Anda di halaman 1dari 37

Perangkat Kegiatan Belajar

Mengajar

Pemetaan Kompetensi
Identifikasi KI dan KD
Rancangan Penilaian Kognitif
Kriteria Ketuntasan Minimal
Program Tahunan
Program Semester
Rincian Minggu Efektif
Silabus Berkarakter
Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Ilmu Pengetahuan Sosial

Untuk SMP/MTs
Kelas VII - Semester 1

Nama
Nama ::
NIP
NIP ::
Unit
Unit Kerja
Kerja ::
Pemetaan Kompetensi

Mata Pelajaran : Ilmu


Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2
1. Menghargai dan1.1 Menghargai karunia - Memahami dan menghargai
menghayati ajaran Tuhan Yang Maha karunia Tuhan Yang Maha
agama yang di- Esa yang telah Esa yang telah menciptakan
anutnya menciptakan waktu waktu dengan segala
2. Menghargai dan dengan segala perubahannya
menghayati perilaku perubahannya - Memahami dan menghargai
jujur, disiplin, tang-1.2Menghargai ajaran ajaran agama dalam berpikir
gung jawab, peduli agama dalam ber- dan berperilaku sebagai
(toleransi, gotong pikir dan berperi- penduduk Indonesia dengan
royong), santun, per- laku sebagai pen- mempertimbangkan kelem-
caya diri, dalam duduk Indonesia bagaan sosial, budaya,
berinteraksi secara dengan memper- ekonomi, dan politik dalam
efektif dengan ling- timbangkan ke- masyarakat
kungan sosial dan lembagaan sosial, - Memahami dan menghargai
alam dalam jang- budaya, ekonomi, karunia Tuhan Yang Maha Esa
kauan pergaulan dan politik dalam yang telah menciptakan
dan keberadaannya masyarakat manusia dan lingkungannya
1.3Menghargai karunia - Memahami dan me-nunjukkan
Tuhan Yang Maha perilaku jujur, gotong royong,
Esa yang telah bertanggung jawab, toleran,
menciptakan ma- dan percaya diri sebagaimana
nusia dan ling- di-tunjukkan oleh tokoh-tokoh
kungannya sejarah pada masa lalu
2.1 Menunjukkan peri- - Memahami dan menunjuk-kan
laku jujur, gotong perilaku rasa ingin tahu,
royong, bertang- terbuka, dan kritis terhadap
gung jawab, toleran, permasalahan sosial
dan perca-ya diri sederhana
seba-gaimana - Memahami dan menunjuk-kan
ditunjuk-kan oleh perilaku santun, peduli, dan
tokoh-tokoh sejarah menghargai perbedaan
pada masa lalu pendapat dalam interaksi
2.2 Menunjukkan peri- sosial dengan lingkungan dan
laku rasa ingin tahu, teman sebaya
terbuka, dan kritis
terhadap per-
masalahan sosial
sederhana
2.3 Menunjukkan peri-
laku santun, peduli,
dan menghargai
perbedaan pen-
dapat dalam inter-
aksi sosial dengan
lingkungan dan
teman sebaya

Ilmu Pengetahuan Sosial VII - Smt. 1 3


Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2
3. Memahami pe-3.1 Memahami aspek- Menjelaskan pengaruh- Kondisi alam 36 x 40'
ngetahuan (fak- keruangan dan letak wilayah bagi keadaan alam dan aktivitas
tual, konseptual, konektivitas antar- Indonesia penduduk
dan prosedural) ruang dan waktu- Mendeskripsikan kondisi Indonesia
berdasarkan rasa dalam lingkup alam Indonesia
ingin tahunya regional serta per-- Menganalisis kehidupan
tentang ilmu pe- ubahan dan keber- sosial masyarakat Indonesia
ngetahuan, tek- lanjutan kehidupan pada masa Praaksara, Hindu-
nologi, seni, bu- manusia (ekonomi, Buddha, dan Islam
daya terkait fe- sosial, budaya,- Mengidentifikasi
nomena dan ke- pendidikan, dan konektivitas antarruang dan
jadian tampak politik) waktu
mata 3.2 Memahami per-
4. Mencoba, me- ubahan masya-
ngolah, dan me- rakat Indonesia
nyaji dalam ranah pada masa Pra-
konkret (meng- aksara, masa Hindu
gunakan, mengu- Buddha, dan masa
rai, merangkai, Islam dalam aspek
memodifikasi, dan geografis, ekonomi,
membuat) dan budaya, pendidikan,
ranah abstrak (me- dan politik
nulis, membaca,4.1 Menyajikan hasil
menghitung, pengamatan ten-
menggambar, dan tang hasil-hasil
mengarang) se- kebudayaan dan
suai dengan yang pikiran masyara-
dipelajari di se- kat Indonesia pada
kolah dan sumber masa Praak-sara,
lain yang sama masa Hindu-
dalam sudut pan- Buddha dan masa
dang/teori Islam dalam aspek
geografis, eko-nomi,
budaya, dan politik
yang masih hidup
dalam ma-syarakat
sekarang
4.2 Menghasilkan ga-
gasan kreatif untuk
memahami jenis-
jenis kelembagaan
sosial, budaya,
ekonomi, dan politik
di lingkung-an
masyarakat sekitar

Ilmu Pengetahuan Sosial VII - Smt. 1 3


Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2
3.1 Memahami aspek- Menjelaskan asal mula- Penduduk 36 x 40'
keruangan dan penduduk Indonesia Indonesia
konektivitas antar-- Mendeskripsikan
ruang dan waktu penduduk Indonesia pada
dalam lingkup masa kehidupan sosial,
regional serta per- ekonomi, dan budaya
ubahan dan keber-- Mengidentifikasi
lanjutan kehidupan karakter penduduk Indonesia
manusia (ekonomi,- Menjelaskan
sosial, budaya, perpindahan penduduk
pendidikan, dan Indonesia
politik) - Mengidentifikasi
3.3 Memahami jenis-jenis lembaga sosial
kelembagaan sosial,
budaya, ekonomi, dan
politik dalam
masyarakat
4.1 Menyajikan hasil
pengamatan tentang
hasil-hasil
kebudayaan dan
pikiran masyara-
kat Indonesia pada
masa Praaksara,
masa Hindu-
Buddha dan masa
Islam dalam aspek
geografis, ekonomi,
budaya, dan politik
yang masih hidup
dalam masyarakat
seka-rang
4.2 Menghasilkan ga-
gasan kreatif untuk
memahami jenis-
jenis kelembagaan
sosial, budaya,
ekonomi, dan politik
di lingkung-an
masyarakat sekitar

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Ilmu Pengetahuan Sosial VII - Smt. 1 3


Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Mata Pelajaran : Ilmu
Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
TM PT KMTT
1. Menghargai 1.1 Menghargai karunia - Memahami dan menghargai
dan mengha- Tuhan Yang Maha Esa karunia Tuhan Yang Maha Esa
yati ajaran yang telah mencipta-kan yang telah menciptakan waktu
agama yang waktu dengan segala dengan segala per-ubahannya
dianutnya perubahannya - Memahami dan menghargai
2. Menghargai 1.2 Menghargai ajaran ajaran agama dalam berpikir
dan mengha- agama dalam berpikir dan berperilaku sebagai
yati perilaku dan berperilaku seba-gai penduduk Indonesia dengan
jujur, disiplin, penduduk Indonesia mempertimbangkan kelem-
tanggung dengan bagaan sosial, budaya,
jawab, peduli mempertimbangkan ekonomi, dan politik dalam
(toleransi, go- kelembagaan sosial, masyarakat
tong royong), budaya, ekonomi, dan - Memahami dan meng-hargai
santun, politik dalam masyarakat karunia Tuhan Yang Maha Esa
percaya diri,1.3Menghargai karunia yang telah menciptakan
dalam berinter- Tuhan Yang Maha Esa manusia dan lingkungannya
aksi secara yang telah mencipta-kan - Memahami dan menunjukkan
efektif dengan manusia dan perilaku jujur, gotong royong,
lingkungan lingkungannya bertanggung jawab, toleran, dan
sosial dan2.1 Menunjukkan perilaku percaya diri sebagaimana
alam dalam jujur, gotong royong, ditunjukkan oleh tokoh-tokoh
jangkauan bertanggung jawab, sejarah pada masa lalu
pergaulan dan toleran, dan percaya diri - Memahami dan menunjukkan
keberadaan- sebagaimana perilaku rasa ingin tahu,
nya ditunjukkan oleh tokoh- terbuka, dan kritis terhadap
tokoh sejarah pada permasalahan sosial seder-
masa lalu hana
2.2 Menunjukkan perilaku - Memahami dan menunjukkan
rasa ingin tahu, ter-buka, perilaku santun, peduli, dan
dan kritis terha-dap menghargai perbedaan pen-
permasalahan sosial dapat dalam interaksi sosial
sederhana dengan lingkungan dan teman
2.3 Menunjukkan perilaku sebaya
santun, peduli, dan
menghargai perbedaan
pendapat dalam
interaksi sosial dengan
lingkungan dan teman
sebaya

