un desarrollo
sustentable
sustentable
Revisin pedaggica
Marisela Ortiz Carrillo Material fotogrfico e iconograf a
Shutterstock Images, LLC/
Revisin tcnico pedaggica Martn Crdova Salinas
Direccin General del Bachillerato Isabel Gmez Caravantes
Nayeli Hernndez Ordez
isbn
Impreso en Mxico
Presentacin general . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Cmo utilizar este material. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Tu plan de trabajo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Con qu saberes cuento? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Este libro fue elaborado para apoyarte a estudiar el mdulo Hacia un desarrollo
sustentable del plan de estudios de la Preparatoria Abierta que ha establecido la
Secretara de Educacin Pblica (SEP), pero tambin est diseado para utilizarse
en otras modalidades no escolarizadas y mixtas. Sabiendo que trabajars de mane-
ra independiente la mayor parte del tiempo, este libro te brinda orientaciones muy
precisas sobre lo que tienes que hacer y te proporciona la informacin que requie-
res para aprender.
Los estudios que iniciars tienen como sustento un enfoque de educacin por
competencias por lo que se busca que trabajes en adquirir nuevos conocimientos,
habilidades, actitudes y valores, as como en recuperar otros para transformar-
losen capacidad para desempearte de forma eficaz y eficiente en diferentes mbi-
tos de tu vida personal, profesional y laboral.
Para facilitar tu estudio es importante que tengas muy claro lo que implica
aprender por competencias, cmo estudiar en una modalidad no escolarizada y
cmo utilizar este libro.
Qu es una competencia?
En el contexto educativo, hablar de competencias no es hacer referencia a una
contienda o a una justa deportiva. El acuerdo 442 de la Secretara de Educacin
Pblica define competencia como la integracin de habilidades, conocimientos,
actitudes y valores en un contexto especfico.
La meta de la formacin como bachiller es que t desarrolles las competencias
que han sido definidas por la SEP como perfil de egreso para la Educacin Media
Superior.1 No se pretende que te dediques a memorizar informacin o que de-
muestres habilidades aisladas. El objetivo es que logres aplicar de manera efectiva
tus conocimientos, habilidades, actitudes y valores en situaciones o problemas
concretos.
La cantidad de informacin disponible en la poca actual nos impulsa a buscar
formas diferentes de aprender ya que memorizar contenidos resulta innecesario.
Ahora se requiere que aprendas a analizar la informacin y te apropies de los cono-
cimientos hacindolos tiles para ti y tu entorno.
Por eso cuando estudies, no orientes tus esfuerzos solamente a identificar los
conceptos ms importantes, sino a analizarlos con detenimiento para comprender-
los y reflexionar sobre cmo se relacionan con otros trminos. Busca informacin
adicional. Pero no te quedes all, aprende cmo aplicar los saberes en situaciones y
contextos propuestos en las actividades. Haz lo mismo con las habilidades, las ac-
1De acuerdo con el Marco Curricular Comn, el estudiante de bachillerato deber desarrollar tres
tipos de competencias: genricas, disciplinares y profesionales.
titudes y los valores. De manera concreta, para aprender es recomendable que sigas
estos pasos:
Identifica la informacin
Complementa Mejora el proceso
relevante
Reflexiona y busca
Analiza y comprende Sigue aprendiendo!
relaciones
Como puedes ver, el estudio independiente es una tarea que implica el desarrollo de
muchas habilidades que adquirirs y mejorars a medida que avances en tus estu-
dios. El componente principal es que ests comprometido(a) con tu aprendizaje.
Este libro te brinda los elementos fundamentales 2. En la seccin Con qu saberes cuento? hay una
para apoyarte en tu aprendizaje. Est constituido primera actividad de evaluacin con la que pue-
por diversas secciones en las que se proponen pasos des valorar si posees los saberes requeridos para
que debes seguir para estudiar. estudiar con xito el mdulo. Es oportuno que
identifiques desde el inicio si necesitas aprender
1. En la seccin Tu plan de trabajo encontrars el o fortalecer algn conocimiento o habilidad an-
propsito general del mdulo, las competencias tes de comenzar.
que debers desarrollar y una explicacin gene- 3. Despus de la seccin anterior, se presentan las
ral de las unidades. Es importante que sea lo pri- unidades en el orden sugerido para su estudio.
mero que leas de tu libro para hacer tu plan de Cada una de ellas contiene actividades de apren-
trabajo. dizaje e informacin necesaria para realizarlas;
El pensamiento sistmico fue enunciado originalmente por el bilogo Ludwig von Berta-
lanffy hacia finales de 1930 y se ha desarrollado en los ltimos setenta aos. Esta postura conside-
ra la realidad como un todo imaginariamente segmentado en unidades independientes con el fin
de facilitar su estudio. Una vez que se han comprendido las partes se est en posibilidad de anali-
zar las conexiones entre stas y el todo. Las nociones de vida y escenario son complejas por lo que
habra que desintegrarlas para estudiarlas y despus volverlas a unir para comprender las relacio-
nes que producen.
Alto
Te sugiere puntos para interrumpir el estudio sin dejar
un proceso de aprendizaje incompleto.
desarrollo
materia
Ests trabajando
sesin 2 Cul es la relaCin entre materia, energa y medio? para resolver de
manera analtica pro-
blemas estequiomtricos
Indicador de desempeo
2
El objetivo de esta actividad es que redimensiones la funcin de los alimentos
como productos qumicos. A continuacin te presentamos un par de etique-
diferenciando unidades fsicas
o qumicas y dimensionando Seala las acciones que realizars en un periodo
tasde productos alimenticios de consumo cotidiano. Obsrvalas y responde
las preguntas:
su importancia en la vida
cotidiana. determinado. Al conjuntar los diversos
desempeos enunciados logrars el propsito
25
formativo de la unidad.
Utilzalos como un referente para valorar de
manera continua tu desempeo.
Actividad
Encontrars una gran diversidad de actividades con las que
desarrollars tus competencias. Lee las instrucciones con
atencin y ejectalas para aprender.
10
sin embargo se sugiere continuamente que con- para acreditar el mdulo ante la SEP. Es muy
sultes fuentes adicionales a este libro. importante que califiques honestamente tus res-
4. Para que puedas evaluar los productos que reali- puestas y una vez que tengas los resultados pien-
ces est el primer apndice del libro. En l en- ses sobre lo que s te funcion y lo que no a lo
contrars la clave de respuestas a las actividades. largo del estudio para que adoptes mejoras en tu
No dejes de consultarlo despus de haberlas rea- proceso de aprendizaje.
lizado.
5. Tambin encontrars una seccin de evaluacin Con frecuencia se te recomienda buscar infor-
final del mdulo. Su resolucin te permitir va- macin por Internet, o acceder a algunas pginas
lorar si ya lograste los aprendizajes propuestos y electrnicas, pero no te limites a dichas recomenda-
si ests en condiciones de presentar tu examen ciones, busca otras; en ocasiones, dada la velocidad
entropa para referirse a la cantidad de energa (usualmente calor) que no puede Concepto clave
utilizarse para producir trabajo.
Esta ley, por la entropa, admite que todo proceso tiene un costo: prdida en A lo largo del libro se resaltan con azul
forma de calor, que se manifiesta con deterioro de la calidad de la energa y por ello
las transformaciones de energa son irreversibles. Por ejemplo, en la siguiente figu- los trminos esenciales para la
ra: el humo de la chimenea, el vapor de la tetera y el aire se enfran, disipando
energa calorfica en la atmosfera; con la friccin, tanto del globo, la flecha con el
comprensin de la situacin o el tema
aire, la manguera con el agua, como la nia con la resbaladilla, se liberar energa
calorfica que disminuye la cantidad de energa inicial en cada caso.
que ests analizando.
La entropa fre-
cuentemente se relacio-
na con desorden. Para
comprender el concep-
to imagina dos tazas Transformaciones energticas
con agua, una caliente,
de mayor entropa, y Esta prdida de energa en forma de calor es la razn por la que la respiracin y la
otra fra, de menor en-
tropa. Al mezclarlas la
fotosntesis no son procesos opuestos, sino complementarios, a travs del inter-
fra se calentar y la ca- cambio entre oxgeno y dixido de carbono. Si regresas a la figura de la actividad 8
liente se enfriar hasta vers que no podras transformar el ATP en energa radiante del Sol pues ste lti-
que alcancen la misma mo tiene una menor entropa.
temperatura. Si separas
esta mezcla en dos tazas
no logrars que por s Gestin del aprendizaje
mismas una se caliente
mientras la otra se en- La aplicacin de la segunda ley de la termodinmica en ciencias sociales queda enunciada en este fragmen-
to del libro Fundamentos de Sociologa de Manuel Garca Ferrando (1998): La sociedad, como todos los
Gestin del aprendizaje
fra; en todo caso re-
queriras de una fuente
de energa externa, con
sistemas vivos, mantiene su organizacin y su funcionamiento a travs de un intercambio con su entorno,
del que obtiene baja entropa (energa y materiales tiles) y al que devuelve residuos de alta entropa
Ofrece informacin que te orienta para alcanzar
mayor entropa, para
calentar.
(energa disipada y materiales dispersos). Cuanto mayor es el volumen de energa y materiales introducidos
en la economa, mayor es tambin el desorden producido en el ambiente. tus metas de estudio: explicaciones de carcter
terico, estrategias de aprendizaje y tcnicas de
44
estudio.
Para saber ms
Brinda informacin interesante, curiosa o novedosa sobre el
tema que se est trabajando y que no es esencial sino
complementaria.
11
con que se actualiza la informacin en Internet, en- A lo largo del texto encontrars una serie de ele-
contrars que algunas ya no estn disponibles, por lo mentos que te ayudarn en la gestin de tu aprendizaje.
que saber buscar (navegar) te ser muy til. Si tienes Conforme avances, identificars cules de estos
alguna duda sobre cmo hacerlo, consulta el Apn- recursos te resultan ms tiles segn tus capacida-
dice 2 La consulta en fuentes de informacin en In- des para aprender y tu estilo de aprendizaje. Apro-
ternet. vchalos para sacar el mayor beneficio a este libro!
significativo. natural?
El calor del Sol al entrar en contacto con los gases que estn en la Tierra les trans-
fiere energa calorfica, ocasionando la conveccin de stos. Si no tuvieran un es-
torbo los gases calientes saldran muy rpido de la Tierra, lo que ocasionara un
En el fenmeno de
lugar tan fro que no podra haber vida en ella.
conveccin los gases ca- Afortunadamente el vapor de agua (H2O), el dixido de carbono (CO2), el meta-
lientes se elevan y los no (CH4), el xido nitroso (N2O) y el ozono (O3) forman en la estratosfera una capa
fros bajan. Esto es por- que suele compararse con la cubierta o techo de un invernadero, que sirve como
que se comportan de tope para los gases calientes; as se mantiene la tempe-
acuerdo con las leyes de glosario
la termodinmica.
ratura del planeta en un rango ptimo para la vida.
La capa de la estratosfera sirve adems como filtro
Clorofluorocarbonos: mol- Glosario
culas orgnicas formadas por
Ms informacin en...
para los rayos perjudiciales para la vida, como los ul- tomos de cloro (Cl) y flor (F) Resalta aquellos trminos
travioleta, que son refractados ah al espacio. unidos a carbonos (C) que se
Es importante que
comprendas los fenmenos
Ahora bien, en la tecnosfera se genera, como pro- han usado desde la dcada
de 1930 en refrigeradores,
que pueden ser
ducto de la actividad humana un gran volumen de ga-
fsicos de refraccin y
reflexin, as como el de ses que tambin participan en el incremento del efecto sprays, aislantes trmicos, en-
tre otros. Pueden permanecer
desconocidos o de difcil
invernadero. Entre ellos estn el dixido de carbono
conveccin. Si no ests
seguro de entenderlos (CO2), el vapor de agua (H2O), el metano (CH4), el
en la atmosfera de 50 a 100
aos y son causantes de la
comprensin y cuya
busca informacin en un
libro de Fsica, pues estos
xido nitroso (N2O), el perfluorometano (CF4), el
perfluoroetano (C2F6), los hidrofluorocarbonos
destruccin de la capa de
ozono en la estratosfera. definicin encontrars en
son aspectos clave para la
comprensin del tema. (HFC-23, HFCS-134a, HFC-152a), el hexafluoruro
de azufre (SF6), los clorofluorocarbonos (nombres
Usualmente se refiere a ellos
como CFC. el margen correspondiente.
Se indican con letra rosa.
84
Ms informacin en
En esta seccin encontrars sugerencias de
direcciones electrnicas y ttulos de libros
complementarios, en soporte impreso o digital, a los
que puedes recurrir para ampliar tus conocimientos.
12
13
14
Para que puedas estudiar este mdulo con xito es necesario que evales con cu-
les saberes cuentas y cules necesitas atender, por lo que te pedimos realices la si-
guiente evaluacin.
Es muy importante tu sinceridad para esta tarea. Despus analiza tus respues-
tas para conocer tus fortalezas y los saberes que es necesario que manejes, con el
fin de que ests mejor preparado(a) en el estudio de este mdulo.
Instrucciones generales:
I.Lee las siguientes frases y complemntalas subrayando la opcin que consideres
correcta.
1. En una frmula qumica lo que aparece al lado derecho de la flecha recibe el
nombre de:
a) Reactivos.
b) Productos.
c) Elementos.
d) Reactantes.
15
16
b) El ms electropositivo.
c) El reductor.
d) El de mayor peso molecular.
16. Cuando la luz pasa de un medio a otro de diferente densidad y se desva, se dice
que se:
a) Refract.
b) Reflej.
c) Descompuso.
d) Disolvi.
17
c) Poltico.
d) De decisiones.
18
25. La grfica que ilustra la situacin: Un estudiante sale de su casa, camina por
tres horas, se detiene durante una y retorna a su casa en autobs es:
a b c
Distancia (Km)
Distancia (Km)
Distancia (Km)
Tiempo (h) Tiempo (h) Tiempo (h)
d e f
Distancia (Km)
Distancia (Km)
Distancia (Km)
Tiempo (h) Tiempo (h) Tiempo (h)
19
Transformaciones de la materia y
la energa en el entorno natural
y sus implicaciones sociales
Qu voy a aprender y cmo?
Te imaginas cmo era la vida cuando la humanidad era errante? Para establecerse, buscaba un lugar en el que pudiera tener agua
para vivir, usualmente cerca de un ro o lago, tomaba los frutos que encontraba y cazaba aquellos animales que le permitieran
sobrevivir; con plantas y pieles se protega del clima.
Cuando comenzaban a escasear los alimentos o el clima se volva inhspito, el ser humano emigraba; una vez ms recolectaba
frutos y cazaba, y repeta este procedimiento una y otra vez. A veces regresaba a algn lugar y se encontraba con que la naturaleza
se haba recuperado del impacto de sus acciones y nuevamente le ofreca abrigo y alimento.
Esta situacin cambi dramticamente en el momento en el que la humanidad ide la manera de cultivar sus plantas y criar
animales. Con la agricultura y la ganadera, por primera vez el ser humano tomaba de la naturaleza productos que manipulaba
en su beneficio sin considerar algo ms que sus propios intereses.
Este dominio de la naturaleza la haca parecer un depsito lleno de recursos que, adems, se conceban como inagotables,
se crea que, independientemente de lo que se hiciera con ellos, permaneceran. Posteriormente, el ingenio humano lleg a producir
bienes que se podan comercializar y obtener de ellos ganancias. Entonces, el fin ya no es la sobrevivencia, sino la acumulacin
de capital y la posesin de bienes. Es necesario producir y al hacerlo se altera la naturaleza, llamada capital natural, y se generan
desperdicios; entonces la sociedad se percata de que los recursos y la naturaleza ni son infinitos ni ajenos a los cambios que se
han producido.
Esta forma de vida trajo como consecuencia pobreza, grandes injusticias, hambrunas, escasez de alimentos y una severa
alteracin a la naturaleza con la que incluso se ha puesto en riesgo la vida humana.
Necesitamos un modelo de desarrollo que garantice no slo nuestra sobrevivencia, sino el de las
generaciones futuras; uno en el que la economa no sea la prioridad, sino la armona con la naturaleza
y la sociedad, el equilibrio entre lo que tomamos y lo que aportamos: ste es el desarrollo
sustentable.
Con qu propsito?
Identificar los procesos qumicos y biolgicos que originan la dinmica del mundo natural para
comprender las transformaciones y alteraciones que implica la explotacin irracional de recursos, a
fin de promover la reflexin sobre la importancia de las polticas ambientales, el uso de la ciencia y la
tecnologa, el impacto ambiental, la sustentabilidad, y asumir la responsabilidad social como agente
social en el mbito de la localidad, regin, pas y el mundo.
Qu saberes trabajar?
Los saberes con los que construirs tu aprendizaje son varios y estn encaminados al logro del
propsito anterior; algunos de esos saberes se enfocan a que comprendas cmo funciona el medio y
cmo pueden alterar su funcionamiento las acciones no razonadas de la sociedad. Otros son saberes
procedimentales que te proporcionan herramientas metodolgicas y encauzan tus acciones dentro
del trabajo cientfico para llegar a conocimientos certeros. Los ltimos pretenden desarrollar en ti
valores y actitudes para que seas responsable por tus acciones en el entorno natural. De manera
concreta, los siguientes son los contenidos de la unidad:
Transformaciones de la
materia y la energa en
el entorno natural y sus
implicaciones sociales
Algunas Participacin
alternativas de social
solucin actuales
22
Para todas las partes de la unidad necesitars este libro, hojas sueltas o un cuaderno, lpiz o pluma.
Es recomendable que cuentes con un flder o carpeta para guardar los documentos que elabores, lo
que te permitir llegar de mejor manera a la evaluacin final de los saberes.
Es importante que tengas acceso a una computadora y a Internet, ya que te facilitar la consulta
de fuentes, as como el diseo de los trabajos. Si no cuentas con equipo que est conectado a la red
en tu casa o trabajo, puedes acudir a bibliotecas pblicas que brinden estos servicios de manera
gratuita.
23
Explicar los impactos ambientales producidos por la actividad humana y valorar a partir de
principios bioticos, la interaccin del agente social con la naturaleza de tu entorno.
Reconocer y explicar las polticas ambientales que se han generado por el agente social y las
instituciones, tanto nacionales como internacionales, como alternativas para conservar el equilibrio
del medio ambiente.
inicio
glosario
Desarrollo sustentable: sesin 1 Se puede analizar la vida?
aqul que es capaz de sa- En este mdulo, Hacia un desarrollo sustentable, se te pide reflexionar sobre
tisfacer las necesidades
actuales sin comprome-
cmo te gustara vivir y desarrollarte, y con qu elementos, lo que se conoce como
ter los recursos y posibili- escenario. Piensa en lo siguiente: Qu cambiaras de tu vida actual con base en
dades de las futuras ge- dicho escenario? Dnde te ubicaras y qu elementos naturales tendra? y Qu
neraciones; aqul que acciones llevaras a cabo para lograrlo?
logra un equilibrio entre lo Diferentes personas de culturas y pases diversos han llevado a cabo esta re-
que se toma del medio y
lo que se aporta respon-
flexin. Pueden permanecer igual y continuar reproduciendo las formas de vida
sablemente al mismo para que han seguido hasta ahora producir y consumir como lo hacemos hoy u
su mantenimiento. optar por un cambio.
Escenario: conjunto de
circunstancias que ro-
dean a una persona o un Estaras dispuesto o dispuesta a cuidar tu consumo?, de qu manera?
suceso. (Diccionario de la 1
Real Academia Espaola
de la Lengua)
A continuacin, marca con una cruz cules de los siguientes seran parte de tus princi-
pios de vida.
Reconocer que todos los seres vivos son interdependientes.
Reconocer que la forma de vida de todos los seres vivos tienen valor para los
humanos.
Aceptar que el derecho de poseer, administrar y utilizar los recursos natura-
les conduce al deber de prevenir daos ambientales y proteger los derechos
de la gente.
Reconocer que la libertad de accin de cada generacin est condicionada
por las necesidades de las generaciones futuras.
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El pensamiento sistmico fue enunciado originalmente por el bilogo Ludwig von Berta-
lanffy hacia finales de 1930 y se ha desarrollado en los ltimos setenta aos. Esta postura conside-
ra la realidad como un todo imaginariamente segmentado en unidades independientes con el fin
de facilitar su estudio. Una vez que se han comprendido las partes se est en posibilidad de anali-
zar las conexiones entre stas y el todo. Las nociones de vida y escenario son complejas por lo que
habra que desintegrarlas para estudiarlas y despus volverlas a unir para comprender las relacio-
nes que producen.
DESARROLLO
Materia
Ests trabajando
sesin 2Cul es la relacin entre materia, energa y medio? para resolver de
manera analtica
problemas estequiomtricos
El objetivo de esta actividad es que redimensiones la funcin de los alimentos diferenciando unidades fsicas
2como productos qumicos. A continuacin te presentamos un par de etique- o qumicas y dimensionando
tasde productos alimenticios de consumo cotidiano. Obsrvalas y responde su importancia en la vida
cotidiana.
las preguntas:
25
Etiquetas de alimentos
3. Consideras que los alimentos sin procesos industriales, como una manzana, una quesa-
dilla o un trozo de carne, tienen estos elementos? Por qu?
Los alimentos que una persona ingiere son compuestos qumicos que los orga-
nismos descomponen para obtener de ellos la materia y la energa necesaria para
funcionar y formarse. De los ms de 100 elementos qumicos que existen, aproxi-
madamente 40 son los que los seres vivos necesitan para mantenerse con vida; de
ellos la mayora son carbono, oxgeno, nitrgeno e hidrgeno, tal y como lo puedes
observar en la siguiente grfica circular.
26
Para que diferencies los tipos de mezclas y cmo se combinan las molculas,
3 te solicitamos lo siguiente:
27
d) Despus de observar, identifica cul es una sustancia y cul una mezcla. Es homognea
o heterognea?
28
Enseguida encontrars una tabla con las clasificaciones ms importantes que se han elabora-
do en torno a los seres vivos, pues es importante que te des cuenta que los organismos vivos no
slo son plantas y animales.
Arqueobacterias Arquea
Fuente: http://www.biodiversidad.gob.mx/especies/comoserel.html
29
Tipo de dispersin
Caracterstica Disolucin Coloide Suspensin
Tamao de partcula < 1nm 1-1000 nm >1000 nm
Tipo de partcula tomos, iones Conjunto de molculas Partculas visibles.
molculas. (polmeros) o iones.
Visibilidad Invisible. Visible con microscopio Visible a simple vista o
electrnico. con microscopio
electrnico.
