(1998)
Educao Liberal
Desenvolver as capacidades intelectuais da mente; tornar uma pessoa letrada no seu aspecto mais abrangente:
intelectualmente, moralmente, espiritualmente e esteticamente
Indivduo da Renascena; culto; aprendiz para toda a vida; procura a compreenso conceptual e terica do
conhecimento
O perito; transmissor do conhecimento; autoritrio; dirige claramente o processo de ensino-aprendizagem
Artes liberais; aprender para o seu prprio bem; educao racional e intelectual; educao abrangente;
conhecimento tradicional; humanismo clssico
Leitura; dialctica; grupos de estudo; contemplao; discusso e leitura crtico-reflexivas
Educao Comportamental
Promover o desenvolvimento de capacidades e alteraes comportamentais; assegurar a adequao s
expectativas sociais
O educando tem um papel activo na aprendizagem ao treinar novos comportamentos e ao receber
feed-back; influncia fundamental do ambiente
Treinador; supervisor; prev e dirige os resultados da aprendizagem
Baseado no saber-fazer; baseado em parmetros; objectivos comportamentais, tentativa-erro, feed-
back, reforo
Ensino programado; contrato de aprendizagem; testes referenciados a critrios; ensino assistido por
computador; treino de capacidades
Watson; Skinner; Thorndike; Steinberg; Tyler; APL; treino vocacional; certificao de professores; treino
militar
Educao Progressista
Promover o bem-estar social; aumentar a participao do indivduo na sociedade; dar aos aprendizes
conhecimentos prticos e competncias na resoluo de problemas
As necessidades, interesses e experincias do educando so fundamentais para a aprendizagem; as
pessoas so portadoras de um potencial ilimitado que deve ser desenvolvido pela educao
Organizador; guia a aprendizagem atravs de experincias educativas; estimula, fomenta e avalia o
processo de aprendizagem
Resoluo de problemas; educao baseada na experincia; ideais democrticos; educao
permanente; conhecimento instrumental; anlise de necessidades; responsabilidade social
Resoluo de problemas; mtodo cientfico; currculo de actividades; currculo integrado; mtodo
experimental; mtodo de projectos; aprendizagem cooperativa
Spencer; Dewey; Lindeman; educao para a cidadania; escolas comunitrias; universidade aberta
Educao Humanista
Promover o desenvolvimento pessoal; promover a auto-actualizao
O educando est motivado e direccionado para objectivos; assume responsabilidade pela
aprendizagem
Auxiliar; ajudante e companheiro; promove a aprendizagem mas no de forma directiva
Aprendizagem atravs da experincia; liberdade; individualidade; aprendizagem auto-dirigida;
interactiva; abertura; auto-actualizao; desenvolvimento; sentimentos
Aprendizagem atravs da experincia; tarefas de grupo; discusses de grupo; ensino em grupo;
aprendizagem auto-dirigida; ensino individualizado
Rogers; Maslow; Knowles; Tough; McKenzie; grupos de encontro; dinmicas de grupo; projectos de
aprendizagem auto-dirigida;
Educao Radical
Fazer da educao um veculo de mudana social, poltica e econmica na sociedade
Est em igualdade com o professor no processo de aprendizagem; autonomia pessoal; as
pessoas criam e alteram a histria e a cultura atravs da combinao da reflexo com a aco
Coordenador; sugere mas no determina a direco da aprendizagem; igualdade entre o
educador e o educando
Aumento da conscincia pessoal e social; praxis; autonomia; interveno social; transformao
social
Dilogo; formulao de problemas; reflexo crtica; interaco mxima; grupos de discusso;
exposio a situaes da vida real
Freire; Illich; Mtodo Paulo Freire; escolas livres; Social Action Theatre
Pensamento de J. Dewey
Plasticidade dupla capacidade de, primeiro, aprender com a experincia e, em segundo
lugar, construir sobre esta aprendizagem , aumentando, desta forma, a prpria capacidade de
aprendizagem.
A educao deve garantir a todos os membros da comunidade experincias alargadas e
diversificadas
Todos devem participar na mudana, aprender-fazendo
A aprendizagem individual deve expor-se ao colectivo, confrontando intersubjectividades
Dewey
Finalidades da Educao
1 critrio devem nascer das actividades reais da vida, fazendo sentido e sendo exequveis
atravs dos projectos dos educandos
2 critrio flexveis, contribuindo para reequacionar o plano de aco original
(circunstncias mutveis tm que ser enfrentadas com meios flexveis)
3 critrio experimentais (colocadas no plano das tentativas).
Mtodo
Desenvolvimento de qualquer actividade do quotidiano
Interrupo da actividade (dificuldade? Problema?)
