETIVO FECHA DE
Organizacin, reglamentacin e implementacin Actividades deportivas ejecutadas DUBS DUE - DMC Enero 2013-junio 2016
Promover y Reglamentos elaborados
de diferentes actividades deportivas
consolidar el apoyo
multidisciplinaria
a la formacin
integral de la
Organizacin, reglamentacin e implementacin Actividades culturales realizadas DUE-DUBS Carrera de Enero 2013-junio 2016
comunidad
de actividades culturales Reglamentos elaborados Actividad Fsica
universitaria a
travs de la gestin
Desarrollo e implementacin de programas de Seminarios y talleres planificados y realizados. DUBS y Facultades y Enero 2013-junio 2016
de actividades
orientacin, capacitacin y atencin en los Carreras
deportivas, salud y
temas relacionados con la salud de los
culturales
estudiantes de la Universidad.

OBJETIVO FECHA DE
Desarrollar y Reglamentacin de los diferentes programas Reglamentos elaborados DUBS-DUI-DUE- DMC Enero 2013-junio 2016
consolidar becas
actividades de
incentivo y
Ejecucin de los programa de becas Becas otorgadas DUBS DUEDUI - Enero 2013-junio 2016
fortalecimiento para
investigacin, extensin, comedor y otras FACULTADES
mejorar el
desempeo
acadmico de la
Difusin de las actividades realizadas a travs del Boletines editados DUBS-DUI-DUE- Enero 2013-junio 2016
comunidad programa becas. VICERRECTORADO
universitaria a
travs del
programa de becas.

OBJETIVO FECHA DE
Diseo e implementacin de las bases de datos 50% de las carreras cuentan con bases de datos de DEA, Decanos y Directores Desde 2013 a 2016
de seguimiento a los graduados sus graduados.. de Carreras
VICERRECTORADO
Diseo y realizacin de estudios de seguimiento 100% de las carreras acreditadas han realizado OEA, UDES, Decanos y Desde 2013 a 2016
a los graduados que atiendan los siguientes estudios de seguimiento a sus graduados Directores de Carreras
Realizar estudios de
factores: empleo, desempleo, condiciones de
seguimiento a los empleo, satisfaccin laboral, relaciones
graduados con la empleo/formacin
finalidad de elevar
Diseo y realizacin de estudios con los 25% de las carreras cuentan con estudios con OEA, UDES, Decanos y Desde 2013 a 2016
los niveles de
empleadores que atiendan los siguientes empleadores realizados desde la gestin 2013 Directores de Carreras
pertinencia con el factores: grado de satisfaccin con los
mundo del trabajo. graduados, grado de pertinencia entre las
demandas del mundo del trabajo y os estudios
Y responder a las
realizados
necesidades del
desarrollo social Diseo e implementacin de bolsas de trabajo El 20% de las carreras cuentan con bolsas de Rector, Vicerrector, OEA, Desde 2013 a 2016
en las diferentes facultades. trabajo diseadas e implementadas desde gestin UDES, Decanos y
2013 Directores de Carreras
Impulsar la creacin de asociaciones de Asociaciones de profesionales graduados de la OEA, UDES, Decanos y Desde 2013 a 2016
profesionales graduados UAGRM. UAGRM Directores de Carreras

OBJETIVO FECHA DE
Diseo de cursos de capacitacin para docentes Cursos diseados en las reas de diseo curricular, OEA, UDES, responsables Desde enero 2013 a
de las diferentes carreras estrategias de enseanza-aprendizaje, procesos de de procesos de junio 2016
autoevaluacin y evaluacin por pares externos, acreditacin y seguimiento
desde la gestin 2013. curricular en las carreras
Capacitar de modo
Implementacin de cursos de capacitacin para Cursos implementados OEA, UDES, Decanos y Desde enero 2013 a
permanente a los docentes de las diferentes carreras. Directores de Carreras junio 2016
docentes, 30% de profesores participan en los cursos de
capacitacin, desde la gestin 2013
investigadores,
personal tcnico y Implementacin del programa de capacitacin a 200 docentes capacitados Vicerrectorado, Escuela de Desde enero 2013 a
administrativo para los docentes de la Universidad Postgrado junio 2016
elevar los niveles de

Implementacin del programa de capacitacin a 50 investigadores capacitados Vicerrectorado, Escuela de Desde enero 2013 a
pertinencia los Investigadores de la Universidad Postgrado junio 2016
pedaggica, de
Implementacin del programa de capacitacin a 50 Administrativo y Tcnicos capacitados Vicerrectorado, Escuela de Desde enero 2013 a
investigacin y de
los tcnicos y administrativos de la Universidad Postgrado junio 2016
gestin universitaria
Implementacin del programa general de 50% de Personal capacitado de las bibliotecas Vicerrectorado, DEA, Desde enero 2013 a
capacitacin para funcionarios de centros de Decanos junio 2016
informacin de la UAGRM

OBJETIVO FECHA DE
Definicin de las polticas de masificacin y Crecimiento y expansin definidas para los Vicerrectorado ,Daga, Enero 2013 a junio
expansin de la universidad, incluidas la prximos cinco aos Decanos, Vicedecanos, 2016
creacin y cierre de carrera y de programas, Ingreso de nuevos estudiantes planificado para los Directores de Carrera,
Unidad de Mejoramiento
programas desconcentrados, de unidades prximo cinco aos
de la Calidad y Comisin
facultativas y facultades integrales Estudio de mercado laboral elaborado y aplicado Acadmica
Ejecucin de la poltica de optimizacin de Carga horaria proyectada para los prximo cinco Vicerrectorado ,Daga, Enero 2013 a junio
cargas horarias de acuerdo a los indicadores aos por programa Decanos, Vicedecanos, 2016
acadmicos. Asignacin de cargas horarias, la programacin de Directores de Carrera,
Revisar las polticas las carreras, la definicin de grupos, y de grupos
de masificacin, compartidos entre carreras implantadas Acadmica
expansin y acceso
a la universidad, Redefinicin de docentes a tiempo completo, Docentes a tiempo completo, medio tiempo y Vicerrectorado ,Daga, Enero 2013 a junio
promoviendo un medio tiempo y tiempo horario, profesores tiempo horario, profesores invitados y docentes Decanos, Vicedecanos, 2016
invitados y docentes carga cero carga cero, redefinidos Directores de Carrera,
reordenamiento
acadmico que de la Calidad y Comisin
garantice la Acadmica
sustentabilidad de
la UAGRM en Revisin de polticas de contratacin de nuevos Nuevas polticas de contratacin de nuevos Vicerrectorado ,Daga, Enero 2013 a junio
funcin de los docentes docentes implantadas Decanos, Vicedecanos, 2016
talentos humanos, y Directores de Carrera,
recursos actuales y
perspectivos.
Acadmica
Optimizacin en el uso de aulas, laboratorios, Uso de aulas, laboratorios, bibliotecas e Vicerrectorado ,Daga, Enero 2013 a junio
bibliotecas e instalaciones especiales instalaciones especiales optimizadas Decanos, Vicedecanos, 2016
Directores de Carrera,
Acadmica
Proyeccin del equilibrio entre el ingreso y la Equilibrio entre ingreso y titulacin proyectada, Vicerrectorado ,Daga, Enero 2013 a junio
titulacin proyectados tomando en cuenta variables tales como Decanos, Vicedecanos, 2016
abandono, fracaso, traspasos, tiempos de Directores de Carrera,
permanencia elevada y otros.
Acadmica

