Evaluasi Diri Madrasah .Ok

LAPORAN
Disusun Oleh :
Tim Pengembang Madrasah
MIN Tanobonunungan - Banggai
Kabupaten Banggai Kepulauan
TAHUN 2015
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MIN Tanobonunungan - Banggai>>i

KEMENTERIAN AGAMA RI
MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI TANOBONUNUNGAN-BANGGAI
Alamat Jalan Burung Mas No.24 Kelurahan Tanobonunungan Telp.(0462) 21363 Fax 21891
Email mintanobonununganbanggai@ymail.com
BANGGAI KEPULAUAN SULAWESI TENGAH
PENGESAHAN
Madrasah Ibtidaiyah Negeri Tanobonunungan

Kecamatan Banggai kabupaten Banggai Kepulauan
Telah Menyusun
Laporan Evaluasi Diri Madrasah
Yang Dilakukan Oleh
Tim Pengembang Dengan Berdasarkan Pada
Delapan Standar Nasional Pendidikan
Banggai, Apr il 2015

Ketua Komite Kepala Madrasah
KUEMBAH D. LATTA, S.Pd ARIF MOMPING, S.Pd.I.,M.M

NIP. 19730115 200003 1 005
Mengetahui dan Menyetujui :

Kepala Kantor Kementerian Agama
Kabupaten Banggai Kepulauan
MUHAMMAD SHOHIF, S.Pd.I

NIP. 19590829 198103 1 002
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MIN Tanobonunungan - Banggai>>ii

KATA PENGANTAR
Bissmillahirrohmanirrohim,
Dengan mengucapkan rasa syukur kehadirat Allah SWT, atas segala limpahan rahmat dan hidayah-
Nya, sehingga kami Tim Pengembang Madrasah (TPM) dapat menyelesaikan laporan hasil kerja
dalam mengevaluasi delapan Standar Nasional Pendidikan sesuai Peraturan Pemerintah Nomor 19
Tahun 2005.
Evaluasi Diri Madrasah (EDM) ini disusun sebagai acuan untuk membuat Rencana Pengembangan
Madrasah (RPM) dan Rencana Anggaran Pengembangan Madrasah (RAPM). Melalui EDM ini
diharapkan Madrasah kami dapat berbenah diri dengan melakukan perubahan-perubahan sesuai
dengan kekuatan, kelemahan, peluang-peluang serta hambatan-hambatan yang dihadapi.
Selanjutnya Tim Pengembang Madrasah MIN Tanobonunungan - Banggai mengucapkan terima

kasih dan penghargaan setinggi-tingginya kepada Kasi Mapenda dan Pengawas Kementrian Agama
kabupaten Banggai Kepulauan, komite Madrasah dan Segenap Civitas Akademik serta semua pihak
yang telah membantu sehingga laporan EDM ini bisa diselesaikan dengan baik.
Harapan kami, dengan Evaluasi Diri Madrasah (EDM) ini, MIN Tanobonunungan - Banggai dapat
mengevaluasi kemajuan dan menentukan prioritas-prioritas yang diperlukan untuk peningkatan mutu
pendidikan di Madrasah kedepannya.
Banggai, April 2015

Kepala Madrasah
Ketua Tim Pengembang Madrasah
ARIF MOMPING, S.Pd.I.,MM
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MIN Tanobonunungan - Banggai>>iii

DAFTAR ISI
LAPORAN EVALUSI DIRI MADRASAH (EDM)
NO Bagian Halaman
Halaman Judul/ Cover i
Lembar Pengesahan i
Kata Pengantar iii
Daftar Isi iv
Provile Madrasah v
1. 1 Standar Isi 2
2. 2 Standar Proses 8
3. Standar Kompetensi Lulusan 19
4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 26
5. Standar Sarana dan Prasarana 33
6. Standar Pengelolaan 40
7. Standar Pembiayaan 53
8. Standar Penilaian Pendidikan 63
Penutup 64
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MIN Tanobonunungan - Banggai>>iv

PROFILE MADRASAH
Nama Madrasah : MIN TANOBONUNUNGAN

NSM : 111172070001
NPSN : 40200308
Alamat : Kel. Tanobonunungan
Jalan : Jl. Burung Mas No. 24
Kecamatan : Banggai
Kabupaten : Banggai Kepulauan
Provinsi : Sulawesi Tengah
Telp/HP : 0462-21363 / 081245928133
Nama Kepala Madrasah : ARIF MOMPING, S.Pd.I.,MM
Jumlah murid : 514 orang
Jumlah Rombel : 15 Rombel
Jumlah Guru : 27 0rang
Visi : TERWUJUDNYA SISWA-SISWI YANG BERIMAN DAN BERTAQWA, BERAKHLAKUL KARIMAH,

BERPRESTASI, BERWAWASAN GLOBAL YANG DILANDASI NILAI-NILAI BUDAYA DAN AJARAN
AGAMA ISLAM.
Misi :
1. Menanamkan keyakinan melalui pengamalan ajaran agama
2. Mengoptimalkan peoses pembelajaran dan bimbingan
3. Mengembangkan Ilmu Pengetahuan dibidang IMTAQ dan IPTEK
4. Membentuk Sumber Daya Manusia yang kreatif, Inovatif sesuai dengan Perkembangan
Zaman
Tujuan MIN Tanobonunungan - Banggai

Pada tahun 2015-2019 MIN Tanobonunungan - Banggai berusaha mencapai tujuan:
1. Tujuan Umum
Adalah ingin menghasilkan manusia yang taat beriman dan bertaqwa kepada Allah,
berbudi pekerti luhur, berkepribadian, mandiri, tangguh, cerdas, kreatif, terampil,
berdisiplin, ber-etos kerja, profesional, bertanggungjawab, produktif, sehat jasmani dan
rohani, memiliki semangat kebangsaan, cinta tanah air, kesetiakawanan sosial,
kesadaran akan sejarah bangsa dan sikap menghargai pahlawan, serta berorientasi
pada masa depan.
2. Tujuan Khusus
Secara khusus MIN Tanobonunungan - Banggai bertujuan menghasilkan lulusan yang
memiliki keunggulan dalam hal :
a. Keimanan dan ketaqwaan kepada Allah SWT
b. Memiliki disiplin tinggi dan didukung oleh kondisi fisik yang prima
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MIN Tanobonunungan - Banggai>>v

c. Mampu berkiprah dalam masyarakat sesuai dengan kemampuan dan pengetahuan
yang dimiliki
d. Nasionalisme dan patriotisme serta solidaritas yang tinggi antara sesama
e. Motivasi dan komitmen yang tinggi untuk mencapai prestasi dan keunggulan serta
memiliki kepribadian yang kokoh
f. Memiliki wawasan yang dalam dan luas tentang iptek dan imtaq.
PROGRAM UNGGULAN:
1. Pengembangan diri meliputi meliputi: praktik agama (sholat dan Kultum, Hafal juz amma,
Muazin) dengan melibatkan lingkungan masyarakat sebagai pusat belajar.
2. Merintis pembelajaran berbasis IT
Sekilas Tentang Kondisi Lingkungan Sekolah
MIN Tanobonunungan - Banggai berada di wilayah Perkotaan Banggai Laut Kecamatan

Banggai Kabupaten Banggai Laut Provinsi Sulawesi Tengah. Lokasi tersebut berada sekitar 1
km dari pusat kabupaten Banggai Laut.. Kondisi wilayah sekitar merupakan daerah
Perdagangan dan sebagian besar orang tua siswa bermata pencaharian sebagai Petani,
Nelayan dan buruh. Siswa-siswi MIN Tanobonunungan - Banggai sebagian besar dari wilayah
sekitar yang meliputi Kel. Tanobonunungan, Kel. Dodudng, Kel. Lompio, Desa Lampa, Desa
Tinakin, Dusun Lelang, Desa Peling Solit Kec. Banggai. Juga sebagian siswa-siswi MIN
Tanobonunungan berasal dari desa yang jaraknya 10 Km dari Madrasah yaitu Desa Timbong,
Desa Adean Kec. Banggai Tengah
Kondisi daerah Perkotaan dengan kultur budayanya cukup bagus digunakan sebagai salah
satu sumber pembelajaran. Hambatan yang mungkin dirasakan adalah minat dan semangat
belajar siswa-siswi yang rendah, indikasi ini diperoleh dari banyaknya laporan dari guru,
terutama wali kelas dimana anak-anak sering tidak mengerjakan tugas Rumah, kurang
perhatian saat mendapatkan nilai yang kurang dari KKM dan lain-lain. Di sisi lain mungkin hal
ini terjadi karena perhatian orang tua di rumah masih kurang.
Dengan kondisi tersebut maka perlu merancang pembelajaran (RPP) maupun implementasinya
dengan metode yang bervariasi, menyenangkan, pemberian reward, inovasi-inovasi
pembelajaran yang menarik, disiplin yang tinggi sehingga akan dihasilkan prestasi yang
diharapkan. Selain itu juga perlu mengadakan sosialisasi kemasyarakat khusunya wali murid
untuk lebih memperhatikan pendidikan terhadap putra-putrinya.
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MIN Tanobonunungan - Banggai>>vi

INSTRUMEN
EVALUASI DIRI MADRASAH
(EDM)
Tahun 2014 / 2015
MIN TANOBONUNUNGAN - BANGGAI

Jl. Burung Mas No. 24 Tanobonunungan Kec. Banggai Kab. Banggai Kepulauan Provinsi Sulawesi Tengah
Telephone/HP : 0462-21363/081245928133
e-mail: mintanobonununganbanggai@ymail.com
STANDAR ISI
STANDARPROSES
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
STANDAR SARANA DAN PRASARANA
STANDAR PENGELOLAAN
STANDAR PEMBIAYAAN
STANDAR PENILAIAN
(Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MIN Tanobonunungan - Banggai Page 1

1. STANDAR ISI
Komponen Indikator
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun
BSNP.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi
budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi
siswa.
1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan 1.2.1.Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan
pengembangan pribadi peserta didik pengembangan pribadi peserta didik.
1.2.2.Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi
peserta didik.
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MIN Tanobonunungan - Banggai>>2

1. STANDAR ISI
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Kekuatan
SK Tim Pengembang Kurikulum
o Madrasah kami telah membentuk Tim Pengembang Kurikulum.
Notulen Rapat TPK o Madrasah kami kurikulum telah memuat 5 kelompok Mapel.
Daftar Hadir TPK o Madrasah kami kurikulum telah memuat 11 mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri.
o Madrasah kami memiliki kurikulum yang memuat 7 prinsip pengembangan kurikulum.
Dokumen I KTSP o Madrasah kami memiliki kurikulum yang memuat 7 prinsip pelaksanaan kurikulum.
o Madrasah kami telah mengesahkan kurikulum kepada Kementrian Agama Kabupaten
o Madrasah kami telah mereview kurikulum setiap tahun.
Kelemahan
o Madrasah kami hanya mensosialisasikan kurikulum kepada dewan guru dan Siswa
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami belum
dan dikembangkan sesuai dengan dan dikembangkan sesuai dengan mengikuti panduan yang disusun sepenuhnya mengikuti panduan yang
panduan BSNP dan menjadi rujukan panduan BSNP. BSNP namun masih memerlukan disusun BSNP.
bagi pengembangan kurikulum pengembangan
Madrasah lainnya yang memiliki
karakteristik yang sama.
Rekomendasi
Madrasah kami perlu mensosialisasikan kurikulum kepada semua warga Madrasah dan pemangku kepentingan terkait.

