ISFD Esc.

Normal Superior

Didctica de las Ciencias Sociales. 3 III PEP

Profesora: Mara Marta Olave

SECUENCIA 4 GRADO

RECURSOS HDRICOS DE LA PAMPA: PROBLEMTICA DEL RO ATUEL

AO 2015

BORTHIRY, Tatiana

GONZALEZ, Georgina

RIGHETTI, Florencia

ROLDN, Marcos

ROLDN, Laura

SCHWALLER, Marina

SIERRA, Noelia

VICENS, Florencia
EJE:

EN RELACIN CON LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRFICOS

El reconocimiento de los principales problemas ambientales a escala local,

provincial, regional y/o mundial, teniendo en cuenta el modo en que afectan a la
poblacin y al territorio

FUNDAMENTACIN1

Los problemas ambientales no son problemas de la naturaleza, sino de las sociedades en su

relacin con ella y hacia su propio interior. Las races de las crisis en las que el hombre se
encuentra hoy atrapado estn en la visin que ha tenido la civilizacin occidental acerca de la
tierra como adversario que tiene que ser hoy conquistado y puesta a su servicio a fin de ser
explotada para sus propios fines como una posesin de dominio, de derecho y, ms importante
an, como una tierra con capacidad ilimitada.

La educacin debe estar al servicio de mejorar las condiciones de vida de las personas, es una
herramienta indispensable para ayudar a discernir entre las buenas y las malas prcticas
ambientales y sus consecuencias. En cualquier lugar y tiempo, independientemente de la edad y
nivel econmico o social que pertenezcamos, podemos elegir actuar en forma positiva o negativa
sobre el ambiente.

La enseanza del respeto a la diversidad es esencial en la formacin del ciudadano. Generar un

pensamiento ambiental caracterizado por las relaciones que establece, potencia la pregunta, se
anima a cuestionar, ve a los problemas como oportunidades de cambio y se fortalece como
resultado de estos procesos.

Es fundamental conocer la interrelacin entre el ambiente y el hombre, y cmo este ltimo puede
favorecerlo o perjudicarlo. El nio debe saber que el agua, la tierra, los rboles, las flores, los
animales, son parte de la vida que hay que respetar y cuidar. Una ciudadana informada y
respetuosa del resto de los seres que cohabitan el planeta, puede ejercer sus derechos y
responsabilidad y participar activamente en la preservacin de nuestro planeta, en el presente y
para las generaciones venideras (Juan Jos Mussi. Sec. De Ambiente y Desarrollo Sustentable)

La perspectiva pedaggica ambiental permite educar mejor ya que integra en lugar de fragmentar,
dota los contenidos de realidad, actualidad y futuro. Motiva naturalmente a los nios porque
promueve el inters, el compromiso y la solidaridad y adems potencia la formacin no slo en
conocimientos sino tambin en valores.

La problemtica del Ro Atuel constituye una temtica muy compleja. Su tratamiento exige la
contextualizacin en el marco de una problemtica mayor que implica el uso y manejo, tanto a
nivel local como global, de un recurso vital para el sostenimiento y desarrollo humanos: el agua. La
problemtica tiene antecedentes histricos lejanos en el tiempo, que se remontan a los primeros
conflictos por el manejo de la cuenca entre el territorio de La Pampa y la vecina provincia de
Mendoza. Esta situacin no es conocida por todos los pampeanos, motivo por el que resulta
necesaria su inclusin como temtica a abordar en las aulas de nuestras escuelas y colegios. Por lo
tanto, juega un papel primordial la institucin escolar como espacio propicio para su conocimiento
y difusin. De esta manera, la construccin de los saberes posibilitar progresivamente una mayor
toma de conciencia, por parte de toda la sociedad, de una problemtica que no solo afecta a los

1
Educacin Ambiental. Ideas y propuestas para docentes nivel secundario. Ministerio de Educacin de la
Nacin
pobladores del oeste pampeano, quienes son los principales perjudicados, sino al desarrollo
regional de toda la provincia.2

