ACTIVIDADES FINALES DE

EVALUACIN

Fernando Sevilla Fuente

DNI: 71289639N

E-mail: fersefu@gmail.com

Telf.: 662455682

Curso: Prevencin de riesgos en el aula originados por las TIC

Provincia: Burgos

Fechas: 01/09/2017-15/10/2017
Prevencin de riesgos en el Aula por TIC 01/09/17-15/10/17 Fernando Sevilla Fuente

EJERCICIO PRCTICO
En el texto de la parte inferior se reproduce una noticia aparecida en un diario
nacional hace algn tiempo. En esta noticia, de la que se han omitido y
modificado algunos datos, se reflejan algunos de los peligros y consecuencias
del uso inadecuado de las nuevas tecnologas.
En Junio de 2009 se conoci el siguiente caso:
Un individuo conoca a sus vctimas en chats y redes sociales, donde sola hacerse
pasar por una nia o un adolescente para contactar con al menos 250 chicas
menores de edad, a las que lleg a amenazar y coaccionar para que le enviasen
fotos o vdeos de contenido sexual. Si ellas se negaban, el delincuente amenazaba
con tomar el control de su ordenador y de hecho lo hizo en varias ocasiones.
Esta persona para ganarse la confianza de sus vctimas lleg a utilizar hasta doce
personalidades diferentes, de ambos sexos y un variado rango de edad. Tras lograr
una cierta confianza les solicitaba fotografas o vdeos de las chicas (sesiones de
cmara web). Si no accedan, comenzaban las amenazaba e insultos, y mediante
varias tcnicas de cracking trataba de tomar el control del ordenador y las cuentas
de correo electrnico de las nias.
Cuando lograba el control del correo, intentaba obtener de las menores una imagen
o un vdeo no demasiado explcito para que no se negaran radicalmente, pero s lo
suficientemente comprometido para posteriormente amenazarlas con envirselos a
los contactos de ellas si no accedan a nuevos requerimientos. As, continuaba con
el chantaje y la coaccin bajo la amenaza de que la vctima no recuperara su cuenta
de correo y perdera su lista de contactos.
En los casos en que se negaban, perdan el uso de su correo electrnico y el
detenido lo empleaba para humillarlas ante sus conocidos, a quienes enviaba fotos o
vdeos comprometidos de las muchachas. Este acoso psicolgico se prolongaba
durante meses.
Aunque el delincuente haba sido ya detenido en octubre de 2008, algunas de las
vctimas han continuado recibiendo amenazas, por lo que el juez orden su
detencin y su ingreso en prisin.
Estamos ante un caso de grooming o sexting? Razona tu respuesta.
Identifica ante qu tipo de caso o casos de los estudiados en el curso estamos
y qu tipo de medidas de carcter preventivo deberan haber tomado las
chicas para evitar encontrarse en esta situacin
Analizando la noticia anterior podemos decir que nos encontramos ante un caso de
grooming, es decir, vemos como el delincuente sigue una estrategia definida para
entablar amistad con las vctimas a travs de internet con el objetivo de obtener
imgenes o videos de carcter sexual de las mismas, adems la noticia nos
transmite como con el trascurrir de la relacin online se acaba convirtiendo en un
ciberacoso con clara presencia de chantajes. Son varios los rasgos que nos indican
que estamos ante un caso de grooming y no de sexting:

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Contacto o acercamiento: el ciberacosador contacta con el menor

mediante internet conla intencin de ganarse poco a poco su confianza. En
nuestro caso nos percatamos que en el segundo prrafo transmite como el
acosador adopta hasta doce personalidades diferenciadas con el afn de
conectar con vctimas de distintos sexos y rangos de edad, de modo que se
sintieran identificados con l y se ganara poco a poco su confianza.
Sexo virtual: lo que busca normalmente el delincuente es la obtencin de
fotografas comprometidas o grabaciones de webcam. La noticia nos informa
de cmo el acosador, una vez que ha entablado un cierto nivel de confianza,
reclama fotografas o videos a sus vctimas. Es en caso de negacin cuando
pasaramos a dilucidar el siguiente rasgo o fase.
Ciberacoso: en caso que la vctima no acceda a satisfacer las pretensiones
del acosador, este comenzar el chantaje, amenazando con difundir
imgenes comprometidas del menor en la red, especialmente entre sus
contactos ms cercanos. El texto nos explica como el ciberacosador, a
travs de tcnicas de cracking intenta y logra acceder a los ordenadores o
correos electrnicos de las vctimas con intencin de secuestrar alguna foto
comprometida para facilitar el chantaje. De este modo obligaba a las
vctimas a acceder a sus pretensiones y en caso de negarse, adems de
perder su correo, humillaba a las vctimas ante sus conocidos difundiendo
ests imgenes, prctica que se alargaba durante meses.
Abuso y agresiones sexuales: mediante las amenazas anteriores el
acosador acceda a sus caprichos sexuales, llegando en ocasiones a
programar encuentros fsicos. A esta fase no hace alusin la noticia pero es
importante conocerla.

