CRITICAL BOOK REPORT

PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK PADA

BUKU Kemali Syarif DAN Drs.

Kuntjojo,M.Pd.

DISUSUN OLEH

NAMA : PEPI RAHMAYANI

NIM : 4151121052

KELAS : FISIKA DIKD 2015

JURUSAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN
ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2017/2018
DAFTAR ISI

i
 KATA PENGANTAR

Puji syukur Penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena berkat
dan rahmatnya sehingga Penulis dapat menyelesaikan tugas Critical Book Report
mata kuliah Perkembangan Peserta Didik. Penulis berterima kasih kepada Ibu dan
Bapak dosen yang bersangkutan yang sudah memberikan bimbingannya untuk
menyelesaikan tugas ini.

Adapun maksud dan tujuan pembuatan Critikal Book Report pada buku ini
adalah untuk membandingkan isi dari dua buku Perkembangan Peserta Didik
dengan pengarang yang berbeda, serta menunjukkan kelebihan dan kekurangan dari
kedua buku.

Penulis juga menyadari bahwa tugas ini masih banyak kekurangan. Oleh
karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat Penulis harapkan.
Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih.

Medan, 18 September 2017

Penulis,

PEPI RAHMAYANI

ii
 DAFTAR ISI
IDENTITAS BUKU ............................................................................................. 1
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................... 2
1.1 LATAR BELAKANG ........................................................................ 2
1.2 TUJUAN ............................................................................................. 3
BAB II PEMBAHASAN ...................................................................................... 4
2.1 Ringkasan ............................................................................................. 4

BAB III PENUTUP .............................................................................................. 6

3.1 Kritik .................................................................................................... 6
3.2 Kesimpulan............................................................................................6

iii
 IDENTITAS BUKU

BUKU PERTAMA

Judul buku : Perkembangan Peserta Didik

Penulis : Kemali Syarif

Penerbit : Unimed Press

Kota terbit : Medan

Tahun terbit : 2017

Jumlah halaman : 191 halaman

1
BUKU KEDUA

Judul buku : Perkembangan Peserta Didik

Penulis : Drs. Kuntjojo,M.Pd

Penerbit : Universitas Nusantara Pgri Kediri

Kota terbit : Kediri

Tahun terbit : 2010

Jumlah halaman : 56 halaman

2
3
 BAB II
PEMBAHASAN

2.1 Ringkasan/Isi Buku

BUKU PERTAMA

BAB I HAKEKAT PERKEMBANGAN

Perkembangan merupakan perubahan progresif dan berkesinambungan

yang di alami individu dari lahir sampai akhir hayatnya .dalam menjalani
perkembangan setiap individu dibatasi oleh prinsip prinsip perkembangan yaitu:(1)
perkembangan merupakanproses yang tidak pernah berhenti ,(2)semua aspek saling
mempengaruhi ,(3)mengikuti pola tertentu ,(4)terjadi pada tempo yang
berlainan.Setiap individu akan mengikuti fase perkembangan sesua dengan thap
perkembangan yang di jalaninya.kriteria dalam menentukan fase fase
perkembangan individu dapat didasarkan pada (1)fase usia pra sekolah (2)fase usia
sekolah(3)fase usia sekolah menengah, (4)fase usia mahasiswa.

BAB II TEORI PERKEMBANGAN

Teori teori perkembangan meliputi teori teori psikoanalisis,teori-teori perilaku dan

kognisi sosial,suatu orientasi teoritis elektik,teori eori kognitif,teori kontekstual
ekologis.Kehidupan remaja di penehi dengan ketegangan dan konflik .Remaja
berusaha menekan ketegangan yang di alami dengan cara meredam konflik tersebut
kedalam pikiran yang tidak sadar.teori kognitif menekankan pikiran pikiran yang
disadari ;tiga teori kognitif yang paling penting adalah teori yang dikemukakan oleh
piaget,teori kognitif sosial budaya yang dikemukakan oleh vygotsky dan teori
pemrosesan informasi.

BAB III PERKEMBANGAN REMAJA

Perkembangan fisik remaja menunjukkan perkembangannya cepat baik dari segi

tinggi dan berat badan maupun perkembangan seksual .Perkembangan intelektual
/kognitif remaja berada pada tahap operasional formal artinya mereka telah dapat
berfikir abstrak dan berfikir dengan melihat kemasa depan.Perkembangan emosi
pada remaja awal terjadi gejolak emosi yang kadang kadang cukup kuat sehingga

4
remaja bisa meledak ledak .Namun pada remaja akhir mereka telah mencapai
kematangan emosi nya.Perkembangan bahasa remaja sangat di pengaruhi oleh
lingkungan dan teman sebaya.Remaja sering menggunakan bahasa sandi untuk
kelompok mereka yang disebut dengan bahasa prokem dan juga sering dikenal
dengan bahasa gaul.

