Registro de planificacin y evaluacin de

actividades del curso: KINDER C

Programa de Integracin Escolar

Unidad de Educacin Especial

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para su descarga en la pgina Web de Educacin Especial (www.mineduc.cl)
 Educacin Especial

Registro de planificacin y evaluacin de

actividades del curso: KINDER C
Programa de Integracin Escolar

El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propsito de contribuir al
mejoramiento continuo de la calidad de la educacin que se imparte en el
establecimiento, favoreciendo la presencia, la participacin y el logro de los
aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los estudiantes - especialmente
de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de
carcter permanente o transitorio.

Este documento de planificacin y evaluacin, es la herramienta para llevar un registro

de las principales actividades del Programa de Integracin Escolar que son la
planificacin, implementacin y seguimiento del proceso educativo en el curso, con
especial nfasis en la evolucin de los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando
a las estrategias del profesor de educacin regular.

Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones:

- Este registro estar a cargo del profesor/a de educacin especial/diferencial, en
conjunto con el(los) profesor(es) o profesora(s) de aula, - Equipo de Aula-.
- Se completa cada vez que se realizan acciones de co-enseanza y en forma
peridica para registrar tanto la planificacin como las acciones desarrolladas
dentro y fuera del aula.
- El registro debe estar disponible en forma permanente para el personal del
Ministerio de Educacin.
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I EQUIPO DE AULA 1

1.- Identificacin del Equipo de Aula

Docente(s) de educacin regular del curso:

Nombre Ncleo, asignatura Telfono Correo Electrnico Firma
y/o mdulo
Gloria Daz Comunicacin 072-2822695 gdiaz@manquemavida.cl
Gloria Daz Relacin M. N. y C. 072-2822695 gdiaz@manquemavida.cl

Profesores especializados:
Nombre Especialidad Telfono Correo Electrnico Firma
Johana Valenzuela Educ. Diferencial 64603758 Johanav_05@hotmail.cl
Donoso

Profesionales especializados asistentes de la educacin:

Nombre Especialidad Telfono Correo Electrnico Firma
Gabriel Asencio Marzn Fonoaudilogo 84037211 asenciomarzan@gmail.com
Macarena Martnez Psicloga 072-2822695 colegio@manquemavida.cl

Coordinacin del Programa:

Nombre Telfono Correo Electrnico Firma
En el Magaly Caris Silva 68362325 piemanquemavida@gmail.com
establecimiento
En el DAEM
(si el PIE es comunal)
Con Redes de
Apoyo

2.- Reuniones de Coordinacin del Equipo de Aula2

1
El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor especialista,
profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educacin, asistentes de aula, intrpretes en lengua de
seas chilena, etc., cuya finalidad comn es el mejoramiento de la calidad de la enseanza en un marco de valorizacin de la diversidad y
de respeto por las diferencias individuales.
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Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunin, los responsables de convocar o de
recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.
Calendarizacin de Reuniones de coordinacin:
Primer Semestre

Marzo Abril Mayo Junio Julio

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Jueves 17/03 17:30 07/04 17:30 05/05 17:30 02/06 17:30 07/07 17:30
18:00 18:00 18:00 18:00 18:00
Jueves 24/03 17:30 14/04 17:30 12/05 17:30 09/06 17:30
18:00 18:00 18:00 18:00
Jueves 31/03 17:30 21/04 17:30 19/05 17:30 16/06 17:30
18:00 18:00 18:00 18:00
Jueves 28/04 17:30 26/05 17:30 23/06 17:30
18:00 18:00 18:00
Jueves 30/06 17:30
18:00

REUNIN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

Trabajo Colaborativo/17/03 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo/24-03 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo/31-03 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo/07-04 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo/14-04 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo/21-04 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo/28-04 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo/05-05 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo/12-05 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo/19-05 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo/26-05 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo/02-06 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo/09-06 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo/16-06 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo/23-06 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo/30-06 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo/07-07 Equipo de aula