1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan
pembelajaran.
Kekuatan
Dokumen I KTSP
o Kurikulum Madrasah kami telah memiliki muatan lokal yang sesuai dengan usia peserta didik.
Notulen Rapat Dinas o Kurikulum Madrasah kami telah mempertimbangkan kebutuhan pembelajaran.
Kelemahan
o Kurikulum Madrasah kami belum terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajarajan.

Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami
dengan mempertimbangkan dengan dengan mempertimbangkan usia disusun belum mempertimbangkan
karakter daerah, kebutuhan sosial mempertimbangkan karakter peserta didik dan kebutuhan karakter daerah, kebutuhan sosial
masyarakat, kondisi budaya, usia daerah, kebutuhan sosial pembelajaran. masyarakat, kondisi budaya, usia
peserta didik, dan kebutuhan masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan
pembelajaran yangterintegrasi peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.
dalam silabus setiap mata pembelajaran dalam silabus setiap
pelajaran serta menjadi rujukan mata pelajaran.
kab/kota dalam pengembangan
kurikulum lokal.
Rekomendasi:
o Kurikulum Madrasah kami dapat mengintegrasi dalam silabus setiap mata pelajarajan serta dapat menjadi rujukan Kabupaten dalam pengembangan
kurikulum lokal.

1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
Kekuatan
Dokumen I KTSP
o Kurikulum Madrasah kami telah memuat 11 Mata Pelajaran. Muatan Lokal dan Pengembangan diri.
Kalender Pendidikan o Kurikulum Madrasah kami telah mengalokasikan waktu 35 menit per- jam pelajaran.
Program Remidial dan o Madrasah kami telah melaksanakan layanan pembelajaran yang bersifat perbaikan dan pengayaan.
Pengayaan Kelemahan
Jadwal Pelajaran o Madrasah kami telah melaksanakan tambahan 4 jam pelajaran setiap minggu

Struktur kurikulum Madrasah Struktur kurikulum Madrasah Struktur kurikulum Madrasah Struktur kurikulum Madrasah
kami telah mengalokasikan waktu kami telah mengalokasikan waktu kami kurang mengalokasikan waktu kami tidak mengalokasikan waktu
yang cukup bagi peserta didik agar yang cukup bagi peserta didik agar yang cukup bagi peserta didik agar yang cukup bagi peserta didik agar
dapat memahami konsep yang baru dapat memahami konsep yang baru dapat memahami konsep yang baru dapat memahami konsep yang baru
sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran
berikutnya dengan selalu berikutnya dengan selalu berikutnya, sedangkanprogram remedial berikutnya, serta program remedial
melaksanakan program remedial melaksanakan program remedial dan pengayaan kadang kala dan pengayaan belum pernah
dan dan pengayaan. dilaksanakan. dilaksanakan.
pengayaan yang sistematis untuk
setiap peserta didik.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu menyesuaikan pelaksanaan tambahan 4 jam pelajaran setiap minggu.
1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
Kekuatan
Progran dan Perencanaan
o Madrasah kami telah menyusun program dan perencanaan kegiatan ekstra kurikuler.
kegiatan Ekstrakurikuler
o Madrasah kami telah menyediakan 5 jenis kegiatan pengembangan diri sesuai kebutuhan peserta didik.
Jadwal Kegiatan o Madrasah kami telah melaksanakan ekstrakurikuler sesuai dengan bakat, minat jenis kelamin dan tingkat
Jurnal kegiatan ekstrakurikuler perkembangan peserta didik.
o Madrasah kami telah membuat laporan dan penilaian kegiatan ekstrakurikuler kepada orang tua.
Daftar Hadir o Madrasah kami telah mengakomodir semua kebutuhan pengembangan diri peserta didik.
Kelemahan
o Madrasah kami belum sepenuhnya melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstrakurikuler di Madrasah .

Madrasah kami menyediakan Madrasah kami sudah Madrasah kami menyediakan Madrasah kami belum mampu
berbagai jenis kegiatan ekstra menyediakanbeberapa kegiatan kegiatan ekstrakurikuler tetapi memberikan kegiatan ekstrakurikuler
kurikuler yang disesuaikan dengan ekstrakurikuler bagi peserta didik belum mengakomodir bagi peserta didik.
minat setiap peserta didik yang sesuai dengan minat sebagian semua kebutuhan pengembangan
dan melibatkan masyarakat dalam besar peserta didik. pribadi peserta didik.
pengembangan ekstrakurikulernya.
Rekomendasi:
o Madrasah kami dapat menyesuaikan kegiatan ekstrakurikuler sesuai bakat dan minat setiap peserta didik serta melibatkan masyarakat dalam
pengembangannya.

2. STANDARPROSES
Komponen Indikator
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau
berkelompok.
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada
prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai 2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap
intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial,
dengan kebutuhan peserta didik
emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar
belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah.
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi,
tepat dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan
menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan
2.4.2.Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk
memotivasi peserta didik melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.
berkala dan berkelanjutan 2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala
dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.

2. STANDAR PROSES
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
Kekuatan
Silabus
o Madrasah kami telah mengembangkan silabus berdasarkan Standar Isi (SI). Standar Kompetens Kelulusan (SKL)
Dokumen I KTSP dan panduan KTSP ( BSNP ).
Berita acara Review o Madrasah kami telah mereview silabus setiap tahun secara berkala.
o Madrasah kami telah menandatangani semua silabus kepada kepala Madrasah .
Daftar Hadir Review
Kelemahan

Silabus kami telah sesuai dengan SI, Silabus kami telah sesuai dengan SI, Sebagian silabus kami telah sesuai Silabus kami belum sesuai dengan SI,
SKL, dan panduan KTSP serta telah SKL, dan panduan KTSP. dengan SI, SKL, dan panduan KTSP. SKL, dan panduan KTSP.
mempertimbangkan situasi dan
kondisi Madrasah .
Rekomendasi :

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.
Kekuatan
Silabus
o Madrasah kami telah mengembangkan silabus yang dilakukan oleh guru secara mandiri maupun kelompok
Daftar Hadir MGMP.
Berita Acara o Madrasah kami telah memiliki silabus sebanyak 11 mata pelajaran pokok.
Kelemahan
o Madrasah kami baru memiliki 1 dari 3 muatan lokal yang dikembangkan
o Madrasah kami belum melakukan kajian secara menyeluruh dalam pengembangan silabus.

Silabus kami telah dikaji dan Silabus kami telah dikaji dan Sebagian silabus kami telah dikaji Silabus kami belum dikaji dan
dikembangkan secara teratur oleh dikembangkan secara teratur oleh dan dikembangkan secara teratur dikembangkan secara teratur oleh
gurusecara guru secara mandiri atau oleh guru secara mandiri atau guru secara mandiri atau
mandiri yang berdampak pada berkelompok. berkelompok. berkelompok.
peningkatan mutu peserta didik.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu membina 2 guru muatan lokal untuk menyusun dan mengembangkan silabus Mulok.
o Madrasah kami perlu memberikan motivasi kepada guru untuk melakukan kajian dalam pengembangan silabus.

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
Kekuatan
Silabus
o Madrasah kami telah menyusun RPP sesuai dengan prinsip penysusunan RPP.
RPP o Madrasah kami telah menysusun RPP sesuai dengan silabus untuk mencapai KD.
Daftar Hadir o Madrasah kami telah menyusun RPP secara lengkap dan sistematis.
o Madrasah kami telah menyusun RPP yang ditandatangani oleh kepala Madrasah
Berita acara
Kelemahan
o 24 guru dari 28 guru di Madrasah kami telah menyusun RPP secara mandiri.

RPP disusun oleh setiap guru untuk RPP disusun oleh setiap guru untuk Sebagian guru menyusun RPP sendiri Guru tidak menyusun RPP sendiri.
setiap kompetensi dasar setiap kompetensi dasar untuk setiap kompetensi dasar
berdasarkan prinsip-prinsip berdasarkan prinsip-prinsip berdasarkan prinsip-prinsip
perencanaan pembelajaran perencanaan pembelajaran. perencanaan pembelajaran.
dan direview secara berkala untuk
memastikan dampaknya pada
peningkatan hasil belajar peserta
didik.
Rekomendasi
o 4 guru diMadrasah kami perlu diberi motivasi untuk menyusun RPP secara mandiri.

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional,
gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
Kekuatan
Dokumen RPP
Guru-guru diMadrasah kami dalam menyusun RPP belum sepenuhnya memperhatikan perbedaan peserta didik.
Kelemahan
RPP Madrasah kami belum direview para ahli

RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP tidak memperhatikan perbedaan
gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal, individual peserta didik.
intelektual, minat, bakat, motivasi intelektual, minat, bakat, motivasi kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, potensi, kemampuan sosial, belajar, potensi, kemampuan sosial, belajar, latar belakang budaya.
emosional, gaya belajar, kebutuhan emosional, gaya belajar, kebutuhan
khusus, kecepatan belajar, latar khusus, kecepatan belajar, latar
belakang budaya, norma, nilai-nilai, belakang budaya, norma, nilai-nilai,
dan lingkungan peserta didik dan lingkungan peserta didik.
serta direview oleh para ahli.
Rekomendasi:
RPP Madrasah kami Perlu direview para ahli

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah
Katalog Buku Kekuatan
Buku Peminjaman Madrasah kami telah menyediakan buku panduan, buku referensi dan sumber belajar lainya yang mudah
Inventaris Perpustakaan di akses dan dipinjam peserta didik.
Madrasah kami dalam penentuan buku teks disepakati melalui rapat guru mata pelajaran.
Madrasah kami memiliki sumber belajar Perpustakaan
Kelemahan
o Madrasah kami memiliki sumber belajar lain berupa Laboratorium IPA dan Laboratorium Bahasa.
o Madrasah kami memiliki sumber belajar Perpustakaan namun belum Gedung dan Bangunan yang
dilengkapi IT

Siswa Madrasahkami menggunakan Siswa Madrasah kami menggunakan Siswa Madrasah Siswa Madrasah kami hanya
sumber belajar yang dibeli sumber belajar yang dibeli (dimiliki) kami menggunakan sumber belajar menggunakan sumber belajar yang
(dimiliki)sendiri dan berbagai materi sendiri dan berbagai materi yang yang dimiliki sendiri dan beberapa dimiliki sendiri.
yang tersedia di perpustakaan tersedia di perpustakaan Madrasah buku teks yang tersedia di
Madrasah dengan mudah untuk
dengan mudah untuk dipinjam dan perpustakaan Madrasah selama
dipinjam dan dipakai di luar Madrasah
dalam kurun waktu tidak lebih dari satu
dipakai di luar Madrasah dalam pelajaran berlangsung.
minggu dan dapat diperpanjang, serta kurun waktu tidak lebih dari satu
dapat mengakses Buku Sekolah minggu dan dapat diperpanjang,
Elektronik (BSE) dan materi lain dari e- serta dapat mengakses Buku
library Madrasah Sekolah Elektrnik (BSE).
Rekomendasi
Madrasah kami dalam menggunakan buku teks pelajaran telah melalui rapat guru tetapi perlu pertimbangan dengan komite Madrasah .
Perpustakaan Madrasah kami perlu Perpustakaan Permanen yang Dilengkapi dengan IT

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran
untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
Kekuatan
Katalog buku penunjang
o Madrasah kami telah menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi.
Daftar penggunaan buku o Guru di Madrasah kami telah menggunakan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
guru pembelajaran
Daftar buku pegangan guru
Kelemahan
o Buku Panduan,Pengayaan, buku referensi di madarasah kami masih sangat terbatas

Guru-guru kami Guru-guru kami menggunakan buku Guru-guru kami sudah Guru-guru kami sepenuhnya hanya
menggunaka berbagai jenis sumber panduan, buku pengayaan, buku menggunakan sumber belajar bergantung pada buku-buku
dan media pembelajaran di referensi, dan sumber belajar lain lainnya selain buku pelajaran, pelajaran sajadalam melakukan proses
Madrasah serta selain buku pelajaran secara tepat namun hanya pada mata pelajaran pembelajaran.
memanfaatkan tempat belajar dalam pembelajaran untuk tertentu.
lain di luar Madrasah dengan membantu dan memotivasi peserta
melibatkan siswa. didik.
Rekomendasi :
Madrasah kami dapat memanfaatkan berbagai jenis sumber belajar diMadrasah dan memanfaatkan tempat belajar lain di luar Madrasah .

