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Boletín Oficial de Canarias núm. 167 22209 Miércoles 25 de agosto de 2010
de noviembre, de Régimen Jurídico de las Adminis- 12. Prueba anual de obtención de certificados.
traciones Públicas y del Procedimiento Administra-
tivo Común, modificada por la Ley 4/1999, de 13 de 13. Precisiones a las pruebas.
enero.
14. Revisión de las pruebas.
Santa Cruz de Tenerife, a 28 de julio de 2010.- El
Director General de Formación Profesional y Edu- 1. Objeto.
cación de Adultos, Manuel Jorge Pérez.
La finalidad de las presentes Instrucciones es de-
ANEXO terminar las características específicas de las prue-
bas comunes para la obtención de los certificados de
INSTRUCCIONES PARA LA ELABORACIÓN DE LAS los Niveles Básico, Intermedio y Avanzado de las en-
PRUEBAS COMUNES DE OBTENCIÓN DE LOS CERTIFI- señanzas de idiomas de régimen especial impartidas
CADOS DE LAS ENSEÑANZAS DE IDIOMAS DE RÉGIMEN en la Comunidad Autónoma de Canarias, y estable-
ESPECIAL QUE SE IMPARTEN POR LAS ESCUELAS OFI- cer los criterios para su elaboración.
CIALES DE IDIOMAS DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA
DE CANARIAS. 2. Ámbito de aplicación.
SUMARIO Estas Instrucciones serán de aplicación en las Es-
cuelas Oficiales de Idiomas de Canarias, dependien-
1. Objeto. tes de la Consejería de Educación, Universidades, Cul-
tura y Deportes, cuyos Departamentos de coordinación
2. Ámbito de aplicación. didáctica elaborarán los exámenes correspondientes
a cada nivel, en los idiomas impartidos en cada una
3. Pruebas de certificación. de ellas.
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Boletín Oficial de Canarias núm. 167 22210 Miércoles 25 de agosto de 2010
La prueba de certificación de nivel avanzado tiene La prueba constará, en cada nivel, de cuatro par-
como finalidad evaluar la capacidad de la persona can- tes independientes:
didata para utilizar el idioma con soltura y eficacia en
situaciones habituales y más específicas que requieran - Comprensión de lectura.
comprender, producir y tratar textos orales y escritos con-
ceptual y lingüísticamente complejos, en una variedad - Comprensión auditiva.
de lengua estándar, con un repertorio léxico amplio
aunque no muy idiomático y que versen sobre temas - Expresión e interacción escrita.
generales actuales o propios del campo de especializa-
ción y de interés del hablante. - Expresión e interacción oral.
La posesión del Certificado del nivel avanzado acre- 5.1. Comprensión de lectura: tareas, tipos de ejer-
dita una competencia de idioma de nivel B2 del Mar- cicio, puntuaciones máximas y asignación de tiem-
co común europeo de referencia para las lenguas: apren- po al examen.
dizaje, enseñanza y evaluación (MCERL), del Consejo
de Europa. La parte de comprensión de lectura constará de
un mínimo de tres tareas a partir de la lectura de
4. Características generales de las técnicas e ins- textos reales o verosímiles, de diversos tipos y de
trumentos de evaluación. fuentes tales como prensa, Internet, folletos in-
formativos, publicaciones de instituciones oficia-
Las pruebas de certificación han de permitir la ob- les o entidades públicas o privadas, comerciales,
tención de la información necesaria para conocer el etc. Las tareas serán, asimismo, de diferentes ti-
dominio alcanzado en el idioma por la persona aspi- pos tales como ejercicios de opción múltiple, de
rante. Para ello se utilizarán técnicas e instrumentos respuesta breve, de emparejamiento de textos y epí-
viables, eficaces y fiables que han de cumplir, entre grafes, de rellenar huecos de un banco de ítems,
otras, las siguientes características: etc. Estas tareas evaluarán la lectura extensiva, la
intensiva y la selectiva.
- Comprender los objetivos y contenidos más sig-
nificativos del currículo. El examen constará de tres tareas de extensión cre-
ciente, con la dificultad propia de cada nivel, y las
- Adecuarse a la naturaleza diversa de los conte- puntuaciones máximas y asignación de tiempo, in-
nidos curriculares. dicadas en el siguiente cuadro:
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emparejamiento de textos y epígrafes, de rellenar huecos de un banco de ítems, etc. Estas tareas eva-
5.2.
