Novedad 2015:

Plataforma Docentems

A partir de este ao, usted ser un usuario de la

Plataforma Docentems, un sistema computacional en
lnea exclusivamente destinado al proceso de evaluacin
docente.

Para qu utilizar la Plataforma Docentems?

En la Plataforma usted deber subir la Ficha de la Clase Grabada y, si
corresponde, los recursos de aprendizaje usados en la clase.

Cmo accedo a la Plataforma Docentems?

Para acceder a ella, debe ir al sitio web www.docentemas.cl/plataforma.

Tambin puede ingresar a travs de www.docentemas.cl. Al final de

la pgina en el costado derecho encontrar el botn de acceso a la
Plataforma:

La Plataforma estar activa desde el 27 de julio al 16 de octubre.

Cada vez que encuentre este cono en el manual, se le indicar

alguna accin o instruccin relacionada con el uso de la Plataforma
Docentems.

ara
de ag osto, p
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su usu a sido ectamente. a!!
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1
 Manual Portafolio
Primer Ciclo

2015
Manual Portafolio
Primer Ciclo
Enseanza Bsica

Estimado/a profesor o profesora:

El Portafolio es uno de los cuatro instrumentos de la Evaluacin Docente y tiene

especial importancia porque le permite mostrar directamente su trabajo y la
reflexin que hay detrs de sus decisiones pedaggicas.

En este instrumento usted tiene la oportunidad de presentar su mejor desempeo.

Por esa razn, cuenta con tres meses para desarrollarlo, se le informa oportunamente
la fecha y hora en que ser grabada una de sus clases y puede seleccionar qu
muestras de su trabajo presentar.

Junto con permitirle cumplir un requisito de la evaluacin, elaborar su Portafolio

puede ser una experiencia formativa. Es una oportunidad para revisar su propia
prctica y reflexionar sobre ella.

Adems, usted puede compartir las dudas, dificultades o experiencias exitosas que
surjan durante su trabajo, entablando conversaciones profesionales con sus pares
antes, durante y despus del proceso de evaluacin. La investigacin educacional
muestra que ese tipo de intercambio es una fuente valiosa y efectiva de desarrollo
profesional, que puede llevar a cabo en su trabajo habitual.

Le invitamos a aprovechar esta experiencia de una forma positiva para su desarrollo

como profesional de la docencia.

2
Cmo est organizado el Manual Portafolio?
Este manual se organiza en siete tareas que usted deber realizar para su Portafolio.
Para cada tarea se entregan instrucciones e informacin de apoyo. A continuacin se
explica brevemente en qu consiste esa informacin:

Descripcin del Es competente quien

desempeo esperado
Al inicio de cada tarea
encontrar las competencias
o desempeos esperados y
los criterios del Marco para
la Buena Enseanza con los
que se relacionan.
plantea objetivos de aprendizaje que indican
Estos aspectos se
claramente las habilidades y contenidos que sus relacionan con los
criterios A.1, A.3,
estudiantes deben desarrollar, A.4, C.2 y C.3
propone actividades coherentes con los objetivos de del Marco para la
aprendizaje,
Buena Enseanza
(MBE).
organiza las clases de la unidad en una secuencia
lgica, que permite a sus estudiantes aprender de
manera ordenada y gradual,
comienza la unidad con actividades que favorecen que
sus estudiantes se acerquen de manera significativa a lo
que trabajarn,
finaliza la unidad con actividades que permiten
consolidar lo aprendido.

Qu debo hacer?
En esta seccin encontrar
indicaciones especficas y
prcticas para realizar
cada tarea. Tambin se
incluyen algunos recuadros
que resaltan instrucciones
Qu debo hacer?
Paso 1: disear una unidad pedaggica.
Disee una unidad de 8 horas pedaggicas para un curso
Las horas
de Primer Ciclo al que le realice clases en la asignatura
Lenguaje y Comunicacin.
pedaggicas
deben ser de 40 a
Es importante respetar las 8 horas pedaggicas
45 minutos, segn
como usted trabaje
solicitadas, pues si la unidad tiene una duracin mayor o
menor, su evaluacin se ver afectada negativamente.
habitualmente.

relevantes o aclaran dudas

que puede enfrentar al
momento de hacer el
Portafolio.

Adems
Plataforma
Sitio web Glosario Docentems

Este cono sugiere que visite el sitio Cada vez que aparezca Cada vez que encuentre
web www.docentemas.cl/portafolio este cono despus este cono en el manual,
donde encontrar ejemplos concretos de un concepto, se se le indicar alguna
y especficos que ilustran debilidades le invita a revisar la accin o instruccin
habitualmente observadas en cada definicin disponible relacionada con el
tarea del Portafolio y recomendaciones en el Glosario (pg. 29). uso de la Plataforma
para mejorarlas. Docentems.

3
 Manual Portafolio
Primer Ciclo

2015
Qu apoyos tengo para realizar mi
Portafolio?

Marco para la Buena Enseanza Informe de Evaluacin Individual

Contiene los estndares para la
prctica pedaggica y en ellos
se basan los instrumentos de
evaluacin.
Si usted ya ha sido evaluado/a,
revise su informe de resultados
para identificar qu aspectos debe
potenciar o reforzar en esta nueva
evaluacin.

Centro de Llamados: 600-222-0011

Desde el 20 de julio al 23 de octubre.

Permite resolver dudas acerca de instrucciones que no

hayan quedado claras luego de leer este manual.

Horario de atencin: lunes a viernes (excepto festivos),

de 9:00 a 19:00 horas.
Valor de llamada local desde cualquier lugar del pas
y acceso desde telfonos celulares.

Coordinador/a Comunal de Evaluacin

(Jefe/a DAEM o Director/a de la Corporacin
de Educacin Municipal)

Podr ayudarle a resolver dudas sobre

aspectos reglamentarios u operativos
(por ejemplo, criterios de inscripcin
o suspensin, retiro y entrega de
materiales, etc.).