BAB IV TUGAS TUGAS PERKEMBANGAN REMAJA

Dalam perkembangan setiap individu mengikuti tahapan perkembangan

dimana setiap fase memiliki serangkaian tugas perkembangan yang harus
diselesaikan dengan baik oleh setiap individu .Kegagalan meyelesaikan tugas
perkembangan pada fase tertentu berakibat tidak baik pada kehidupan berikutnya
demikian sebaliknya. J.Havinghust membagi tugas perkembangan remaja menjadi
10 bagian:yaitu(1) mencapai hubungan baru yang lebih matang dengan teman
sebaya,(2) mencapai peran sosial,(3)menerima keadaan fisiknya ,(4)mencari
kemandirian emosional ,(5)mencapai jaminan kebebasan ekonomis,(6)memilih dan
menyiapkan lapangan kerja,(7)persiapan memasuki kkehidupan berkeluarga
,(8)mengembangan keterampilan intelektual,(9)mencapai dan mengharapkan
tingkah laku sosial yang bertanggung jawab,(10)memperoleh dan system etika
sebagai pedoman hidup.

BAB V KEBUTUHAN DAN PERBEDAAN KEBUTUHAN REMAJA

Kebutuhan mempunyai peranan yang sangat penting dan menentukan

tingkah laku manusia .Bahkan tingkah laku manusia timbul karena adanya satu
kebutuhan ,dan semua tingkah laku manusia diarahkan untuk memenuhi atau
memuaskan kebutuhannya.Begitulah seterusnya setelah terpenuhinya satu
kebutuhan maka muncul lagi kebutuhan berikutnya dan individu berusaha untuk
memenuhi atau memuaskan kebutuhn tersebut.Dari segi pemenuhan kebutuhan
bagi remaja indonesia dapat pula dikelompok menjadi 2 yaitu ebutuhan yang
menuntut kebutuhannya dari teman sebaya dan kebutuhan yang menuntut
kebutuhannya dari teman remaja itu sendiri.

5
BAB VI PERKEMBANGAN KONSEP DIRI

Konsep diri adalah bagaimana seseorang melihat dirinya yang mencakup

keyakinan,pandangan dan penilaian seseorang terhadap dirinya sendiri.Konsep diri
seseorang dibentuk oleh lingkungan terutama lingkungan keluarga dimana seorang
anak dibesarkan.Faktor faktor yang mempengaruhi konsep diri individu adalah usia
kematangan,penampilan diri,nama dan julukan,hubungan keluarga ,teman teman
sebaya dan kreatifitas.Konsep diri memegang peranan penting dalam menentukan
perilaku seseorang .Bagaimana seseorang memandang dirinya akan tercermin
dalam keseluruhan perilakunya.

BAB VII PENYESUAIAN DIRI DAN FAKTOR FAKTOR YANG

MEMPENGARUHINYA

Penyesuaian diri dapat diartikan sebagai adaptasi,sebagai bentuk

konformitas ,dan sebagai usaha penguasaan .Sebagai adaptasi penyesuaian diri
berarti kemampuan individu untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan termasuk
penyesuaian secara fisik ,fisiologis,atau biologis.Penyesuaian diri dalam arti
komformiitas artinya penyesuaian terhadap norma .Sebagai usaha konformitas
,individu mendapat tekanan dari kelompok untuk selalu mengikuti norma kelompok
,ia akan ditolak kalau berperilaku tidak sesuai dengan norma kelompoknya.

BAB VIII PERMASALAHAN YANG TIMBUL PADA MASA REMAJA

USIA SEKOLAH MENENGAH

Tawuran dan tubir adalah perkelahian atau tindak kekerasan yang dilakukan
oleh sekelompok pelajar terhadap sekelompok pelajar lainnya,yang secara
psikologis dapat digolongkan kedalam kenakalan remaja.Faktor yang dapat
menyebabkan terjadi tawuran terdiri dari faktor internal yaitu lemahnya pertahanan
diri,kurangnya kemampuan mempertahankan diri,kurangnya dasar dasar keimanan
.Upaya mencegah dan mengatasi tawuran yaitu menjadikan keluarga sebagai
teladan,aturan yang tegas di sekolah,memberikan pendidikan yang anti
tawuran,mendeteksi dan menangani pelajar yang berontak criminal dll.

6
BAB XI IMPLIKASI PERKEMBANGAN ANAK USIA SEKOLAH
MENENGAH TERHADAP PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN

Implikasi perkembangan fisik dan perilaku psikomotorik pada usia remaja

menunjukkan gerakan gerakan yang canggung dan kurang terkoordinasi.Pada masa
ini terjadi perbedaan perkembangan psikomotorik antara perkembangan remaja
putri dengan remaja pria.Implikasi perkembangan bahasa dan perilaku kognitif
pada usia remaja tumbuh keinginan untuk mempelajari dan menggunakan bahasa
asing pada kellompoknya.Remaja menggunakan bahasa yang hanya dipahami oleh
anggota kelompok mereka yaitu bahasa sandi ataupun bahasa prokem.

