Teorias y Proc Enf

UNIVERSIDAD JUREZ AUTNOMA DE TABASCO
DIVISIN ACADMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD

COORDINACIN DE ESTUDIOS DE ENFERMERA
Licenciatura en Enfermera
ASIGNATURA
TEORIAS Y PROCESO DE ENFERMERIA
VILLAHERMOSA, TABASCO. JUNIO 2003

Divisin Acadmica de Ciencias de la Salud Licenciatura en Enfermera
UNIVERSIDAD JUREZ AUTNOMA DE TABASCO

DIVISIN ACADMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD
COORDINACIN DE ESTUDIOS DE ENFERMERA
Licenciatura en Enfermera
ASIGNATURA
TEORIAS Y PROCESO DE ENFERMERIA
ACTUALIZADO AGOSTO 2009
F0296 TEORIAS Y PROCESO DE ENFERMERIA PLAN DE ESTUDIO 2003 2

rea a la que Sustantiva

PROGRAMA DE ESTUDIOS
pertenece: profesional
Horas tericas: 48
TEORIAS Y PROCESO DE Horas
practicas: 32
ENFERMERIA Crditos: 8
Clave: F0296
Asignaturas antecedentes y subsecuentes

Asignatura de pre requisito
Antecedentes: filosofa, morfofisiologa, habilidades cognitivas, metodologa enfermera

comunitaria y educacin para la salud.
Subsecuentes: Enfermera fundamental, enfermera materno infantil I, enfermera

materno infantil II, enfermera del nio y del adolescente, enfermera del adulto y del
anciano, investigacin en enfermera, enfermera en salud mental y psiquiatra,
administracin de los recursos para el cuidado de enfermera, enfermera familiar,
enfermera en salud reproductiva, enfermera geritrica y gerontologa, enfermera
psiquitrica
Pre Requisito:
Se requiere haber acreditado las asignaturas antecedentes.
PRESENTACIN
Bienvenido (a)! a esta asignatura de Teoras y Proceso de enfermera de la

Licenciatura en Enfermera de la Divisin Acadmica de Ciencias de la salud. Te
felicitamos por estar iniciando este nuevo ciclo escolar importante para tu formacin
profesional. Esta asignatura est ubicada dentro del Plan de Estudio 2003 y forma
parte del rea sustantiva profesional, en ella desarrollaras conocimientos para
disear, planear, ejecutar y evaluar el cuidado de enfermera dentro y fuera de las
unidades de asistencia a la salud.
Este programa busca propiciar que t; alumno o alumna, seas agente activo en el
cuidado de la persona sana o enferma y de su entorno, promoviendo la participacin
de la familia.
Lo anterior requiere el desarrollo de habilidades cognitivas, tcnicas e interpersonales

y va dirigido a cubrir las necesidades humanas en forma holstica.
El contenido temtico consta de 4 unidades cuyo propsito principal es fortalecer la

base de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el proceso asistencial del
profesional de enfermera.
La unidad I. El Pensamiento Crtico En El Proceso De Enfermera; Contempla la

conceptualizacin del pensamiento crtico aplicado a la disciplina de Enfermera, las
caractersticas necesarias que debe poseer la persona para desarrollar sta habilidad
en el proceso enfermero. Se realizarn actividades que permitan al estudiante
autoevaluarse e identificar que cualidades posee y cuales debe adquirir para realizar
reflexiones y razonamiento crtico ms desarrollados. Tambin se abordar en esta
unidad la introduccin al Proceso de Enfermera: Historia, Definicin, Objetivo,
Organizacin, Propiedades y ventajas. Posteriormente se realizarn ejercicios que
permitan integrar el conocimiento de este tema.
En la unidad II Metodologa del Proceso de Enfermera: Valoracion y Diagnostico

el alumno conocer como se estructura el proceso enfermero en sus dos primeras
etapas, con los componentes ms importantes la recogida de datos y la
documentacin y la segunda etapa diagnstico de enfermera, en donde se abordaran
los tipos de diagnsticos, las etapas de elaboracin del proceso diagnstico, la
validacin y la redaccin de los mismos.
La unidad III Metodologia del Proceso de Enfermeria: Planificacin, Ejecucin y