5.2. Comprensión
Comprensión auditiva:
auditiva: tareas, número
número yy ti-
tipo de reas
audición,
serán tiempos
tambiénasignados a las
de diferentes audiciones,
tipos, tales como
po de audición, tiempos asignados a las audicio- ejercicios de opción múltiple, de respuesta breve,
nes, puntuaciones
puntuaciones máximas
máximas y asignación
y asignación de tiem-
de tiempo de completar una tabla o un esquema de notas, de
al examen.
po al examen. emparejamiento de textos y epígrafes, etc. Estas
tareas medirán la escucha extensiva, la intensiva
y la selectiva.
La parte de comprensión auditiva constará de
La parte de comprensión auditiva constará de un mínimo de tres tareas a partir de la audición de una
un mínimo de tres tareas a partir de la audición El examen constará de tres tareas, con la difi-
de una serie de textos orales reales o verosímiles, cultad propia de cada nivel, y con el número, ti-
enserie de textos
soporte audio orales
o vídeo,reales o verosímiles,
de diversos tipos yendesoportepo
audio o vídeo,
y tiempo de de diversospuntuaciones
audición, tipos y de fuentes
máximas
fuentes tales como la radio, la televisión, graba- y duración total del examen, indicadas en el siguien-
tales comerciales
ciones como la radio, la televisión,
o no grabaciones
comerciales, comerciales
etc. Las ta- o no comerciales, etc. Las tareas serán tam-
te cuadro:
bién de diferentes tipos, tales como ejercicios de opción múltiple, de respuesta breve, de completar una
Puntuación Puntuación Asignación de
tabla Número
notas,y tipo de Tiempo asignado a y epígrafes, etc. Estas tareas medirán la
Nivelo unTarea
esquema de de emparejamiento de textos máxima de total de la tiempo al
audición la audición
la tarea destreza examen
escucha extensiva, la
5 intensiva
audicionesy lacortas
selectiva.
Entre 15 y 30 se-
Tarea 1
comerciales o no 3 puntos
gundos cada una
comerciales
Básico
audiciónde au-
3 fragmentos la audición
Entre 2 y 3 minutos la tarea destreza examen
Tarea 2 diciones de noticias, 3 puntos 10 puntos 40 minutos
5 audiciones cortas cada uno
narraciones, etc. Entre 15 y 30 se-
Tarea 1 comerciales o no 3 puntos
fragmento de entre- gundos cada una
1comerciales
Tarea 3 vista, conversación, Entre 3 y 5 minutos 4 puntos
Básico
3 fragmentos de au-
5 audiciones cortas Entre Entre 315y 5yminutos
30 se-
Tarea 21 diciones de noticias, 33 puntos
puntos 10 puntos
puntos 40 minutos
minutos
ter
Tarea 10 45
ed
m
3 3fragmentos
fragmentosdedeau-au- Entre 30 segundos
Entre 2 y 3 minutos 3 puntos 10 puntos 35 minutos
Tarea 2 2 diciones
Tarea dicionesdedenoticias,
noticias, y un minuto cada 3 puntos
narraciones, etc.etc. cada uno
uno
narraciones,
1 fragmento de entre-
1 fragmento de entre- Entre 2 y 3 minutos
Tarea 3 4 puntos
Tarea 3 vista o conversación
vista, conversación, Entre 3 y 5 minutos 4 puntos
5 debate…
audiciones cortas
Entre 15 y 30 se-
Tarea 1 comerciales
5 audiciones o cortas
no 3 puntos
gundos
Entrecada
15 yuna30 se-
comerciales
Tarea 1 comerciales o no 3 puntos
Intermedio
3 comerciales
fragmentos de au- gundos cada una
Entre 2 y 3 minutos
Tarea 2 diciones de noticias, 3 puntos 10 puntos 40 minutos
Avanzado
3. Para la evaluación de las competencias se tendrán en cuenta los aspectos que se indican a continua-
3. Para la evaluación de las competencias se tendrán en cuenta los aspectos que se indican a continuación
ción
para para
cada unacada una de ellas:
de ellas:
-- Competencia pragmática
Competencia pragmática
13
boc-a-2010-167-4927
Boletín Oficial de Canarias núm. 167 22214 Miércoles 25 de agosto de 2010
- Competencia lingüística
La primera tarea se calificará teniendo en cuenta la escala establecida para cada uno de los aspectos de
La primera tarea se calificará teniendo en cuenta Tarea 1: 4 puntos (para obtener la calificación de
Tarea
la escala 1: 4 puntos (para
establecida
las competencias, para obtener
cada
de forma unola
que ladecalificación de la tarea,
los aspectos
máxima puntuación la se tarea
detarea,
la suma la puntuación
se sea
suma alcanzada
40.la puntuación en todos
alcanzada en todos
de las competencias, de forma que la máxima pun- los aspectos, se divide entre 10, y se redondea al va-
tuación de la tarea
los aspectos, se sea 40.entre 10, y se redondea al valor lor
divide entero
entero correspondiente).