EJE ESTRATGICO. FORMACIN PROFESIONAL DE EXCELENCIA DE PRE Y POSTGRADO.
POLTICA. FORMACIN PROFESIONAL PERTINENTE Y DE CALIDAD EN POSTGRADO
OBJETIVO FECHA DE
Redefinicin de la Misin, la Visin y las Misin, Visin y competencias de la escuela de Direccin Escuela de Gestin 2014
competencias de la Escuela de Postgrado, a luz Postgrado redefinidas Postgrado, Responsables
de la descentralizacin de la misma de las Unidades
facultativas de postgrado
Elaboracin de la normativa que establezca Normativa que permita la articulacin eficiente de Direccin Escuela de Gestin 2014
claramente las competencias de la Escuela de la Escuela de Postgrado con la Unidades Postgrado, Responsables
Redefinir las Postgrado con relacin a las Unidades de facultativas de postgrado elaborada. de las Unidades
funciones de la Postgrado Facultativas y que permita una
facultativas de postgrado
Escuela de articulacin ms eficiente.
Postgrado (visin ,
misin, objetivos y Elaboracin de la normativa que permita la Normativa que permita la articulacin de los Direccin Escuela de Gestin 2014
competencias) y de articulacin de los productos de los postgrado productos de los postgrado con los procesos de Postgrado, Responsables
las unidades con los procesos de Ciencia, Tecnologa e Ciencia, Tecnologa e Innovacin que se de las Unidades
Facultativas de Innovacin que se desarrollan en las diferentes desarrollan en las diferentes unidades de la
facultativas de postgrado y
Postgrado unidades de la UAGRM. UAGRM.
DUI
Diversificar las ofertas de cursos de postgrado, El 50% de las Unidades Facultativas diversifica sus Direccin Escuela de Desde 2013 a junio
en funcin de la pertinencia social, laboral y ofertas de cursos de postgrado. Postgrado, Responsables 2016
cientfica de las Unidades
facultativas de postgrado y
DUI

OBJETIVO FECHA DE
Revisin y reelaboracin de las metodologas de Metodologa revisadas desde la gestin 2013 Escuela de postgrado, Desde enero 2013 a
acreditacin de programas de formacin Unidades Facultativas junio 2016
postgradual existentes a nivel nacional
Desarrollar los
internacional
procesos de
autoevaluacin,
evaluacin y Planificacin de los procesos de autoevaluacin, Planificacin de los procesos de autoevaluacin, Escuela de postgrado, Desde enero 2014 a
acreditacin con el evaluacin externa y acreditacin de los evaluacin externa y acreditacin de los Unidades Facultativas junio 2016
fin de elevar los programas de formacin postgradual programas de formacin postgradual, elaborada
niveles de calidad
de los programa de Capacitacin de las Unidades facultativas para la Unidades Facultativas Capacitadas Escuela de postgrado, Desde enero 2013 a
formacin
autoevaluacin de Programas de postgrado Unidades Facultativas junio 2016
profesional
postgradual.
Implementacin de los procesos de El 20% de programas de postgrado inician Escuela de postgrado, Desde enero 2013 a
autoevaluacin de los Programas de Postgrado. procesos de autoevaluacin. Unidades Facultativas junio 2016
OBJETIVO FECHA DE
Identificar los mecanismos de difusin que den Mecanismos de difusin identificados hasta marzo Escuela de postgrado, Gestin 2014
cuenta de los resultados obtenidos por los 2013 Unidades Facultativas,
Crear los postgraduantes en sus trabajos de tesis, de postgraduantes DUI,DUE
mecanismos de especializacin y otros.
difusin que den
cuenta de los
Implementacin de los mecanismos de difusin Mecanismos de difusin implementados desde Escuela de postgrado, Desde enero 2013 a
resultados de los
estudios de que den cuenta de los resultados obtenidos por marzo 2013 Unidades Facultativas, junio 2016
postgrado los postgraduantes en sus trabajos de tesis, de postgraduantes; DUE.DUI
especializacin y otros.

EJE ESTRATGICO N 2. DESARROLLO DE LA CIENCIA, LA TECNOLOGA, LA INNOVACIN Y LA

EXTENSIN AL SERVICIO DEL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD.
Este eje estratgico se plantea como prioritario la formulacin de una nueva estructuracin
organizacional de la Universidad, que permita de modo armnico y eficiente responder a las
demandas institucionales de formacin de profesionales de excelencia en el pre y postgrado, y a
la produccin de conocimientos que impulsen el desarrollo del departamento, el pas y la regin,
con una mejor utilizacin de los recursos tanto humanos como tcnicos y econmicos, as como
las inversiones de todo tipo que deber realizar en los prximos aos. La nueva estructura
universitaria deber priorizar las actividades sustantivas de la universidad, sabe decir: la docencia,
la investigacin y la extensin y de hecho sustituir la estructura mecanicista, jerrquica y rgida por
una estructura que facilite el ejercicio de una gestin ms dinmica y gil, ms eficaz y eficiente.

EJE ESTRATGICO. DESARROLLO DE LA CIENCIA, LA TECNOLOGA LA INNOVACIN Y LA EXTENSIN AL SERVICIO DEL DESARROLLO DE LA
SOCIEDAD.
POLTICA. ORDENAMIENTO, SISTEMATIZACIN Y GESTION DE LA INVESTIGACIN, LA CIENCIA, LA TECNOLOGA Y LA INNOVACIN
OBJETIVO FECHA DE
Elaboracin y compatibilizacin de la normativa Comisin Superior de Ciencia y Tecnologa , DUI, Facultades y Carreras Enero 2014-junio 2014
para la creacin y funcionamiento de la adscripta a DUI constituida y funcionando hasta
Comisin Superior de Ciencia y Tecnologa. diciembre 2013
Elaboracin de la normativa para la creacin y Comisiones Cientficas Facultativas constituidas y DUI, Facultades y Carreras Enero 2014-junio 2014
funcionamiento de los Consejos Cientficos funcionando hasta diciembre 2013
Facultativos
Elaboracin de la normativa para la creacin y Sociedades Estudiantiles de Investigacin DUI, Facultades, Carreras Enero 2013-Diciembre
Crear e funcionamiento de las Sociedades Estudiantiles constituidos y funcionando. 2016
implementar el de Investigacin en la U.A.G.R.M.
Sistema Integral de
Creacin de las condiciones para la insercin en Investigaciones de la UAGRM insertadas en el DUI, Facultades, Enero 2013-junio 2016
Investigacin
el Sistema nacional de Ciencia, tecnologa e Sistema nacional de Ciencia tecnologa e Laboratorios, Centros e
Ciencia y Tecnologa
Innovacin. Innovacin. Institutos de Investigacin.
de la UAGRM,
acorde a los
lineamientos del Creacin de la Unidad Tcnica Especializada en Unidad Tcnica Especializada en Propiedad DUI, Facultades, Enero 2013-junio 2016
Sistema nacional de Propiedad Intelectual (Derechos de Autor, Intelectual, creada y en fase de funcionamiento Laboratorios, Centros e
Ciencia Tecnologa e patentes y otros) Institutos de Investigacin.
Innovacin
Diseo e implementacin de la normativa que Normativa que permita la articulacin de las DUI, Facultades, Carreras Enero 2014-junio 2015
(SINUCYT).
permita la articulacin de las Facultades y Facultades y Carreras con los Centros Institutos y Laboratorios, Centros e
Carreras con los Centros Institutos y Laboratorios para actividades de Investigacin. Institutos de Investigacin
Laboratorios para actividades de Investigacin.
Diseo e implementacin de la normativa que Normativa que permita el control y seguimiento de DUI, Facultades, Carreras Enero 2013-junio 2016
permita el control y seguimiento de los los laboratorios, centros e institutos de Laboratorios, Centros e
laboratorios, centros e institutos de investigacin y sus productos, creada e Institutos de Investigacin
implementada
investigacin y sus productos.