Evaluacin. Contempla la revisin de estas tres etapas bajo una orientacin Terica-
Metodolgica sobre el cuidado de Enfermera,
La unidad IV Bases Conceptuales de la Enfermera contempla la necesidad de

contar con un fundamento terico que guie la prctica de enfermera en los niveles de
atencin de tal manera que la identifique y a su vez traiga beneficios a la persona ya
que se trata entonces de una prctica enfermera fundada en la ciencia, as tambin se
revisan algunos de los modelos y teoras de enfermera ms representativos y que
por su trascendencia han contribuido para el desarrollo del saber y la prctica de
Enfermera contempornea.

JUSTIFICACIN
La profesin de enfermera de hoy, est fortaleciendo su contenido humanista sobre la

base de una premisa fundamental (Leddy y Pepper), estudiar la interaccin de los
seres humanos con su medio ambiente, en su lucha holstica por alcanzar el equilibrio
y una sensacin de bienestar que le posibilite aplicar su capacidad productiva y las
potencialidades intelectuales y morales como ser social; en este sentido, debemos
reconocer que Enfermera Profesional es un proceso que comprende juicios y actos
dirigidos a la conservacin o restablecimiento de la salud en los seres humanos,
mtodo de solucin de problemas que se lleva a cabo con una relacin de
colaboracin entre enfermera (o) y paciente, lo que incluye comunicacin interpersonal
entre ellos, con la familia y con los miembros del equipo de salud.
Desde esta ptica, podemos caracterizar a la Enfermera Profesional de nuestro

tiempo, lo que implica que desde el proceso de formacin el estudiante asuma la
responsabilidad de coordinar la atencin de Enfermera en ambientes no hospitalarios
y de atencin ambulatoria, incluye tambin comunicacin sistemtica y acciones de
apoyo a la familia, el manejo de enfermedades comunes que tienen evolucin
previsible, adems de las otras acciones ya asumidas por necesidad social en las
cuales ha desarrollado gran competencia tcnica para auxiliar en el diagnstico,
tratamiento, rehabilitacin y prevencin de las enfermedades. Esto significa, que
enfermera tiene un rol colaborativo y un rol de ejercicio independiente que implica
responsabilidad legal, moral y compromiso de formular sus Mtodos y sus Teoras para
atender, ayudar, confortar y guiar con la racionalidad cientfica que debe tener un
profesionista que aplica sus conocimientos y experiencia en beneficio de la sociedad
(Rubio, Domnguez) por lo que este programa de asignatura pretende formar
profesionistas que incorporen a su prctica el ejercicio independiente con bases
conceptuales y una metodologa cientfica en el cuidado de la salud.
FUNDAMENTACIN TERICA
El desarrollo de este programa de Teoras y Proceso de Enfermera, se fundamenta en

las principales pensadoras de la enfermera de la poca contempornea, quienes han
construido las Teoras relacionadas con el Cuidado de Enfermera, las que te ayudar
mediante el anlisis y sntesis, a identificar la evolucin de las Teoras ms destacadas
en enfermera, en especial los modelos conceptuales (grandes teoras) las
conceptualizaciones consideradas como de nivel medio, que estn orientadas a
responder sobre cuestiones especficas del quehacer de enfermera. Se ha
considerado importante la revisin del marco de Patrones Funcionales de Salud por
su aplicacin en la valoracin de Enfermera.
En este curso se integra el proceso de enfermera respaldado por el respeto a las
percepciones, valores y creencias de la persona individual, familiar y comunitaria.