Movimiento Molecular. Browniano. Por accin de la
gravedad.
Efecto de la luz Deja pasar la luz. Dispersa la luz. No deja pasar la luz.
Precipitacin de sus No precipitan. No precipitan. Precipitan.
partculas
Separacin Pasa a travs de filtros y Pasa a travs de filtros No pasa a travs de
membranas. pero no de membranas. filtros ni membranas.
glosario
Disolucin: mezcla ho-
Las disoluciones constituyen el sistema disperso ms comn sobre la Tierra; por
mognea de dos o ms ejemplo, la atmosfera es una disolucin de oxgeno, argn y dixido de carbono en
sustancias dispersas de nitrgeno. Tambin hay abundantes ejemplos de disoluciones en nuestra vida coti-
manera uniforme en una diana; los refrescos que consumimos son disoluciones de gas carbnico, azcares,
sola fase. colorantes y saborizantes en agua.
Las suspensiones son una mezcla heterognea formada por un slido en polvo
y/o pequeas partculas no solubles que se dispersan en un medio lquido. Las po-
demos identificar porque las partculas ms pesadas se asientan dividindose; por
ejemplo, jugos, medicamentos, aderezos para ensaladas, entre otros.
30
Los coloides tienen tres propiedades que permiten identificarlos y diferenciar- glosario
los de las disoluciones y las suspensiones: el efecto Tyndall, el movimiento brow- Coloide: cuerpo que se
disgrega en un lquido en
niano y la coagulacin.
partculas tan pequeas
que parece que se ha di-
El
efecto Tyndall. Es la dispersin de la luz en un coloide ocasionada por suelto. Estado de la ma-
las partculas de la fase discontinua que se encuentran en suspensin y no se teria en el que un slido o
sedimentan. un lquido est disperso
El movimiento browniano. Las partculas se desplazan en zigzag de forma
en otro.
aleatoria y se mantienen en movimiento de manera indefinida, esto es lo que
evita la sedimentacin. Tambin podemos observar el movimiento browniano
en las partculas que componen el humo del cigarro, las cuales se encuentran
en ese incesante zigzag.
La floculacin o coagulacin. Se refiere a que las partculas que se en-
Por el efecto Tyn-
cuentran dispersas en un coloide pueden precipitarse, por medio de agentes dall vemos azul el cielo y
diversos, como la adicin de productos qumicos, la variacin de la acidez, la el mar; lo podemos ob-
aplicacin de corriente elctrica o el cambio en la temperatura de la dispersin. servar claramente una
noche con niebla, con
las luces del coche en-
De acuerdo con la fase de sus componentes, los coloides pueden ser aerosoles, cendidas o en un pro-
gel, emulsin, espuma o dispersin slida, como muestra el cuadro siguiente: yector de cine (los pol-
vitos que vemos). El
Fase dispersa Fase dispersora Nombre Ejemplo efecto Tyndall tradicio-
Slido Gas Aerosol lquido Humo
nalmente se emplea
para distinguir entre di-
Lquido Gas Aerosol slido Neblina
soluciones y dispersio-
Slido Lquido Sol o gel Tinta china pintura nes coloidales; sin em-
Lquido Lquido Emulsin Mayonesa, leche, sangre bargo, la aplicacin ms
Gas Lquido Espuma Espumas para el cabello importante hoy es la fi-
bra ptica que se usa
Slido Slido Dispersin slida Cristal de rub
tanto para telecomuni-
Lquido Slido Emulsin slida Helados caciones como para me-
Gas Slido Emulsin slida Piedra pmez dicina y mil usos ms.
Para que reconozcas disoluciones en tu vida cotidiana llevars a cabo los si-
4 guientes experimentos.
31
1. Toma la botella y haz una perforacin cerca de la base, con ayuda del clavo.
2. Tapa la perforacin con tu dedo y llena la botella con agua.
3. Toma la lmpara delgada o la pluma lser y haz que incida el puntero lser a la altura
del dedo.
4. Retira tu dedo y observa lo que sucede. Es recomendable colocar un recipiente hon-
do para que no se derrame el agua.
5. Anota lo que observaste.
Cmo explicas el fenmeno?, qu observaste?, qu has construido?
32
a) Comienza por ubicar en la siguiente frmula cada uno de los elementos qumi-
cos que integran los reactivos y los productos.
reactivos productos
N H
H N
O O
b) Despus anota, arriba de cada elemento, la cantidad que hay de cada uno.
1 4 4 2 1 3 2 1
N H4+ + 2O2 2H+ + N O3 + H2 O
c) Para terminar, observa cmo cuando una reaccin est balanceada los elemen-
tos de un lado y otro son los mismos, no varan en cantidad, independiente-
mente del estado (slido, lquido o gaseoso) en que se encuentren, por lo tanto
hay equilibrio qumico.
33
34
Reactivos Productos
1 C 1
4 H 4
4 O 4
35
4. Fe + O2 FeO
5. Fe2O3 + C CO2 + Fe
6. 2H2O 2 H2 + O2
36
Elemento Relacin
C a=c a=1c=1
H 4a = 2d 4(1) = 2d
d=2
O 2b = 2c + d 2b = 2(1) + 2
b=2
37
Oxidacin
38
Como vimos en las ecuaciones qumicas, conforme reacciona la materia puede Compuestos orgnicos:
cambiar su estado. En las reacciones cclicas de la naturaleza, los elementos pasan aquellos que contienen
carbono formando enla-
de la atmosfera a la litosfera o a la hidrosfera o la biosfera. En esta ltima, los ele- ces covalentes con otro
mentos se encuentran ya sea como compuestos orgnicos o inorgnicos. carbono o con hidrgeno.
Como ya aprendiste, los sistemas estn conformados por tomos y molculas
en continua reaccin. La vida y todo lo que la rodea es qumica y por la ley de la
conservacin de la materia se mantiene un equilibrio de las reacciones qumicas.
Energa
sesin 5 Qu mueve la vida?
39
trminos reales, materia y energa son subyacentes, es decir que una no existe sin
la otra y estn en movimiento continuo. El hecho de que una gota de colorante en
un vaso de agua se disuelva lentamente, pone de manifiesto el movimiento intrn-
seco en las partculas de colorante y el agua.
Los organismos vivos respiramos para liberar la energa contenida en las mol-
culas de nuestros cuerpos; ejemplo claro de ello es que cuando ests estudiando, tu
cerebro exige mayor cantidad de energa, que obtienes, como todos los seres vivos,
al respirar. La frmula general de este proceso es:
Como ves, los reactivos son la glucosa (un carbohidrato con seis tomos de
carbono) y el oxgeno; y los productos son agua, dixido de carbono y adenosn
trifosfato (ATP). La frmula estructural de esta molcula se muestra en la siguien-
te figura.
ATP
adenosn
trifosfato
adenina
5
P
P
P
0
4
ribosa
1
3
2
Molcula de ATP
La molcula de ATP tiene tres grupos fosfato (PO4). El enlace fosfoanhidro que se
establece entre cada uno de ellos es rico en energa, por ello al desprenderse un
fosfato (hidrolizarse) se libera energa (aproximadamente 12,000 caloras/mol) y al
adicionarse (reaccin de sntesis) se acumula.
El ATP es el combustible que mueve a los sistemas biolgicos; puedes decir
glosario
Clorofila:molcula capaz
ahora por qu al realizar ejercicio tu respiracin se acelera? Claro, porque necesitas
de captar la energa pro- ms energa.
veniente del Sol y transfe- La sntesis de la molcula de glucosa (C6H12O6) se logra debido a los organis-
rirla a centros de reaccio- mos fotosintticos, es decir, los que poseen clorofila en su interior, en el cloroplas-
nes moleculares para su to. La frmula qumica de este proceso es:
conversin en energa
qumica. 6 CO2 + 6 H2O C6H12O6 + 6 CO2
40
Respiracin y fotosntesis
Fotosntesis
Respiracin
Hidratos
de
Carbono
C6H12O6
Oxgeno
Cloroplastos Mitocondrias
Auttrofos
Hetertrofos
Anhdrico
carbnico
(CO2)
Agua
(H2O)
Gestin del aprendizaje
ATP
Recuerda que una reac-
Como producto de la fotosntesis se obtiene O2 y glucosa (C6H12O6) que son los
cin de sntesis consiste en
reactivos de la respiracin, por ello se dice que estos son procesos complemen- la creacin de molculas.
tarios.
41
a) Escribe en los rectngulos el tipo de energa al que hace referencia la imagen que est
sobre cada uno.
b) Utiliza flechas para indicar hacia dnde va la energa.
ESQUEMA SOL ENTORNO
42
Hasta aqu has aprendido que la nica forma de que los seres vivos tengamos ener-
ga para vivir es gracias a los vegetales y a partir de ellos la energa fluye hacia los
dems seres vivos.
El alimento que consumimos es el producto de pro- Ests trabajando para relacionar las leyes de la
cesos cclicos de produccin y descomposicin de termodinmica con fenmenos naturales y procesos sociales
materia en los que se cumplen las leyes de la ter- para vincularlas de manera crtica y reflexiva con las acciones
modinmica, aquellas que explican las transforma- y procesos que experimentas y realizas en tu entorno.
ciones entre sus distintas manifestaciones como el
calor y su capacidad para producir trabajo.
La primera ley, la de la conservacin de la energa, plan-
tea que la energa no se crea ni se destruye Qumica
(de enlace)
sino que solo se transforma. La siguiente
figura representa nuestro sistema con un
Movimiento
cuadro; las flechas representan la entrada (cintica)
y salida de energa y el texto en el tringu-
lo interior contiene las formas en las que Posicin
Trmica
podemos encontrar la energa. Aplicando (potencial)
la primera ley de la termodinmica, la
energa de entrada ser igual a las formas Radiante Elctrica
de energa dentro del sistema ms la que
sale.
La segunda ley hace referencia a la di- Elctrica Nuclear
reccin que deben llevar las transforma-
ciones energticas e introduce el trmino Transformaciones energticas y primera ley de la termodinmica
43
La entropa fre-
cuentemente se relacio-
na con desorden. Para
comprender el concep-
to imagina dos tazas Transformaciones energticas
con agua, una caliente,
de mayor entropa, y Esta prdida de energa en forma de calor es la razn por la que la respiracin y la
otra fra, de menor en-
tropa. Al mezclarlas la
fotosntesis no son procesos opuestos, sino complementarios, a travs del inter-
fra se calentar y la ca- cambio entre oxgeno y dixido de carbono. Si regresas a la figura de la actividad 8
liente se enfriar hasta vers que no podras transformar el ATP en energa radiante del Sol pues ste lti-
que alcancen la misma mo tiene una menor entropa.
temperatura. Si separas
esta mezcla en dos tazas
no logrars que por s Gestin del aprendizaje
mismas una se caliente
mientras la otra se en- La aplicacin de la segunda ley de la termodinmica en ciencias sociales queda enunciada en este fragmen-
fra; en todo caso re- to del libro Fundamentos de Sociologa de Manuel Garca Ferrando (1998): La sociedad, como todos los
queriras de una fuente sistemas vivos, mantiene su organizacin y su funcionamiento a travs de un intercambio con su entorno,
de energa externa, con del que obtiene baja entropa (energa y materiales tiles) y al que devuelve residuos de alta entropa
mayor entropa, para (energa disipada y materiales dispersos). Cuanto mayor es el volumen de energa y materiales introducidos
calentar. en la economa, mayor es tambin el desorden producido en el ambiente.
44
Observa ahora la siguiente figura, en ella aparece un ser vivo que est liberando
molculas de elevada entropa para mantener baja su entropa interna (en equili-
brio), al medio qu pasara de no hacerlo? Su interior sera como una olla de pre-
sin sin vlvula que por el aumento de presin en algn momento, se colapsara.
Vapor de agua
CO2
Calor
La tercera ley de la termodinmica nos dice que todo tiene algo de energa por lo
que no es posible llegar al cero absoluto de temperatura cmo sucede esto? Cuan-
do la temperatura de un cuerpo se aproxima a cero grados centgrados, sta se Gestin del aprendizaje
equilibra con la del medio y por lo tanto debe someterse a las leyes de la termodi-
nmica. Recuerda bien los com-
puestos de alta entropa
La denominada ley cero compara la temperatura entre tres cuerpos (A, B y C). que se liberan al medio
Si dos de ellos se mantienen cercanos, al paso del tiempo ambos adquirirn la mis- (CO2, vapor de agua y ca-
ma temperatura (estarn en equilibrio trmico) que tambin podra alcanzar el lor), pues stos ltimos
tercero si lo aproximamos a los otros dos. La ley se enuncia as: si dos sistemas A y son clave para compren-
B se encuentran, cada uno por separado, en equilibrio trmico con un tercer siste- der los temas que iremos
analizando en este m-
ma C, entonces A y B se encuentran en equilibrio trmico entre s. Gracias a la ley dulo.
cero se han podido fabricar instrumentos de medicin de la temperatura.
45
Ciclos biogeoqumicos
Ests trabajando Los elementos que ms intervienen es estas reacciones son el hidrgeno (63%) y el
para conocer las oxgeno (23.5%); los mismos que en una proporcin 2:1 conforman el agua y estn
partes que integran la en la mayora de los grupos funcionales.
biosfera y la manera en
que se interrelacionan, sesin 7Cmo se mueve la materia en la naturaleza?
para comprender su
Como parte de un sistema, los elementos se combinan dando origen a una cadena
funcionamiento e importancia
en el desarrollo y equilibrio de de reacciones cclicas que los mantienen equilibrados; a estas cadenas de reaccio-
la vida, para asumir una nes, por moverse continuamente entre la biosfera y geosfera, se les conoce como
actitud reflexiva y respetuosa ciclos biogeoqumicos.
hacia la preservacin y Los elementos que ms intervienen es estas reacciones son el hidrgeno (63%)
utilizacin racional de los
y el oxgeno (23.5%); los mismos que en una proporcin 2:1 conforman el agua y
recursos naturales.
estn en la mayora de los grupos funcionales.
glosario
Los principales elementos que conforman la materia viva, conocidos como
Ciclo biogeoqumico: el biogensicos, son carbono, oxgeno, nitrgeno, fsforo, azufre e hidrgeno y los
trmino proviene del grie- encontramos, entre otros, en carbohidratos, protenas, lpidos y cidos nucleicos.
go bios, vida, geos, tie- Al combinarse entre s los elementos biogensicos forman grupos, llamados
rra y qumica. Hace refe- funcionales, con propiedades f sicas y qumicas especiales, que se presentan en las
rencia a la vinculacin de
molculas biolgicas dndoles caractersticas particulares. Los principales grupos
la composicin de la tierra
(y sus elementos qumi- funcionales se muestran en la tabla siguiente. stos, junto con los elementos bioge-
cos orgnicos e inorgni- nsicos y compuestos del medio, continuamente, presentan cambios de estado en
cos) con la vida. El trmino la materia y reacciones de oxidacin (prdida de electrones) y reduccin (ganancia
Ciclo Biogeoqumico deri- de electrones).
va del movimiento cclico Grupos funcionales de mayor importancia para la vida
de los elementos que for-
man los organismos bio- Grupo funcional Caractersticas Solubilidad
lgicos (bio) y el ambiente Hidroxilo En alcoholes Hidrosoluble
geolgico (geo) e intervie- OH
ne un cambio qumico. Carbonilo Si est al final de la cadena de carbono es aldehdo; de Hidrosoluble
Aldehdo CHO lo contrario es cetona. En azcares, aminocidos, bases
cido nucleico: nombre Cetona CO de nucletidos
genrico que se aplica in-
Carboxilo Altamente polar, acta como cido y libera iones de H+ Hidrosoluble
distintamente a las molcu-
No ionizado COOH
las informacionales de los
Ionizado COO
seres vivos (ADN y ARN).
Metilo Se localiza en cadenas de cidos grasos Insoluble en agua
CH3
Amino Presente en aminocidos y ciertas bases de nucletidos; Hidrosoluble
No ionizado NH2 acta como base dbil y es aceptor de iones de H+
Ionizado NH3
Fosfato Componente del ATP y otros nucletidos, en los cidos Hidrosoluble
OPO3 nuclicos, protenas, fosfolpidos. Son cidos
Sulfhidrilo o Tiol Se encuentra en el aminocido cistena y ayuda a Poco soluble en
SH estabilizar la estructura proteica mediante enlaces agua
disulfuro.
46
En estos cambios continuos la materia circula entre las diversas esferas: biosfera, Gestin del aprendizaje
atmosfera, geosfera y litosfera, debido a los cambios de estado. Dado que la canti-
dad de materia no se pierde, los cambios en ella son cclicos. Como la energa obe- A travs de los ciclos bio-
geoqumicos se mantiene
dece a la segunda ley de la termodinmica tiene un comportamiento lineal.
la funcionalidad de la Tie-
A los cambios continuos de materia se les llama ciclos biogeoqumicos y, de rra. Se trata de flujos di-
acuerdo con la velocidad de sus reacciones podemos dividirlos en gaseosos, sedi- nmicos de materia y
mentarios y mixtos, como muestra la tabla siguiente: energa; es decir de reac-
ciones qumicas en las
que se respetan las leyes
Caractersticas Gaseosos Sedimentarios* Mixtos de la termodinmica y la
Atmosfera de la conservacin de la
J J materia. Considera que
Distribucin
Hidrosfera J J J en la naturaleza los ciclos
de la materia no estn divididos, ocu-
Biosfera J J J rren de manera simult-
nea; por ejemplo, los vol-
Litosfera J* J J canes activos emanan a
Velocidad Relativamente rpida Ms lenta Rpida la atmosfera vapor de
agua y CO2 (cerca de un
C (carbono) 90%) junto con CO y
Elementos que presentan P (fsforo)
O (oxgeno) H2O (agua) compuestos de azufre,
este ciclo S (azufre)
N (nitrgeno) cloruro y flor que reac-
* Como los elementos pueden quedar retenidos en las rocas por miles o millones de aos, estos ciclos son muy cionan con el agua at-
lentos. mosfrica y producen llu-
via cida.
Gestin del aprendizaje
En los ciclos biogeoqumicos se aplican los conocimientos que has adquirido en cuanto a mezclas, cambios
de estado en la materia, leyes de la termodinmica y ley de la conservacin de la materia. Si has compren-
dido estos temas te resultar obvia la razn de la velocidad en los ciclos, qu se mueve ms rpido un
slido o un gas?; entonces, que ciclo es ms lento: el gaseosos o el sedimentario?
47
Ms informacin en... Tal vez ya conoces el ciclo del agua, pero es importante recordarlo. Recomendamos que conforme lo leas
sigas el esquema de la figura siguiente, marcando con colores las diferentes fases. En este caso en particu-
Te ser til tener presente
lar es importante que te percates de los cambios de estado en la materia.
los nombres de los
procesos que se requieren
para que la materia cambie
de un estado a otro. Si te Iniciaremos la descripcin del ciclo en la hidrosfera, pues ah el agua est en su
pierdes en la explicacin estado natural. El agua se localiza en ocanos, arroyos, ros y lagos; por el calor
consulta en un libro de solar se evapora, pasando a la atmosfera en forma de vapor de agua.
fsica los nombres y
caractersticas de los
cambios de estado de la
materia.
glosario
Evaporacin:proceso f-
sico por el cual un lquido
se transforma a su estado
gaseoso.
glosario
Condensacin: proceso
mediante el cual un vapor Ciclo del agua
se transforma a estado l-
quido o slido, por ac- En tanto se eleva el vapor va descendiendo paulatinamente su temperatura, ocasio-
cin de la disminucin de nando que el agua se condense en forma de nubes. Cuando en stas se acumula
temperatura o el aumen-
bastante agua cae por su propio peso en forma de gotas que una vez depositadas en
to en la presin.
los cuerpos de agua reinician el proceso.
48
adems de lo descrito, al llegar la poca Solidificacin:cambio de estado lquido a slido por una disminucin de la tem-
peratura.
de temperaturas bajas el agua se solidi-
fica; cuando comienza nuevamente Sublimacin:cambio de estado slido a gaseoso sin pasar por el estado lquido.
elcalor una porcin pasa a la atmosfera Licuefaccin:cambio de estado gaseoso a lquido por accin de la temperatura y
el aumento de la presin, cuando es muy elevada.
por sublimacin y la otra se licua vol-
viendo a la hidrosfera. Transpiracin:prdida de lquido a travs de un slido poroso. Las hojas se ca-
lientan y pierden el agua de sus espacios intracelulares a travs de unas pequeas
Parte del agua de los seres vivos pasa vlvulas llamadas estomas.
a la atmosfera durante el proceso de
Contaminacin:cualquier accin fsica, qumica o biolgica que modifica las con-
transpiracin. diciones naturales y la dinmica de la atmosfera, hidrosfera, geosfera o biosfera.
Los humanos alteramos el ciclo h- Un contaminante primario es el que resulta directamente de la accin; en tanto
drico cuando contaminamos el agua; al uno secundario es el resultado de la reaccin fisicoqumica de un elemento verti-
extraer grandes cantidades de agua dul- do al medio, sea contaminante primario o no.
ce; cuando generamos gases efecto in- Gases efecto invernadero (GEI):compuestos de la atmosfera que contribuyen al
vernadero; al eliminar la vegetacin o al efecto invernadero, entre ellos estn: el vapor de agua (H2O), dixido de carbono
(CO2), metano (CH4), xido nitroso (N2O), ozono (O3) y clorofluorocarbonos (CFC).
alterar las condiciones del suelo.
49
El ecosistema es el conjunto de especies de un rea determinada que interactan entre ellas y con su am-
biente abitico; mediante procesos como la depredacin, el parasitismo, la competencia y la simbiosis, y
con su ambiente al desintegrarse y volver a ser parte del ciclo de energa y de nutrientes. Las especies del
ecosistema, incluyendo bacterias, hongos, plantas y animales dependen unas de otras. Las relaciones entre
las especies y su medio, resultan en el flujo de materia y energa del ecosistema.
El significado del concepto de ecosistema ha evolucionado desde su origen. El trmino acuado en los
aos 1930s, se adscribe a los botnicos ingleses Roy Clapham (1904-1990) y Sir Arthur Tansley (1871-
1955). En un principio se aplic a unidades de diversas escalas espaciales, desde un pedazo de tronco de-
gradado, un charco, una regin o la biosfera entera del planeta, siempre y cuando en ellas pudieran existir
organismos, ambiente fsico e interacciones.
Ms recientemente, se le ha dado un nfasis geogrfico y se ha hecho anlogo a las formaciones o tipos
de vegetacin; por ejemplo, matorral, bosque de pinos, pastizal, etc. Esta simplificacin ignora el hecho de
que los lmites de algunos tipos de vegetacin son discretos, mientras que los lmites de los ecosistemas no
lo son. A las zonas de transicin entre ecosistemas se les conoce como ecotonos.
