25/3/13

El golpe de Estado en el mbito educativo

Regimiento de Infantera Aerotransportada de La Calera

29 de abril de 1976 (1)
El rgimen militar no slo utiliz
la desaparicin fsica, la tortura
y la persecucin
para eliminar a los oponentes,
sino que tambin busc destruir
su universo simblico en
un intento de destierro de las ideas
del pensamiento crtico,
para instalar otra cultura,
otro orden social, otro lenguaje
y otro comportamiento.
(Florencia Bossi)

Luego del golpe del 24 de marzo, Ricardo Bruera fue designado Ministro de Educacin
de la Dictadura (1976 a mediados de 1977).
 La concepcin pedaggica de Bruera y sus colaboradores
sostena que deba existir una articulacin entre la libertad individual y colectiva pero
que sta slo era concretable a partir del establecimiento del orden. No slo orden
social sino un orden interno generado por un disciplinamiento externo y el autocontrol
personal.

Desde el Ministerio de Educacin y Cultura, se gest la "Operacin Claridad". Se

trataba de un plan a travs del cual se pretenda identificar a los opositores al rgimen
en el mbito cultural y de lograr la propugnada articulacin entre libertad individual y
colectiva a travs del orden. Los integrantes de El Proceso se sentan amenazados
por las ideas y proyectos extranjerizantes, por eso, buscaron restaurar los valores
occidentales y cristianos y erradicar toda concepcin ideolgica que no fuera afn a
esos contenidos. En una entrevista al presidente de facto, Jorge Rafael Videla,
expresaba:

"La Argentina es un pas occidental y cristiano, no porque est escrito as en el

aeropuerto de Ezeiza; la Argentina es occidental y cristiana porque viene de su
historia. Es por defender esa condicin como estilo de vida que se plante esta lucha
contra quienes no aceptaron ese sistema de vida y quisieron imponer otro distinto [...]
[...] consideramos que es un delito grave atentar contra el estilo de vida occidental y
cristiano querindolo cambiar por otro que nos es ajeno, y en este tipo de lucha no
solamente es considerado como agresor el que agrede a travs de la bomba, del
disparo o del secuestro, sino tambin aquel que en el plano de las ideas quiera cambiar
nuestro sistema de vida a travs de ideas que son justamente subversivas; es decir
subvierten valores [...]
El terrorista no slo es considerado tal por matar con un arma o colocar una bomba,
sino tambin por activar, a travs de ideas contrarias a nuestra civilizacin, a otras
personas".
(Diario La Prensa, 18 de diciembre de 1977).

La censura fue uno de los mecanismos de control que aplic la dictadura militar. En
dependencias del Estado, trabajaron muchos censores determinando qu se poda
publicar; recortando pelculas; letras de canciones; etc.
 Muchos escritores, intelectuales, actores, cantantes, fueron
considerados terroristas y por eso fueron proscriptos junto con sus obras, otros fueron
secuestrados, muertos o tuvieron que marchar al exilio.

Tambin en las instituciones educativas de los diferentes niveles de la escolaridad,

centenares de docentes fueron cesanteados, inhabilitados para ensear, perseguidos,
desaparecidos y muertos. Lo mismo ocurri con el estudiantado.

Para cumplir con este objetivo, se organiz un aparato de espionaje dentro de las
escuelas infiltrando estudiantes, colocando en los cargos directivos agentes de las
fuerzas de seguridad, logrando la colaboracin de docentes y estudiantes- para
detectar y delatar a que fueran opositores a los lineamientos educativos planteados
por la dictadura y, a partir de esos datos, incorporarlos en las llamadas listas negras.