Objetivos

Conocer los ros que cruzan nuestra provincia y que son: ro Colorado, ro Desaguadero -.
Salado Chadileuv, ro Atuel, ro Quinto
Localizar el rea de los humedales de los ros Atuel y Salado del oeste pampeano y la
cuenca del Desaguadero-Salado-Chadileuv-Curac-Colorado
Reconocer el conflicto por las aguas del ro Atuel .
Comprender las consecuencias socio-demogrficas, ambientales, econmicas y culturales
derivadas de los sucesivos cortes del ro Atuel.

Recursos:

Mapas
Imgenes
Textos testimoniales
Pizarrn, afiches
Videos, informacin de internet

PRIMERA SESIN

En esta primera sesin trabajaremos el modelo conceptual de CICLO HIDROLGICO o CICLO DEL
AGUA que permite conocer de qu manera se distribuye el agua en la hidrosfera y la movilizacin
de la misma de un lugar a otro y de un estado a otro.

INICIO:

Comenzaremos indagando en los saberes de los chicos con preguntas tales como: Qu sucede
con el agua despus de una lluvia? A tales preguntas pueden surgir respuestas como: despus de
una lluvia se forman charcos, el agua se queda unos das y despus la chupa el suelo, el agua corre
por las calles como ros, etc. Tambin podemos esperar que los chicos respondan que el agua de
los charcos se evapora cuando sale el sol. En el caso de surgir sta respuesta podemos preguntar
El agua que se evapora A dnde va? Los chicos pueden no responder o surgir la idea de que el
agua que se evapora va al aire y forma nubes.

Todas las ideas que surjan sern anotadas en el pizarrn.

Actividad 1:

Veamos los siguientes videos:

1. https://www.youtube.com/watch?v=p7fHMmiNy0g
2. https://www.youtube.com/watch?v=gB3pz32Da5k
3. https://www.youtube.com/watch?v=3Cl6jCDWWYI

2
Problemtica del ro Atuel. Propuesta de abordaje. Ministerio de Cultura y Educacin. Gob. De La Pampa
Conversaremos sobre los videos vistos y contrastaremos con las respuestas e ideas planteadas al
comienzo de la clase

Actividad 2:

1. Tomando el video nmero 2, completar el siguiente esquema del ciclo del agua

2. En base al video 1 indicar en la imagen satelital del mundo, cmo se distribuye el agua en
sus tres estados
Para completar la informacin les entregaremos la siguiente teora en copias que pegarn en sus
cuadernos.

EL CICLO DEL AGUA

El agua est presente en todo el planeta, porque est en el aire y en el suelo.

El agua existe en la Tierra en tres estados: slido (hielo, nieve), lquido y gaseoso (vapor de agua
de las nubes y humedad ambiente). Ocanos, ros, nubes y lluvia estn en constante cambio: el
agua de la superficie se evapora, el agua de las nubes precipita, la lluvia se infiltra en la tierra, etc.
Sin embargo, la cantidad total de agua en el planeta no cambia. La circulacin y conservacin de
agua en la Tierra se llama ciclo hidrolgico, o ciclo del agua.

El ciclo hidrolgico comienza con la evaporacin del agua desde la superficie del ocano. A
medida que se eleva, el aire humedecido se enfra y el vapor se transforma en agua lquida: es la
condensacin. Las gotas se juntan y forman una nube. Luego caen por su propio peso, e la
precipitacin. Si en la atmsfera hace mucho fro, el agua cae como nieve o granizo. Si es ms
clida, caern gotas de lluvia.

