RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH :

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS / SEMESTER : XI / GANJIL

MATERI POKOK : DETERMINAN DAN INVERS MATRIKS

ALOKASI WAKTU : 10 X 45 MENIT

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari bab ini, Peserta Didik diharapkan dapat:
Menganalisis sifat-sifat determinan dan invers matriks berordo 2 2 dan 3 3.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan determinan dan invers matriks berordo
2 2 dan 3 3.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) Indikator
3.4. Menganalisis sifat-sifat 3.4.1 Menghitung determinan persegi berordo 2 2
determinan dan invers 3.4.2 Menyelesaikan SPLDV dengan determinan
matriks berordo 2 2 3.4.3 Menentukan determinan berordo 3 3
dan 3 3. 3.4.4 Memahami sifat-sifat determinan persegi
3.4.5 Menentukan penyelesaian Sistem Persamaan Linear Tiga
Variabel (SPLTV) dengan determinan
3.4.6 Menentukan invers matriks persegi
3.4.7 Menyelesaikan persamaan matriks
3.4.8 Mengaplikasikan konsep matriks dalam menentukan solusi
SPLDV maupun SPLTV
4.4 Menyelesaikan 4.4.1 Menyajikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan
masalah yang berkai- dengan determinan dan invers matriks berordo 2 2 dan 3
tan dengan determinan 3.
dan invers matriks 4.4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
berordo 2 2 dan 3 determinan dan invers matriks berordo 2 2 dan 3 3.
3.

B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Determinan Matriks Persegi
2. Invers Matriks Persegi

C. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan: Scientific Learning
2. Model Pembelajaran: Discovery Learning, Problem Based Learning
3. Metode: Penugasan, diskusi kelompok, eksperimen, dan presentasi/ceramah

D. MEDIA PEMBELAJARAN
Lembar kerja
Power point
E. SUMBER BELAJAR
Buku Peserta Didik: Matematika Kelompok Wajib Jilid 2A untuk SMA/MA Kelas XI Semester
1, Sukino, M.Sc, Jakarta : Erlangga, 2017
Berbagai sumber lainnya

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 (2 x 45 menit)
Indikator Pencapaian kompetensi (IPK):
3.4.1 Menghitung determinan persegi berordo 2 2
3.4.2 Menyelesaikan SPLDV dengan determinan