Los sucesivos ministros -Bruera, Cataln, Llerena

Amadeo, Burundarena y Liciardo- entendan que el mbito de la cultura y la educacin
eran los ms adecuados para que la subversin pudiera realizar su trabajo de
captacin ideolgica. Por esa razn, trataron de ejercer un control estricto de esos dos
mbitos a partir de la produccin de materiales que revelaran el accionar del enemigo
y orientaran a los integrantes de la comunidad educativa para encarar la lucha contra
l. La Resolucin 538/77 firmada por el ministro Juan Jos Cataln expresaba que
entre los Propsitos y los Objetivos Bsicos del Proceso de Reorganizacin Nacional se
encuentra:
[...] la erradicacin de la subversin en todas sus formas.
[...] la vigencia de los valores de la moral cristiana, de la tradicin nacional y de la
dignidad del ser argentino y la conformacin de un sistema educativo acorde con las
necesidades del pas, que sirva efectivamente a los objetivos de la Nacin y consolide
los valores y aspiraciones culturales de sta.
[...] Que el personal docente y directivo de establecimientos educacionales es el que,
en definitiva, en forma directa, ejercita la transmisin de conocimientos y la
conduccin de los respectivos mbitos.
Que por tal motivo resulta necesario proveer a dicho personal de la mayor informacin
para el cumplimiento de sus funciones y la delicada labor a su cargo.

En consonancia con lo expuesto resolva:

1. El folleto titulado Subversin en el mbito educativo (Conozcamos a nuestro

enemigo) se distribuir en todos los establecimientos educacionales [...]

Tambin estableca que los directivos seran los responsables de dar a conocer el
contenido del folleto entre el personal docente y administrativo y que, en la medida en
que fuera viable, su contenido se hara extensivo a los estudiantes. Los supervisores
eran los encargados de velar por el cumplimiento de la Resolucin 538. Se pretendi
infundir la idea de que la guerra contra la subversin se peleaba tambin en la
escuela.

En la aludida Resolucin, se enumeran los argumentos utilizados por los subversivos

para captar adeptos: que todos puedan estudiar; que no se atienden las necesidades
estudiantiles; que no hay libertad de expresin ni dilogo; aumento del presupuesto
educativo, entre otros (Subversin en el mbito educativo. Conozcamos a nuestro
enemigo. Buenos Aires, Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin, 1978, p. 40-
41).

Todo estaba bajo control. Se realizaron purgas del material bibliogrfico que circulaba
en las escuelas porque las fuerzas de seguridad haban advertido que desde pginas
inocentesen apariencia, objetiva o subjetivamente, se emitan mensajes contrarios a
los valores nacionales. Fueron prohibidos, quemados, sacados de circulacin
muchsimos libros considerados material subversivo.

Los integrantes del gobierno de facto pretendan que la sociedad toda deba participar,
vigilar y denunciar al enemigo. La nota dirigida al ministro de educacin publicada en
laRevista Gente da cuenta de cmo accionaban loscolaboradores:

Doctor Cataln: esto tiene que preocuparlo.

El pas viene de sufrir una guerra. Armada e ideolgica. Y la gan gracias al valor y el
sacrificio de muchos. Pero esa guerra no termin. El enemigo aprovechar cualquier
fisura para seguir con su trabajo destructor. Un rea fundamental para ellos es la
educacin en los tres niveles. Su tctica es atrapar mentes y en especial la de los
jvenes, que son el futuro de la Nacin.
Nos preocupa entonces que an hoy circulen en los colegios libros con frases y
conceptos como los que transcribimos. No pretendemos desatar una caza de brujas.
Pero el lenguaje y la ideologa que esos libros expresan se parecen demasiado a la
ideologa que imponen los subversivos marxistas en la prdica diaria. Creemos que
esto debe ser controlado y corregido".

(Revista Gente, Buenos Aires, Atlntida, abril de 1978).

La nota haca referencia al libro de historia Las edades Moderna y Contempornea,

de los profesores Juan Antonio Bustinza y Gabriel Ribas de la Editorial Kapelusz. Poco
tiempo despus, a travs de la Resolucin 555/78 del Ministerio de Educacin, se
estableca que los contenidos del libro no eran acordes a los objetivos educativos de El
Proceso y por ello no se podra utilizar ni recomendar en las escuelas, debiendo ser
retirado de las bibliotecas bajo supervisin de las autoridades.