PERFIL DESEABLE DEL DOCENTE
Licenciado en Enfermera con estudios de postgrado en Ciencias de Enfermera y de

Educacin
Experiencia profesional en el rea asistencial, educativa, administrativa y de

investigacin.
Capacitado para trabajar en esta modalidad educativa
Desarrolla trabajo colegiado con sus pares, y de forma interdisciplinaria con reas
afines a la disciplina de enfermera.
ROL DEL DOCENTE
Participar en organizaciones profesionales de Enfermera y de otras disciplinas afines,

a nivel Estatal y Nacional
Mediador y facilitador del aprendizaje, proveyendo al estudiante de las herramientas

necesarias para su desarrollo autnomo.
Promotor de alternativas de enseanza y de aprendizaje dentro y fuera del aula
Es reflexivo y crtico
Enfatiza la evaluacin formativa
Disea ambientes y experiencias favorables para el aprendizaje independiente. Ofrece

asesoras grupales e individuales
Desarrolla nuevas modalidades educativas.
ROL DEL ESTUDIANTE
Cuenta con un lugar fsico donde dispone de los recursos para realizar sus tareas
acadmicas

Tiene hbitos y costumbres que le permiten organizarse adecuadamente
Solicita asesora cuando la considera necesaria y llega preparado para la misma
Es capaz de trabajar y controlar su avance por s mismo, es decir, cuenta con hbitos,
actitudes e intereses que lo capaciten para el estudio independiente.
Aplica mtodos y tcnicas de estudio que le ayuden a aprender ms y mejor
Muestra actitud positiva para realizar todos los ejercicios propuestos y verificar sus
respuestas
Verifica el alcance de objetivos sealados en el curso, si considera que an faltan

elementos, consulta la bibliografa recomendada o busca otra por su cuenta.
Realiza trabajo individual y grupal
Respetuoso de los dems, de su medio ambiente, la salud, la vida y la muerte.
Promotor del razonamiento crtico
Promotor del proceso de socializacin y de autocuidado personal
PRODUCTO FINAL
Disea, planea y evala un Proceso de Enfermera para el cuidado de una persona

adulta sana o en estado de enfermedad, dentro o fuera de la Unidad de Asistencia a la
salud bajo un marco de referencia de Enfermera.
METODOLOGA DE TRABAJO
La estrategia metodolgica para este curso contempla las asesoras individuales y

grupales, los materiales didcticos y para el aprendizaje del proceso de enfermera un
texto bsico que tiene una orientacin terica y metodolgica que estimula la capacidad
crtica del estudiante de enfermera.
Se plantean estrategias de aprendizaje tanto individual como grupal. En las actividades
de aprendizaje de apertura el alumno realiza el trabajo individual que presentar al inicio
de cada tema, en las de desarrollo el alumno participa en la actividad grupal y al termino
de sta entrega las evidencias y las de culminacin las cumple el estudiante con la
presentacin de la actividad integradora al termino de cada unidad.
Se podr evaluar la interaccin del alumno con la informacin revisada a travs de

cuestionario, resumen, esquema, mapa conceptual, examen, ejercicios y casos

hipotticos que requieren de razonamiento crtico y juicios que el estudiante podr

retroalimentar en el trabajo grupal donde se espera que el alumno comparta sus
conclusiones y llegue a nuevas sntesis.
PERFIL DE INGRESO DE LA ASIGNATURA
Tiene habilidades de razonamiento inductivo y deductivo, toma de decisiones,

observacin sistemtica, comunicacin verbal y escrita.
Posee conocimientos del desarrollo social e histrico de la disciplina de enfermera,
Maneja informacin del sistema de Salud y familiar, de anatoma y fisiologa del cuerpo
humano.
Disea, ejecuta y evala programas de educacin para la salud, dirigidos a la persona

individual y a los grupos sociales.
Elabora estrategias educativas encaminadas a promover y potenciar estilos de vida

saludable y el autocuidado
Emplea las herramientas didcticas en apoyo a la educacin para la salud
Utiliza la informtica para la comunicacin y la investigacin documental
Identifica los factores sociales, econmicos, culturales y ecolgicos que condicionan el

proceso salud-enfermedad.
Selecciona, implementa y desarrolla tcnicas y procedimientos para el cuidado de la

salud en el primer nivel de atencin.
Interviene en acciones preventivas durante el proceso salud-enfermedad.
PERFIL DE EGRESO DE LA ASIGNATURA
Identifica las etapas del proceso de enfermera.
Utiliza para la valoracin del estado de salud de las personas, un Marco referencial de