2
Las reuniones de coordinacin del equipo del aula, tienen el propsito de tomar decisiones respecto de la organizacin, planificacin y
la evaluacin del equipo en relacin a los roles, funciones y apoyos de cada uno, en los perodos designados en cada establecimiento.
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Segundo Semestre

Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Jueves 28/07 17:30 01/09 17:30 06/10 17:30 03/11 17:30 01/12 17:30
18:00 18:00 18:00 18:00 18:00
Jueves 04/08 17:30 08/09 17:30 13/10 17:30 10/11 17:30
18:00 18:00 18:00 18:00
Jueves 11/08 17:30 15/09 17:30 20/10 17:30 17/11 17:30
18:00 18:00 18:00 18:00
Jueves 18/08 17:30 22/09 17:30 27/10 17:30 24/11 17:30
18:00 18:00 18:00 18:00
Jueves 25/08 17:30 29/07 17:30
18:00 18:00

REUNIN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

Trabajo Colaborativo/28-07 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo/04-08 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo/11-08 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo/18-08 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo/25-08 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo/01-09 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo/08-09 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo/15-09 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo/22-09 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo/29-09 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo/06-10 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo/13-10 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo/20-10 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo/27-10 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo/03-11 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo/10-11 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo/17-11 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo/24-11 Equipo de aula

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Trabajo Colaborativo/01-12 Equipo de aula

II PLANIFICACIN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Estrategias Diversificadas
a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).
Descripcin de las caractersticas del curso, sealando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:
Estilos y modos de - Por las caractersticas de los alumnos se favorece el aprendizaje mediante
aprendizaje del curso la utilizacin de recursos visuales y auditivos que acompaen el desarrollo
de clases orales, ya que de esta forma logran comprender e internalizar los
contenidos tratados.

Fortalezas del curso
- Alumnos participativos, con buena disposicin frente al trabajo, mostrando
inters por aprender.
- Son alumnos sociables, solidarios entre s.
- Apoderados responsables y comprometidos con el proceso escolar de sus
hijos.
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Necesidades de apoyo del - Estimular la realizacin de actividades grupales que les permitan
curso desarrollar habilidades de trabajo grupal (respeto de turnos, colaboracin,
trabajo en equipo, etc.)
- Potenciar el seguimiento de instrucciones grupales
- Fomentar seguridad en las actividades que realizan, en especial cuando
estas son individuales.