OBJETIVO FECHA DE
Diseo e implementacin de la normativa Normativa institucional, que impulse el carcter DUI, Facultades, Carreras Enero 2014-diciembre
institucional, que impulse el carcter multidisciplinario y transdisciplinario de los Laboratorios, Centros e 2014
multidisciplinario y transdisciplinario de los proyectos de Investigacin, diseada e Institutos de Investigacin
implementada
proyectos de Investigacin.
Reglamentacin e implementacin de la SICYT estructurado y funcionamiento hasta junio DUI, Facultades, Carreras Enero 2014-diciembre
estructura del Sistema de Investigacin Ciencia y de 2014 Laboratorios, Centros e 2014
Tecnologa de la UAGRM (SICYT) Institutos de Investigacin
Crear e
implementar el Reglamentos elaborados
Sistema Integral de Reglamentos Implementados
Investigacin Creacin del Instituto Universitario de Instituto Creado y en funcionamiento hasta enero DUI, Facultades, Carreras Enero 2014-diciembre
Ciencia y Tecnologa Investigacin Cientfica Multidisciplinario de 2015 Laboratorios, Centros e 2014
de la UAGRM, Institutos de Investigacin
acorde a los
lineamientos del Implementar procesos de evaluacin de Calidad, pertinencia, rentabilidad e impacto de los DUI, Facultades, Carreras Enero 2014-diciembre
Sistema nacional de actividades de unidades y de programas y productos del 100% de los laboratorios, centros e Laboratorios, Centros e 2014
Ciencia Tecnologa e proyectos, para medir la calidad, la pertinencia, institutos de investigacin, analizados. Institutos de Investigacin
Innovacin la rentabilidad y el impacto de los resultados de
(SINUCYT). investigacin e innovacin (Diseo e
(Continuacin)
implementacin de un Sistema Institucional de
Evaluacin y Autoevaluacin de la Investigacin
Ciencia y Tecnologa)
Implementar de las recomendaciones de las Recomendaciones de las Primeras Jornadas de DUI, Facultades, Carreras Enero 2014-diciembre
Primeras Jornadas de Investigacin Cientfica Investigacin Cientfica implementadas Laboratorios, Centros e 2014
Institutos de Investigacin

OBJETIVO FECHA DE
Elaboracin del proyecto de creacin del Fondo Proyecto elaborado DUI Enero 2014-diciembre
Universitario de Investigacin Cientfica y 2014
Tecnolgica FONUCYT-UAGRM
Aprobacin en las instancias correspondientes la El FONUCYT- UAGRM aprobado y en DUI-ICU Enero 2014-diciembre
Propuesta de funcionamiento del FONUCYT- funcionamiento. 2014
UAGRM
Constituir el Fondo
Universitario de
Investigacin
Presentacin para su aprobacin por el Ilustre Proyecto elaborado, presentado y aprobado. DUI-ICU Enero 2014-diciembre
Cientfica y
Tecnolgica Consejo Universitario, del Proyecto Constitucin 2014
FONUCYT UAGRM., de Fundaciones, Sociedades de Economa Mixta
para el apoyo y o Empresas Universitarias, en concordancia con
financiamiento de el Art. 32, inciso n), del Estatuto Orgnico de la
actividades UAGRM., previo anlisis y coordinacin con los
directamente
involucrados en el mbito de la Investigacin.
vinculadas al
desarrollo de la
investigacin Diseo e implementacin de un fondo 20% del IDH para la creacin de un fondo DUI, Facultades, Carreras Enero 2013-junio 2016
cientfica y concursable para la asignacin de recursos del concursable de proyectos de investigacin a Laboratorios, Centros e
tecnolgica. IDH para la investigacin cientfica realizarse por docentes-investigadores, Institutos de Investigacin
investigadores, estudiantes de pre y postgrado y
graduados.
Bsqueda de fuentes alternativas de Fuentes alternativas de financiamiento de las DUI, Facultades, Carreras Enero 2013-junio 2016
financiamiento para la Investigacin Cientfica investigaciones identificadas y fondos captados Laboratorios, Centros e

OBJETIVO FECHA DE
Identificar la Capacidad y el Potencial de Una publicacin anual con los datos obtenidos DUI, Institutos, Centros, Enero 2013-junio 2016
Investigacin de la U.A.G.R.M., respecto al sistematizados Laboratorios, Museos,
Equipamiento, Infraestructura, Componente Equipos y Docentes
Humano, el nivel de funcionamiento de la Red Investigadores.
Redefinir, Interna y la Produccin Cientfica y Tecnolgica.
compactar y hacer
y converger las Realizar estudios prospectivos de las demandas Observatorio de anlisis de las demandas de DUI, Institutos, Centros, Enero 2014 a Junio
lneas de de sectores pblicos, privados y sociales. Investigacin, en proceso de construccin. Laboratorios, Museos, 2016
investigacin, ejes Equipos y Docentes
transversales y
Investigadores.
reas temticas que
respondan a las
necesidades de la Formular Lneas, Ejes Trasversales y reas 1 Documento que socializa las Lneas, Ejes DUI, Institutos, Centros, Enero 2013-junio 2016
regin y cuenten Temticas de Investigacin, en forma Trasversales y reas Temticas de Investigacin Laboratorios, Museos,
con RRHH participativa y consensuada. de la U.AG.R.M. Equipos y Docentes
calificados para su Investigadores.
implementacin.
Promover con mayor intensidad programas y El 50% de las Facultades Acadmicas, cuentan con DUI, Institutos, Centros, Enero 2014 a Junio
proyectos de Innovacin y Transferencia un Organismo de Innovacin y Transferencia Laboratorios, Museos 2016
Tecnolgica. Tecnolgica.