Una parte del agua que llega a la tierra ser aprovechada por los seres vivos; otra ocurrir por el
terreno hasta llegar a un ro, un lago o el ocano. Otro poco del agua se filtrar a travs del suelo,
formando capas de agua subterrnea. Este proceso es la percolacin. Ms tarde o ms temprano,
toda esta agua volver nuevamente a la atmsfera, debido principalmente a la evaporacin.
 SEGUNDA SESIN

INICIO:

Teniendo en cuenta lo visto en la primera sesin, nos concentraremos en las aguas superficiales
terrestres o continentales, en especial aquellas que se encuentran en nuestra provincia.

Valindonos de mapas en el aula haremos una observacin de los ros que recorren la provincia de
La Pampa, interpretando las referencias que indican lagunas, salares y ros. De esta manera
introducimos a los chicos en el conocimiento de las distintas cuencas y regiones hdricas de la
provincia como as tambin en la lectura de mapas.

La docente indagar sobre los conocimientos de los chicos preguntando: Por dnde circulan los
ros? Cmo circulan los ros? En qu se diferencian de las lagunas? de dnde proviene el agua
de los ros? Todas las respuestas de los chicos se anotarn en el pizarrn.

Teniendo en cuenta las distintas hiptesis planteadas por los chicos se conceptuar cada idea de la
siguiente manera. Escucharon alguna vez la palabra cuenca?... Qu significa?...les cuento que
cuenca es una depresin u hondonada del terreno que puede acumular agua y cuando hablamos
de cuenca hidrogrfica nos referimos a una extensa superficie de terreno por donde circula un
ro con sus afluentes y no slo es la cuenca sino tambin las orillas y el resto de terreno que lo
rodea. Miren el mapa de La Pampa y podrn ver al Oeste Qu ros son los que corren por sta
regin?Dnde se originan? Podemos acompaar la observacin usando un mapa de Argentina
para que visualicen el terreno con ms amplitud. Luego de indagar mediante la observacin de los
mapas y la interpretacin de las distintas referencias planteamos la actividad para la cual
utilizaremos un mapa de La Pampa

Actividad 1:
En un mapa de La Pampa anotar el nombre de los ros del Oeste pampeano y sus
afluentes. En sus carpetas responder:
1. Qu ros marcaste en el mapa?
2. Qu significa que un ro es afluente de otro? Notaste que en el mapa algunos
ros estn dibujados con lneas punteadas? Qu significa?
3. Notaste la manera en que se indican en el mapa las salinas y salitrales? Qu
significa? Qu diferencia existe entre las salinas y los salitrales?
4. Qu son los humedales?
5. Qu indican el borde en lneas discontinuas de las lagunas? Notaste que en el
mapa figuran lneas discontinas celestes cerradas pero sin colorear?

En el mapa debern quedar registrados los ros Colorado, Desaguadero Salado Chadileuv -
Curac, Atuel y Quinto.

Tambin podemos pedirles a los chicos que en el mapa agreguen los nombres de arroyos, lagunas
y manantiales

Actividad 2:

En un afiche y en grupo, realizar un cuadro que contenga informacin sobre los recursos hdricos
pampeanos.

Podemos sugerir el siguiente diseo

RECURSOS HDRICOS DE
LA PAMPA

ROS LAGUNAS MANANTIALES ARROYOS SALINAS

Para finalizar complementamos con la siguiente informacin para que peguen en sus carpetas
 EL AGUA EN LA PAMPA

El agua que precipita sobre la superficie terrestre alimenta los ocanos, mares, ros, arroyos,
lagunas, manantiales y salinas. La Pampa por limitar con otras provincias no cuenta con salida a
ocanos y mares, pero s la atraviesan ros y arroyos. Tambin una gran cantidad de manantiales
y lagunas se distribuyen en nuestro territorio.

Todos los ros que cruzan nuestra provincia son interprovinciales lo que significa que son
compartidos por dos o ms provincias. Ellos son:

RO COLORADO: compartido por las provincias de Mendoza, Neuqun, Ro Negro, La

Pampa y Buenos Aires
RO DESAGUADERO SALADO CHADILEUV CURAC: que surca las provincias de
Catamarca, La Rioja, San Juan, Mendoza, San Luis y La Pampa.
RO ATUEL: que nace en Mendoza y finaliza en La Pampa
RO QUINTO: que involucra a las provincias de San Luis, Crdoba, La Pampa y Buenos
Aires.

