CONCEPTOS PARA LEER LA INTERVENCIN DE TRABAJO SOCIAL,

APORTE A LA CONSTRUCCION DE IDENTIDAD

TS. Rosa Mara Cifuentes Gil

ANTECEDENTES

Esta ponencia se construye a partir de la experiencia docente en la Facultad de Trabajo

Social de la Universidad De La Salle de Bogot, como integrante del equipo del Seminario
de Trabajo de Grado1, que ha reflexionado en torno a la intervencin profesional, en el
marco de la lnea de investigacin Construccin Disciplinar (Martnez, 1999), para
contribuir a la reflexin crtica, analtica y propositiva sobre contextos, objetos y
propuestas de la profesin, en este momento histrico.

En un primer momento se busc caracterizar en diferentes contextos, la intervencin

profesional construida en la prctica por Trabajadoras Sociales, para reflexionar
crticamente a partir de ella, enriquecer la formacin y la proyeccin profesional. En esta
lnea se orientaron ms de 35 Trabajos de Grado entre 1998 y 2002.

Las convergencias temticas, conceptuales y metodolgicas, as como la construccin de

preguntas del equipo docente, mediadas por la irrealizacin de la investigacin
documental caracterizacin de la intervencin profesional, avances y perspectivas, 1995
2000, permiti hacer acuerdos sobre la Intervencin Profesional, avanzar en su
comprensin, establecer cmo aproximarse a ella desde la Universidad, para nutrir la
formacin y proyectarla de forma ms pertinente, significativa y relevante. El proceso
vivido en el marco de la coyuntura regional, nacional y universitaria sobre la investigacin
de Trabajo Social, posibilito sustentar el rea de Intervencin Profesional en la Facultad de
Trabajo Social.

La comprensin del Trabajo Social, implica acceder a un complejo estudio de los

desarrollos, conceptualizaciones y prospectivas, que profesionales de diversos pases y
regiones han aportado. El precario desarrollo tcnico-cientfico de la profesin, fruto de su
trayectoria histrica, tiene como fondo la disputa de la identidad propia y como principal
limitacin el reconocimiento de las funciones que cumple; en este sentido, vale la pena
aportar claves para comprender algunos conceptos que permiten leer la Intervencin de
Trabajo Social.

Tello (2000) afirma que muchas veces, lo que se investiga en Trabajo Social poco o nada
tiene que ver con su objeto. Mientras Trabajo Social no vuelva sobre su propio quehacer
como objeto de conocimiento, va a desarrollar investigacin propia de otras disciplinas o
enfatizar en el pragmatismo. El Trabajo Social se ha caracterizado por "el manejo de una
teora fragmentaria, basada en distintos marcos tericos, con conceptos de diversas
disciplinas, utilizados fuera de sus marcos originales; se fija unos objetivos provenientes
de un determinado marco terico, utiliza la metodologa de otro y el instrumental de un
tercero" (Pea, 1996.)

En el proceso de reconceptualizacin se situaba el Trabajo Social frente a "un acentuado

empirismo, una fuerte influencia de doctrinas religiosas, prcticas asistencialistas,
influencia de corrientes norteamericanas, activismo, enseanza del marxismo como marco
terico y metodolgico..."(Meja, 1998:14.) Las ltimas dcadas marcan pautas distintas en
Trabajo Social colombiano, debido a que se han realizado cambios intelectuales
significativos orientados por organismos regionales, nacionales e internacionales, que
prevn un trabajo coordinado y liderado por docentes de las unidades acadmicas, que
contribuye sustancialmente la cualificar la profesin y la disciplina.