4
 Sitio web www.docentemas.cl
Pestaa Docentes
Conozca
ejemplos de
los criterios y
Qu descriptores
instrumentos del Marco
debo para la
completar? Buena
Qu evala Enseanza
cada uno? aplicados al
aula.

Aqu
encontrar el
material para
desarrollar
su Portafolio.

Qu se
evala en el
Portafolio?
Conozca
ejemplos de
clases que
ilustran las
prcticas
evaluadas.
Cmo y
quines
corrigen mi
Portafolio?
Vea un video
informativo.

Botn para
acceder a la
Plataforma
Docentems.

5
 Manual Portafolio
Primer Ciclo

2015
Cmo puedo mostrar mi mejor
desempeo?
Antes de realizar las tareas solicitadas en este Portafolio, es recomendable que revise
su prctica pedaggica a la luz de las competencias o desempeos esperados que se
describen en el recuadro Es competente quien.

Por ejemplo, al abordar una unidad pedaggica, usted puede leer las competencias
y desempeos esperados y luego preguntarse:

Es competente quien Mis objetivos,

incorporan
las habilidades
plantea objetivos de aprendizaje que indican
y contenidos
claramente las habilidades y contenidos que sus que espero
estudiantes deben desarrollar, desarrollar con
mis estudiantes?
propone actividades coherentes con los objetivos de
aprendizaje,
Las actividades
de mis clases
se vinculan
claramente con
los objetivos que
me propuse?

Y qu significa tener un desempeo Destacado?

Hay desempeos que cumplen con lo esperado y adems renen otras condiciones
que los hacen sobresalir. Estos desempeos, que clara y consistentemente dan
muestras de un amplio repertorio de conductas o que aportan riqueza pedaggica
a su trabajo, se consideran Destacados.

Por ejemplo, as ocurre cuando un/a profesor o profesora, en forma habitual, propicia
que sus estudiantes reflexionen sobre sus propios procesos de aprendizaje. Tambin
cuando la interaccin que se promueve en el aula da cuenta de un amplio repertorio
de estrategias para que alumnos y alumnas participen activamente en la clase y
se comprometan con su aprendizaje y el de sus pares. Estos ejemplos dan cuenta
de prcticas pedaggicas que reflejan altas expectativas sobre las posibilidades
de logro del estudiantado, ayudando a formarlos como personas ms reflexivas,
creativas y autnomas.

6
 Requisitos fundamentales
para elaborar el Portafolio 2015
La Evaluacin Docente recibe entre 15 mil y 17 mil portafolios cada ao. Para asegurar
que todos ellos sean evaluados en igualdad de condiciones, existen ciertos requisitos
fundamentales que cada docente debe cumplir de modo que su evaluacin no se vea
perjudicada por aspectos formales. Estos requisitos son:

Validar su usuario en la Plataforma Docentems, un sistema computacional

exclusivamente destinado al proceso de evaluacin.

Para validar su usuario:

1. Ingrese directamente a www.docentemas.cl/plataforma,
o bien, a travs del sitio web www.docentemas.cl,
haciendo clic en el botn Plataforma Docentems.
Este botn se encuentra al final de la pgina, al costado
derecho.

2. Ingrese su Usuario (su RUT, sin puntos ni dgito verificador) y su Contrasea

(los primeros cuatro dgitos de su RUT):

Por ejemplo, si su RUT es 12.345.678-9, Usuario 12345678

su usuario es: 12345678 y su contrasea
inicial es: 1234 Contrasea

3. Personalice su contrasea. Tenga en cuenta que esta debe tener un mnimo

de 4 caracteres. Elija una contrasea que pueda recordar con facilidad o
antela, ya que deber utilizarla cada vez que ingrese a la Plataforma.

4. Ingrese una direccin de correo electrnico personal, que use habitualmente.

Si llegara a olvidar su contrasea personalizada, se le enviar una nueva a ese
correo.

La inscripcin de los/as
5. En la Plataforma Docentems, podr ver en qu
docentes es responsabilidad
nivel est inscrita/o en la evaluacin. Asegrese exclusiva del Coordinador/a
de haber recibido el Manual Portafolio Comunal de Evaluacin.
correspondiente a su inscripcin. Solo l/ella tiene la facultad
de realizar esta inscripcin,
siguiendo la normativa
La Plataforma estar disponible desde el lunes 27 vigente.
de julio al viernes 16 de octubre.

para
es de agosto,
del m cin
fo rm a dentro c eso d e evalua
la Plat a n el pro
su us uario en o ins crito/a e
Valide e ha sid ente.
se de qu rrectam Ficha!!
ce rcio rar co
a pa ra subir su
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N

7
 Manual Portafolio
Primer Ciclo

2015
Requisitos fundamentales para
elaborar el Portafolio 2015 (continuacin)
Desarrollar todas las tareas indicadas en este manual con estudiantes de Primer
Ciclo de Enseanza Bsica, en la asignatura de Lenguaje y Comunicacin para
Mdulo 1 y Matemtica para Mdulo 2.

Elaborar todas las tareas solicitadas, pues la omisin de cualquiera de ellas afectar
negativamente su evaluacin, ya que no se contar con la informacin necesaria
para evaluar los distintos aspectos de su desempeo.
- Antes de entregar su Portafolio es recomendable que revise la seccin
Verificacin del material a entregar, en la pgina 28 de este manual.

Condiciones de veracidad de la informacin

La evaluacin del desempeo profesional docente es individual. Por tanto, es
condicin obligatoria que toda la evidencia que entregue como parte de su
Portafolio haya sido elaborada por usted, dando cuenta de su propio saber y
experiencia como docente.