Los arroyos que existen en La Pampa tienen distintos orgenes puesto que algunos son
alimentados por lluvias tales como Traic, Quehu y Corti (Guatrach) o bien por manantiales
como sucede con Agua de Torres o Pueln. Algunos son temporarios (escurren por un tiempo
determinado) y otros son constantes.

Las lagunas son extensiones naturales de agua estancada; algunas son de agua dulce, otras de
agua salada. Estas se incrementan en los aos ms lluviosos.

Las lagunas son muy numerosas y por tal razn slo nombraremos algunas: Meauco, La Espuma,
La Fortuna y La Brava, que conforman el grupo de lagunas del Meauco. Otro grupo de lagunas s
el de Puelches y all se destacan La Dulce, La Amarga, La Leona, Urre Lauquen, y La Tigra.

En el Valle Argentino podemos mencionar Quetr Huitr (General Acha), El Carancho y La

Amarga. En la capital se encuentra la Laguna Don Toms y en General Pico, La Arocena.

Los manantiales son sitios donde l agua surge de zonas rocosas o medanosas y constituyen
fuentes de agua de excelente calidad. En el oeste provincial se encuentran alrededor de setenta
manantiales, los ms importantes son Pueln (que abastece de agua a varias localidades por
medio de un acueducto). La Copelina, Agua de Torres, Chos Malal, Buta Ranquil, Los
Carrizales,etc.

Finalmente podemos mencionar las salinas, lagunas que se caracterizan por su contenido en
sales minerales, fundamentalmente sodio, que se extrae para obtener sal comn de mesa, sales
minerales para consumo animal y otras aplicaciones. La ms importante por su valor histrico lo
constituyen las Salinas Grandes cercanas a Macachn donde se asentaron grupos de pueblos
originarios. Otras que podemos menciona son las Salinas Grandes de Anzotegui y Salitral
Negro.
 TERCERA SESIN

Antes de abocarnos a la temtica del Ro Atuel, recurrimos a la leyenda del nacimiento del mismo
a modo de introduccin, extrada del siguiente link http://www.alihuen.org.ar/salvemos-los-
banados-del-rio-atuel-/leyenda-del-nacimiento-del-rio.html.

Sobre la leyenda se plantea un trabajo de comprensin que consiste en responder las siguientes
preguntas:

1. Dnde habitaba la tribu indgena de la que Tal era jefe? Investiguen qu pueblo
aborigen habitaba la zona de Mendoza
2. Segn la leyenda Cmo se origina el Ro Atuel?
3. Qu caractersticas tienen las aguas del Ro Atuel y a qu se las atribuye la leyenda?

CUARTA SESIN

INICIO

Retomando lo trabajado en la SEGUNDA SESIN vamos a centrarnos en el uso que se hace del
recurso agua.

En la segunda sesin vimos que los ros de nuestra provincia pueden usarse para distintas
actividades econmicas. Cmo son esos usos? Las actividades que se realizan cuidan el ro?
Todos nos vemos beneficiados por el uso de los ros? Podemos usar de la manera que
queramos el ro? Notaron que la regin por donde circulan los ros estudiados es de tipo rida?
Qu significa que sea rida?, entonces Es importante cuidar lo que hacemos y cmo usamos
los ros?

Volviendo al mapa, les pedimos que presten atencin a las nacientes de los ros. Como pueden
ver, y como escribieron en el cuadro, los ros tienen sus nacientes en afluentes que vienen de
otras provincias y por eso no somos los nicos que usamos el agua del ro. Qu otras provincias
usan el agua que luego alimenta a los ros de La Pampa?