Tahap Aktivitas Belajar Waktu

(menit)
Pendahuluan
Orientasi 1) Guru mengucapkan salam pembuka dan 10
berdoa untuk memulai pelajaran
2) Guru memeriksa kesiapan Peserta Didik baik
fisik maupun psikisnya dengan menanyakan
kabar dari Peserta Didik dilanjutkan
mengabsen kehadiran
3) Peserta Didik menerima informasi tentang
kompetensi yang akan didapat, ruang lingkup
materi, tujuan, manfaat, dan langkah
pembelajaran serta metode yang akan
digunakan selama pembelajaran
4) Guru menggali komitmen Peserta Didik untuk
terlibat secara aktif dalam proses belajar
Apersepsi 1) Peserta Didik diingatkan kembali materi 10
pelajaran sebelumnya
2) Peserta Didik diminta untuk membaca fitur i-
mabel pada halaman 133 agar memperoleh
pengetahuan awal mengenai materi yang
akan diajarkan
3) Meminta Peserta Didik untuk duduk
berkelompok sesuai dengan pembagian
kelompok sebelumnya
Kegiatan Inti
Stimulation Peserta Didik mencermati cara menentukan 10
(stimulasi/pemberian determinan persegi berordo 2 2 dan cara
rangsangan) menyelesaikan SPLDV dengan determinan
pada halaman 134-138 secara berkelompok
Problem statement Secara berkelompok Peserta Didik 10
(pertanyaan/identifikasi mengidentifikasi masalah-masalah yang
masalah) muncul dari hasil pengamatannya, guru
membantu Peserta Didik mengkerucutkan
permasalahan yang berkembang dalam satu
atau dua saja yang kemudian dinyatakan
dalam bentuk kalimat tanya, yang akan
dijadikan bingkai untuk menemukan konsep
Tahap
Data collection
(pengumpulan data
untuk menjawab
pertanyaan)
Data processing
(pengolahan data dari
informasi yang telah
dikumpulkan)
Verification (pembuktian
atau mencoba dari hasil
pengolahan informasi)
Aktivitas Belajar Waktu
(menit)
yang akan dikembangkan:
Contoh: Bagaimana cara menentukan
determinan persegi berordo 2 2 dan cara
menyelesaikan SPLDV dengan determinan?
Peserta Didik difasilitasi untuk memperoleh 25
dan mendapatkan banyak informasi dari
berbagai literatur dan media belajar lainnya
terkait cara menentukan determinan persegi
berordo 2 2 dan cara menyelesaikan
SPLDV dengan determinan
Secara berkelompok Peserta Didik
mengumpulkan informasi dengan penuh
tanggung jawab, cermat dan kreatif dari
berbagai literatur yang berkaitan dengan
cara menentukan determinan persegi
berordo 2 2 dan cara menyelesaikan
SPLDV dengan determinan sebagai mana
dalam buku Peserta Didik atau juga dari
sumber yang lain, internet dll.
Peserta Didik berdiskusi untuk mendapatkan 35
konsep cara menentukan determinan persegi
berordo 2 2 dan cara menyelesaikan
SPLDV dengan determinan dengan santun
penuh semangat, saling menghargai dan
terbuka, kritis serta inovatif dengan
bimbingan dan arahan dari guru
Secara berkelompok Peserta Didik berdiskusi
untuk kemudian merumuskan konsep cara
menentukan determinan persegi berordo
2 2 dan cara menyelesaikan SPLDV dengan
determinan
Peserta Didik dibimbing dan diarahkan untuk
mencoba beberapa soal dengan mempelajari
terlebih dulu contoh-contoh soal dengan
semangat, cermat, logis dan kritis seperti
yang terdapat dalam buku halaman 134-138
contoh 1-7
Untuk menerapkan dan menguatkan konsep
yang sudah didapat, Peserta Didik
mengerjakan beberapa soal yang dipilih guru
dari LKS 1 (halaman 139-141)
Beberapa Peserta Didik diminta untuk 10
mempresentasikan jawaban-jawabannya
yang telah ditetapkan benar oleh guru
Secara bersama-sama Peserta Didik
menyamakan jawabannya dengan kunci
jawaban yang telah dipresentasikan
 Tahap Aktivitas Belajar Waktu
(menit)
Generalization (menarik Guru menguatkan Peserta Didik untuk 5
kesimpulan/generalisasi) konsep-konsep yang dipelajari hari ini
Peserta Didik membuat kesimpulan dari
materi yang telah dipelajarinya dengan
bimbingan guru tentang pengertian dasar
tentang matriks.
Penutup
1) Guru melakukan umpan balik untuk 20
mengetahui sejauh mana pembelajaran
terjadi pada Peserta Didik
2) Guru memberikan tugas pekerjaan rumah
mengerjakan soal-soal yang belum dibahas
pada LKS 1 (halaman 139-141) dan tugas
kelompok yaitu mengerjakan soal BEKEL 1
halaman 141-142
3) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
menginformasikan materi pertemuan
selanjutnya, dan pesan untuk tetap belajar
4) Guru memberi salam, dan Peserta Didik
menjawab salam guru

Pertemuan 2 (2 x 45 menit)
Indikator Pencapaian kompetensi (IPK):
3.4.3 Menentukan determinan berordo 3 3
3.4.4 Memahami sifat-sifat determinan persegi
3.4.5 Menentukan penyelesaian Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV) dengan
determinan