correspondiente).
Tarea 1: 4 puntos (para obtener la calificación de la tarea, se suma la puntuación alcanzada en todos
Puntuación
los aspectos,de
se divide entre 10, y se redondea al valor CONSIGNA
entero correspondiente).
la consigna
Puntuación del
LÉXICO
léxico
10 Utiliza un vocabulario, muy variado y preciso, adecuado a la tarea.
7 Utiliza un vocabulario adecuado a la tarea, variado y preciso.
5 Utiliza un vocabulario suficiente y adecuado a la tarea.
3 Muestra un uso del vocabulario poco adecuado a la tarea y limitado.
0 Utiliza un vocabulario inadecuado y muy limitado para la tarea.
Puntuación de
ORTOGRAFÍA
la ortografía
4 Escribe con total corrección ortográfica.
3 Escribe con corrección ortográfica.
2 Escribe con errores ortográficos leves.
1 Escribe con graves errores ortográficos.
0 Escribe con errores ortográficos muy graves.
Puntuación de
GRAMÁTICA
la gramática
Utiliza adecuadamente una gran variedad de estructuras y formas gramaticales propias del
10
nivel.
7 Utiliza adecuadamente varias estructuras y formas gramaticales propias del nivel.
5 Utiliza de manera suficiente estructuras y formas gramaticales propias del nivel.
3 Utiliza de manera insuficiente estructuras y formas gramaticales propias del nivel.
Utiliza un número muy limitado, y con numerosos errores, de estructuras y formas
0
gramaticales propias del nivel
Puntuación del
REGISTRO
registro
El texto se ajusta a la situación de comunicación y emplea adecuadamente los marcadores de
2
relaciones sociales y fórmulas de cortesía.
El texto se ajusta a la situación de comunicación y hace un uso correcto de los marcadores de
1
relaciones sociales y fórmulas de cortesía, aunque comete algún error leve.
El texto no se ajusta a la situación de comunicación ni utiliza correctamente los marcadores de
0
relaciones sociales y fórmulas de cortesía.
16
La segunda tarea se calificará tiendo en cuenta la escala establecida para cada uno de los aspectos de
Tarea 2: 6 puntos (para obtener la calificación de la tarea, se suma la puntuación alcanzada en todos
boc-a-2010-167-4927
Puntuación de
El texto no se ajusta a la situación de comunicación ni utiliza correctamente los marcadores de
0 Oficial de Canarias núm. 167
Boletín 22217 Miércoles 25 de agosto de 2010
relaciones sociales y fórmulas de cortesía.
La segunda tarea se calificará tiendo en cuenta la escala establecida para cada uno de los aspectos de
Tarea 2: 6 puntos
La segunda (para
tarea se obtener
calificará la calificación
tiendo de la tarea,Tarea
en cuenta la se suma
2: 6 la puntuación
puntos alcanzada
(para obtener en todos de
la calificación
escala establecida para cada uno de los aspectos de la tarea, se suma la puntuación alcanzada en todos
lasloscompetencias, de forma
aspectos, se divide que
entre 10,laymáxima puntua-
se redondea los aspectos,
al valor entero se divide entre 10, y se redondea al va-
correspondiente).
ción de la tarea sea 60. lor entero correspondiente).
Puntuación de
CONSIGNA
la consigna
Cubre ampliamente el objetivo de la comunicación, recogiendo todos los puntos de la tarea
6
propuesta, desarrollándolos con detalle y ajustándose al número de palabras requerido.
Cubre ampliamente el objetivo de la comunicación, recogiendo todos los puntos de la tarea
5
propuesta y ajustándose al número de palabras requerido.
