INTRODUCCION

Se define como anomia en el rea de las neurociencias a la dificultad para recuperar

las palabras al hablar, dficit presente en diversas lesiones cerebrales, en ciertas
enfermedades degenerativas (Alzheimer) y en el proceso de envejecimiento normal.
(Cuetos 2003).

En el presente trabajo, haciendo hincapi en el rea de la neuropsicologa

hablaremos de la relacin entre la agnosia visual, esta se caracteriza por una incapacidad
cerebral para reconocer o comprender estmulos visuales. Una persona con agnosia visual
puede ver con normalidad, ya que el funcionamiento de su sistema visual es correcto, pero
es incapaz de interpretar o reconocer lo que est viendo. Y la anomia lxica o bien conocida
como anomia pura, hablamos de ella cuando falla el proceso de acceder a la palabra
adecuada. En esos casos el paciente sabe lo que quiere decir, comprende el significado del
concepto que pretende transmitir, pero no consigue recordar su nombre. La experiencia
subjetiva es similar a la situacin acostumbrada de tener algo en la punta de la lengua.
(farah 2004).

Poner nfasis de por que elegimos esos 2 tipos de transtornos EXPLICACION MAS
CONTEXTUALIZADA POR QUE ESAS Y NO OTRAS.

LO OBSERVADO EN EL CAMPO EDUCATIVO DE ALGUNA CLASE

ALGUNOS NINOS TIENEN CIERTAS DIFICULTADES PARA. OBSERVAR EL
FENOMENO EDUCATIVO. HACIEDNO HINCAPIE EN QUE NO ESTA
DIAGNOSTICADO PERO SE RETOMA LA DINAMICA DE LA AGNOSIA PARA
TRABAJAR CON EJERCICIOS PROPIOS DE ESE PADECIMIENTO PARA LOS
PEQUEOS QUE PRESENTAN ESA DINMICA.

EN MEDIO DE NUESTROS 2 PARRAFOS LO ANTERIOR.

 JUSTIFICACIN PSICOPEDAGGICA

El presente programa est realizado con la finalidad de hacer una intervencin en el

alumno que presenta una Agnosia visual, en donde se ve afectada la categora lxica que
es la encargada de encontrar la palabra a denominar.

La agnosia visual est caracterizada por una incapacidad cerebral para reconocer o
comprender estmulos visuales. Una persona con agnosia visual puede ver con normalidad,
ya que el funcionamiento de su sistema visual es correcto, pero es incapaz de interpretar o
reconocer lo que est viendo, es decir, que nuestro alumno va a presentar una anomia
lxica, tambin conocida como anomia pura, que es cuando falla el proceso de acceso a la
palabra.

Por medio del reforzamiento de los niveles lingsticos, empezando por el nivel
semntico a partir de los campos semnticos frutas y verduras como primer momento.

Posteriormente trabajaremos en el nivel fonolgico, donde reforzaremos el valor

sonoro de cada una de las grafas con la que inicia la fruta o verdura.

Una vez que el nio ya pueda reproducir el valor sonoro de cada grafa,
trabajaremos silbicamente, se dividirn los nombres de cada fruta o verdura en slabas para
que el alumno vaya construyendo el nombre completo de la palabra.

Finalmente trabajaremos en el nivel lxico, en donde se espera que el nio cea capaz
de denominar la fruta o verdura que se le presente.

Dicho programa estar enfocado en actividades sobre los niveles lingsticos, ms

especficamente, en el nivel lxico. Ayudando as a que nuestro alumno disminuya su
anomia lxica y sea capaz de poder distinguir entre una fruta y una verdura, as como el
nombre de cada una.

PARA QUE ME SIRVE SABER LA DINAMICA DE LA NEURIOPSICOLOGIA

CON EL AMBITO EDUCATIVO.

DECIR QUE EL ALUMNO PRESENTA UNA NEE EN LA CUAL NO PUEDE

RECONOCER Y DIFERENCIAR ENTRE UNA FRUTA Y UNA VERDURA. EL
ALUMNO SABE QUE SE COMEN PERO ES INCAPAZ DE DISCRIMINARLAS Y
DENORMINAR SU NOMBRE. POR EJEMPLO, SI SE LE MUESTRA UNA
MANZANA L NOS DICE QUE ES VERDURA Y SI SE LE PRSENTA UNA UVA
DICE QUE ES UNA FRUTA.

PARTIREMOS A PARTIR DE QUE EL NIO SABE QUE EXISTEN ESOS 2

CAMPOS SEMNTICOS.(EN MEDIO PONER ESTO) Y DESCRIBIRLA EN EL
AMBITO EDUCATIVO.