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta
didik
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang
mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Kekuatan
Laporan Supervisi
o Guru di Madrasah kami telah melaksanakan pembelajaran yang merupakan implementasi dari RPP.
RPP o Guru di Madrasah kami telah melaksanakan pembelajaran meliputi pendahuluan, kegiatan Inti dan Penutup.
Kelemahan
o Belum semua guru di Madrasah kami melaksanakan pembelajaran PAIKEM

Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru Sebagian guru-guru kami sudah Guru-guru kami belum konsisten
kegiatan pembelajaran yang kami melaksanakan kegiatan konsisten melaksanakan kegiatan melaksanakan kegiatan pembelajaran
interaktif, inspiratif, menyenangkan, pembelajaran yang interaktif, pembelajaran yang interaktif, sesuai dengan RPP yang disusunnya.
dan menantang sesuai dengan RPP inspiratif, menyenangkan dan inspiratif, menyenangkan dan
yang disusunnya serta dijadikan menantang sesuai dengan RPP yang menantang sesuai dengan RPP yang
acuan bagi guru-guru di Madrasah disusunnya. disusunnya.
lainnya.
Rekomendasi:
Madrasah kami perlu memberi motivasi kepada sebagaian guru untuk melaksanakan pembelajaran secara PAIKEM.

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta
didik
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
Kekuatan
RPP
o Guru di Madrasah kami telah melaksanakan pembelajaran meliputi eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi
Hasil Supervisi
Kelemahan
o Guru di Madrasah kami belum melaksanakan pembelajaran eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi diluar proses
pembelajaran.

Guru-guru kami tidak hanya Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami belum sepenuhnya Guru-guru kami belum memberikan
memberikan kesempatan pada kesempatan pada peserta didik konsisten memberikan kesempatan kesempatan pada peserta didik untuk
peserta didik untuk melakukan untuk melakukan ekplorasi dan pada peserta didik untuk melakukan melakukan ekplorasi dan elaborasi,
ekplorasi dan elaborasi, serta elaborasi, serta mendapatkan ekplorasi dan elaborasi, serta serta mendapatkan konfirmasi di
mendapatkan konfirmasi di setiap konfirmasi di setiap proses mendapatkan konfirmasi di setiap setiap proses pembelajaran.
proses pembelajaran tetapi jugadi pembelajaran. proses pembelajaran.
luar proses pembelajaran.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu memberikan motivasi kepada guru untuk selalu melaksanakan pembelajaran yang meliputi eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi
di luar Proses Pembelajaran

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
Kekuatan
Program Supervisi
o Madrasah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi Pembelajaran secara berkala dan berkelanjutan.
Jadwal Supervisi o Madrasah kami dalam melaksanakan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran telah melalui tahapan
Instrumensupervisi meliputi : Perencanaan, Pelaksanaan dan penilaian hasil pembelajaran.
o Madrasah kami telah menyampaikan hasil supervisi dan evaluasi secara terbuka melalui rapat pembinaan
Hasil Supervisi setiap satu bulan
Kelemahan
o Madrasah kami belum melaksanakan secara menyeluruh tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi.

Proses pembelajaran di Madrasah Proses pembelajaran di Madrasah Proses pembelajaran di Madrasah Proses pembelajaran di Madrasah
kami disupervisi dan dievaluasi kami disupervisi dan kami disupervisi dan dievaluasi kami tidak disupervisi dan
mulai dari tahap perencanaan, dievaluasi mulai dari tahap hanya pada tahapan tertentu saja. dievaluasi mulai dari tahap
pelaksanaan, dan penilaian hasil perencanaan, pelaksanaan, dan perencanaan, pelaksanaan, dan
pembelajaran termasuk program penilaian hasil pembelajaran. penilaian hasil pembelajaran.
tindak lanjut.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi.

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
o 2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.
Kekuatan
Program supervisi
o Madrasah kami telah menyusun program supervisi dan evaluasi secara berkala dan berkelanjutan.
Jadwal supervisi dan evaluasi o Madrasah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara berkala setiap tahun.
Hasil supervisi dan evaluasi o Madrasah kami telah membentuk Tim Pelaksana supervisi dan evaluasi proses pembelajaran.
o Madrasah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi oleh pengawas.
Laporan supervisi dan evaluasi
Kelemahan
o Madrasah kami hanya dapat melakukan supervisi dan evaluasi kepada beberapa guru

Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses
pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran hanya dilakukan
berkala dan berkelanjutan oleh berkala dan berkelanjutan oleh berkala oleh kepala Madrasah dan olehpengawas.
Kepala Madrasah , teman Kepala Madrasah dan Pengawas. pengawas tetapi tidak ditindak
sejawat dan Pengawas serta lanjuti.
melibatkan peserta didik.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu melakukan supervisi dan evaluasi kepada guru yang belum terjaring supervisi dan evaluasi.

3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Komponen Indikator
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan mencapai target yang ditetapkan SKL.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang

mandiri.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri
yang tinggi
3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai
anggota masyarakat 3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.
3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan

pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

3. KOMPETENSI LULUSAN
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.
Kekuatan
Program Kurikulum
o Peserta didik diMadrasah kami telah menunjukkan adanya kenaikan nilai rata-rata pada setiap mata pelajaran.
Target dan Pencapaian o Peserta didik diMadrasah kami telah berhasil dalam kelulusan setiap tahunnya dan rata-rata nilainya
Kurikulum cenderung meningkat.
Laporan Kelulusan
Kelemahan
Laporan Kenaikan Kelas o Peserta didik diMadrasah kami belum semuanya memperlihatkan kemajuan untuk memiliki harapan yang lebih
tinggi dalam berprestasi

Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Hasil belajar peserta didik masih di
kemajuan yang lebih kemajuan yang lebih baik dalam prestasi belajar yang lebih bawah SKL.
baik melebihistandardkompetensi mencapai target yang ditetapkan baik, namun tidak konsisten.
kelulusan, percayadiri, dan memiliki dalam SKL.
harapan yang tinggi dalam
berprestasi.
Rekomendasi:
Madrasah kami perlu memotivasi peserta didik untuk meningkatkan prestasi dan kompetensi

o 3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.
Kekuatan
Buku pemberian Tugas
o Peserta didik telah memperoleh pengalaman belajar melalui program pembiasaan untuk mencari informasi/
terstruktur dan tugas mandiri
pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar.
tidak terstruktur
Kelemahan
o Sebagian Peserta didik diMadrasah kami belum mampu melaksanakan tugas-tugas bervariasi.
o Sebagian Peserta didik diMadrasah kami belum mampu meningkatkan volume tugas yang dikerjakan.
o Sebagian Peserta didik diMadrasah kami belum mampu meningkatkan nilai tugas belajar mandiri.

Peserta didik kami (mampu Peserta didik kami mampu menjadi Sebagian peserta didik Peserta didik kami belum mampu
menjadi pembelajar yang pembelajar yang mandiri. kami mampumenjadi pembelajar menjadi pembelajar yang mandiri.
mandiri) mengembangkan yang mandiri.
keterampilan berpikir logis, kritis,
dan analititis serta
mengembangkan kreatifitas
mereka.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu memberikan tugas-tugas bervariasi untuk dikerjakan.
o Madrasah kami perlu meningkatkan volum tugas yang dikerjakan.
o Madrasah kami perlu meningkatkan nilai tugas belajar secara mandiri

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
Program Kesiswaan Kekuatan
Program kurikulum o Madrasah kami telah menyediakan kegiatan apresiasi budaya dan seni untuk mengekspresikan diri melalui
Laporan pelaksanaan kegiatan pentas seni.
SK Pembagian tugas tambahan o Peserta didik di Madrasah kami memperoleh pengalaman belajar melalui kegiatan ekstrakurikuler.
Kelemahan
o Sebagian besar peserta didik di Madrasah kami belum mampu mengekspresikan diri dalam mengungkapkan
pendapat mereka dengan jelas dan santun

Peserta didik kami memiliki motivasi Peserta didik kami memiliki motivasi Sebagian peserta didik kami Peserta didik belum memiliki motivasi
belajar dan rasa percaya diri yang belajar dan rasa percaya diri yang memiliki motivasi belajar dan rasa belajar dan rasa percaya diri yang
tinggi, serta tinggi. percaya diri yang tinggi. tinggi.
mampu mengekspresikan diri
dalam mengungkapkan pendapat
mereka dengan jelas dan santun.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu meningkatkan rasa percaya diri yang tinggi melalui kegiatan Diskusi dan KIR.

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.
Kekuatan
Dokumentasi Kegiatan
o Madrasah kami menyediakan layanan pengembangan pribadi peserta didik.
o Madrasah kami telah mampu mengarahkan peserta didik menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap
bangsa, negara dan tanah air Indonesia.
o Madrasah kami telah mampu mengarahkan peserta didik mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam
lingkungannya.
o Madrasah kami telah mampu menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras dan golongan sosial
ekonomi di lingkungan sekitarnya.
o Madrasah kami telah mampu menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan.
Kelemahan
o

Peserta didik berpartisipasi secara Peserta didik kami Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan sikap
aktif dalam kehidupan di Madrasah menunjukkan sikap yang baik di sikap yang baik di Madrasah dan di yang baik di Madrasah .
dan di tengah masyarakat luas. Madrasah dan di tengah masyarakat tengah masyarakat luas, akan tetapi
Mereka memiliki kemampuan luas, serta memahami tentang mereka belum terlalu memahami
secara pribadi dan disiplin, toleransi, kejujuran, kerja tentang disiplin, toleransi, kejujuran,
sosial dan melakukan berbagai jenis keras, dan perhatian kepada orang kerja keras, dan perhatian kepada
kegiatan untuk keberhasilan lain. orang lain.
pribadi dalam ruang lingkup yang
lebih luas.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu mengarahkan peserta didik untuk meningkatkan kemampuan secara pribadi dan sosial dan melakukan berbagai jenis kegiatan
untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas.