Cuando usamos un recurso podemos hacerlo cuidndolo para que los dems puedan usarlo o
tambin puede suceder que el uso provoque que otros ya no puedan usarlo

Actividad 1:
Leer y comentar entre todos el texto
LA VIDA EN EL OESTE PAMPEANO Y LOS CAMBIOS PRODUCIDOS POR
LA FALTA DE AGUA.

EL OESTE DE LA PROVINCIA DE LA PAMPA PERTENECE A LA ZONA MS

SECA DE LA ARGENTINA, CON UN ELEMENTO EN COMN: LA
ESCASEZ DE PRECIPITACIONES Y LA VEGETACIN DISPERSA Y DE
COLOR AMARILLENTO POR LA FALTA DE AGUA. EN EL CASO DEL
OESTE PAMPEANO CASI NO EXISTEN FUENTES DE AGUA DISPONIBLES
PARA EL CONSUMO HUMANO Y LAS TIERRAS SON IMPRODUCTIVAS.
MUY POCAS PERSONAS VIVEN ALL. SE TRATA DE UNA ZONA TAN
DESFAVORABLE PARA LA VIDA HUMANA QUE ALGUNOS LA LLAMAN LA
TRAVESA -PORQUE ES UN GRAN DESAFO CRUZARLA- O, INCLUSO,
EL DESIERTO. EN VERANO, LA TEMPERATURA PUEDE LLEGAR A LOS
45 GRADOS. TANTO CALOR FAVORECE LOS INCENDIOS, QUE SE
EXTIENDEN RPIDAMENTE CUANDO SOPLA EL VIENTO SOBRE LOS
CAMPOS DEL OESTE DE LA PAMPA.
A PESAR DE LAS DURSIMAS CONDICIONES DE VIDA, ALGUNAS
FAMILIAS SUBSISTEN EN EL OESTE PAMPEANO. ESTAS PERSONAS
VIVEN EN ZONAS RURALES O PEQUEOS POBLADOS QUE FUERON
FUNDADOS HACE MS DE 100 AOS Y HOY SON CASI PUEBLOS
FANTASMA, CADA VEZ MS CHICOS PORQUE LA GENTE SE VA. LA
MAYORA DE LOS POBLADORES VIVE EN CONDICIONES DE POBREZA.
DISTRIBUIDOS EN EL CAMPO, SE DEDICAN A LA CRA DE CABRAS,
ANIMALES QUE PUEDEN SOBREVIVIR EN AMBIENTES RIDOS PORQUE
SE ALIMENTAN DE HOJAS DE ARBUSTOS, RACES Y PASTOS SECOS. LA
ESCASEZ DE AGUA IMPIDE A LAS PERSONAS DESARROLLAR OTRAS
ACTIVIDADES Y MEJORAR SU CALIDAD DE VIDA. SIN EMBARGO EL
OESTE PAMPEANO NO SIEMPRE FUE UNA ZONA TAN DESPOBLADA Y
POBRE COMO LO ES EN LA ACTUALIDAD.
HASTA ALREDEDOR DE 1950, CORRAN POR ESTA ZONA LAS AGUAS
DEL RO DESAGUADERO, QUE EN LA PAMPA SE LLAMA SALADO Y
LUEGO CHADILEUV. ESTE RO ATRAVESABA LA REGIN OESTE DE LA
PROVINCIA DE LA PAMPA DE NORTE A SUR Y EN AOS HMEDOS
PARTE DE SUS AGUAS PENETRABAN EN EL CAUCE DEL RO CURAC Y,
A TRAVS DE L, LLEGABAN AL RO COLORADO, EN EL LMITE SUR DE
LA PROVINCIA. POR TRATARSE DE UNA ZONA SECA, LA EXISTENCIA
DEL RO RESULT DE VITAL IMPORTANCIA PARA EL ESTABLECIMIENTO
DE PERSONAS EN SUS INMEDIACIONES A LO LARGO DEL TIEMPO. SUS
PRIMEROS HABITANTES FUERON INDGENAS QUE LLEGARON DEL
ACTUAL TERRITORIO CHILENO Y SE ASENTARON EN LA ZONA.
ENTRE 1895 Y 1910, LUEGO DE LA CAMPAA AL DESIERTO DEL
GENERAL ROCA QUE PERSIGUI Y EXPULS A LOS INDGENAS,
CAUSANDO MUCHAS MUERTES, SE FUNDARON NUMEROSOS PUEBLOS