Consigue el objetivo de la comunicación de manera suficiente, tratando y desarrollando la mitad,
3
o más, de los puntos de la tarea propuesta y ajustándose al número de palabras requerido.
El objetivo de la comunicación no se alcanza de manera suficiente, trata menos de la mitad de los
1 puntos de la tarea y no utiliza el número de palabras requerido.
No consigue el objetivo de la comunicación, no utiliza el número de palabras requerido y el
0
número de puntos tratados no alcanza la cuarta parte de los propuestos.
Puntuación
FORMATO
del formato
Adapta, de manera muy adecuada, el contenido a las convenciones organizativas y tipográficas
6
propias del texto.
Adapta, de manera adecuada, el contenido a las convenciones organizativas y tipográficas
5
propias del texto.
Adapta, de manera suficiente, el contenido a las convenciones organizativas y tipográficas
3
propias del texto.
No adapta adecuadamente el contenido a las convenciones organizativas y tipográficas propias
1
del texto.
0 El contenido no responde a las convenciones organizativas y tipográficas propias del texto.
17
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Boletín Oficial de Canarias núm. 167 22218 Miércoles 25 de agosto de 2010
Puntuación de
organización ORGANIZACIÓN Y COHESIÓN
y conectores
La información del texto sigue un orden lógico y está muy bien organizada y estructurada.
8 Utiliza correctamente una gran variedad de conectores propios del nivel, así como los signos de
puntuación.
La información del texto sigue un orden lógico y está bien organizada y estructurada. Utiliza
6
apropiadamente un conjunto de conectores propios del nivel, así como los signos de puntuación.
La información del texto sigue un orden lógico y está suficientemente organizada y estructurada.
4 Utiliza los conectores propios del nivel de manera suficiente, aunque presenta algún error leve en
el uso de los signos de puntuación.
El escrito es comprensible, aunque la organización de la información del texto es insuficiente y
2 presenta alguna incoherencia. Utiliza un número de conectores insuficiente para el nivel y
contiene importantes errores de puntuación.
El escrito no está organizado ni estructurado de forma coherente, ni sigue un orden lógico. No
0 emplea de manera adecuada los conectores y marcadores discursivos, y hay numerosos errores en
el uso de los signos de puntuación.
Puntuación de
LÉXICO
léxico
14 Utiliza un vocabulario, muy variado y preciso, adecuado a la tarea.
10 Utiliza un vocabulario adecuado a la tarea, variado y preciso.
7 Utiliza un vocabulario adecuado a la tarea y suficiente.
4 Muestra un uso del vocabulario poco adecuado a la tarea y limitado.
0 Utiliza un vocabulario inadecuado y muy limitado para la tarea.
Puntuación de
ORTOGRAFÍA
ortografía
8 Escribe con total corrección ortográfica.
6 Escribe con corrección ortográfica.
4 Escribe con errores ortográficos leves.
2 Escribe con graves errores ortográficos.
0 Escribe con errores ortográficos muy graves.
Puntuación de
GRAMÁTICA
gramática
14 Utiliza adecuadamente una gran variedad de estructuras y formas gramaticales propias del nivel.
10 Utiliza adecuadamente varias estructuras y formas gramaticales propias del nivel.
18
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Boletín Oficial de Canarias núm. 167 22219 Miércoles 25 de agosto de 2010
Puntuación
REGISTRO
del registro
El texto se ajusta a la situación de comunicación y emplea adecuadamente los marcadores de
4
relaciones sociales y fórmulas de cortesía.
El texto se ajusta a la situación de comunicación y hace un uso correcto de los marcadores de
2
relaciones sociales y fórmulas de cortesía, aunque comete algún error leve.
El texto no se ajusta a la situación de comunicación, ni utiliza correctamente los marcadores de
0
relaciones sociales y fórmulas de cortesía.