3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.
Kekuatan
Program Pengembangan diri
o Madrasah kami telah memberikan pembelajaran pembiasaan berperilaku salam, sapa, senyum, sopan dan
Catatan Kepribadian Peserta santun.
didik o Madrasah kami telah melaksanakan program pengembangan diri
Buku pelanggaran
Kelemahan
Buku kejadian
o Belum semua peserta didik mengikuti program pengembangan diri yang dilaksanakan di Madarasah.

Potensi dan minat peserta didik Madrasah kami menyediakan Madrasah kami menawarkan Madrasah kami hanya menyediakan
kami telah berkembang secara beragam kegiatan dan program beberapa kegiatan ekstra program pembelajaran yang
penuh melalui partisipasi mereka keterampilan hidup sebagai bekal kurikuler tetapi belum sesuai dengan terbatasdan belum bisa
dalam berbagai jenis kegiatan kehidupan di tengah-tengah minat peserta didik. mengembangkan keterampilan
serta memiliki kesempatan untuk masyarakat. lain yang dapat menjamin pencapaian
mengembangkan rasa estetika potensi mereka secara penuh.
selain keterampilan.
Rekomendasi:
o Madrasah perlu memotifasi peserta didik agar aktif dan serius dalam melaksanakan kegiatan pengembangan diri.

3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
Kekuatan
Program mengembangan
o Madrasah kami telah menerapkan ajaran agama sesuai dengan tahap perkembangan anak.
pembiasaan Pagi
o Madrasah kami telah melaksanakan kegiatan PHBI/PHBN secara terprogram
Jadwal pembacaan doa o Madrasah kami telah mengembangkan sifat jujur, adil dan menghargai keragaman.
o Madrasah kami telah mengembangkan kegiatan seni dan budaya lokal.
o Madrasah kami telah mengembangkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar.
o Madrasah kami telah mengembangkan sikap kepedulian antar sesama dan terhadap lingkungan.
Kelemahan

Peserta didik memahami dan Peserta didik Peserta didik kami memiliki Peserta didik kami memiliki
menerapkan ajaran agama dan nilai- kami memahami ajaran agama pengetahuan yang memadai pengetahuan agama yang
nilai budaya dalam kehidupan dan nilai-nilai budaya serta mampu mengenai agama mereka dan sudah terbatas danbelum mampu
mereka sehari-hari secara konsisten menerapkan dalam kehidupan mulai berusaha menerapkan dalam menerapkannya dalam kehidupan
baik di Madrasah maupun di mereka sehari-hari. kehidupan sehari hari. sehari-hari.
tengah-tengah masyarakat.
Rekomendasi:

4. STANDARPENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Komponen Indikator
4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah
memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standard

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standard
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standard

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standard

4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
Kekuatan
DataTenaga Pendidik
o Madrasah kami telah memiliki 7 guru PNS yang sesuai standar.
SK Pembagian Tugas Mengajar o Madrasah Kami juga telah memiliki 18 guru non PNS yang sesuai standar
o Madrasah kami telah memiliki 6 guru yang tersertifikasi 4 guru PNS dan 2 Guru non PNS
Kelemahan
o Terdapat 5 orang Guru belum memenuhi standar dan belum menyelesaikan pendidikan S-1
o Madrasah kami masih sangat sedikit guru yang tersertifikasi
o Madrasah kami sangat kekurangan guru PNS

Jumlah pendidik di Madrasah Jumlah pendidik di Madrasah kami Jumlah pendidik di Madrasah Jumlah pendidik di Madrasah
kami sangat memadai untuk sudah memadai sesuai dengan kami sudah memadai sesuai dengan kami belum memadai sesuai
memberikan layanan pembelajaran standar yang ditetapkan syarat minimal yang ditentukan dengan syarat minimal yang
dengan kualitas tinggi bagi semua ditentukan
peserta didik, termasuk peserta didik
yang mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu memiliki guru PNS yang sesuai standar dan tersertifikasi secara keseluruhan

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
Kekuatan
SK Pembagian Tugas tambahan
o Madrasah kami telah memiliki sebagian petugas layanan khusus ( Pesuruh)
Rincian Tugas dan Fungsi o Madrasah kami telah memiliki 2 orang petugas Satpam
urusan o Madrasah kami telah memiliki 1 Wakamad dan 4 Kaur (Kurikulum, Kesiswaan, Sapras, Humas )
Kelemahan
o Madrasah kami belum memiliki Kepala urusan Tata Usaha
o Madrasah kami belum memiliki Petugas Khusus Komputer

Madrasah kami memiliki tenaga Madrasah kami memiliki jumlah Jumlah tenaga kependidikan di Jumlah tenaga kependidikan di
kependidikan dengan jumlah yang tenaga kependidikan yang memadai Madrasah kami sudah memadai Madrasah kami belum memadai
sangat memadai untuk memberikan sesuai dengan standar yang sesuai dengan syarat minimal yang sesuai dengan syarat minimal yang
layanan pendidikan dengan kualitas ditetapkan, termasuk ditentukan ditentukan
tinggi bagi semua peserta didik, untuk menangani peserta didik yang
termasuk peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.
mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
o Madrasah kami dapat mengembangkan pelayanan pendidikan dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik termasuk yang mempunyai kebutuhan
khusus.

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.
Kekuatan
SK pengangkatan Kepala
o Madrasah kami telah memiliki kepala Madrasah berkualifikasi S-2.
Madrasah
o Madrasah kami memiliki kepala Madrasah yang bersertifikasi pendidik.
Ijasah Pendidik
Akta mengajar Kelemahan
o 5 orang dari 27 guru Madrasah kami belum memiliki kaulifikasi ijasah S1.
o 6 orang dari 27 Guru Madrasah kami belum tersertifikasi

Madrasah kami memiliki Kualifikasi pendidik di Madrasah Kualifikasi pendidik di Madrasah Kualifikasi pendidik di Madrasah
pendidik dengan kamisudah memadai sesuai dengan kamisudah memadai sesuai dengan kami belum memadai sesuai dengan
kualifikasi yang sangat memadai dari standar yang ditetapkan, termasuk syarat minimal yang ditentukan. syarat minimal yang ditentukan
standar yang ditentukan untuk untuk menangani peserta didik yang
memberikan pengalaman mengalami kesulitan belajar.
belajar dengan kualitas tinggi bagi
semua peserta didik, termasuk
peserta didik yang mempunyai
kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu memberikan motivasi kepada 5 orang dari 27 guru untuk memenuhi pendidikan minimum S1.
o Madrasah kami perlu mengupayakan guru yang sudah memenuhi syarat agar segera memperoleh sertifikasi

4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.
Kekuatan
Ijasah
o Madrasah kami memiliki 1 orang Honorer pegawai TU berijasah S1
Kelemahan
o Madrasah kami belum sepenuhnya memiliki tenaga kependidikan yang memenuhi standar

Madrasah kami memiliki tenaga Kualifikasi tenaga Kualifikasi tenaga kependidikan di Kualifikasi tenaga kependidikan di
kependidikan dengan kualifikasi yang kependidikan sesuai dengan Madrasah kami sudah Madrasah kami belum
sangat memadai untuk memberikan standar yang ditetapkan, termasuk memadai sesuai dengan syarat memadai sesuai dengan syarat
pengalaman belajar dengan kualitas untuk menangani peserta didik yang minimal yang ditentukan minimal yang ditentukan
tinggi bagi semua peserta didik, mengalami kesulitan belajar.
termasuk peserta didik yang
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu memberikan motivasi tenaga kependidikan yang ada agar memenuhi standar

4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.
Kekuatan
Dokumen Administrasi Kepala
o Kepala Madrasah kami telah memenuhi kompetensi Kepribadian, Manajerial, Kewirausahaan, supervisi, dan
Madrasah
sosial.
Dokumen administrasi guru o Guru-guru diMadrasah kami telah memenuhi kompetensi pendidik,kompetensi pedagogik, kepribadian,
profesional dan sosial.
Kelemahan

Madrasah kami memiliki pendidik Kompetensi pendidik di Madrasah Kompetensi pendidik di Madrasah Kompetensi pendidik di Madrasah
dengan kompetensi yang sangat kami sudah memadai sesuai dengan kami sudah memadai sesuai dengan kami belum memadai sesuai dengan
memadai untuk memberikan standaryang ditetapkan, termasuk syarat minimal yang ditentukan syarat minimal yang ditentukan
pengalaman belajar dengan kualitas untuk menangani peserta didik yang
tinggi bagi semua peserta didik, mengalami kesulitan belajar.
Rekomendasi:
o Madrasah kami dapat memberikan pengalaman belajar berkualitas tinggi bagi semua kepada peserta didik.

4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar
Kekuatan
SK Pengangkatan Tenaga
o Kualifikasi Tenaga Staf Tata Usaha Berijazah S1 dan SMK
Kependidikan
File Tenaga Kependidikan
Kelemahan
o Madrasah kami belum seluruhnya memiliki tenaga kependidikan sesuai syarat minimal yang ditentukan

Madrasah kami memiliki tenaga Kompetensi pendidik (seharusnya Kompetensi tenaga kependidikan di Kompetensi tenaga kependidikan di
kependidikan dengan kompetensi tenaga kependidikan) dengan Madrasah kami sudah memadai Madrasah kami belum memadai
yang sangat memadai untuk standar yang ditetapkan, termasuk sesuai dengan syarat minimal yang sesuai dengan syarat minimal yang
memberikan pengalaman untuk menangani peserta didik yang ditentukan ditentukan
belajar dengan kualitas tinggi bagi mengalami kesulitan belajar.
semua peserta didik,
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu memiliki tenaga kependidikan PNS sesuai syarat minimal yang ditentukan

5. STANDARSARANA DAN PRASARANA
Komponen Indikator
5.1. Sarana Madrasah sudah memadai 5.1.1. Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan,
jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
5.1.2. Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik

dalam rombongan belajar.
5.1.3. Madrasah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan

sumber belajar termasuk buku pelajaran.
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan

5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik persyaratan standar
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan
memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan
khusus.

5. SARANA DAN PRASARANA
5.1. Sarana Madrasah sudah memadai
5.1.1. Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

Kekuatan
Denah/foto Madrasah
o Madrasah kami telah memenuhi hak milik lahan dengan rasio 3,89 m/peserta didik.
Surat keterangan tanah o Madrasah kami telah memenuhi luas lantai bangunan dengan rasio 1,8 m/peserta didik.
surat keterangan bangunan o Bangunan gedung Madrasah kami telah dilengkapi dengan fentilasi udara dan pencahayaan yang memadai.
Inventaris bangunan o Madrasah kami telah memiliki ruang kelas dengan ukuran 8 m x 7 m.
o Madrasah memiliki Surat keterangan Bangunan dan Surat keterangan Tanah (sporadik)
o Madrasah kami memiliki daya listrik 2000 watt (Tenaga Diesel) dan 3.300 watt (PLN)
Kelemahan
o Madrasah Kami belum memiliki kantor yang sesuai standar
o Madrasah kami belum memiliki ruang ibadah khusus/Mushola
o Madrasah kami belum memiliki Gedung perpustakaan permanen
o Madrasah kami belum memiliki Aula
o Toilet madrasah kami belum mencukupi sesuai standar

Madrasah kami memiliki bangunan Madrasah kami memenuhi SNP terkait Madrasah kami memenuhi SPM terkait Madrasah kami belum memenuhi
gedung yang ukuran, ventilasi, dan dengan ukuran ruangan, jumlah dengan ukuran ruangan, jumlah SPMterkait dengan ukuran ruangan,
kelengkapan ruangan, persyaratan untuk sistem ruangan, persyaratan untuk sistem jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem
lainnya melebihi ketentuan dalam SNP. ventilasi, dan lainnya. ventilasi, dan lainnya. ventilasi, dan lainnya.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu memiliki tambahan ruang kelas baru.
o Madrasah Kami perlu memiliki kantor yang sesuai standar
o Madrasah kami perlu memiliki ruang ibadah khusus/Mushola
o Madrasah kami perlu memiliki Gedung perpustakaan permanen
o Madrasah kami perlu memiliki Aula
o Madrasah kami perlu memiliki tambahan toilet

5.1.2. Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.