Ilmu Pengetahuan Sosial VII - Smt. 1 3


Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
TM PT KMTT
3. Memahami pe-3.1 Memahami aspek ke- - Kondisi - Menjelaskan pengaruh
ngetahuan ruangan dan konekti- alam Indonesia letak wilayah bagi keadaan alam
(faktual, kon- vitas antarruang dan dan letak wilayah Indonesia
septual, dan waktu dalam lingkup yang berpenga-- Mendeskripsikan kondisi
prosedural) regional serta perubah- ruh bagi keada- alam Indonesia
berdasarkan an dan keberlanjutan an alam- Menganalisis kehidupan
rasa ingin kehidupan manusia Indonesia sosial masyarakat Indonesia pada
tahunya ten- (ekonomi, sosial, bu-- Kehidupa masa Praaksara, Hindu-Buddha,
tang ilmu daya, pendidikan, dan n sosial masya- dan Islam
pengetahuan, politik) rakat Indonesia- Mengidentifikasi
teknologi, seni,3.2 Memahami per- pada masa konektivitas antarruang dan waktu
budaya terkait ubahan masyarakat Praaksara,
fenomena dan Indonesia pada masa Hindu-Buddha,
kejadian Praaksara, masa Hindu- dan Islam
tampak mata Buddha, dan masa Islam- Konektivit
4. Mencoba, dalam aspek geografis, as antarruang
mengolah, dan ekonomi, budaya, dan waktu
menyaji dalam pendidikan, dan politik
ranah konkret 4.1 Menyajikan hasil
(mengguna- pengamatan tentang
kan, mengurai, hasil-hasil kebudayaan
merangkai, dan pikiran masyarakat
memodifikasi, Indonesia pada masa
dan membuat) Praaksara, masa Hindu-
dan ranah ab- Buddha dan masa Islam
strak (menulis, dalam aspek geografis,
membaca, ekonomi, budaya, dan
menghitung, politik yang masih hidup
menggambar, dalam masya-rakat
dan menga- sekarang
rang) sesuai 4.2 Menghasilkan ga-gasan
dengan yang kreatif untuk memahami
dipelajari di jenis-jenis kelembagaan
sekolah dan sosial, budaya, ekonomi,
sumber lain dan politik di lingkung-an
yang sama da- masyarakat sekitar

Ilmu Pengetahuan Sosial VII - Smt. 1 3


Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
TM PT KMTT
lam sudut pan-3.1 Memahami aspek- Asal - Menjelaskan asal mula
dang/teori keruangan dan mula penduduk penduduk Indonesia
konektivitas antarruang Indonesia - Mendeskripsikan
dan waktu dalam lingkup- Pendudu penduduk Indonesia pada masa
regional serta k Indonesia kehidupan sosial, ekonomi, dan
perubahan dan keber- masa awal budaya
lanjutan kehidupan kehidupan sosial,- Mengidentifikasi karakter
manusia (ekonomi, ekonomi, dan penduduk Indonesia
sosial, budaya, budaya - Menjelaskan
pendidikan, dan politik) - Karakteri perpindahan penduduk
3.3 Memahami jenis-jenis stik penduduk Indonesia
kelembagaan sosial, Indonesia - Mengidentifikasi
budaya, ekonomi, dan- Perpinda lembaga sosial
politik dalam masyarakat han (mobilitas)
4.1 Menyajikan hasil penduduk
pengamatan tentang Indonesia
hasil-hasil kebudayaan- Lembaga
dan pikiran masyarakat sosial
Indonesia pada masa
Praaksara, masa Hindu-
Buddha, dan masa
Islam dalam aspek
geografis, ekonomi,
budaya, dan politik yang
masih hidup dalam
masyarakat sekarang
4.2 Menghasilkan ga-gasan
kreatif untuk memahami
jenis-jenis kelembagaan
sosial, budaya,
ekonomi, dan politik di
lingkungan masyarakat
sekitar
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Ilmu Pengetahuan Sosial VII - Smt. 1 3


Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Mata Pelajaran : Ilmu
Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS


1. Menghargai dan1.1Menghargai karunia Tuhan Yang - Memahami dan menghargai
menghayati ajaran Maha Esa yang telah karunia Tuhan Yang Maha Esa
agama yang menciptakan waktu dengan yang telah menciptakan waktu
dianutnya segala perubahannya dengan segala perubahannya
2. Menghargai dan1.2Menghargai ajaran agama - Memahami dan menghargai
menghayati dalam berpikir dan berperilaku ajaran agama dalam berpikir
perilaku jujur, sebagai penduduk Indonesia dan berperilaku sebagai pen-
disiplin, tanggung dengan mempertimbangkan duduk Indonesia dengan
jawab, peduli kelembagaan sosial, budaya, mempertimbangkan kelemba-
(toleransi, gotong ekonomi, dan politik dalam gaan sosial, budaya, ekonomi,
royong), santun, masyarakat dan politik dalam masyarakat
percaya diri, dalam1.3Menghargai karunia Tuhan Yang - Memahami dan menghargai
berinteraksi secara Maha Esa yang telah karunia Tuhan Yang Maha Esa
efektif dengan menciptakan manusia dan yang telah menciptakan
lingkungan sosial lingkungannya manusia dan lingkungannya
dan alam dalam2.1 Menunjukkan perilaku jujur, - Memahami dan menunjukkan
jangkauan gotong royong, bertanggung perilaku jujur, gotong royong,
pergaulan dan jawab, toleran, dan percaya diri bertanggung jawab, toleran, dan
keberadaannya sebagaimana ditunjukkan oleh percaya diri sebagaimana
tokoh-tokoh sejarah pada masa ditunjukkan oleh tokoh-tokoh
lalu sejarah pada masa lalu
2.2 Menunjukkan perilaku rasa ingin - Memahami dan menunjukkan
tahu, terbuka, dan kritis perilaku rasa ingin tahu, terbuka,
terhadap permasalahan sosial dan kritis terhadap
sederhana permasalahan sosial seder-hana
2.3 Menunjukkan perilaku santun, - Memahami dan menunjukkan
peduli, dan menghargai perilaku santun, peduli, dan
perbedaan pendapat dalam menghargai perbedaan pen-
interaksi sosial dengan dapat dalam interaksi sosial
lingkungan dan teman sebaya dengan lingkungan dan teman
sebaya