Como vemos es un claro caso de grooming. El sexting, sin embargo, tiene unos
rasgos muy diferentes, en este caso de una prctica donde se produce una difusin
o publicacin de contenidos de tipo sexual a travs de un telfono mvil y otro
dispositivo electrnico. La gran diferencia de esta prctica respecto al grooming es
que en este caso lo produce voluntariamente el remitente, sin coaccin,
normalmente como regalo a su pareja, y su difusin puede ser fruto de un arrebato
de venganza o simplemente de un descuido en el tratamiento de los archivos.

Nos encontraramos antes un acosador de estilo adaptable, con antecedentes

penales, desde 2008, y que adapta su identidad y acoso al estilo del joven para
facilitar el aproximamiento. Adhirindonos a otra clasificacin podramos decir que el
acosador se encuentra entre el perfil de acosador oportunista, por la gran
connotacin que hace el texto hacia el chantaje y la amenaza de difundir contenido
sexual entre sus allegados, y de acosador especfico, por la referencia de la noticia a
la gran dedicacin para conseguir la confianza del menor.

Para la prevencin de esta situacin se deberan haber adoptado mediadas en los

distintos mbitos que rodean al menor. Si hablamos del control parental se debera
abogar por:

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1. Comunicacin familiar fluida.

2. Ensear lo bsico respecto a las nuevas tecnologas.
3. Transmitir un uso correcto del correo electrnico (dos cuentas).
4. Educar al menor en el uso seguro de internet, herramientas, servicios y redes
sociales (evitando la aceptacin de desconocidos).
5. Contar con una adecuada seguridad en los equipos informticos domsticos.
6. No esconder a los menores las noticias sobre grooming, hacindoles
conscientes del problema.
7. Utilizar sistemas de control parental.
8. Vigilar los dispositivos domsticos que pueden tener acceso a internet.
9. Tapar las webcam
10. Estar atento, dentro de lo posible, del uso que otras personas hacen de las
imgenes e informaciones propias.

Si analizamos el mbito escolar, tambin se puede colaborar con la prevencin de

estos delitos:

1. Facilitando informacin sobre el problema y su prevencin.

2. Estableciendo sistemas annimos de denuncia.
3. Introducir en el currculum actividades o programas informativos y preventivos
que sirvan para concienciar a la comunidad educativa del problema.

Sin embargo, quizs el mbito que ms nos preocupe y que mayor incidencia y
eficacia tenga en la prevencin de este problema es el de las propias vctimas:

1. Utilizar seudnimos o nick personales en sus aventuras cibernticas.

2. Ser cuidadosos con los datos personales que se publican en la red.
3. Ser cuidadosos, especialmente, con los contenidos grficos o audiovisuales
publicados.
4. No aceptar ni agregar a las redes sociales a contactos desconocidos.
5. Evitar el envo de imgenes o videos a contactos en los que nos e confa.
6. Apoyarse en una comunicacin fluida con padres y tutores en cuanto
aparezca cualquier indicio de problema.