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicar el profesor de educacin regular para el curso
mbito o Criterios para la
Perodo de tiempo
Estrategia asignatura donde evaluacin de la
en que se aplicar
se aplicar estrategia3
Uso de material audiovisual Comunicacin Marzo a Diciembre Responde a los
Relacin M.N. y C distintos estilos de
aprendizaje
Realizacin de trabajos grupales Comunicacin Marzo a Diciembre Participacin de
Relacin M.N. y C alumnos con NEE
Trabajos en parejas Comunicacin Marzo a Diciembre Interaccin entre
Relacin M.N. y C estudiantes
Desarrollo de habilidades del Comunicacin Marzo a Diciembre Interaccin entre
pensamiento Relacin M.N. y C estudiantes
Trabajar entre pares para favorecer el Comunicacin Marzo a Diciembre Responde a los
aprendizaje de todos los estudiantes. Relacin M.N. y C distintos estilos de
aprendizaje
Elaborar material concreto y grfico Comunicacin Marzo a Diciembre Responde a los
para el apoyo de los contenidos Relacin M.N. y C distintos estilos de
aprendizaje
Ubicacin estratgica en el aula. Comunicacin Marzo a Diciembre Responde a los
Relacin M.N. y C distintos estilos de
aprendizaje
Desarrollo de habilidades del Comunicacin Marzo a Diciembre Responde a los
pensamiento. Relacin M.N. y C distintos estilos de
aprendizaje
Atencin individualizada en Comunicacin Marzo a Diciembre Responde a los
determinados momentos de la clase. Relacin M.N. y C distintos estilos de
aprendizaje
Refuerzo positivo, resaltando Comunicacin Marzo a Diciembre Responde a los
capacidades e ignorando conductas Relacin M.N. y C distintos estilos de
inadecuadas. aprendizaje
Material complementario (texto, Comunicacin Marzo a Diciembre Responde a los
lminas, juegos) para fortalecer Relacin M.N. y C distintos estilos de
conceptos. aprendizaje
Tiempo adicional para la realizacin Comunicacin Marzo a Diciembre Responde a los
de actividades Relacin M.N. y C distintos estilos de
aprendizaje
Utilizar apoyo visual (conos) para que Comunicacin Marzo a Diciembre Responde a los
los alumnos anticipen e identifiquen Relacin M.N. y C distintos estilos de
la estructura de la clase. aprendizaje
Dosificacin de ritmo e intensidad de Comunicacin Marzo a Diciembre Responde a los
las tareas(por fatigabilidad de algunos Relacin M.N. y C distintos estilos de
alumnos/as) aprendizaje
Realizar durante la clase una pausa Comunicacin Marzo a Diciembre Responde a los
activa. Relacin M.N. y C distintos estilos de
aprendizaje
Generar un clima de confianza, Comunicacin Marzo a Diciembre Responde a los
empata y proteccin con los Relacin M.N. y C distintos estilos de
estudiantes. Que permita potenciar aprendizaje
sus habilidades y confianza en s
mismo.
3
Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participacin de todos los estudiantes, especialmente
aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interaccin entre los estudiantes; entre otros.
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Utilizar apoyo grfico que refuerce las Comunicacin Marzo a Diciembre Responde a los
normas y reglas de convivencia en el Relacin M.N. y C distintos estilos de
aula. aprendizaje

2. Trabajo Colaborativo
a) Acciones que se implementarn
Colaboracin Estrategias y/o acciones
Entre profesores (educacin Reuniones de coordinacin
especial y profesor regular) Trabajo colaborativo en aula comn
Co-enseanza Planificacin de estrategias y evaluacin para alumnos con NEE

Entre profesores y Reuniones de coordinacin

asistentes de la educacin Entrega de estrategias para aplicar en aula comn
(psiclogos, fonoaudilogos,
auxiliares, intrpretes, etc.)
Entre estudiantes Trabajos grupales
(Ej: Aprendizaje Colaborativo) Asignar alumno tutor

Con la familia y entre Entrevistas individuales con apoderado y/o familia

familias Reuniones de apoderados de alumnos con NEE
Entrevistas y talleres con profesionales asistentes de la educacin
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Con la comunidad (con Visitas a la comunidad
otras Escuelas, Centros Salidas funcionales
Culturales, Servicios, etc)

OBSERVACIONES

b) Organizacin de los apoyos

mbito, asignatura y/o
Mdulo de Aprendizaje
Comunicacin
Relacin M. N y C
Atenciones Grupales
Taller Gastronoma
Horas de apoyo Horas de apoyo Tipos de apoyo especializado
en aula regular fuera del aula (Recursos materiales y/o profesionales)
3 Material didctico acorde a las necesidades de los
alumnos
Apoyo especfico para la superacin del TEL
3 Material didctico acorde a las necesidades de los
alumnos
Apoyo especfico para la superacin del TEL
4 Desarrollo de habilidades acadmicas y cognitivas
1 Desarrollo de habilidades sociales
Favorecer autoestima positiva.