Data Kelas Kekuatan
Data peserta didik o Madrasah kami telah memiliki 15rombongan belajar terdiri Kelas 1A-C,IIA-C,IIIA-C,IVA-B,VA-B,VIA-B.
Buku induk Siswa Kelemahan
o Jumlah siswa pada setiap rombel masih sedikit

Jumlah peserta didik di dalam Madrasah Madrasah kami memenuhi Madrasah kami belum memenuhi
rombongan belajar kami lebih kecil kami memenuhi SNP dalam hal SPM dalam hal jumlah peserta didik SPM dalam hal jumlah peserta didik
dari yang ditetapkan jumlah peserta didik pada setiap pada setiap rombongan belajar. pada setiap rombongan belajar.
dalam SNP, agar dapat lebih rombongan belajar.
meningkatkan mutu proses
pembelajaran.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu mensosialisasikan kepada masyarakat tentang keunggulan madarasah

5.1.3. Madrasah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
Kekuatan
Buku Inventaris Madrasah o Madrasah kami telah memiliki 1 buah papan tulis setiap ruang.
Buku inventaris Perpustakaan o Madrasah kami telah memiliki buku referensi dan bacaan
Buku inventaris kelas o Madrasah kami telah memiliki jaringan internet sebagi media pembelajaran
Buku inventaris sarana dan o Madrasah kami memiliki peralatan bermain dan olah raga
prasarana o Madrasah kami memiliki 3 unit memiliki TV Edukasi sebagai media belajar
Kelemahan
o Madrasah kami belum memiliki buku teks dengan rasio 1 : 1
o

Madrasah kami memiliki alat dan Madrasah kami memiliki dan Madrasah kami memiliki dan Madrasah kami belum memiliki dan
sumber belajar yang melebihi dari menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber
ketetapandalam SNP yang belajar sesuai denganSNP. belajar sesuai dengan SPM. belajar sesuai dengan SPM.
digunakan untukmeningkatkan
mutu proses pembelajaran.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu memiliki buku teks dengan rasio 1 : 1
o Madarsah kami perlu tambahan komputer
o Madrasah kami perlu memiliki peralatan seni budaya
o Madrasah kami perlu memiliki alat KIT IPA sebagai media pembelajaran
o Madrasah kami perlu LCD untuk media pembelajaran dengan IT

5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.
Kekuatan
Program perbaikan /pemeliharaan
o Madrasah kami telah memiliki program perbaikan/pemeliharaan sarana dan prasarana dalam jangka 4 tahun.
Jadwal perbaikan /pemeliharaan o Madrasah kami telah melaksanakan perbaikan / pemeliharaaan sarana dan prasarana secara rutin pada kurun
Laporan pelaksanaan perbaikan waktu 5 tahun terakhir.
dan pemeliharaan sarana dan o Madrasah kami telah melakukan perbaikan dan pemeliharaan sarana dan prasarana IT setiap tahun.
prasarana
Kelemahan
o Madrasah kami masih melaksanakan sebagian perbaikan / pemeliharaaan sarana dan prasarana pada kurun
waktu 5 tahun terakhir.antara lain: Pengecatan, Penggantian plafon yang berlubang, Penggantian atap,
Perbaikan tembok, pagar roboh.

Pemeliharaan bangunan di Madrasah Pemeliharaan bangunan di Pemeliharaan bangunan di Pemeliharaan bangunan di
kami dilaksanakan secara Madrasah kami dilaksanakan secara Madrasah kami baru Madrasah kami tidak dilaksanakan
rutin melebihi waktu yang ditetapkan berkalasesuai dengan SNP. melakukan pemeliharaan rutin secara rutin.Sebagian gedung
dalam SNP dan catatan seperti kebersihan ruangan. Madrasah kami di bawah standar,
pemeliharaan terekam dengan baik. harus diperbaiki dan dibersihkan
atau diganti.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu melaksanakan seluruh perbaikan / pemeliharaaan sarana dan prasarana pada kurun waktu 5 tahun.

5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.
Kekuatan
Foto Madrasah
o Madrasah kami terletak diantara 3 Kelurahan
Denah Madrasah o Madrasah kami memiliki lahan yang terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan
keselamatan jiwa.
o Madrasah kami terhindar dari bahaya polusi udara, suara dan tanah.
o Madrasah kami telah memiliki kenyamanan dalam belajar yang memadai.
Kelemahan
o Madrasah kami belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan atau proteksi aktif untuk mencegah dan
menanggulangi bahaya kebakaran dan petir.
o Jalan menuju ke madrasah kami masih jalan merah belum dibatu/aspal

Setiap orang yang datang ke Bangunan di Madrasah kami aman Bangunan yang ada di Madrasah Sebagian bangunan di Madrasah kami
Madrasah kami, selain warga dan nyaman untuk semua peserta kami aman bagi peserta didik namun masih belum memenuhi standar
Madrasah termasuk yang didik danmemberi kemudahan masih belum nyaman dan memberi keamanan dan kenyamanan bagi
berkebutuhan khusus, dapat kepada peserta didik yang kemudahan bagi peserta didik yang peserta didik, termasuk bagi mereka
merasakan keamanan dan berkebutuhan khusus. berkebutuhan khusus. yang berkebutuhan khusus.
kenyamanan dalam setiap
bangunan yang ada.
Rekomendasi:
o Madrasah kami belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan atau proteksi aktif untuk mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir.
o Jalan menuju ke madrasah kami perlu diperkerasan /aspal

6. STANDAR PENGELOLAAN
Komponen Indikator
6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja 1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan
tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi pemangku kepentingan.
yang jelas dan diketahui oleh semua pihak 2. Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan,
dan akuntabilitas.
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan 1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan
perbaikan berkelanjutan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan.
6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja 1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Madrasah
Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
belajar 2. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secara berkelanjutan untuk
melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar
3. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan
perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal 1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat
dan valid dipertanggungjawabkan
2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan 1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan
pengembangan profesi bagi para pendidik dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan
tenaga kependidikan 2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan 1. Warga Madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.
Madrasah 2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.

6.7. STANDARPENGELOLAAN
6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
1. 6.1.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pemangku kepentingan.
Rumusan Visi dan Misi Kekuatan :

Pajangan Visi dan Misi o Madrasah kami memiliki visi dan misi
Notula Rapat perumusan o Dalam merumuskan visi dan misi Madrasah, melibatkan kepala Madrasah, guru, dan Komite Madrasah
visi dan Misi o Madrasah kami mensosialisasikan rumusan visi dan misi kepada warga Madrasah
Kelemahan :
o Madrasah kami belum mereview visi dan misi secara berkala
Madrasah kami memiliki visi dan Madrasah kami memiliki visi dan Madrasah kami memiliki visi dan Madrasah kami belum memiliki visi dan misi
misi yang dirumuskan secara misi yang dirumuskan buttom-up misi namun belum dirumuskan yang jelas yang dirumuskan bersama oleh
buttom-up dan tersosialisikan dari seluruh warga Madrasah dan secara bersama dan belum warga Madrasah.
kepada seluruh pemangku tersosialisasikan kepada seluruh tersosialisasikan di seluruh warga
kepentingan serta direview secara pemangku kepentingan. Madrasah.
berkala sesuai dengan situasi,
kondisi dan kebutuhan Madrasah.
Rekomendasi : Diharapkan madrasah melakukan review terhadap visi dan misi madrasah setiap tahun secara berkala

6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.1.2. Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
Dokumen RKM Kekuatan :

Notula Rapat perumusan RKM Madrasah kami memiliki RKM
Dokumen RKAM Dalam merumuskan RKM Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah, guru, dan Komite Madrasah
Kelemahan :
RKM belum dilaksanakan sepenuhnya secara mandiri, partisipatif dan akuntabel
Madrasah kami mendorong Madrasah kami mendorong Madrasah kami mendorong Madrasah kami belum mengembangkan
kemandirian dan kemitraan dengan kemandirian dan kemitraan dengan kemandirian dan kemitraan dengan pola kemandirian dan kemitraan dengan
semua pemangku kepentingan untuk semua pemangku kepentingan semua pemangku kepentingan semua pemangku kepentingan untuk
meningkatkan kemampuan dalam untuk meningkatkan kemampuan untuk meningkatkan kemampuan meningkatkan kemampuan dalam
pengelolaan Madrasah secara dalam pengelolaan Madrasah dalam pengelolaan Madrasah pengelolaan Madrasah.
mandiri, partisipatif, kolaboratif dan secara mandiri, kemitraan, namun prosesnya belum
akuntabel serta mampu partisipatif, kolaboratif dan sepenuhnya dilaksanakan secara
memunculkan potensi warga akuntabel, mandiri, partisipatif, kolaboratif dan
Madrasah untuk turut serta akuntabel
mengembangkan pengelolaan
Madrasah.
Rekomendasi : pelaksanaanya RKM secara mandiri kemitraan, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel.

6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan
6.2.1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan
pihak yang berkepentingan.
Dokumen RKM Kekuatan :

Dokumen RKAM RKM Madrasah kami dirumuskan dengan mengacu pada visi, misi dan tujuan Madrasah
RKM Madrasah kami dirumuskan dengan mengacu pada SKL
RKM Madrasah kami disusun dalam bentuk renstra
Kelemahan :
Madrasah belum mensosialisasikan dengan baik RKM kepada seluruh warga Madrasah
Madrasah kami belum mereview RKM secara berkala
Madrasah kami memiliki rencana kerja Madrasah kami memiliki rencana Madrasah kami memiliki rencana Madrasah kami memiliki dokumen
yang dirumuskan dari tujuan kerja yang dirumuskan dari tujuan kerja yang dirumuskan dari tujuan rencana kerja tahunan namun belum
berdasarkan visi dan misi Madrasah berdasarkan visi dan misi berdasarkan visi dan misi memiliki renstra.
dalam bentuk dokumen renstra dan Madrasah dalam bentuk renstra Madrasah dalam bentuk renstra
RKS, yang tersosialisasikan dengan maupun RKS serta maupun RKS namun belum
baik kepada seluruh warga Madrasah tersosialisasikan dengan baik tersosialisasikan dengan baik
dan pihak yang berkepentingan serta kepada seluruh warga Madrasah kepada seluruh warga Madrasah.
direview secara berkelanjutan. dan pihak yang berkepentingan.
Rekomendasi : Madrasah segera mesosialisasikan RKM kepada seluruh warga madrasah dan meriviu secara berkala.

