Anda di halaman 1dari 4

Tabel 1

Analisis Keterkaitan Ranah Antara SKL, KI,


dan KD untuk Mapel Jaringan Dasar (Pengetahuan)
Mata Pelajaran : Jaringan Dasar
SKL : - Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi,seni, dan budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab, serta dampak fenomena dan kejadian

Analisis KD Rekomendasi KD
Ketercapaian Dimensi
Kompetensi Dasar Tingkat Dimensi Jenis Dimensi Kesesuaian Dimensi
Kompetensi Inti (KI) Analisis KI Kognitif dan bentuk
(KD) Kognitif Pengetahuan Kognitif dengan
Pengetahuan KD Mata
bentuk Pengetahuan
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3. Memahami, 3.3 Memahami KD sudah Memahami (C2) Konseptual Menganalisis HOTs
menerapkan dan topologi memenuhi diganti menjadi topologi jaringan. (High other thing skill)
menganalisis jaringan tuntutan KI menerapkan (sesuai)
pengetahuan sampai (C3)
faktual, konseptual, menganalisis
dan prosedural
berdasarkan rasa
ingin tahunya
tentang ilmu 3.4 Menganalisis Menganalisis Metakognitif Sesuai dengan LOTs
pengetahuan, media yang (C4) tuntutan KI (low other thing skill)
teknologi, seni, sesuai dalam menerapkan (C3)
budaya, dan komunikasi
humaniora dalam data jaringan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena

By Sigit Dwi Prasojo 2016 ||1


Analisis KD Rekomendasi KD
Ketercapaian Dimensi
Kompetensi Dasar Tingkat Dimensi Jenis Dimensi Kesesuaian Dimensi
Kompetensi Inti (KI) Analisis KI Kognitif dan bentuk
(KD) Kognitif Pengetahuan Kognitif dengan
Pengetahuan KD Mata
bentuk Pengetahuan
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
dan kejadian dalam
bidang kerja yang
spesifik untuk
memecahkan
masalah.

By Sigit Dwi Prasojo 2016 ||2


Tabel 2.Analisis Keterkaitan Ranah Antara SKL, KI, dan KD
untuk Mapel Jaringan Dasar (Keterampilan)

Analisis KD Rekomendasi KD
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Analisis KI Bentuk Tingkat Kesetaraan Taksonomi KD- Ketercapaian Taksonomi KD
(KI) (KD)
Taksonomi Taksonomi dari KI-3 dg KD dari KI-4 Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
4. Mengolah, 4.3 Menyajikan KD sudah Abstrak Dyers: KD 3.3 memahami- Bentuk taksonomi abstrak setara
menalar, jaringan memenuhi Menyajikan konseptual tidak setara dengan menyajikan
dan sederhana tuntutan KI dengan KD 4.3 menyaji-
menyaji menggunakan sampai abstrak
dalam ranah topologi menganalisis
konkret dan tertentu
ranah 4.4 Menalar jenis Abstrak Dyers: KD. 3.4 menganalisis- Bentuk taksonomi abstrak setara
abstrak media yang Manalar metakognitif setara dengan dengan menalar
sesuai dalam
terkait KD 4.4 menalar-abstrak
komunikasi
dengan data jaringan
pengemban
gan dari
yang
dipelajariny
a di sekolah
secara
mandiri, dan
mampu
melaksanak
an tugas
spesifik di
bawah
pengawasan
langsung.

By Sigit Dwi Prasojo 2016 ||3


By Sigit Dwi Prasojo 2016 ||4