Es responsabilidad de cada persona evaluada garantizar que la informacin

entregada corresponda efectivamente a las actividades que ha desarrollado,
como parte de su funcin docente durante el ao 2015.

Un grado significativo de semejanza entre dos o ms portafolios y/o denuncias

relativas al encargo de la elaboracin de la informacin a terceros, sern
motivo de revisin. Esto se llevar a cabo con el fin de confirmar el tipo de
anomala en que se ha incurrido, como copia total o parcial de evidencias
entre docentes evaluados/as, falsificacin de documentos y/o participacin
de terceros en la elaboracin del Portafolio.

Los portafolios en esta situacin sern sometidos a una auditora y tendrn

como resultado final una evaluacin objetada, debiendo las personas
involucradas repetir su evaluacin al ao siguiente, sin perjuicio de las
sanciones legales pertinentes que establece el artculo 72 letra b) del DFL N 1,
de 1996, de Educacin, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado
de la Ley 19.070, que aprob el Estatuto de los Profesionales de la Educacin
y de las leyes que lo complementan y modifican.

8
 Tareas a desarrollar
Deber desarrollar siete tareas, las que se organizan en dos mdulos de trabajo. Lo
solicitado en el Mdulo 2 es independiente del Mdulo 1, por lo que puede realizar
la grabacin de su clase antes, durante o despus de la elaboracin de la unidad
pedaggica. Adems, puede desarrollar el Mdulo 2 con un curso distinto al utilizado
en Mdulo 1.

Tarea 1. Descripcin de una unidad

pedaggica

Tarea 2. Reflexin a partir de la

unidad pedaggica

Tarea 3. Evaluacin de la unidad

Mdulo 1: pedaggica
Unidad
pedaggica Tarea 4. Reflexin a partir de los
resultados de la evaluacin

Tarea 5. Retroalimentacin a partir

de la evaluacin

Tarea 6. Aprendizaje profesional a

partir de una clase

Mdulo 2:
Clase Tarea 7. Clase grabada
grabada

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 Manual Portafolio
Primer Ciclo

2015
Tarea 1. Descripcin de una unidad
pedaggica
En esta tarea le invitamos a describir una unidad pedaggica, dando cuenta de
cmo aborda los objetivos y contenidos del Currculum para que sus estudiantes se
aproximen al aprendizaje y adquieran las habilidades, conocimientos y competencias
propias de la asignatura Lenguaje y Comunicacin.

Es competente quien

plantea objetivos de aprendizaje que indican claramente Estos aspectos se

las habilidades y contenidos que sus estudiantes deben relacionan con los
criterios A.1, A.3,
desarrollar, A.4, C.2 y C.3
propone actividades coherentes con los objetivos de del Marco para la
Buena Enseanza
aprendizaje, (MBE).
organiza las clases de la unidad en una secuencia lgica,
que permite a sus estudiantes aprender de manera
ordenada y gradual,
comienza la unidad con actividades que favorecen que
sus estudiantes se acerquen de manera significativa a lo
que trabajarn,
finaliza la unidad con actividades que permiten consolidar
lo aprendido.

En el sitio web www.docentemas.cl/portafolio encontrar ejemplos relacionados

con la Organizacin de la unidad.

Qu debo hacer?

Paso 1: disear una unidad pedaggica.

Disee una unidad de 8 horas pedaggicas para un curso de Las horas

Primer Ciclo al que le realice clases en la asignatura Lenguaje pedaggicas deben
y Comunicacin. ser de 40 a 45
minutos, segn
Es importante respetar las 8 horas pedaggicas solicitadas, como usted trabaje
pues si la unidad tiene una duracin mayor o menor, su habitualmente.
evaluacin se ver afectada negativamente.

10
 1 Descripcin de una
unidad pedaggica

Esta unidad debe responder a una de las opciones Su unidad

debe basarse
de Objetivo de Aprendizaje (OA) determinadas por el claramente en el
Sistema de Evaluacin para el curso por el que se evaluar. OA seleccionado,
Las opciones aparecen en la seccin Documentos pero puede
integrar contenidos
Descargables del sitio web www.docentemas.cl. pertenecientes
a otros ejes
curriculares.
Formule un objetivo de unidad a partir del OA
seleccionado. Al hacerlo considere que:
Si usted trabaja
- No es necesario que la unidad cubra por completo el OA con curso
seleccionado, puede abordarlo parcialmente. multigrado ,
desarrolle la
- Si ya trabaj ese OA en lo que va corrido de este ao, unidad pedaggica
formule un objetivo de unidad que permita profundizar en funcin de
estudiantes de un
o abarcar otros aspectos que hasta ahora no haya mismo grado (1, 2,
desarrollado con sus estudiantes. 3 o 4 bsico).

Esta unidad debe incluir al menos una instancia de evaluacin, que puede ocurrir
dentro o fuera de las 8 horas pedaggicas.

Paso 2: implementar la unidad pedaggica.

Lleve a cabo la unidad pedaggica como lo hace habitualmente, teniendo en

cuenta que tendr que describir esta unidad ms adelante.

Evale al menos uno de los aprendizajes trabajados en la unidad, pues en la

tarea 3 se solicita que presente una evaluacin (pg. 16).

11
 Manual Portafolio
Primer Ciclo

2015
Paso 3: descargar y completar las Hojas de Respuesta.

Descargue las Hojas de Respuesta de Primer Ciclo de Mdulo 1, que

podr obtener de la seccin Documentos Descargables del sitio web
www.docentemas.cl. En ellas deber completar la informacin requerida en
todas las tareas de este Mdulo.