Ilmu Pengetahuan Sosial VII - Smt. 1 3


Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
3. Memahami pe-3.1 Memahami aspek keruangan dan- Menjelaskan pengaruh
ngetahuan (fak- konektivitas antarruang dan waktu letak wilayah bagi keadaan alam
tual, konseptual, dalam lingkup regional serta Indonesia
dan prosedural) perubahan dan keberlanjutan- Mendeskripsikan kondisi
berdasarkan rasa kehidupan manusia (ekonomi, alam Indonesia
ingin tahunya sosial, budaya, pendidikan, dan- Menganalisis kehidupan
tentang ilmu pe- politik) sosial masyarakat Indonesia pada
ngetahuan, tek-3.2 Memahami per-ubahan masa Praaksara, Hindu-Buddha,
nologi, seni, masyarakat Indonesia pada dan Islam
budaya terkait fe- masa Praaksara, masa Hindu-- Mengidentifikasi
nomena dan ke- Buddha, dan masa Islam dalam konektivitas antarruang dan waktu
jadian tampak aspek geografis, ekonomi,
mata budaya, pendidikan, dan politik
4. Mencoba, me-4.1 Menyajikan hasil pengamatan
ngolah, dan me- tentang hasil-hasil ke-budayaan
nyaji dalam ranah dan pikiran ma-syarakat
konkret (menggu- Indonesia pada masa Praaksara,
nakan, mengurai, masa Hindu-Buddha, dan masa
merangkai, memo- Islam dalam aspek geografis,
difikasi, dan mem- ekonomi, budaya, dan politik
buat) dan ranah yang masih hidup dalam
abstrak (menulis, masyarakat sekarang
membaca, meng-4.2 Menghasilkan ga-gasan kreatif
hitung, menggam- untuk memahami jenis-jenis
bar, dan menga- kelembagaan sosial, budaya,
rang) sesuai de- ekonomi, dan politik di lingkung-
ngan yang dipe- an masyarakat sekitar
lajari di sekolah3.1 Memahami aspek keruangan dan- Menjelaskan asal mula
dan sumber lain konektivitas antar-ruang dan penduduk Indonesia
yang sama dalam waktu dalam lingkup regional- Mendeskripsikan
sudut pan- serta perubahan dan keber- penduduk Indonesia pada masa
dang/teori lanjutan kehidupan manusia kehidupan sosial, ekonomi, dan
(ekonomi, sosial, budaya, budaya
pendidikan, dan politik) - Mengidentifikasi karakter
3.3 Memahami jenis-jenis penduduk Indonesia
kelembagaan sosial, budaya,- Menjelaskan
ekonomi, dan politik dalam perpindahan penduduk
masyarakat Indonesia
4.1 Menyajikan hasil pengamatan- Mengidentifikasi lembaga
tentang hasil-hasil kebudayaan sosial
dan pikiran masyarakat
Indonesia pada masa
Praaksara, masa Hindu-Buddha,
dan masa Islam dalam aspek
geografis, ekonomi, budaya, dan
politik yang masih hidup dalam
masyarakat sekarang
4.2 Menghasilkan gagasan kreatif
untuk memahami jenis-jenis
kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi, dan politik di
lingkungan masyarakat sekitar
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Ilmu Pengetahuan Sosial VII - Smt. 1 3


Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Mata Pelajaran : Ilmu
Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kompetensi Inti:
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kriteria Ketuntasan Minimal


Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
Menghargai karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah
menciptakan waktu dengan segala perubahannya
- Memahami dan menghargai karunia Tuhan Yang Maha Esa
yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya
Menghargai ajaran agama dalam berpikir dan berperilaku sebagai
penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan
sosial, budaya, ekonomi, dan politik dalam masyarakat
- Memahami dan menghargai ajaran agama dalam berpikir dan
berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan
mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi,
dan politik dalam masyarakat
Menghargai karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah
menciptakan manusia dan lingkungannya
- Memahami dan menghargai karunia Tuhan Yang Maha Esa
yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya
Menunjukkan perilaku jujur, gotong royong, bertanggung jawab,
toleran, dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-
tokoh sejarah pada masa lalu
- Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, gotong royong,
bertanggung jawab, toleran, dan percaya diri sebagaimana
ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa lalu
Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, terbuka, dan kritis terhadap
permasalahan sosial sederhana
- Memahami dan menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, terbuka,
dan kritis terhadap permasalahan sosial sederhana
Menunjukkan perilaku santun, peduli, dan menghargai perbedaan
pendapat dalam interaksi sosial dengan lingkungan dan teman
sebaya
- Memahami dan menunjukkan perilaku santun, peduli,
dan menghargai perbedaan pendapat dalam interaksi sosial
dengan lingkungan dan teman sebaya
Kondisi alam dan aktivitas penduduk Indonesia
1. Memahami aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu
dalam lingkup regional serta perubahan dan keberlanjutan
kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan
politik)

Memahami perubahan masyarakat Indonesia pada masa

Ilmu Pengetahuan Sosial VII - Smt. 1 3


Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
Praaksara, masa Hindu-Buddha, dan masa Islam dalam aspek
geografis, ekonomi, budaya, pendidikan, dan politik
Menyajikan hasil pengamatan tentang hasil-hasil ke-budayaan
dan pikiran ma-syarakat Indonesia pada masa Praaksara, masa
Hindu-Buddha dan masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi,
budaya, dan politik yang masih hidup dalam masyarakat sekarang
Menghasilkan gagasan kreatif untuk memahami jenis-jenis
kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik di lingkungan
masyarakat sekitar
- Menjelaskan pengaruh letak wilayah bagi keadaan alam
Indonesia
- Mendeskripsikan kondisi alam Indonesia
- Menganalisis kehidupan sosial masyarakat Indonesia pada
masa Praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam
- Mengidentifikasi konektivitas antarruang dan waktu
2. Penduduk Indonesia
Memahami aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu
dalam lingkup regional serta perubahan dan keber-lanjutan
kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan
politik)
Memahami jenis-jenis kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik
dalam masyarakat
Menyajikan hasil pengamatan tentang hasil-hasil kebudayaan dan
pikiran masyarakat Indonesia pada masa Praaksara, masa Hindu-
Buddha, dan masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, dan
politik yang masih hidup dalam masyarakat sekarang
Menghasilkan gagasan kreatif untuk memahami jenis-jenis
kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik di lingkungan
masyarakat sekitar
- Menjelaskan asal mula penduduk Indonesia
- Mendeskripsikan penduduk Indonesia pada masa
kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya
- Mengidentifikasi karakter penduduk Indonesia
- Menjelaskan perpindahan penduduk Indonesia
- Mengidentifikasi lembaga sosial
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Ilmu Pengetahuan Sosial VII - Smt. 1 3


Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Mata Pelajaran : Ilmu
Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan


Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya
- Menghargai karunia Tuhan Yang Maha Esa yang
telah menciptakan waktu dengan segala
perubahannya
- Menghargai ajaran agama dalam berpikir dan
berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan
mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi, dan politik dalam masyarakat
- Menghargai karunia Tuhan Yang Maha Esa yang
telah menciptakan manusia dan lingkungannya
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
2. santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
- Menunjukkan perilaku jujur, gotong royong,
bertanggung jawab, toleran, dan percaya diri
sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh
sejarah pada masa lalu
- Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, terbuka,
dan kritis terhadap permasalahan sosial
sederhana
- Menunjukkan perilaku santun, peduli, dan
menghargai perbedaan pendapat dalam interaksi
sosial dengan lingkungan dan teman sebaya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
3. fenomena dan kejadian tampak mata
- Memahami aspek keruangan dan konektivitas
antarruang dan waktu dalam lingkup regional serta
perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia
(ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan politik)
- Memahami perubahan masyarakat Indonesia
pada masa Praaksara, masa Hindu-Buddha, dan
masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi,
budaya, pendidikan, dan politik
- Memahami jenis-jenis kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi, dan politik dalam masyarakat

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret


(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai

Ilmu Pengetahuan Sosial VII - Smt. 1 3


4. dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori
- Menyajikan hasil pengamatan tentang hasil-
hasil kebudayaan dan pikiran masyarakat Indonesia
pada masa Praaksara, masa Hindu-Buddha, dan
masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi,
budaya, dan politik yang masih hidup dalam
masyarakat sekarang
- Menghasilkan gagasan kreatif untuk
memahami jenis-jenis kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi, dan politik di lingkungan masyarakat
sekitar
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Ilmu Pengetahuan Sosial VII - Smt. 1 3