1 Trabajadoras Sociales: Luz Marina Pava, Zoraida Ordoez, Lucy Gutirrez, Rosa Maria Cifuentes. Sociologas: Cecilia Rodriguez Duran, Luz Stella Valenzuela.
Un acercamiento sistemtico a la Intervencin de Trabajo Social, aporta al desarrollo
disciplinar para fortalecer tanto al sujeto de intervencin profesional como al profesional.
Teresa Matus (1998) y Nidia Aylwin (1999) plantean la necesidad de reconstruir aportes del
Trabajo Social, en pro de su constitucin disciplinar; por su parte, Patio y Gartner
(1999,84-85), explicitan:

Las construcciones conceptuales en torno al objeto de Trabajo

Social han privilegiado el reconocimiento del quehacer como hilo
conductor de su desarrollo, en desmedro de la construccin de
saberes como uno de los elementos constitutivos de cualquier
profesin.
Entendiendo que el trabajador social es un profesional con capacidad de
aportar a la resolucin de ciertas problemticas que aquejan a los seres
humanos y limitan el desarrollo social, es posible pensar que de la
reflexin sobre su prctica puedan emerger conceptualizaciones o
teoras que trasciendan sus lmites y tengan aplicabilidad en otros
contextos...
Es as como en el amplio espectro de la intervencin profesional de los
trabajadores sociales, las acciones dirigidas a la produccin de
conocimientos, se constituyen en recurso insustituible para gestar
proyectos de desarrollo humano y social, para producir procesos de
seguimiento a los mismos y para conocer su impacto mediante la
comprensin de las interacciones humanas y la explicacin de los
procesos sociales. En la actualidad es impensable la pertinencia y el
impacto de la gestin social al margen de los procesos investigativos.

Nora Aquin (1998) afirma que No basta actuar para entender. La intervencin, si no est
respaldada por una teora que d cuenta de ella, se mueve a ciegas, inconsciente de los
efectos que produce, incapaz de reconocer lmites y abrir posibilidades, inhabilita para la
crtica y el perfeccionamiento, condenada, si se quiere, a ser copia de s misma. La teora
es portadora del poder de la crtica, a la que es poco afecta la tecnocracia. El inters por
construir teoras de la intervencin es, s, un inters terico, pero no teoricista; no se trata
de la acumulacin conceptual al margen y en contra del compromiso con las urgencias,
sino, por el contrario, de revalorizar el lugar de la teora que permita una intervencin
fundada y cada vez ms eficaz. El desarrollo de la especificidad profesional tiene efectos
prcticos concretos vistos en:

Un posicionamiento ms simtrico de nuestros profesionales

respecto a los representantes de otras profesiones.
Un mayor status de nuestra profesin, en la medida en que se logre
una actuacin cada vez ms precisa, eficaz y fundamentada frente a los
problemas que constituyen su objeto.
Una mayor incidencia de la intervencin profesional en la dinmica
social en su conjunto, y en la conflictiva social que abordamos.
Como consecuencia de ello, mejores condiciones para negociar
espacios, salarios, decisiones, cuestiones stas ineludibles si nos
reconocemos como profesionales mayoritariamente asalariados, y por
tanto, subordinados.

Los anteriores conceptos son compartidos por Vargas de Roa (1998) quien ha venido
exponiendo en diferentes eventos nacionales e internacionales de la profesin, que
recuperar aportes recientes de Trabajo Social, genera beneficios en diferentes niveles:

Retroalimenta el ejercicio de la profesin, al rescatar el saber prctico que se

 construye; potencia la reflexin crtica y propositiva sobre la accin.
Clarifica mediaciones contextuales, institucionales, personales de la intervencin
profesional. Permite esbozar problemticas emergentes, dinmicas, complejas, que se
reconfiguran permanentemente.
Propicia la mejora curricular: cualificar el sistema pedaggico para la enseanza
universitaria, en cuanto se avanza en el conocimiento del desarrollo prctico de la
profesin de Trabajo Social. (Vargas de Roa, 1998).
Aporta elementos para la construccin de intervenciones profesionales pertinentes y
relevantes.

As, la situacin actual de la ley de educacin superior, el establecimiento de procesos de

acreditacin para los programas, contextualizan la necesidad de hacer aportes a la
construccin conceptual de Trabajo Social.