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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA

ADULTOS
(UAPA)

Asignatura:

Planificacin y gestin ulica

Tema:
Proyecto educativo de centro

Facilitador:
Daniel Roque M. A
Participante:
Andrea Fermn
Matricula:
15-0073
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ndice

Presentacin ______________________1

Introduccin ______________________3

Desarrollo ________________________4

Opinin personal __________________16

Conclusin _______________________17

Bibliografa _______________________18
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Introduccin

Con el Proyecto Educativo de Centro se dota a los Centros de Enseanza de

la autonoma suficiente para que cada uno de ellos diga lo que quiere, y las
lneas que va a implantar para la obtencin de la mejor y ms amplia formacin
de sus alumnos.

El Centro Escolar es una organizacin a la que la sociedad encomienda la

consecucin de mltiples y variados objetivos. Se le solicita que desarrolle la
personalidad del alumno; que le proporcione la adquisicin de hbitos
intelectuales, tcnicas de trabajo, conocimientos cientficos, tcnicos,
humansticos, estticos; que le procure una orientacin escolar y profesional
apropiada; que d adecuada respuesta a las diferencias individuales; que
establezca una educacin coordinada con los padres; que cumpla con las
exigencias de la burocracia escolar; etc... Pocas organizaciones tienen
planteados tantos y tan diversos propsitos.

Gestionar un centro escolar de forma eficaz exige una accin coherente,

coordinada y solidaria de todas las personas miembros de la Comunidad
Educativa.
Cada vez son ms numerosos los grupos de profesores, padres y alumnos que
intentan poner en marcha estrategias de accin ms coordinas y racionales
para lograr una enseanza de calidad. Pero diversas circunstancias dificultan
que se puedan lograr tales objetivos:
El centro escolar no es una empresa convencional: la institucin debe
trabajar para conseguir sus objetivos educativos, que son de naturaleza muy
diferente a los de una industria o a los de una simple unidad administrativa.
El profesorado y la comunidad educativa en general, no siempre poseen las
capacidades y requisitos necesarios para corresponder satisfactoriamente a
tantas expectativas. Se requieren actuaciones en diversos mbitos:
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Desarrollo
Que es el Proyecto Educativo de Centro?
El Proyecto Educativo de Centro es un instrumento que contribuye a dinamizar,
organizar los centros de educativos y a mejorar la calidad del proceso
enseanza-aprendizaje.

El funcionamiento de un centro tiene como marco general el Proyecto

Educativo de Centro (PEC), que es el "ideario" del centro y que responde a las
preguntas de:

Dnde estamos? (Anlisis del contexto), Quines somos? (Principios de

identidad), Qu queremos? (Objetivos generales a conseguir) y Cmo nos
vamos a organizar para conseguirlo?

Definicin y conceptualizacin del PEC

El Proyecto Educativo de Centro (PEC) define las finalidades de la Comunidad

Educativa en cuanto al tipo de persona que queremos formar (valores,
principios de identidad, pautas de conducta, etc.). En l se recogen los
planteamientos educativos de carcter general: los principios de identidad, los
objetivos institucionales y el organigrama general.

El PEC como conjunto coherente de declaraciones destinadas a dirigir un

proceso de intervencin educativa, habr de combinar los planteamientos
generales que orientan la accin con los planteamientos especficos que
facilitan la intervencin y su evolucin.

No se trata de elaborar un compendio pormenorizado, sino una escueta y clara

delimitacin de los fines que se persiguen, estableciendo el "carcter propio"
que confiere personalidad caracterstica al centro.

Ha de ser un documento que ayuda a establecer prioridades, que se han de

operativizar en el plan anual y en las programaciones de la actividad docente,
de modo que lleguen a los alumnos/as y puedan evaluarse. Nunca se puede
concebir como un compromiso acabado e inalterable.
En definitiva, es el documento que da unidad de criterios a la actuacin de la
organizacin escolar.

Caracterstica de un proyecto Educativo de Centro?