Enfermera
Maneja y usa gua para la valoracin de enfermera, incluyendo la aplicacin de

estrategias y tcnicas de entrevista hospitalaria.
Observa, escucha, explora, infiere y elabora los diagnsticos de enfermera
Maneja la informacin para la organizacin, registro e interpretacin, con el fin de

jerarquizar las necesidades y derivar el plan de cuidados
Disea, planea, ejecuta y evala intervenciones de enfermera en los diferentes

escenarios del cuidado a la salud
Establece relaciones interpersonales con el paciente, el equipo de enfermera y dems

profesionales.
Argumenta los alcances, limitaciones y confiabilidad que pueden tener las teoras en su
vida profesional, identificando el nivel de desarrollo para orientar su prctica clnica,
docente y de investigacin.
OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Aplica un marco de referencia para la valoracin de enfermera, estableciendo

diagnsticos para la planificacin del cuidado de una persona adulta en estado de
enfermedad en un ambiente intra o extrahospitalario.

UNIDAD NMERO I EL PENSAMIENTO CRITICO EN EL PROCESO

DE ENFERMERIA
1. Identifica los elementos del pensamiento crtico y
su relacin con el proceso de enfermera.
OBJETIVOS
2. Integra los componentes del proceso de enfermera
como el mtodo especfico para el cuidado de
enfermera.
NUMERO DE HORAS 10
TEMAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividad individual:
1. PENSAMIENTO CRTICO Realice la lectura del tema 1 de AlfaroAplicacin
del proceso enfermero, fomentar el cuidado en
colaboracin pg. 22-32. Identifique y reflexione
2. PROCESO DE en una cuartilla la definicin de pensamiento
crtico y las caractersticas de un pensador crtico.
ENFERMERA
Haga la lectura del texto de Iyer. pg. 9-22 y
2.1 Historia
realice el ejercicio 1.3 que propone la autora.
2.2 Definicin
2.3 Objetivo
2.4 Organizacin Actividad grupal
2.5 Propiedades En grupo confronta y discute con tus pares el ejercicio de
2.6 Ventajas pensamiento crtico de la pg 31 del texto de Alfaro
EVALUACION
Evidencia de lecturas: reflexin en una cuartilla y ejercicio 1.3.---------------------------------------- 40%

Participacin individual en plenaria. -------------------------------------------------------------------------- 20%
Ejercicio de pensamiento crtico. ----------------------------------------------------------------------------- 40%
__________
100%

UNIDAD NUMERO II
METODOLOGA DEL PROCESO DE ENFERMERA:
VALORACIN Y DIAGNOSTICO
OBJETIVOS 1. Identifica las ventajas de la valoracin de la

salud humana mediante un marco conceptual
para la sistematizacin de la historia clnica de
Enfermera.
2. Describe los tipos y componentes de los
diagnsticos de enfermera
NUMERO DE HORAS 20
:
1. VALORACION DE Actividad individual
ENFERMERA:
1. Realice la lectura del tema de Valoracin de Iyer,
1.1 Definicin pg. 34-90 y realice el ejercicio 2.1 (pg. 39)
1.2 Tipos y fuente de datos
1.3 Mtodos para 2. Con la lectura de Diagnstico de Kozier. Describa en
forma breve (una cuartilla) en un resumen los
recoleccin de
elementos que conforman el Diagnstico de
informacin: Entrevista, Enfermera.
observacin y
exploracin fsica.
1.4 Organizacin de datos y Actividad grupal

marco de referencia
para la valoracin: En equipo elabora un mapa conceptual del tema de
Respuestas humanas valoracin que incluya los puntos 1.2 y 1.3
Necesidades Humanas
Patrones Funcionales Elabora un cuadro donde clasifique los tipos de diagnstico
de Salud. con sus componentes y haga la presentacin en el grupo.
1.5 Valoracin y
Documentacin de
datos
Actividad integradora
2. DIAGNSTICOS DE Realice un estudio de caso donde organice en un esquema
ENFEEERMERA por patrones funcionales de salud los datos que obtuvo en
2.1 Definicin la valoracin y los diagnsticos de enfermera.
2.2 Tipos de diagnsticos:
Reales
De Riesgo