Tomado de: <http://www.biodiversidad.gob.mx/ecosistemas/quees.html>.
Consulta: [08/06/2012].
50
glosario
Ciclo del nitrgeno
Mantos freticos: gran-
des depsitos de agua
subterrnea que se filtra a
travs de la capa permea-
Los humanos alteramos de mltiples maneras el ciclo del nitrgeno. Una parte de ble de la corteza terrestre,
los fertilizantes aplicados en los cultivos es arrastrada por la lluvia o el agua del y que estn limitados por
riego hasta los cuerpos de agua superficial; otra parte se infiltra hasta llegar a los capas impermeables de
mantos freticos, donde es extrada mediante pozos que, en muchos lugares del rocas. Los pozos deben
excavarse hasta esta capa
pas, se emplean para el riego. para poder extraer el
Una batera o pila de botn al ser depositada en el suelo libera compuestos agua del acufero.
txicos que adems de contaminar el suelo contaminan el agua y los mantos freti-
Afloramiento: aumento
cos, cuando las personas beben el agua contaminada puede provocar diversos da- excesivo de organismos;
os a sus rganos vitales. se presenta en zonas de
El exceso de nitrgeno en el agua provoca un enriquecimiento excesivo de nu- alta productividad biol-
trientes, conocido como eutroficacin, que a su vez produce un afloramiento de gica.
especies y una mayor frecuencia de eventos que matan a los peces de la costa (ma-
rea roja).
51
El
biolgico, que ya conoces, y que comprende los intercambios de dixido de
carbono (CO2) entre la biosfera y la atmosfera.
Fotosntesis Respiracin
O2 (CO2)n O2
El
ecolgico, que regula la transferencia del carbono entre la hidrosfera, la at-
mosfera y la geosfera.
Si no has podido entender que el ciclo biolgico se refiere a los procesos complementarios de fotosntesis
y respiracin es recomendable que antes de continuar con el estudio de la unidad repases los temas que
hemos analizado, de lo contrario no te ser sencillo relacionarlos con los que siguen.
52
53
54
atmosfera, conocida como estratosfera y genera una capa en la que se refractan los
rayos ultravioleta (nocivos para la vida).
El oxgeno es devuelto a la atmosfera por los organismos auttrofos durante la
fotosntesis. De hecho, todo el oxgeno de la atmosfera es de origen biolgico (bio-
Le tom cerca de
gnico), de ah la importancia de conservar las grandes masas vegetales, como los 2mil millones de aos a
bosques. los auttrofos (princi-
Como el oxgeno est estrechamente vinculado con todos los ciclos biogeoqu- palmente a las ciano-
micos, las alteraciones que la humanidad produce en ellos afecta tambin la din- bacterias) liberar 21%
mica del oxgeno en la Tierra. del oxgeno de la atmos-
fera actual.
La alteracin ms directa que hace el ser humano a este ciclo es la tala de rbo-
les (de la que hablaremos ms adelante) y, en general, la eliminacin de las masas
vegetales de la superficie terrestre.
55
La lluvia cida es un fenmeno que se produce por la combinacin de los xidos de nitrgeno y azufre provenientes de las
actividades humanas, con el vapor de agua presente en la atmsfera, los cuales se precipitan posteriormente a tierra acidificando
los suelos, pero que pueden ser arrastrados a grandes distancias de su lugar de origen antes de depositarse en forma de lluvia.
La lluvia cida no es un fenmeno reciente, tiene sus antecedentes en la Revolucin Industrial, y desde entonces ha ido en
aumento. El trmino lluvia cida tiene su origen en unos estudios atmosfricos realizados en Inglaterra en el siglo xix, pero ac-
tualmente cabra denominarla deposicin cida, ya que puede presentarse en forma lquida (agua), slida (nieve), o incluso como
niebla, sta ltima tan efectiva en su capacidad de destruccin como lo es la deposicin lquida.
Tomado de: <http://www.natureduca.com/cont_atmosf_lluviaacida.php>.
Consulta: [28/08/2012].
El fsforo es esencial para los organismos pues participa activamente en las rela-
ciones energticas que ocurren en su interior, forma parte de los fosfolpidos de las
56
membranas celulares, de los cidos nucleicos (ADN y ARN), del ATP e integra la Gestin del aprendizaje
materia prima de huesos y dientes de los seres vivos.
Este elemento no presenta fase gaseosa en su ciclo; su reserva fundamental es Se dice que el ciclo del
fsforo es lento pues es
la corteza terrestre. Las plantas absorben nicamente el fsforo que est en el sue-
ms comn encontrarlo
lo como HPO4-2 (in fosfato monocido) y H2PO4- (in fosfato dicido); incorpo- en forma slida. Si recuer-
rndolo as a la cadena trfica. Cuando los animales mueren los descomponedores das, el movimiento mole-
actan volviendo a producir fosfatos. cular es menor en este
estado de la materia.
Parte de estos fosfatos es arrastrada por las aguas al mar dejndolo disponible para glosario
las algas, peces y aves marinas. Estas ltimas producen guano, el cual se usa como Guano: materia orgnica
abono en la agricultura. Los restos de las algas, peces, as como los esqueletos de en descomposicin, prin-
cipalmente excrementos
los animales marinos dan lugar, en el fondo del mar, a rocas fosfatadas que afloran animales. Los guanos ms
por movimientos tectnicos. conocidos son de aves y
El ser humano tambin moviliza el fsforo cuando explota rocas que contienen murcilagos, mismos que
fosfato. El fsforo es el principal factor limitante en los ecosistemas acuticos. En son empleados como
los lugares en los que las corrientes marinas suben del fondo arrastrando fsforo fertilizantes naturales.
del que se ha ido sedimentando, causan eutroficacin y en consecuencia el planc-
ton prolifera en la superficie, tal como sucede con el nitrgeno.
Los humanos modificamos este ciclo al adicionar al agua cantidades conside-
rables de fertilizantes sintticos, detergentes o excretas animales (principalmente
en zonas de granjas), o cuando talamos rboles (principalmente en zonas tropica-
57
glosario les); y al igual que en el caso del nitrgeno por lixiviacin de los contaminantes
Lixiviacin: proceso por depositados en el suelo llega a los mantos freticos.
el cual los nutrientes y mi-
nerales son arrastrados
por el agua, generando en
Lee el siguiente texto para analizar los ciclos biogeoqumicos y su relacin con
ocasiones contaminacin
en estratos inferiores. 10 el funcionamiento de la biosfera.
El ciclo del agua desempea un papel vital en todos los ciclos biogeoqumicos. Los nutrientes disuel-
tos se transportan desde la superficie de la tierra hasta su interior, o bien, hasta el mar. Los nutrientes
atmosfricos llegan a menudo a la superficie terrestre con el agua de la lluvia. Los nutrientes retenidos
en las rocas se liberan gradualmente por la accin de desgaste causada por las lluvias, por la erosin
que produce el agua corriente y por la congelacin y descongelacin del hielo. Cuando los nutrientes
se absorben por medio de las races de las plantas, generalmente estn disueltos en el agua. El agua
resulta indispensable para la realizacin de varios cambios qumicos que sufren los nutrientes, a su
paso por la biosfera en su ciclo.
Menos evidente, pero igualmente importante, es el papel del flujo energtico en facilitar la reali-
zacin de los ciclos biogeoqumicos. Grosso modo, la energa procedente del Sol: 1) mantiene la Tierra
lo suficientemente clida para que sean posibles las reacciones qumicas, 2) permite a los organismos
vivos realizar sus procesos vitales, y 3) hace funcionar los ciclos atmosfrico, geolgico y del agua.
En un nivel menos evidente las plantas gastan energa para bombear agua, y consecuentemen-
te, para extraer los nutrientes disueltos del suelo. De no ser as, el ciclo de nutrientes se detendra, ya
que simplemente stos permaneceran en el
suelo. Adems, las bacterias requieren cantida-
des considerables de energa para desarrollar
sus procesos vitales, y con ello, cambiar la for-
ma de los nutrientes, liberndolos en algunos
casos, en forma gaseosa. Todos estos procesos
vitales de las plantas requieren que se absorba
primero la energa solar en molculas qumicas
complejas que posteriormente, cuando se de-
graden, permitan obtener la energa necesaria
para las reacciones qumicas restantes.
La siguiente figura muestra algunas inte-
racciones de la energa, el agua y los ciclos bio-
geoqumicos. El calor solar determina la
formacin de corrientes atmosfricas que per-
miten la precipitacin y evaporacin en el ciclo
del agua. El Sol proporciona la energa para
que los organismos vivos (especialmente los
vegetales) puedan empujar los nutrientes
desde sus depsitos hasta los ciclos biogeoqu-
micos. Y estos ltimos, requieren el flujo del
agua para mantenerse a s mismos.
58
Redacta tus conclusiones sobre la relacin existente entre flujo energtico, ciclo del
agua y los ciclos biogeoqumicos.
Mediante la lectura del texto anterior te habrs dado cuenta que los ciclos bio-
geoqumicos no se presentan en la naturaleza de forma aislada. Los materiales es-
tn continuamente reaccionando y debido a los cambios de estado de la materia se
desplazan entre la biosfera, la hidrosfera, la geosfera y la atmosfera. El agua es el
principal vehculo en estos movimientos.
Energa en la biosfera
sesin 14 Cmo se transmite la energa?
Hasta ahora hemos analizado cmo la materia est en continua circulacin entre la
biosfera, atmosfera, hidrosfera y geosfera, y la manera en la que puede ser modifi-
cada por la tecnosfera. Aprendimos que estos flujos tienen una naturaleza cclica
gracias a la cual se respeta la ley de conservacin de la materia.
Sucede lo mismo con la energa?, cul es su funcin en la Tierra?, qu im-
portancia tiene para la vida?
Segn dicta la primera ley de la termodinmica no podemos crear energa ni
destruirla; nicamente la transformamos. La segunda ley establece que estas trans-
formaciones no son completamente eficientes pues hay prdida de energa de una
transformacin a otra; adems de indicarnos que los cambios sern siempre de
formas ms concentradas y con mayor orden a formas ms dispersas y con menor
orden.
Relaciones trficas
Puesto que la base del funcionamiento de la vida es la energa que se obtiene me-
diante el alimento, las transformaciones energticas se presentan en la naturaleza
como relaciones de alimento entre los organismos. Es decir cada grupo tiene una
forma diferente de obtener la energa que determina su relacin con otros grupos
de organismos.
59
El primer nivel est integrado por los organismos auttrofos, aquellos que son
capaces de tomar la luz solar y transformarla en energa qumica disponible para la
vida: los fotosintetizadores. Ellos captan la energa del Sol y la ponen a disposicin
de otras formas de vida en los alimentos. Cada organismo, excepto los auttrofos,
La luz tiene la ca-
pacidad de comportarse toma la energa del medio en forma de alimento, establecindose as una trama
como onda, es decir se alimenticia conocida como trfica. As, el segundo nivel estar integrado por los
refracta cuando pasa de organismos que se alimentan de vegetales, conocidos como herbvoros. Los niveles
un material a otro, y subsecuentes son carnvoros pues se alimentan de protena animal.
como partcula o fotn. Entonces los vegetales sirven de alimento a herbvoros, stos alimentan carn-
En 1905 el f sico alemn
Albert Einstein postul
voros que a su vez alimentan carnvoros de segundo orden, los que se alimentan de
que la luz consta de pa- carnvoros. Como en cada nivel se realizan actividades metablicas, es decir au-
quetes discretos de ra- menta la entropa interna, los organismos bajan esta entropa liberando la alta en-
diacin electromagnti- tropa al medio en forma de calor, CO2 y vapor de agua.
ca a los que denomin En cada nivel alimentario se produce una transformacin energtica que impli-
fotones. Son estos los
que activan a las mol-
ca desprendimiento de energa no recuperable en forma de calor. La primera pr-
culas de clorofila oca- dida es en la fotosntesis, y a medida que se avanza en la relacin trfica, la
sionando la liberacin transferencia de energa va decreciendo.
de electrones e inician-
do as la transformacin
de energa lumnica en
energa qumica.
60
glosario
Cadena alimenticia: de-
nominada tambin trfi-
ca, es una descripcin del
Con fines educativos y de anlisis suele simplificarse la red en una relacin lineal entre orga- paso de la energa, en
nismos: cada tipo de organismo slo se alimenta de un tipo de organismos y sirve slo para ali- forma de nutrientes, a
mentar a un grupo especfico de organismos. A esta abstraccin se le conoce como cadena ali- travs de las poblaciones
menticia y suele decirse que varias cadenas forman una red. de una comunidad.
Los
saprozoos son animales que se alimentan de
carroa, de materias corrompidas, de restos y
excreciones de animales y vegetales, como las
moscas.
Los saprofitos son bacterias y hongos que obtie-
nen materia orgnica de los cadveres y de otros
restos orgnicos. Adems de su contribucin
para eliminar cadveres, reintegran al medio f -
sico una serie de elementos y compuestos que
son indispensables para la reiniciacin de nue-
vos ciclos de vida. (Hernndez: 2006, 28). Transferencia de energa en los diferentes niveles trficos
Productividad
La energa que requieres para realizar tus actividades cotidianas viene de los ali-
mentos que consumes; los vegetales son los nicos capaces de transformar la ener-
ga de los fotones de luz solar en energa de enlace disponible en forma de alimento
que ser aprovechable para la gran mayora de los seres vivos. Ya aprendiste que si
la energa en un nivel trfico no es suficiente, el nivel trfico posterior morir y
desequilibrar el ambiente.
La energa disponible en un ecosistema determina la cantidad de organismos El trmino produc-
que pueden habitar en l, esta cantidad se conoce como capacidad de carga; por tividad hace referencia a
ello es necesario conocer la velocidad en la que la energa se asimila en forma de la relacin que hay en un
sistema productivo entre
enlace qumico, a lo que se conoce como productividad. la cantidad de produc-
Esta asimilacin se efecta por dos tipos de organismos: los auttrofos o pro- tos obtenida y los recur-
ductores, que transforman la energa solar en energa de enlace a travs de la foto- sos utilizados para ello,
sntesis; y los hetertrofos, que transforman la energa qumica en molculas como mano de obra, ma-
energticas. teriales o energa. Esta
productividad se mide en
A la tasa con la que la energa del Sol es transformada por los productores en
trminos econmicos.
energa de enlace o materia orgnica se le conoce como productividad primaria;
61
62
En cada nivel trfico la energa se distribuye por ello al pasar de un nivel a otro,
la energa se va disipando. Al hablar de productividad la cantidad ms importante
es aquella que queda disponible para el siguiente nivel trfico, llamada productivi-
dad neta, pues sta es la fuente de energa con la que contar para subsistir.
Vegetal
8,309 Kc
Hervboro
1,661 Kc
Carnvoro
1
332 Kc
Carnvoro
2
66 Kc
63
Vegetal 20%
5,670 Kc
Hervboro
20%
Kc
Carnvoro
1 20%
Kc
Carnvoro
2
Kc
64
65
(Continuacin...)
Herbvora
Mutualismo
Parasitismo
glosario Como hemos dicho, los organismos no slo establecen relaciones con la vida, la
Biocenosis: conjunto de biocenosis, tambin lo hacen con los elementos abiticos del medio en el que se
seres vivos de un ecosis- desarrollan, conocidos como biotopos.
tema; se puede referir a la
biocenosis como facto-
Para que los vegetales, ubicados en la biosfera, realicen la fotosntesis se re-
res biticos. quieren factores que pertenecen a la hidrosfera (agua), atmosfera (dixido de car-
bono) y litosfera (sales minerales); es decir, durante la fotosntesis interactan las
Abitico: palabra forma-
da por las races a, sin y
cuatro esferas en que para fines de estudio dividimos los factores del medio.
bios, vida; hace referencia
a los componentes iner-
Gestin del aprendizaje
tes (que no tienen vida) Para estudiar la biodiversidad de especies, los cientficos han dividido a los organismos en grandes grupos
del medio y que juegan llamados reinos. De ellos, el reino Plantae, o vegetal, est integrado por organismos pluricelulares, consti-
un papel importante den- tuido por clulas que poseen pared celular y cloroplastos, que son capaces de producir su propio alimento,
tro del ecosistema; entre es decir los auttrofos, a partir de compuestos inorgnicos, como el agua y las sales, gracias a los fotones
ellos estn las sustancias provenientes del Sol.
minerales, los gases y los
factores climticos.
En 1840, Justus Liebig, qumico alemn, descubri qu pasa cuando algunos de
Biotopo:sustrato no vivo los factores que se requieren para la fotosntesis es deficiente. l advirti que el
del ecosistema; se puede
desarrollo de una planta se ve limitado por el mineral esencial relativamente ms
referir a l como factores
abiticos. escaso y no por los elementos que se requieren en mayor cantidad. Para compren-
der esto emple un diagrama similar al que te presentamos en esta figura, en la que
Dixido de carbono
es el tabln ms corto el que determina la cantidad mxima de lquido que puede
(CO2):tambin conocido
como anhdrido carbni- contener el barril a pesar de que hay algunos de mayor dimensin.
co, es un gas de efecto Esta ley es conocida como del mnimo de Liebig, la cual fue ampliada por va-
invernadero generado a rios investigadores que incorporaron nuevos hallazgos, entre ellos que no hay sus-
partir de la oxidacin de titucin de elementos limitantes, que si un proceso metablico fuera a reducir el
compuestos que contie- ritmo el metabolismo entero se reduce para que coincida con el ritmo ms lento.
nen carbono.
En 1909 Mitscherlich explic que el rendimiento de los cultivos est influenciado
66
67
Luz Temperatura
Tiempo Tiempo
Bixido de Concentracin de
Carbono sales minerales
Tiempo Tiempo
glosario
Adaptacin:ajuste natural Comportamiento de diferentes factores limitantes
o por sistemas humanos
en respuesta al actual o
esperado cambio climti- Shelford dice que hay lmites para los factores ambientales por encima y por deba-
co o sus efectos, el cual jo de los cuales no es posible que los organismos sobrevivan. Por ejemplo, el xito
reduce el dao o aprove-
cha las oportunidades de
de un microorganismo en un ambiente concreto depende de que cada una de las
beneficios. Existen varios condiciones est dentro del margen de tolerancia del organismo; si una variable
tipos de adaptacin: anti- cualquiera, como puede ser la temperatura, excede del mnimo o del mximo, di-
cipada y reactiva; privada cho organismo no prosperar en aquel ambiente y podra ser eliminado.
y pblica, autnoma y pla- Para todos los organismos los factores limitantes son la luz, la temperatura, el
neada.
oxgeno, la humedad, el pH y el alimento. Los rangos de variacin son especficos
Resiliencia: trmino que para cada grupo y son ellos los que condicionan las capacidades de adaptacin,
viene del vocablo latino resiliencia, absorcin y crecimiento; de ah la importancia de conocerlos y consi-
resilio (volver a atrs). Ca-
pacidad de un sistema
derarlos en la dinmica de los ecosistemas y procesos.
biolgico para subsistir Usualmente al realizar una innovacin tecnolgica el ser humano ignora tanto
en un rango de condi- los factores limitantes como las interdependencias entre la atmosfera, la hidrosfe-
ciones y sobreponerse a ra, la biosfera y la litosfera. Esto ha sucedido a lo largo de la historia de la humani-
las presiones o altera- dad, un ejemplo de ello es el DDT (dicloro difenil tricloroetano). En 1948 Paul
ciones del medio.
Hermann Mller recibi el premio Nobel de Fisiologa por descubrir que este com-
68
puesto era muy txico para los insectos y poco o nada txico para las plantas y los Gestin del aprendizaje
mamferos; no produca efectos irritantes, emita poco olor, tena un amplio rango
de accin, una buena y duradera estabilidad qumica y una accin persistente, ade- Para comprender sobre
los mnimos, los mximos
ms era relativamente barato. Con este hallazgo Mller abata los costos econmi-
y los ptimos piensa en ti
cos y ambientales de los productos que se haban estado utilizando para combatir mismo. Tu temperatura
mosquitos, principalmente los transmisores del paludismo y la fiebre amarilla. El corporal oscila entre 35
DDT logr erradicar las enfermedades transmitidas por mosquitos en muchos lu- C (mnimo) y 37 C (mxi-
gares del mundo; sin embargo aos ms tarde se advirti que tena efectos colate- mo) si sales de estos lmi-
rales; entre ellos que se acumulaba a lo largo de las cadenas trficas diversificando tes tu bienestar est en
riesgo, pues las funciones
los efectos nocivos en cada nivel, tambin llamado magnificacin ecolgica; que vitales no se pueden efec-
principalmente permaneca en los tejidos adiposos de los organismos vivos. El uso tuar correctamente.
desmesurado y alta persistencia en el ambiente ocasionaba que los mosquitos re-
quirieran cada vez mayores cantidades del producto; y que su toxicidad causaba
problemas de salud, tales como: malformaciones congnitas en seres humanos y
animales, alergias, trastornos reproductivos, perturbaciones del sistema nervioso
ycncer.
El DDT fue eliminado en varios pases desde los aos 70. En Mxico se prohi- El Convenio de Es-
bi su uso a partir de 1997 gracias al compromiso que el pas adquiri con la firma tocolmo, firmado en
del Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgnicos Persistentes. 2001 y que entr en vi-
gor en 2004, trata sobre
los contaminantes org-
En esta actividad reconocers los impactos negativos que los nuevos desa- nicos persistentes (COP).
13
rrollos tecnolgicos pueden causar al medio, como: telfonos celulares,
Establece medidas que
controlan la produccin,
ipods, computadoras, entre otros. Adems, difundirs esta informacin en tu comercio, uso y elimi-
comunidad. nacin de ocho plagui-
a) Lee el siguiente artculo que fue publicado en 2012 por la revista La Ciencia y el Hombre, cidas, dos sustancias
qumicas industriales y
de la Universidad Veracruzana.
dos subproductos in-
dustriales nocivos, en-
tre ellos el DDT y las
La basura electrnica: computadoras, dioxinas.
telfonos celulares, televisiones
El progreso tecnolgico ha contribuido a aumentar la diversidad y complejidad de los desechos que
contaminan el medio ambiente. El gran crecimiento en la produccin de aparatos elctricos y electr-
nicos, gracias a la innovacin tecnolgica y la globalizacin del mercado, acelera su sustitucin y por
lo tanto su desecho, lo que produce diariamente toneladas de basura electrnica. En Mxico se tiene
poco conocimiento del problema. Una encuesta efectuada en 2006 por Ipsos Mori en nueve pases
indica que apenas 43% de mil encuestados saba que las computadoras personales y otros aparatos
electrnicos contienen materiales dainos para la salud humana y su entorno.