En sus Hojas de Respuesta de Mdulo 1 entregue la siguiente informacin:

a. Curso y letra: por ejemplo, 3 bsico B. Si en su establecimiento hay solo un

curso por nivel, identifquelo con la letra A. Si su curso es multigrado, seale
el grado con el cual desarroll la unidad e identifquelo con las letras MG (por
ejemplo, 4 bsico MG).

b. Opcin de OA escogida: marque claramente con una equis (X) la opcin de OA

que seleccion para realizar su unidad.

Opcin
Opcin de OA
Opcin

c. Objetivo de unidad: registre el objetivo que fue abordado en la unidad, es decir,

aquel aprendizaje (habilidades y contenidos) que trabaj con sus estudiantes
durante el desarrollo de esta.

Si abord algn objetivo relacionado con aprendizajes transversales , debe
registrarlo (transcribiendo parcialmente un objetivo transversal, o bien, formulando
un objetivo con sus propias palabras).

12
 1 Descripcin de una
unidad pedaggica

d. Tabla de descripcin de las clases de la unidad: describa cada una de las clases
de la unidad de 8 horas pedaggicas en las tablas que se presentan en las Hojas
de Respuesta de Mdulo 1. Considere que usted dispone de un mximo de ocho
tablas para describir sus clases.

Escriba la informacin solicitada de la siguiente forma:

Registre la Registre cuntas

Horas
Fecha: fecha de la horas pedaggicas
clase.
pedaggicas: dur la clase (1, 2 o 3).

Objetivo(s) trabajado(s) en la clase:

Escriba el o los objetivos que fueron abordados en la clase, en

funcin de las habilidades y contenidos que involucran (por
ejemplo, si usted planific dos objetivos para una clase y solo
llev a cabo uno, aqu solo debe escribir el objetivo que abord).

Descripcin de la clase:

Describa la clase tal como fue realizada, detallando en qu Es recomendable

que, a medida
consista cada una de las actividades de aprendizaje: que realiza la
-- Seale las habilidades y el o los contenidos involucrados. unidad, registre
lo ocurrido
-- Mencione las instrucciones y/o explicaciones que entreg en las clases,
para que sus estudiantes realizaran las actividades y si utiliz de modo que
cuente con toda
recursos de aprendizaje , descrbalos (no los adjunte). la informacin
-- Tambin escriba las preguntas que realiz durante la clase. necesaria cuando
tenga que realizar
-- Si incluy un objetivo relacionado con aprendizajes la descripcin
transversales, debe describir cmo lo trabaj durante la en las Hojas de
clase. Respuesta.

e. Secuencia de la unidad: indique cmo organiz las clases de su unidad para

abordar el objetivo que se propuso trabajar con sus estudiantes. Explique por qu
sigui ese orden y cmo las clases descritas anteriormente aportaron al logro del
objetivo de la unidad.

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 Manual Portafolio
Primer Ciclo

2015
Tarea 2. Reflexin a partir de la unidad
pedaggica
La reflexin es un proceso personal, que le ayuda a mirar su prctica, analizndola
y permitindole tomar decisiones. En esta tarea le invitamos a reflexionar sobre la
unidad que realiz, considerando las caractersticas de sus estudiantes y la efectividad
de sus decisiones pedaggicas.

Es competente quien

reflexiona constantemente sobre el impacto de sus Estos aspectos se

decisiones pedaggicas en el aprendizaje de sus relacionan con los
criterios A.2, A.3,
estudiantes, analizando por qu algunas resultan A.4, B.2, C.2, C.3
efectivas y otras menos efectivas, y D.1 del MBE.
analiza cmo sus decisiones pedaggicas se adecuan a
las caractersticas propias de sus estudiantes y favorecen
su aprendizaje.

En el sitio web www.docentemas.cl/portafolio encontrar ejemplos relacionados

con el Anlisis de clases.

Qu debo hacer?

Identifique los aspectos de su unidad que facilitaron los

Reconocer
aprendizajes y aquellos que requieren ser mejorados. Piense debilidades en su
en su grupo de estudiantes, en sus caractersticas y cmo prctica es parte
fue el trabajo con ellos/as durante la unidad. de la reflexin.
Por lo tanto, su
evaluacin no se
Analice estos aspectos, considerando que es importante ver perjudicada si
entender los motivos por los cuales sus estudiantes lograron usted da cuenta de
ellas.
o no lograron los aprendizajes.

14
 2 Reflexin a partir de
la unidad pedaggica

Responda las siguientes preguntas en el espacio asignado en las Hojas de

Respuesta de Mdulo 1:

a) Considerando la unidad realizada:

- Describa una decisin pedaggica que haya resultado efectiva y
otra que haya resultado poco efectiva. Las decisiones pedaggicas
pueden relacionarse con: tipo de actividades realizadas, explicaciones,
metodologa, recursos, estrategia de evaluacin, entre otras.
- Explique por qu considera que esa decisin result efectiva.
- Explique por qu considera que esa decisin result poco efectiva.

b) Considera que su unidad fue adecuada a los intereses, formas de

aprender y conocimientos previos de sus alumnos y alumnas? Por
qu? Al fundamentar, ejemplifique cmo sus decisiones pedaggicas
se relacionan con los intereses y conocimientos de sus estudiantes. Las
decisiones pedaggicas pueden relacionarse con: tipo de actividades
realizadas, explicaciones, metodologa, recursos, estrategia de
evaluacin, entre otras.

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 Manual Portafolio
Primer Ciclo

2015
Tarea 3. Evaluacin de la unidad pedaggica
En esta tarea le invitamos a presentar una evaluacin junto a su respectiva pauta de
correccin. Esta evaluacin debe corresponder a la unidad pedaggica antes descrita,
ya sea abordando todos los aprendizajes de la unidad o solo algunos de ellos.