DECIR QUE PROBABLEMENTE PRESENTA LA AGNOSIA VISUAL ETC.

DECIR QUE YO HAGO EJERCICIOS BASADOS O FUNDAMENTADOS EN
TRABAJOS QUE SE HAN HECHO EN EL AMBITO NEUROPSICOLGICO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Una persona con agnosia visual puede ver con normalidad, ya que el
funcionamiento de su sistema visual es correcto, pero es incapaz de interpretar o reconocer
lo que est viendo. Tampoco presenta dficit alguno en sus capacidades mentales generales.
Existen pruebas sencillas que pueden aplicarse para diagnosticar esta afeccin. Este tipo de
pruebas suelen consistir en mostrar una serie de imgenes de objetos inanimados, as como
de lugares y personas famosas.

La anomia lxica es a causa de una agnosia visual. En este caso el problema a tratar
con el nio es que no puede decir el nombre de las frutas, ni verduras, l sabe que es una
fruta y una verdura y que son comestibles, pero a la hora de mostrarle alguna fruta, sabe
que puede comrsela pero no puede estructurar el nombre, o decir manzana.

Por lo cual se espera mejorar esa anomia mediante una serie de actividades
pedaggicas, en las que se le presentarn tarjetas en la que se encuentren la imagen de la
fruta o la verdura con la inicial del nombre, y en otra parte estar el nombre completo.

Se le dir el nombre de la fruta y la letra con la que empieza, posteriormente l

tendr que ir a buscar el nombre de dicha fruta guindose con la inicial que se le present y
as sucesivamente ir subiendo la dificultad entre cada actividad para que el nio logre
decir el nombre de cada fruta y verdura.
 FUNDAMENTO TERICO

El pionero del concepto de la anomia fue mile Durkheim, posteriormente otros

autores definieron la anomia de acuerdo a sus ideales.

mile Durkheim desarrolla el concepto de anomia en La Divisin del Trabajo

Social y El Suicidio, identificando el momento en el que los vnculos sociales se debilitan
y la sociedad pierde su fuerza para integrar y regular adecuadamente a los individuos,
generando fenmenos sociales tales como el suicidio.

Robert Merton quien en su obra Social Theory and Social Structure publicada en
1957 sostiene que la anomia es producto de la fragmentacin de la estructura cultural de
la sociedad. (Merton, 2016)

Elton Mayo quien hace una interpretacin particular del concepto de anomia
vinculndola con el mbito laboral. En su obra, The Human Problems of an Industrial
Civilization publicada en 1933, sostiene que la esencia de una sociedad sana es que est
organizada de forma que se requiera de la cooperacin espontnea entre los individuos
que la forman. (Mayo, 2016)

Herbert McClosky (1965) sostiene que la anomia es un estado mental, un

conjunto de actitudes, creencias y sentimientos en las mentes individuales. (McClosky,
2016)
 Harold Garfinkel en su obra Studies in Ethnomethodology publicada en 1967, el
cual sostiene que la visin de la anomia como una situacin en la que se produce una
desregulacin del comportamiento individual es irrelevante ya que no puede decirse que
en una sociedad las normas son fijas en todos los casos. (Garfinkel, 2016)

En la anomia encontramos las anomias lxicas dentro de las cuales se desarrollan

las agnosias visuales, a continuacin se mencionara conceptos de diferentes autores.

Lissauer (1890) fue uno de los primeros en explorar la agnosia visual y sugiri
que la agnosia visual poda dividirse en dos formas bsicas, a perceptiva y asociativa. En
el caso a perceptivo, el paciente no consigue identificar un objeto porque es incapaz de
formar una representacin estable o percepto. En el caso asociativo, hay un percepto
normal, pero no hay ninguna capacidad para atribuir identidad, es una "percepcin
desprovista de su significado" (Teuber, 1968). (Lissauer, 2016)

Bay (1953) argumentaba que todos los supuestos casos de agnosia visual eran, o
bien atribuibles a alteraciones visuales que no se haban diagnosticado correctamente, o
bien debidos a una alteracin intelectual. (Bay, 2016)

El concepto de factor es fundamental para toda la concepcin terica dela

neuropsicologa elaborada por A.R. Luria. Con su ayuda logro superar la colocacin
inmediata de los conceptos psicolgicos en el nivel morfolgico, la cual de acuerdo a I.P.
Pavlov representa el error bsico del psicomorfologismo. Con el concepto de factor. Luria
comprenda la funcin propia de una u otra estructura cerebral, el principio o medio
determinado de su trabajo.