El Instituto Nacional de Ecologa estima que el volumen de desechos se increment 167% entre
1998 y 2006. Actualmente, se estima que en Mxico se generan entre 150 mil y 180 mil toneladas por
ao, cifra que equivale a llenar hasta cinco veces el Estadio Azteca, lo que muestra la magnitud del
problema. Uno de los aspectos ms delicados es el vaco de informacin acerca de los patrones de
(Contina)
69
(Continuacin)
consumo, el destino final de los desechos electrnicos y la falta de infraestructura formal para su ade-
cuado manejo en las diversas etapas.
El problema aumentar con la aparicin de las computadoras y televisiones de alta definicin. Se
cree que 25 millones de televisores se desechan cada ao, y que en el caso de los telfonos celulares
la cifra es an mayor. En el ao 2005 se eliminaron 98 millones de aparatos en Estados Unidos, y si se
suman todos los desechos electrnicos, se calcula que 45 millones de toneladas mtricas anuales
seproducen en todo el mundo, segn el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente.
Los aparatos electrnicos provocan una enorme contaminacin atribuida al tipo de sustancias
que se utilizan en su fabricacin. En la manufactura de las computadoras y electrodomsticos se em-
plean frecuentemente dos grupos de sustancias que son nocivas para la salud humana y para el am-
biente: los compuestos orgnicos policromados, llamados tambin retardadores de flama (bifeniles
polibro minados o ter difenil hexavalente), que se usan como aditivos en los plsticos, y metales pe-
sados como plomo, mercurio, cadmio y cromo en la elaboracin de los dispositivos electrnicos. Ade-
ms, contienen oro y arsnico, por lo que la contaminacin por residuos electrnicos est alcanzando
una magnitud alarmante. Segn los estudiosos, tales materiales contaminan el suelo, el agua, el aire y
en general los ecosistemas, y representan un problema de salud para la poblacin que todava no ha
sido percibido como tal en algunas regiones, ni considerado en los planes de desarrollo para su ade-
cuado manejo. Por ejemplo, se ha reportado que la contaminacin del agua con materiales txicos
como el plomo, cadmio o mercurio (los mismos que se utilizan comnmente en la fabricacin de
material informtico) es hasta 190 veces ms alta que la aceptada por la Organizacin Mundial de la
Salud. En nuestro pas puede verse con frecuencia que los ros de los alrededores de las grandes ciu-
dades estn abarrotados de cristales rotos, circuitos electrnicos y plsticos de todo tipo.
El problema es an ms grave en los pases receptores de esta basura electrnica. En la India,
China y frica se recicla la mayor parte de la basura electrnica que se genera en Estados Unidos,
donde se le procesa para recuperar el plomo, oro y otros metales valiosos. Pero en ese proceso, ele-
mentos como el cadmio o el mercurio contaminan el suelo y el agua. En realidad, el reciclado de
equipos que realmente son inservibles es mnimo y la mayor parte van a los basureros a cielo abierto.
Carrol public un artculo en la edicin en espaol del National Geographic en el que describe la situa-
cin tan lamentable que ocurre en Nigeria, pas que recibe toneladas de equipos inservibles y que
carece de la infraestructura para reciclar componentes electrnicos. A Lagos, la antigua capital nigeria-
na, arriban cada mes 500 contenedores con equipos electrnicos usados; cada contenedor lleva alre-
dedor de 800 computadoras, lo que hace un total de 400 mil. De esa cantidad, 75% es inservible y su
reparacin no es econmicamente redituable, por lo que son arrojadas a los basureros. Una prctica
comn es quemarlos, por lo que pueden verse espesas columnas de humo negro en los alrededores
de Abuya, la capital, cuando se obtiene el alambre que se vende a los compradores de chatarra met-
lica por muy pocos dlares. Las quemas liberan sustancias cancergenas y otros componentes txicos
que contaminan el subsuelo y el agua subterrnea, y es una prctica realizada por nios, quienes estn
expuestos constantemente a la toxicidad. Un monitor de computadora puede contener hasta cuatro
kilos de plomo y otros metales pesados, como el cadmio.
Ya hay convenios para atender esta situacin, como el de Basilea en 1989, que es un acuerdo fir-
mado por 170 naciones, con un reglamento internacional que contiene lineamientos en torno al tra-
tamiento de la basura electrnica. Los pases desarrollados deben informar a las naciones en desarrollo
la llegada de embarques con desechos peligrosos, pero desafortunadamente esto no ocurre.
Reutilizar y reciclar
En las grandes ciudades, slo 11% del material electrnico generado se recicla, frente a 28% de otros
tipos o clases de basura; el resto termina en basureros y, por consiguiente, hay filtraciones de plomo,
70
cadmio y mercurio a las aguas subterrneas, aunque no se sabe en qu medida. Los efectos adversos
asociados a tales sustancias en la industria se han estudiado y se encuentran ampliamente documen-
tados en la literatura cientfica. Se han identificado doce sustancias a las que se conoce como conta-
minantes orgnicos persistentes, o COP. Mxico, Noruega y la Unin Europea han propuesto otras,
como el lindano, el pentabromodifenil ter y el hexabromobifenilo, para que sean sometidas a revisin
por parte del Comit de Revisin de COP, rgano subsidiario del mencionado Convenio y del cual
Mxico forma parte a travs del Instituto Nacional de Ecologa (INE) de la Secretara de Medio Ambien-
te y Recursos Naturales (SEMARNAT).
Empresas como HP, Intel, LGE, Nokia, Toshiba, Samsung, Dell y Sony, estn intentando reducir o
eliminar algunos de los qumicos ms peligrosos de los equipos desde el ao pasado, y tambin espe-
ran suprimir el PVC (policloruro de vinilo) y los retardantes de flama bromados. Con esta accin, los
nuevos equipos se difunden como equipos ecolgicos. NEC anunci la venta en Estados Unidos de la
PowerMate, una computadora de plstico elaborada totalmente con materiales reciclados cuyo mo-
nitor no lleva plomo. La Asociacin de Telecomunicaciones Solidarias (TeSO) ofrece algunas indicacio-
nes para reciclar computadoras: antes de deshacerse de un equipo informtico, considere que algunas
piezas o materiales se pueden reutilizar; lo ms comn es limpiar el disco duro y reinstalar el software
dejando lo imprescindible, as como tambin algunas piezas nuevas en el hardware; esto puede alar-
gar la vida del equipo unos cuantos aos ms.
La empresa DELL pone en prctica la reutilizacin de componentes informticos a travs del re-
emplazo de alguna pieza, para lo cual enva a uno de sus tcnicos con instrucciones de llevarse la
pieza defectuosa para su reuso o reciclado. Recientemente, en las cotizaciones de equipos se han in-
corporado piezas libres de plomo, como tarjetas inalmbricas; sin embargo, aun durante la produccin
de los chips para computadoras y otros componentes se siguen utilizando solventes voltiles, metil-
cloroformo y metales txicos, como arsnico, cadmio y plomo.
Normalmente, cuando un equipo es obsoleto se regala o tira, porque la gente desconoce que
una computadora caduca por partes. Salta a la vista que sera deseable separar y clasificar los compo-
nentes de los equipos de cmputo antiguos, es decir, separar las partes tiles de las computadoras y
perifricos, tarjetas de video, tarjetas de red, motherboard, procesadores, puertos USB, modems, fuen-
te de poder, discos duros, memoria, cables, conectores de drives, chasis, etc., para evitar en lo posible
los efectos adversos para el medio ambiente relacionados por el destino final en basureros de los
componentes antes mencionados. Para ello, el gobierno mexicano est promoviendo el negocio de
reciclado, sobre todo, aunque tambin promueve leyes para exhortar a los ciudadanos a que procesen
correctamente su basura individual.
En pases como Espaa, una estrategia para reciclar los telfonos celulares ha sido disponer unos
depsitos en diversos lugares llamados tragamviles, que son una especie de buzn, gracias a los
cuales se recuper medio milln de aparatos, lo que equivale a ms de sesenta toneladas de basura
tecnolgica. La constante generacin de nuevos celulares hace difcil atender la situacin ms eficien-
temente, pues se producen ms de los que se pueden reciclar.
En nuestro pas la cultura de reciclaje es muy pobre, por lo que es importante impulsar propues-
tas orientadas a promover el reuso de la basura electrnica y tratar de que las empresas que producen
los aparatos electrnicos asuman la responsabilidad de hacerse cargo de sus productos cuando sean
desechados por el usuario, creando sitios de acopio de estos materiales. La normatividad que existe es
suficiente para un buen manejo de la basura electrnica como tal, pero falta la delimitacin de respon-
sabilidades en su manejo por parte de todos los sectores. Veracruz tambin refleja la situacin del pas
en cuanto a la basura electrnica; es decir, se desconoce la produccin y el desecho de productos
electrnicos en la entidad. Se cree que se generan altos niveles de contaminacin, pero son difciles de
cuantificar, por lo que es necesario sumar esfuerzos para entender y abordar el problema actual y po-
(Contina)
71
(Continuacin)
tencial de la generacin y el manejo de la basura electrnica, que van en aumento. En el Estado ya hay
iniciativas de grupos preocupados por el medio ambiente que desde el ao 2005 advierten sobre este
problema como una realidad escasamente atendida. Lamentablemente, tales grupos no han logrado
consolidar su esfuerzo.
Sorprende lo paradjico de la situacin dada a conocer en un artculo publicado recientemen-
te que est ocurriendo con los componentes de las computadoras. Se ha detectado que, con la
globalizacin, muchos de los artculos baratos que se venden en todo el mundo contienen plomo u
otros elementos txicos. Entre ellos estn las joyas hechas en China que se comercializan en Estados
Unidos y Mxico, las cuales contienen plomo, estao y cobre, cuyo origen, por ejemplo, es la soldadu-
ra empleada en la fabricacin de los tableros de circuitos electrnicos. As que los materiales con
plomo que Estados Unidos exporta a China regresan a ese pas.
Finalmente, debemos formularnos algunas preguntas: tengo en casa alguna computadora que
no se usa?, tengo telfonos celulares que no utilizo?, tengo aparatos electrnicos o electrodomsti-
cos que ya no me son tiles? Si la respuesta es s, dnde los voy a tirar o qu voy a hacer con ellos?,
a quin se los voy a regalar?
En todo este proceso hay que buscar alternativas para el mejor destino de los aparatos elec-
trnicos.
b) Prepara una presentacin en PowerPoint, retomando los puntos importantes del artculo
La basura electrnica: computadoras, telfonos celulares, televisiones.
Biodiversidad
sesin 16 En qu consiste la variedad de la vida?
Ests trabajando
La biodiversidad es la variedad de la vida; se expresa en tres niveles: gentica, de
para valorar la especies y ecosistmica.
importancia de los La importancia de la biodiversidad gentica radica en la posibilidad de
recursos naturales en el adaptacin al medio y los cambios en este; de hecho, un ecosistema es el resulta-
mbito natural y social para do de las adaptaciones de los organismos que histricamente han habitado el
definir cursos de accin sobre
rea; de ah que suele decirse que la historia de una regin est escrita tanto en
su uso y explotacin racional
en tu vida cotidiana. los genes de su flora y fauna, como en las formas en que interactan entre ellas y
con el medio.
72
glosario
Genotipo: constitucin
gentica de un organis-
Recuerda que todo organismo vivo tiene en sus genes la informacin de sus antepasados; a mo con relacin a un ras-
veces expresada en los rasgos del individuo (fenotipo) y otras que aunque no se manifiestan pasa- go hereditario especfico
rn a su descendencia (genotipo). o a un conjunto de ellos.
Las acciones de nuestro pas para preservar la biodiversidad gentica estn enca-
minadas principalmente a especies mexicanas con importancia econmica, cultu-
ral o ecolgica. Entre otras estn el maz, chile, agave, amaranto, tilapia y ciertas
bacterias provenientes de Cuatro Cinagas, Coahuila. Los estudios que se realizan
emplean avanzadas tecnologas.
Los bancos de genoma se han ido impulsando en el pas. En ellos no solo se
preservar ntegra la informacin gentica de las especies endmicas y en peligro
de extincin de nuestro pas, sino que permitirn tener un conocimiento especfico
de los procesos metablicos, evolutivos y de adaptacin de cada especie. Potencial-
Aunque Jared Dia-
mente servir para obtener especies ms resistentes a plagas y enfermedades.
mond no lo menciona
La biodiversidad ecosistmica incluye las relaciones que se establecen entre directamente, su estudio
los organismos que comparten, en tiempo y espacio, el mismo hbitat. Una altera- cae dentro de los pre
cin en este nivel de biodiversidad conlleva un cambio cultural. El biogegrafo ceptos del desarrollo
evolucionista Jared M. Diamond ha determinado que los factores que llevaron a sustentable. Al conside-
rar a los vecinos hostiles,
colapsar a las grandes culturas, entre ellas la maya, se pueden resumir en: deterioro
a los socios mercantiles
ambiental, cambio climtico, vecinos hostiles, socios comerciales amistosos y res- y plantear una serie de
puesta de la sociedad a sus problemas ambientales. preguntas y respuestas
La biodiversidad ecosistmica no se puede importar o crear; en este sentido los sociales quedan analiza-
servicios ambientales, como la captacin de agua, la conservacin del suelo o la dos tanto los aspectos del
generacin de oxgeno por fotosntesis, son producto de ella y conforman su patri- ambiente natural, como
los del social y el econ-
monio. Mantenerlos depende del grado de conservacin de los ecosistemas y del mico.
conocimiento y manejo que hagamos de este nivel de biodiversidad.
Servicios ambientales: Los procesos ecolgicos de los ecosistemas naturales suministran a la humanidad una gran e importante gama de
servicios gratuitos de los que dependemos. Estos incluyen: mantenimiento de la calidad gaseosa de la atmsfera (la cual ayuda a regular el
clima); mejoramiento de la calidad del agua; control de los ciclos hidrolgicos, incluyendo la reduccin de la probabilidad de serias inunda-
ciones y sequas; proteccin de las zonas costeras por la generacin y conservacin de los sistemas de arrecifes de coral y dunas de arena;
generacin y conservacin de suelos frtiles; control de parsitos de cultivos y devectores de enfermedades; polinizacin de muchos cultivos;
disposicin directa de alimentos provenientes de medios ambientes acuticos y terrestres; as como el mantenimiento de una vasta librera
gentica de la cual el hombre ha extrado las bases de la civilizacin en la forma de cosechas, animales domesticados, medicinas y produc-
tos industriales.
Por cientos de aos la humanidad no le dio importancia a la generacin de estos servicios ya que se consideraban inagotables. Actual-
mente, es claro que es necesario conservar a los ecosistemas en el mejor estado para que sigan proporcionndonos estos servicios.
Tomado de: <http://www.biodiversidad.gob.mx/ecosistemas/serviciosam.html>. [Consulta: 08/06/2012].
73
74
Endmicas.
Las que se encuentran restringidas a una regin. Por ejemplo, el
teporingo es una especie de conejo endmico de la zona volcnica del sur y
oriente del Valle de Mxico.
Exticas. Las que originalmente tienen otra rea de distribucin pero fueron
introducidas, intencionalmente o no, a una nueva. Las especies exticas no
tienen relaciones evolutivas con las especies de su nuevo hbitat y pueden oca-
sionar fuertes problemas transmitiendo enfermedades desconocidas, compi-
tiendo o depredando a las especies nativas.
Invasoras. Aquellas especies, nativas o exticas, que por las nuevas condicio-
nes ambientales, aumentan su poblacin y distribucin geogrfica. Son espe-
cies con gran capacidad de dispersin y colonizacin. En general, causan daos
al ambiente, a la economa y a la salud humana.
75
76
1. Durante las acciones que se realizan para usar y transformar los recursos se
generan desechos que impactan negativamente el ecosistema pues muchos de
ellos no pueden ser incorporados a los ciclos naturales, bien por ser elementos
extraos, por encontrarse en una mezcla diferente a la normal o por exceder la
cantidad incorporable al ecosistema.
2. Conforme los estudios cientficos lograban una mayor sensibilizacin ambien-
tal, la denuncia de problemas ambientales se presentaba con mayor frecuencia
y la definicin de recurso natural tuvo un nuevo matiz. Aquella antigua clasifi-
cacin de recursos naturales no renovables o agotables, los que no pueden
ser producidos, cultivados, regenerados o reutilizados a una escala tal que pue-
77
Se reconoce que cada componente del planeta, incluso el ser humano, contri-
buye a mantener las necesidades vitales de las diferentes poblaciones a travs de
relaciones cclicas y que los beneficios que el ser humano recibe no slo pueden
tener un carcter directo: materias primas, minerales o alimentos, o indirecto,
como los servicios ecolgicos, sino tambin deben considerarse con referencia a
corto, mediano y largo plazos. Hoy la tendencia es dejar al lado el trmino recursos
para comenzar a entender los servicios ambientales o ecosistmicos y generar
as soluciones a nivel personal que minimicen impactos globales y que permitan
tomar decisiones basadas no en el bienestar humano, sino en el de los ecosistemas.
78
Alteraciones
climticas
Aire
puro
Lluvia
cida
Contaminacin
atmosfrica
Agua
Pura
Mares
limpios
Mares
y
aguas
continentales
Hidrosfera
Contaminacin
agrcola,
urbana,
industrial,
lixiviados
Fauna
silvestre
Enfermedades
Biosfera
Suelo
Contaminacin
in
Suelo
Suelo
agrcola
Pavimentacin
Geosfera
Minas,
c b ra s
p
o
s
tecnolgicos
Residuo
MEDIO
NATURAL
Residuos
biodegradables
Res.
No
degra
Res.
dables
radia
ctivo
CIUDAD
s
Relacin del ser humano con la naturaleza en el tiempo: principales impactos que produce
Gracias
al desarrollo de tcnicas como la agricultura y la ganadera las comunida-
des se establecieron en lugares fijos, por lo general cerca de fuentes permanentes
de agua. La energa muscular que antes empleaba para desplazarse, cazar o buscar
comida, ahora la utilizaba para trabajar la tierra y cuidar su ganado. Las primeras
herramientas que cre para la agricultura eran sencillas, elaboradas con los mis-
mos productos de la naturaleza y que por lo tanto se reintegraban a travs de algn
ciclo biogeoqumico sin generar un gran impacto en el ambiente.
Esta nueva forma de vida lo llev a introducir especies y erradicar aquellas que
no le eran de utilidad originando as el monocultivo que provoc el desarrollo de
79
Impacto ambiental
sesin 18Cmo afecta la actividad humana
al entorno natural?
Ests trabajando Por aos slo se obtuvo la definicin de problemas ambientales, olvidando en oca-
para explicar los siones establecer la causa real de ellos y concebir la naturaleza slo como recurso.
impactos ambientales La tendencia actual es disear soluciones y anticiparse a los problemas, evitando
producidos por la actividad incluso generarlos; esto implica un gran compromiso individual, pues cada uno
humana y valorar a partir de
principios bioticos la
debe estar informado y minimizar los impactos que genere en el ambiente.
interaccin del agente social A continuacin iniciaremos el anlisis del tema de la contaminacin.
en su entorno natural.
glosario
Contaminacin
Impacto ambiental:con- La Ley General de Equilibrio Ecolgico y Proteccin al Ambiente (LGEEPA) de-
junto de posibles efectos fine contaminacin como la presencia en el ambiente de uno o ms contami-
negativos sobre el medio
nantes o de cualquier combinacin de ellos que cause desequilibrio ecolgico; y
ambiente de una modifi-
cacin del entorno natu- define contaminante como toda materia o energa en cualesquiera de sus esta-
ral, como consecuencia dos f sicos y formas que al incorporarse o actuar en la atmosfera, agua, suelo,
de obras u otras activida- flora, fauna o cualquier elemento natural, altere o modifique su composicin y
des humanas. condicin natural.
Podemos decir que un desequilibrio puede suscitarse por la adicin de elemen-
tos nuevos al medio o por el exceso o deficiencia de aquellos que normalmente
existen y que ello repercutir en la entropa del sistema.
80
81
82
b) Concluye cul es la relacin de las leyes de la termodinmica con los fenmenos natura-
les y los procesos sociales.
83
Efecto invernadero
sesin 19Cmo impacta el efecto invernadero al entorno
natural?
El calor del Sol al entrar en contacto con los gases que estn en la Tierra les trans-
fiere energa calorfica, ocasionando la conveccin de stos. Si no tuvieran un es-
torbo los gases calientes saldran muy rpido de la Tierra, lo que ocasionara un
En el fenmeno de
lugar tan fro que no podra haber vida en ella.
conveccin los gases ca- Afortunadamente el vapor de agua (H2O), el dixido de carbono (CO2), el meta-
lientes se elevan y los no (CH4), el xido nitroso (N2O) y el ozono (O3) forman en la estratosfera una capa
fros bajan. Esto es por- que suele compararse con la cubierta o techo de un invernadero, que sirve como
que se comportan de tope para los gases calientes; as se mantiene la tempe-
acuerdo con las leyes de glosario
la termodinmica.
ratura del planeta en un rango ptimo para la vida.
Clorofluorocarbonos: mol-
La capa de la estratosfera sirve adems como filtro culas orgnicas formadas por
para los rayos perjudiciales para la vida, como los ul- tomos de cloro (Cl) y flor (F)
Ms informacin en... travioleta, que son refractados ah al espacio. unidos a carbonos (C) que se
Es importante que Ahora bien, en la tecnosfera se genera, como pro- han usado desde la dcada
comprendas los fenmenos de 1930 en refrigeradores,
ducto de la actividad humana un gran volumen de ga-
fsicos de refraccin y sprays, aislantes trmicos, en-
reflexin, as como el de ses que tambin participan en el incremento del efecto
tre otros. Pueden permanecer
conveccin. Si no ests invernadero. Entre ellos estn el dixido de carbono en la atmosfera de 50 a 100
seguro de entenderlos (CO2), el vapor de agua (H2O), el metano (CH4), el aos y son causantes de la
busca informacin en un xido nitroso (N2O), el perfluorometano (CF4), el destruccin de la capa de
libro de Fsica, pues estos ozono en la estratosfera.
son aspectos clave para la
perfluoroetano (C2F6), los hidrofluorocarbonos
Usualmente se refiere a ellos
comprensin del tema. (HFC-23, HFCS-134a, HFC-152a), el hexafluoruro
como CFC.
de azufre (SF6), los clorofluorocarbonos (nombres
84
comerciales: CFC-11, CFC-12, CFC-113, CFC-114), los halones (nombres comer- glosario
85
Ms informacin en... Observa bien los nombres de los compuestos y descubre cmo una gran parte de
Para comprender cules ellos se generan de manera natural en los ecosistemas y tambin en la tecnosfera.
son las actividades con las En ambas listas estn el vapor de agua y el dixido de carbono, porque son libera-
que contribuyes a generar
dos para mantener baja la entropa de los sistemas que los liberan; es decir, respe-
gases invernadero (GEI)
consulta el libro Cambio tan las leyes de la termodinmica. Si se disminuyera su tasa de produccin o se
Climtico: una visin desde eliminaran el sistema colapsara. El problema es que cuando se encuentran en ma-
Mxico publicado por el yores proporciones en la atmosfera evitan la salida de calor de la misma y se incre-
Instituto Nacional de menta la temperatura global, lo que se conoce como efecto invernadero.