Es competente quien

utiliza evaluaciones pertinentes a los objetivos de Estos aspectos se

relacionan con los
aprendizaje y que permiten obtener informacin precisa criterios A.1, A.5,
respecto a lo que han aprendido sus estudiantes, C.1 y C.3 del MBE.
disea situaciones de evaluacin con instrucciones claras
que permiten a sus estudiantes demostrar lo aprendido,
elabora pautas de correccin en las que se identifican
ntidamente los desempeos esperados que le permiten
obtener informacin precisa respecto a lo que saben sus
alumnos y alumnas.

En el sitio web www.docentemas.cl/portafolio encontrar ejemplos relacionados

con la Calidad de la evaluacin.

Qu debo hacer?

Paso 1: seleccionar una evaluacin.

Si alguna tarea
Escoja solo una evaluacin que usted haya aplicado a sus de su evaluacin
estudiantes durante o al final de la unidad pedaggica involucra un
audio, anexe la
(es decir, puede estar dentro o fuera de las 8 horas transcripcin del
pedaggicas que describi para la tarea 1). audio a las Hojas de
Respuesta.

No escoja una autoevaluacin ni co-evaluacin, ya que no Si alguna tarea

de su evaluacin
ser revisada. Para efectos de este Portafolio es necesario involucra un
que sea usted quien evale a sus estudiantes. texto, anexe una
fotocopia del texto
a las Hojas de
Respuesta.

16
 3 Evaluacin de la
unidad pedaggica

Paso 2: completar las Hojas de Respuesta.

De acuerdo al tipo de evaluacin seleccionada complete las Hojas de Respuesta

de Mdulo 1 que corresponda:

Si usted evalu algn

desempeo, ejecucin o Si usted evalu con una
producto1 utilizando una
lista de cotejo, escala de gua o prueba escrita:
apreciacin o rbrica:

a.
Escriba el(los) objetivo(s) que a. Escriba el(los) objetivo(s) que
evalu. evalu.

b.
Describa detalladamente la b. Adjunte una copia de la gua o
actividad de evaluacin y prueba.
transcriba todas las instrucciones
que entreg a sus estudiantes. c. Adjunte la pauta de correccin con
las respuestas correctas de la gua
c. Adjunte la pauta de correccin (lista o prueba escrita.
de cotejo, escala de apreciacin o
rbrica).

1 Por ejemplo, expresin oral, lectura en voz alta, dramatizacin, creacin de un texto, etc.
17
 Manual Portafolio
Primer Ciclo

2015
Tarea 4. Reflexin a partir de los resultados
de la evaluacin
En esta tarea le invitamos a reflexionar sobre los resultados obtenidos por sus
estudiantes en la evaluacin que aplic.

Es competente quien

Estos aspectos se
analiza el impacto de sus decisiones pedaggicas en los relacionan con los
aprendizajes de sus estudiantes, tanto en los logrados criterios A.3, A.5,
como en aquellos que requieren reforzamiento. C.6, D.1 y D.3 del
MBE.

En el sitio web www.docentemas.cl/portafolio encontrar ejemplos relacionados

con la Reflexin sobre los resultados de la evaluacin.

Qu debo hacer?

Revise los resultados de la evaluacin aplicada, identificando Esta tarea evala

su capacidad
los aprendizajes que muestran mayor y menor logro. para analizar los
resultados de sus
Reflexione si estos eran los resultados que esperaba y qu estudiantes y no
cun altos fueron
factores los pueden explicar. esos resultados.

Responda las siguientes preguntas en el espacio asignado

en las Hojas de Respuesta de Mdulo 1.

a) Seale claramente el aprendizaje mejor logrado y el menos logrado

por sus alumnos y alumnas.

b) Por qu cree que sus estudiantes obtuvieron estos resultados de

aprendizaje? Fundamente refirindose al aprendizaje mejor logrado
y al menos logrado.

18
 5 Retroalimentacin a
partir de la evaluacin

Tarea 5. Retroalimentacin a partir de la

evaluacin
En esta tarea le invitamos a realizar una retroalimentacin a los/as apoderados/as
de un alumno o alumna a partir de sus resultados de aprendizaje.

Es competente quien

gua el proceso de aprendizaje de sus estudiantes a partir Estos aspectos se

relacionan con los
de los resultados de las evaluaciones, entregndoles criterios A.2, B.2,
orientaciones efectivas que les permitan continuar C.5, C.6, D.1 y D.3
mejorando en sus aprendizajes. del MBE.

En el sitio web www.docentemas.cl/portafolio encontrar ejemplos relacionados

con la Reflexin sobre los resultados de la evaluacin.

Qu debo hacer?

Escoja a solo un estudiante que haya demostrado tanto aprendizajes logrados

como no logrados.

Analice los resultados que obtuvo el o la estudiante en la evaluacin aplicada.

Complete la siguiente informacin en el espacio asignado en sus Hojas de

Respuesta de Mdulo 1.

a) Transcriba todo lo que dira al apoderado/a del alumno o alumna,

en forma oral o escrita, para retroalimentarle sobre los resultados
que obtuvo el/la estudiante en la evaluacin, considerando que la
finalidad es guiarle para que oriente su aprendizaje. 2

b) Adjunte la evaluacin de el/la estudiante siguiendo las instrucciones

que se indican en las Hojas de Respuesta.

2 El Sistema de Evaluacin del Desempeo Profesional Docente reconoce que, en muchas ocasiones,
la retroalimentacin a los/as apoderados y apoderadas se realiza a partir de un conjunto de
evaluaciones; sin embargo, para efectos de esta evaluacin se le solicita que retroalimente a
partir de solo una evaluacin.
19
 Manual Portafolio
Primer Ciclo

2015
Tarea 6. Aprendizaje profesional a partir de
una clase
En esta tarea le invitamos a analizar una clase especfica en la que haya rescatado un
aprendizaje profesional relevante para su prctica.