Program Tahunan

Mata Pelajaran : Ilmu


Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Alokasi
W
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar a Keterangan
kt
u
1 1. Kondisi alam dan aktivitas penduduk Indonesia 36 JP
- Memahami aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu
dalam lingkup regional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan
manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan politik)
- Memahami perubahan masyarakat Indonesia pada masa Praaksara,
masa Hindu-Buddha, dan masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi,
budaya, pendidikan, dan politik
- Menyajikan hasil pengamatan tentang hasil-hasil ke-budayaan dan
pikiran masyarakat Indonesia pada masa Praaksara, masa Hindu-Buddha,
dan masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, dan politik yang
masih hidup dalam masyarakat sekarang
- Menghasilkan gagasan kreatif untuk memahami jenis-jenis 36 JP
kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik di lingkungan masyarakat
2. sekitar
Penduduk Indonesia
- Memahami aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu
dalam lingkup regional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan
manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan politik)
- Memahami jenis-jenis kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan
politik dalam masyarakat
- Menyajikan hasil pengamatan tentang hasil-hasil kebudayaan dan
pikiran masyarakat Indonesia pada masa Praaksara, masa Hindu Buddha
dan masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, dan politik yang
masih hidup dalam masyarakat sekarang
- Menghasilkan gagasan kreatif untuk memahami jenis-jenis kelembagaan
sosial, budaya, ekonomi, dan politik di lingkungan masyarakat sekitar
Jumlah 72 JP
2 3. Potensi dan pemanfaatan sumber daya alam di Indonesia 32 JP
- Memahami aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu
dalam lingkup regional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan
manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan politik)
- Menyajikan hasil pengamatan tentang hasil-hasil kebudayaan dan
pikiran masyarakat Indonesia pada masa Praaksara, masa Hindu Buddha
dan masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, dan politik yang
masih hidup dalam masyarakat sekarang
4. Interaksi manusia dengan lingkungan sekitar 32 JP
- Memahami pengertian dinamika interaksi manusia dengan lingkungan
alam, sosial, budaya, dan ekonomi
- Memahami pengertian dinamika interaksi manusia dengan lingkungan
alam, sosial, budaya, dan ekonomi
- Mengobservasi dan menyajikan bentuk-bentuk dinamika interaksi manusia
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di lingkungan masyarakat
sekitar
Jumlah 64 JP

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Ilmu Pengetahuan Sosial VII - Smt. 1 3


________________________ ________________________
NIP. NIP.

Ilmu Pengetahuan Sosial VII - Smt. 1 3


Program Semester

Mata Pelajaran : Ilmu


Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1. 36 JP x x x x x x x x x

Ilmu Pengetahuan Sosial VII - Smt. 1 3


Kondisi alam dan
aktivitas penduduk
Indonesia
- Memaham
i aspek keruangan
dan ko-nektivitas
antar-ruang dan
waktu dalam
lingkup regional
serta per-ubahan
dan keber-lanjutan
kehidupan
manusia (ekonomi,
sosial, budaya,
pendidikan, dan
politik)
- Memaham
i per-ubahan
masyara-kat
Indonesia pada
masa Praaksara,
masa Hindu-
Buddha, dan masa
Islam dalam aspek
geografis, ekono-
mi, budaya, pendi-
dikan, dan politik
- Menyajika
n hasil
pengamatan ten-
tang hasil-hasil
kebudayaan dan
pikiran masyarakat
Indonesia pada
masa Praaksara,
masa Hindu-
Buddha, dan masa
Islam dalam aspek
geografis, ekono-
mi, budaya, dan
politik yang masih
hidup dalam ma-
syarakat sekarang
- Menghasil
kan ga-gasan
kreatif untuk
memahami jenis-
jenis kelembagaan
sosial, budaya,
ekonomi, dan po-
litik di lingkungan
masyarakat sekitar

2. Penduduk Indonesia 36 JP x x x x x x x x x

Ilmu Pengetahuan Sosial VII - Smt. 1 3


- Memaham
i aspek keruangan
dan konektivitas
antar-ruang dan
waktu dalam
lingkup regional
serta per-ubahan
dan keber-lanjutan
kehidupan
manusia (ekonomi,
sosial, budaya,
pendidikan, dan
politik)
- Memaham
i jenis-jenis
kelembagaan
sosial, budaya,
ekonomi, dan po-
litik dalam masya-
rakat
- Menyajika
n hasil
pengamatan
tentang hasil-hasil
kebudayaan dan
pikiran masyarakat
Indonesia pada
masa Praaksara,
masa Hindu-
Buddha dan masa
Islam dalam aspek
geografis, ekono-
mi, budaya, dan
politik yang masih
hidup dalam
masyarakat
sekarang
- Menghasil
kan ga-gasan
kreatif untuk
memahami jenis-
jenis kelembagaan
sosial, budaya,
ekonomi, dan
politik di lingkung-
an masyarakat
sekitar
Jumlah 72 JP

Keterangan:
: Libur hari raya Idul Fitri

: Kegiatan tengah semester

: Latihan ulangan semester 1

: Ulangan semester 1

: Libur semester 1

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Ilmu Pengetahuan Sosial VII - Smt. 1 3


Rincian Minggu Efektif

Mata Pelajaran : Ilmu


Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

I. Jumlah minggu dalam semester 1


No. Bulan Jumlah Minggu

1. Juli 4
2. Agustus 4
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 5
7. Januari 1
Jumlah Total 27

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1


No. Kegiatan Jumlah Minggu

1. Libur hari raya Idul Fitri 2


2. Kegiatan tengah semester 1
3. Latihan ulangan semester 1 1
4. Ulangan semester 1 1
5. Persiapan penerimaan rapor 1
6. Libur semester 1 3
Jumlah Total 9

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1


Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 27 minggu 9 minggu
= 18 minggu efektif

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Ilmu Pengetahuan Sosial VII - Smt. 1 3


Silabus Berkarakter

Mata Pelajaran : Ilmu


Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai


Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
1.1 Menghargai - Pembelajaran KI - Memahami - Penil
karunia 1 dan KI 2 dilakukan dan meng- aian KI 1 dan
Tuhan Yang secara tidak langsung hargai karu- KI 2 dilakukan
Maha Esa (terinte-grasi) dalam nia Tuhan melalui
yang telah pem-belajaran KI 3 dan Yang Maha observasi,
menciptakan KI 4 Esa yang telah penilaian diri,
waktu men-ciptakan penilaian
dengan waktu de-ngan teman seja-
segala per- segala wat oleh
ubahannya perubahan-nya peserta didik,
1.2 Menghargai - Memahami dan jurnal
ajaran dan meng-
agama hargai ajaran
dalam ber- agama dalam
pikir dan ber-pikir dan
berperilaku berperilaku
sebagai sebagai pen-
penduduk duduk
Indonesia Indonesia
dengan dengan
mempertimb mempertim-
angkan ke- bangkan
lembagaan kelembaga-an
sosial, sosial,
budaya, budaya,
ekonomi, ekonomi, dan
dan politik politik dalam
dalam masyarakat
masyarakat - Memahami
1.3 Menghargai dan meng-
karunia hargai karu-
Tuhan Yang nia Tuhan
Maha Esa Yang Maha
yang telah Esa yang telah
menciptakan men-ciptakan
manusia dan manusia dan
lingkungan- lingkungan-
nya nya
2.1 Menunjuk- - Memahami
kan perilaku dan menun-
jujur, gotong jukkan