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GLOBAL Y PROGRAMTICO
PROPIO, NICO Y SINGULAR
BREVE EN SU DEFINICIN
VIVO
POSIBLE
ABIERTO PERO ESTABLE A MEDIO PLAZO
DEMOCRTICO Y PARTICIPATIVO
INTEGRADOR Y CONSENSUADO
VINCULANTE

Los tipos de proyecto Educativo de Centro?

Segn el grado de dificultad que entraa con seccin: hay
Proyectos Simples.
Proyectos complejos.
Segn la procedencia de la capital.
Proyecto pblicos
Proyectos privados.
Proyectos mixtos.

Segn el grado de experimentacin del proyecto y sus objetivos

Proyectos experimentales.
Proyectos normalizados.
Segn el sector.
Proyectos de construccin.
Proyectos de energas
Proyectos de mineras.

Componente y Evaluacin de un proyecto participativo de centro

1) Variables contextuales: el PEC debe de tener reflejado un anlisis de la

realidad sociocultural del barrio, del pueblo o lugar y sus implicaciones en las
demandas especficas educativas del tipo de alumno/a, padres, familias y
entorno en general.

Sin detectar esas necesidades reales basadas en los problemas, necesidades,

motivaciones y expectativas vitales respecto a la educacin, el profesorado
ser difcil que pueda sintonizar en su trabajo diario con el entorno y los/as
alumnos/as.
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Su conexin con el contexto, entendido como el conjunto de elementos

condicionantes, potenciadores o limitadores de la organizacin escolar, es
evidente, pero no forma parte del PEC, sino que es un elemento previo que le
acota y que permite diferenciar, en una primera instancia, los centros y sus
actuaciones.

2) Planteamiento ideolgico o principios de identidad: el PEC debe

posicionarse tambin respecto a una concepcin antropolgica y socio-poltica
y en relacin a las necesidades detectadas y a la realidad en la que est
ubicada esta comunidad. Estas se deben explicitar a travs de una serie de
principios y prioridades que orienten la definicin de los planes pedaggicos, de
convivencia y de organizacin.

Estos principios son los que orientan el modelo antropolgico que queremos
formar y deben tenerse en cuenta en cualquier planteamiento de elaboracin
de los planes institucionales. Estos principios/notas de identidad, como plantea
Gairn (1995, 72) hacen referencia a la definicin institucional
(confesionalidad/a confesionalidad/laicismo; nivel de relacin con el entorno;
pluralismo, etc.), al estilo de formacin (coeducacin, integracin, educacin
como formacin integral, espritu crtico, etc.), a las dimensiones educables
(educacin corporal, intelectual, social, afectiva, esttica, moral, etc.), al estilo
de enseanza-aprendizaje (lengua de aprendizaje, relacin entre teora-
prctica, tipo de metodologa, incorporacin de las nuevas tecnologas,
disciplina, etc.) y al modelo de gestin institucional (gestin participativa,
direccin colegiada, fomento asociacionismo, etc.).

3) Concepcin pedaggica: el PEC en funcin de las necesidades y demandas

detectadas y de las prioridades para su satisfaccin deber definir los principios
de cmo se van a conseguir estas prioridades y satisfacer las necesidades
detectadas.

Estos principios debern servir para seleccionar metodologas y recursos del y,

sobre todo, las necesidades para elaborar el Plan General Anual, que permita y
potencie este tipo de metodologas y principios frente a otra serie de
actividades y metodologas.
Esta concepcin pedaggica se refleja en los denominados objetivos, que han
de ser "viables, claros y unvocos en su formulacin y permitir la evaluacin
formativa procesual" (Gairn, 1995,

Si las finalidades educativas son algo ms amplias y generales que los

objetivos, son stos los que asumen un cierto carcter finalista (frente a la
tendencia de los anteriores) y una mayor dimensin tcnica (frente a la
ideolgica).
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4) Modelo organizativo-estructural: el PEC debe reflejar, en coherencia con

estos principios y prioridades filosficas y pedaggicos, la forma de
organizacin que vamos a adoptar para conseguirlo (sobre todo las funciones y
el funcionamiento de los rganos colegiados y los cargos unipersonales) y el
sistema de normas que faciliten la convivencia y las relaciones que se van a
generar, puesto que a partir de esta situacin se van a crear actitudes y, sobre
todo, el tipo de clima y cultura de un centro, en el cual va a ser ms fcil o difcil
llevar a cabo el resto de los planteamientos.