OBJETIVO FECHA DE
Identificacin de la participacin Actual de las Informe que alimenta la Base de Datos DUI, Facultades, Carreras Enero 2014 a
Unidades Acadmicas y Unidades de Laboratorios, Centros e diciembre de 2014
Investigacin en Redes Internacionales de Institutos de Investigacin
Investigacin
Crear un mecanismo de Informacin actualizada Dispositivo en funcionamiento DUI, Facultades, Carreras Enero 2014 a
de las Comunidades y Redes Internacionales de Laboratorios, Centros e diciembre de 2014
Investigacin Institutos de Investigacin
Disear una Base de Datos de la presencia de la 1 Base de Datos en funcionamiento DUI, Facultades, Carreras Enero 2014 a
UAGRM. En Comunidades Internacionales de Laboratorios, Centros e diciembre de 2014
Promover la Institutos de Investigacin
insercin de la Investigacin.
actividad Apoyar la presencia activa de los investigadores Investigadores de la UAGRM con participacin DUI, Facultades, Carreras Enero 2013 a junio
investigativa de la en redes y comunidades internacionales activa en redes y Comunidades Cientficas Laboratorios, Centros e 2016
Universidad, en las Internacionales de Investigacin. Institutos de Investigacin
Comunidades
Cientficas Socializar los resultados de la presencia Los datos son incorporados en los medios de DUI, Facultades, Carreras Enero 2013 a junio
Internacionales, a internacional de la investigacin de la difusin de la Investigacin de la UAGRM. Laboratorios, Centros e 2016
travs de la U.A.G.R.M. Institutos de Investigacin
movilidad de
Participar del Consorcio de Universidades para el Al menos un 80% de los investigadores de la DUI, SUB, Facultades, Enero 2013 a junio
investigadores,
acceso a la informacin cientfica de alta calidad UAGRM., hace uso de la Informacin cientfica. Carreras Laboratorios, 2016
participacin en
Centros e Institutos de
redes, eventos
Investigacin
concursables,
circuitos, Proponer la compra de bases digitales de Proyecto diseado e implementado para la compra DUI, Bibliotecas Enero 2013 a junio
publicaciones y informacin actualizada en diversos temas en de bases digitales 2016
medios funcin de las lneas de investigacin
internacionales actualizadas
reconocidos
Impulso al uso de las TICS como herramienta Proyecto diseado para impulsar el uso de las TICS DUI, Bibliotecas, Enero 2013 a junio
que garantiza el acceso a fuentes de como herramienta que garantiza el acceso a Facultades, Carreras, 2016
informacin. fuentes de informacin. Laboratorios, Centros,
Capacitacin de los miembros de la comunidad 20% de los miembros de la comunidad DUI, Bibliotecas, Enero 2013 a junio
universitaria en el uso de las TICS, como universitaria capacitados en el uso de las TICS, Facultades, Carreras, 2016
herramienta bsica en los procesos de como herramienta bsica en los procesos de Laboratorios, Centros,
bsqueda, seleccin y procesamiento de la bsqueda, seleccin y procesamiento de la Institutos de Investigacin
informacin. informacin.

OBJETIVO FECHA DE
Elaboracin y Aplicacin de la normativa que 50% de la Normativa gestionada se encuentra DUI, Comisin Superior de Enero 2013 a junio
favorezca las condiciones laborales del Aprobada, y al menos el 50% de la normativa Ciencia y Tecnologa y 2016
desempeo de funciones de los Investigadores aprobada es aplicada.. Consejos Cientficos
en la UAGRM facultativos
Apoyo a la contratacin e incorporacin de El 80% de las Unidades de Investigacin y las DUI, Comisin Superior de Enero 2013 a junio
investigadores y personal tcnico altamente unidades acadmicas desarrollan trabajos de Ciencia y Tecnologa y 2016
calificado en actividades de I+D, con investigacin con personal altamente calificado Consejos Cientficos
financiamiento IDH. contratado. facultativos
Disear un modelo
Reconocimiento sostenido al trabajo de El 100% de los miembros de la comunidad DUI, Comisin Superior de Enero 2013 a junio
de Gestin del
investigacin de docentes, docentes universitaria involucrados en las actividades de Ciencia y Tecnologa y 2016
Talento Humano de
investigadores, investigadores y estudiantes. investigacin, ha recibido algn tipo de distincin. Consejos Cientficos
Investigacin, que
facultativos
contemple el
cumplimiento de la
Elaboracin e implementacin de la normativa Normativa para la institucionalizacin de premios DUI, Comisin Superior de Enero 2013 a junio
normativa
para la institucionalizacin de premios a los a los mejores trabajos de investigacin, elaborada Ciencia y Tecnologa y 2016
universitaria y a la
mejores trabajos de investigacin. e implementada. Consejos Cientficos
vez la jerarquizacin
facultativos
del Investigador.
Capacitacin permanente (modelo de educacin 80% de los investigadores capacitados en DUI, Escuela de Postgrado, Enero 2013 a junio
continua) de los miembros de la comunidad metodologa de la investigacin y gestin del Facultades, Carreras, 2016
universitaria en temas referidos al dominio de conocimiento laboratorios, Centros,
las metodologas de la investigacin cientfica y a Institutos de Investigacin.
la gestin de la ciencia, la tecnologa y la
innovacin
Rediseo de las Ferias Cientficas, en funcin de Ferias Cientfica y Ferias Estudiantiles rediseadas DUI Enero 2013 a junio
los resultados alcanzados en los programas de y redefinidas 2016
Ciencia, tecnologa e Innovacin

OBJETIVO FECHA DE
Diseo y actualizacin de la pg. WEB de la DUI y Pg. WEB diseada y actualizada a partir de marzo DUI, Facultades, carreras, Enero 2013 a junio
seguimiento de la ventana de investigacin de 2013 Centros e Institutos de 2016
las pginas WEB de las Facultades y las Investigacin
Desarrollar los Apoyo a la socializacin y difusin de los Sistema de Comunicacin y Difusin socializado y DUI, Facultades, carreras, Enero 2013 a junio
mecanismos de resultados de de la Ciencia, Tecnologa e en funcionamiento Centros e Institutos de 2016
difusin y Investigacin
Innovacin
comunicacin que
den cuenta de los
productos Puesta a disposicin de, diferentes medios de 4 participaciones en EXPOCRUZ DUI, Facultades, carreras, Enero 2013 a junio
alcanzados en la difusin los resultados de la Ciencia, Tecnologa 4 Versiones de EXPOCIENCIA UAGRM Centros e Institutos de 2016
Investigacin e Innovacin. 10 Nmeros de Boletines Cientficos Institucionales Investigacin
Cientfica
Elaboracin e implementacin de un Sistema Sistema de Relaciones Pblicas Virtuales diseado DUI, Facultades, carreras, Enero 2013 a junio
Sostenible de comunicacin cientfica virtual y en funcionamiento Centros e Institutos de 2016
Investigacin

EJE ESTRATGICO. DESARROLLO DE LA CIENCIA, LA TECNOLOGA LA INNOVACIN Y LA EXTENSIN AL SERVICIO DEL DESARROLLO DE LA
SOCIEDAD.
POLTICA. ORDENAMIENTO DE LA EXTENSIN UNIVERSITARIA Y LA INTERACCIN SOCIAL
OBJETIVO FECHA DE
Creacin e implementacin del Centro de Centro de Transferencia Tecnolgica, creado y en DUE, DUI, Facultades, Enero 2013 a junio
Transferencia tecnolgica, encargado de la funcionamiento Carreras, Laboratorios, 2016
introduccin de los resultados de los procesos Centros e Institutos de
de produccin de nuevos conocimientos en la Investigacin.
prctica social
Organizacin y realizacin de los Foros Sociedad- 10 Foros Sociedad-Universidad realizados DUE, DUI, Facultades, Enero 2013 a junio
Universidad Carreras, Laboratorios, 2016
Centros e Institutos de
Investigacin.
Fortalecer los Elaboracin de inventario de las necesidades Inventarios elaborados y actualizacin de los DUE, DUI, Facultades, Enero 2013 a junio
vnculos de la que en trminos de transferencia tecnolgica mismos al finalizar cada gestin, a partir de 2013. Carreras, Laboratorios, 2016
Universidad con la tienen las diferentes regiones del Departamento Centros e Institutos de
Sociedad, a partir de santa Cruz. Investigacin.
del desarrollo de la Elaboracin de inventario de los convenios de Inventario de los convenios de colaboracin de las DUE, DUI, Facultades, Enero 2013 a junio
identificacin del colaboracin de las diferentes dependencias de diferentes dependencias de la UAGRM con los Carreras, Laboratorios, 2016
potencial de la UAGRM con los sectores pblico y privado del sectores pblico y privado del Departamento y del Centros e Institutos de
servicios de la Departamento y del Pas Pas, elaborado Investigacin.
UAGRM y de las
demandas de la Promover la participacin multidisciplinaria en 25% de los convenios de colaboracin consolidan DUE, DUI, Facultades, Enero 2013 a junio
sociedad. los convenios de colaboracin que mantienen la participacin multidisciplinaria. Carreras, Laboratorios, 2016
diferentes unidades de la UAGRM Centros e Institutos de
Investigacin.
Diseo y ejecucin de diferentes cursos, Cursos diseados y en funcionamiento DUE, Enero 2013 a junio
seminarios y otros de educacin no formal con la 2016
finalidad de capacitar a la poblacin en las
areas que requiera
Fortalecimiento de la red de extensin interna y Red de extensin interna fortalecida y consolidada DUE Enero 2013 a junio
externa de la universidad Red de extensin externa fortalecida y consolidada 2016