Cada zona cerebral que participa en la realizacin del sistema funcional, que se
encuentra en la base de la funcin psicolgica superior, es responsable de un factor
determinado; su destruccin (cambio patolgico) conduce a la alteracin del trabajo del
sistema correspondiente.

La alteraciones especifico- modales en la esfera visual, auditiva cinestsico- tctil y

motora se pueden manifestar tanto en forma de diferentes defectos gnosicos(diferentes
formas de agnosias visuales, auditivas y tctiles}; diferentes formas de apraxias y
alteraciones motoras y sensoriales del lenguaje: defectos primarios) como en diferentes
formas de alteraciones amnsicas especifico modales(alteraciones de la memoria visual,
auditiva ,tctil y motora).
 Las alteraciones de los factores especfico-modales se encuentran en la base
de toda una serie de sndromes neuropsicolgicos estudiados detalladamente;
alteraciones de los sectores occipitales, parietooccipitales, temporales, temporo-
parietales y pre motores de los hemisferios izquierdo y derecho.

Una lesin en la regin parietooccipital se observara una imposibilidad de nombrar

objetos ante la presencia de un estmulo visual.

Al lesionarse la circunvolucin temporal superior izquierda y media, se observaran

alteraciones en la denominacin.

El lbulo occipital participa en la integracin de informacin desde el anlisis visual

y el lxico visual, para dar categora lxica y encontrar la palabra a denominar agnosias
visuales.

Fascculo de conduccin transfiere la informacin del rea de Wernicke y del rea

de broca para procesar la palabra seleccionada.

(simernitskaya, 1980)
 REFERENCIAS

Cuetos F. (2003). Anomia: la dificultad para recordar las palabras. Madrid: TEA
Ediciones, S.A. Domnguez.

FARAH, M.: Visual agnosia (2nd. ed.) The MIT Press, Cambridge, Massachusetts, 2

Bay. (30 de 11 de 2016). EL CONCEPTO DE ANOMIA DE DURKHEIM Y LAS

APORTACIONES TERICAS POSTERIORES. Obtenido de EL CONCEPTO DE
ANOMIA DE DURKHEIM Y LAS APORTACIONES TERICAS
POSTERIORES: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=211014822005

Garfinkel, H. (30 de 11 de 2016). EL CONCEPTO DE ANOMIA DE DURKHEIM Y LAS

APORTACIONES TERICAS POSTERIORES. Obtenido de EL CONCEPTO DE
ANOMIA DE DURKHEIM Y LAS APORTACIONES TERICAS
POSTERIORES: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=211014822005

Lissauer. (30 de 11 de 2016). EL CONCEPTO DE ANOMIA DE DURKHEIM Y LAS

APORTACIONES TERICAS POSTERIORES. Obtenido de EL CONCEPTO DE
ANOMIA DE DURKHEIM Y LAS APORTACIONES TERICAS
POSTERIORES: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=211014822005

Mayo, E. (30 de 11 de 2016). EL CONCEPTO DE ANOMIA DE DURKHEIM Y LAS

APORTACIONES TERICAS POSTERIORES. Obtenido de EL CONCEPTO DE
ANOMIA DE DURKHEIM Y LAS APORTACIONES TERICAS
POSTERIORES: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=211014822005
McClosky, H. (30 de 11 de 2016). EL CONCEPTO DE ANOMIA DE DURKHEIM Y LAS
APORTACIONES TERICAS POSTERIORES. Obtenido de EL CONCEPTO DE
ANOMIA DE DURKHEIM Y LAS APORTACIONES TERICAS
POSTERIORES: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=211014822005

Merton, R. (30 de 11 de 2016). EL CONCEPTO DE ANOMIA DE DURKHEIM Y LAS

APORTACIONES TERICAS POSTERIORES. Obtenido de EL CONCEPTO DE
ANOMIA DE DURKHEIM Y LAS APORTACIONES TERICAS
POSTERIORES: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=211014822005

simernitskaya. (1980). el problema de los factores en probemas de organizacion y

localizacion de las funciones cerebrales. revista espaola de neuropsicologia, 154-
156.

Luria, A.R. (1973).Esquema de evaluacin neuropsicolgica. Moscu:

Facultad de Psicologa (Estenograma).

Simernitskaya, E.G., y Chentsof, G.I. (1978). Alteraciones de las

represantaciones espaciales en lesiones locales del cerebro en la influenca.
Tesis doctoral,Mosc: Universidad Estatal de Mosc.