Ecologa (INE). El libro est
disponible en <http://
www2.ine.gob.mx/ Principales gases de efecto invernadero
publicaciones/down- Modificado de: IPCC (2007) El Clima en peligro. Madrid: GRID / Arendal / Ministerio de Medio
load/437.pdf>. Tambin Ambiente y Medio Rural, p. 18.
podras consultar los
inventarios nacionales de Concentracin Potencial de
gases efecto invernadero Nombre preindustrial Persistencia en la Principal actividad humana calentamiento
(tambin publicados por el del gas (ppmv*) atmosfera (aos) que lo genera PCG**
INE), el programa de accin Vapor de agua 0 56,000*** Pocos das
ante el cambio climtico de
tu Estado o el Programa Dixido de 280 Variable Uso de combustibles fsiles, 21
Especial de Cambio carbono (CO2) produccin de cemento,
Climtico (PECC). cambios de uso de suelo
86
Cambio climtico
sesin 20Cmo afecta el cambio climtico
al entorno natural?
87
Lee el siguiente texto con el fin de que analices las tecnologas como agente
16 para la reduccin al mnimo de los problemas ambientales o como causante de
ellos.
88
Asimismo, se pueden utilizar los llamados sistemas de transporte inteligente, que incluyen elec-
trnica avanzada, comunicaciones y sistemas informticos para aumentar la eficiencia y seguridad del
transporte por carretera, los que se utilizan en aplicaciones tales como conduccin ecolgica, tarifica-
cin de la congestin, gestin del trfico y optimizacin del estacionamiento. Otra opcin es la des-
materializacin, que consiste en el reemplazo de los tomos por los bits, como en el caso de la
disminucin en la distribucin fsica de pelculas y msica pregrabadas (como DVD y CD) y en el au-
mento dentro de la distribucin de estos materiales en lnea mediante formatos digitales.
El calentamiento del planeta ya est en marcha y es urgente contar con estrategias de adapta-
cin, especialmente en los pases pobres, que ya estn resintiendo desproporcionadamente los efec-
tos, ya que su capacidad para adaptarse y atenuar los efectos del cambio depende de las circunstancias
socioeconmicas, medioambientales y de la disponibilidad de informacin y de tecnologa.
Por ltimo, es preciso mencionar que las TIC, como herramienta inherente al desarrollo de la so-
ciedad actual, tienen el potencial de ayudar a encontrar una solucin a la reduccin del 97.5% restan-
te de las emisiones mundiales de otros sectores de la economa. Es necesario trabajar de manera
cooperativa y coordinada para lograr aumentar la productividad y ahorrar tiempo y dinero mientras se Gestin del aprendizaje
reduce la huella de carbono.
Castillo. O. Tecnologa de la informacin y cambio climtico, en Revista La ciencia y el hombre. La LGEEPA define en su
Volumen XXIII, Nmero 3. Universidad Veracruzana, Mxico. artculo 3 al impacto am-
biental como la modifi-
cacin del ambiente oca-
Ahora realiza una tabla comparativa de las ventajas y desventajas de la tecnologa. Eva- sionada por la accin del
la tu tabla con la lista de cotejo en el Apndice 1. hombre o la naturaleza.
Adems, seala que el
desequilibrio ecolgico es
Algunas alternativas de solucin actuales la alteracin de las rela-
ciones de interdependen-
Los efectos de los contaminantes no solo se restringen a las zonas donde fueron cia entre los elementos
emitidos, ya que pueden ser transportados a grandes distancias e incluso en su naturales que conforman
trayecto pueden ser transformados en otro tipo de contaminantes. el ambiente, que afecta
negativamente la existen-
Para culminar con el estudio de esta primera unidad del mdulo Hacia un de- cia, transformacin y de-
sarrollo sustentable hablaremos de algunas medidas que se han manejado para mi- sarrollo del hombre y de-
nimizar los problemas ambientales. ms seres vivos. Indica,
asimismo, que la manifes-
Impacto ambiental potencial tacin de impacto am-
biental es el documento
La dinmica de la naturaleza implica que al realizar un producto o prestar un ser- mediante el cual se da a
vicio se generarn una serie de efectos. Por aos el ser humano se bas en el pro- conocer, con base en es-
ducto o servicio que deseaba, olvidndose de los otros efectos que en su mayora tudios, el impacto am-
biental, significativo y
resultaron nocivos al ambiente. potencial que generara
Al analizar las causas de muchos de los problemas ambientales se descubri una obra o actividad, as
que eran justamente estos efectos, muchos de ellos inadvertidos, a los que se cono- como la forma de evitarlo
ce como impactos ambientales los que los generaban. Una vez que el ser humano o atenuarlo en caso de
se percat de ello emiti leyes y gener dispositivos que revirtieran los procesos. que sea negativo. Dispo-
nible en: http://www2.
Esto no siempre fue posible debido a que los impactos continuaban en crecimiento,
ine.gob.mx/publicacio-
lo que hizo evidente la necesidad de reducirlos a un mnimo que balanceara las nes/download/255.pdf
necesidades de desarrollo con el equilibrio de la naturaleza.
89
PIB verde
Para la economa la medida del progreso es el producto interno bruto (PIB) que
cuantifica el valor monetario de la produccin de bienes y servicios finales de un
90
pas durante un perodo, normalmente un ao. En esta acepcin el capital natural glosario
no tiene cabida pues a los servicios ecosistmicos o ambientales no se les puede Capital natural:hace re-
ferencia a una reserva
adjudicar un valor monetario.
(por ejemplo, un bosque)
Para subsanar esto se cre el concepto de PIB verde (producto interno bruto que produce un flujo de
verde), indicador de crecimiento econmico que considera las consecuencias am- bienes (por ejemplo, nue-
bientales del crecimiento econmico medido por el PIB convencional. La tenden- vos rboles, biodiversi-
cia es hacia una economa verde. dad) y da servicios (por
El trmino fue propuesto en 2004 por el primer ministro chino Wen Jiabao. El ejemplo, captura y absor-
cin de carbono, control
primer informe utilizando el PIB verde (publicado en 2006) mostr que las prdi- de la erosin, hbitat, es-
das econmicas causadas por la contaminacin significaba 3.05% de la economa tabilidad del clima).
China; esta medida todava no es tan utilizada, pese a su vala.
91
La huella hdrica, propuesta en 2002, es un indicador del uso del agua por parte
del consumidor o productor. Se define como el volumen total de agua dulce utili-
zada para producir determinado bien o servicio requerido por alguna persona o
grupo.
La huella del carbo-
no cuantifica las emisio- La huella de carbono es una manera de reconocer las emisiones de gases de
nes de GEI en trminos efecto invernadero (GEI) y la contribucin con el cambio climtico global. En ella
de CO2 equivalente que se reconoce que todo organismo vivo genera dixido de carbono para vivir y que
son liberadas a la atms- por ser una molcula de alta entropa, es liberada al medio para que cada sistema
fera debido a nuestras mantenga su entropa interna baja; por eso los clculos nicamente consideran el
actividades cotidianas.
En el caso de la elabora-
dixido de carbono de origen antrpico.
cin de un producto o la Para muchos negocios, consumidores y polticas de sustentabilidad es ya la
prestacin de un servi- huella de carbono un factor de decisin; muchos inversionistas consideran la hue-
cio, este anlisis consi- lla de carbono de sus clientes como un indicador de riesgo de inversin.
dera desde las materias La metodologa de las huellas ha tenido tal impacto y funcionalidad que hay
primas utilizadas hasta
su gestin como residuo,
quien propone crear la huella social para medir la responsabilidad que se tiene en
si lo hubiera. el desempleo global y la huella cultural para cuantificar la falta de conocimiento y
la desigualdad tecnolgica o informativa, las cuales consideraran la noosfera.
glosario
Antrpico: que fue cau-
sado u originado por la
humanidad; sinnimo de
antropognico.
Es posible calcular tus huellas (ecolgica, hdrica y de carbono) con apoyo de las nuevas tec-
Noosfera: conjunto que nologas. En Internet puedes encontrar sitios que te hacen el clculo directamente en lnea o que
forman el intelecto huma- te ofrecen hojas de clculo que puedes ocupar en tu computadora. Con los resultados de la huella
no con el medio en que es posible que tomes acciones que te permitan, incluso, disminuir el pago mensual que haces por
vive. los servicios de agua y electricidad.
92
Polticas ambientales
sesin 21Cmo se lleg a la idea del desarrollo
sustentable?
Ahora expondremos las diversas polticas ambientales que se han adoptado y las Ests trabajando
aportaciones que la ciencia y la tecnologa han realizado para comprender y ate- para reconocer y
nuar el impacto ambiental en aras de practicar la responsabilidad social y lograr la explicar las polticas
sustentabilidad en los niveles local, regional, nacional y mundial. ambientales que se han
generado por el agente
Para que puedas realizar acciones concretas que mejoren la calidad de vida, social y las instituciones,
tanto presente como futura, del lugar en el que vives es necesario que la gente a tu tanto nacionales
alrededor conozca qu es, qu implica y cmo se aplica el desarrollo sustentable en como internacionales, como
la vida cotidiana. Es responsabilidad de cada uno presionar a nuestros gobiernos y alternativas para conservar el
empresas a tomar decisiones con base en el desarrollo sustentable. equilibrio del ambiente.
93
Desastres naturales
94
mundial, tanto en la generacin de los problemas y su solucin como en la bsque- Responsabilidad Social
Empresarial (RSE):es la
da de nuevos mecanismos de accin que resulten menos perjudiciales al ambiente
contribucin al desarrollo
y a la sociedad, es decir mostrando responsabilidad social. humano sostenible a tra-
vs del compromiso y la
Elabora un ensayo de las actividades ambientales que has realizado o en las confianza de la empresa
17
que has participado; puedes tomar como base las siguientes preguntas: has hacia sus empleados y las
participado en una campaa de reforestacin?, has separado la basura?, familias de stos, hacia la
sociedad en general y ha-
qu medidas has realizado para cuidar el agua? cia la comunidad local, en
Evala el ensayo con la rbrica que aparece en el Apndice 1. pos de mejorar el capital
social y la calidad de vida
Desde el primer decenio del siglo xx se realizaron reuniones para poner en relieve de toda la comunidad.
la importancia de la proteccin de la naturaleza como fuente de vida para todo el
planeta, entre ellas destaca la Conferencia Internacional sobre Proteccin de los
Paisajes Naturales celebrada en Berna, Suiza (1913). Sin embargo no se puede ha-
blar de una labor ambiental continua hasta despus de la Segunda Guerra Mundial.
Con la posguerra se engendraba una nueva manera de ver el mundo. Los pri-
meros en manifestarse fueron los amantes de la naturaleza que con sus campaas
mostraban que los animales tenan el mismo derecho a vivir que el ser humano, lo Habitualmente las
que haca necesario emprender acciones tendientes a protegerlos. De esta manera reuniones internaciona-
a finales de los aos 40 y la dcada de los 50 se generan campaas, manifestaciones les reciben el nombre de
y personajes con la finalidad de abrirnos los ojos, para defender el valor de la fauna. la ciudad sede y, como
En aquella poca la moda inclua el uso de pieles exticas, con lo que se fomen- referencia, el ao en que
se efecta; de esta mane-
taba la extincin de animales silvestres. De alguna manera ciertos grupos sociales, ra aunque en una ciudad
entre ellos los cientficos, presionaban a los gobernantes para que establecieran leyes se realicen varias reunio-
y alertaban a la poblacin de las consecuencias que podra tener el que prosiguiera nes es posible diferen-
con esa actitud de apata ante las diversas formas de vida en la naturaleza. Se abre as ciarlas. Los tratados que
el camino al conservacionismo, en aquel momento, una forma de pensamiento en- se generan en ellas tam-
bin llevan el indicativo
tendido como no tocar y que lleva a establecer reas naturales protegidas.
de la ciudad en que se
Los problemas derivados de la contaminacin se presentaban cada vez con ms signaron.
frecuencia en un mayor nmero de puntos en el planeta; para algunos estas crisis
ambientales eran la revancha de la naturaleza; para los cientficos era seal eviden-
te del deterioro producido por las continuas presiones que se hacan a la naturaleza
sin considerar ni su dinmica cclica, ni sus factores limitantes ni su capacidad de
carga ni la resiliencia o la necesidad de tiempo para la adaptacin o restauracin.
Se haca necesario transmitir esta informacin a la poblacin y los gobernantes.
Desde los aos 60 varios investigadores y acadmicos alertaron a las autorida- Aquellas reas natu-
des de los diferentes pases de las consecuencias que se generaban con la forma rales protegidas prctica-
enla que se haca uso de la naturaleza, les advertan que hasta aquel momento en mente eran concebidas
cuestiones de produccin y polticas pblicas se haba ignorado la dinmica de como espacios restringi-
los ecosistemas. A partir de entonces quedaron claramente establecidas tres gran- dos a la explotacin del
ser humano.
des posturas que an hoy prevalecen:
95
Optimistas,
argumentan que la propia naturaleza se encargar de regular los
procesos.
Analistas, al considerar la dinmica de la naturaleza reconocen la existencia de
lmites para que se efecten los procesos que le permitiran adaptarse a los
cambios.
Pesimistas, consideran que ya es tarde para actuar y reconocen la irreversibili-
dad de los efectos del ser humano en la naturaleza.
96
97
Este
nuevo desarrollo deba ser considerado tanto por los dirigentes polticos
como por los diferentes sectores de la sociedad.
Las acciones para proteger el ambiente deban estar regidas por un marco in-
ternacional (global), pero adecuadas al entorno nacional, regional y local.
Sectores de la sociedad
Proceso de cambio por medio del cual la utilizacin de los recursos naturales, la
direccin de las inversiones, la orientacin de los progresos tecnolgicos y la modi-
ficacin de las instituciones concuerdan con las necesidades de las generaciones
presentes y futuras (CMMAD: 1987).
Es un proceso de mejoramiento sostenido y equitativo de la calidad de vida, funda-
do en la conservacin y proteccin del medio ambiente, de manera de no compro-
98
meter las expectativas de generaciones futuras (Ley 19.300 Sobre Bases Generales
Del Medio Ambiente, Colombia).
Es el desarrollo que satisface las necesidades del presente, sin comprometer la
capacidad de las generaciones futuras de satisfacer sus propias necesidades
(Brundtland, 1986).
Proceso que potencia al mximo posible, y de manera continua, la satisfaccin de
las necesidades humanas fundamentales, reflejndose en el mejoramiento de la
calidad de vida de las personas, sin menoscabo de las dinmicas ambientales. Esto
hace posible que el desarrollo se construya, no slo para las presentes generacio-
nes, sino tambin para las que vienen (U. Bolivariana).
Conservar los recursos naturales para desarrollarnos y desarrollarnos para conser-
var los recursos naturales. El desarrollo es un concepto multidimensional y como
tal, debe ser tratado por la administracin pblica para su correcta aplicacin; abar-
ca elementos econmicos, humanos, ambientales, tecnolgicos e institucionales.
(Rojas Orozco, 2003).
99
100
Agenda
21: un programa de acciones y reco-
mendaciones que exige nuevas formas de actuar
para poder alcanzar el desarrollo sustentable en
el siglo xxi. La pretensin del programa 21 es
En 1988 la Organizacin Meteorolgica Mundial
crear un mundo seguro y justo en la que toda (WMO) y el Programa de las Naciones Unidas para el Me-
existencia sea digna y plena. dio Ambiente (PNUMA) crearon el Grupo Interguberna-
Convenio sobre la Diversidad Biolgica (CDB):
mental sobre el Cambio Climtico (IPCC) para estudiar el
acuerdo por el que los pases (168 firmantes) se problema cientficamente y sin sesgo poltico. El primer
comprometen a conservar la diversidad biolgi- informe (1990) de este grupo afirmaba que el calentamien-
to atmosfrico de la Tierra era real y se peda a la comuni-
ca, realizar un uso sostenible de sus componen- dad internacional que tomara cartas en el asunto para evi-
tes y repartir de manera justa y equitativa los be- tarlo. Fue el IPCC quien, basado es sus investigaciones,
neficios derivados del uso de recursos genticos. elabor el convenio que se analiz y sign en la cumbre de
Convenio sobre el Cambio Climtico (CM-
Ro de Janeiro.
NUCC): en l los pases se comprometen a esta-
bilizar las concentraciones de gases invernadero en la atmosfera a un nivel que
eviten la interferencia antropognica (causada por el ser humano) en el sistema
climtico.
101
ge la conviccin de que las acciones deben efectuarse localmente con una visin
global. El rumbo estaba puesto, faltaba clarificar los tiempos y la manera de cuan-
tificar los resultados objetivamente.
Una vez que la reunin termin se cont con los acuerdos que fcilmente pu-
Se puede conside-
rar que el lema que resu- dieron reflejarse en acciones locales que consideraban su repercusin mundial.
me la reunin de Ro-92 En 1993 se cre la Comisin sobre el Desarrollo Sostenible (CDS; en ingls
es pensar globalmente, CSD) para que diera seguimiento, monitoreo y reportara la ejecucin de los diver-
actuar localmente. Sus sos acuerdos a niveles local, nacional, regional e internacional que se haban asu-
dos ejes, el pensamiento mido en Ro de Janeiro. Para la evaluacin, se establecieron nueve grupos
global y la accin local,
son el parte aguas entre
prioritarios, los mismos que considera la Agenda 21. La Comisin se rene anual-
la forma anterior de mente en Nueva York y sus informes estn a la disposicin del pblico a travs de
concebir al mundo y una su sitio de Internet.
actual. Tanto la globali-
dad como la localidad
son referentes propor-
cionales; es decir, si con-
sidero como local mis
pensamientos, lo global
incluye a mi familia, mis
amigos, mi colonia, mi
pas De ah la impor-
tancia y fuerza de ella,
pues admite que las ac-
ciones individuales tie-
nen repercusiones a
otra escala y por ello son
factores de equilibrio o Grupos de trabajo de la Comisin sobre el Desarrollo Sostenible (CDS)
desequilibrio.
Muchos individuos en el mundo se involucraron en trabajos para cumplir con los
acuerdos y convenciones internacionales. Para todos ellos y los tomadores de de-
cisiones: mundiales, nacionales y locales, se hizo evidente la carencia de evalua-
ciones cientficas formales. Aunque desde principios de 1980 y finales de la
dcada de 1990, las ciencias, principalmente las biolgicas, haban realizado in-
vestigaciones, sus resultados rara vez eran considerados en las discusiones en las
que se relacionaba la sociedad con la naturaleza. En noviembre de 1998 se da a
conocer Protecting Our Planet Securing Our Future (que puede traducirse
como Protegiendo nuestro planeta, asegurando nuestro futuro), publicacin en la
que se pone de manifiesto la necesidad de un proceso de evaluacin ntegro de la
naturaleza con el que se visualicen los vnculos entre la sociedad y los temas am-
bientales globales.
El compromiso por realizar la Evaluacin de los Ecosistemas del Milenio
(EEM) nace en 2001 con la finalidad de generar informacin cientfica para que en
la toma de decisiones se consideren las repercusiones que los cambios en los eco-
sistemas produciran al bienestar humano. Los resultados del estudio (publicados
102
103
Costos
socio-ambientales asociados con la produccin y el consumo, usual-
mente llamados costos ocultos.
Lmites planetarios, que tienen que ver con las capacidades de carga, resilien-
cia y adaptacin de los diferentes niveles de biodiversidad.
Umbrales del ambiente y puntos de inflexin, que tiene que ver con los factores
limitantes y los rangos en los que se desarrolla cada forma de vida.
Exclusin social, con la que se reconoce que la forma de apropiarse de los re-
cursos no debe generar pobreza ni desigualdad social.
104
Indicadores de desarrollo
Los objetivos de desarrollo del milenio.
sustentable
Hasta ahora hemos visto las diferentes reuniones y acuerdos que en materia am-
biental, y posteriormente de sustentabilidad se han realizado. De alguna manera,
105
106
Presin
Acciones o actividades
que generan la
problemtica
Respuesta
Acciones realizadas Estado
para frenar la Situacin actual y
problemtica y sus tendencias
consecuencias
107
Responsabilidad social
sesin 25Cul es la responsabilidad de los agentes sociales
en materia ambiental?
108
109
Cmo se vincula la responsabilidad social con los ODM?, pueden las empre-
sas contribuir a alcanzarlos? En Mxico, desde 2000 el Centro Mexicano para la
Filantropa (CEMEFI) otorga un reconocimiento anual a las mejores prcticas de
responsabilidad social empresarial.
Entra a la pgina del
CEMEFI: http://www.
cemefi.org/, ah conoce-
rs ms sobre las activi-
Poltica ambiental nacional
dades que pueden desa- Una poltica ambiental est integrada por el conjunto de objetivos, metas e indi-
rrollar las empresas
cadores, principios, criterios y orientaciones generales para la proteccin del me-
filantrpicas, sus benefi-
ciarios y sus necesidades, dio. Para ponerla en marcha se emplean ciertas herramientas y planes.
tal vez puedas participar En Mxico, la poltica ambiental toma un nuevo rumbo cada sexenio. De hecho
en algo. su origen es reciente, data de 1970, ao en que Luis Echeverra lvarez es electo
presidente de la nacin.
Con Luis Echeverra las decisiones en materia ambiental se tomaban desde la
Secretara de Salud y tenan una importancia menor que la industrializacin; Jos
Lpez Portillo impuls la industria petrolera, la generacin de electricidad y la fa-
bricacin de fertilizantes sin evaluar consecuencias ambientales, a travs de una
comisin compuesta por representantes de diversas Secretaras.