7
BUKU KEDUA

BAB I PSIKOLOGI PERKEMBANGAN

Psikologi perkembangan atau developmental psychology pada mulanya

dikenal dengan psikologi anak, karena perhatiannya yang tertuju pada
perkembangan anak-anak. Sejarah psikologi perkembangan bisa dikatakan berawal
ketika para ahli mulai berpikir tentang hakikat anak. Perlu diketahui bahwa sebelum
itu anak dianggap sebagai orang dewasa yang berukuran kecil,sehingga cara
memperlakukann anak sama dengan cara memperlakukan orang dewasa. Dan
ternyata perlakukan seperti itu tidak benar. Adanya kesadaran bahwa anak bukan
merupakan miniatur orang dewasa pada akhirnya mendorong para ahli untuk
menyelidiki kehidupan jiwa anak.
Objek setiap ilmu dapat dibedakan menjadi dua macam, yaitu objek
material dan objek formal. Objek material adalah objek yang bersifat umum, dilihat
dari wujud bendanya. Sedangkan objek formal adalah objek yang bersifat khusus,
dari segi apa objek material ditinjau.Objek material psikologi perkembangan adalah
perilaku manusia atau kompleks dari gejala-gejala jiwa manusia. Sedangkan objek
formalnya adalah perilaku manusia ditinjau berdasarkan proses perkembangan
yang terjadi, sejak masa konsepsi sampai meninggal.

BAB II PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN

Pertumbuhan adalah proses perubahan progresif yang bersifat kuantitatif
dan yang terjadi pada aspek fisik. Contoh: munculnya gigi baru, semakin
bertambahnya jumlah gigi, semakin bertambahnya tinggi badan, dst.
Perkembangan adalah proses perubahan progresif yang bersifat kualitatif
fungsional dan yang terjadi pada aspek fisik atau psikis. Contoh : munculnya
kemampuan berdiri dan berjalan, semakin meningkatnya kemampuan berdiri dan
berjalan, semakin meningkatnya kemampuan berpikir, berimajinasi, dst.
Perkembangan tidak terpisahkan dengan pertumbuhan. Perkembangan individu
dapat terjadi secara normal bila yang bersangkutan mengalami pertumbuhan yang
normal. Dapat pula dinyatakan bahwa pertumbuhan merupakan prasyarat
perkembangan.

8
BAB III PERIODISASI PERKEMBANGAN
Dasar-dasar Periodisasi Perkembangan Pendapat para ahli tentang
periodisasi perkembangan tidak sama bila dasar yang dipakai dalam periodisasi
tidak sama. Dasar-dasar dalam periodisasi perkembangan secara garis besar
dibedakan menjadi tiga macam, yaitu : tinjauan secara biologis, tinjauan secara
didaktis, dan tinjauan secara psikologis.
1. Periodisasi Berdasarkan Tinjauan Biologis
Pada periodisasi ini penetapan fase /masa / periode perkembangan didasarkan pada
perubahan-perubahan segi biologis atau timbulnya tanda biologis tertentu. Tokoh
yang mengemukakan periodisasi semacam ini antara lain sebagai berikut.
a. Aristoteles
Menurut Aristoteles perkembangan berlangsung melalui :
1) Fase I : 0 7 tahun : periode anak kecil
2) Fase II : 7 14 tahun : periode anak sekolah
3) Fase III : 14 21 tahun : periode dan remaja
Peralihan dari fase I ke fase II ditandai dengan pergantian gigi, dari fase II ke fase
III ditandai dengan matangnya organ reproduksi. Pembahasan mengenai fase-fase
perkembangan pada uraian berikut didasarkan pada pendapatElizabeth B. Hurlock.
Pertimbangannya adalah, pertama, pendapat Hurlock mengenaiperiodisasi bersifat
menyeluruh, dimulai dari masa prenatal hingga masa lanjut usia, kedua, pembahaan
Horlock lebih menekankan pada tinjauan psikologis.

BAB VI FASE FASE PERKEMBANGAN

Perkembangan merupakan proses yang berlangsung secara bertahap. Tahap
apa saja yang dilalui individu dalam perkembangannya, karakteristik dan
kemampuan apa sajakah yang muncul serta permasalahan-permasalahan apa pula
yang biasanya dihadapi individu pada setiap fase perkembangan ? Untuk menjawab
pertanyaan tersebut diperlukan acuan berupa periodisasi perkembangan. Menurut
Hurlock (1997 : 14 ) perkembangan individu berlangsung melalui 10 fase, yaitu :
prenatal, neonatal, bayi, kanak-kanak awal, kanak-kanak akhir, pubertas atau
praremaja, remaja, dewasa awal, usia pertengahan, dan lanjut usia.