3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

a) Estrategias que se utilizarn para dar respuesta a la diversidad de estudiantes, en el aula comn

Criterios sobre enseanza y Estrategias para Cmo? A quines?

aprendizaje a considerar en Marque con una X aquellos que aplicar Sealar materiales, Nombre de los
la planificacin y evaluacin acciones, formas de estudiantes
en el aula, a saber: agrupamiento, etc.
Mltiples medios de Favorecer percepcin de la informacin. Material Carolina
presentacin y representacin Favorecer la representacin de la
informacin.
audiovisual y Valenzuela
Favorecer la comprensin de la informacin. didctico Julieta Varas
Felipe de la
Fuente
Antonella Vidal
Jos Ramrez
Mltiples medios de Para favorecer la expresin y la fluidez. Ev. Orales Carolina
ejecucin y expresin Para favorecer la accin fsica. Valenzuela
Exposiciones
Julieta Varas
Felipe de la
Fuente
 Educacin Especial
Antonella Vidal
Jos Ramrez

Mltiples formas de Para captar la atencin y el inters. Trabajos grupales Carolina

participacin De apoyo al esfuerzo y la persistencia. Valenzuela
Para el control y regulacin de los propios
procesos de aprendizaje. Julieta Varas
Felipe de la
Fuente
Antonella Vidal
Jos Ramrez
Otro: Otro:

Ajustes En los materiales de acceso.

(Sealar en qu aspecto o
nivel se realizarn ajustes):
En el tiempo. Brindar mayor Carolina
tiempo Valenzuela
(evaluaciones y en Julieta Varas
Felipe de la
ad. Contenidos)
Fuente
Antonella Vidal
Jos Ramrez
En la Tarea. Instrucciones, Carolina
mediacin verbal, Valenzuela
grafica, concreta. Julieta Varas
Felipe de la
Fuente
Antonella Vidal
Jos Ramrez
Otro:

Otras estrategias y
criterios

OBSERVACIONES:

b) Estrategias que se utilizarn para adecuar o flexibilizar el currculum, segn corresponda.

Adecuacin Curricular mbito de aprendizaje, Principales estrategias que Nombre de los/las
Marque con una X aquellas Asignatura o Mdulo en se utilizarn estudiantes
adecuaciones que aplicar que se aplicarn
De acceso Comunicacin Uso de material Carolina Valenzuela
Relacin M. N. y C. audiovisual, material Julieta Varas
concreto, material grfico. Felipe de la Fuente
Lenguaje Oral Antonella Vidal
Jos Ramrez
A los objetivos de
aprendizaje en el caso de la
educacin bsica.

Al plan de estudio
(bsica)
 Educacin Especial
Plan de adecuacin
curricular individual (PACI)
(Bsica)

*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de Adecuacin
Curricular Individual (PACI).

c) Estrategias y procedimientos de evaluacin de aprendizaje con foco en la diversidad y en las

necesidades educativas especiales:
Evaluacin Indique Estrategias y Procedimientos que aplicar para las
Evaluacin de Proceso y - Evaluaciones trimestrales para evaluar progresos en relacin a sus
avance; Necesidades Educativas Especiales.

Evaluacin Anual de - Se aplicarn instrumentos de evaluacin que permitan evaluar el logro de

logros de aprendizaje; de los aprendizajes esperados, como tambin los avances y necesidades en
evolucin del dficit o relacin a sus NEE. Estos instrumentos sern aplicados tanto por docentes
trastorno, de egreso o de como por profesionales no docentes del PIE al final de cada ao escolar.
continuidad en el PIE.

OBSERVACIONES:

4. Plan de Apoyo Individual 4 (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de
estudiante/s requerido Da/Hora Inicio Trmino
Carolina Valenzuela Educ. Diferencial Martes 10:30 11:20 Marzo Diciembre
Julieta Varas Mircoles 9:45-11:20
Felipe de la Fuente Jueves 8:00 8:45
Antonella Vidal Viernes 9:45- 11:20
Jos Ramrez Psicopedagogo/a
Fonoaudilogo/a
Psiclogo/a
Otros (Especificar):
Taller Gastronoma
Terapeuta
Ocupacional (grupal)
Observaciones: Grupo de Alumnos Con Nee Transitorias y Permanentes.