Miguel de la Madrid emple los temas ambientales durante su campaa presi-
dencial y al asumir el poder incorpor la temtica al Plan Nacional de Desarrollo
(PND) y cre la Subsecretara de Ecologa dentro de la Secretara de DesarrolloUr-
bano y Ecologa (SEDUE). Sin embargo los temas ambientales se incluan tambin
en las secretaras de salud y educacin sin que hubiera una verdadera coordinacin
entre las tres. En esta poca surge la primera ley ambiental que considera que los
impactos ambientales no slo se traducen en problemas de salud, sino en una alte-
Si bien antes de
racin a la dinmica misma de la naturaleza y sus formas de vida.
Echeverra se haban em Carlos Salinas de Gortari, quien durante su campaa asegur que la protec-
prendido acciones am- cin y restauracin ambientales seran prioritarias en su administracin, separ
bientales en el pas, stas el desarrollo urbano de la parte ambiental, que adjudic a la Secretara de Desa-
eran aisladas y sin conti- rrollo Social (SEDESOL) y dio nfasis a las transacciones comerciales internacio-
nuidad. Dentro de estos
esfuerzos destacan los
nales, a la globalizacin. Se crearon como rganos desconcentrados de la nueva
de Miguel ngel de Secretara:
Quevedo, quien en 1901
alert al gobierno de la El
Instituto Nacional de Ecologa (INE) para las funciones administrativas,
relacin entre la des-
normativas, educativas e informativas.
truccin de los bosques
y la provisin de agua. La Procuradura Federal de Proteccin al Ambiente (PROFEPA) para las fun-
Como respuesta se ini- ciones de inspeccin, vigilancia y correccin.
ciaron trabajos en mate-
ria forestal y Quevedo
Durante el sexenio de Ernesto Zedillo las polticas ambientales cobraron un
recibi el nombre de El
apstol del rbol. nuevo impulso con la creacin de la Secretara del Medio Ambiente, Recursos
Naturales y Pesca (SEMARNAP) y el fortalecimiento de rganos institucionales
110
Ms informacin en...
La Cmara de Diputados mantiene actualizado, Las normas oficiales (NOM) en la de la SE
en su sitio de Internet, un compendio de las http://.economia-noms.gob.mx
leyes federales vigentes, consltalo en:
Los convenios internacionales en la Unidad Coordinadora de
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/
Asuntos Internacionales de la SEMARNAT y un compendio muy
Puedes consultar el marco jurdico federal vigente completo de leyes nacionales en la Direccin General de
sobre medio ambiente en la pgina de la SEMARNAT: Compilacin y Consulta del Orden Jurdico Nacional de la SEGOB
http://semarnat.gob.mx/leyesynormas/Pages/inicio.aspx http://www.ordenjuridico.gob.mx/
111
De acuerdo con la informacin que leste elabora el siguiente cuadro, has refe-
20 rencia a los ltimos seis periodos presidenciales.
112
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115
Biotica
En trminos generales la forma en la que el humano se relaciona con su entorno
tiene tres bases: los vnculos con el mundo abitico, con los otros seres vivos y con
sus congneres.
El ser humano establece relaciones con el mundo abitico y con los otros seres
vivos, principalmente a travs del proceso productivo, en el cual se transforma la
materia para su uso y beneficio, aprovechando as los recursos a su alcance. Con
sus congneres, las relaciones son de diversa naturaleza y dependen entre otras
cosas del objetivo que se desea alcanzar, puede ser una relacin jefe-empleado,
mdico-paciente, padre-hijo, tribu, entre otras.
Como hemos aprendido en el mdulo toda relacin humana respeta las leyes
fisicoqumicas bsicas, sintetizadas en las leyes de la termodinmica, los ciclos bio-
116
Participacin social
Ban Ki-Moon, Secretario General de la ONU, seal que aunque decisiones indi-
viduales podran parecer pequeas ante las tendencias y amenazas globales, cuan-
do billones de personas unen esfuerzos con un propsito comn podemos hacer Gestin del aprendizaje
una diferencia increble.
De acuerdo con la declaracin de la Agenda 21, para alcanzar el desarrollo La LGEEPA, a travs del
sustentable es imperativa una vasta participacin social, incluso en la planeacin y impacto ambiental, consi-
dera la opinin de la so-
la toma de decisiones. Esta afirmacin es importante pues antes de ella el pblico
ciedad en lo relacionado
nicamente se involucraba en la denuncia de problemas. con desequilibrios y cuan-
Hoy en Mxico la Ley General de Equilibrio Ecolgico y Proteccin al Am- do estos ocasionan gra-
biente (LGEEPA) establece que el responsable de toda nueva obra o actividad que ves daos a la salud o a
se pretenda realizar debe presentar a las autoridades una manifestacin de impac- los ecosistemas. En la ley
no se consideran los im-
to ambiental y que sta quedar a disposicin del pblico; es decir, podr ser con-
pactos econmicos, pol-
sultada por quien lo desee. Adems, la misma ley establece que si la obra puede ticos y culturales que una
generar desequilibrios ambientales graves o daos a la salud pblica o a los ecosis- actividad o proyecto pue-
temas, las autoridades ambientales podrn organizar una reunin pblica de in- den tener, ni algn meca-
formacin en la que se explicarn los aspectos tcnicos ambientales de la obra o nismo legal para exigir
actividad y cualquier interesado podr hacer las observaciones que considere per- que las propuestas de la
sociedad, en efecto, sean
tinentes y proponer el establecimiento de medidas de prevencin y mitigacin incorporados al proyecto.
adicionales.
117
118
119
CIERRE
A finales del siglo pasado, ante la posibilidad de continuar con un desarrollo que
favoreciera la vida o que mal conducido la afectar ms, la Organizacin de las
Naciones Unidas (ONU) exhort a la comunidad internacional a elaborar una pro-
puesta que anunciara principios fundamentales para propiciar el desarrollo suten-
table, el equilibrio entre lo que tomamos del entorno y lo que le regresamos.
As naci La Carta de la Tierra, una declaracin o tratado entre naciones que
expresa los principios fundamentales para la construccin de una sociedad global
en el sigloxxi. Aunque La Carta naci como una iniciativa de la ONU, creci
con las acciones de la sociedad civil.
La redaccin de La Carta fue el resultado de un dilogo inter-
cultural a nivel mundial en torno a valores compartidos y diver-
sos objetivos en comn, se llev a cabo durante toda una dcada.
Constituy un proceso inclusivo y participativo lo que le confiri
Carta de la Tierra legitimidad como marco tico rector. Los principios que sustenta
son cuatro:
120
121
Con qu propsito?
El propsito de esta unidad es que identifiques algunas de las problemticas del medio natural derivadas de las actividades generadas
por el entorno social, para proponer con una actitud tica alternativas de solucin en el marco del desarrollo sustentable.
Qu saberes trabajar?
Retomars tus conocimientos sobre estequiometra y los conceptos de biosfera, recursos naturales, sustentabilidad, biotica,
democracia participativa y justicia distributiva, con el fin de proponer alternativas de solucin a los problemas del entorno natural.
El agente social:
transformador de la naturaleza
Y dnde se originan?
Y cmo se analizan
los problemas?
Y dnde se originan?
Proyecto
124
inicio
Y dnde se originan?
Los problemas ambientales no se pueden analizar ni entender si no se toma en
cuenta su origen. La mayora de los estudiosos del medio explican que los proble
mas son multicausales, pues surgen como consecuencia de diversos factores que
interactan entre s. Sin embargo es esencial aclarar que la causal ms importante
es el desequilibrio que puede generarse entre el gasto de recursos naturales y ener
gticos necesarios para las sociedades en su desarrollo y la regeneracin del medio
natural. En general las formas de produccin y consumo suponen el uso de los re
cursos del planeta a mediano y largo plazos. Ejemplo de ello es el uso intensivo del
suelo para la agricultura, que a lo largo de los aos ha provocado la alteracinde
los ciclos biogeoqumicos y por lo tanto la prdida de la fertilidad natural de las
tierras. En el municipio de Irapuato, productor importante de fresas en Mxico, se
han empobrecido los nutrientes de algunos suelos tratados de manera descuida
day la consecuente erosin de ste ha provocado la contaminacin del agua. La
125
primera solucin que se pens para este problema fue introducir productos agro
qumicos, que en algunos casos magnificaron y diversificaron el problema.
Algunos estudiosos del medio tambin explican que el consumo desmedido de
unas sociedades repercute en la pobreza de otras. El progreso o crecimiento eco
nmico puede suponer la desigualdad. A partir de la industrializacin se diferen
ciaron dos modelos de consumo: el de los pases industrializados o desarrollados y
los no industrializados, y muchas veces subdesarrollados. Diversos estudios en el
siglo xx permitieron concluir que alrededor de 23% de la poblacin mundial con
suma aproximadamente 80% de la produccin mundial de energa comercial, 79%
del acero y ms de 85% del papel y de los metales no ferrosos. Se foment la cultu
ra de sese y trese, favoreciendo el consumo de productos de corta duracin, al
tiempo que se utiliz una gran cantidad de material para embalaje y en diversos
pases se privilegi el transporte privado frente al pblico. Tambin se gener la
tendencia al uso de productos consumidores de energa.
Los malos hbitos de consumo se generaron por causas como:
a) El bajo costo de la produccin, debido a la aplicacin de la ciencia y la tecnolo
ga y a la disposicin de mano de obra barata, desregulacin laboral y ambien
tal y una amplia desproteccin hacia los recursos naturales.
b) El abaratamiento del transporte de mercancas a largas distancias, facilitada
por el bajo costo del uso del petrleo como fuente de energa.
c) La falta de educacin ambiental y el desconocimiento o desatencin a las con
secuencias de una mala utilizacin de los recursos naturales, sobre todo de los
no renovables.
Por otro lado los problemas ambientales tambin son provocados por el incre
mento en la poblacin del planeta. En octubre del 2011 se rebasaron los 7000 millo
nes de habitantes a nivel mundial. El crecimiento de la poblacin crea una presin
sobre el medio, ya que supone el incremento en el consumo y el uso irracional de
los recursos.
126
1
Para que analices la conexin de las ciencias experimentales y sociales en la
problemtica ambiental completa el siguiente cuadro e indica las soluciones
que se te plantean sobre el impacto de la accin humana en el aprovechamiento de un
recurso bsico como el agua.
a) Coloca una accin realizada por cada agente social en el siguiente cuadro que deteriora
o conserva los mantos acuferos o ros de agua potable segn su accin.
Poltico
Agricultor
Poltico
Agricultor
c) Concluye sealando si la solucin para mejorar la conservacin del agua de cada agente
social se encuentra en una de las siguientes propuestas. En caso de que la solucin est
en otro punto, antalo aparte. Observa el ejemplo del primer rengln.
127
Agricultor
Las consecuencias del modo de vida y el consumo que se gener a raz de la indus
trializacin son varias, la mayora de ellas originadas por la alteracin entre el equi
librio natural y la accin del ser humano para satisfacer sus necesidades. A
continuacin se enumeran algunas de ellas y se explican de manera breve.
El aumento del efecto invernadero. Como ya estudiaste, la actividad humana y
el uso de combustibles fsiles, tales como el carbn, el petrleo y el gas natural,
alteran el equilibrio del entorno natural produciendo gases de efecto invernadero
que junto con otros provenientes de otras actividades provocan el sobrecalenta
miento de la atmosfera, lo cual genera una ruptura en los equilibrios naturales.
Algunos de los efectos son cambios climticos que suponen una grave amenaza
para las cosechas, como inundaciones en zonas urbanas y rurales, incremento en la
frecuencia y duracin de las sequas, entre otros.
El agujero de la capa de ozono. El ozono ubicado en la capa superior de la at
mosfera es el gas encargado de la proteccin de la Tierra contra las radiaciones
ultravioletas. La introduccin de nuevos compuestos artificiales, as como de ferti
lizantes, aumenta la concentracin de gases que reaccionan con el ozono y paulati
namente reducen concentracin de ozono en la estratosfera, lo que hace que
penetren una mayor cantidad de rayos ultravioletas. Esto provoca graves conse
cuencias para el desarrollo de la vida vegetal y animal pudiendo producir mutacio
nes genticas en las especies y cncer de piel en las personas.
La lluvia cida. Los xidos de nitrgeno y azufre emitidos a la atmosfera por
las industrias y los automviles reaccionan con el vapor de agua para formar cido
128
ntrico y cido sulfrico. Estos cidos caen sobre la tierra en forma de lluvia produ
ciendo la acidificacin de los suelos y aguas, prdida de zonas de cultivo y daos
importantes en los bosques.
La contaminacin del agua y el suelo. sta se debe tanto a los basureros urba
nos, industriales y ganaderos como a la utilizacin de pesticidas y fertilizantes en la
agricultura intensiva. Adems la explotacin y el transporte de recursos naturales
tales como petrleo, oro, carbn, mercurio y metales son enormemente contami
nantes. Para conseguir un anillo de oro, por ejemplo, es necesario sacar 4000 kilos
de tierra. La erosin y la salinizacin del suelo siguen siendo problemas graves. Ms informacin en...
La contaminacin del aire. El aumento de trfico origina smog con la consi Si te interesa indagar ms
guiente amenaza para la salud humana, como trastornos respiratorios que pueden sobre los problemas
llegar a ser graves, y la vegetacin. Los datos muestran que una gran mayora de ambientales entra a la
ciudades superan los valores permitidos para no poner en riesgo la salud humana. pgina del Programa de las
Naciones Unidas para el
Cerca de 25 millones de personas en Europa sufren episodios de niebla txica in
Medio Ambiente (PNUMA):
vernal y cerca de 40 estn expuestas a nieblas txicas en verano. www.pnuma.org.
Otros graves efectos pueden ser tambin la deforestacin, la erosin y desertificacin
del suelo, la produccin de residuos: txicos y contaminantes, la produccin irregular
de qumicos industriales, el agotamiento de los recursos naturales, la prdida de cali-
dad de vida en el medio urbano y la prdida de la diversidad y de espacios naturales.
desarrollo
129
(Continuacin...)
asociados a los cambios climticos, entre 5 000 y 8 000 millones de personas del planeta podran tener
serias dificultades de aprovisionamiento de agua. De hecho, la subida del nivel de los mares y las inun-
daciones que mezclan las aguas potables con las aguas marinas y las aguas residuales corren el riesgo
de provocar rupturas en las reservas alimentarias y de aumentar las enfermedades ligadas a la falta de
agua potable (malaria, clera, diarrea, etc.), que ya amenazan al 40 por 100 de la poblacin mundial.
Estas previsiones del GIEC se basan en un escenario que prev la subida de las temperaturas entre 1o
y 2o C a lo largo de siglo xxi, umbral por encima del cual un calentamiento irreversible supondra una
serie de alteraciones climticas, multiplicando los problemas econmicos y socio-polticos. Ahora
bien, segn las informaciones preliminares de uno de los grupos de trabajo del GIEC que datan de
marzo de 2006, habr que esperar todava subidas de temperatura claramente mucho ms elevadas...
En este contexto el agua, fuente vital e insustituible, limitada pero renovada cclicamente, simbo-
liza a la vez el potencial de vida y su fragilidad frente a las crecientes amenazas. De hecho, el agua ha
estado implicada en el 90 por 100 de las catstrofes denominadas naturales de la ultima dcada: el
segundo Informe Mundial de Naciones Unidas sobre la Valorizacin del Agua como Recurso de marzo de
2006 nos recuerda crecidas, tempestades, inundaciones, corrimientos de tierra, contaminacin y se-
quas. Todas estas catstrofes, a menudo mortales, no son ms que simples reflejos de los impactos del
cambio climtico, llamados a intensificarse en las prximas dcadas.
Por tanto, nos encontramos en vsperas de un diluvio que cubrir hasta la mitad las torres de
Manhattan, como ilustran los impresionantes fotomontajes de la revista americana Vanity Fair de mayo
de 2006? Corremos el riesgo de ver un da la regin de Shanghai (40 millones de habitantes) o la de
Calcuta (60 millones de habitantes) desaparecer bajo las aguas, como evoca An Inconvenient Truth, un
documental impactante realizado por el antiguo vicepresidente americano Al Gore? Si el hecho de
que se fundan los polos supone una sobreexposicion solar de los ocanos rtico y Antrtico y una
subida considerable de las temperaturas hasta un recalentamiento irreversible, cmo evitar la terrible
subida del nivel de los mares, las perturbaciones de la gran corriente marina del Gulf Stream y la mul-
tiplicacin de los fenmenos extremos? As, cmo no temer por la seguridad de 3.000 millones de
habitantes que viven a menos de 125 millas de la costa, y particularmente por las poblaciones pobres
y vulnerables de las regiones ya de por s debilitadas por la destruccin de las barreras naturales (me-
dios hmedos, barreras de coral o manglares) o por la insuficiencia de infraestructuras de proteccin
o contencin. En este sentido, las 1.600 vctimas del huracn Katrina, que destruyo Nueva Orleans en
agosto de 2005, hicieron de precursores.
130
De hecho, hay que comprender que el agua sufre tambin los efectos de la degradacin de los
ecosistemas. As, la prdida de hbitats (responsable de un tipo de extincin de especies) influye sobre
el rgimen hdrico, segn la Unin Mundial de la Conservacin de la Naturaleza. Por ejemplo, la des-
aparicin (desde hace tres siglos) de la mitad de los ecosistemas forestales, literalmente borrados del
territorio de 25 pases y reducidos en un 90 por 100 en otros 29, afecta no solamente a la biodiversidad
sino tambin a la regulacin de las reservas de agua, de las que dependen 4.600 millones de personas.
Asimismo, la calidad de las reservas disponibles depende de unas 1.280 millones de hectreas de
medios hmedos, que desempean una funcin esencial de esponja, de filtro y de regeneracin de la
biodiversidad. Pero cerca de la mitad de algunos de estos ecosistemas se destruyeron o degradaron a
lo largo del siglo xx, como recuerda el documento sntesis de Evaluacin del Milenio sobre los Medios
Hmedos. Ello sin contar los numerosos lagos, ros y capas freticas contaminados, asfixiados e incluso
explotados hasta la agona: el mar de Aral, reducido hasta el extremo a un desierto de sal; el lago Chad,
reducido en treinta aos 20 veces su talla; o bien Ogallala, una de las mayores capas freticas del mun-
do, en vas de agotamiento en el sudeste de Estados Unidos.
Si algunos consideran el agua como un recurso infinito o reducido a un til de produccin, un
circuito de transporte, una mercanca, una fuente de energa o incluso un vertedero, cmo sorpren-
derse ante tales situaciones? Afortunadamente, bajo la presin de los ciudadanos y de las instancias
internacionales aunque queda mucho trabajo por hacer, el conocimiento de los medios hdricos
y de las capacidades de resistencia de los ecosistemas, as como ciertos instrumentos polticos y regla-
mentarios, han mejorado a lo largo de los ltimos aos. Se trata de algo tan vital que, ms all de las
capacidades de regeneracin, las estructuras mismas de numerosos ecosistemas se encuentran ac-
tualmente amenazados, ya que los principios de funcionamiento de los grandes ciclos biogeoqumi-
cos (como los del agua, el nitrgeno, el carbono y el fsforo) han comenzado a cambiar ms
rpidamente desde el siglo xx como nunca lo haban hecho anteriormente, segn el documento de
sntesis de la ONU sobre los Ecosistemas y el Bienestar.
131
(Continuacin...)
Sin embargo, los especialistas reconocen que los problemas hdricos se basan ms bien en la
desigualdad del reparto geogrfico, socioeconmico y geopoltico de los recursos, y en su sobreex-
plotacin y uso impropio, que en carencias evidentes. As, es en este contexto en el que, temiendo los
impactos de la comercializacin del agua sobre el equilibrio de los ecosistemas y la salud de las pobla-
ciones, numerosos movimientos ecociudadanos han lanzado campaas para conseguir que se reco-
nozca el agua como un bien comn de la humanidad, y para que el acceso al agua se considere
como un derecho fundamental del ser humano. Para ellos, incluso la credibilidad de cualquier proyec-
to de gestin ecosistmica, global y concertada del agua, exige para empezar atenuar las indignantes
disparidades socioeconmicas que todava impiden que mil millones de personas dispongan de agua
en cantidad y calidad suficientes, y dos millones se vean privados de los servicios sanitarios bsicos. A
escala mundial, esta carencia de suministro de agua y de higiene bsicos representa costes sanitarios
y de servicios sociales estimados entre 100.000 y 200.000 millones de dlares anuales. Sin embargo,
segn los Objetivos del Milenio para el Desarrollo, costara entre 9.000 y 30.000 millones anuales (lo
que representa una mnima parte de los presupuestos militares) garantizar antes del ao 2015 estos
servicios bsicos a la mitad de las poblaciones urbanas y rurales que no disponen de ellos. As, con la
falta de estas inversiones colectivas en este mbito, origen evidente de enfermedades relacionadas
con la carencia de agua, se corre el riesgo antes del ao 2015 de hacer pagar con su vida a cerca de 50
millones de seres humanos (la otra mitad de los excluidos de estos programas, los nios sobre todo)
esta incalificable mezquindad que lleva el camino de un genocidio hdrico.
Vandelac, L. (2006). El agua, un recurso vital escaso y sin precio en El estado del mundo 2007
(Bertrand Badie y Batrice Didiot, dirs.), Madrid: Ediciones Akal, pp. 101-104.
132
133
Justicia distributiva
Podemos decir que lo til es justo, y que cuando no se respeta este principio se est actuando de
modo injusto. La utilidad es un criterio de justicia. No slo de justicia conmutativa, sino tambin
de justicia distributiva y social. Un gobernante no puede tener ms objetivo que el logro de la
mxima felicidad de sus sbditos. Y para ello no tiene ms remedio que regirse por el principio:
la mayor felicidad del mayor nmero es la medida de lo justo y de lo injusto. No puede haber otro
criterio de justicia distributiva que ste. Ni las leyes, ni los derechos, ni la obediencia pueden tener
otro fundamento ni otros lmites que los que otorga la utilidad. La justicia distributiva tiene por
objeto la utilidad general. La justicia y la injusticia no son trminos absolutos, sino relativos, y
dependen no slo de la circunstancia histrica sino hasta de las condiciones personales.
Uno de los efectos negativos de una forma de vida con bajo o nulo respeto por el
entorno se ve reflejado en la modificacin, reestructuracin y, en el peor de los
casos, destruccin de los ecosistemas naturales, lo que origina en un corto tiempo
problemas de degradacin ambiental: contaminacin del aire, del suelo y del agua,
prdida de biodiversidad entre otros que al no ser atendidos con eficacia pueden
generar graves daos al entorno.