Anlise dos dados disponveis
Formulao de hipteses
Submeter a hiptese experincia
Sntese 1
A aprendizagem sempre parte de um processo de crescimento antropolgico
Qualquer problema que ocorra ao longo desse processo sempre uma oportunidade de
aprendizagem
O que for bom para o ser humano (individualmente) bom para a espcie humana e vice-
versa.
Sntese 2
A experincia educativa uma reconstruo contnua do que o educando faz, luz das
experincias porque passa. a reviso constante do processo educativo que confere progresso
educao.
Pedagogia Crtica
Contributos de J. Habermas
Em breve resumo
A Teoria crtica baseou em K. Marx a ideia central de que a pessoa deve ter conscincia de
como uma ideologia reflecte ou distorce a realidade e quais os factores que influenciam a falsa
conscincia e que representam os poderes da dominao.
A teoria crtica aproxima-se de outras teorias que procuram explicar a forma como factores
sexuais, raciais, religiosos, educacionais, profissionais, polticos, econmicos, tecnolgicos e
ideolgicos criam ou contribuem para a dependncia do ser humano.
Conhecimento Emancipatrio
Auto conhecimento e autorreflexo crtica
Reconhecer o modo como algum v a si prprio, a sua histria de vida, as suas expectativas
e os seus papis sociais
A emancipao relaciona-se com a libertao de foras institucionais ou ambientais, que
limitam as nossas opes e o controlo racional sobre as nossas vidas, mas que podem ser
encaradas como alm do nosso controlo
Reconhecimento das verdadeiras causas dos seus problemas.
Conduz a uma transformao das condies de vida.
Conceitos
Sistema
Esfera pblica
Aprendizagem Transformativa
J. Mezirow
Desenvolvimento
Primeira fase (Infncia/Adolescncia) descodificao dos automatismos biolgicos,
codificao dos automatismos culturais e sociais
Segunda fase (ps-adolescncia) capacidade de reexaminar as diversas estruturas
assumidas anteriormente.
Mezirow
S na idade adulta a pessoa capaz de examinar e transformar os diversos pressupostos
assumidos anteriormente de uma maneira acrtica.
Conhecimento
Instrumental controlar o ambiente
Prtico - para conhecer e se relacionar com os outros
Emancipatrio - para conhecer os pressupostos do nosso prprio conhecimento. Envolve a
capacidade de ser crtico em relao a si prprio e sua realidade sociocultural, questionando-
se e questionando o mundo.
Aprendizagem
Instrumental orientada para a realizao de tarefas ou resoluo de problemas (como fazer
ou como atingir um resultado determinado)
Comunicativa baseada na compreenso da interaco simblica e discursiva entre pessoas,
incluindo valores, ideais, sentimentos, decises morais e algumas interpretaes pessoais de
conceitos como liberdade, justia, amor, trabalho, autonomia, obrigaes e democracia.
Sempre que, no uso dos conhecimentos instrumental e prtico, somos levados, atravs da
reflexo, a desafiar as nossas perspectivas de significado distorcidas, estamos a desenvolver
um processo de aprendizagem emancipatria, construindo um conhecimento resultante da
auto-reflexo crtica, traduzido pela maneira como contamos a nossa histria ou biografia,
como nos vemos, como estruturamos as nossas concepes sobre a aprendizagem e a
natureza do conhecimento e pela maneira como construmos as nossas expectativas, bem
como os diferentes entendimentos e sentimentos que influenciam o desempenho dos nossos
papis sociais
(Mezirow, 1991, p. 87)
Aprendizagem emancipatria:
dever promover uma emancipao de foras libidinais, lingusticas, epistmicas,
institucionais e de condicionantes contextuais, as quais limitam as nossas opes e o controlo
racional sobre as nossas vidas tal reflexo implica, naturalmente, o questionamento crtico de
ideias erradas, ideologias e distores psicolgicas, resultantes de aprendizagens anteriores,
que produziram, ou perpetuaram, relaes no identificadas de dependncia.
(Mezirow, 1991, p. 87).
Estruturas de Significado
esquemas de significado-conhecimentos, habilidades, convices ou juzos de valor, que
determinam regras implcitas para interpretar a realidade ou agir sobre ela
Aprendizagem Emancipatria/transformativa
a aprendizagem transformativa no sinnimo de aprendizagem emancipatria, ainda que
esta possa ser, muitas vezes, transformativa. Na verdade, a reflexo crtica, que constitui o
aspecto essencial da aprendizagem emancipatria, pode no conduzir, necessariamente,
transformao de perspectivas e esquemas de significado, assim como esta transformao
pode no implicar um carcter emancipatrio, principalmente se apenas se limitar aos
esquemas de significado.