4
El Plan de Apoyo Individual (PAI), se define como la planificacin del proceso de enseanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el
estudiante, despus de un proceso de evaluacin integral e interdisciplinaria, que incluye la organizacin, los profesionales responsables de los apoyos
especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currculo
nacional (incluye el punto 3 Respuesta a la Diversidad y Adecuaciones Curriculares).
 Educacin Especial
Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de
estudiante/s requerido Da/Hora Inicio Trmino
Carolina Valenzuela Educ. Diferencial Jueves 8:45 9:30 Marzo Diciembre
Psicopedagogo/a
Fonoaudilogo/a Viernes 10:30 11:20 Marzo Diciembre
Psiclogo/a
Otros (Especificar):
Taller Gastronoma
Terapeuta
Ocupacional(Individual)
Observaciones:
 Educacin Especial
Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de
estudiante/s requerido Da/Hora Inicio Trmino
Felipe de la Fuente Educ. Diferencial Viernes 8:00--8:45 Marzo Diciembre
Psicopedagogo/a
Fonoaudilogo/a Lunes 10:30-11:20 Marzo Diciembre
Psiclogo/a Lunes 9:45- 10:30 Marzo Diciembre
Otros (Especificar):

Observaciones:
 Educacin Especial
Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de
estudiante/s requerido Da/Hora Inicio Trmino
Julieta Varas Educ. Diferencial Viernes 8:00-8:45 Marzo Diciembre
Psicopedagogo/a
Fonoaudilogo/a Viernes 10:30-11:20 Marzo Diciembre
Psiclogo/a
Otros (Especificar):

Observaciones:
 Educacin Especial
Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de
estudiante/s requerido Da/Hora Inicio Trmino
Antonella Vidal Educ. Diferencial Viernes 8:45-9:30 Marzo Diciembre
Psicopedagogo/a
Fonoaudilogo/a
Psiclogo/a Lunes 11:30-12:15 Marzo Diciembre
Otros (Especificar):

Observaciones:
 Educacin Especial
Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de
estudiante/s requerido Da/Hora Inicio Trmino
Jos Ramrez Educ. Diferencial Martes 9:45-10:30 Marzo Diciembre
Psicopedagogo/a
Fonoaudilogo/a
Psiclogo/a Viernes 10:30-11:15 Marzo Diciembre
Otros (Especificar):

Observaciones:
 Educacin Especial
5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:
Considerar estrategias de participacin y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo
(planificacin, evaluacin, experiencias de aprendizaje, etc.).

Estrategias de Descripcin Seguimiento Evaluacin

participacin
En la - Entrevistas con apoderado Registro de Registro de asistencia
planificacin - Talleres para padres asistencia a
entrevistas y talleres

En el proceso de - Orientaciones para apoyar el Monitoreo a travs Registro de actividades y

aprendizaje proceso de aprendizaje de los de entrevistas acuerdos (Registro de
alumnos. individuales planificacin)
- Acuerdos y compromisos
familiares

En la evaluacin - Informar acerca de los avances Reuniones de Registro de asistencia del

de los alumnos apoderados y/o apoderado y de la entrega
entrevistas de la informacin
individuales

Otras acciones

OBSERVACIONES:
El objetivo de las estrategias antes mencionadas es realizar una trabajo colaborativo entre la familia y el
establecimiento.
 Educacin Especial
III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIN Y EVALUACIN DEL PROCESO EDUCATIVO
1. Aplicacin y evaluacin de las estrategias diversificadas y trabajo colaborativo
a) Indicar las acciones de aplicacin de las estrategias diversificadas planificadas, en los perodos
estipulados previamente (Item II, 1.b):
1 Perodo
Acciones desarrolladas Evaluacin (resultados) de las estrategias aplicadas
Uso de material audiovisual , concreto y grfico Estimula la atencin y concentracin, as como
tambin la comprensin de los contenidos.
Realizacin de trabajos grupales Favorecen la interaccin entre pares, el trabajo
colaborativo y en equipo.
Trabajos en parejas Potencian las relaciones interpersonales, as como
tambin el trabajo conjunto.
Participacin en Talleres Desarrolla habilidades a nivel cognitivo, social y
comunicativo.