OBJETIVO FECHA DE
Organizacin y participacin en festivales, Participacin en festivales de teatro DUE, Facultades y Enero 2013 a junio
entradas folklricas y otras actividades Participacin en festivales de la msica Carreras 2016
culturales propias de la regin Participacin en festivales carnavaleros
Participacin en festivales tradicionales
Contribuir al universitarios y regionales
desarrollo y
Apoyo a los grupos culturales de la universidad: Coro fortalecido en funcionamiento DUE, Direccin de la Enero 2013 a junio
preservacin del
coro, estudiantina, orquesta sinfnica, danza, Estudiantina fortalecida y en funcionamiento Orquesta y del Coro y de la 2016
acervo cultural
teatro y otros. Orquesta fortalecida y en funcionamiento estudiantina Facultades y
tangible e
intangibles de la Carreras
comunidad regional
y nacional Apoyo y fomento a la educacin no formal Estudiantes formados DUE, Facultades y Enero 2013 a junio
artstico cultural en teatro, danza, msica y otras Comunidad Formados Carreras 2016
disciplinas artsticas.
OBJETIVO FECHA DE
Organizacin de equipos en diferentes Equipos de ftbol DUE, DUBS y Facultades y Enero 2013 a junio
Promover y disciplinas deportivas Equipos de voleibol Carreras 2016
consolidar en Equipos de atletismo y otros.
coordinacin con la Organizacin de torneos intrafacultativos e Torneos planificados y ejecutados DUE, DUBS y Facultades y Enero 2013 a junio
DUBS, la prctica del interfacultativos y entre universidades Carreras 2016
deporte y la vida
saludable en los Capacitacin en los temas relacionados con una Seminarios y talleres planificados y realizados. DUE, DUBS y Facultades y Enero 2013 a junio
miembros de la vida sana y calidad de vida a los miembros de la Carreras 2016
comunidad comunidad universitaria.
universitaria.

OBJETIVO FECHA DE
Elaboracin de la demanda de formacin tcnica Estudio elaborado DUE, ICAP Enero 2013 a junio
y profesional y de los recursos humanos Proyecto elaborado 2016
disponibles
Fortalecer y
consolidar el ICAP Elaboracin e implantacin del proyecto de Proyecto Implementado DUE Enero 2013 a junio
en todas las formacin tcnica y profesional en coordinacin Unidades Acadmicas 2016
provincias del con las Unidades Acadmicas de la Universidad
departamento,
como una alternita Difusin y evaluacin de los resultados de la Documentos Publicados y socializados DUE Enero 2013 a junio
de formacin implementacin del proyecto de capacitacin 2016
tcnica y
profesional
Realizacin de las certificaciones por Certificacin por competencias Enero 2013 a junio
competencias laborales Convenios Realizados 2016
OBJETIVO FECHA DE
Firmas de convenios, seguimiento y control de 2 convenios firmados anualmente, en ejecucin y DUE, Unidades Enero 2013 a junio
Fortalecer los su ejecucin con los controles que exige el cumplimiento de los Facultativas 2016
procesos de objetivos de los mismos.
internacionalizacin
de la Universidad

OBJETIVO FECHA DE
Ejecucin del programa de movilidad docentes 5 Docentes movilizados DUE-DUBS y Unidades Enero 2013 a junio
Consolidar la mediante los programas CRISCO, MERCOSUR Y 5 Estudiantes movilizados Acadmicas 2016
movilidad docente OTROS
estudiantil del
programa CRISCOS,
MARCA y otros
OBJETIVO FECHA DE
Elaboracin y aplicacin de programas de Al menos un curso de capacitacin realizado DUE- Escuela de Enero 2013 a junio
Disear un modelo Capacitacin basados en la normativa, que anualmente Postgrado, Facultades 2016
de Gestin del favorezcan las condiciones laborales del
Componente desempeo del personal acadmico,
humano de administrativo y estudiantes de la UAGRM
Interaccin Social,
que contemple el Reconocimiento sostenido al trabajo de Se realiza por lo menos un reconocimiento DUE- Escuela de Enero 2013 a junio
cumplimiento de la Interaccin y Extensin Social de Docentes, anualmente Postgrado, Facultades 2016
normativa Administrativos y Estudiantes
universitaria y a la
vez la jerarquizacin
del Extensionista

OBJETIVO FECHA DE
Crear los Identificar los mecanismos de difusin que den Mecanismos de difusin identificados hasta marzo DUE, DUI, Escuela de Enero 2013 a junio
mecanismos de cuenta de los resultados obtenidos en la 2013 postgrado, Facultades, 2016
difusin que den extensin y la interaccin social Carreras, Laboratorios,
cuenta de los Centros e Institutos de
productos Investigacin
alcanzados en las Implementacin de los mecanismos de difusin Mecanismos de difusin implementados desde DUE, DUI, Escuela de Enero 2013 a junio
actividades que den cuenta de los resultados obtenidos en marzo 2013 postgrado, Facultades, 2016
culturales, la extensin y la interaccin social Carreras, Laboratorios,
deportivas y de Centros e Institutos de
investigacin Investigacin
Cientfica, en la
UAGRM

EJE ESTRATGICO N 3. GESTION UNIVERSITARIA PARA LA SOCIEDAD CON EFICIENCIA Y EFICACIA

EN EL MARCO DE LA AUTONOMIA UNIVERSITARIA
Este eje estratgico se plantea como prioritario la formulacin de una nueva estructuracin
organizacional de la Universidad, que permita de modo armnico y eficiente responder a las
demandas institucionales de formacin de profesionales de excelencia en el pre y postgrado, y a
la produccin de conocimientos que impulsen el desarrollo del departamento, el pas y la regin,
con una mejor utilizacin de los recursos tanto humanos como tcnicos y econmicos, as como
las inversiones de todo tipo que deber realizar en los prximos aos. La nueva estructura
universitaria deber priorizar las actividades sustantivas de la universidad, sabe decir: la docencia,
la investigacin y la extensin y de hecho sustituir la estructura mecanicista, jerrquica y rgida por
una estructura que facilite el ejercicio de una gestin ms dinmica y gil, ms eficaz y eficiente.