Ilmu Pengetahuan Sosial VII - Smt. 1 3


Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
royong, perilaku jujur,
bertanggung gotong
jawab, royong,
toleran, dan bertanggung
percaya diri jawab, toleran,
sebagaima- dan percaya
na ditun- diri
jukkan oleh sebagaimana
tokoh-tokoh ditunjukkan
sejarah oleh tokoh-
pada masa tokoh sejarah
lalu pada masa
2.2 Menunjuk- lalu
kan perilaku - Memahami
rasa ingin dan menun-
tahu, ter- jukkan peri-
buka, dan laku rasa ingin
kritis terha- tahu, terbuka,
dap perma- dan kritis
salahan terha-dap
sosial perma-
sederhana salahan sosial
2.3 Menunjuk- seder-hana
kan perilaku - Memahami
santun, dan menun-
peduli, dan jukkan
menghargai perilaku san-
perbedaan tun, peduli,
pendapat dan meng-
dalam hargai per-
interaksi bedaan pen-
sosial dapat dalam
dengan interaksi sosial
lingkungan de-ngan ling-
dan teman kungan dan
sebaya teman sebaya
3.1 Memahami - Kondi Mengamati - MenjelaSikap 36 x 40- Cinta
aspek si alam dan- Mengamati skan pengaruh- Obs uku Ilmu tanah air
keruangan aktivitas peta letak astronomis letak wilayah ervasi Penge-
dan konek- penduduk dan geografis bagi keadaanPengetahuan tahuan isiplin
tivitas antar- Indonesia Indonesia alam Indonesia - Pen Sosial
ruang dan - Mengamati - Mendes ugasan VII erja
waktu da- keadaan alam kripsi-kan (Tugas - keras
lam lingkup Indonesia kondisi alam Terstruktur/T uku
regional - Mengamati Indonesia ugas Paket reatif
serta per- kehidup- an sosial- Mengan Mandiri/Tes -
ubahan masyarakat Indonesia alisis kehidupan Tertulis) uku refe- asa ingin
dan keber- pada masa Praaksara, so-sial masya-Keterampilan rensi tahu
lanjutan Hindu- Buddha, dan rakat Indonesia- Port lain
kehidupan Islam pada masa ofolio ang-
manusia Menanya Praaksara, - Proy gung
(ekonomi, - Merumuskan Hindu-Buddha, ek jawab
sosial, perta-nyaan tentang dan Islam
budaya, letak astronomis dan
pendidikan, geografis Indonesia
dan politik) - Merumuskan
perta-nyaan tentang- Mengid
ke-adaan alam entifi-kasi
3.2 Memaha- Indonesia konek-tivitas
mi per- antar-ruang dan
ubahan waktu
masyara- - Merumuskan
kat perta-nyaan tentang
Indonesia kehi-dupan sosial
pada masa masya-rakat Indonesia
Praaksara, pada masa Praaksara,

Ilmu Pengetahuan Sosial VII - Smt. 1 3


Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
masa Hindu-Buddha, dan
Hindu- Islam
Buddha, Mengumpulkan infor-
dan masa masi
Islam - Mengumpulkan
dalam infor-masi dari
aspek berbagai sumber
geografis, tentang letak
ekonomi, astronomis dan
budaya, geografis Indonesia
pendidikan, - Mengumpulkan
dan politik infor-masi dari
4.1 Menyajikan berbagai sumber
hasil pe- tentang ke-adaan alam
ngamatan Indonesia
tentang - Mengumpulkan
hasil-hasil infor-masi dari
kebudaya- berbagai sumber
an dan tentang kehi-dupan
pikiran ma- sosial masya-rakat
syarakat Indonesia pada masa
Indonesia Praaksara, Hindu-
pada masa Buddha, dan Islam
Praaksara, Menalar/mengasosiasi
masa - Menganalisis
Hindu- keter-kaitan antara
Buddha, letak astronomis dan
dan masa geografis dengan
Islam musim dan hu-bungan
dalam dengan negara lain
aspek - Menganalisis
geografis, keter-kaitan antara
ekonomi, keada-an iklim dengan
budaya, suhu udara
dan politik - Menganalisis
yang masih bentuk muka bumi dan
hidup kaitannya dengan
dalam ma- aktivitas penduduk
syarakat - Menganalisis
sekarang kera-gaman flora dan
4.2 Menghasilkan fauna di Indonesia
gagasan - Menganalisis
kreatif untuk dan menyimpulkan
memahami
jenis-jenis
kehi-dupan sosial
kelembagaan masya-rakat Indonesia
sosial, bu- pada masa Praaksara,
daya, ekono- Hindu-Buddha, dan
mi, dan Islam dari aspek
politik di ling- geografis, ekonomis,
kungan dan sosial budaya
masyarakat
sekitar
Mengomunikasikan
- Mempresentasi
kan hasil analisis data
tentang letak astro-
nomis dan geografis
dengan musim dan
hubungan dengan
negara lain

- Mempresentasi
kan hasil simpulan ten-
tang keadaan iklim di
Indonesia
- Mempresentasi

Ilmu Pengetahuan Sosial VII - Smt. 1 3


Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
kan hasil simpulan ten-
tang kehidupan sosial
masyarakat Indonesia
pada masa Praaksara,
Hindu Buddha, dan
Islam
- Memberikan
tang-gapan hasil
presen-tasi meliputi
tanya ja-wab untuk
mengon-firmasi,
sanggahan dan
alasan, tam-bahan
informasi, atau
melengkapi informasi
ataupun tanggapan
lainnya
- Membuat
rangkuman materi dari
kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan
3.1 Memahami - Pend Mengamati - Menjel Sikap: 36 x 40-
aspek ke- uduk - Mengamati askan asal- Obs uku Ilmu inta
ruangan dan Indonesia peta perjalanan nenek mula penduduk ervasi Penge- tanah air
konektivitas moyang Indonesia Indonesia Pengetahuan tahuan
antarruang - Mengamati - Mende - Pen Sosial isiplin
dan waktu gambar-gambar skrip-sikan ugasan VII
dalam tentang jumlah pendu-duk (Tugas - asa ingin
lingkup penduduk dan luas Indonesia pada Terstruktur/T uku tahu
regional wilayah masing- masa ugas Paket
serta per- masing provinsi di kehidupan Mandiri/Tes - ang-
ubahan dan Indonesia sosial, Tertulis) uku refe- gung
keberlanjut- - Mengamati ekonomi, danKeterampilan rensi jawab
an kehidup- tabel tentang budaya - Port lain
an manusia pendidikan, agama,- Mengid ofolio
(ekonomi, bidang usa-ha entifi-kasi - Proy
sosial, penduduk Indonesia karakter ek
budaya, - Mengamati penduduk
pendidikan, gambar-tentang Indonesia
dan politik) kegiatan ekonomi di- Menjel
3.3 Memahami kota dan permukiman askan
jenis-jenis pendu-duk di desa perpindahan
kelembagaan - Mengamati penduduk
sosial, gambar-tentang Indonesia
budaya, aktivitas penduduk- Mengid
ekonomi, dan dalam memenuhi entifi-kasi
politik dalam kebutuhan, gambar lembaga sosial
masyarakat partai politik, kegiatan
4.1 Menyajikan ekonomi, lebaga
hasil pendidikan, dan
pengamatan keluarga
tentang Menanya
hasil-hasil - Merumuskan
kebudayaan perta-nyaan tentang
dan pikiran asal usul nenek
masyarakat moyang bangsa
Indonesia Indonesia dan ras dari
pada masa penduduk
Praaksara, - Menanya
masa Hindu tentang jumlah
Buddha, dan penduduk yang
masa Islam terpadat atau yang
dalam aspek terjarang di Indonesia
geografis, - Menanya
ekonomi, tentang pendidikan
budaya, dan rata-rata dari tabel

Ilmu Pengetahuan Sosial VII - Smt. 1 3


Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
politik yang data pendidikan,
masih hidup agama yang dianut di
dalam daerahnya, bidang
masyarakat usaha yang banyak
sekarang dilakukan, dan wila-
4.2Menghasil- yah desa dan kota
kan gagasan - Menanya
kreatif untuk faktor penyebab
memahami terjadinya mobilitas
jenis-jenis penduduk dari desa ke
kelembaga- kota, cara melakukan
an sosial, mobilitas, dan tujuan
budaya, dari mobilitas
ekonomi, - Menanya
dan politik di tentang pengertian
lingkungan lembaga sosial dan
masyarakat jenis-jenisnya
sekitar Mengumpulkan infor-
masi
- Mengumpulkan
infor-masi tentang asal
usul nenek moyang
Indonesia dari
berbagai referensi
- Mengumpulkan
infor-masi tentang
keada-an penduduk di
Indonesia
- Mengumpulkan
data atau informasi
dari berbagai sumber
tentang keadaan
penduduk di suatu
wilayah
- Mengumpulkan
infor-masi dari
berbagai sumber
tentang mobilitas
penduduk dan fasilitas
pendu-kungnya
- Mengumpulkan
data/informasi dari
berbagai sumber ten-
tang jenis lembaga
sosial
Menalar/mengasosiasi
- Menganalisis
infor-masi yang telah
dikumpulkan dari
berbagai sumber
tentang asal usul
nenek moyang bangsa
Indonesia
- Menganalisis
dan menyimpulkan
tentang keadaan
penduduk Indonesia
dilihat dari jumlah dan
kepadat-annya
- Menganalisis
dan menyimpulkan
tentang penduduk
Indonesia dilihat dari
kompo-sisinya melalui
kegiatan curah
pendapat