2 Perodo
Acciones desarrolladas Evaluacin (resultados) de las estrategias aplicadas
Uso de material audiovisual, concreto y grfico Estimula la atencin y concentracin, as como
tambin la comprensin de los contenidos.
Realizacin de trabajos grupales Favorecen la interaccin entre pares, el trabajo
colaborativo y en equipo.
Trabajos en parejas Potencian las relaciones interpersonales, as como
tambin el trabajo conjunto.
Participacin en Talleres Desarrolla habilidades a nivel cognitivo, social y
comunicativo.

3 Perodo
Acciones desarrolladas Evaluacin (resultados) de las estrategias aplicadas
 Educacin Especial
b) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea para la planificacin conjunta
de la respuesta educativa diversificada o para el seguimiento y evaluacin del trabajo colaborativo, entre
otras actividades.

Observaciones:
Profesor:
Asignatura
Curso:

Fecha Horas pedaggicas Actividades desarrolladas Nombre y firma del

realizadas docente

* Multicopiar las veces que sea necesario

 Educacin Especial
2. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes
Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos especficos o actividades especiales que se realizan en forma
individual o en pequeos grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres de los profesionales que los entregan.

Nombre/s estudiante/s

Objetivos de Aprendizaje:

Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y firma

pedaggicas (dentro o fuera entregados/estudiantes del profesional
realizadas del aula)

* Multicopiar las veces que sea necesario

3. Registro de logros de aprendizaje

 Educacin Especial
Sealar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos especficos, en los perodos definidos
por el establecimiento5.
Nombre de Logros ms relevantes Comentarios y Sugerencias
estudiantes
-La menor logra expresar ideas *La menor ha logrado pequeos avances
simples y comentar situaciones durante este periodo de tiempo. Se
de la vida cotidiana, a partir de sugiere:
frases simples y sencillas. Designarle responsabilidades y
-Intenta mencionar palabras realizar calendario de actividades
completas. semanales.
-Sigue instrucciones simples (una Propender a que comprenda y
o dos acciones) manifieste enunciados de mayor
-Logra segmentar palabras de una complejidad.
y dos slabas. Seguir estimulando la correcta
-Incremento de vocabulario emisin de fonemas y emisiones
relacionado con categoras en gramaticales en situaciones
estudio. cotidianas de aula de clases y
hogar, as como el acatamiento de
normas en general.
Felicitarla por los logros
alcanzados diariamente
Continuar apoyo familiar en la
realizacin de tareas escolares.
Respetar los turnos de habla y
recordar si alguien est hablando
la otra persona debe esperar a
que termine y puede hablar.
Trabajar habilidades
conversacionales.

-La menor logra expresar ideas *La menor ha logrado pequeos avances
sencillas y comentar situaciones durante este periodo de tiempo. Se
de la vida cotidiana hilando ideas. sugiere:
Sin embargo en ocasiones su Designarle responsabilidades y
inteligibilidad es escaza debido a realizar calendario de actividades
sus dificultades de expresin en semanales.
sus enunciados. Propender a que comprenda y
-Menciona ideas y frases simples manifieste enunciados de mayor
(dos a tres acciones) complejidad.
-Sigue instrucciones simples de Seguir estimulando la correcta
dos a tres acciones) emisin de fonemas y emisiones
-Logra segmentar palabras de gramaticales en situaciones
una, dos y tres slabas. cotidianas de aula de clases y
-Incremento de vocabulario hogar, as como el acatamiento de
relacionado con categoras en normas en general.
estudio. Felicitarla por los logros
alcanzados diariamente
Continuar apoyo familiar en la
realizacin de tareas escolares.
Respetar los turnos de habla y
recordar si alguien est hablando
la otra persona debe esperar a
que termine y puede hablar.
Trabajar habilidades
conversacionales.

