TUGAS KELOMPOK

MATA KULIAH TELAAH KURIKULUM FISIKA SEKOLAH MENENGAH

Kritisi Permendikbud Nomor 69 Tahun 2013
Mata Pelajaran Fisika Kelas X

DISUSUN OLEH:
1. Alifia Dian Septi Astuti (K2314002)
2. Ary Setyaningsih (K2314007)
3. Dwi Nugroho Andriyanto (K2314012)
4. Kunthi Ratna Kawuri (K2314022)
5. Larassakti Kusuma (K2314023)
6. Restu Handayani (K2314037)
7. Siti Nurkhasanah (K2314046)
8. Sri Wahyuning Robi (K2314047)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
A. Keterkaitan Antara Kompetensi Dasar 3 dan Kompetensi Dasar 4
KETERKAITAN
NO KD KETERANGAN
ANTAR KD
1 3.1 dan 4.1 Terkait KD 3.1 merupakan prasyarat yang harus dipenuhi siswa agar siswa dapat menuju ke
KD 4.1. Siswa harus memahami hakikat fisika prinsip-prinsip pengukuran pada KD
3.1 untuk dapat menyajikan hasil pengukuran besaran fisis pada KD 4.1. (bukan
prasyarat tapi saling mendukung) mungkin lebih tepat istilahnya jadi penunjang)
2 3.2 dan 4.2 Terkait KD 3.2 merupakan prasyarat yang harus dipenuhi siswa agar siswa dapat menuju ke
KD 4.2. Siswa harus memahami prinsip pejumlahan vektorpada KD 3.2 untuk dapat
melaksanakan percobaan dalam menentukan resultan vektor pada KD 4.2.
3 3.3 dan 4.3 Terkait KD 3.3 merupakan prasyarat yang harus dipenuhi siswa agar siswa dapat menuju ke
KD 4.3. Siswa harus mampu menganalisis besaran besaran fisis pada gerak lurus dan
gerak lurus berubah beraturan pada KD 3.3 sehingga dapat menyajikan data dan
grafik dari percobaan gerak lurus dan geraklurus berubah beraturan yang terdapat
pada KD 4.3.
4 3.4 dan 4.4 Terkait KD 3.4 sebagai penunjang untuk melaksanakan percobaan dalam menyelidiki
hubungan antara gaya, massa dan percepatan dalam gerak lurus pada KD 4.4.
5 3.5 dan 4.5 Terkait KD 4.5 siswa harus menyajikan ide/ gagasan terkait gerak melingkar dimana siswa
harus dapat membedakan antara kecepatan linear kecepatan sudut, jari-jari dan

1
 besaran fisis lainnya. Untuk itu, siswa harus dapat menganalisis besaran fisis untuk
gerak melingkar pada KD 3.5.
6 3.6 dan 4.6 Terkait KD 4.6 menjadi prasyarat sebelum menuju pada KD 3.6 . Untuk dapat menganlisis
sifat elastisitas bahan dalam kehidupn sehari-hari pada KD 3.6, siswa harus dapat
mengolah dan menganalisis hasil percobaan tentang sifat elastisitas suatu bahan di
KD 4.6.
7 3.7 dan 4.7 Terkait KD 3.7 menjadi prasyarat sebelum menuju pada KD 4.7 . Untuk dapat melaksanakan
dan melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida pada KD 4.7, siswa
harus dapat memahami hukum-hukum pada fluida statik di KD 4.6.
8 3.8 dan 4.8 Tidak Terkait KD 3.8 membahas tentang pengaruh kalor serta perpindahan kalor sedangkan pada
4.8 percobaan yang dilakukan menyelidiki karakteristik thermal suatu bahan terutama
kapasitas dan konduktivitas kalor. (KD 4.8 ada konveksi radiasi, belum melingkupi
itu. )
9 3.9 dan 4.9 Terkait KD 3.9 merupakan prasyarat yang harus dipenuhi siswa agar siswa dapat menuju ke
KD 4.9. Siswa harus mampu menganalisis cara kerja alat optik menggunakan sifat
pencerminan dan pembiasan cahaya oleh cermin dan lensa pada KD 3.9 sehingga
dapat menyajikan ide/ rancangan sebuah alat optik dengan menerapkan prinsip
pemantulan dan pembiasan cahaya oleh cermin dan lensa pada KD 4.9.

