Artigo Cientfico
Resumo
Concepes essencialmente intelectuais que norteiam a maioria dos cursos de formao de professores
no do conta de perceber que eles so indivduos com subjetividades , enfim, so sujeitos que vo
produzindo sentidos em seus processos de aprender e de ensinar. Essa concepo limitada no tem
contribudo suficientemente para mudanas cognitivas, de prticas e de posturas em sala de aula. O
objetivo deste trabalho apresentar o Jogo de Areia (Sandplay) , uma tcnica que pode contribuir para
a formao pessoal de professores, pois possibilita visualizar a forma complexa e indireta em que a-
parecem indicadores da subjetividade. Cien. Cogn. 2008; Vol. 13 (1): 47-55.
Abstract
Conceptions essentially intellectual under what most of the courses of formation of teachers are based
do not seem to lead to the fact that teachers are subjects with subjectivities, that is, individuals who
come to produce senses in their processes of learning and teaching. This limited perspective has not
become quite a support to changes in knowledge, practices and positions in the classroom. The aim
of this work is to present the Sandplay, a technique that can contribute to the formation of teachers,
since it makes it possible to visualize the complex and indirect form under what indices of subjectivity
appears. Cien. Cogn. 2008; Vol. 13 (1): 47-55.
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Cincias & Cognio 2008; Vol 13 (1): 47-55 <http://www.cienciasecognicao.org> Cincias & Cognio
Submetido em 15/02/2008 | Aceito em 27/03/2008 | ISSN 1806-5821 Publicado on line em 31 de maro de 2008
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tem dimenses tanto fsicas quanto psicolgi- evidencia-se ainda uma dinmica processual
cas: enquanto h liberdade para criar aquilo no Jogo de Areia, pela sincronia: a imagem
que se deseja na caixa de areia, sua dimenso interna recebe a expresso fsica e, a, nasce o
e o nmero de miniaturas, embora extensos, prximo passo. A sntese entre o fsico e o
so limitados e contenedores, criando-se psquico torna-se a tese para a prxima etapa
assim uma situao segura e protegida. A se- do processo (Weinrib, 1993: 67).
gurana psicolgica decorre da atmosfera pro- Nesse sentido, pode-se dizer que a di-
tegida da situao teraputica, ou similar, na menso simblica presente no Jogo de Areia
qual o sujeito recebe aceitao incondicional. resulta em vivncias intensas que facilitam a
Os procedimentos para a utilizao do compreenso dos sentidos produzidos pelos
Jogo de Areia consistem na utilizao de uma sujeitos e, ao mesmo tempo, a leitura de suas
ou duas caixas com areia seca ou molhada, emoes. Alguns comentrios de uma cliente
para poder ser moldada; e de uma grande co- de Weinrib (1993: 39-40) expressam bem es-
leo de miniaturas para a criao de cenas. sa situao:
No caso deste estudo, foi proposto para os
professores criarem cenas de seus processos Voc escolhe um objeto, coloca-o na
de ensino e aprendizagem. caixa e se torna mais consciente de um
No Jogo de Areia, a preparao dos sentimento. A caixa torna-se uma ex-
cenrios , por si s, um ato simblico e os tenso de voc mesma. Eu sei o que
smbolos so representados pelas construes certo para colocar nela. Se no parecer
na areia ou pelas miniaturas que so utilizadas direito, eu retiro. Ela torna meus senti-
como ferramentas de expresso, pois como mentos acessveis a mim mesma, me a-
diz Jovchelovitch (2002: 74), atravs dos juda a distingui-los. Ela me diz que eu
smbolos, coisas diferentes podem significar tenho um sentimento esteja ou no ce-
umas s outras e podem mergulhar umas nas lebrando alguma coisa. Eu sei como me
outras; eles permitem uma variabilidade infi- sinto quando fao um cenrio. Ele me
nita. No momento em que os smbolos e- conta. Assemelha-se a um dilogo si-
mergem, podem produzir emoes relaciona- lencioso entre mim e eu mesma...
das com registros de sentidos que exprimem
as diferentes formas de realidade do sujeito e, Nesse depoimento, as palavras no di-
como alerta Gonzlez Rey (2003: 229): logo silencioso entre mim e eu mesma de-
monstram que a reflexividade tambm pode
a dimenso simblica deixa de ter um ser facilitada no Jogo de Areia. Os objetos do
carter externo ao indivduo e se integra cotidiano presentes nas cenas ajudam a criar e
em um registro diferente, o dos sentidos a fixar uma representao simblica con-
subjetivos e, nesses sentidos, a realidade creta do mundo interior, fazendo com que
aparece mais alm dos significados que o sujeito participe intencionalmente e refle-
medeiam a relao dela com o sujeito. xivamente em relao a seu mundo , aos pro-
cessos de sua vida, a suas crenas etc. Alm
Weinrib (1993?: 49), de certa forma, disso, o sujeito ao refletir pode analisar os
corrobora as palavras de Gonzlez Rey, com mecanismos simblicos presentes nas cenas e
base em sua experincia de trabalho com o entender por qu e a qu ele reage, o que isso
Jogo de Areia pois, para ela, quando um o afeta e em que nvel. O Jogo de Areia insti-
contedo interno torna-se simbolicamente ob- ga o sujeito a um trabalho de produo de
jetivado, isso parece causar uma mudana na sentidos que evidencia aspectos e dimenses
dinmica interna, como se algo se movesse e subjetividades e em construo. As palavras
liberasse um impulso psicolgico. Eu acres- de Gonzlez Rey (2003: 226) explicitam a
centaria: esse impulso promove uma compre- dinmica que ocorre nessa produo:
enso do subjetivo que se explicita simultane-
amente no social e no individual. Alm disso,
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- B.J.L. Scoz possui Graduao em Pedagogia (Faculdade de Educao e Cincias Pinheirense), Especializao em
Psicopedagogia (Instituto Sedes Sapientiae e pela Escola de Psicopedagogia de Buenos Aires, EPSIBA). Mestre e
Doutora em Psicologia da Educao (Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, PUC-SP). Atua como Docente do
Programa de Psicologia Educacional (Mestrado) no Programa de Ps Graduao Stricto Sensu em Psicologia Educacio-
nal. Endereo para correspondncia: Rua Evezu, 22, Alto de Pinheiros, So Paulo, SP 05447-160, Brasil. E-mail para
correspondncia: beatrizscoz@uol.com.br.
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