Ilmu Pengetahuan Sosial VII - Smt. 1 3


Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
- Menganalisis
dan menyimpulkan
tentang mobilitas
penduduk dan fasilitas
pendu-kungnya
- Menganalisis
dan menyimpulkan
tentang lembaga soaial
dan perannya bagi
masyarakat
Mengomunikasikan
- Mempresentasi
kan hasil analisis data
tentang asal usul
nenek moyang bansa
Indonesia
- Mempresentasi
kan hasil analisis data
tentang keadaan
penduduk di Indonesia
- Mempresentasi
kan hasil analisis data
tentang keadaan
penduduk Indonesia
dilihat dari kompo-
sisinya
- Mempresentasi
kan hasil analisis data
tentang mobilitas
penduduk dan fasilitas
pendukung-nya
- Mempresentasi
kan hasil analisis data
tentang jenis-jenis
lembaga sosial dan
perannya bagi
masyarakat
- Memberikan
tang-gapan hasil
presen-tasi meliputi
tanya ja-wab untuk
mengon-firmasi,
sanggahan dan
alasan, tam-bahan
informasi, atau
melengkapi informasi
ataupun tanggapan
lainnya
- Membuat rang-
kuman materi dari
kegiatan pem-
belajaran yang telah
dipelajari

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Ilmu Pengetahuan Sosial VII - Smt. 1 3


Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar

Mata Pelajaran : Ilmu


Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok


3.1 Memahami aspek keruangan dan 4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang hasil- Kondisi alam dan
konektivitas antarruang dan waktu da- hasil kebudayaan dan pikiran masyarakat aktivitas pendu-
lam lingkup regional serta perubahan Indonesia pada masa Praaksara, masa Hindu- duk Indonesia
dan keberlanjutan kehidupan manusia Buddha dan masa Islam dalam aspek geografis,
(ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, ekonomi, budaya, dan politik yang masih hidup
dan politik) dalam masyarakat sekarang
3.2 Memahami perubahan masyara- 4.2 Menghasilkan gagasan kreatif untuk memahami
kat Indonesia pada masa Praaksara, jenis-jenis kelembagaan sosial, budaya,
masa Hindu-Buddha, dan masa Islam ekonomi, dan politik di lingkungan masyarakat
dalam aspek geografis, ekonomi, sekitar
budaya, pendidikan, dan politik
3.1 Memahami aspek keruangan dan 4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang hasil- Penduduk
konektivitas antarruang dan waktu dalam hasil kebudayaan dan pikiran masyarakat Indonesia
lingkup regional serta perubahan dan Indonesia pada masa Praaksara, masa Hindu-
keberlanjutan kehidupan manusia Buddha, dan masa Islam dalam aspek
(ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, geografis, ekonomi, budaya, dan politik yang
dan politik) masih hidup dalam masyarakat sekarang
3.3 Memahami jenis-jenis kelembagaan sosial, 4.2 Menghasilkan gagasan kreatif untuk memahami
budaya, ekonomi, dan politik dalam jenis-jenis kelembagaan sosial, budaya,
masyarakat ekonomi, dan politik di lingkungan masyarakat
sekitar

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Ilmu Pengetahuan Sosial VII - Smt. 1 3


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial


Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Bab
1 Kondisi Alam dan Aktivitas Penduduk Indonesia

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya


- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
- Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Menghargai karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan waktu dengan
segala perubahannya
- Menghargai ajaran agama dalam ber-pikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia
dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik dalam
masyarakat
- Menghargai karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan manusia dan
lingkungannya
- Menunjukkan perilaku jujur, gotong royong, bertanggung jawab, toleran, dan percaya diri
sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa lalu
- Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, terbuka, dan kritis terhadap permasalahan sosial
sederhana
- Menunjukkan perilaku santun, peduli, dan menghargai perbedaan pendapat dalam
interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya
- Memahami aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu dalam lingkup regional
serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya,
pendidikan, dan politik)
- Memahami perubahan masyarakat Indonesia pada masa Praaksara, masa Hindu-
Buddha, dan masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan, dan
politik
- Menyajikan hasil pengamatan tentang hasil-hasil kebudayaan dan pikiran masyarakat
Indonesia pada masa Praaksara, masa Hindu-Buddha dan masa Islam dalam aspek
geografis, ekonomi, budaya, dan politik yang masih hidup dalam masyarakat sekarang
- Menghasilkan gagasan kreatif untuk memahami jenis-jenis kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi, dan politik di lingkungan masyarakat sekitar
Indikator : - Memahami dan menghargai karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan
waktu dengan segala perubahannya
- Memahami dan menghargai ajaran agama dalam berpikir dan berperilaku sebagai pen-
duduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi,
dan politik dalam masyarakat
- Memahami dan menghargai karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan
manusia dan lingkungannya
- Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, gotong royong, bertanggung jawab, toleran,
dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa lalu
- Memahami dan menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, terbuka, dan kritis terhadap
permasalahan sosial sederhana
- Memahami dan menunjukkan perilaku santun, peduli, dan menghargai perbedaan
pendapat dalam interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya
- Menjelaskan pengaruh letak wilayah bagi keadaan alam Indonesia

Ilmu Pengetahuan Sosial VII - Smt. 1 3


- Mendeskripsikan kondisi alam Indonesia
- Menganalisis kehidupan sosial masyarakat Indonesia pada masa Praaksara, Hindu-
Buddha, dan Islam
- Mengidentifikasi konektivitas antarruang dan waktu
Alokasi Waktu : 36 jam pelajaran (18 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan pengaruh letak wilayah bagi keadaan alam Indonesia
- Siswa dapat mendeskripsikan kondisi alam Indonesia
- Siswa dapat menganalisis kehidupan sosial masyarakat Indonesia pada masa Praaksara, Hindu-Buddha, dan
Islam
- Siswa dapat mengidentifikasi konektivitas antarruang dan waktu
Karakter siswa yang diharapkan:
- Cinta tanah air, disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Kondisi alam dan aktivitas penduduk Indonesia
Pertemuan Ke-1 s.d. 18
1. Letak wilayah suatu negara, tidak hanya sekadar posisi negara tersebut, melainkan memengaruhi kondisi di
negara tersebut, seperti aktivitas manusia, keragaman flora dan fauna, jenis kekayaan alam, bahkan kontur
wilayahnya juga dipengaruhi oleh letak suatu negara.
2. Perbedaan-perbedaan perilaku dan aktivitas makhluk hidup pada tiap wilayah merupakan bentuk adaptasi atau
penyesuaian makhluk hidup terhadap alam sekitar. Dengan adaptasi tersebut menyebabkan adanya perbedaan
kebutuhan masing-masing untuk mempertahankan hidup.
3. Indonesia merupakan salah satu negara di muka bumi yang terletak sangat strategis. Posisi strategis Indonesia
memberikan berbagai pengaruh, sebagai berikut.
a. Indonesia dipengaruhi oleh angin muson sehingga musim berganti tiap enam bulan sekali.
b. Indonesia berada pada pertemuan dua jalur pegunungan muda. Akibatnya memiliki banyak gunung api,
rawan terhadap gempa bumi, dan kaya bahan tambang.
c. Posisi di antara dua samudra menjadikan Indonesia sebagai jalur lalu lintas perdagangan internasional.
d. Posisi di antara dua benua membuat Indonesia memiliki keanekaragaman flora dan fauna, serta
keuntungan politis.
4. Flora dan fauna, diartikan sebagai dunia tumbuhan dan hewan, yaitu keseluruhan jenis tumbuhan dan hewan
yang hidup pada suatu habitat, daerah, atau strata geologi tertentu. Faktor-faktor yang memengaruhi
persebaran flora dan fauna di berbagai wilayah, antara lain iklim, relief daratan, keadaan tanah, dan peranan
makhluk hidup (biotik).
5. Bumi dengan berbagai bentuk permukaannya itu merupakan tempat tinggal manusia. Manusia telah
menempati bumi ini sejak jutaan tahun yang lalu. Selain keragaman dilihat dari tempat hidupnya, kehidupan
manusia juga beragam dilihat dari sisi waktu. Kehidupan manusia saat ini tentu sangat berbeda dengan
kehidupan masa lalu, baik Praaksara, Hindu-Buddha, maupun Islam.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery learning (Pembelajaran discavery)
3. Metode : Ceramah, diskusi, discovery, dan karya wisata
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 s.d. 18
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
I. Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti 120 Menit
pembelajaran dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran peserta
didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber
belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami
kondisi alam dan aktivitas penduduk Indonesia
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari
oleh peserta didik yang berhubungan dengan materi baru yang akan
dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai kondisi alam
Indonesia
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
6. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat
proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
peserta didik
II. Kegiatan Inti Mengamati: 1.200 Menit
1. Guru meminta peserta didik mengamati peta letak astronomis dan