2
3
B. Tatanan Kompetensi Dasar 3
KOMPETENSI DASAR ANALISIS REKONSTRUKSI
3.1 Memahami hakikat Kata kerja operasional memahami sudah Memahami hakikat fisika dan prinsip-prinsip
fisika dan prinsip-prinsip sesuai dengan hakikat fisika dan prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, aturan angka
pengukuran (ketepatan, pengukuran. Namun, perlu adanya tambahan penting dan operasi hitung pada angka penting)
ketelitian, dan aturan tatanan kata mengenai operasi hitung
angka penting). menggunakan angka penting.
3.2 Menerapkan prinsip Sebelum menerapkan prinsip penjumlahan Menganalisi besaran vector dan menerapkan
penjumlahan vektor vector harus ada konsep prasyarat mengenai prinsip penjumlahan vektor (dengan
(dengan pendekatan besaran vector. Tetapi secara urutan dari KD pendekatan geometri).
geometri). 3.1 ke KD 3.2 sudah sesuai.
3.3 Menganalisis besaran- Kata kerja operasional menganalisis sudah
besaran fisis pada gerak mencakup kompetensi yang diharapkan pada
lurus dengan kecepatan kompetensi siswa.
konstan dan gerak lurus Sistematika urutan KD 3.3 pada kelas X
dengan percepatan semester 1 telah sesuai.
konstan.
3.4 Menganalisis Sebelum mempelajari konsep gaya, massa dan .
hubungan antara gaya, gerak pada benda lurus, sebaiknya mempelajari

4
massa, dan gerakan benda besaran fisisnya terlebih dahulu yang telah
pada gerak lurus. dipelajari pada KD 3.3. Sehingga sistematika
urutan KD 3.4 pada kelas X semester 1 telah
sesuai.

3.5 Menganalisis besaran Setelah mempelajari gerak lurus beraturan dan

fisis pada gerak melingkar gerak lurus berubah beraturan pada KD 3.3,
dengan laju konstan dan siswa diminta untuk mempelajari variasi gerak
penerapannya dalam lainnya. Sehingga sistematika urutan KD 3.5
teknologi. sesuai dengan urutan pembelajaran.
3.6 Menganalisis sifat Tata urutan peletakan KD 3.6 telah sesuai. Menganalisis dan mempelajari sifat elastisitas
elastisitas bahan dalam Tetapi kata kerja operasionalnya perlu bahan dalam kehidupan sehari-hari.
kehidupan sehari-hari. ditambah kata mempelajari karena belum
mencakup kompetensi yang diharapkan.
3.7 Menerapkan hukum- Tata urutan peletakan KD 3.7 pada kelas X Memahami dan menerapkan hukum-hukum
hukum pada fluida statik semester 1 telah sesuai. Namun perlu pada fluida statik dalam kehidupan sehari-hari
dalam kehidupan sehari- penambahan kata kerja operasional (menerapkanitu hanya sampai C3, kalo bisa
hari. memahami karena siswa diharapkan mampu lebih tinggi).

5
 untuk memahami hukum pada fluida statik.
3.8 Menganalisis pengaruh Tata urutan peletakan KD 3.8 pada kelas X
kalor dan perpindahan semester 1 telah sesuai.
kalor pada kehidupan
sehari-hari.
3.9 Menganalisis cara Tata urutan peletakan KD 3.9 pada kelas X
kerja alat optik semester 1 telah sesuai.
menggunakan sifat
pencerminan dan
pembiasan cahaya oleh
cermin dan lensa.

C. Rumusan Kompetensi Dasar 2

KD KEPUTUSAN ALASAN

6
4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran
fisis dengan menggunakan peralatan dan
teknik yang tepat untuk suatu
penyelidikan ilmiah
4.2 Merencanakan dan melaksanakan
percobaan untuk menentukan resultan
vektor
4.3 Menyajikan data dan grafik hasil
percobaan untuk menyelidiki sifat gerak
benda yang bergerak lurus dengan
kecepatan konstan dan gerak lurus
dengan percepatan konstan
4.4 Merencanakan dan melaksanakan
percobaan untuk menyelidiki hubungan
gaya, massa, dan percepatan dalam gerak
lurus
4.5 Menyajikan ide/gagasan terkait gerak
melingkar (misalnya pada hubungan
roda-roda)
Setuju Karena di dalam kd 4.1 ini menyajikan keterampilan
berupa hasil data pengukuran besaran menggunakan
peralatan dan teknik yang tepat.
(kesannya konsepnya sudah diberikan dulu, bagaimana
teknik mengukur di alat2 ukur, siswa diharapka akan
menemukan bahwa jangka sorong batasnya sekian
sekian dan tidak diberitahukan. Kalo keadaan seperti
ini, prosesnya seperti tidak terjadi)
Setuju karena di dalam kd ini siswa dituntut untuk bisa
melakukan percobaan dalam menentukan besaran
vektor.
Setuju Karena di dalam kd tersebut sudah bisa
menggambarkan segi keterampilan dalam kd ini,
namun dari segi bahasa seharusnya kata sifat ini diganti
dengan kata karakteristik
Setuju Karena pada kd ini sudah sesuai dengan konpetensi
keterampilannya yaitu mampu menyelidiki hubungan
gaya, massa dan percepatan pada gerakk lurus.
Tidak setuju Dalam perumusan kd ini seharusnya tidak di fokuskan
pada hubungan roda-roda, masalah ini seharunya tidak
disebutkan, karena gerak melingkar tidak harus tentang
hubungan roda-roda, namun juga ada banyak
penerapan pada subbab ini. Seharusnya dilakukan
7
 percobaan, atau penampilan animasi,
4.6 Mengolah dan menganalisis hasil Setuju
percobaan tentang sifat elastisitas suatu
bahan

4.7 Merencanakan dan melaksanakan Tidak setuju Kata-katanya masih ambigu, seharusnya
percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat perumusananya harus mengenai percobaan tentang
fluida untuk mempermudah suatu pemanfaatan sifar-sifat fluida untuk mempermudah
pekerjaan pekerjaan.

4.8 Merencanakan dan melaksanakan Setuju

percobaan untuk menyelidiki
karakteristik termal suatu bahan, terutama
kapasitas dan konduktivitas kalor

4.9 Menyajikan ide/rancangan sebuah alat Setuju

optik dengan menerapkan prinsip
pemantulan dan pembiasan pada cermin
dan lensa

Rumusan 3.1 Memahami hakikat Setuju /Tidak Alasan :

Kompetensi fisika dan prinsip-prinsip
pengukuran (ketepatan, Setuju Karena pada awal pembelajaran siswa

8
ketelitian, dan aturan mengetahui fisika, maka hal pertama
angka penting) yang harus dipahami adalah hakikat
fisika itu sendiri. Setelah mengetahui
dan memahami hakikat fisika maka
siswa diajak untuk mempelajari lebih
lanjut tentang pengukuran yang
sebalumnya sudah dipelajari pada
tingkatan seklah sebelumnya. Sehingga
rumusan ini sudahs sesuai dengan pola
pikir siswa.
3.2 Menerapkan prinsip Setuju / Tidak Setuju : Alasan :
penjumlahan vektor
(dengan pendekatan Tidak Setuju Pada KD ini menggunakan kata
geometri) menerapkan yang bermakna siswa
harus mampu menerapkan prinsip
penjumlahan vector. Seharusnya siswa
dibelajarkan dulu tentang hakikat
vector (pengertian vector, penulisan
vector, dan besaran-besaran yang

9

3.3 Menganalisis besaran- Setuju
besaran fisis pada gerak
lurus dengan kecepatan
konstan dan gerak lurus
dengan percepatan
konstan
10
termasuk besaran vector). Setelah
siswa memahami hal tersebut baru
mempelajari prinsip-prinsip
penjumlahan vector dengan
menggunakan pendekatan geometri
atau secara penggambaran.
Alasan :
Pada KD 3.3 ini membahas materi
tentang gerak lurus. Pada tingkatan
sekolah sebelumnya sudah dipelajari
secara singkat tentang pengertian
gerak, jenis-jenis gerak dan lain-lain.
Sehingga pada KD ini lebih
difokuskan untuk memahami besaran-
besaran fisis yang ada pada gerak lurus
dengan kecepatan tetap dan gerak lurus
dengan percepatan tetap, dengan
mengetahui besaran-besaran fisis yang
 ada maka siswa akan lebih memahami
tentang gerak lurus

3.4 Menganalisis Tidak Setuju

hubungan antara gaya,
massa, dan gerakan benda
pada gerak lurus

3.5 Menganalisis besaran Setuju Alasan :

fisis pada gerak
melingkar dengan laju Karena untuk memahami gerak
konstan dan melingkar maka harus mengetahui
penerapannya dalam terlebih dahulu besaran-besaran fisis
teknologi yang ada pada gerak melingkar
sehingga siswa akan mampu
membedakan gerak melingkar dengan
gerak yang lain
3.6 Menganalisis sifat Setuju Alasan :