Un criterio clave de validacin del PEC ser la coherencia, concrecin y

viabilidad para poder llevar a cabo sus planteamientos, a travs de los otros
documentos y de la dinmica que se cree para la organizacin de un centro y
su desarrollo.

Para Evaluar cada uno de los objetivos generales de etapa propios del centro
convendr determinar cul es la manera ms adecuada de hacerlo segn el
objetivo que se trate concretando el tipo de informacin que interesara
alcanzado el objetivo que es objetivo de la evaluacin.

Componentes del proyecto

Identidad.
Diagnostico.
Propuesta pedaggica.
Propuesta de gestin.

Elaboracin de un proyecto Educativo de Centro PEC:

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TEMA: EL EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA

Introduccin
Esta investigacin se realiza al observar la gran cantidad de adolescentes
embarazadas en edad escolar y por la cual muchas veces abandonan los
estudios para cumplir el nuevo papel que le toca desempear como medre y
esposa.
Se han tomado como parmetros las jvenes adolescentes de la Escuela
secundaria de jornada extendida Francisco del Rosario Snchez, los temas que
contiene este trabajo son: justificacin, propsito, teoras, alternativas,
estrategias y conclusin.
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Justificacin
El embarazo en la adolescencia es uno de los factores que est influyendo ms
en la comunidad del D.M. Barraquito, es por esta razn que consideramos
pendiente analizar los casos que presentan las embarazadas adolescentes, las
circunstancias por las que pasan y sobre todo los riesgos que corren al quedar
embarazadas a temprana edad, con el fin de reducir este flagelo que tanto nos
afecta.

Propsitos:
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Preguntas problematizadoras:

1-Promover la responsabilidad de los (as) adolescentes.

2-Valorar la importancia de la adolescencia en el logro de una vida sana y de
calidad.
-Conocer los factores que inciden en el embarazo a temprana edad de las
adolescentes.
4-Conocer los riesgos que produce un embarazo a temprana edad.
5-Orientar en forma grupal e individual a los adolescentes sobre el uso de
anticonceptivos.
6-Conocer las causas y consecuencias del embarazo en la adolescencia.
7-Promover la participacin de los (as) adolescentes de jornadas educativas
sobre el embrazo en la adolescencia.
8-Propiciar espacios organizativos que orienten a los jvenes de la comunidad
sobre el embarazo en la adolescencia.
Preguntas problematizadoras:
1. Por qu hay tantas Jvenes embarazadas?
2. Cul factor social influye en el embarazo en la adolescencia?
3. Cules riesgos fsicos y psicolgicos corren las madres
embarazadas?
4. Ests en riesgos la vida del bebe de una madre adolescente?
5. Cules acciones podemos tomar para disminuir el embarazo en las
adolescentes?

Seleccin de contenidos de las reas curriculares:

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Clculos de porcientos.
Matemtica: La desigualdad.
Estadstica y probabilidad.

La Exposicin
Lengua Espaola: Ensayos
Entrevistas a personalidades

Situacin Econmica De las Comunidades.

Sociales: La sobre poblacin

Naturales: Desarrollo Fsico Del ser Humano.

Teora:
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Tema: El embarazo en la adolescencia.

Segn la organizacin mundial de la salud (OMS), la adolescencia es el
periodo de vida de una personan que comprende entre los diez y los
diecinueve aos. En algunos casos la adolescencia se ve interrumpida cuando
la joven queda embarazada. Y es que, una de cada cinco mujeres en el mundo
ya tiene un hijo antes de los 18 aos y cada ao se producen 16 millones de
nacimientos de madres adolescentes. En las regiones pobres del planeta una
de cada tres mujeres son madres en la adolescencia.