Es competente quien

cuestiona o interroga su prctica pedaggica, Estos aspectos se

relacionan con los
reflexiona crticamente sobre las estrategias que criterios A.1, C.6 y
desarrolla y los efectos en los aprendizajes de sus D.1 del MBE.
estudiantes,
fortalece su prctica docente con los aprendizajes que
obtiene al reflexionar continuamente sobre su experiencia
en aula.

En el sitio web www.docentemas.cl/portafolio encontrar ejemplos relacionados

con el Anlisis de clases.

Qu debo hacer?

Piense en las clases que ha realizado ltimamente y Puede escoger

seleccione alguna que le hizo reflexionar ms all de lo cualquier clase, sea
o no de la unidad
habitual, permitindole rescatar un aprendizaje para su pedaggica antes
prctica profesional. descrita.

Cuestione, interprete, establezca relaciones y/o haga inferencias en relacin a

cmo lo que sucedi en esa clase le llev a extraer un aprendizaje.

Complete la siguiente informacin en el espacio asignado en las Hojas de Respuesta

de Mdulo 1:

Analice crticamente los aspectos ms significativos de la clase escogida,

revisando su prctica pedaggica y seale lo que aprendi de ella. En su
anlisis puede referir, por ejemplo, a la planificacin de la clase, el cumplimiento
de los objetivos, la implementacin de actividades, la seleccin de recursos, la
interaccin con sus estudiantes, entre otros.

20
 7 Clase grabada

Tarea 7. Clase grabada

En esta tarea le invitamos a mostrar directamente su trabajo en aula a travs de una
clase que ser grabada. Recuerde que esta clase debe ser realizada en la asignatura
Matemtica, por lo que es independiente de las otras tareas solicitadas en este
Portafolio.

Es competente quien

Estos aspectos se
establece ambientes de trabajo adecuados para
relacionan con los
el aprendizaje, promoviendo que sus estudiantes criterios A.1, A.3,
mantengan la atencin, participacin y colaboracin en A.4, B.1, B.2, B.3,
el aprendizaje de sus compaeros y compaeras, B.4, C.2, C.3, C.4,
C.5, C.6 y D.3 del
organiza las actividades de su clase de manera que MBE.
contribuyan al logro de los objetivos propuestos,
aprovechando el tiempo en funcin de dichos
aprendizajes,
facilita que sus estudiantes establezcan conexiones entre
lo que saben y lo que aprendern en la clase,
gua y acompaa a sus estudiantes en el proceso de
aprendizaje al darles instrucciones precisas y apoyos
cuando lo requieren,
explica contenidos o procedimientos a travs de

estrategias que promueven aprendizajes profundos y
significativos,
est alerta a los requerimientos, opiniones y respuestas
de sus estudiantes, aprovechando sus aciertos y errores
para orientarlos/as en su aprendizaje,
promueve el aprendizaje de contenidos y habilidades
propios de su asignatura, demostrando un correcto
manejo conceptual y el uso de estrategias didcticas
pertinentes,
propone preguntas y tareas desafiantes a sus estudiantes,
favoreciendo el desarrollo de habilidades de orden
superior,
genera instancias para consolidar los aprendizajes
trabajados.

En el sitio web www.docentemas.cl/portafolio encontrar ejemplos relacionados

con Ambiente de la clase para el aprendizaje, Estructura de la clase e Interaccin
pedaggica.

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 Manual Portafolio
Primer Ciclo

2015
Qu debo hacer?

Deber presentar una clase que ser grabada por un/a camargrafo o camargrafa
acreditado/a por el Sistema de Evaluacin del Desempeo Profesional Docente, por
lo tanto, no debe preocuparse de conseguir cmara u otros implementos.

Paso 1: planificar la clase.

Seleccione el o los objetivos que abordar en esta clase, considerando los

siguientes aspectos:
-- Debe basarse en un OA de Matemtica para el curso con el que realizar la clase
grabada, perteneciente a las Bases Curriculares de la Educacin Bsica.3
-- Para la asignatura Matemtica existe un requisito especfico, asociado a
las orientaciones del Currculum. Considere que el OA que seleccione debe
permitir apreciar su trabajo en torno a este requisito especfico, que se seala a
continuacin:

Requisito especfico para la asignatura Matemtica

Debe mostrar las estrategias que utiliza para que sus estudiantes razonen
matemticamente durante la clase. Para ello, debe trabajar en forma explcita
por lo menos una de las siguientes habilidades: establecer regularidades,
argumentar y comunicar, conjeturar o modelar, evidenciando cmo conduce
el proceso de aprendizaje al desarrollo de alguna de estas.

-- Dada la amplitud de los OA podr abordar solo una parte del objetivo que escoja.

Planifique las actividades de la clase, teniendo en cuenta que el tiempo de

grabacin es de 40 minutos.

Confirme con su Directora o Director la fecha y hora de la grabacin.

Es recomendable que avise con anticipacin al curso que ser grabado, les describa
en qu consiste la grabacin y les explique por qu ser grabada esa clase.

Para evitar que existan limitaciones de audio y/o imagen en su clase grabada,
revise la seccin Consejos para su grabacin en la pestaa Docentes del sitio
web www.docentemas.cl que le orientar en los cuidados que deber tener en
cuenta antes y despus de la grabacin.

3 Este documento est disponible en la seccin Documentos Descargables del sitio web
www.docentemas.cl.
22
 7 Clase grabada

Paso 2: realizar la clase. Es posible que

durante la clase,
sus estudiantes
Escriba en un papel su RUT (no escriba su nombre) y hagan preguntas
o se equivoquen.
entrguelo a la persona acreditada para grabar su clase. As Esto es parte de lo
se podr identificar de forma inequvoca su video. que se espera en
cualquier proceso
de aprendizaje,
Las actividades relacionadas con rutinas u organizacin de por lo que su
materiales o recursos realcelas antes de la grabacin, para desempeo no se
que el tiempo de la clase grabada se concentre en el proceso ver perjudicado
si ello ocurre en la
de enseanza aprendizaje. clase grabada.