5
La informacin contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluacin anual del/la estudiante.
 Educacin Especial
-El menor logra autonoma e
independencia en algunas
actividades de rutina diaria como:
orden de implementos,
participacin en juegos, rutinas
de bao e higiene, etc.
-Establece avances en motricidad
fina y gruesa, ya sea en
actividades de dibujo, trazos
simples y libres, encajar,
sobreponer, entre otros.
-Identifica sexo y nmero,
expresa sentimiento y emociones
y logra resolver problemas
simples que se le presenten.
-En el rea de lenguaje logra
expresar ideas simples, palabras
cortas. Comprende instrucciones
breves y textos cortos;
identificando algunos aspectos
importantes.
-En el rea de escritura se
familiariza con la toma correcta
del lpiz, de la tijera y realiza
arabescos y trazos libres.
-En el rea de relaciones lgico
matemticas, maneja algunos
conceptos bsicos como:
adentro-afuera, grande-chico.
Agrupa dos elementos segn
patrones.
* Multicopiar las veces que sea necesario
Es importante mencionar que durante
este periodo de trabajo Jos Ignacio
evidencia atencin oscilante, ya que
mantiene su atencin por periodos cortos
de tiempos frente a un estmulo.
Cabe mencionar a su vez que ha
presentado avances en su lenguaje; lo
que favorece la expresin de gustos y
preferencias, as como tambin su
voluntad ante actividades y trabajos que
debe realizar.
Jos Ignacio ha establecido confianza
necesaria con adultos de la sala, para
darse a entender de forma verbal, y la
confianza para integrarse a grupos cuyo
contacto lo motiva a realizar las
actividades que se proponen. As tambin
el nivel ha integrado de forma natural a
Jos Ignacio, haciendo notar sus acciones
correctas e incorrectas.
Cumple y reconoce la rutina
adelantndose a las seales dadas, ya sea
cancin de colacin o indicacin verbal.
 Educacin Especial

3. Registro de logros de aprendizaje

Sealar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos especficos, en los perodos definidos
por el establecimiento6.
Nombre de Logros ms relevantes Comentarios y Sugerencias
estudiantes
-Expresa ideas y manifiesta *La menor ha logrado avances durante
necesidades de manera diaria este periodo. Se sugiere:
(Con algunas dificultades en su Reforzar la correcta estructura
coherencia e inteligibilidad) gramatical de sus enunciados.
-Sigue instrucciones de una o dos Que exprese ordenadamente
variables y logra comprender historias o cuentos relatados
relatos breves y sencillos. previamente.
-En desarrollo se encuentra Que repita palabras que se le
identificar sonido inicial silbico, a dificulten en contextos
travs de palabras evocadas y espontneos, sin generar presin.
mediante la utilizacin de tarjetas Propender a que comprenda y
con imgenes. manifieste enunciados de mayor
complejidad.
Trabajar habilidades
conversacionales

-Logra expresar ideas y *La menor ha logrado avances durante

pensamientos de manera este periodo. Se sugiere:
coherente e hilada (algunas
dificultades en palabras ms
extensas).
-Sigue instrucciones de dos o tres
rdenes, abarcando diversos
criterios.
-Logra comprender enunciados;
realizando y culminando las
actividades.
-Identifica sonido inicial silbico, a
travs de palabras evocadas, as
como tambin mediante la
utilizacin de tarjetas con
imgenes.
-Maneja elementos de
contenidos, diferenciado mbitos
de estudio.
Realizar ejercicios de disminucin
de los procesos fonolgicos de
simplificacin, que incluyan
habilidades fonolgicas.
Que repita palabras que se le
dificulten en contextos
espontneos, sin generar presin.
Propender a que comprenda y
manifieste enunciados de mayor
complejidad.
Seguir estimulando la correcta
emisin de fonemas y emisiones
gramaticales en situaciones
cotidianas de aula de clases y
hogar, as como el acatamiento de
normas en general.
Estimular habilidades
conversacionales.