Tahap Aktivitas Belajar Waktu

(menit)
Pendahuluan
Orientasi 1) Guru mengucapkan salam pembuka dan 10
berdoa untuk memulai pelajaran
2) Guru memeriksa kesiapan Peserta Didik baik
fisik maupun psikisnya dengan menanyakan
kabar dari Peserta Didik dilanjutkan
mengabsen kehadiran
3) Peserta Didik menerima informasi tentang
kompetensi yang akan didapat, ruang lingkup
materi, tujuan, manfaat, dan langkah
pembelajaran serta metode yang akan
digunakan selama pembelajaran
4) Guru menggali komitmen Peserta Didik untuk
terlibat secara aktif dalam proses belajar
Tahap Aktivitas Belajar Waktu
(menit)
Apersepsi 1) Peserta Didik diingatkan kembali materi 10
pelajaran sebelumnya
2) Meminta Peserta Didik untuk duduk
berkelompok sesuai dengan pembagian
kelompok sebelumnya
3) Meminta salah satu perwakilan kelompok
untuk mempresentasikan tugas kelompok
yang diberikan pada pertemuan sebelumnya
Kegiatan Inti
Stimulation Dengan rasa tanggung jawab Peserta Didik 10
(stimulasi/pemberian mencermati cara menentukan determinan
rangsangan) berordo 3 3, memahami sifat-sifat
determinan persegi, dan menentukan
penyelesaian Sistem Persamaan Linear Tiga
Variabel (SPLTV) dengan determinan pada
halaman 142-151 secara berkelompok
Salah satu kelompok mempresentasikan hasil
pengamatannya
Problem statement Secara berkelompok Peserta Didik 10
(pertanyaan/identifikasi mengidentifikasi masalah-masalah yang
masalah) muncul dari hasil pengamatannya, guru
membantu Peserta Didik mengkerucutkan
permasalahan yang berkembang dalam satu
atau dua saja yang kemudian dinyatakan
dalam bentuk kalimat tanya, yang akan
dijadikan bingkai untuk menemukan konsep
yang akan dikembangkan:
Contoh: Bagaimana cara menentukan
determinan berordo 3 3, memahami sifat-
sifat determinan persegi, dan menentukan
penyelesaian Sistem Persamaan Linear Tiga
Variabel (SPLTV) dengan determinan?
Data collection Peserta Didik difasilitasi untuk memperoleh 25
(pengumpulan data dan mendapatkan banyak informasi dari
untuk menjawab berbagai literatur dan media belajar lainnya
pertanyaan) terkait cara menentukan determinan
berordo 3 3, memahami sifat-sifat
determinan persegi, dan menentukan
penyelesaian Sistem Persamaan Linear Tiga
Variabel (SPLTV) dengan determinan
Secara berkelompok Peserta Didik
mengumpulkan informasi dengan penuh
tanggung jawab, cermat dan kreatif dari
berbagai literatur yang berkaitan dengan
cara menentukan determinan berordo 3
3, memahami sifat-sifat determinan persegi,
dan menentukan penyelesaian Sistem
Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV)
dengan determinan sebagai mana dalam
Tahap Aktivitas Belajar Waktu
(menit)
buku Peserta Didik atau juga dari sumber
yang lain, internet dll.

Data processing Peserta Didik berdiskusi untuk mendapatkan 35

(pengolahan data dari konsep cara menentukan determinan
informasi yang telah berordo 3 3, memahami sifat-sifat
dikumpulkan) determinan persegi, dan menentukan
penyelesaian Sistem Persamaan Linear Tiga
Variabel (SPLTV) dengan determinan dengan
santun penuh semangat, saling menghargai
dan terbuka, kritis serta inovatif dengan
bimbingan dan arahan dari guru
Secara berkelompok Peserta Didik berdiskusi
untuk kemudian merumuskan konsep cara
menentukan determinan berordo 3
3, memahami sifat-sifat determinan persegi,
dan menentukan penyelesaian Sistem
Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV)
dengan determinan
Peserta Didik dibimbing dan diarahkan untuk
mencoba beberapa soal dengan mempelajari
terlebih dulu contoh-contoh soal dengan
semangat, cermat, logis dan kritis seperti
yang terdapat dalam buku halaman 143-151
contoh 8-14
Untuk menerapkan dan menguatkan konsep
yang sudah didapat, Peserta Didik
mengerjakan beberapa soal yang dipilih guru
dari LKS 2 (halaman 152-153)
Verification (pembuktian Beberapa Peserta Didik diminta untuk 10
atau mencoba dari hasil mempresentasikan jawaban-jawabannya
pengolahan informasi) yang telah ditetapkan benar oleh guru
Secara bersama-sama Peserta Didik
menyamakan jawabannya dengan kunci
jawaban yang telah dipresentasikan
Generalization (menarik Guru menguatkan Peserta Didik untuk 5
kesimpulan/generalisasi) konsep-konsep yang dipelajari hari ini
Peserta Didik membuat kesimpulan dari
materi yang telah dipelajarinya dengan
bimbingan guru tentang cara menentukan
determinan berordo 3 3, memahami sifat-
sifat determinan persegi, dan menentukan
penyelesaian Sistem Persamaan Linear Tiga
Variabel (SPLTV) dengan determinan.
Penutup
1) Guru melakukan umpan balik untuk 20
mengetahui sejauh mana pembelajaran
terjadi pada Peserta Didik
 Tahap Aktivitas Belajar Waktu
(menit)
2) Guru memberikan tugas pekerjaan rumah
mengerjakan soal-soal yang belum dibahas
pada LKS 2 (halaman 152-153) dan
memberikan tugas kelompok mengerjakan
BEKEL 2 (halaman 154-155)
3) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
menginformasikan materi pertemuan
selanjutnya, dan pesan untuk tetap belajar
4) Guru memberi salam, dan Peserta Didik
menjawab salam guru