A ORILLAS DEL RO DESAGUADERO-SALADO-CHADILEUV. AS, EL
OESTE PAMPEANO COMENZ A POBLARSE CON INMIGRANTES QUE SE
DEDICARON A LA CRIANZA DE ANIMALES Y A ALGUNOS CULTIVOS. LOS
PUEBLOS FUERON CRECIENDO: SE ESTABLECIERON AUTORIDADES
LOCALES, COMISARAS, ESCUELAS, SOCIEDADES DE FOMENTO Y
PEQUEOS COMERCIOS. POR LOS ALMACENES DE CAMPO, CASAS DE
RAMOS GENERALES O PULPERAS CIRCULABAN POBLADORES,
VIAJEROS Y COMERCIANTES QUE RECORRAN LA ZONA CON SUS
MERCADERAS PARA EL ABASTECIMIENTO DE SUS HABITANTES. EN
ESTOS ALMACENES SE PODA ENCONTRAR TANTO ALIMENTOS COMO
ROPA, CALZADO, HERRAMIENTAS, MEDICAMENTOS Y TODO LO
 NECESARIO PARA VIVIR, POR ESO SE LOS LLAM CASAS DE RAMOS
GENERALES.
LA ACTIVIDAD ECONMICA DE LA ZONA SE FUE DESARROLLANDO. LA
MS IMPORTANTE ERA LA PRODUCCIN DE LANA DE OVEJA. LOS
HABITANTES DEL OESTE PAMPEANO UTILIZABAN PARA VIVIR EL AGUA
QUE EL RO DESAGUADERO-SALADO- CHADILEUV TRAA DESDE LA
CORDILLERA. DEPENDAN FUERTEMENTE DE L PARA SU
SUBSISTENCIA PORQUE EL RO ERA LA NICA FUENTE DE AGUA
SUPERFICIAL Y RESULTABA INDISPENSABLE PARA LA CRIANZA DE LOS
ANIMALES, EL DESARROLLO DE LOS CULTIVOS Y LA VIDA DIARIA. EN
ALGUNOS PUEBLOS SE REALIZARON OBRAS SOBRE EL RO PARA EL
MEJOR APROVECHAMIENTO DE SUS AGUAS. EN LIMAY MAHUIDA, POR
EJEMPLO, SE CONSTRUY UN PEQUEO DIQUE. AS, LA PRESENCIA DE
AGUA QUE PROVEA EL RO PERMITI EL ASENTAMIENTO HUMANO Y
EL DESARROLLO ECONMICO EN EL OESTE PAMPEANO.
PERO LLEG UN MOMENTO, HACIA FINES DE LA DCADA DEL 40, EN
QUE EL CAUDAL DEL RO COMENZ A DISMINUIR EN LA PROVINCIA DE
LA PAMPA. ESTA DISMINUCIN SE FUE ACENTUANDO CON EL PASO
DEL TIEMPO HASTA QUE COMENZ A FALTAR EL AGUA. POR ESTA
RAZN, LA POBLACIN YA NO PUDO PRODUCIR COMO ANTES Y SE FUE
EMPOBRECIENDO. MUCHAS FAMILIAS TOMARON LA DECISIN DE IRSE
Y ABANDONAR SUS TIERRAS: ALGUNOS SE FUERON HACIA EL ESTE DE
LA PAMPA, OTROS PARTIERON HACIA LA PROVINCIA DEL CHACO Y
OTRAS ZONAS DE LA ARGENTINA Y, ALGUNOS POCOS, DECIDIERON
QUEDARSE EN EL LUGAR, SUBSISTIENDO EN CONDICIONES DE VIDA
MUY ADVERSAS.
BONIFACIA ESCOBAR, DE 81 AOS, 14 HIJOS Y 59 BISNIETOS, Y
POBLADORA DE ALGARROBO DEL GUILA RECUERDA ESTE MOMENTO:
"EN EL 41, POR AH, EL RO SE CORT Y POR CASI CUARENTA AOS NO
BAJ UNA HUBO ENTONCES QUE AFRONTAR NECESIDADES. HACER
UN JAGEL Y
TRASLADAR EL AGUA EN BALDES. SE PERDIERON CAPITALES, LA
GENTE SE FUE. ANTES HABA MUCHA GENTE,
UNA IBA A LAS CASAS Y LAS FAMILIAS ERAN MUY NUMEROSAS (...).
NADIE NOS AVIS, SE CORT EL AGUA, SE FUE." (MORENO, A., 2001)