EJE ESTRATGICO: GESTION UNIVERSITARIA PARA LA SOCIEDAD CON EFICIENCIA Y EFICACIA EN EL MARCO DE LA AUTONOMIA
UNIVERSITARIA.
POLTICA: FORTALECIMIENTO DE LA GESTION UNIVERSITARIA PARA LA SOCIEDAD.
OBJETIVO FECHA DE
Diagnstico de la estructura actual de la Diagnstico elaborado y difundido Equipo designado por el Septiembre de 2012
universidad Rector
Rediseo de la estructura organizacional Estructura rediseada Equipo designado por el Octubre de 2012
Redisear la
Rector y O y S
estructura orgnica
de la universidad
que articule de Aprobacin e implantacin de la estructura Nuevo rediseo organizacional aprobado e Rectorado Agosto 2013
modo sinrgico organizacional Implantado
todas la unidades
acadmicas y Difusin de la nueva estructura organizacional Nuevo diseo organizacional difundido Equipo designado por el Septiembre 2013-
administrativas, Rector junio 2016
para facilitar una
gestin gil, y
Orientacin, adiestramiento y capacitacin de Autoridades y personal administrativo, adiestrados Equipo designado por el Enero 2014-Diciembre
eficiente.
autoridades y personal administrativo y capacitados para el ejercicio de sus funciones Rector 2014
acorde a la nueva estructura organizacional de la
universidad

OBJETIVO FECHA DE
Elaboracin y compatibilizacin de los Documento elaborado Comisin de Rectorado Mayo de 2014

diferentes reglamentos, manuales y otras Manuales elaborado OyS
normativas. Reglamento elaborado
Aprobacin y formalizacin de los diferentes Reglamentos Aprobados Comisin de Rectorado Julio de 2014
reglamentos, manuales y otras normativas. Manuales Aprobados OyS
Otras normativas aprobadas
Implantacin de los nuevos reglamentos, Reglamentos Implantados Comisin de Rectorado Agosto 2013-
manuales y otras normativas Manuales implantados OyS diciembre 2014
Elaborar y Otras normativas implantadas
Compatibilizar los
Reglamentos y Difusin de los nuevos reglamentos, manuales y Nuevos reglamentos, manuales y otras normativas Comisin de Rectorado Agosto 2013-
manuales acorde a otras normativas. difundidas OyS diciembre 2014
la nueva estructura
organizacional. Orientacin, adiestramiento y capacitacin de Miembros de la comunidad universitaria Comisin de Rectorado Agosto 2013-
los miembros de la comunidad universitaria orientados, adiestrados y capacitados para el OyS diciembre 2014
ejercicio de sus funciones acorde a los nuevos
Manuales, Reglamentos y Otras Normativas de la RR.HH.
universidad
Replanteamiento de los parmetros de Parmetro de calificacin actualizados RR.HH. Mayo 2014
calificacin en el escalafn docente y OyS
administrativo RECTORADO

OBJETIVO FECHA DE
Planificar y aplicar el sistema de administracin Sistema Aplicado RR.HH Mayo 2014

de personal de acuerdo a la normativa vigente DAF
RECTORADO
Desarrollo de estrategias motivacionales, de Personal Motivado RR.HH Mayo 2014
reconocimiento, orientacin y capacitacin para Personal Capacitado DAF
la mejora de la calidad de los RRHH RECTORADO
Desarrollar de Implementar un sistema de seguimiento, Sistema Aplicado RR.HH Mayo 2014

forma eficiente y DAF
evaluacin y cumplimiento de las funciones de
oportuna la gestin RECTORADO
los RRHH en la institucin
de Recursos
Humanos
Replanteamiento de los parmetros de Parmetro de calificacin actualizados RR.HH. Mayo 2014
calificacin en el escalafn docente y OyS
administrativo RECTORADO
Diseos e implementacin de estrategias para Estrategias diseadas e Implantadas Autoridades, Gremios y Mayo 2013 junio 2016
flexibilizar el techo salarial UAGRM en su conjunto

OBJETIVO FECHA DE
Creacin y puesta en marcha de la Unidad de Unidad Creada Rectorado Febrero de 2014

Comunicacin y Difusin de Rectorado Unidad en Funcionamiento
Disear e implementar un plan de difusin y Plan Implementado Rectorado Marzo de 2013 a junio
comunicacin que brinde informacin oportuna de 2016
de la realidad universitaria
Disear e implantar procesos comunicacionales Procesos Diseados. Rectorado Marzo de 2014

Proyectar y eficientes y oportunos de atencin al pblico y a Procesos implantados.
consolidar la nueva la comunidad universitaria
imagen de la
Desarrollar el liderazgo institucional mediante la La UAGRM es lder en la regin U C de Rectorado, Marzo de 2014
universidad como
institucin al participacin activa en temticas locales, RR.PP-RR.II
servicio y desarrollo regionales , nacionales e internacionales
de la sociedad
Participacin activa en la problemtica local, Participacin en foros, seminarios y otros UAGRM Enero 2013-junio 2016
regional y nacional en temas sociales,
productivos, medio ambientales, y otros
Elaboracin e implantacin de un Plan de Plan Elaborado U C de Rectorado, Enero 2013-junio 2016

Internacionalizacin de la Universidad Plan Implementado RR.PP-RR.II

OBJETIVO FECHA DE
Planificar y aplicar los sistema de la Ley SAFCO Sistema Aplicado DAF Enero 2013-junio 2016
RECTORADO
Capacitar al personal de las diferentes unidades Personal Capacitado RR.HH Diciembre de 2014
Desarrollar de en los sistemas normativos para una eficiente DAF
forma transparente, aplicacin RECTORADO
eficiente y oportuna
la gestin
Establecer sistemas de gestin administrativa Sistema Aplicado DAF Diciembre de 2014
administrativa y
financiera en concordancia con la normativa RECTORADO
financiera con
Responsabilidad nacional.
Social
Implantacin de la oficina de de Transparencia Oficina Implantada RECTORADO Diciembre de 2014
Universitaria Oficina en funcionamiento
OBJETIVO FECHA DE
Mejorar mediante el uso de las Tecnologa de la Procesos digitalizados D.T.I.C Diciembre de 2014
Informacin y Comunicacin (Tics) los procesos Procesos Actualizados OyS
de gestin universitaria RECTORADO
Realizar un eficiente control, retroalimentacin y Controles realizados D.T.I.C Diciembre de 2014

Implementar Nuevos procesos implementados OyS
mejoramiento de los procesos administrativos
Sistemas de Alta RECTORADO
Tecnologa para Capacitacin permanente y oportuna de los Personal capacitado D.T.I.C Diciembre de 2014
mejoramiento de la OyS
Recursos Humanos en procesos Tecnolgicos,
gestin universitaria RR.HH.
administrativos y de gestin
RECTORADO
Implementar proyectos de soluciones integrales Proyectos implementados D.T.I.C. Diciembre de 2014
de Gestin Tecnolgica. RECTORADO

OBJETIVO FECHA DE
Fortalecimiento y fusin de las Unidades de Procesos de diseo, rediseo, y seguimiento Rectorado-Vicerrectorado Septiembre de 2013
Evaluacin y Acreditacin, Diseo y Seguimiento curricular en funcionamiento
Curricular, programas y proyectos de desarrollo Procesos de autoevaluacin, evaluacin por pares
externos y acreditacin de programas de
acadmicos, certificaciones de calidad, mediante
formacin profesional en funcionamiento
la implementacin de la Unidad de Procesos de certificacin de calidad en
Mejoramiento de Calidad funcionamiento
Planes, programas y proyectos de desarrollo
acadmico diseados y en ejecucin.
Fortalecimiento de la Oficina de Proyectos Oficina Fortalecida Rectorado Septiembre de 2013

dependiente de Planificacin
Fortalecimiento e implementacin del Gabinete Gabinete en Funcionamiento Rectorado Septiembre de 2013