De Bienestar
2.3 Componentes de los
diagnsticos y su
redaccin
2.4 Directrices
2.5 Dominios, clases y
etiquetas diagnsticas
de la NANDA
EVALUACION
Examen Escrito......................30%
Ejercicio 2.1. (Pag. 39 Iyer).......10%
Resumen.10%
Mapa Conceptual10%
Cuadro de Componentes de Diagnostico de Enfermera.10%
Estudios de casos en Grupos...30%

UNIDAD NUMERO III METODOLOGIA DEL PROCESO DE ENFERMERIA:

PLANIFICACIN, EJECUCIN Y EVALUACIN
Reconoce los elementos que debe incluir la
OBJETIVOS planificacin de enfermera, las habilidades
necesarias para la ejecucin del cuidado y los
elementos que evidencian el logro de resultados en
la persona
NUMERO DE HORAS 10
1.- PLANIFICACION ACTIVIDAD INDIVIDUAL
1.1. Definicin
1.2 Establecimiento de prioridades 1.- Realice la lectura del captulo 18 y 19 de Kozier
1.3. Elaboracin de objetivos 2.- Realizar un Cuadro CQA de las tres ltimas etapas
1.4. Desarrollo de intervenciones del Proceso
de enfermera
1.5. Documentacin
ACTIVIDAD GRUPAL
2.- EJECUCION 1.- Compara y discuta los resultados del Cuadro CQA
2.1. Preparacin
2.2. Intervencin
2.3. Documentacin ACTIVIDAD INTEGRADORA
Elabore en grupos la planificacin de los cuidados del
los diagnsticos redactados en el caso clnico de la
3.- EVALUACION DEL CUIDADO Unidad II y realice la redaccin de un objetivo
3.1. Sistemtica y Continua alcanzado y otro no logrado
3.2. Razonamiento Critico
3.3. Calidad de la Asistencia
EVALUACION
Examen Escrito30%
Elaboracin Cuadro CQA20%
Elaboracin de Plan de Cuidados y Redaccin de la Evaluacin50%
Presentacin oral de Caso Clnico: Valoracin, Diagnostico, Planificacin y Evaluacin

UNIDAD NUMERO IV BASES CONCEPTUALES DE LA ENFERMERIA

1 Explica las competencias que forman la base de la
OBJETIVOS profesin de enfermera
2 identifica las teoras que han tenido mayor influencia
en el desarrollo disciplinar y en la practica profesional
de enfermera
NUMERO DE HORAS 10
1.ELEMENTOS Individual:
FUNDAMENTALES QUE SIRVEN
DE BASE A LA COMPETENCIA De manera individual el alumno investigar la teora
DEL PROFESIONAL DE que le corresponda y deber entregar el trabajo el dia
ENFERMERIA y fecha que se le asigne con los lineamientos que el
1.1. Un modelo conceptual de los profesor (a), les puntualice.
cuidados
1.2. Conocimientos especficos GRUPAL
que sirven de base a los cuidados En equipo de 4 alumnos realizarn un anlisis de las
1.3. El proceso cientfico: teoras que le correspondi y expondrn ante el grupo
Capacidad de aplicar los mediante una sesin en plenaria sobre la estructura
conocimientos a distintos niveles conceptual de las teoras.
1.4. La relacin enfermera-
paciente Integradora:
El grupo realizar un cuadro comparativo de los cuatro
2.ANALISIS DE LAS TEORIAS conceptos ms importantes del metaparadigma de la
DE ENFERMERIA enfermera de cada teora. Persona, entorno, salud y
2.1.Introduccin al anlisis de las enfermera.
teoras de enfermera
3.MODELOS CONCEPTUALES:
GRANDE TEORIAS
3.1.Dorothea Orem: Teora del
Deficit de Autocuidado
3.2.M. Rogers: Seres Humanos
Unitarios
3.3. F. Nightingale: La enfermera
Moderna
3.4. Virginia Henderson:
Necesidades Humanas
4.TEORIAS DE ENFERMERIA DE
NIVEL MEDIO
4.1.H. Peplau: Enfermera

