Estrategias DUA para el Aprendizaje

Significativo en el Aula

Profesor Jefe: Rodrigo Merino

Co-Docente Psicopedagoga: Daniela Olivares Iglesias.

Curso: Quinto ao bsico A

(Estilos de aprendizaje nivel curso kinestsicos-visuales)

Referente al anlisis cuantitativo a nivel curso considerando el contexto general,

se evidencia presencia de casos disruptivos asociados a problemas psico-sociales
y/o psico-afectivos, sin embargo se visualiza un curso bastante participativo y
receptivo, habilidades que favorecen el aprendizaje.
Siguiendo con el anlisis cuantitativo, actualmente consta de 25 estudiantes, 1
estudiante de origen peruano, 4 presentan problemas conductuales y 7
estudiantes con necesidades educativas especiales en programa integracin
escolar.

Apoyos Especializados

Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales:

1. Janis Barrueto: (Trastorno Espectro Autista)
2. Pa Rivas (Trastorno Espectro Autista)
3. Gabriel LLancamil (Dificultad Especfica de Aprendizaje)
4. Agustn Llanos (Dificultad Especfica de Aprendizaje)
5. Florencia Olivares (Trastorno Dficit atencional con Hipoactividad)
6. Alexandra Riobo (Trastorno Dficit atencional Hiperactividad)
7. Yanara Muoz (Trastorno Dficit atencional Hiperactividad)

Monitoreo y apoyo constante en cada asignatura. (Psicopedagoga)

Sugerencias al profesor:
- Otorgar ejemplos concretos en cada control, prueba o actividad.
- Potenciar las habilidades de cada estudiante, creando un refuerzo
positivo por cada logro que obtenga en clases.
Estudiantes con Problemas Conductuales:

1. Vicente Duran: Hiptesis diagnstica, presenta inmadurez cronolgica,

conducta disruptiva.
Estrategias NEI: Bitcora semanal de objetivos, responsable de caja
celular y monitoreo constante en cada asignatura.

2. Matas Muoz: Hiptesis diagnstica, presenta aprendizaje lento e inquietud

motora, baja atencin y concentracin.
Estrategias NEI: Bitcora semanal de objetivos, objeto (sensoriales) en la
mano para bajar niveles de ansiedad, monitoreo constante en cada
asignatura. Rotacin de puesto junto con el profesor psicopedagoga.

3. Matas Henrquez: Hiptesis diagnstica, Presenta conducta disruptiva,

desafiante, baja tolerancia a la frustracin (carencias psico-sociales).
Estrategias NEI: Monitoreo constante en cada asignatura, brindar
contencin fuera del aula (3 minutos por reloj).

4. Matas Vargas Hiptesis diagnstica, Presenta inquietud motora. Baja

atencin y concentracin.
Estrategias NEI: Monitoreo y apoyo constante en cada asignatura. Dejar
mantener pelota en la mano para bajar niveles de ansiedad.

Adecuaciones en el Contexto Educativo y/o en la Organizacin

del Aula a Nivel Curso.

Fomentar el trabajo colaborativo y compaerismo en nuestros

estudiantes acomodando las mesas de forma diagonal hacia el pizarrn,
creando grupos de 4 5 nios(as).
Establecer reglas de comportamiento y rutinas diarias en la sala de
clases. (Reforzar en tres minutos diarios)
Organizacin de tiles escolares mochilas, colacin, libros en casilleros.
Cada asignatura consta de un encargado de libro, los cuales se reparten al
inicio de cada clase, est accin genera autonoma en cada encargado.
Disminuir los niveles de ansiedad en estudiantes con inquietud
motora, se otorga una pelota o objeto sensoriales entregada por
psicopedagoga al momento de realizar cualquier actividad que requiera
atencin y concentracin.
 Cambios de puestos estratgicos en estudiantes con barreras,
conductuales y/o aprendizajes (Asignar un monitor ms aventajado).

Medios de Acceso para los Aprendizajes Significativos.

Planificacin DUA, Profesor jefe/Psicopedagoga. En cada clase se

ajusta la dificulta subiendo el nivel de desafo, adecuando estructura de
inicio, desarrollo y cierre agregando mltiples medios de motivacin,
representacin de informacin y expresin.
Desarrollar escucha activa, utilizando los espacios disponibles para el
desplazamiento de los docentes en co-docencia.
Reforzar conductas positivas, cuando el estudiante cumple con sus
deberes premiar con palabras de afecto. (cosas materiales, caritas felices,
dulces, etc.)
nfasis en meta-cognicin mediante: juego de dado, se otorga
oportunidades especiales para que los estudiantes expresen opiniones e
inquietudes sobre lo aprendido en clases con preguntas plasmadas en
tarjetas etc.
Adaptaciones de guas, material en general.
Co-docencia en asignatura orientacin:
Aplicacin test de Programacin Neurolingstica (VAK) con objeto de
conocer estilos de aprendizaje y/o reforzar tcnicas de estudios.
Intervencin en actividad (Inteligencia Emocional) cuyo objetivo fue
identificar y controlar las emociones para general una buena convivencia a
Nivel curso.

Monitoreo constante a cada estudiante con timbre de tarea o actividad

terminada antes de salir al recreo.
 Otras Estrategias en Proceso

Crear panel de conducta

Calendario con pruebas y trabajos
Utilizar material concreto en asignaturas de matemticas
Reformular actividades de comprensin y expresin en lenguaje
Cambio de eje de la proyeccin data.