Riesgos en el embarazo en la adolescencia:

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Segn los expertos, la edad ms apropiada para ser madre es entre los 20 y 35
aos, ya que el riesgo para la salud de una madre y el nio es mucho menor. El
embarazo en la adolescencia se considera de alto riesgo y conlleva ms
complicaciones. Las adolescentes no estn preparadas ni fsica ni mentalmente
para tener un bebe y asumir las responsabilidades de la maternidad.

Tipos de casos que presentan las adolescentes que quedan embarazadas:

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1-Cuadro de mala nutricin, con carencia de nutrientes esenciales para el buen

desarrollo del bebe
2-Un mayor nmero de aborto espontaneo.
3-partos prematuros, hay un gran nmero de bebes de adolescentes que nacen
antes de la semana 37 de gestin.
4-Sus bebes tienen un peso bajo, ya que la inmadurez de su cuerpo hace que
el tero no se haya desarrollado completamente.
5-Las madres adolescentes tiene nios con ms problemas de salud y
trastornos del desarrollo.
6-Complicaciones psicolgicas para adolescentes embarazadas.

Circunstancias por las que pasan las madres adolescentes:

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1-Miedo a ser rechazadas socialmente: Una de las consecuencias de la

adolescencia y el embarazo es que la joven se siente criticada por su entorno y
entienden a aislarse de grupos
2-Rechazo al bebe: son nias y no desean asumir la responsabilidad, el tiempo
y las obligaciones que supone ser una madre, sin embargo, esto tambin
hacen sentir culpables, tristes y autoestima se reduce.
3-problemas con la familia: comunicar el embarazo en la familia muchas veces
es conflictos inclusos rechazo por parte de su propio entorno
4-Los hijos de las madres y padres adolescentes suelen sufrir mayor tasa de
fracaso escolar y problemas de insercin social o aprendizaje

Estrategias para la disminucin del embarazo en la adolescencia.

1-Charlas con respecto al tema
2- Impartir charlas sobre las enfermedades de transmisin sexual.
3-Conversatorio de formas grupal e individual con los (as) estudiantes.
4- Uso y manejo adecuado de los anticonceptivos.
5-Charlas con las familias sobre valores.

Alternativas.
1-Implementar la educacin sexual en los centros educativos con expertos en
la materia
2-La organizacin mundial de la salud recomienda para evitar el embarazo en
la adolescencia, limitar el matrimonio antes de los 18 aos
3-Aumentar el uso de anticonceptivos para los adolescentes
4- Reducir las relaciones bajo coaccin y apoyo los programas de prevencin
del embarazo en la adolescencia.
5-Propiciar en los jvenes que mantengan una buena educacin sexual desde
el mismo seno familiar.

6-Informar los riesgos y complicaciones del embarazo en la adolescencia y

todos los cambios que se produciran desde el momento en que la adolescente
queda embarazada.
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aportacin personal
El Proyecto Educativo es el documento que recoge este conjunto de decisiones
, es decir, aquellas ideas, asumidas por toda la comunidad escolar, respecto a
las opciones educativas bsicas y la organizacin general del centro.

Conclusin
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Entendemos por Proyecto Educativo de Centro (PEC) un instrumento para la

gestin que enumera y define las notas de identidad del centro, formula los
objetivos que pretende y expresa la estructura organizativa de la institucin.
Hay que destacar dos aspectos:

En primer lugar, el Proyecto debe de ser de Centro, es decir, fruto del dilogo y
el consenso entre posiciones diversas de los distintos estamentos que han
participado en su elaboracin (padres, profesores, alumnos);por lo que ha de
tener un carcter integrador y abarcar todos los mbitos de la gestin escolar.

En segundo lugar, poseer la connotacin de proyectar como accin de

lanzarse hacia delante. El PEC expresar esa accin de manera coherente
con la identidad del centro y de su comunidad educativa concreta, sealando
claramente un rumbo a seguir, las lneas directrices de la institucin y sus
estrategias de actuacin.
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Bibliografa
Wikipedia
Libro sobre los proyecto de centro.
Buenastarea.com