6.2. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.2.2. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
Dokumen RKAM Kekuatan :

Madrasah kami memiliki RKAM
RKAM Madrasah kami disetujui oleh Komite Madrasah dan disahkan oleh Kepala Kantor Kementerian Agama
Kabupaten
RKAM Madrasah kami disusun berdasarkan rencana kerja menengah serta mengacu pada standar isi, standar
Kompetensi Lulusan, standar Proses dan standar Penilaian
RKAM Madrasah kami mudah diakses oleh semua pihak terkait
Kelemahan :
RKAM belum tersosialisasikan secara luas kepada seluruh pemangku kepentingan
Rencana kerja tahunan Madrasah Rencana kerja tahunan Madrasah Rencana kerja tahunan Madrasah Madrasah belum memiliki Rencana kerja
disusun berdasarkan rencana kerja disusun berdasarkan rencana kerja disusun berdasarkan rencana kerja tahunan Madrasah dalam bentuk dokumen
menengah mengacu pada Standar menengah mengacu pada Standar menengah mengacu pada Standar yang mudah diakses dan sesuai dengan
Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan,
Standar Proses dan Standar Standar Proses dan Standar Standar Proses dan Standar Standar Proses dan Standar Penilaian.
Penilaian dalam bentuk dokumen Penilaian dalam bentuk dokumen Penilaian namun tidak dalam
yang mudah diakses dan telah yang mudah diakses dan telah bentuk dokumen yang mudah
mendapatkan persetujuan dari mendapatkan persetujuan dari diakses oleh pihak terkait dan
komite Madrasah dan sudah komite Madrasah namun belum sosialisasinya masih sebatas dalam
tersosialisasi secara luas kepada tersosialisasi secara menyeluruh ke lingkup internal Madrasah.
seluruh pemangku kepentingan. semua pemangku kepentingan.

Rekomendasi : RKAM segera di sosialisasikan secara luas ke semua pemangku kepentingan
6.3.1. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar.
RKAM Kekuatan :
Laporan EDS Madrasah kami sudah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah.
Madrasah kami sudah menyusun laporan hasil evaluasi diri Madrasah.
Kelemahan :
Madrasah kami belum menysun skala prioritas kegiatan dan program tindak lanjut terhadap hasil evaluasi diri
Madrasah.
Madrasah kami melakukan evaluasi Madrasah kami melakukan evaluasi Madrasah kami melakukan evaluasi Madrasah kami belum melakukan evaluasi
diri dan mengkomunikasikan rencana diri untuk melihat dampak dari diri namun baru dilakukan sebatas diri secara berkala dan berkelanjutan.
pengembangan berdasarkan hasil rencana pengembangan Madrasah tim pengembang Madrasah dan
evaluasi diri dengan dinas pendidikan terhadap peningkatan hasil belajar. belum melibatkan warga Madrasah.
dan para pemangku kepentingan.
Rekomendasi : di segerakan menyusun skala prioritas dan program tindak lanjut terhadap hasil evaluasi diri madrasah

6.3.2. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan
memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.
Laporan EDS Kekuatan :

Dokumen penentuan KKM Madrasah kami sudah menentukan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran.
Dokumen RKM Madrasah sudah menyusun KKM untuk setiap mata pelajaran.
Dokumen RKAM Madrasah menetapkan priorotas pengembangan madrasah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri madarsah
Kelemahan :
prioritas perbaikan/pengembangan Madrasah belum seluruhnya disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan
masyarakat
Madrasah kami menetapkan prioritas Madrasah kami menetapkan Madrasah kami menetapkan Madrasah kami belum mampu menetapkan
perbaikan/ pengembangan Madrasah prioritas perbaikan/pengembangan prioritas perbaikan/pengembangan prioritas perbaikan/pengembangan
yang didasarkan pada hasil evaluasi Madrasah yang didasarkan pada Madrasah namun belum didasarkan Madrasah kearah peningkatan hasil
diri serta disesuaikan dengan hasil evaluasi diri dan pada hasil evaluasi diri Madrasah. belajar.
harapan dan kebutuhan masyarakat. memfokuskan pada peningkatan
hasil belajar.
Rekomendasi : prioritas perbaikan/pengembangan Madrasah didasarkan/disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan masyarakat

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.
Dokumen data Madrasah Kekuatan :

Pajangan data Madrasah Madrasah kami sudah memiliki program pengelolaan sistem informasi.
Database Madrasah Madrasah kami sudah mengelola Sistim Informasi Manajemen Pendidikan berbasis ICT
Madrasah kami menerima dan menyimpan data (melaksanakan pendataan) sudah secara lengkap dan akurat.
Kelemahan :

Madrasah kami memiliki sistem Madrasah kami memiliki sistem Pengelolaan data di Madrasah Pengelolaan data di Madrasah kami
pengelolaan data berbasis ICT dengan pengelolaan data berbasis ICT kami berbasis ICT namun masih belum berbasis ICT sehingga belum
cara yang efektif, efisien, dan akuntabel dengan cara yang efektif, efisien menggunakan program office yang efektif dan efisien.
serta tersosialisasikan kepada seluruh dan akuntabel dan sudah sederhana dan belum berbasis
pemangku kepentingan dan terkoneksi tersosialisaikan kepada seluruh website.
secara online pada website Madrasah. pemangku kepentingan.
Rekomendasi :

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.
Papan pengumuman Kekuatan :

Pesawat telpon Madrasah kamimemiliki fasilitas informasi berupa telephon, internet, papan informasi
Internet
Kelemahan :
Madrasah kami menyediakan akses Madrasah kami menyediakan Madrasah kami menyediakan Madrasah kami belum menyediakan akses
informasi dengan data yang terbaru akses informasi dengan data yang akses informasi untuk warga informasi yang mudah bagi warga
bagi warga Madrasah dan pihak yang terbaru bagi warga Madrasah dan Madrasah namun belum ditunjang Madrasah.
berkepentingan serta mudah diakses pihak yang berkepentingan. oleh sistem pembaharuan data.
secara online melalui website
Madrasah.
Rekomendasi :

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan.
Program Pemberdayaan dan Kekuatan :

Peningkatan PTK (RKM dan Madrasah kami sudah menyusun program pemberdayaan Pendidik dan Tanaga Kependidikan.
RKAM) Madrasah kami sudah mendukung kebijakan dinas dalam memberdayakan Pendidik dan Tenaga
Dokumen Pembagian Kependidikan.
Tugas/TUPOKSI Madrasah kami sudah menyusun / memiliki deskripsi tugas pokok dan fungsi Pendidik dan Tenaga
Surat tugas Kependidikan.
Madrasah kami sudah memfasilitasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan untuk pengembangan profesinya.
Kelemahan :
Madrasah kami belum mengevaluasi pelaksanaan program pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Madrasah kami memperhatikan hasil Madrasah kami memperhatikan Madrasah kami memperhatikan Madrasah kami kurang memperhatikan
kerja setiap pendidik dan tenaga hasil kerja setiap pendidik dan hasil kerja setiap pendidik dan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga
kependidikan serta senantiasa tenaga kependidikan serta tenaga kependidikan. kependidikan.
melaksanakan pengembangan senantiasa melaksanakan
profesinya secara berkelanjutan untuk pengembangan profesinya.
meningkatkan efektifitas kinerja.
Rekomendasi : Segera melaksanakan evaluasi pelaksanaan program pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional
Program supervisi dan evaluasi Kekuatan :

PTK Madrasah kami menyusun program pengawasan terhadap Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang
LHBS (Rapor) UTS dan Semester didasarkan pada Standar Nasional Pendidikan.
Buku pengambilan rapor/ijazah Madrasah kami sudah mensosialisasikan program pengawasan kepada Pendidik dan Tenaga Kependidikan.
Buku Pembinaan Kepala Madrasah sudah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik secara berkala
100 % pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada Kepala Madrasah setiap semester.
100 % pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada orangtua peserta didik setiap semester.
Kelemahan :
Komite Madrasah kami belum melakukan pemantauan terhadap pengelolaan Madrasah
Madrasah kami senantiasa melakukan Madrasah kami senantiasa Madrasah kami melakukan Madrasah kami belum melakukan
supervisi dan evaluasi terhadap melakukan supervisi dan evaluasi supervisi dan evaluasi atas evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik
pendidik dan tenaga kependidikan baik terhadap pendidik dan tenaga pelaksanaan tugas pendidik dan dan tenaga kependidikansecara berkala.
kinerja pelaksanaan tugas maupun kependidikan baik kinerja tenaga kependidikan namun belum
kesesuaian dengan standar nasional pelaksanaan tugas maupun terprogram dengan baik.
serta menyusun program perbaikan kesesuaian dengan standar
dan peningkatan yang berkelanjutan. nasional.
Rekomendasi : komite madrasah untuk melakukan pemantauan terhadap pengelolaan madrasah,

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah
6.6.1. Warga Madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis.
Dokumen Tryout Kekuatan :

Dokumentasi kegiatan Warga Madrasah kami terlibat secara langsung dalam kegiatan akademis
Dokumentasi Kemitraan Warga Madrasah kami belum terlibat dalam kegiatan non akademis
Madrasah kami belum menjalin hubungan kemitraan dengan dunia usaha
Kelemahan :
Warga Madrasah kami terlibat langsung Warga Madrasah kami terlibat Warga Madrasah terlibat langsung Warga Madrasah kami belum terlibat
dalam pengelolaan kegiatan akademis langsung dalam pengelolaan hanya pada kegiatan akademis. langsung dalam pengelolaan kegiatan
dan non akademis serta kegiatan kegiatan akademis dan non akademis dan non akademis.
pengembangan Madrasah pada akademis.
umumnya.
Rekomendasi : Madrasah seharusnya dapat menjalin kerjasama dengan dunia usaha

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah
6.6.2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.
Dokumen Tryout Kekuatan :

Dokumentasi kegiatan Madrasah kami sudah memiliki program yang melibatan masyarakat dalam pengelolaan kegiatan non akademik.
Dokumentasi Kemitraan
Kelemahan :
Madrasah kami belum memberikan kesempatan pada masyarakat untuk berkreasi dalam keterlibatanya pada
pengelolaan kegiatan non akademik.
Madrasah kami melibatkan Madrasah kami melibatkan Madrasah kurang melibatkan Madrasah kami sama sekali tidak
masyarakat dalam pengelolaan non masyarakat dalam pengelolaan non masyarakat dalam pengelolaan non melibatkan masyarakat dalam pengelolaan
akademis dan memberikan akademis. akademis. non akademis.
kesempatan untuk berkreasi.
Rekomendasi : madrasah melibatkan masyarakat dan perlu memberikan kesempatan berkreasi dalam pengelolaan kegiatan non akademis

7. STANDAR PEMBIAYAAN
Komponen Indikator
1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar 1. Anggaran Madrasah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi,
dan pemerintahan kabupaten/kota
2. Perumusan RAPBM melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang
relevan
3. Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien, dan
akuntabel.
4. Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
2. Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan 1. Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri
dukungan pembiayaan lainnya 2. Madrasah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.
3. Madrasah memelihara hubungan dengan alumni.
3. Madrasah menjamin kesetaraan akses 1. Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan
kebutuhan khusus.
2. Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi

7. PEMBIAYAAN
7.1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.1. Anggaran Madrasah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
RAPBM/RKAM Kekuatan :
Buku Kas Madrasah kami sudah menyusun RAPBM/RKAM
Laporan bulanan Perumusan RAPBM/RKAM Madrasah kami sudah merujuk pada ketentuan yang berlaku
RAPBM/RKAM Madrasah kami sudah berisi program kegiatan, sumber dana dan nominalnya, pembelanjaan
dan nominalnya
RAPBM/RKAM Madrasah kami sudah dikomunikasikan dengan Komite dan pemangku kepentingan
Kelemahan :
Dalam Perumusan (RAPBM) belum melibatkan partisipasi pemangku kepentingan yang terkait.
Perumusan rancangan anggaran biaya Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran biaya
pendapatan dan belanja Madrasah biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja pendapatan dan belanja Madrasah
(RAPBM) merujuk pada peraturan Madrasah (RAPBM) merujuk pada Madrasah (RAPBM) merujuk pada (RAPBM) belum sepenuhnya merujuk
pemerintah dengan melibatkan Peraturan Pemerintah dan Peraturan Pemerintah. pada Peraturan Pemerintah,
partisipasi komite Madrasah dan dikomunikasikan kepada komite pemerintahan provinsi, dan pemerintahan
pemangku kepentingan yang terkait. Madrasah dan pemangku kabupaten/kota.
kepentingan yang terkait.
Rekomendasi : dalam perumusan RAPBM melibatkan partisipasi komite dan pemangku kepentingan yang yang terkait.

7.1.2. Perumusan RAPBM melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan.
RAPBM Kekuatan :
Notula rapat RAPBM Perumusan RAPBM/ RKAM di Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah, Guru, tenaga kependidikan dan
komite madrasah serta pemangku kepentingan yang relevan
Perumusan RAPBM melibatkan DU/DI
Kelemahan

Perumusan RAPBM melibatkan Komite Perumusan RAPBM melibatkan Perumusan RAPBM melibatkan Perumusan RAPBM belum melibatkan
Madrasah dan pemangku kepentingan Komite Madrasah dan pemangku Komite Madrasah dan belum Komite Madrasah dan pemangku
yang relevan serta Dunia Usaha dan kepentingan yang relevan melibatkan pemangku kepentingan kepentingan yang relevan
Dunia Industri. yang relevan
Rekomendasi :

7.1.3. Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.
RAPBM Kekuatan :
Buku Kas Madrasah kami sudah memberitahukan rencana pengelolaan keuangan kepada pemangku kepentingan.
Laporan Keuangan Madrasah kami sudah melaksanakan pembukuan keuangan Madrasah.
Bukti-bukti penerimaan dan Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) sudah disertai dengan bukti yang sah.
pengeluaran yang sah
Kelemahan :
Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel namun belum
menyeluruh kepada masyarakat dan pemangku kepentingan.
Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Madrasah
Madrasah dilakukan secara Madrasah dilakukan secara Madrasah sudah berusaha belum dilakukan secara transparan, efisien
transparan, efisien dan akuntabel transparan, efisien dan akuntabel. dilakukan secara transparan, dan akuntabel.
kepada masyarakat dan Pemerintah. efisien dan akuntabel.
Rekomendasi : Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel

7.1.4. Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
Buku Kas Kekuatan :

Laporan Keuangan Madrasah kami sudah menyusun laporan pengelolaan keuangan.
Madrasah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada pemerintah.
Madrasah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada warga Madrasah

Kelemahan :
Madrasah kami belum melaporkan pengelolaan keuangan kepada seluruh pemangku kepentingan
Madrasah membuat laporan Madrasah membuat laporan Madrasah membuat laporan Madrasah belum membuat laporan
pertanggungjawaban pendapatan dan pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan dan
penggunaan keuangan secara berkala dan penggunaan keuangan secara dan penggunaan keuangan kepada penggunaan keuangan kepada
dan menyeluruh kepada Pemerintah periodik kepada Pemerintah dan Pemerintah dan pemangku Pemerintah dan pemangku kepentingan.
dan pemangku kepentingan. pemangku kepentingan. kepentingan, tetapi masih perlu
dilakukan secara rutin dan proses
yang transparan.
Rekomendasi : Madrasah mengadakan pertemuan terbuka dengan masyarakat untuk melaporkan pengelolaan keuangan.

7.2. Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.1. Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri
Proposal Kekuatan :
Dokumentasi aset madrasah Madrasah menyelenggarakan kegiatan kewirausahaan
Madrasah menyusun proposal penggalian dana secara periodik
Kelemahan :

Madrasah kami kreatif menggali Madrasah kami mendapatkan Kami berencana untuk memperluas Kami belum mempertimbangkan
berbagai sumber untuk mendapatkan pembiayaan tambahan melalui penggunaan sumber daya dan pra- penggunaan sumber daya atau prasarana
pendapatan tambahan. pemanfaatan sarana dan sarana Madrasah untuk Madrasah untuk mencari sumber
prasarana Madrasah. mendapatkan pembiayaan pembiayaan tambahan.
tambahan tetapi kami belum
mengimplemen-tasikannya.
Rekomendasi :

7,2,2, Madrasah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.
Kekuatan :
Madrasah menjalin kerjasama dengan Dunia Usaha/Dunia Industri setempat

Kelemahan :
Madrasah kami belum mengidentifikasi Dunia Usaha dan Dunia Industry yang memiliki dana CSR (Coorporate
Social Responsibility)

Kami telah membangun jaringan Kami telah mengembangkan Hubungan kami dengan Dunia Kami belum memiliki hubungan yang kuat
kerja yang kuat dengan Dunia Usaha, hubungan kerja sama dengan Usaha, Dunia Industri dan dengan dunia usaha dan dunia industri
Dunia Industri dan kelompok Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat harus setempat.
masyarakat setempat yang kelompok masyarakat, khususnya dikembangkan lebih lanjut agar
membantu Madrasah kami dalam hal orangtua yang mampu untuk mendapatkan bantuan keuangan
pembiayaan. membantu Madrasah kami. dari mereka.
Rekomendasi: madrasah mengidentifikasi dunia usaha dan industry yang memiliki dana CSR (Coorporate Social Responsibility)
Dan menyusun proposal penggalian dana dari DUDI dan melakukan kegiatan dengan melibatkan DUDI

7.2.3. Madrasah memelihara hubungan dengan alumni.
Daftar alumni Kekuatan :

Dokumentasi kegiatan Madrasah kami sudah memiliki data alumni
Madrasah kami sudah memiliki wadah / organisasi alumni tetapi tidak aktif
Kelemahan :
Madrasah kami belum mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni.
Madrasah kami belum memanfatkan sumberdaya alumni .
Kami memelihara hubungan dengan Kami memelihara hubungan Kami menyimpan catatan alumni Kami belum menyimpan catatan alumni
alumni kami dan memberdayakan dengan alumni dan mereka dan sebagian dari mereka Madrasah kami.
mereka sebagai sumber pendanaan membantu upaya kami walaupun membantu Madrasah tetapi bukan
dan bantuan lainnya. bukan dalam hal pembiayaan. dalam hal pembiayaan
Rekomendasi : Madrasah mengaktifkan organisasi alumni

Dan membuat program kegiatan yang melibatkan alumni

7.3. Madrasah menjamin kesetaraan akses
7.3.1. Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
Daftar catatan Siswa miskin Kekuatan :

Surat pengajuan BSM Madrasah kami menerima siswa usia Madrasah dari semua lapisan/tingkatan sosial ekonomi.
Laporan BSM Madrasah kami menerima yang berkebutuhan khusus. (Jika ada yang mendaftar)
Madrasah kami mengupayakan bantuan beasiswa untuk anak miskin.
Madrasah kami memberi bantuan kebutuhan perlengkapan Madrasah siswa kurang mampu.
Kelemahan :
Madrasah kami belum mempromosikan kesetaran akses bagi semua peserta didik
Madrasah melayani siswa dari Madrasah melayani siswa dari Madrasah mampu melayani siswa Madrasah belum mampu melayani semua
berbagai tingkatan sosial ekonomi berbagai tingkatan sosial ekonomi dari tingkatan sosial ekonomi siswa dari berbagai tingkatan sosial
termasuk siswa dengan kebutuhan termasuk siswa dengan kebutuhan namun belum dapat melayani siswa ekonomi.
khusus dan mempromosikan khusus. yang berkebutuhan khusus.
kesetaraan akses bagi semua peserta
didik.
Rekomendasi : untuk kedepannya madrasah sanggup untuk mempromosikan kesetaraan akses bagi semua pihak.

7.3. Madrasah menjamin kesetaraan akses
7.3.2. Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi
Data siswa ( Klaper ) Kekuatan :

Surat Keterangan Tidak Mampu Madrasah kamisudah mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua siswa.
dari Desa Madrasah kami membebaskan biaya pendidikan bagi siswa miskin.
Kelemahan :
Kami mematuhi standar mengenai Kami merumuskan besarnya Sumbangan orangtua dirumuskan Sumbangan orangtua dan biaya kegiatan
biaya sumbangan orangtua dan subsidi sumbangan orangtua berdasarkan berdasarkan kemampuan ekonomi Madrasah lainnya ditentukan sama untuk
silang pembiayaan dan juga memiliki kemampuan ekonomi orangtua dan orangtua peserta didik, tetapi semua peserta didik dengan tidak
alokasi khusus untuk memberikan menerapkan prinsip subsidi silang. Madrasah tidak menerapkan mempertimbangkan kemampuan
tempat bagi anak yang sangat miskin subsidi silang dalam membiayai ekonomi orangtua.
dengan mencari sumber dana lainnya. program kegiatan peserta didik.
Rekomendasi :

8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Komponen Indikator
1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam 1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi
bidang akademik maupun nonakademik peserta didik.
2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian
termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah
dibuat.
4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk
mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
2. Penilaian berdampak pada proses belajar 1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka
lakukan pada peserta didik.
2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 1. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok
mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta
didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
2. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan
pencapaian hasil belajar siswa.