Psicodinamica
4.2. I.J.Orlando: Teoria del
Proceso de Enfermera
4.3.M.Leninger: Cuidados
Culturales, Teora de la Diversidad
y de la Universalidad
EVALUACION
Investigacin Bibliogrfica de la Teora..30%
Exposicin ante el grupo..30%
Cuadro comparativo..40%
BIBLIOGRAFA BSICA
IYER, P. W., et al. Proceso y diagnstico de enfermera. McGraw-Hill interamericana,

Mxico, 1997.
Kozier B. Fundamentos de Enfermera, conceptos, proceso y prctica. Vol. 1 5ta ed,

McGraw-Hill Interamericana. Madrid, Espaa. 2002.
NANDA. Diagnsticos Enfermeros: definiciones y clasificacin. 2007-2008, Elsevier,

Espaa,2007.
McCloskey Joanne C., Bulechek, Gloria M. Clasificacin de Intervenciones de Enfermera.

3 ed Ed. Harcourt, Mosby, Madrid, Espaa, 2002.
MARRINER, Tomey A. y Raile Alligood, M. Modelos y Teoras en enfermera. Harcourt,

Espaa, 1999.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Y LIGAS
RODRIGUEZ, Snchez B. A. Proceso de Enfermera. Ediciones Cullar, Mxico, 2000.
Alfaro-LeFevre, Rosalinda. Aplicacin del Proceso Enfermero, Fomentar el cuidado en

colaboracin. 5ta ed, MASSON. Barcelona, Espaa, 2003. pp. 22-32.

GORDON, M. manual de Diagnsticos Enfermeros. Mosby, Espaa, 2003
PHANEUF, M. Cuidados de Enfermera. El proceso de atencin de Enfermera. Mc.

GraW-Hill interamericana, Espaa, 1993.
ATKINSON, Leslie D. y Murray M. E. Gua Clnica para la planeacin de los cuidados.

McGraw-Hill interamericana, Mxico, 1997.
CARPENITO, L. J. Planes de Cuidados y documentacin en Enfermera. MacGraw-Hill

interamericana, Espaa, 1994.
Serrano Parra M y Cols. Proceso Enfermero. MASSON. Mxico.
WESLEY, Teoras y Modelos de Enfermera. MacGraw-Hill interamericana, Mxico,

1997.
http://www.internurse.com/history
http://healthsci.clayton.edu/eichelberger/nursing.htm
http://www.oceanf.org/jaen/teoras.htm
http://teleline,terra.es/personal/duenas/teorias7htm
ELABORADO POR
MTRA. Juana Gernimo Garca

M. C. E. Jos Lus Cortez Reyes
M. C. E. Margarita Magaa Castillo
M. C. E. Rodolfo Gernimo Carrillo
FECHA DE ELABORACIN: Junio de 2003

FECHA DE LTIMA REVISION: Agosto de 2009

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Judul Asli

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UNIVERSIDAD JUREZ AUTNOMA DE TABASCO