Pertemuan 3 (2 x 45 menit)
Indikator Pencapaian kompetensi (IPK):
3.4.6 Menentukan invers matriks persegi

Tahap Aktivitas Belajar Waktu

(menit)
Pendahuluan
Orientasi 1) Guru mengucapkan salam pembuka dan 10
berdoa untuk memulai pelajaran
2) Guru memeriksa kesiapan Peserta Didik baik
fisik maupun psikisnya dengan menanyakan
kabar dari Peserta Didik dilanjutkan
mengabsen kehadiran
3) Peserta Didik menerima informasi tentang
kompetensi yang akan didapat, ruang lingkup
materi, tujuan, manfaat, dan langkah
pembelajaran serta metode yang akan
digunakan selama pembelajaran
4) Guru menggali komitmen Peserta Didik untuk
terlibat secara aktif dalam proses belajar
Apersepsi 1) Peserta Didik diingatkan kembali materi 10
pelajaran sebelumnya
2) Meminta Peserta Didik untuk duduk
berkelompok sesuai dengan pembagian
kelompok sebelumnya
3) Meminta salah satu perwakilan kelompok
untuk mempresentasikan tugas kelompok
yang diberikan pada pertemuan sebelumnya
Kegiatan Inti
Stimulation Dengan rasa tanggung jawab Peserta Didik 10
(stimulasi/pemberian mengamati dan mencermati cara
rangsangan) menentukan invers matriks persegi pada
halaman 155-161 secara berkelompok
Salah satu kelompok mempresentasikan
hasil pengamatannya
Tahap Aktivitas Belajar Waktu
(menit)
Problem statement Secara berkelompok Peserta Didik 10
(pertanyaan/identifikasi mengidentifikasi masalah-masalah yang
masalah) muncul dari hasil pengamatannya, guru
membantu Peserta Didik mengkerucutkan
permasalahan yang berkembang dalam satu
atau dua saja yang kemudian dinyatakan
dalam bentuk kalimat tanya, yang akan
dijadikan bingkai untuk menemukan konsep
yang akan dikembangkan:
Contoh: Bagaimana cara menentukan invers
matriks persegi?
Data collection Peserta Didik difasilitasi untuk memperoleh 25
(pengumpulan data dan mendapatkan banyak informasi dari
untuk menjawab berbagai literatur dan media belajar lainnya
pertanyaan) terkait cara menentukan invers matriks
persegi
Secara berkelompok Peserta Didik
mengumpulkan informasi dengan penuh
tanggung jawab, cermat dan kreatif dari
berbagai literatur yang berkaitan dengan
cara menentukan invers matriks persegi
sebagai mana dalam buku Peserta Didik atau
juga dari sumber yang lain, internet dll.
Data processing Peserta Didik berdiskusi untuk mendapatkan 35
(pengolahan data dari konsep cara menentukan invers matriks
informasi yang telah persegi dengan santun penuh semangat,
dikumpulkan) saling menghargai dan terbuka, kritis serta
inovatif dengan bimbingan dan arahan dari
guru
Secara berkelompok Peserta Didik berdiskusi
untuk kemudian merumuskan konsep
menentukan invers matriks persegi
Peserta Didik dibimbing dan diarahkan untuk
mencoba beberapa soal dengan mempelajari
terlebih dulu contoh-contoh soal dengan
semangat, cermat, logis dan kritis seperti
yang terdapat dalam buku halaman 156-161
contoh 15-20
Untuk menerapkan dan menguatkan konsep
yang sudah didapat, Peserta Didik
mengerjakan beberapa soal yang dipilih guru
dari LKS 3 (halaman 161-165)
Verification (pembuktian Beberapa Peserta Didik diminta untuk 10
atau mencoba dari hasil mempresentasikan jawaban-jawabannya
pengolahan informasi) yang telah ditetapkan benar oleh guru
Secara bersama-sama Peserta Didik
menyamakan jawabannya dengan kunci
jawaban yang telah dipresentasikan
 Tahap Aktivitas Belajar Waktu
(menit)
Generalization (menarik Guru menguatkan Peserta Didik untuk 5
kesimpulan/generalisasi) konsep-konsep yang dipelajari hari ini
Peserta Didik membuat kesimpulan dari
materi yang telah dipelajarinya dengan
bimbingan guru tentang cara menentukan
invers matriks persegi.
Penutup
1) Guru melakukan umpan balik untuk 20
mengetahui sejauh mana pembelajaran
terjadi pada Peserta Didik
2) Guru memberikan tugas pekerjaan rumah
mengerjakan soal-soal yang belum dibahas
pada LKS 3 (halaman 161-165) dan
memberikan tugas kelompok mengerjakan
BEKEL 3 (halaman 166)
3) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
menginformasikan materi pertemuan
selanjutnya, dan pesan untuk tetap belajar
4) Guru memberi salam, dan Peserta Didik
menjawab salam guru