Coordnese con la persona que grabar respecto a los lugares donde usted se
ubicar y los desplazamientos que realizar al interior de la sala de clases. Adems:
-- Acuerde una seal para que usted indique con claridad cundo puede iniciar la
grabacin.
-- Acuerde una seal para que, quien graba, le indique que quedan solo 5 minutos
de grabacin.

Durante la grabacin muestre:

-- Cmo explica a sus estudiantes.
-- Cmo retroalimenta y acompaa pedaggicamente el trabajo que sus
estudiantes realizan.
-- Cmo estructura su clase en una secuencia adecuada.

Es posible que durante la grabacin ocurran situaciones que son habituales en el

trabajo en aula, por ejemplo:
-- Interrumpen su clase golpeando la puerta.
-- Estudiantes llegan tarde a la clase.
-- Un alumno o una alumna se siente mal.
Maneje dicha situacin como regularmente lo hace. Atender estas situaciones es
parte de su trabajo y, por lo mismo, no afectar la evaluacin de su desempeo.

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 Manual Portafolio
Primer Ciclo

2015
Qu hago si trabajo con un curso multigrado?

Realice la clase tal como trabaja habitualmente con todos/as los alumnos y
las alumnas que componen su curso, independiente de los grados a los que
pertenecen.
Para la grabacin, distinga con claridad los grupos de estudiantes que integran
un mismo grado (por ejemplo, ponga un distintivo en cada banco).
Puede utilizar un OA distinto para cada grado que conforma su curso, si lo
estima necesario. Adems, puede formular objetivos de clase para cada grado
que compone su curso, o bien, a partir de un mismo objetivo de clase, adaptar
el trabajo a los distintos grados.
-- Tenga en cuenta que, en la clase grabada, se debe observar su capacidad
para trabajar de forma diferenciada con los distintos grados que componen
el curso.

Paso 3: revisar la grabacin.

Quien grabe la clase le mostrar los 2 minutos Si la grabacin de su clase

iniciales y los 2 minutos finales, para que presenta deficiencias tcnicas que
impiden ver o escuchar los minutos
verifique que la grabacin se vea y escuche que revis, no firme el recibo y
con claridad. solicite una nueva grabacin.

Verifique que sus datos personales estn correctos en el Recibo de Grabacin y en

el autoadhesivo que completar la persona encargada de grabar la clase (nombre,
RUT, establecimiento, comuna y regin).

Firme el Recibo de Grabacin. Considere que al firmar el recibo, est aceptando

conforme la grabacin realizada.

Recibir la grabacin en un sobre acolchado y cerrado con sello de seguridad.

Consrvela de esa manera, pues deber entregarla al interior del sobre de Mdulo 2.

24
 7 Clase grabada

Paso 4: descargar y completar la Ficha de la Clase Grabada.

Descargue la Ficha de la Clase Grabada de Primer Ciclo, que podr obtener de

la seccin Documentos Descargables del sitio web www.docentemas.cl.

Despus de la grabacin de la clase, complete la Ficha de la Clase Grabada con la

siguiente informacin:

a. Curso y letra:
Escriba el curso y la letra del curso en que realiz la clase grabada, por ejemplo,
4 bsico B.
-- Si en su establecimiento hay solo un curso por nivel, identifquelo con la letra A.
-- Si su curso es multigrado, indique todos los grados presentes en la sala y, como letra,
registre MG (por ejemplo, 1 y 2 bsico MG).

b. Cantidad de estudiantes presentes en la clase:

Indique el nmero total de estudiantes presentes durante la grabacin de la clase.

c. Objetivo de Aprendizaje:
Transcriba el OA del cual se desprende(n) el(los) objetivo(s) que abord en su clase
grabada.
-- Si usted se grab con curso multigrado y utiliz un OA distinto para cada grado que
conforma su curso, debe registrar cada uno de ellos.

d. Objetivo(s) trabajado(s) en la clase:

Seale el o los objetivos que abord en la clase grabada, en funcin de las habilidades y
contenidos que involucran. Por ejemplo, si usted planific dos objetivos para la clase y
solo llev a cabo uno, aqu solo debe escribir el objetivo que abord.
-- Si incluye un objetivo relacionado con aprendizajes transversales, en la clase grabada
se debe apreciar claramente cmo lo trabaj con sus estudiantes.

e. Describa cmo implement en su clase grabada el requisito

especfico para Matemtica, que se seala en la pgina 22:
Seale las actividades, preguntas, recursos, explicaciones, etc., que usted utiliz con el
propsito de cumplir con el requisito especfico.

f. Si durante su clase ocurri alguna situacin que interfiri

gravemente en el desarrollo de esta, por favor, mencinela:

Guarde el archivo en su computador, en formato Word, con el nombre Ficha

seguido de su RUT sin puntos ni dgito verificador.
Por ejemplo, si su RUT es 12.345.678-9, el archivo debe llamarse Ficha 12345678

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 Manual Portafolio
Primer Ciclo

2015
Paso 5: subir a la Plataforma Docentems la Ficha de la Clase
Grabada.

Para subir la Ficha de la Clase Grabada debe guiarse por los siguientes pasos:4

1. Ingrese directamente a www.docentemas.cl/plataforma, o bien, a travs del sitio

web www.docentemas.cl, haciendo clic en el botn Plataforma Docentems,
que se encuentra al final de la pgina, al costado derecho.