Tanto la economa como la ecologa comparten una lnea de estudio: las inte
rrelaciones de productores con consumidores y las dinmicas mediante las cuales
se abastece la demanda. Para la economa tradicional, la demanda se refiere a capi
tal, dinero; para la ecologa la demanda es energa, servicios ecosistmicos. Se ha
desarrollado desde los aos 70 del siglo pasado una corriente de pensamiento eco
nmico, la llamada Economa ecolgica, a partir de la aparicin del libro The entropy
134
law and the economic process (1971), escrito por Georgescu-Roegen. El hecho de Ms informacin en...
que la naturaleza tiene valor econmico per se es uno de los fundamentos actuales Si te interesa conocer ms
de la economa ecolgica. sobre economa ecolgica,
investiga en el buscador
Para entender mejor este punto de vista, te invitamos a leer un fragmento del
que prefieras, o lee el
artculo de Foladori. De esta manera, tendrs ms elementos que te permitirn artculo La economa
tomar una postura acerca de este tema. ecolgica, de Guillermo
Foladori, en http://
estudiosdeldesarrollo.net/
Las bases tericas de la economa ecolgica coleccion_america_latina/
sustentabilidad/
El primer enunciado de la economa ecolgica se deriva de concebir a la economa como un proceso Sustentabilidad10.pdf
abierto dentro de un sistema mayor, el ecosistema Tierra. Eso significa que la economa no debe ser [Consulta 08/06/2012].
analizada en s misma, sino en su interrelacin con los ciclos biogeoqumicos. Si adoptamos esta pers-
pectiva, los ecosistemas no son slo una fuente de recursos para la actividad econmica, sino que,
adems, cumplen una amplia gama de funciones para el ser humano como ser biolgico y para las
actividades que la sociedad humana desempea.
Un segundo enunciado tiene que ver con el carcter no renovable de varios recursos naturales
y funciones ecosistmicas. La economa ecolgica sostiene que el ecosistema Tierra es cerrado en
materiales, aunque abierto en energa solar. Esto significa que la economa no puede crecer ilimitada-
mente, como la economa neoclsica-keynesiana lo propone. El crecimiento estar, tarde o temprano,
frenado por razones fsicas, antes que econmicas. En cada rama de la actividad econmica, el ser
humano se depara con materiales no renovables, o con la capacidad de soporte de ciertos ciclos fsi-
co-qumicos que no puede ignorar. De all la necesidad de polticas econmicas que orienten hacia la
utilizacin ms eficiente de los recursos, la sustitucin de recursos no renovables por renovables, y la
reduccin de los contaminantes que alteran los ciclos biogeoqumicos.
Por el contrario, y partiendo del criterio de la convertibilidad entre materia y precio, la economa
neoclsica-keynesiana supone la posibilidad de un crecimiento econmico ilimitado. Mientras para la
crtica marxista a la economa ortodoxa, el lmite al crecimiento estara dado por las contradicciones
de clase, internas a la propia sociedad humana, la economa ecolgica descubre una nueva barrera, ya
no interna a la sociedad humana, sino externa: los lmites fsicos naturales.
Otro punto de vista al respecto nos seala que los sistemas econmicos son pro
ductivos en tanto generen ganancias; los ecosistemas por proveer energa y servi
cios ambientales que hacen posible la vida de un sinf n de organismos que habitan
el planeta, entre los que se encuentran los seres humanos. En un sistema econmi
co, de manera directa o indirecta, parte de los insumos son recursos que provienen
de la naturaleza y por ello se hace necesario considerar aspectos ecolgicos en las
decisiones econmicas.
La relacin entre el ambiente y la economa se defini de forma explcita en
1989 en el Informe Brundtland en el que se manifest que en aras de que el creci
miento econmico pudiera mantenerse era necesario considerar criterios ambien
tales, no slo como factor restrictivo, sino como un incentivo para aumentar la
eficacia y la competitividad, sobre todo en el mercado mundial.
En su afn por obtener mayores ingresos, las compaas haban incurrido en
prcticas en las que la tica empresarial estaba en duda: tanto el bienestar de sus
135
Modelo
de desarrollo
satisface
Necesidad
mediante actitudes de
Consumismo Consumerismo
constituyen el
Modelo Modelo
consumista alternativo
su finalidad es
Desarrollo Desarrollo
ilimitado equilibrado
provoca produce
Agotamiento
de los Reciclaje
Derroche
recursos
de productos Recuperacin
de recursos
Impactos
ambientales
Superacin
de impactos
136
Los ndices de calidad del agua que reporta la Comisin Nacional del Agua (cna), con monitoreos
hechos en diferentes puntos de la cuenca se encuentran en un rango de 50 a 59,5. Estos ndices ma-
nifiestan que la contaminacin de las aguas es moderada. Con un tratamiento previo el agua es apta
para el abastecimiento pblico, recreacin y pesca.
La calidad microbiolgica de las aguas de la presa est afectada por la entrada de coliformes fe-
cales por los afluentes de la presa. En el ro Tizates se han reportado estos microorganismos hasta en
1000% arriba de la norma. Tambin se han
detectado enterococos fecales en la des-
embocadura del ro Amanalco, el ro El Mo-
lino, muelle municipal y cortina de la presa.
Las fuentes de contaminacin pun-
tuales del recurso agua son:
137
(Continuacin...)
En Valle de Bravo, aunque existe una planta de tratamiento, aun no hay un cien por ciento de
casas conectadas al drenaje pblico. Adems, colectores como el del Ro los Tizates no se han
terminado en su totalidad, as que las aguas negras de las casas conectadas a este colector siguen
llegando hasta la presa Colorines, que no tiene un sistema de tratamiento y descarga sus aguas
pendiente abajo, por lo que no tiene una repercusin directa sobre el resto de la Cuenca.
Otro foco de contaminacin es la aplicacin excesiva de fertilizantes qumicos en las reas de
cultivo. El exceso de nutrientes es arrastrado pendiente abajo contaminando ros, y eventual-
mente a la presa Valle de Bravo.
Otra fuente de contaminacin para las aguas de la presa es la actividad agrcola en la parte media
de la Cuenca y la actividad pisccola en la parte media y alta. Los residuos de pesticidas que se
utilizan en la actividad agrcola, as como las aguas residuales de la actividad pisccola, producen
contaminantes que llegan hasta la presa por el ro Amanalco, uno de sus principales afluentes y
por otros arroyos. Especficamente los ros Amanalco, Molino-Los Hoyos y Gonzlez aportan a la
presa 56 toneladas de nitratos, 29 de fosfatos y 1,730 de sulfatos, lo que provoca la proliferacin
de malezas acuticas, adems de la eutrificacin de las aguas (falta de oxgeno) de marzo a no-
viembre; durante el resto de los meses, la presa mantiene una condicin mesotrfica (mediana
calidad).
En la dcada de 1990 se construy una planta de tratamiento de aguas residuales, que funcion
solo aos ms tarde. La conexin de los drenajes hacia el colector principal aun no concluye. Actual-
mente, el 18% de la poblacin de Valle de Bravo no cuenta con
drenaje. El exceso de nutrientes por el aporte de materia orgnica
que llegaba en las aguas residuales en la presa ocasion la prolife-
racin de lirios y alga acuticos, que en la dcada de los ochenta
llegaron a cubrir casi el 20% de la superficie del espejo de agua de
la presa.
La obra hidrulica ms importante de la Cuenca Valle de Bra-
vo-Amanalco es, indudablemente, la Presa Valle de Bravo. Construi-
da en 1944, se utiliz para la generacin de energa elctrica, como
parte del Sistema hidroelctrico Miguel Alemn. En 1982, la presa
cambi su uso, y pas a formar parte del Sistema Cutzamala que
abastece de agua a la ciudad de Mxico, a los municipios conurba-
dos del estado de Mxico y a Toluca. El Sistema Cutzamala enva 19
m3/s de agua potable. Este volumen se genera con la aportacin
de las presas Valle de Bravo, Villa Victoria, Chilesdo, El Bosque, Tux-
pan. La presa Valle de Bravo que tiene una capacidad de almacenamiento de 394.4 millones de metros
cbicos es la ms importante del sistema.
Un estudio reciente a cargo de la Secretara del Medio Ambiente del Estado de Mxico ha detec-
tado la existencia de 541 manantiales, la mayora de ellos no protegidos y que son contaminados por
el ganado que llega a beber agua o por otro tipo de fauna silvestre. Algunos de estos manantiales son
utilizados para proveer de agua a las zonas urbanas de Amanalco y Valle de Bravo, en donde existe la
posibilidad de un tratamiento para volverla potable. Sin embargo, muchas otras poblaciones de la
parte media y baja, consumen agua con diferentes grados de contaminacin, con riesgos potenciales
para la salud.
Disponible en: educacionambiental.org.mx/atlas/medioF1.html
138
b) Escribe un ensayo identificando cul es la problemtica del texto que acabas de leer, re-
salta quines aprovechan el recurso que genera la Cuenca de Valle de Bravo-Amanalco y
qu actores sociales toman decisiones en la distribucin del uso del agua; tambin toma
en cuenta si los recursos naturales, que menciona el reporte de investigacin, estn ad-
ministrados de manera eficiente y racional.
Recuerda evaluar tu ensayo con la rbrica en el Apndice 1.
Adems de precisar los seres humanos el agua para su existencia la requieren para su propio aseo
y la limpieza. Se ha estimado que los humanos consumen alrededor de un 54% del agua dulce
superficial disponible en el mundo. Este porcentaje se desglosa en:
Un 20%, utilizado para mantener la fauna y la flora, para el transporte de bienes (barcos) y
para la pesca, y
el 34% restante, utilizado de la siguiente manera: El 70% en irrigacin, un 20% en la industria
y un 10% en las ciudades y los hogares.
El consumo humano representa un porcentaje reducido del volumen de agua consumido
a diario en el mundo. Se estima que un habitante de un pas desarrollado consume alrededor de
5litros diarios en forma de alimentos y bebidas.
La poca del agua fcil ya termin... desde hace 50 aos las polticas del agua en todo el mundo
consistieron en aportar siempre ms agua. Tenemos que entrar en polticas de regulacin de la
demanda.
Tomado de: http://elagua-enelmundo.blogspot.mx/2010/06/el-uso-domestico-del-agua.html
[Consulta: 12/07/2012].
139
b) Coincide lo que dice el artculo con lo que sucede en tu casa?, se contamina el agua por
su uso?
Como recordars,
una grfica circular uti
d) Identifica qu actores sociales intervienen en la toma de decisiones en la distribucin del
liza radios para dividir
un crculo en sectores uso de agua en tu casa.
de manera que las reas
de los sectores son pro
porcionales a las canti
dades representadas.
e) Cul sera la estrategia que propondras para lograr el mejor uso del agua en tu casa?
Descrbela lo ms detalladamente que puedas. Enumera cada una de las acciones que
seguiras para llegar a tu objetivo.
glosario
Segn el Diccionario de la
lengua espaola Espasa
Calpe (2001: 318) una
estrategia es la accin
para dirigir un asunto con
el fin de conseguir el ob-
jetivo o la meta desea-
da.Una estrategia es, en-
tonces, el conjunto de
principios y rutas funda-
mentales que orientarn
el proceso que se lleva a
cabo para alcanzar los ob
jetivos a los que se desea
llegar.
140
f) Investiga si tu estrategia es viable. Habla sobre ella con dos o ms miembros de tu casa y
con cuatro o cinco vecinos. Elabora unas dos o tres preguntas para que te respondan si
seguiran tu estrategia y anota sus respuestas en fichas de trabajo. Redacta las conclusio-
nes sobre tu investigacin y la formulacin de tu estrategia.
cierre
a) Marca con una cruz () cules fueron los pasos que llevaste a cabo en tu anlisis del pro-
blema ambiental del agua.
( ) Identificacin de cundo se presenta el problema.
( ) Descripcin del problema: observacin de los elementos que lo conforman.
( ) Determinacin de las causas que lo provocan.
( ) Identificacin de los agentes sociales que intervienen en su desarrollo.
( ) Evaluacin de la administracin racional y eficiente del recurso.
( ) Formulacin de una estrategia para participar en la solucin del problema.
141
( ) Redaccin de la estrategia.
( ) Difusin de la estrategia entre la comunidad familiar y social.
b) Ahora analiza un problema ambiental de tu comunidad; por ejemplo, manejo de basura,
deforestacin, desertificacin, degradacin y agotamiento de ecosistemas, ecoturismo,
entre otros.
Sigue los pasos que hiciste con anterioridad al estudiar la contaminacin del agua
y desarrolla una estrategia para participar en la solucin del problema.
Es importante que obtengas los datos necesarios para estudiar el problema am
biental. Tal vez puedas encontrarlos en fuentes de informacin gubernamentales,
universitarias, de organismos ambientalistas y de organismos internacionales.
El tiempo que podras destinar a tu trabajo son 10 horas por lo que es impor
tante que trabajes de manera ordenada y eficiente. Lo logrars si sigues la estrategia
planteada.
Evala la actividad con la lista de cotejo en el Apndice 1.
142
143
144
145
Clave de respuestas
Con qu saberes cuento?
1. b)
Si tu respuesta fue incorrecta, estudia nuevamente el tema de principios de
qumica en un libro de Qumica.
2. a)
Si tu respuesta fue incorrecta, estudia nuevamente el tema de los elementos
qumicos en un libro de Qumica o en una tabla peridica.
3. c)
Si tu respuesta fue incorrecta, estudia nuevamente el tema de biomolculas en
un libro de Biologa.
4. c)
Si tu respuesta fue incorrecta, estudia nuevamente el tema de los estados de la
materia en un libro de Fsica.
5. a)
Si tu respuesta fue incorrecta, estudia nuevamente el tema de los elementos
qumicos en un libro de Qumica o en una tabla peridica.
6. a)
Si tu respuesta fue incorrecta, estudia nuevamente el tema de las caractersti
cas de los compuestos orgnicos en un libro de Qumica o el tema de biomo
lculas en uno de Biologa.
7. d)
Si tu respuesta fue incorrecta, estudia nuevamente el tema de las caractersti
cas de los compuestos orgnicos en un libro de Qumica o el tema de biomo
lculas en uno de Biologa.
8. a)
Si tu respuesta fue incorrecta, estudia nuevamente el tema de los estados de la
materia en un libro de Fsica.
9. c)
Si tu respuesta fue incorrecta, estudia nuevamente el tema de los tipos de reac
ciones en un libro de Qumica.
10. c)
Si tu respuesta fue incorrecta, estudia nuevamente el tema de los sistemas de
medicin en un libro de Fsica.
11. a)
Si tu respuesta fue incorrecta, estudia nuevamente el tema de velocidad en un
libro de Fsica.
12. a)
Si tu respuesta fue incorrecta, estudia nuevamente el tema de la nomenclatura
inorgnica en un libro de Qumica.
146
3. c)
1
Si tu respuesta fue incorrecta, estudia nuevamente el tema de la nomenclatura
inorgnica en un libro de Qumica.
14. d)
Si tu respuesta fue incorrecta, estudia nuevamente los temas de las reacciones
y los principios bsicos de la materia en un libro de Qumica.
15. b)
Si tu respuesta fue incorrecta, estudia nuevamente el tema de las propiedades
de los gases y los lquidos en un libro de Fsica o en uno de Qumica.
16. a)
Si tu respuesta fue incorrecta, estudia nuevamente el tema de las propiedades
de la luz en un libro de Fsica.
17. a)
Si tu respuesta fue incorrecta, estudia nuevamente el tema del proceso de oxi
dacin y reduccin en un libro de Qumica.
18. b)
Si tu respuesta fue incorrecta, estudia nuevamente el tema de las caractersti
cas de los sistemas econmicos en un libro de Economa.
19. a)
Si tu respuesta fue incorrecta, estudia nuevamente el tema de los fundamentos
de las reacciones en un libro de Qumica.
20. c)
Si tu respuesta fue incorrecta, estudia nuevamente el concepto de electronega
tividad en un libro de Qumica.
21. a)
Si tu respuesta fue incorrecta, estudia nuevamente el tema de disolucin en un
libro de Fsica o Qumica.
22. d)
Si tu respuesta fue incorrecta, estudia nuevamente el tema de energa en un
libro de Fsica.
23. a)
Si tu respuesta fue incorrecta, estudia nuevamente el tema de las relacionestr
ficas entre los organismos o las cadenas alimenticias en un libro de Biologa.
24. a)
Si tu respuesta fue incorrecta, estudia nuevamente el tema de los sistemas de
unidades en un libro de Fsica.
25. b)
Si tu respuesta fue incorrecta, estudia nuevamente el tema de representaciones
grficas en un libro de Representaciones simblicas y algoritmos.
147
UNIDAD 1
Actividad 1
Es muy probable que tu respuesta sea afirmativa, ya que cuidar tu consumo prote
ge los recursos y ayuda a mantener el equilibrio ecolgico. Algunas maneras de
cuidar el consumo es no desperdiciar los recursos naturales, no contribuir a la con
taminacin en cualquiera de sus formas, por ejemplo no tirar pilas o productos
electrnicos a la basura general, sino depositarlos en lugares apropiados para ello.
Actividad 2
1. Qu elementos tienen en comn?
R. carbohidratos, grasas y protenas.
2. Estos elementos son compuestos qumicos?
R. S, son compuestos qumicos orgnicos o biomolculas.
148
3. Consideras que los alimentos sin procesos industriales, como una manzana,
una quesadilla o un trozo de carne, tienen estos elementos? Por qu?
R. S, porque todos los alimentos son compuestos qumicos.
Retroalimentacin: Todos los alimentos son productos qumicos. En algunas
ocasiones los humanos los hemos producido mediante procesos industriales.
Actividad 3
b) Una sustancia es aquella composicin en la que slo entra un elemento y,
por lo tanto, todos sus elementos constituyentes tienen el mismo nmero
atmico.
Una mezcla es una combinacin de dos o ms sustancias puras que no se
unen qumicamente. Las mezclas pueden ser homogneas o heterogneas.
Mezcla homognea es cuando no hay distincin entre sus sustancias.
Mezcla heterognea es cuando se puede distinguir con facilidad las dife
rentes sustancias.
c) En el frasco de agua el azufre se precipita transcurrido el tiempo; en el de
alcohol el azufre se combina.
d) Despus de observar, identifica cul es una sustancia y cul una mezcla. Es
homognea o heterognea? En el frasco de agua hay una mezcla heterognea
y en el de agua alcohol hay una sustancia.
Marca si los indicadores se presentan o no.
Indicadores Presenta No presenta
Establece el tipo de experimento del cual se trata
Identifica las variables
Realiza el procedimiento sealado
Escribe las conclusiones considerando el marco terico y los resultados experimentales
Actividad 4
b) E
n efecto es un coloide, pues al hacer pasar por el agua con baba de nopal
un haz de luz, sta se dispersa.
Retroalimentacin: El efecto Tyndall es el fenmeno que ayuda, por me
dio de la dispersin de la luz, a determinar si una mezcla homognea es
realmente una solucin o un sistema coloidal.
Marca si los indicadores se presentan o no.
Indicadores Presenta No presenta
Establece el tipo de experimento del cual se trata
Identifica las variables
Realiza el procedimiento sealado
Escribe las conclusiones considerando el marco terico y los resultados experimentales
149
Actividad 5
Deben quedar sin subrayar las ecuaciones 2 y 5.
Lista de cotejo:
Actividad 6
1. 2H2NO3 + H2 + N2 2N2 + 6 H2O
2. FeS + 2HCl FeCl2 + H2S
3. NO3 + 6 H + 2 H2 NH4 + 3H2O
4. 2Fe + O2 2FeO
5. 2Fe2O3 + 3C 3CO2 + 4Fe
6. 2H2O 2H2 + O2
Rbrica:
150
Actividad 7
1. 6 O2 + C6H12O6 6 CO2 + 6 H2O
2. 5K4Fe(CN)5 + 43KMnO4 + 164 HCl 63 KCl + 5FeCl3 + 43MnCl2 + 30CO2 + 30 NO + 82 H2O
3. 2 C6H6 + 15 O2 12 CO2 + 6 H2O
4. Fe3O4 + CO FeO + CO2
5. Al(OH)3 + 3 HBr AlBr3 + 3H2O
Rbrica:
Actividad 8
1. Es siempre el mismo tipo de energa?
151
Retroalimentacin
Si obtuviste entre 15 y 18 puntos ya dominas la elaboracin de un ensayo, solo tie
nes detalles por mejorar. Si alcanzaste entre 10 y 14 puntos, aguas!, debes revisar
los indicadores donde tuviste menor puntuacin y repasar esos temas. Si obtuviste
menos de 10puntos, ser mejor que intentes de nuevo la elaboracin del ensayo,
poniendo ms atencin en superar lo que se te dificulta.
152
Actividad 10
Los ciclos biogeoqumicos dependen del ciclo energtico y del ciclo del agua; el
agua transporta los nutrientes disueltos de un lado a otro, los vegetales absorben
los nutrientes disueltos en agua que se encuentran en el suelo. La energa hace fun
cionar el ciclo del agua y, esto determina la circulacin atmosfrica. Tambin es
necesaria la energa para que las plantas absorben los nutrientes desde el suelo, y
para que las microrganismos y algunos hongos los transformen qumicamente.
Actividad 11
Vegetal
5,670 Kc
Hervboro
1,134 Kc
Carnvoro
1
226.8 Kc
Carnvoro
2
45.36 Kc
Retroalimentacin
La cantidad de energa en cada nivel trfico es mucho menor que la del nivel pre
cedente. Los primeros eslabones deben producir lo suficiente para mantenerse a s
mismos y para nutrir al nivel siguiente.
Actividad 12
Relacin Definicin Ejemplo
Amensalismo Asociacin que es perjudicial para una de las especies Cabras pisotean la vegetacin de una pradera.
y neutral para la otra.
Antagonismo Ambas especies se perjudican. El polinizador, ms que favorecer a las plantas,
las perjudica.
Comensalismo Una de las especies se beneficia sin que la otra resulte Rmoras que se alimentan de los parsitos en la piel
afectada o favorecida. de los tiburones.
Competencia Ocurre cuando un recurso est en cantidad limitada y los El pasto como alimento para el ganado en poca
organismos (de la misma o diferente especie) luchan por l. de sequa.
Depredacin Una de las especies se alimenta de la otra. El coyote se alimenta del conejo.
Dispersin Un organismo ayuda a otro a llegar a nuevos territorios Aves que se alimentan de los frutos y semillas y las llevan
o espacios. a otros lugares alejados.
Facilitacin Plantas que solamente pueden germinar debajo de otras La cactcea Lophocereus schotii del desierto de Baja
que les proveen la humedad y las protegen de la insola California germina nicamente bajo la copa del arbusto
cin. Larrea tridentata.
(Contina...)
153
(Continuacin...)
Relacin Definicin Ejemplo
Herbvora Un vegetal se ve beneficiado cuando otro organismo Plantas como Ipomopsis aggregata se beneficia cuando
lo consume. la comen los venados, al distribuir ste las semillas en
otros lugares.