Pertemuan 4 (2 x 45 menit)
Indikator Pencapaian kompetensi (IPK):
3.4.7 Menyelesaikan persamaan matriks

Tahap Aktivitas Belajar Waktu

(menit)
Pendahuluan
Orientasi 1) Guru mengucapkan salam pembuka dan 10
berdoa untuk memulai pelajaran
2) Guru memeriksa kesiapan Peserta Didik baik
fisik maupun psikisnya dengan menanyakan
kabar dari Peserta Didik dilanjutkan
mengabsen kehadiran
3) Peserta Didik menerima informasi tentang
kompetensi yang akan didapat, ruang lingkup
materi, tujuan, manfaat, dan langkah
pembelajaran serta metode yang akan
digunakan selama pembelajaran
4) Guru menggali komitmen Peserta Didik untuk
terlibat secara aktif dalam proses belajar
Apersepsi 1) Peserta Didik diingatkan kembali materi 10
pelajaran sebelumnya
2) Meminta Peserta Didik untuk duduk
berkelompok sesuai dengan pembagian
kelompok sebelumnya
3) Meminta salah satu perwakilan kelompok
Tahap Aktivitas Belajar Waktu
(menit)
untuk mempresentasikan tugas kelompok
yang diberikan pada pertemuan sebelumnya