Todo aquellos materiales didcticos, actividades y docentes que

tendieran a generar en el estudiantado la reflexin crtica; la democratizacin de los
conocimientos; valores como la solidaridad, la libertad, la participacin; eran
incompatibles con los Objetivos del gobierno de facto y deban ser censurados,
exonerados, encarcelados, desaparecidos, exiliados.

La poltica educativa implementada por la dictadura militar tendi al vaciamiento de los

contenidos curriculares, redujo el presupuesto del rea, impuls la privatizacin de la
educacin pblica y la transferencia de los servicios educativos a las provincias y
municipalidades y militariz la escuela. Esto fue posible merced a la complicidad de
muchos integrantes de la poblacin civil.

Seguramente los contenidos de la Resolucin 538/77 le despertaron la necesidad de

profundizar en su contenido.

(1) Se incinera esta documentacin perniciosa que afecta al intelecto y a nuestra

manera de ser cristiana dice el comunicado oficial, a fin de que no pueda seguir
engaando a la juventud sobre nuestro ms tradicional acervo espiritual: Dios, Patria
y Hogar.

Vanse:
Pablo Pineau, Impactos de un asueto educacional. Las polticas educativas de la
dictadura (1976-1983), en AA. VV., El principio del fin. Polticas y memoria de la
educacin en la ltima dictadura militar (1976-1983), Buenos Aires, Editorial Colihue,
2006.
Doval, D. La cruzada restauradora en la educacin. Uniformar, descentralizar y
moralizar, en Anuario SAHE, N 7, 2006, 231-262.
Kaufmann, C. y Doval, D. (1999) Paternalismos pedaggicos. Laborde Editor, Rosario.
Kaufmann, C., y Doval D., La enseanza encubierta de la religin: la Formacin Moral
y Cvica. En Kaufmann (Directora) (2006). Dictadura y Educacin, Los textos
escolares en la historia argentina reciente, Tomo 3. Mio y Dvila, Buenos Aires.
Kaufmann, C., y Doval D. (1997), Una pedagoga de la renuncia. El perennialismo en
Argentina, Cuadernos N 8, Serie Investigaciones, Lux, Santa Fe.

Sobre la "Operacin Claridad":

http://www.apropol.org.ar/index.php?option=com_content&task=view&id=5251&Itemid=39
http://www.desaparecidos.org/nuncamas/web/investig/dandrea/memoria/memori11.htm
http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1851-17402009000100002
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.852/ev.852.pdf
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.703/ev.703.pdf
http://www.revistadivergencia.cl/docs/ediciones/01/enero-junio-2012.pdf#page=10
http://riarevuelta.blogspot.com.ar/2007_03_01_archive.html

Documento Subversin en el mbito educativo (Conozcamos a nuestro enemigo) en

http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/handle/123456789/88827

Desaparecidos por Profesin u Ocupacin:

Obreros 30,2%
Estudiantes 21,0%
Empleados 17,9%
Profesionales 10,7%
Docentes 5,7%
Autnomos y varios 5,0%
Amas de casa 3,8%
Conscriptos, miembros de Fuerzas de Seguridad y Armadas 2,5%
Periodistas 1,6%
Actores/Artistas 1,3%
Religiosos 0,3%

(Fuente: Nunca Ms)

Fuentes: http://servicios.abc.gov.ar/docentes/efemerides/24marzo/htmls/control/educ
acion.html
http://es-es.facebook.com/notes/felipe-pigna-p%C3%A1gina-oficial/el-golpe-de-estado-en-el-
%C3%A1mbito-educativo/10150617292131519 (Foto)
http://www.desaparecidos.org/nuncamas/web/investig/dandrea/memoria/memori11.h
tm