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ANLISIS DE CASOS
A lo largo de los distintos mdulos del curso se han ido ofreciendo actividades que
nos permitan, como docentes, poner en prctica, en las aulas de Primaria o
Secundaria, los diferentes contenidos trabajados en este curso.
Uno de los aspectos sobre el que se ha hecho especial hincapi ha sido el de la
prevencin y la necesidad de "educar" en el uso adecuado de las TIC y sus distintas
herramientas.
En esta actividad el alumno debe disear una sesin de buenas prcticas en el
uso de las nuevas tecnologas. Para su elaboracin puede utilizar como referencia
alguna de las actividades del curso o puede crear una totalmente personal en
funcin de sus preferencias de nivel, materiales utilizados, contenidos a
tratar, duracin u objetivos a conseguir.
Aunque el planteamiento general de la actividad hace referencia a las nuevas
tecnologas en su conjunto, el alumno puede optar por disear una sesin sobre el
uso adecuado de un elemento concreto. Por ejemplo, un alumno puede elegir
trabajar el uso adecuado del telfono mvil, de los videojuegos o de la tablet,
navegacin segura, gestin de contraseas, etc.

Ttulo de la Actividad: La gestin de la basura

Contenido: Correo electrnico
Duracin: Dos sesiones de Tutora (2h)
Alumnado al que va Dirigida: 5 y 6 de Primaria 1 y 2 de ESO
Analizar los conceptos de correo electrnico y spam.
Conocer los instrumentos y utilidades del correo
electrnico.
Ser conscientes de la consecuencia de una mala gestin de
nuestro correo electrnico.
Objetivos Crear una pauta segura de la utilizacin de esta
herramienta.
Minimizar los riesgos que conlleva la posesin de una
cuenta de e-mail.
Reconocer los destinatarios a los que podemos facilitar
nuestros correos y a cuales no.
Video explicativo de la historia del correo electrnico:
https://www.youtube.com/watch?v=y8Ls1QPvHCo
Material audiovisual de las ventajas y desventajas de esta
herramienta:
Material https://www.youtube.com/watch?v=jwRCgVQCfEI
Utilizado Explicacin de las herramientas de gestin del e-mail:
https://www.youtube.com/watch?v=31aTz2kfJDg
Plataforma Gmail de correo electrnico
Material digitalizado de la asignatura de Historia.
Ordenadores de la sala de informtica de nuestro centro.

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Primera sesin (primera semana):

1. Se dedicarn 30 minutos de la hora dedicada a Tutora
para introducir una pequea explicacin sobre el correo
electrnico, sus ventajas y desventajas y las herramientas
de gestin del mismo. Esto se realizar mediante
explicaciones verbales del tutor y con el apoyo de material
interactivo. A su vez, se resolvern las dudas que puedan
surgir.
2. El siguiente cuarto de hora se dedicar a crear una cuenta
de correo electrnico en la plataforma Gmail, cada alumno
tendr la suya. Se explicar brevemente el funcionamiento
de esta herramienta.
3. Para finalizar la primera sesin se dejar cierto periodo de
tiempo, 15 minutos, para que el alumnado navegue por
internet en funcin de sus intereses, pautando la
suscripcin en al menos tres pginas de su eleccin con la
cuenta recin creada, sin haber un lmite mximo de
suscripciones.
4. Por ltimo, para cerrar esta primera sesin, informaremos
que los apuntes y tarea de la asignatura de Historia se les
enviar a partir de ahora a esa cuenta de correo
penalizando a aquellos que no la tengan impresa cuando
sea necesaria.
Secuencia de
Segunda sesin (segunda semana):
la Actividad
1. La primera media hora de esta sesin se dedicar a contar
y comentar con los alumnos la cantidad de correos que les
ha llegado a lo largo de la semana, diferenciando aquellos
que posean informacin relevante y aquellos que no.
Adems, se comentarn los problemas de accesibilidad
que hubieran surgido a la hora de acceder a los apuntes de
Historia, que deliberadamente habramos enviado a
finales de la semana anterior con un nombre similar al de
un spam, por ejemplo H2ESOestudiandoalhombre.
2. Por ltimo, la segunda media hora de esta segunda sesin
se dedicar a explicar las distintas utilidades que tiene
Gmail para administrar correos electrnicos, clasificndolos
por importancia o descartndolos si vienen de
determinadas direcciones. As como dar una breve
explicacin sobre como borrar las suscripciones de pginas
hostiles.
Con esta prctica, encuadrada en dos sesiones diferentes
perseguiremos la concienciacin del alumnado de la fragilidad que
tenemos en la red para que nos avasallen con e-mail intiles, as
como la sencillez con la que pginas o desconocidos hostiles
pueden atacar nuestra intimidad. Esperando que se traduzca en
un mayor cuidado y respeto a la hora de facilitar informacin
personal en la red de redes.