6
La informacin contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluacin anual del/la estudiante.
 Educacin Especial
3. Registro de logros de aprendizaje
Sealar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos especficos, en los perodos definidos
por el establecimiento7.
Nombre de Logros ms relevantes Comentarios y Sugerencias
estudiantes
-Comprende instrucciones Fortalecer proceso de
simples de tres a cuatro variables. comprensin de vocabulario:
-Aumento de vocabulario, verbos, adjetivos, sustantivos, etc.
identificando palabras Trabajar expresin y articulacin
conceptualmente. de sus enunciados.
-Realiza funciones grafomotrices Reforzar trabajo de sonido inicial
-Discrimina sonido inicial voclico voclico
-Identifica elementos Identificar sonido final voclico.
pertenecientes a algunas Favorecer habilidades adaptativas
categoras. y fomentar mayor autonoma y
-Asiste regularmente a clases. participacin en actividades de
-Mantiene adecuada relacin con aula y recreativas.
su grupo de pares y adultos. Motivacin y perseverancia en la
realizacin de tareas.
Reforzar periodos de atencin en
actividades escolares.

-Aumento de vocabulario, Fortalecer proceso de

identificando palabras comprensin de vocabulario:
conceptualmente. verbos, adjetivos, sustantivos, etc.
-Realiza funciones grafo motrices Trabajar expresin y articulacin
-Mantiene adecuada relacin con de sus enunciados.
su grupo de pares y adultos. Reforzar trabajo de sonido inicial
-Discrimina sonido inicial voclico voclico
-Identifica elementos Identificar sonido final voclico.
pertenecientes a algunas Favorecer habilidades adaptativas
categoras. y fomentar mayor autonoma y
-Comprende instrucciones participacin en actividades de
simples de tres a cuatro variables. aula y recreativas.
-Asiste regularmente a clases. Motivacin y perseverancia en la
realizacin de tareas
Reforzar periodos de atencin en
actividades escolares.

-Buen desarrollo de actividades Fortalecer el proceso de

motoras y coordinacin. adquisicin y desarrollo de su
-Sociabiliza y comparte con pares lenguaje.
y adultos de manera cordial. Reforzar actividades de
-Es autnomo en actividades de cooperacin y sociabilizacin con
rutina diaria. compaeros.
-Asiste regularmente a clases y Reforzar hbitos de higiene
con agrado. personal
-Mantiene adecuada relacin con Fortalecer motivacin e inters en
su grupo de pares y adultos. actividades escolares diarias.
Reforzar actividades motoras.
Requiere trabajar tolerancia a la
frustracin y perseverancia.
Apoyar en situaciones y acciones
de rutina diaria en el
establecimiento y actividades
recreativas.

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La informacin contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluacin anual del/la estudiante.
 Educacin Especial

IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante:

Fecha: .

Nombre de los/as Identifique si es apoderado o Telfono/Mail Firma

participantes profesional del establecimiento

a) Objetivo (s):
 Educacin Especial

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.

Fecha: .

Nombre de los/as Identifique si es apoderado o profesional Telfono Firma

Participantes del establecimiento; o de empresa u
organizaciones sociales

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):
 Educacin Especial

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

V ACTA DE REUNIONES:

Fecha:
Nombre de los/as Rol que desempea Rut Telfono Firma
participantes (profesor, especialista, auxiliar,
intrprete en lengua de seas
chilena, etc)

a) Motivo(s):

b) Acuerdo(s):
 Educacin Especial
c) Compromiso(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario