Universidad Marista de Guadalajara

Especialidad en Estrategias de Aprendizaje

Estrategias de instruccin y aprendizaje
Heriberto Vega Villaseor
5 de marzo de 2010

Reflexin sobre la mediacin pedaggica

Esta reflexin se hace como reaccin a una presentacin en diapositivas, donde

se expone el ACUERDO nmero 445 por el que se conceptualizan y definen
para la Educacin Media Superior las opciones educativas en las diferentes
modalidades (publicado el Martes 21 de octubre de 2008 DIARIO
OFICIAL.Primera Seccin), as como algunos prrafos de autores varios acerca de
la mediacin educativa.

Lo que me resalta es la nueva funcin del profesor y no slo el cambio de

denominacin. Esa funcin nueva se configura a partir de que el centro es el
aprendizaje del alumno y no la enseanza del maestro. As que lo que ocurre es
descentramiento del profesor como transmisor de la cultura o de los
conocimientos, para dejar en el centro al proceso de aprendizaje del alumno. De
ah la nueva posicin del profesor en la educacin.

Esta nueva propuesta es afn a la tesitura de los tiempos postmodernos. La

sensibilidad propia de esta poca acepta cada vez menos una lgica de
intervencin vertical en el proceso educativo. El alumno quiere no slo tener un
papel activo y de participacin en su educacin, sino que adems quiere que sus
propios intereses estn contemplados en el mismo diseo de clase y an en el
diseo curricular. La sensibilidad postmoderna asume la participacin como una
condicin necesaria para la accin.

Ahora bien, la mediacin, como bien sealan los diversos autores, no significa
anarqua educativa, ni siquiera el pensar que el alumno por s slo aprender.
Implica ms bien un trabajo exhaustivo de imaginacin y diseo de las estrategias
y escenarios de aprendizaje que permitan al alumno avanzar desde sus
conocimientos actuales hacia un aprendizaje que incrementa sus saberes y se
asimila en la estructura cognitiva de forma armnica y sustantiva.

As que para m el reto comienza con la ruptura con aquello que en mi propia
prctica es contrario a la mediacin pedaggica, y para ello tengo que conocer y
analizar muy bien esa prctica. Por otro lado comprender profundamente en qu
consiste la mediacin, sus postulados y posibilidades. Sobre esa base ser
posible hacer el cambio. Sin embargo, y ese es mi pensamiento ms profundo, no
se trata de convertir el proceso educativo en un circo, en un mero
entretenimiento o diversin, lo importante es lograr que el alumno se asuma
como sujeto de su propia educacin, que sea el protagonista de su proceso
educativo. Y creo que esa sera la estrategia que mejor debemos disear quienes
apostamos por la mediacin pedaggica.