11
elastisitas bahan dalam
kehidupan sehari hari
3.7 Menerapkan hukum- Setuju
hukum pada fluida statik
dalam kehidupan sehari-
hari
3.8 Menganalisis Setuju
pengaruh kalor dan
perpindahan kalor pada
kehidupan sehari-hari
12
Karena dalam kehidupan sehari-hari
sering adanya pengertian yang salah
tentang elastisitas sehingga perlu
diadakannya analisis untuk mengetahui
sifat-sifat elastisitas bahan dalam
kehidupan sehari-hari
Alasan :
Pengetahuan yang akan didapatkan
dari KD 3.7 ini adalah tentang hukum-
hukum yang ada pada fluida statis.
Sehingga aplikasi yang akan
didapatkan adalah menerapkan hukum-
hukum fluida statis dalam kehidupan.
Alasan :
 3.9 Menganalisis cara Setuju Alasan:
kerja alat optik
menggunakan sifat Pada KD 3.9 ini siswa terlebih dahulu
pencerminan dan akan memdapatkan pengetahuan
pembiasan cahaya oleh berupa pencerminan cahaya dan
cermin dan lensa pembiasan cahaya oleh cermin dan
lensa. Setelah itu, siswa akan diajak
untuk mendapatkan keterampilan
sehingga dapat menganalisis alat optik
berikut cara kerjanya.

D. Konten Materi yang Tersirat pada Kompetensi Dasar 3

KOMPETENSI
MATERI KRITISI
DASAR

13
3.1 Memahami Besaran dan Pengukuran Konten materi yang tersirat pada KD 3.1 terhadap materi besaran
hakikat fisika dan o Besaran Pokok dan Besaran dan pengukuran sudah sesuai. Untuk memahami hakikat fisika perlu
prinsip-prinsip Turunan mempelajari besaran besaran fisika seperti besaran pokok dan
pengukuran o Pengukuran (Mistar, Jangka besaran turunan, yang termasuk di dalamnya besaran skalar dan
(ketepatan, Sorong, Mikrometer Sekrup) besaran vektor. Sedangkan untuk prinsip-prinsip pengukuran
ketelitian, dan aturan o Ketidakpastian meliputi materi pengukuran (menggunakan alat-alat ukur seperti
angka penting). o Angka Penting mistar; jangka sorong; dan mikrometer sekrup), ketidakpastian, dan
angka penting.
3.2 Menerapkan Vektor Konten materi yang tersirat pada KD 3.2 terhadap materi vektor
prinsip penjumlahan o Konsep Vektor sudah sesuai. Penjelasan materi diawali dengan konsep vektor
vektor (dengan o Penjumlahan dan kemudian diikuti penjumlahan dan pengurangan vektor. Setelah itu
pendekatan Pengurangan Vektor prinsip penjumlahan vektor tersebut diterapkan ke dalam
geometri). o Kecepatan sebagai Vektor perhitungan kecepatan, percepatan, dan gaya.
o Percepatan sebagai Vektor
o Gaya sebagai Vektor

14
3.3 Menganalisis Gerak Lurus Konten materi yang tersirat pada KD 3.3 terhadap materi gerak
besaran-besaran fisis o Jarak dan Perpindahan lurus sudah sesuai. Jarak, perpindahan, kecepatan, kelajuan, dan
pada gerak lurus o Kecepatan dan Kelajuan percepatan merupakan besaran-besaran fisis pada gerak lurus.
dengan kecepatan o Percepatan Besaran-besaran fisis tersebut kemudian diterapkan ke dalam sub
konstan dan gerak o Gerak Lurus Beraturan materi GLB/Gerak Lurus Beraturan (gerak lurus dengan kecepatan
lurus dengan (GLB) konstan) dan GLBB/ Gerak Lurus Berubah Beraturan (gerak lurus
percepatan konstan. o Gerak Lurus Berubah dengan percepatan konstan). Selanjutnya terdapat sub materi Gerak
Beraturan (GLBB) Jatuh Bebas yang merupakan GLBB dipercepat dan Gerak Vertikal
o Gerak Jatuh Bebas ke Atas yang merupakan GLBB diperlambat. Keseluruhan materi
o Gerak Vertikal ke Atas tersebut sudah berurutan dan berkesinambungan untuk dipelajari.
3.4 Menganalisis Hukum Newton tentang Gerak Konten materi yang tersirat pada KD 3.4 terhadap materi hukum
hubungan antara dan Penerapannya Newton tentang gerak dan penerapannya belum sesuai, karena
gaya, massa, dan o Hukum 1 Newton penggunaan kalimat dalam KD ini sama sekali tidak menyinggung
gerakan benda pada o Hukum 2 Newton hukum Newton. Hanya disebutkan bahwa yang dipelajari dalam KD
gerak lurus. o Hukum 3 Newton ini adalah hubungan antara gaya, massa, dan gerakan benda pada
o Aplikasi Hukum-Hukum gerak lurus. Selain itu, rumusan KD tidak mengandung kalimat
Newton tentang Gerak menerapkan, padahal terdapat sub materi aplikasi hukum-hukum
Newton dalam keseharian.