Fortalecer las
de Asesoramiento, Seguimiento y Control de
Unidades de
Gestin.
Gestin Estratgicas
para el
cumplimiento de los Unidad de Comunicacin y difusin fortalecida y Septiembre de 2013
objetivos de gestin Fortalecimiento de la Unidad de Relaciones en funcionamiento Rectorado
y de seguimiento y Pblicas Nacionales e Internacionales.
control del Plan de Polticas, programas y proyectos tendientes a
Desarrollo fortalecer los procesos de internalizacin de la
Universitario universidad.
Polticas, programas y proyectos tendientes a

fortalecer los procesos de vnculos con la realidad
local y nacional
Fortalecimiento de las Unidades de Empresas Unidades de empresa en funcionamiento y Rectorado Septiembre de 2013
Universitarias fortalecida
Fortalecer el funcionamiento de la Direccin de Direccin Fortalecida Rectorado Septiembre de 2013

la Tecnologa, Informacin y Comunicacin DTIC
Fortalecer el funcionamiento de la Oficina de Oficina Fortalecida Rectorado Septiembre de 2013

Desarrollo Humano

OBJETIVO FECHA DE
Apoyar el Elaboracin y aprobacin del reglamento de Reglamento elaborado O y S, Rectorado, DAF,

Enero 2013
funcionamiento de aplicacin del Decreto Supremo N 1323 Unidades Desconcentradas
la Unidades
Desconcentradas de
provincia mediante
la aplicacin del D.S. Implantacin del Decreto Supremo N 1323 y su Reglamento Implantado O y S, Rectorado, DAF, Enero 2013-junio 2016
N 1323 Reglamentacin Interna Unidades Desconcentradas

EJE ESTRATGICO N 3. GESTION UNIVERSITARIA PARA LA SOCIEDAD CON EFICIENCIA Y EFICACIA

EN EL MARCO DE LA AUTONOMIA UNIVERSITARIA.
POLITICA: FORTALECER Y MEJORAR LA GESTION DE INVERSIONES UNIVERSITARIAS
El desarrollo e implementacin de esta poltica tiene como principal finalidad el ordenamiento

planificado de las inversiones dentro de los marcos y normas establecidas para este efecto,
resguardando la responsabilidad de la mxima autoridad ejecutiva y de todos los funcionarios
universitarios que participan en este proceso, para ello se plantea la elaboracin de un Plan
Estratgico de Inversiones Universitaria donde se establecern con absoluta claridad los
procedimientos, responsabilidades y plazos relativo a la gestin de proyectos de inversin, adems
que define las acciones necesarias que apoyen y aseguren la asignacin eficiente y oportuna de los
recursos de inversin pblica en el marco de las directrices y la normativa vigente aplicada al
mbito universitario

EJE ESTRATGICO: GESTION UNIVERSITARIA PARA LA SOCIEDAD CON EFICIENCIA Y EFICACIA EN EL MARCO DE LA AUTONOMIA
UNIVERSITARIA.
POLTICA: FORTALECER Y MEJORAR LA GESTION DE INVERSIONES UNIVERSITARIAS
OBJETIVO FECHA DE
Elaboracin de un diagnstico de la situacin Diagnstico elaborado Direccin de Inversiones, Mayo de 2014

actual de las inversiones de la UAGRM Planificacin, Rectorado,
DIEU
Elaboracin de la propuesta de un Plan Documento elaborado Direccin de Inversiones, Diciembre de 2013

Estratgico de Inversiones Planificacin, Rectorado
Elaboracin de un Aprobacin del Plan Estratgico de Inversiones Plan de Inversiones Aprobado Direccin de Inversiones, Julio de 2014
Plan Estratgico de Planificacin, Rectorado.
Inversiones
Universitarias
Plan de Inversiones publicado y difundido Plan de inversin Implementado Direccin de Inversiones, Julio de 2014
Planificacin, Rectorado.
Ejecucin de infraestructura de impacto Infraestrutura de Impacto Estratgico Construda RECTORADO Direccin de Julio de 2013- junio de
(Hospital Universitario, Edificio Rectorado, Inversiones Universitarias 2016
Biblioteca Central, Edificio y equipamiento
tecnolgico de la D.T.I.C, Parque Tecnolgico,
Infraestructura Deportiva, Edificios de Parqueos)

OBJETIVO FECHA DE
Implementar un programa de capacitacin Personal Capacitado Rectorado, Direccin de Abril 2013
especializada para generar competencias y una Inversin
gestin eficiente
Ejecutar con Diseo y ejecucin de procesos y Procesos elaborados Rectorado, Direccin de Abril 2013
pertinencia y procedimientos para el Plan Estratgico de Procedimientos elaborados Inversin
oportunidad el Plan Inversin Universitaria de acuerdo a la
Estratgico de
normativa vigente
Inversiones para
una eficiente Seguimiento y control de programas y proyectos Seguimientos realizados Direccin Universitaria de Abril 2013
ejecucin Control Realizados Gestin de Inversiones
presupuestaria Informes Realizados
Difusin peridica de la ejecucin de los Informes Publicados Direccin Universitaria de Abril 2013
programas y proyectos del Plan Estratgico de Boletines Publicados Gestin de Inversiones
Inversin Universitaria
OBJETIVO FECHA DE
Elaboracin y puesta en marcha del proyecto de Proyecto elaborado Rectorado, DGIU, Marzo-Junio 2014
creacin del Fondo Universitario de fomento a Proyecto en marcha Secretaria de Seguimiento
las inversiones y Control
Constituir el Fondo
Universitario de Bsqueda de fuentes alternativas de Fuentes alternativas de financiamiento DUI, Facultades, Carreras Enero 2013-junio 2016
fomento a las financiamiento para el Fondo Universitario de identificadas y fondos captados Laboratorios, Centros e
inversiones para el Fomento a las Inversiones Institutos de Investigacin
fortalecimiento de
emprendimientos Difusin de informes de avances del Fondo Informe Realizados Rectorado, DGIU, Enero 2013-junio 2016
vinculados a los
Universitario de Fomento a las Inversiones Secretaria de Seguimiento
procesos formativos
y Control
y de gestin del
conocimiento
Elaboracin del proyecto del parque tecnolgico Proyecto elaborado Rectorado, DGIU, Enero 2014
Secretaria de Seguimiento diciembre 2014
y Control


BIBLIOGRAFIA
LPEZ Segrera, F. Globalizacin y Educacin Superior. IESALC. Caracas, 2000.
IESAL. Documentos de la Conferencia Regional de Amrica Latina y el Caribe. Cartagena, 2008.
UNESCO. Declaracin Mundial de Educacin Superior. Visin y accin para el Siglo XXI. Paris. 1998
CONSTITUCION POLITICA DEL ESTADO
UNIVERSIDAD AUTNOMA GABRIEL RENE MORENO, Estatuto Orgnico Universitario, Santa Cruz,
abril 2008
UNIVERSIDAD AUTNOMA GABRIEL RENE MORENO, UNIDAD DE PLANIFICACIN. Plan de

Desarrollo Universitario 1998 2002. Santa Cruz, marzo de 1998.

Desarrollo Universitario 2003 - 2007. Santa Cruz, junio de 2003.