Ilmu Pengetahuan Sosial VII - Smt. 1 3


geografis Indonesia, keadaan alam Indonesia, serta kehidupan sosial
masyarakat Indonesia pada masa Praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang kondisi alam Indonesia dan
letak wilayah yang berpengaruh bagi keadaan alam Indonesia, kehidupan
sosial masyarakat Indonesia pada masa Praaksara, Hindu-Buddha, dan
Islam, konektivitas antarruang dan waktu sehingga menumbuhkan rasa
ingin tahu peserta didik
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara
cinta tanah air, disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung
jawab
4. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi
gagasan yang menarik dan menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi merumuskan pertanyaan tentang letak
astronomis dan geografis Indonesia, keadaan alam Indonesia, kehidupan
sosial masyarakat Indonesia pada masa Praaksara, Hindu Buddha, dan
Islam
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber tentang letak astronomis dan geografis Indonesia, ke-
adaan alam Indonesia, kehidupan sosial masyarakat Indonesia pada masa
Praaksara, Hindu Buddha, dan Islam
2. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan
mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun dan
mengerjakan Latihan Siswa, Kegiatan Siswa, dan Tugas Rumah di buku
Ilmu Pengetahuan Sosial VII dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Ilmu Pengetahuan Sosial
VII dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan
konfirmasi atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban
pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan
referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis keterkaitan antara
letak astronomis dan geografis dengan musim dan hubungan dengan
negara lain, keterkaitan antara keadaan iklim dengan suhu udara, bentuk
muka bumi dan kaitannya dengan aktivitas penduduk, keragaman flora dan
fauna di Indonesia, serta kehidupan sosial masyarakat Indonesia pada
masa Praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam dari aspek geografis, ekonomis,
dan sosial budaya
2. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas
berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya
3. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Mempresentasikan hasil analisis data tentang letak astronomis dan
geografis dengan musim dan hubungan dengan negara lain, simpulan ten-
tang keadaan iklim di Indonesia, simpulan tentang kehidupan sosial
masyarakat Indonesia pada masa Praaksara, Hindu Buddha, dan Islam
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengonfirmasi, sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan
III. Penutup 1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran 120 Menit
melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa untuk selalu bersyukur
atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses
pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah
individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau
soal yang disusun guru sesuai tujuan pembelajaran

5. Guru dapat meminta peserta didik untuk meningkatkan pemahamannya


tentang konsep, prinsip atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku

Ilmu Pengetahuan Sosial VII - Smt. 1 3


pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas
baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : - Lingkungan alam dan penduduk Indonesia
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Ilmu Pengetahuan Sosial VII
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Instrumen
No. Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian Keterangan
Penilaian
1. Cinta tanah air Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
5. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
6. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Penilaian Hasil
Indikator
Teknik Bentuk
No. Pencapaian Instrumen
Penilaian Penilaian
Kompetensi
1. Menjelaskan Tes tertulis Uraian 1. Sebutkan letak astronomis wilayah
pengaruh letak Indonesia!
wilayah bagi keadaan 2. Jelaskan yang Anda ketahui tentang
alam Indonesia artefak dan fosil!
3. Sebutkan musim yang dimiliki wilayah
2. Mendeskripsikan Tes tertulis Uraian
yang beriklim subtropis!
kondisi alam
Indonesia 4. Tabir perkembangan kehidupan
masyarakat Praaksara Indonesia, dapat
3. Menganalisis Tes tertulis Uraian diketahui melalui apa?
kehidupan sosial 5. Apakah yang dimaksud dengan benua
masyarakat Indonesia
dan samudra? Jelaskan secara singkat!
pada masa
Praaksara, Hindu- 6. Pada proses awal penyebaran Islam ke
Buddha, dan Islam berbagai wilayah di Indonesia tidak lepas
dari perjuangan para ulama. Dikenal
4. Mengidentifikasi Tes tertulis Uraian dengan sebutan apa mereka?
konektivitas 7. Sebutkan kenampakan alam yang ada di
antarruang dan waktu
perairan Indonesia!
8. Dalam sejarah, apakah manfaat dari
konsep waktu?
9. Sebutkan daerah yang termasuk dalam
kawasan Australis!
10. Apakah manfaat mempelajari artefak?

Lembar Pengamatan Sikap


Indikator perkembangan sikap cinta tanah air, disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Cinta Kerja Rasa Ingin Tanggung
No. Nama Disiplin Kreatif
Tanah Air Keras Tahu Jawab

Ilmu Pengetahuan Sosial VII - Smt. 1 3


Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas = skor 1
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten = skor 2
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten = skor 3
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten = skor 4

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Ilmu Pengetahuan Sosial VII - Smt. 1 3


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial


Kelas/Semester : VIII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Bab
2 Penduduk Indonesia

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya


- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
- Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Menghargai karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan waktu dengan
segala perubahannya
- Menghargai ajaran agama dalam ber-pikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia
dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik dalam
masyarakat
- Menghargai karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan manusia dan
lingkungannya
- Menunjukkan perilaku jujur, gotong royong, bertanggung jawab, toleran, dan percaya diri
sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa lalu
- Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, terbuka, dan kritis terhadap permasalahan sosial
sederhana
- Menunjukkan perilaku santun, peduli, dan menghargai perbedaan pendapat dalam
interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya
- Memahami aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu dalam lingkup
regional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial,
budaya, pendidikan, dan politik)
- Memahami jenis-jenis kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik dalam
masyarakat
- Menyajikan hasil pengamatan tentang hasil-hasil kebudayaan dan pikiran masyarakat
Indonesia pada masa Praaksara, masa Hindu Buddha, dan masa Islam dalam aspek
geografis, ekonomi, budaya, dan politik yang masih hidup dalam masyarakat sekarang
- Menghasilkan gagasan kreatif untuk memahami jenis-jenis kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi, dan politik di lingkungan masyarakat sekitar
Indikator : - Memahami dan menghargai karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan
waktu dengan segala perubahannya
- Memahami dan menghargai ajaran agama dalam berpikir dan berperilaku sebagai pen-
duduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi,
dan politik dalam masyarakat
- Memahami dan menghargai karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan
manusia dan lingkungannya
- Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, gotong royong, bertanggung jawab, toleran,
dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa lalu
- Memahami dan menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, terbuka, dan kritis terhadap
permasalahan sosial seder-hana
- Memahami dan menunjukkan perilaku santun, peduli, dan menghargai perbedaan
pendapat dalam interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya
- Menjelaskan asal mula penduduk Indonesia
- Mendeskripsikan penduduk Indonesia pada masa kehidupan sosial, ekonomi, dan