15
3.5 Menganalisis Gerak Melingkar dengan Laju
besaran fisis pada Konstan
gerak melingkar o Frekuensi dan Periode
dengan laju konstan o Kecepatan Sudut
dan penerapannya o Kelajuan Linier
dalam teknologi. o adanya penerapan dalam teknologi sebagaimana tersirat dalam KD
3.6 Menganalisis Elastisitas dan Hukum Hooke
sifat elastisitas bahan o Elastisitas (Tegangan,
dalam kehidupan Regangan, Modulus
sehari hari. Elastisitas)
o Hukum Hooke
o Hukum Hooke untuk
Susunan Pegas Seri dan
Paralel
o Penerapan dalam Keseharian
Konten materi yang tersirat pada KD 3.5 terhadap materi gerak
melingkar dengan laju konstan kurang sesuai. Besaran-besaran fisis
pada gerak melingkar dengan laju konstan meliputi frekuensi,
periode, kecepatan sudut dan kelajuan linier. Namun dalam
praktiknya, materi yang dipelajari hanya mencakup analisis tanpa
tersebut. (salah persepsi, mestinya konten KD ini udah mencukupi)
analisisnya sampai kecepatan setrifugal dll seharusnya.
Konten materi yang tersirat pada KD 3.6 terhadap materi elastisitas
dan hukum Hooke sudah sesuai. Sifat elastisitas bahan meliputi
tegangan, regangan, dan modulus elastisitas (modulus Young).
Kemudian siswa dibelajarkan konsep hukum Hooke serta
penerapannya dalam susunan pegas seri dan paralel. Selain itu juga
terdapat pembahasan tentang penerapan materi ini dalam
keseharian.
16
3.7 Menerapkan Fluida Statik Konten materi yang tersirat pada KD 3.7 terhadap materi fluida
hukum-hukum pada o Hukum Utama Hidrostatis statis sudah sesuai. Materi yang dipelajari dalam KD ini adalah
fluida statik dalam o Tekanan Hidrostatis hukum-hukum fluida statik yang meliputi hukum utama hidrostatis,
kehidupan sehari- o Hukum Pascal tekanan hidrostatis, hukum Pascal, hukum Archimedes, meniskus,
hari. o Hukum Archimedes gejala kapilaritas, viskositas dan hukum Stokes. Hukum-hukum
o Meniskus tersebut kemudian diterapkan dalam penyelesaian soal-soal yang
o Gejala Kapilaritas berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
o Viskositas dan Hukum
Stokes

17
3.8 Menganalisis Suhu, Kalor, dan Perpindahan
pengaruh kalor dan Kalor
perpindahan kalor o Suhu dan Pemuaian
pada kehidupan o Hubungan Kalor dengan
sehari-hari. Suhu Benda dan Wujudnya
o Azas Black
o Perpindahan Kalor Secara
Konduksi, Konveksi, dan
Radiasi.
3.9 Menganalisis Alat Optik
cara kerja alat optik o Mata dan Kacamata
menggunakan sifat o Kaca Pembesar (Lup)
pencerminan dan o Mikroskop
pembiasan cahaya o Teropong
oleh cermin dan o Kamera
lensa
Konten materi yang tersirat pada KD 3.8 terhadap materi suhu,
kalor, dan perpindahan kalor sudah sesuai. Pembahasan diawali
dengan pengertian suhu dan pemuaian, pengertian kalor, hubungan
suhu dan kalor, Azas Black, dan terakhir perpindahan kalor baik
secara konduksi; konveksi; maupun radiasi. Latihan-latihan soal
pada KD ini merupakan hal-hal yang dapat dijumpai sehari-hari,
seperti pengaruh kalor dan perpindahan kalor.
Konten materi yang tersirat pada KD 3.9 terhadap materi alat optik
sudah sesuai. Alat optik meliputi mata, lup, mikroskop, teropong,
dan kamera. Dalam KD ini siswa dibelajarkan tentang cara kerja
alat-alat optik tersebut menggunakan sifat pencerminan cahaya oleh
cermin dan sifat pembiasan cahaya oleh lensa.
18