Desarrollo Universitario 2008 - 2012. Santa Cruz, noviembre de 2012.
COMIT EJECUTIVO UNIVERSIDAD BOLIVIANA, Plan Nacional de Desarrollo Universitario 2009

2013. La Paz, Julio de 2010
UNIVERSIDAD AUTNOMA GABRIEL RENE MORENO. Memoria de las Primeras Jornadas

Acadmicas. Santa Cruz de la Sierra: Imprenta Universitaria, abril de 2007.
UNIVERSIDAD AUTNOMA GABRIEL RENE MORENO. Estatuto Orgnico. Santa Cruz de la Sierra:
Editorial Universitaria, abril de 2008.
PREFECTURA DEL DEPARTAMENTO DE SANTA CRUZ, DIRECCIN GENERAL DE COORDINACIN

DEPARTAMENTAL, UNIDAD DE PLANIFICACIN ESTRATGICA. Plan Departamental de Desarrollo
Econmico y Social de Santa Cruz2000 - 2010.Santa Cruz, diciembre del 2000
REPBLICA DE BOLIVIA, MINISTERIO DE PLANIFICACIN DEL DESARROLLO. Plan Nacional de

Desarrollo 2006 2010. Bolivia, junio de 2006.
DIGNIDAD AUTNOMA Y RENOVACIN DAR 100%. Plan Estratgico de la Universidad Autnoma

Gabriel Ren moreno. Santa Cruz de la Sierra, abril de 2008.
UNIVERSIDAD AUTNOMA GABRIEL REN MORENO, UNIDAD DE PLANIFICACIN. U. A. G. R. M.

En Cifras 2000 2006: Santa Cruz: Editorial e Imprenta Universitaria, julio de 2007.

UNIVERSIDAD AUTNOMA GABRIEL REN MORENO, FACULTAD DE CIENCIAS VETERINARIAS.

Informe de Gestin 2005 2008. Santa Cruz, agosto de 2005.
UNIVERSIDAD AUTNOMA GABRIEL REN MORENO, Informes de Autoevaluacin y Acreditacin,

al mes de Septiembre.
UNIVERSIDAD AUTONOMA GABRIEL REN MORENO, DIRECCIN UNIVERSITARIA DE

EXTENSIN. Boletn Informativo N 1 Gestin 2008. Santa Cruz, agosto de 2008.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTADSTICA. Estadsticas Departamentales de Bolivia 2012. La Paz:
UNIVERSIDAD AUTNOMA GABRIEL REN MORENO, DIRECCION DE AUTOEVALUACIN Y

ACREDITACIN. Proceso de Mejoramiento Continuo de la Calidad Acadmica en la U. A. G. R. M.
con miras a la Acreditacin. Santa Cruz, septiembre de 2008.
CONTRALORA GENERAL DE LA REPBLICA, Texto de Consulta: La Planificacin Estratgica

Institucional como Vnculo entre la Planificacin del Desarrollo y la Programacin de Operaciones,
La Paz Bolivia.
CENTRO EUROPEO DE EMPRESAS E INNOVACION DE CIUDAD REAL, Plan Estratgico e

Implantacin del Cuadro Mando Integral, Espaa 2009

Plandedesarrollouagrm2012 2016

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Plandedesarrollouagrm2012 2016

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

AUTORIDADES 2012-2016

Ms.C. Benjamn Sal Rosas Ferrufino

Ms.C. Oswaldo Ulloa Pea

Ing. Co. Carlos Martnez Bonilla

Ms.C. Manfredo Menacho Aguilar FAC. CS. JURIDICAS POLITICAS Y

Lic. Erwin Vaca Duran ADMINISTRATIVO Y FINANCIERO

Lic. Rogelio L. Espinoza Tejerina ASESOR DE RECTORADO

MIEMBROS DE LA COMISIN TCNICA

Lic. Rogelio L. Espinoza Tejerina ASESOR DE RECTORADO

Lic. Edwin J. Montao Mndez ASESOR DE RECTORADO

Ph.D. Liliana Morenza Padilla AUTO. Y ACREDITACION

Lic. Freddy Garca Gutirrez PLANIFICACION

Lic. Erwin Vaca Duran ADMINISTRATIVO Y FINANCIERO

GESTION ACADEMICA PARA LA SOCIEDAD

GESTION ACADEMICA PARA LA SOCIEDAD

Finalmente convocamos a toda la comunidad universitaria a participar activamente en el

Ms.C. Benjamn Sal Rosas Ferrufino Ms.C. Oswaldo Ulloa Pea

GESTION ACADEMICA PARA LA SOCIEDAD 1

Cualquier institucin que duplica o

1.1. CONTEXTO INTERNACIONAL DE LA EDUCACIN SUPERIOR

Los vertiginosos cambios tecnolgicos, en especial el desarrollo de la microelectrnica que ha

En este contexto dinmico, como se enfatiza en la Declaracin Mundial de Educacin Suprior de

GESTION ACADEMICA PARA LA SOCIEDAD 2

Como han enfatizado la UNESCO y la Conferencia Regional de Educacin Superior de Amrica

a) En lo econmico el cambio tecnolgico est generando una profundizacin de los

b) En lo poltico, polarizacin de la riqueza, aumento cuantitativo y cualitativo de la

GESTION ACADEMICA PARA LA SOCIEDAD 3

regmenes tradicionalmente ajenos a la democracia, an dentro de un contexto

c) En lo cultural e ideolgico han renacido tendencias fundamentalistas y dogmticas

d) Pero quiz el impacto ms importante del progreso tecnolgico actual se observa

Particularmente, en lo que respecta al trabajo universitario, Estas implicaciones obligan a revisar

GESTION ACADEMICA PARA LA SOCIEDAD 4

Es la Educacin Superior el instrumento social por excelencia con la responsabilidad fundamental y

Es importante, como ya se ha sealado, tomar conciencia de que, en la actualidad, las

GESTION ACADEMICA PARA LA SOCIEDAD 5

de espacios acadmicos ampliados, lo que permitira una mayor movilidad de estudiantes,

La acreditacin realizada a escala regional implica un proceso de construccin de consensos sobre

En este contexto global, se presenta a la universidad la oportunidad y el reto de transformar

El trnsito de la hegemona y predominio de la tendencia del Banco Mundial y de

GESTION ACADEMICA PARA LA SOCIEDAD 6

de que invertir en la ES y transformarla acorde con las necesidades de la regin es

La consideracin de la ES como un bien pblico y por lo tanto como una herramienta

El impulso a los procesos de reforma y modernizacin de las IES en la regin de

El diseo e implementacin de sistemas nacionales de Evaluacin y Acreditacin,

Uso de las TIC para mejorar la docencia y la investigacin.

No obstante, quedan an muchos problemas que resolver referidos a:

La introduccin del paradigma de la educacin permanente, que no se reduce a la

La integracin de las tres funciones sustantivas de las universidades docencia,

La incorporacin en el desempeo de las universidades de las tres culturas:

GESTION ACADEMICA PARA LA SOCIEDAD 7

La revalorizacin, en el contexto de un mundo globalizado en la que el conocimiento se

El fortalecimiento de la investigacin cientfica y de hecho el incremento de los

La innovacin y desarrollo de las estructuras y de los procesos administrativos y de

La legitimizacin del liderazgo de las universidades y de su autoridad intelectual que la

La implantacin de polticas de formacin de los docentes con el fin de actualizar y

GESTION ACADEMICA PARA LA SOCIEDAD 8

El desarrollo ptimo de la extensin universitaria que debe conducir al reforzamiento,

En este contexto de grandes desafos polticos, de proyecciones, aciertos, insuficiencias y

Impulsar la expansin de la cobertura en ES, tanto en pregrado como en postgrado,

Promover polticas de acreditacin, evaluacin y aseguramiento de la calidad;

Fomentar la innovacin educativa y la investigacin en todos los niveles;

Construir una agenda regional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin para la superacin

Propugnar la integracin regional latinoamericana y caribea, y la internacionalizacin