9
 Tugas-tugas Perkembangan Remaja Pada masa remaja, tugas-tugas
perkembangan yang dihadapi individu adalah sebagai berikut.
a. Mencapai hubungan yang baru dan lebih matang dengan teman sebaya.
b. Mencapai peranan sesuai dengan jenis kelaminnya.
c. Menerima keadaan fisiknya apa adanya.

10
 BAB III

CRITICAL

Membandingkan sub Bab dari kedua isi buku :

Pada buku I: Psikologi perkembangan menjelaskan secara menyeluruh

mengenai perkembangan terhadap remaja maupun anak anak serta fase fase yang
terjadi terrhadap anak anak ataupun remaja sehingga kita dapat lebih mengetahui
atau memahami prinsip prinsip kematangan setiap individu.

Pada buku II:Psikologi perkembangan hanya membahas tentang

perkembangan dan pertumbuhan saja serta kajian objek psikology
perkembangannya dan metoda nya ,Namun dalam buku ini ia menjelaskan
pandangan pandangan tokoh tokoh ahli luar negeri mengenai psikology
perkembangan sehingga lebih meyakinkan pandangan perkembangan sesuai
dengan defenisi yang ertera di buku ini.

Bab I pada sub bab fase fase perkembangan buku pertama hanya
menjelaskan fase fase apasaja yang terjadi pada seorang anak ,remaja,dan lain
sebagainya namun tidak disertai dengan gambar perkemmbangan anak itu sendiri
sehingga lebih menirunkan minta seseorang untuk membaca buku tersebut.

Bab IV pada buku ke kedua menjelaskan fase fase perkembangan lebih rinci
dan lebih jelas secara menyeluruh mengenai fase perkembangan mulai dari fase
prenatal,fase neonatal,fase bayi,fase kanak-kanak,pubertas sebagai tanda awal
remaja,fase remaja dan disertai dengan gambar gambar perkembangan yang
menarik

11
 BUKU PERTAMA

Kelebihan Buku

- Buku ini termasuk dikategorikan buku dengan materi yang cukup lengkap
dan bagus
- Jarang menemukan kesalahan pengetikan kalimat maupun penjelasan yang
kurang memadai.
- Membuat pembaca mudah memahami isi materi karena menggunakan
bahasa yang baku yang sederhana.
- Materi yang dipaparkan memiliki cangkupan luas dan menyeluruh.
- Penulis juga menuliskan istilah-islitah penting dalam bab tersebut diakhir
babnya.
- Penulis membuat biografi dari penulis buku tersebut .
Kelemahan Buku

- Pada buku ini ,kemasan yang di berikan kurang menarik minat pembaca
karena tidak terdapat garafik maupun gambar gambar fase fase
perkembangan yang terjadi pada anak anak maupun remaja.

BUKU KEDUA

Kelebihan Buku

- Buku ini termasuk dikategorikan buku dengan materi yang cukup lengkap
- Jarang menemukan kesalahan pengetikan kalimat maupun penjelasan yang
kurang memadai.
- Membuat pembaca mudah memahami isi materi karena menggunakan
bahasa yang baku yang sederhana.
- Pada buku ini ,kemasan yang di berikan sangat menarik minat pembaca
karena terdapat gambar gambar fase fase perkembangan yang terjadi pada
anak anak maupun remaja.

Kelemahan Buku

- Materi yang dipaparkan kurang luas dan menyeluruh.

- Penulis tidak menuliskan istilah-islitah penting dalam bab tersebut diakhir
babnya.
- Penulis tidak membuat biografi dari penulis buku tersebut.

12
 KESIMPULAN DARI HASIL CRITICAL KEDUA ISI BUKU:

Dari hasil critical yang saya peroleh maka dapat saya simpulkan bahwa buku
pertama lebih memiliki cangkupan materi yang luas dan topik yang disajikan tidak
membuat si pembaca monoton. Pembaca dapat dengan mudah menguasai materi
dengan baik .

Namun pada buku kedua memiliki cakupan materi yang terbatas namun topik
yang di sajikan cukup menarik karena banyak hal hal yang dapat menarik minat
pembaca untuk membacanya seperti gambar yang di tampilkan sangat menarik
seperti gambar fase fase bayi yang sangat lucu.Dalam Pembacaan buku pertama
dan kedua, pembaca dapat melihat bahwa kalimat pada buku mudah untuk
dimengerti dan tidak membuat pembaca bingung.

13
 REFERENSI BUKU

Syarif,kemali.2017.Perkembangan Peserta Didik.UNIMED:Unimed Press

Kuntjojo.2010.Perkembangan Peserta Didik.Universitas Nusantara Pgri .Kediri

14