Finalizada la lectura haremos una puesta en comn sobre las opiniones que nos genera el texto y
si los alumnos conocen el conflicto

Actividad 2:
A partir de la lectura responder:
1. Por qu habr dejado de llegar el agua al oeste pampeano?
2. Por qu antes haba agua? De dnde vena?
3. Cmo se desarrollaban las poblaciones en torno a los ros? Cmo aprovechaban
el agua las poblaciones?
4. Cmo afecta a la vida de las personas la falta de agua? Por qu las personas
comenzaron a emigrar?
5. Busquen imgenes que muestren el antes y el despus del corte del Ro Atuel
6. Recordando la leyenda del nacimiento del Ro Atuel te anims a escribir una
leyenda que explique el corte del Ro?
 7. Qu manifestaciones artsticas, adems de videos y leyendas, conocen que se
refieran a la problemtica del Rio Atuel?

QUINTA SESIN

Les presentaremos el video El Rio Atuel tambin es pampeano El derecho Humano al Agua
https://www.youtube.com/watch?v=lT9g5h9MDEk

Luego de ver el video, planteamos un debate con los chicos de manera que se aclaren puntos que
hayan quedado confusos y si es necesario se proyectar nuevamente

Actividad 1:

En base a lo observado en el video y con ayuda de los compaeros, responder:

1. Desde cundo nuestra provincia comenz a tener dificultades con el agua del rio
Atuel?
2. Para qu se construy el dique Nihuil?
3. Qu ocasion esta construccin?
4. Qu actitudes toma nuestra provincia ante esta situacin?
5. Mendoza cumple con lo pactado?
6. Desde qu punto de vista se reclama hace un ao atrs?

SEXTA SESIN

Para que los alumnos comprendan que entre las provincias de Mendoza y La Pampa existe un
conflicto por el agotamiento de las aguas del ro, el docente comenta a los alumnos que los
gobiernos de la Provincia de La Pampa, ante la creciente pobreza de su regin Oeste y la
imposibilidad de asegurar mejores condiciones de vida a la poblacin de esa zona, realizaron
muchos reclamos a la Provincia de Mendoza. Pasados los aos, no recibieron respuestas
satisfactorias, y por ello le iniciaron un juicio que debi tratar la mxima instancia judicial del pas:
la Corte Suprema de Justicia.