8. PENILAIAN PENDIDIKAN
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.
Silabus Kekuatan :
RPP Guru-guru Madrasah kami menyusun perencanaan penilaian berdasarkan SK dan KD
Penetapan KKM Guru-guru Madrasah kami menentukan KKM
Agenda guru Guru-guru Madrasah kami mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai ketentuan
Kisi-kisi soal Guru-guru Madrasah kami menyusun kisi-kisi soal
Kelemahan :
Guru-guru madrasah kami belum seluruhnya menyampaikan target pencapaian kompetensi kepada peserta
didik
Guru-guru kami menyusun rencana Guru-guru kami menyusun dan Sebagian Guru-guru kami Guru-guru kami melaksanakan penilaian
penilaian terhadap hasil belajar peserta mengembangkan perencanaan menyusun perencanaan penilaian hasil belajar peserta didik tanpa
didik terhadap pencapaian kompetensi penilaian untuk mencapai berdasarkan kompetensi dasar dan membuat perencanaan penilaian yang
yang diharapkan dan diinformasikan kompetensi peserta didik. standar kompetensi. jelas terlebih dahulu.
kepada peserta didik sehingga setiap
peserta didik memahami target
kompetensi yang harus dicapai.
Rekomendasi : semua guru menginformasikan pencapaian kompetensi kepada peserta didik

8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
Program Semester Kekuatan :

Silabus 100 % pendidik menginformasikan Kriteria Ketuntasan Minimal kepada peserta didik.
RPP Pendidik sudah menginformasikan waktu penilaian kepada peserta didik.
Penetapan KKM Kelemahan :
Agenda guru Pendidik belum menginformasikan teknik penilaian kepada peserta didik.
Pendidik belum menginformasikan rubrik penilaian kepada peserta didik.
Guru-guru kami menginformasikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami tidak memberikan
silabus mata pelajaran yang didalam- informasi kepada peserta didik informasi kepada peserta didik informasi kepada peserta didik mengenai
nya memuat rancangan dan kriteria mengenai kriteria penilaian hanya KKM saja diawal semester. kriteria penilaian, termasuk KKM.
penilaian termasuk KKM dengan termasuk KKM yang disusun.
memperhatikan karakteristik peserta
didik, mata pelajaran dan kondisi
Madrasah pada awal semester.
Rekomendasi : Guru menginformasikan teknik dan rubrik penilaian kepada peserta didik

8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.
Prota dan Promes Kekuatan :

Agenda Guru Sebagian pendidik melaksanakan Ulangan Harian setiap kompetensi dasar.
Rapor sisipan(UTS) 100 % pendidik melaksanakan Ulangan tengah semester.
Laporan Hasil Belajar Siswa 100 % pendidik melaksanakan Ulangan Akhir semester.
Leger/DKN 100 % pendidik melaksanakan Ulangan Kenaikan Kelas.
DKHUN Madrasah kami sudah melaksanakan Ujian Madrasah.
Laporan Kelulusan Madrasah kami sudah melaksanakan Ujian Nasional.
Kelemahan :
Guru guru di madrasah kami belum belum menggunakan metode secara variatif untuk menilai kemajuan
belajar siswa
Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami selalu Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru kami tidak menilai atau
berbagai jenis metode untuk menilai melaksanakan penilaian dan penilaian terhadap peserta didik memonitor kemajuan peserta didik sesuai
kemajuan belajar peserta didik secara memantau kemajuan belajar secara periodik, tapi sebagian rencana.
berkelanjutan dan peserta didik secara berkala sesuai besar tidak sesuai dengan rencana
mengembangkannya berdasarkan dengan rencana yang telah dibuat penilaian yang telah disusun.
rencana yang telah dibuat sesuai pada silabus dan RPP.
dengan perkembangan peserta
didiknya.
Rekomendasi : Guru-guru kami menggunakan metode secara variatif untuk mengukur kemajuan belajar siswa.

8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
Silabus Kekuatan :
RPP 100 % pendidik memberikan penilaian hasil belajar sesuai dengan kompetensi.
Dokumen Ujian Sebagian pendidik menerapkan tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja.
LKS 100 % pendidik menerapkan teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dalam bentuk tugas rumah
Buku PR/Buku tugas dan/atau proyek.
Kelemahan
Sebagian pendidik menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran berlangsung dan/atau
di luar kegiatan pembelajaran.
Guru-guru kami membuat instrumen Guru-guru kami menerapkan Guru-guru kami hanya menerapkan Guru-guru kami hanya menerapkan satu
yang tepat dan dapat diandalkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis teknik, bentuk, dan jenis penilaian teknik, bentuk dan jenis penilaian.
untuk menerapkan berbagai teknik, penilaian sesuai dengan target tertentu untuk mengukur prestasi
bentuk dan jenis penilaian serta kompetensi yang ingin diukur. dan kesulitan belajar peserta didik.
direview secara berkala.
Rekomendasi : Di harapkan semua tenaga pendidik menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar
kegiatan pembelajaran.

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.
LKS Kekuatan :
Hasil ulangan peserta didik Semua guru mengembalikan hasil penilaian kepada peserta didik
Buku PR/tugas Semua guru Madrasah kami memberikan masukan dan komentar dari hasil penilaiannya
Guru di madrasah mengkaji ulang tingkat kemajuan semua peserta didik pada setiap akhir semester.
Kelemahan :
Sebagaian guru Madrasah kami belum secara rutin mencatat kemajuan setiap peserta didik, memberi komentar,
menginformasikan kepada peserta didik secara berkala.
Semua guru kami secara rutin Guru-guru kami mengkaji ulang Setiap guru menyampaikan hasil Guru tidak selalu memberikan masukan
mencatat kemajuan setiap peserta tingkat kemajuan semua peserta Evaluasi mata pelajaran serta hasil dan komentar mengenai penilaian yang
didik memberi komentar dan didik pada setiap akhir semester. penilaian setiap peserta didik mereka lakukan pada peserta didik.
masukan serta menginformasikanya kepada Kepala Madrasah pada
kepada peserta didik secara akhir semester dalam bentuk
individual dan berkala. laporan hasil prestasi belajar
peserta didik.
Rekomendasi :Di harapkan semua guru Madrasah secara rutin mencatat kemajuan setiap peserta didik, memberi komentar, menginformasikan kepada peserta
didik secara berkala.

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
Analisis hasil ulangan Kekuatan :

Dokumen remidi Guru Madrasah kami menginformasikan hasil ulangan harian pada peserta didik.
Guru Madrasah kami menganalisa terhadap hasil penilaian.
Guru Madrasah ami melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis
Kelemahan :
Sebagian pendidik menyusun program tindak lanjuthasil analisa terhadap hasil penilaian.
Sebagian pendidik melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis hasil penilaian namun administrasi belum
lengkap.
Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami selalu Hasil tes digunakan sebagian guru- Hasil tes di Madrasah kami tidak selalu
kesempatan kepada semua peserta menggunakan hasil penilaian guru kami untuk merencanakan berpengaruh pada perbaikan program
didik untuk memberikan pendapat peserta didik dalam mereview perbaikan bahan pembelajaran pembelajaran yang telah disusun.
terhadap hasil pencapaian kemajuan rencana pembelajaran yang telah selanjutnya.
belajar yang mereka peroleh dan disusun.
terlibat dalam penetapan target
pembelajaran.
Rekomendasi :
Semua pendidik menyusun program tindak lanjut hasil analisa terhadap hasil penilaian.
Semua pendidik melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis hasil penilaian namun administrasi belum lengkap

8.2. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.2.3. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta
didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
Laporan hasil belajar Kekuatan :

siswa/LHBS Madrasah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis dalam bentuk
Laporan hasil Ujian Nasional laporan pendidikan.
Buku pengambilan LHBS dan Guru-guru Madrasah kami melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada
Ijazah pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik
Madrasah kami melaporkan hasil kelulusan ujian Madrasah dan UN.kepada Dinas pendidikan / Kantor
Kemenag sesuai dengan kreteria kelulusan yang ditentukan Madrasah.
Kelemahan :
Madrasah kami menyampaikan laporan Madrasah kami menyampaikan Madrasah kami membuat laporan Madrasah kami membuat laporan kepada
semua hasil penilaian peserta didik laporan hasil penilaian mata hasil penilaian kepada orangtua orangtua berupa hasil penilaian akhir di
kepada orangtua dan pelajaran untuk semua kelompok secara rutin dan sistematis dalam setiap akhir semester.
mendiskusikannya secara mendetail mata pelajaran pada setiap akhir bentuk laporan pendidikan.
untuk masing-masing peserta didik semester kepada orang tua/wali
secara berkala sesuai dengan peserta didik dalam bentuk laporan
kesepakatan pendidikan.
Rekomendasi :

8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.
Daftar hadir rapat wali murid Kekuatan :

Buku pemanggilan orang tua o Madrasah kami melibatkan orangtua dalam membantu anak mereka belajar di rumah
Dokumen Home visit o Madrasah kami memberi kesempatan berdiskusi untuk membangun kerja sama dengan orangtua agar membantu
anak mereka belajar di rumah
Kelemahan
o
Madrasah kami membuat laporan Madrasah kami menjalin kemitraan Madrasah kami belum memberi Madrasah kami belum melibatkan orangtua
berkala pada orangtua mengenai dengan orangtua dalam kesempatan berdiskusi untuk secara aktif dalam membantu anak mereka
pencapaian hasil belajar peserta didik meningkatkan pencapaian hasil membangun kerja sama dengan belajar di rumah.
dan menawarkan kesempatan untuk belajar siswa. orangtua agar membantu anak
mendiskusikan kemajuan anak mereka belajar di rumah.
mereka serta mengajukan usulan-
usulan peningkatan hasil belajar
peserta didik.
Rekomendasi :


Evaluasi Diri Madrasah .Ok

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Evaluasi Diri Madrasah .Ok

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MIN Tanobonunungan - Banggai>>i

Madrasah Ibtidaiyah Negeri Tanobonunungan

Banggai, Apr il 2015

KUEMBAH D. LATTA, S.Pd ARIF MOMPING, S.Pd.I.,M.M

Mengetahui dan Menyetujui :

MUHAMMAD SHOHIF, S.Pd.I

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MIN Tanobonunungan - Banggai>>ii

Selanjutnya Tim Pengembang Madrasah MIN Tanobonunungan - Banggai mengucapkan terima

Banggai, April 2015

ARIF MOMPING, S.Pd.I.,MM

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MIN Tanobonunungan - Banggai>>iii

Halaman Judul/ Cover i

Kata Pengantar iii

3. Standar Kompetensi Lulusan 19

4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 26

5. Standar Sarana dan Prasarana 33

8. Standar Penilaian Pendidikan 63

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MIN Tanobonunungan - Banggai>>iv

Nama Madrasah : MIN TANOBONUNUNGAN

Visi : TERWUJUDNYA SISWA-SISWI YANG BERIMAN DAN BERTAQWA, BERAKHLAKUL KARIMAH,

Tujuan MIN Tanobonunungan - Banggai

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MIN Tanobonunungan - Banggai>>v

Sekilas Tentang Kondisi Lingkungan Sekolah

MIN Tanobonunungan - Banggai berada di wilayah Perkotaan Banggai Laut Kecamatan

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MIN Tanobonunungan - Banggai>>vi

MIN TANOBONUNUNGAN - BANGGAI

(Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MIN Tanobonunungan - Banggai Page 1

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MIN Tanobonunungan - Banggai>>2

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MIN Tanobonunungan - Banggai>>3

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MIN Tanobonunungan - Banggai>>4

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MIN Tanobonunungan - Banggai>>6

2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MIN Tanobonunungan - Banggai>>7

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MIN Tanobonunungan - Banggai>>8

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MIN Tanobonunungan - Banggai>>9

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MIN Tanobonunungan - Banggai>>10

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MIN Tanobonunungan - Banggai>>11

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MIN Tanobonunungan - Banggai>>12

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MIN Tanobonunungan - Banggai>>13

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MIN Tanobonunungan - Banggai>>14

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MIN Tanobonunungan - Banggai>>15

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MIN Tanobonunungan - Banggai>>16

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MIN Tanobonunungan - Banggai>>17

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang

3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.

anggota masyarakat 3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.

3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MIN Tanobonunungan - Banggai>>18