Kegiatan Inti
Stimulation Dengan rasa tanggung jawab Peserta Didik 10
(stimulasi/pemberian mengamati dan mencermati cara
rangsangan) menyelesaikan persamaan matriks pada
halaman 166-168 secara berkelompok
Salah satu kelompok mempresentasikan
hasil pengamatannya
Problem statement Secara berkelompok Peserta Didik 10
(pertanyaan/identifikasi mengidentifikasi masalah-masalah yang
masalah) muncul dari hasil pengamatannya, guru
membantu Peserta Didik mengkerucutkan
permasalahan yang berkembang dalam satu
atau dua saja yang kemudian dinyatakan
dalam bentuk kalimat tanya, yang akan
dijadikan bingkai untuk menemukan konsep
yang akan dikembangkan:
Contoh: Bagaimana cara menyelesaikan
persamaan matriks?
Data collection Peserta Didik difasilitasi untuk memperoleh 25
(pengumpulan data dan mendapatkan banyak informasi dari
untuk menjawab berbagai literatur dan media belajar lainnya
pertanyaan) terkait cara menyelesaikan persamaan
matriks
Secara berkelompok Peserta Didik
mengumpulkan informasi dengan penuh
tanggung jawab, cermat dan kreatif dari
berbagai literatur yang berkaitan dengan
cara menyelesaikan persamaan matriks
sebagai mana dalam buku Peserta Didik atau
juga dari sumber yang lain, internet dll.
Data processing Peserta Didik berdiskusi untuk mendapatkan 35
(pengolahan data dari konsep serta cara menyelesaikan persamaan
informasi yang telah matriks dengan santun penuh semangat,
dikumpulkan) saling menghargai dan terbuka, kritis serta
inovatif dengan bimbingan dan arahan dari
guru
Secara berkelompok Peserta Didik berdiskusi
untuk kemudian merumuskan konsep
menyelesaikan persamaan matriks
Peserta Didik dibimbing dan diarahkan untuk
mencoba beberapa soal dengan mempelajari
terlebih dulu contoh-contoh soal dengan
semangat, cermat, logis dan kritis seperti
yang terdapat dalam buku halaman 167-168
 Tahap Aktivitas Belajar Waktu
(menit)
contoh 21-22
Untuk menerapkan dan menguatkan konsep
yang sudah didapat, Peserta Didik
mengerjakan beberapa soal yang dipilih guru
dari LKS 4 (halaman 168-172)
Verification (pembuktian Beberapa Peserta Didik diminta untuk 10
atau mencoba dari hasil mempresentasikan jawaban-jawabannya
pengolahan informasi) yang telah ditetapkan benar oleh guru
Secara bersama-sama Peserta Didik
menyamakan jawabannya dengan kunci
jawaban yang telah dipresentasikan
Generalization (menarik Guru menguatkan Peserta Didik untuk 5
kesimpulan/generalisasi) konsep-konsep yang dipelajari hari ini
Peserta Didik membuat kesimpulan dari
materi yang telah dipelajarinya dengan
bimbingan guru tentang menyelesaikan
persamaan matriks.
Penutup
1) Guru melakukan umpan balik untuk 20
mengetahui sejauh mana pembelajaran
terjadi pada Peserta Didik
2) Guru memberikan tugas pekerjaan rumah
mengerjakan soal-soal yang belum dibahas
pada LKS 4 (halaman 168-172) dan
memberikan tugas kelompok mengerjakan
BEKEL 4 (halaman 172)
3) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
menginformasikan materi pertemuan
selanjutnya, dan pesan untuk tetap belajar
4) Guru memberi salam, dan Peserta Didik
menjawab salam guru

Pertemuan 5 (2 x 45 menit)
Indikator Pencapaian kompetensi (IPK):
3.4.8 Mengaplikasikan konsep matriks dalam menentukan solusi SPLDV maupun SPLTV