A partir de este enunciado, puede preguntar a los alumnos, por ejemplo: Cmo se imaginan que
es un juicio de una provincia a otra? Qu habr planteado La Pampa como motivos para acudir a
un juicio? Quines se habrn ocupado de ese juicio? (intervencin de los gobiernos de ambas
provincias, de la Corte Suprema, de peritos para que realizaran estudios del problema en
profundidad). De acuerdo con lo que vayan respondiendo los alumnos, podr avanzarse en
solicitar que imaginen: Qu habr respondido el gobierno de Mendoza? Se habr resuelto el
juicio? Cmo?
 Actividad 1:

Leer el texto Dejar sin agua al vecino Manual Estrada, 5 ao, Ciencias Sociales, 1997 entre
todos y responde

1. Por qu las provincias de La Pampa y Mendoza llegaron a juicio?

2. Qu estableci la Corte Suprema luego de analizar los informes?

3. Cmo se resolvi el juicio?

4. Qu contina reclamando La Pampa actualmente?

5. Reflexionen sobre cul sera la postura de los mendocinos teniendo en cuenta

que rodos tenemos derecho a usar el agua. Pueden recurrir a noticias sobre el
conflicto pero desde el punto de vista mendocino

6. Cmo le pediras a las autoridades correspondientes que solucionen el conflicto?

Dejar sin agua al vecino

Manual Estrada, 5 ao, Ciencias Sociales, 1997

Hace alrededor de quince aos, finaliz un juicio que el gobierno de la provincia de La Pampa le
hizo a la provincia de Mendoza. Cul fue el motivo para que las provincias llegaran a un juicio?

La Pampa acus a Mendoza de retener por aos las aguas que los ros Mendoza, Tunuyn,
Diamante y Atuel deban aportar al Desaguadero-Salado y, por lo tanto, de haber dejado a este ro
sin agua. Como consecuencia, los pobladores del rido oeste pampeano se haban empobrecido y
debieron buscar otro lugar donde instalarse, ya que no tenan agua para sus animales ni para regar
sus escasos cultivos.

La Corte Suprema de Justicia nombr a varios especialistas para que estudiaran el problema y le
dieran informacin para determinar si La Pampa tena o no razn. Qu dijeron los investigadores?

Informaron que:

- La cuenca del ro Desaguadero-Salado ocupa gran parte del oeste rido de nuestro
pas. Los ros Jchal, San Juan, Mendoza, Tunuyn, Diamante y Atuel tienen sus
nacientes en las cumbres nevadas de la cordillera de los Andes y reciben agua cuando
se producen los deshielos, en primavera y verano. Por lo tanto, los ros tienen un
rgimen irregular: hay meses de bajante -el otoo y el invierno- y meses de creciente -
la primavera y el verano-
 - El Gobierno nacional y los gobiernos de San Juan y Mendoza construyeron diques para
producir energa, y canales que derivan el agua de los ros hacia los campos de los
oasis de Jchal, San Juan, Mendoza y San Rafael-General Alvear. All, los productores
usan el agua para regar los cultivos de tomates, ajos, olivos, vid y frutales (perales,
manzanos y ciruelos), que son algunas de las principales producciones de estas
provincias ridas.

- Los diques no dejan pasar mucha agua hacia el ro Desaguadero-Salado y gran parte de
la que pasa se infiltra o se evapora por la extrema sequedad de la zona. Regiones que
antes se cubran de agua con las crecientes, como los baados del ro Atuel, hoy estn
prcticamente secas. En la parte sur del ro Salado, donde toma el nombre de
Chadileuv, suele haber acumulacin de arena, depositada por el viento, donde antes
corra el agua.

La Corte Suprema analiz los informes de los especialistas y estableci que el problema en la
cuenca del ro Desaguadero se produjo por un manejo inadecuado del recurso, que benefici a
muchos pero perjudic a otros. Los pampeanos estaban en lo cierto: la utilizacin de los ros,
especialmente del Atuel, en la provincia de Mendoza, dej con muy poco agua al oeste de La
Pampa. Por lo tanto los mendocinos debieron compensar el dao con un pago en dinero. Adems,
en adelante, deberan dejar pasar la mayor cantidad de agua posible hacia la provincia de La
Pampa.

Esto ltimo contina siendo un problema, porque dejar pasar mucho agua no es posible: los
productores mendocinos la necesitan para regar.