Mutualismo Ambas especies se mejoran con la relacin. El pulgn (Acyrthosiphon pisum) y su endosimbionte,
la bacteria Buchnera no podran vivir uno sin la otra
y viceversa.
Parasitismo Una de las especies queda afectada por otra que se ve Las orquideas extraen su alimento de las plantas que
favorecida en la relacin. parasitan, sin dar nada a cambio.
Retroalimentacin
La mayora de las interacciones biticas se establecen por la necesidad de sobrevi
vir de las especies, ya sea para adquirir los elementos necesarios: (agua, alimento,
nutrimentos o luz), proteccin o dispersin (en el caso de los vegetales).
Actividad 13
b) Marca si los indicadores se presentan o no.
Indicadores Presenta No presenta
Presenta a lo menos 10 lminas.
Selecciona texto e imgenes pertinentes.
La presentacin es creativa.
Utiliza adecuadamente el data show.
Adecua la presentacin al pblico al que va dirigido.
Adecua la presentacin al tiempo previsto.
Actividad 14
Una vez elaborado tu ensayo verifica que cubriste sus principales elementos me
diante la siguiente rbrica.
Indicadores Deficiente Satisfactorio Excelente Puntua-
(puntaje) (1) (2) (3) cin
Estructura Solamente contiene el desarrollo Carece de alguno de los siguien El texto cuenta con introduccin,
y argumentacin del tpico. No proporciona su tes: introduccin desarrollo o cie desarrollo y cierre. Proporciona
opinin sobre el tpico. rre. En algunos casos comparte su sus puntos de vista y los argumenta
opinin sobre el tpico. correctamente.
Informacin La informacin contenida es Falta informacin importante so Incluye la informacin necesaria para
insuficiente o nula. bre el tpico. comprender el tpico abordado.
Coherencia La relacin de las ideas expresa La relacin de las ideas se expresa Describe los elementos que abor
das en el escrito no es clara, es en algunos casos, mientras que en da en el escrito de manera orde
difcil entender lo que pretende el otros es complicado establecer la nada y lgica, lo cual permite en
autor. forma en la cual se vinculan. todo momento la comprensin de
ideas y de hechos.
Gramtica Comete ms de 5 errores de gra Comete entre 4 y 5 errores No comete errores de gramtica
y ortografa mtica u ortografa que distraen al de gramtica u ortografa. y ortografa.
lector del contenido.
154
Fuentes Las fuentes empleadas provienen La mayora de las fuentes Todas las fuentes utilizadas
consultadas de publicaciones no arbitradas o provienen de publicaciones provienen de publicadas
carecen de respaldo institucional. arbitradas o de instituciones que arbitradas o de instituciones que
las respaldan. las respalden.
Conclusiones No se encuentra una reflexin Concluye dando un argumento Hace una reflexin y argumenta de
final sobre el tpico abordado. correspondiente al desarrollo manera correcta sus conclusiones,
del tpico. asimismo propone nuevas
preguntas.
Total
Retroalimentacin
Si obtuviste entre 15 y 18 puntos ya dominas la elaboracin de un ensayo, solo tie
nes detalles por mejorar. Si alcanzaste entre 10 y 14 puntos, aguas!, debes revisar
los indicadores donde tuviste menor puntuacin y repasar esos temas. Si obtuviste
menos de 10puntos, ser mejor que intentes de nuevo la elaboracin del ensayo,
poniendo ms atencin en superar lo que se te dificulta.
Actividad 15
b) En la naturaleza, ni la materia ni la energa se crean o se destruyen, solamente
sufren transformaciones que, en el caso de la energa, van de una forma orga
nizada y simple a una desorganizada y difusa, es decir una entrpica. Los pro
cesos sociales pasan por etapas de desorden que les permiten reajustes para
nuevamente alcanzar el orden que, con el paso del tiempo se perder para rei
niciar el ciclo; se dice entonces que cae en entropa y por ello algunos conside
ran que los procesos sociales respetan la segunda ley de la termodinmica.
Actividad 16
Retroalimentacin
Ventajas de la tecnologa Desventajas de la tecnologa
Aumenta eficiencia y seguridad del transporte, Genera aproximadamente 2-2.5%
disminuyendo otras fuentes de contaminantes. de GEI.
Ayuda a disminuir en cantidad y distancia los viajes. Provoca cambios en los patrones
Permiten realizar monitoreos ambientales. climticos.
Las redes de comunicacin que existen en todo el mundo Su uso continuo aporta: 40% del total
hacen posible la toma de decisiones oportunas en la de GEI producidos por las TIC, 23%
prevencin y correccin y son el sostn de las medidas sistemas de refrigeracin, 15% lneas
de emergencia antes, durante y despus de una de comunicacin, 9% telefona celular
contingencia ambiental. o mvil, 7% pginas de Internet y 6%
Permiten realizar clculos de previsin meteorolgica as las impresoras.
como prediccin y deteccin de desastres naturales.
155
Actividad 17
Una vez elaborado tu ensayo verifica que cubriste sus principales elementos me
diante la siguiente rbrica.
Indicadores Deficiente Satisfactorio Excelente Puntua-
(puntaje) (1) (2) (3) cin
Estructura Solamente contiene el desarrollo Carece de alguno de los siguien El texto cuenta con introduccin,
y argumentacin del tpico. No proporciona su tes: introduccin desarrollo o cie desarrollo y cierre. Proporciona
opinin sobre el tpico. rre. En algunos casos comparte su sus puntos de vista y los argumenta
opinin sobre el tpico. correctamente.
Informacin La informacin contenida es Falta informacin importante so Incluye la informacin necesaria para
insuficiente o nula. bre el tpico. comprender el tpico abordado.
Coherencia La relacin de las ideas expresa La relacin de las ideas se expresa Describe los elementos que abor
das en el escrito no es clara, es en algunos casos, mientras que en da en el escrito de manera orde
difcil entender lo que pretende el otros es complicado establecer la nada y lgica, lo cual permite en
autor. forma en la cual se vinculan. todo momento la comprensin de
ideas y de hechos.
Gramtica Comete ms de 5 errores de gra Comete entre 4 y 5 errores de No comete errores de gramtica y
y ortografa mtica u ortografa que distraen al gramtica u ortografa. ortografa.
lector del contenido.
Fuentes Las fuentes empleadas provienen La mayora de las fuentes Todas las fuentes utilizadas
consultadas de publicaciones no arbitradas o provienen de publicaciones provienen de publicadas
carecen de respaldo institucional. arbitradas o de instituciones que arbitradas o de instituciones que
las respaldan. las respalden.
Conclusiones No se encuentra una reflexin Concluye dando un argumento Hace una reflexin y argumenta de
final sobre el tpico abordado. correspondiente al desarrollo manera correcta sus conclusiones,
del tpico. asimismo propone nuevas
preguntas.
Total
Retroalimentacin
Si obtuviste entre 15 y 18 puntos ya dominas la elaboracin de un ensayo, solo tie
nes detalles por mejorar. Si alcanzaste entre 10 y 14 puntos, aguas!, debes revisar
los indicadores donde tuviste menor puntuacin y repasar esos temas. Si obtuviste
menos de 10puntos, ser mejor que intentes de nuevo la elaboracin del ensayo,
poniendo ms atencin en superar lo que se te dificulta.
156
Actividad 18
Retroalimentacin
El trmino Desarrollo sustentable es complejo porque tiene varios objetivos o di-
mensiones que se deben realizar de manera simultnea y equitativa. En l los
aspectos econmicos, sociales y naturales tienen la misma ponderacin, y por lo
tanto cualquier decisin que se tome en uno de ellos debe respetar a los otros dos.
De esta manera se garantiza que las acciones de hoy no mermarn la calidad de
vida del maana.
Tabla de cotejo
Cada aspecto considerado cuenta un punto si est presente.
Aspecto Puntos
Dimensin social
Dimensin econmica
Dimensin ambiental
Temporalidad de acciones, es decir las acciones de hoy tienen una repercusin futura
Total
4 puntos Perfecto, has comprendido que el desarrollo sustentable es una convergencia de aspectos
sociales, econmicos y naturales en la toma de decisiones actuales que tendrn una
repercusin positiva en el futuro
3-2 puntos Omitiste una de las dimensiones del desarrollo sustentable o la temporalidad de l.
1 punto No has entendido de qu trata el desarrollo sustentable, regresa a estudiar la sesin
anterior del libro
Actividad 19
Marca si los indicadores se presentan o no.
Indicador Presentado No presentado
Identificacin de cada una de las reuniones internacionales.
Registro de la fecha.
Identificacin del lugar sede.
Enumeracin de los acuerdos.
Actividad 20
Los tpicos ambientales dentro de las polticas nacionales es reciente y ha transita-
do desde considerarlos problemas de salud hasta reconocerlos como eje central en
la subsistencia del pas.
Enfoque sobre los aspectos Dependencia encargada de la
Presidente Periodo Ley ambiental principal
ambientales gestin ambiental
Luis Echeverra 1970 - 1976 Problemas de salud causados Secretara de Salubridad y Ley Federal para Prevenir y
lvarez por contaminacin. Asistencia (SSA), Subsecretara Controlar la Contaminacin
de mejoramiento del ambiente. Ambiental (23/03/1971).
(Contina...)
157
(Continuacin...)
Actividad 21
Marca si los indicadores se presentan o no.
Indicadores Presenta No presenta
1 Contiene la informacin ms importante de los
tpicos tratados.
2 La informacin de la carta es abarcadora sobre el
tpico tratado.
3 Cuenta con introduccin, desarrollo y cierre.
158
UNIDAD 2
Actividad 1
a)
Agente social Accin contaminante accin conservadora
Ama de casa Arroja desechos caseros qumicos al Coloca desechos caseros qumicos
excusado. en bolsas aparte.
Poltico Aprueba la apertura de empresas leve Exige cumplimiento de leyes protec
mente contaminantes en su rea. toras del ambiente.
Dirigente de industria No supervisa la emisin de sus residuos Investiga y mejora la emisin de sus
pesada contaminantes. residuos contaminantes.
Agricultor Utiliza qumicos contaminantes. Utiliza qumicos benignos para el
ambiente.
b)
Por cantidad de individuos que Por cantidad de materia contami-
Agente social Por toxicidad que produce
contaminan nante que produce
Ama de casa MA M M
Poltico MA MA MA
Dirigente de industria pesada A MA MA
Agricultor MA MA MA
c)
Agente social Toma de decisiones honestas Mejora en los conocimientos Educacin de hbitos
Ama de casa Dejar la comodidad con ms Conocer los desechos que contaminan. Acostumbrarse a separar basura.
sentido social.
Poltico Mantener las leyes sobre el bene Estudio y actualizacin en su trabajo. Resistir a las presiones
ficio personal. exteriores.
Dirigente de industria Subordinar la ganancia al sentido Investigar para mejorar el impacto medio Ser constante en su proyecto.
pesada social. ambiental de su empresa.
Agricultor Dejar la comodidad con ms Conocer los desechos que contaminan. Acostumbrarse a usar buenos
sentido social. productos.
159
Actividad 2
Una vez elaborado tu ensayo verifica que cubriste sus principales elementos me
diante la siguiente rbrica.
Indicadores Deficiente Satisfactorio Excelente Puntua-
(puntaje) (1) (2) (3) cin
Estructura Solamente contiene el desarrollo Carece de alguno de los siguien El texto cuenta con introduccin,
y argumentacin del tpico. No proporciona su tes: introduccin desarrollo o cie desarrollo y cierre. Proporciona
opinin sobre el tpico. rre. En algunos casos comparte su sus puntos de vista y los argumenta
opinin sobre el tpico. correctamente.
Informacin La informacin contenida es Falta informacin importante so Incluye la informacin necesaria para
insuficiente o nula. bre el tpico. comprender el tpico abordado.
Coherencia La relacin de las ideas expresa La relacin de las ideas se expresa Describe los elementos que abor
das en el escrito no es clara, es en algunos casos, mientras que en da en el escrito de manera orde
difcil entender lo que pretende el otros es complicado establecer la nada y lgica, lo cual permite en
autor. forma en la cual se vinculan. todo momento la comprensin
de ideas y de hechos.
Gramtica Comete ms de 5 errores de gra Comete entre 4 y 5 errores de No comete errores de gramtica
y ortografa mtica u ortografa que distraen al gramtica u ortografa. y ortografa.
lector del contenido.
Fuentes Las fuentes empleadas provienen La mayora de las fuentes provie Todas las fuentes utilizadas pro
consultadas de publicaciones no arbitradas o nen de publicaciones arbitradas o vienen de publicadas arbitradas o
carecen de respaldo institucional. de instituciones que las respaldan. de instituciones que las respalden.
Conclusiones No se encuentra una reflexin Concluye dando un argumento Hace una reflexin y argumenta de
final sobre el tpico abordado. correspondiente al desarrollo manera correcta sus conclusiones,
del tpico. asimismo propone nuevas
preguntas.
Total
Retroalimentacin
Si obtuviste entre 15 y 18 puntos ya dominas la elaboracin de un ensayo, solo tie
nes detalles por mejorar. Si alcanzaste entre 10 y 14 puntos, aguas!, debes revisar
los indicadores donde tuviste menor puntuacin y repasar esos temas. Si obtuviste
menos de 10puntos, ser mejor que intentes de nuevo la elaboracin del ensayo,
poniendo ms atencin en superar lo que se te dificulta.
Actividad 3
b) La zona urbana recibe el agua de la zona rural, de tal forma que si se altera la
calidad del agua en el bosque, sta llegar con calidad deficiente a la ciudad;
lazona urbana depende del agua que se obtuvo a travs de los servicios am
bientales que ofrece el bosque, de la zona forestal. Podemos resumir diciendo
que ambas zonas dependen de los servicios ambientales de la primera.
c) Las personas que habitan en donde est el recurso; a veces slo las autorida
des de estos lugares.
160
Actividad 4
a) R.K. Apel destaca que la participacin solidaria y cooperativa, tanto de gober
nantes, como de ciudadanos, lleva a un mundo mejor.
b) R.La frase principal es: La justicia distributiva tiene por objeto la utilidad ge
neral.
Actividad 5
Una vez elaborado tu ensayo verifica que cubriste sus principales elementos me
diante la siguiente rbrica.
Indicadores Deficiente Satisfactorio Excelente Puntua-
(puntaje) (1) (2) (3) cin
Estructura Solamente contiene el desarrollo Carece de alguno de los siguien El texto cuenta con introduccin,
y argumentacin del tpico. No proporciona su tes: introduccin desarrollo o cie desarrollo y cierre. Proporciona
opinin sobre el tpico. rre. En algunos casos comparte su sus puntos de vista y los argumenta
opinin sobre el tpico. correctamente.
Informacin La informacin contenida es Falta informacin importante so Incluye la informacin necesaria para
insuficiente o nula. bre el tpico. comprender el tpico abordado.
Coherencia La relacin de las ideas expresa La relacin de las ideas se expresa Describe los elementos que abor
das en el escrito no es clara, es en algunos casos, mientras que en da en el escrito de manera orde
difcil entender lo que pretende el otros es complicado establecer la nada y lgica, lo cual permite en
autor. forma en la cual se vinculan. todo momento la comprensin
de ideas y de hechos.
Gramtica Comete ms de 5 errores de gra Comete entre 4 y 5 errores de No comete errores de gramtica
y ortografa mtica u ortografa que distraen al gramtica u ortografa. y ortografa.
lector del contenido.
Fuentes Las fuentes empleadas provienen La mayora de las fuentes provie Todas las fuentes utilizadas pro
consultadas de publicaciones no arbitradas o nen de publicaciones arbitradas o vienen de publicadas arbitradas o
carecen de respaldo institucional. de instituciones que las respaldan. de instituciones que las respalden.
Conclusiones No se encuentra una reflexin Concluye dando un argumento Hace una reflexin y argumenta de
final sobre el tpico abordado. correspondiente al desarrollo manera correcta sus conclusiones,
del tpico. asimismo propone nuevas preguntas.
Total
Retroalimentacin
Si obtuviste entre 15 y 18 puntos ya dominas la elaboracin de un ensayo, solo tie
nes detalles por mejorar. Si alcanzaste entre 10 y 14 puntos, aguas!, debes revisar
los indicadores donde tuviste menor puntuacin y repasar esos temas. Si obtuviste
menos de 10puntos, ser mejor que intentes de nuevo la elaboracin del ensayo,
poniendo ms atencin en superar lo que se te dificulta.
Actividad 6
b) Para esta respuesta considera que en cada descarga del WC se ocupan en pro
medio, 8 a 10 litros; en la regadera el promedio de 3 a 5 cubetas (de 15 a 20 li
tros); conoce la capacidad de tu lavadora; por una semana riega usando una
cubeta y lava la cocina midiendo el agua que empleas.
161
Contiene nombre.
Contiene resumen.
Contiene conclusiones.
Actividad 7
Marca si los indicadores se presentan o no.
162
Redaccin de la estrategia.
Difusin de la estrategia.
163
3. b)
1
14. b)
15. a)
164
165
166
Rodrigo Zepeda Tello. Gua bsica para el manejo de Internet, en Liliana Almeida et al.
(2011). Ciencia Contempornea Para qu? Mxico: Edere/Esfinge, pp. 142-148.
167
Mi ruta de aprendizaje
168
Acrnimos
ANP reas Naturales Protegidas
CBD Convencin sobre Diversidad Biolgica
CCA Comisin de Cooperacin Ambiental
CFE Comisin Federal de Electricidad
CIIEMAD Centro Interdisciplinario de Investigaciones y Estudios sobre
Medio Ambiente y Desarrollo
CIPAMEX Seccin Mexicana del Consejo Internacional para la
Preservacin de Conservacin de las Aves en Mxico
CITES Convencin sobre el Comercio Internacional de Especies
Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres
CLD Convencin de Lucha contra la Desertificacin
CMDS Cumbre Mundial para el Desarrollo Sostenible
CNA Comisin Nacional del Agua
CONABIO Comisin Nacional para el Conocimiento y Uso de la
Biodiversidad
CONACYT Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa
CONAFOR Comisin Nacional Forestal
CONANP Comisin Nacional de reas Naturales Protegidas
COOV Compuestos orgnicos voltiles
DOF Diario Oficial de la Federacin
FSC Forest Stewardship Council
GEI Gases efecto invernadero
GRI Global Reporting Initiative
IMTA Instituto Mexicano de Tecnologa del Agua
INE Instituto Nacional de Ecologa
LGEEPA Ley General de Equilibrio Ecolgico y Proteccin al Ambiente
PNUMA Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente
PROFEPA Procuradura Federal de Proteccin al Ambiente
SEDESOL Secretara de Desarrollo Social
SEMARNAP Secretara de Medio Ambiente, Recursos Naturales y Pesca
SEMARNAT Secretara de Medio Ambiente y Recursos Naturales
169
Agenda 21 - Mexico. Welcome to the United Nations: Its Your World. United Nations Di-
vision for Sustainable Development, 01 Apr. 1997. 09 Nov. 2011. <http://www.un.org/
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Ciclo del agua, cortesa del Servicio Geolgico de EE.UU.
http://ga.water.usgs.gov/edu/watercycle.html
Esta imagen es de dominio pblico, ya que contiene materiales que originalmente vinieron
del Servicio Geolgico de los Estados Unidos de Amrica, una agencia del Departamento
del Interior. Para obtener ms informacin, consulte la poltica oficial de derechos de los
USGS. Disponible en: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Ciclo-del-agua.
jpg?uselang=es
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Ciclo del nitrgeno
Cicle_del_nitrogen_de.svg: *Cicle_del_nitrogen_ca.svg: Johann Dro (User:Nojhan),
traduction de Joanjoc daprs Image:Cycle azote fr.svg.
Este archivo se encuentra bajo la licencia Creative Commons Genrica de Atribucin/
Compartir-Igual 3.0 Disponible en: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Nitrogen_
Cycle.svg?uselang=es
Pgina 53(2)
Ciclo del carbono
Carbon_cycle-cute_diagram.jpeg: User Kevin Saff on en.wikipedia. Derivative work: FischX.
Traduccin: Toms Clarke
Los herederos del creador de esta obra la han liberado al dominio pblico. Esto se aplica en
todo el mundo.
Disponible en: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Carbon_cycle-cute_diagram-
espanol.svg?uselang=es
Pgina 54(1)
Ciclo del oxgeno
Oxygen_Cycle.jpg: Cbusch01
Este archivo se encuentra bajo la licencia Creative Commons Genrica de Atribucin/
Compartir-Igual 3. Disponible en: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Oxygen_Cycle.
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Pgina 56
Ciclo del azufre
Disponible en: www.profesorenlinea.cl.
www.profesorenlinea.cl
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Ciclo del fsforo
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174
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Productividad primaria y secundaria
http://aprendemosobreecosistemas.blogspot.mx/
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El factor limitante segn Liebig
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Relacin del ser humano con la naturaleza en el tiempo
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GEI y su repercusin en el agotamiento del ozono
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indicadores-i-huella-ecologica/
Pgina 94(1)
Temas por analizar
Elaboracin propia Laura Laura
Pgina 94(2)
Desastres naturales
Elaboracin propia Laura Laura
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Metodologa empleada por el Club de Roma
Elaboracin propia Laura Laura
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Pgina 98
Sectores de la sociedad
Elaboracin propia Laura Laura
Pgina 100
Temas considerados en el Informe Brundtland
Elaboracin propia Laura Laura
Pgina 101
Principales resultados de la Cumbre de la Tierra, Ro 1992
Elaboracin propia Laura Laura
Pgina 102
Grupos de trabajo de la Comisin sobre el Desarrollo Sostenible (CDS)
Elaboracin propia Laura Laura
Pgina 105
Los objetivos del Milenio
Pgina 107
Metodologa PER
Elaboracin propia Laura Laura
Pgina 108
El sptimo objetivo del milenio, garantizar la sostenibilidad del ambiente
Elaboracin propia Laura Laura
Pgina 109
Polos de la responsabilidad social
Elaboracin propia Laura Laura
Pgina 112
Poltica ambiental nacional en el sexenio de Felipe Caldern Hinojosa
Elaboracin propia Laura Laura
Pgina 113
Disposiciones legales en materia ambiental
Elaboracin propia Laura Laura
Pgina 114
Algunos instrumentos de las polticas ambientales
Elaboracin propia Laura Laura
Pgina 117
Mecanismos de participacin social segn la LGEEPA
Elaboracin propia Laura Laura
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2010. Construido y Desarrollado por WSI.
Disponible en: http://www.metawellness.com.mx/articulos/comite-metawellness/maneras-
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Modelos de consumo
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