Ilmu Pengetahuan Sosial VII - Smt. 1 3


budaya
- Mengidentifikasi karakter penduduk Indonesia
- Menjelaskan perpindahan penduduk Indonesia
- Mengidentifikasi lembaga sosial
Alokasi Waktu : 36 jam pelajaran (18 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan asal mula penduduk Indonesia
- Siswa dapat mendeskripsikan penduduk Indonesia pada masa kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya
- Siswa dapat mengidentifikasi karakter penduduk Indonesia
- Siswa dapat menjelaskan perpindahan penduduk Indonesia
- Siswa dapat mengidentifikasi lembaga sosial
Karakter siswa yang diharapkan:
- Cinta tanah air, disiplin, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Penduduk Indonesia
Pertemuan Ke-19 s.d. 36
1. Pada kala pleistosen, di bumi terjadi empat kali masa glasial dan tiga kali masa interglasial. Pada zaman
glasial, suhu bumi makin dingin sehingga sebagian besar belahan bumi utara dan selatan tertutup oleh
lapisan es tebal. Permukaan air laut menurun dan laut yang dangkal ini berubah menjadi daratan. Kondisi
demikian memungkinkan bagi manusia ataupun hewan yang hidup pada masa itu melakukan migrasi.
2. Migrasi atau perpindahan dari suatu daerah ke daerah lain dilatarbelakangi oleh upaya untuk mempertahankan
hidup. Selain didorong untuk mencari daerah yang lebih nyaman dan hangat, perpindahan dilakukan juga untuk
mencari daerah-daerah yang masih sangat kaya akan sumber makanan.
3. Perkembangan kehidupan manusia, terjadi bukan hanya pada hubungan manusia dengan lingkungan alam.
Interaksi di antara sesama manusia mengalami perkembangan pula. Interaksi ini terjadi disebabkan oleh
adanya saling membutuhkan di antara individu-individu, karena secara fitrahnya manusia merupakan makhluk
sosial. Tidak ada manusia yang bisa hidup sendiri. Interaksi manusia akan melahirkan bentuk kehidupan sosial,
ekonomi, dan keluarga.
4. Dalam rangka memenuhi kebutuhan pokok manusia, baik lahir maupun batin, maka kehadiran lembaga
sosial mutlak diperlukan terutama dalam rangka mengendalikan dan mengatur aktivitas-aktivitas, baik
individu maupun kolektif dalam kemasyarakatan. Tanpa adanya lembaga sosial, maka manusia tidak akan
dapat menentukan arahnya sendiri, karena tidak ada batas-batas wilayah norma yang mengikatnya.
5. Dengan adanya lembaga sosial, manusia dapat hidup teratur, tertib, dan tidak dapat berbuat semaunya sendiri
karena ada norma yang mengikatnya. Tiap-tiap lembaga sosial memiliki norma yang berbeda-beda sesuai
dengan jenis lembaga sosialnya, dan mengikat pula pada lingkup masyarakat yang memiliki hubungan
dengannya.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery learning (Pembelajaran discavery)
3. Metode : Ceramah, diskusi, discovery, dan karya wisata
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-19 s.d. 36
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
I. Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik 120 Menit
untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian
kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik
memahami penduduk Indonesia
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah
dipelajari oleh peserta didik yang berhubungan dengan materi
baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai asal
mula penduduk Indonesia
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang
manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan peserta didik

Ilmu Pengetahuan Sosial VII - Smt. 1 3


II. Kegiatan Inti Mengamati: 1.200 Menit
1. Guru meminta peserta didik mengamati peta perjalanan nenek
moyang Indonesia, gambar-gambar tentang jumlah penduduk
dan luas wilayah masing-masing provinsi di Indonesia, tabel
tentang pendidikan, agama, bidang usaha penduduk Indonesia,
gambar tentang kegiatan ekonomi di kota dan permukiman
penduduk di desa, gambar tentang aktivitas penduduk dalam
memenuhi kebutuhan, gambar partai politik, kegiatan ekonomi,
lebaga pendidikan, dan keluarga
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang asal mula
penduduk Indonesia, penduduk Indonesia masa awal
kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya, karakteristik penduduk
Indonesia, perpindahan (mobilitas) penduduk Indonesia,
lembaga sosial sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu
peserta didik
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta
antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya secara cinta tanah air, disiplin, rasa ingin tahu,
dan tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk
bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang asal
usul nenek moyang bangsa Indonesia dan ras dari penduduk,
jumlah penduduk yang terpadat atau yang terjarang di
Indonesia, pendidikan rata-rata dari tabel data pendidikan,
agama yang dianut di daerahnya, bidang usaha yang banyak
dilakukan, dan wila-yah desa dan kota, faktor penyebab
terjadinya mobilitas penduduk dari desa ke kota, cara
melakukan mobilitas, dan tujuan dari mobilitas, pengertian
lembaga sosial dan jenis-jenisnya
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi
tentang asal usul nenek moyang Indonesia dari berbagai
referensi, keadaan penduduk di Indonesia
2. Mengumpulkan data atau informasi dari berbagai sumber
tentang keadaan penduduk di suatu wilayah, mobilitas
penduduk dan fasilitas pendukungnya, serta jenis lembaga
sosial
3. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan
mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun
dan mengerjakan Latihan Siswa, Kegiatan Siswa, dan Tugas
Rumah di buku Ilmu Pengetahuan Sosial VII dan mencari
sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Ilmu
Pengetahuan Sosial VII dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan
memberikan konfirmasi atas jawaban peserta didik, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat
dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis asal usul
nenek moyang bangsa Indonesia, keadaan penduduk Indonesia
dilihat dari jumlah dan kepadatannya, penduduk Indonesia dilihat
dari komposisinya melalui kegiatan curah pendapat, mobilitas
penduduk dan fasilitas pendukungnya, lembaga soaial dan
perannya bagi masyarakat
2. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan
hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Mempresentasikan hasil analisis data tentang asal usul nenek
moyang bangsa Indonesia, keadaan penduduk di Indonesia,

Ilmu Pengetahuan Sosial VII - Smt. 1 3


keadaan penduduk Indonesia dilihat dari komposisinya,
mobilitas penduduk dan fasilitas pendukungnya, jenis-jenis
lembaga sosial dan perannya bagi masyarakat

2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab


untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan, tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan
III. Penutup 1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi 120 Menit
pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong
siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat
proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan
hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji
Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta peserta didik untuk meningkatkan
pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber
informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : - Lingkungan alam dan lingkungan sosial Indonesia
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Ilmu Pengetahuan Sosial VII
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran:
Penilaian Sikap
Instrumen
No. Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian Keterangan
Penilaian
1. Cinta tanah air Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Penilaian Hasil
Indikator
Bentuk
No. Pencapaian Teknik Penilaian Instrumen
Penilaian
Kompetensi
1. Menjelaskan asal Tes tertulis Uraian 1. Apa dampak suhu bumi yang
mula penduduk semakin dingin pada zaman
Indonesia glasial?
2. Mendeskripsikan Tes tertulis Uraian 2. Siapakah yang berpendapat
penduduk Indonesia bahwa terdapat keserumpunan
pada masa bahasa-bahasa di Daratan Asia
kehidupan sosial,
Tenggara dan Polinesia?
ekonomi, dan
budaya 3. Sebutkan beberapa dampak
3. Mengidentifikasi Tes tertulis Uraian sosial ekonomi yang ditimbulkan
karakter penduduk
Indonesia

Ilmu Pengetahuan Sosial VII - Smt. 1 3


4. Menjelaskan Tes tertulis Uraian dari banyaknya jumlah
perpindahan penduduk!
penduduk Indonesia 4. Jelaskan yang dimaksud
5. Mengidentifikasi Tes tertulis Uraian
dengan kepadatan aritmatik!
lembaga sosial
5. Apa dampak semakin tingginya
tingkat pendidikan yang dicapai
oleh suatu negara?
Lembar Pengamatan Sikap
Indikator perkembangan sikap cinta tanah air, disiplin,rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Tanggung
No. Nama Cinta Tanah Air Disiplin Rasa Ingin Tahu
Jawab

Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas = skor 1
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten = skor 2
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten = skor 3
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten = skor 4

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Ilmu Pengetahuan Sosial VII - Smt. 1 3