2. Una vez que acceda a la Plataforma, ingrese su usuario (su RUT, sin puntos ni dgito
verificador) y contrasea.

3. Siga paso a paso las indicaciones que encontrar en la Plataforma para subir la
Ficha de la Clase Grabada.

4. Una vez que haya terminado, podr revisar si subi correctamente el archivo.
IMPORTANTE: Si detecta algn error, tendr la posibilidad de reemplazar
el archivo errneo por el correcto. Podr hacer esto mientras la Plataforma se
encuentre activa (del 27 de julio al 16 de octubre).

ha!!
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4 Recuerde que previamente debe haber validado su usuario segn las instrucciones de la
pgina 7 de este manual.
26
 7 Clase grabada

Paso 6: solo si corresponde, suba los recursos de aprendizaje

utilizados a la Plataforma Docentems.

Este paso solo debe hacerlo si usted utiliz recursos de aprendizaje que, por su
tamao, no se alcanzan a ver claramente en la grabacin (por ejemplo, guas,
cuadernos, fragmentos de textos, presentaciones en PowerPoint, etc.). Tenga en
cuenta que:
-- Solo puede subir archivos en formato Word,
Si su curso es multigrado y
Excel, PowerPoint, PDF y JPG.
usted trabaj con diferentes
-- Guarde los archivos en su computador con recursos en cada grado,
el nombre Recurso seguido de su RUT enve una versin digital de
cada uno de ellos, indicando
sin puntos ni dgito verificador. Por ejemplo al interior del archivo a qu
Recurso 12345678 grado pertenecen.
-- Si enva ms de un recurso, distngalos por
nmero, por ejemplo: Recurso1 12345678,
Recurso2 12345678, etc.
-- No suba archivos de audio o video. Tampoco suba fotografas de recursos como
papelgrafos o material concreto, ya que la grabacin de la clase es suficiente
para visualizarlos.

Si no utiliz recursos o solo utiliz recursos que no pueden ser enviados a travs
de la Plataforma Docentems, omita este paso. Esto no tendr ningn efecto
sobre su evaluacin.

Cundo puedo rechazar y repetir la grabacin de mi clase?

En caso de que ocurran las siguientes Usted puede

situaciones: decidir no
-- Ausencia superior al 40% de sus estudiantes. grabarse. Si lo
decide, solicite a su
-- La persona a cargo de la grabacin lleg Directora o Director
atrasada o no se present. que gestione una
-- Razones de fuerza mayor debidamente nueva fecha y hora
acreditadas. de grabacin.

En caso que al revisar los 2 minutos iniciales o

finales de la clase grabada, usted detecta que:
-- La grabacin no tiene sonido. No firme el Recibo
de Grabacin
-- La imagen es defectuosa, falta nitidez o y solicite a su
est muy oscura. Directora o Director
-- La grabacin registra cortes. que gestione una
nueva fecha y hora
La clase fue interrumpida y no pudo ser de grabacin.
retomada por factores externos o de fuerza
mayor (por ejemplo, corte de energa
elctrica).

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 Manual Portafolio
Primer Ciclo

2015
Verificacin del material a entregar
Utilice el siguiente esquema para verificar que haya elaborado las tareas solicitadas.
Recuerde escribir su RUT en todas las Hojas de Respuesta de Mdulo 1.

Tarea 1
Funda Descripcin de una unidad
plstica pedaggica

Tarea 2
Reflexin a partir de la unidad
pedaggica

Tarea 3
Evaluacin de la unidad
pedaggica (incluya la pauta de
correccin)
Funda
plstica
Tarea 4
Reflexin a partir de los
resultados de la evaluacin

Tarea 5
Retroalimentacin a partir de la
evaluacin (incluya la evaluacin
respondida por el/la estudiante)
Funda
plstica
Tarea 6
Aprendizaje profesional a partir
de una clase

Tarea 7

www.docentemas.cl Grabacin de la clase (sobre

acolchado con la tarjeta SD)

Ficha de la Clase Grabada
Recursos de aprendizaje
utilizados en la clase
grabada (solo si
corresponde)
Recuerde que la
Ficha de la Clase
Grabada y los
recursos utilizados
debe subirlos
a la Plataforma
Docentems
(NO los entregue
impresos).

Entregue los sobres cerrados de Mdulo 1, Mdulo 2 y el Cuestionario Complementario

a su Coordinador/a Comunal de Evaluacin, en el Departamento de Administracin
de Educacin Municipal (DAEM) o Corporacin de Educacin Municipal, de acuerdo
a la modalidad de entrega definida en su comuna.
28
 GLOSARIO

G
Como una forma de aunar definiciones que en el mbito educacional podran ser
entendidas con diferentes nfasis, presentamos el siguiente glosario con trminos
que son centrales para la elaboracin del Portafolio.

Curso multigrado:
Grupo de estudiantes de distintos grados que trabajan en una misma sala de
clases, como un solo curso.

Objetivo de unidad:
Competencias, conocimientos y/o actitudes que se espera que el estudiantado
logre al trmino de una unidad, a travs de un conjunto de actividades de
aprendizaje. Corresponde a una operacionalizacin y/o desagregacin del OA. Al
mismo tiempo, refiere a un nivel ms general que los objetivos de aprendizaje de
una clase.

Objetivo relacionado con aprendizajes transversales:

Corresponden a aprendizajes de carcter comprensivo y general, que se relacionan
con el desarrollo personal y la conducta moral y social del estudiantado. Su logro
se funda en el trabajo formativo del conjunto del Currculum, sin asociarse de
manera especfica a una asignatura en particular (definicin elaborada a partir del
Decreto N439/12).
Para los cursos de Primer Ciclo, se desprenden de los Objetivos de Aprendizaje
Transversales (OAT) de las Bases Curriculares.

Recurso de aprendizaje:
Material confeccionado y/o utilizado con una finalidad pedaggica. Incluye
materiales como: textos escolares, cuadernos, guas de aprendizaje, juegos
didcticos, lminas, videos, cintas de audio, programas computacionales,
peridicos, revistas, etc.

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