DIVISIN ACADMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD

TEORIAS Y PROCESO DE ENFERMERIA

VILLAHERMOSA, TABASCO. JUNIO 2003

UNIVERSIDAD JUREZ AUTNOMA DE TABASCO

TEORIAS Y PROCESO DE ENFERMERIA

ACTUALIZADO AGOSTO 2009

F0296 TEORIAS Y PROCESO DE ENFERMERIA PLAN DE ESTUDIO 2003 2

rea a la que Sustantiva

Asignaturas antecedentes y subsecuentes

Antecedentes: filosofa, morfofisiologa, habilidades cognitivas, metodologa enfermera

Subsecuentes: Enfermera fundamental, enfermera materno infantil I, enfermera

Bienvenido (a)! a esta asignatura de Teoras y Proceso de enfermera de la

F0296 TEORIAS Y PROCESO DE ENFERMERIA PLAN DE ESTUDIO 2003 3

y va dirigido a cubrir las necesidades humanas en forma holstica.

El contenido temtico consta de 4 unidades cuyo propsito principal es fortalecer la

La unidad I. El Pensamiento Crtico En El Proceso De Enfermera; Contempla la

En la unidad II Metodologa del Proceso de Enfermera: Valoracion y Diagnostico

La unidad III Metodologia del Proceso de Enfermeria: Planificacin, Ejecucin y

La unidad IV Bases Conceptuales de la Enfermera contempla la necesidad de

F0296 TEORIAS Y PROCESO DE ENFERMERIA PLAN DE ESTUDIO 2003 4

La profesin de enfermera de hoy, est fortaleciendo su contenido humanista sobre la

Desde esta ptica, podemos caracterizar a la Enfermera Profesional de nuestro

El desarrollo de este programa de Teoras y Proceso de Enfermera, se fundamenta en

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PERFIL DESEABLE DEL DOCENTE

Licenciado en Enfermera con estudios de postgrado en Ciencias de Enfermera y de

Experiencia profesional en el rea asistencial, educativa, administrativa y de

Capacitado para trabajar en esta modalidad educativa

ROL DEL DOCENTE

Participar en organizaciones profesionales de Enfermera y de otras disciplinas afines,

Mediador y facilitador del aprendizaje, proveyendo al estudiante de las herramientas

Promotor de alternativas de enseanza y de aprendizaje dentro y fuera del aula

Enfatiza la evaluacin formativa

Disea ambientes y experiencias favorables para el aprendizaje independiente. Ofrece

Desarrolla nuevas modalidades educativas.

ROL DEL ESTUDIANTE

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Tiene hbitos y costumbres que le permiten organizarse adecuadamente

Solicita asesora cuando la considera necesaria y llega preparado para la misma

Aplica mtodos y tcnicas de estudio que le ayuden a aprender ms y mejor

Verifica el alcance de objetivos sealados en el curso, si considera que an faltan

Realiza trabajo individual y grupal

Respetuoso de los dems, de su medio ambiente, la salud, la vida y la muerte.

Promotor del razonamiento crtico

Promotor del proceso de socializacin y de autocuidado personal

Disea, planea y evala un Proceso de Enfermera para el cuidado de una persona

La estrategia metodolgica para este curso contempla las asesoras individuales y

Se podr evaluar la interaccin del alumno con la informacin revisada a travs de

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hipotticos que requieren de razonamiento crtico y juicios que el estudiante podr

PERFIL DE INGRESO DE LA ASIGNATURA

Tiene habilidades de razonamiento inductivo y deductivo, toma de decisiones,

Posee conocimientos del desarrollo social e histrico de la disciplina de enfermera,

Disea, ejecuta y evala programas de educacin para la salud, dirigidos a la persona

Elabora estrategias educativas encaminadas a promover y potenciar estilos de vida

Emplea las herramientas didcticas en apoyo a la educacin para la salud

Utiliza la informtica para la comunicacin y la investigacin documental

Identifica los factores sociales, econmicos, culturales y ecolgicos que condicionan el

Selecciona, implementa y desarrolla tcnicas y procedimientos para el cuidado de la

Interviene en acciones preventivas durante el proceso salud-enfermedad.

PERFIL DE EGRESO DE LA ASIGNATURA

Identifica las etapas del proceso de enfermera.