Tahap Aktivitas Belajar Waktu

(menit)
Pendahuluan
Orientasi 1) Guru mengucapkan salam pembuka dan 10
berdoa untuk memulai pelajaran
2) Guru memeriksa kesiapan Peserta Didik baik
fisik maupun psikisnya dengan menanyakan
kabar dari Peserta Didik dilanjutkan
mengabsen kehadiran
3) Peserta Didik menerima informasi tentang
Tahap Aktivitas Belajar Waktu
(menit)
kompetensi yang akan didapat, ruang lingkup
materi, tujuan, manfaat, dan langkah
pembelajaran serta metode yang akan
digunakan selama pembelajaran
4) Guru menggali komitmen Peserta Didik untuk
terlibat secara aktif dalam proses belajar
Apersepsi 1) Peserta Didik diingatkan kembali materi 10
pelajaran sebelumnya
2) Meminta Peserta Didik untuk duduk
berkelompok sesuai dengan pembagian
kelompok sebelumnya
3) Meminta salah satu perwakilan kelompok
untuk mempresentasikan tugas kelompok
yang diberikan pada pertemuan sebelumnya
Kegiatan Inti
Stimulation Dengan rasa tanggung jawab Peserta Didik 10
(stimulasi/pemberian mengamati dan mencermati cara
rangsangan) mengaplikasikan konsep matriks dalam
menentukan solusi SPLDV maupun SPLTV
pada halaman 172-187
Salah satu kelompok mempresentasikan
hasil pengamatannya
Problem statement Secara berkelompok Peserta Didik 10
(pertanyaan/identifikasi mengidentifikasi masalah-masalah yang
masalah) muncul dari hasil pengamatannya, guru
membantu Peserta Didik mengkerucutkan
permasalahan yang berkembang dalam satu
atau dua saja yang kemudian dinyatakan
dalam bentuk kalimat tanya, yang akan
dijadikan bingkai untuk menemukan konsep
yang akan dikembangkan:
Contoh: Bagaimana cara mengaplikasikan
konsep matriks dalam menentukan solusi
SPLDV maupun SPLTV?
Data collection Peserta Didik difasilitasi untuk memperoleh 25
(pengumpulan data dan mendapatkan banyak informasi dari
untuk menjawab berbagai literatur dan media belajar lainnya
pertanyaan) terkait cara mengaplikasikan konsep matriks
dalam menentukan solusi SPLDV maupun
SPLTV
Secara berkelompok Peserta Didik
mengumpulkan informasi dengan penuh
tanggung jawab, cermat dan kreatif dari
berbagai literatur yang berkaitan dengan
cara mengaplikasikan konsep matriks dalam
menentukan solusi SPLDV maupun SPLTV
sebagai mana dalam buku Peserta Didik atau
juga dari sumber yang lain, internet dll.
Tahap Aktivitas Belajar Waktu
(menit)
Data processing Peserta Didik berdiskusi untuk mendapatkan 35
(pengolahan data dari konsep serta cara mengaplikasikan konsep
informasi yang telah matriks dalam menentukan solusi SPLDV
dikumpulkan) maupun SPLTV dengan santun penuh
semangat, saling menghargai dan terbuka,
kritis serta inovatif dengan bimbingan dan
arahan dari guru
Secara berkelompok Peserta Didik berdiskusi
untuk kemudian merumuskan konsep cara
mengaplikasikan konsep matriks dalam
menentukan solusi SPLDV maupun SPLTV
Peserta Didik dibimbing dan diarahkan untuk
mencoba beberapa soal dengan mempelajari
terlebih dulu contoh-contoh soal dengan
semangat, cermat, logis dan kritis seperti
yang terdapat dalam buku halaman 174-187
contoh 23-37
Untuk menerapkan dan menguatkan konsep
yang sudah didapat, Peserta Didik
mengerjakan beberapa soal yang dipilih guru
dari LKS 5 (halaman 188-192)
Verification (pembuktian Beberapa Peserta Didik diminta untuk 10
atau mencoba dari hasil mempresentasikan jawaban-jawabannya
pengolahan informasi) yang telah ditetapkan benar oleh guru
Secara bersama-sama Peserta Didik
menyamakan jawabannya dengan kunci
jawaban yang telah dipresentasikan
Generalization (menarik Guru menguatkan Peserta Didik untuk 5
kesimpulan/generalisasi) konsep-konsep yang dipelajari hari ini
Peserta Didik membuat kesimpulan dari
materi yang telah dipelajarinya dengan
bimbingan guru tentang cara
mengaplikasikan konsep matriks dalam
menentukan solusi SPLDV maupun SPLTV
Penutup
1) Guru melakukan umpan balik untuk 20
mengetahui sejauh mana pembelajaran
terjadi pada Peserta Didik
2) Guru memberikan tugas pekerjaan rumah
mengerjakan soal-soal yang belum dibahas
pada LKS 5 (halaman 188-192) serta
memberikan tugas kelompok mengerjakan
BEKEL 5 (halaman 192-194) yang
dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya
3) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
menginformasikan materi pertemuan
selanjutnya, dan pesan untuk tetap belajar
4) Guru memberi salam, dan Peserta Didik
menjawab salam guru
G. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Sikap Observasi selama kegiatan Catatan dalam Jurnal guru
belajar
Pengetahuan Penugasan:
a) Tugas Individu: Tes Rubrik penilaian Tugas
Tertulis mengerjakan individu
RUKO 4 (halaman 197-
202)
b) Tugas Individu: Tes Rubrik Penilain Tugas
Pembelajaran Pengayaan pembelajaran pengayaan
mengerjakan soal Quiz
Bab 4 (halaman 203)
Ketrampilan Berdasarkan presentasi Rubrik penilaian presentasi
Peserta Didik pada tugas
kelompok yang diberikan
selama kegiatan belajar