La tarea expositiva consistirá en un monólogo y tendrá la duración y puntuación máxima que se indi-
La en
can tarea de interacción
el siguiente oral consistirá en una conversación entre aspirantes, que actuarán por parejas o
cuadro:
tríos, y se desarrollará teniendo en cuenta los tiempos previstos para preparación e intervención, así
b) Tarea de interacción
La tarea de interacción oral consistirá en una conversación entre aspirantes, que actuarán por parejas o
b) Tarea
tríos, y sededesarrollará
interacción.teniendo en cuenta los tiempos oprevistos
tríos, y separa
desarrollará teniendo
preparación en cuenta losasítiem-
e intervención,
pos previstos para preparación e intervención, así
La tarea de interacción oral consistirá en una con- como las puntuaciones máximas recogidas en el si-
como lasentre
versación puntuaciones
aspirantes,máximas recogidas
que actuarán en el siguiente
por parejas cuadro:
guiente cuadro:
La producción oral, tanto en la tarea expositiva como en la de interacción, se evaluará con arreglo a las
La producción oral, tanto en la tarea expositiva como en la de interacción, se evaluará con arreglo a las si-
guientes competencias:
siguientes competencias:
Para la evaluación de las competencias se tendrán en cuenta los aspectos que se indican a continuación
- Competencia pragmática
Para la evaluación de las competencias se tendrán en cuenta los aspectos que se indican a continuación
para
Paracada una de ellas:
la evaluación de las competencias se tendrán en cuenta los aspectos que se indican a continuación pa-
ra cada una de ellas:
- - Competencia
Competenciapragmática
pragmática
- Competencia lingüística
- Competencia lingüística
- Competencia sociolingüística
21
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Boletín Oficial de Canarias núm. 167 22222 Miércoles 25 de agosto de 2010
Se refiere a la consideración de cuestiones tales como la situación de comunicación (la real
de la prueba y/o la creada a partir de las pautas consignadas en esta), el propósito de esta
comunicación, los destinatarios, el mensaje y la relación –real o virtual– que les une a estas
Registro personas… Se deberá comprobar que estas variables han condicionado que, para el texto,
se elija un determinado registro, estilo y nivel lingüístico, lo que se verbalizará a través de
la utilización de unas formas marcadas sociolingüísticamente (en el léxico, en las estructu-
ras…).
- Competencia sociolingüística
Esta tarea se calificará teniendo en cuenta la escala establecida para cada uno de los aspectos de las
Puntuación de
competencias, CONSIGNA
la consigna de forma que la máxima puntuación de la tarea sea 40. Esta puntuación se dividirá por
Cubre ampliamente el objetivo de la comunicación, ajustándose al tiempo establecido y trata
10, y se6redondeará al valora entero correspondiente. Los criterios para calificar la tarea se indican en
todos los puntos de la tarea con detalle.
las tablas Cubre el objetivo de la comunicación, ajustándose al tiempo establecido y trata todos los
4 siguientes:
puntos de la tarea.
Consigue el objetivo de la comunicación de manera suficiente y trata la mitad, o más, de los
3
puntos de la tarea.
Puntuación de
CONSIGNA
El grado de cumplimiento de la comunicación es insuficiente y trata menos de la mitad de los
la consigna
2
puntos de la tarea.
Cubre ampliamente el objetivo de la comunicación, ajustándose al tiempo establecido y trata
06 No consigue
todos el objetivo
los puntos de la
de la tarea comunicación
con detalle. y trata pocos puntos de la tarea.
Puntuación de Cubre el objetivo de la comunicación, ajustándose al tiempo establecido y trata todos los
4
la organización ORGANIZACIÓN Y COHESIÓN
puntos de la tarea.
y cohesión
Consigue el objetivo de la comunicación de manera suficiente y trata la mitad, o más, de los
63 Produce
puntos deunla monólogo
tarea. muy bien organizado y estructurado, y utiliza con corrección una gran
variedad de conectores
El grado de cumplimiento y marcadores del discurso.
de la comunicación es insuficiente y trata menos de la mitad de los
2
puntos de la tarea.
Produce un monólogo correctamente organizado y estructurado, y hace un uso apropiado de un
4
0 conjunto de conectores
No consigue el objetivoyde
marcadores del discurso.
la comunicación y trata pocos puntos de la tarea. 22
Puntuación de Produce un monólogo coherente y utiliza, de manera suficiente, los conectores y marcadores
3
la organización del discurso propios del nivel. ORGANIZACIÓN Y COHESIÓN
y cohesión Produce un monólogo insuficientemente organizado, y hace un uso limitado de los conectores
2
6 yProduce
marcadores del discurso.
un monólogo muy bien organizado y estructurado, y utiliza con corrección una gran
Produce un monólogo desorganizado y mal estructurado, y hace un uso muy limitado de los
0
conectores y marcadores del discurso.
22
Puntuación de
LÉXICO
léxico
8 Utiliza un vocabulario, muy variado y preciso, adecuado a la tarea.
6 Utiliza un vocabulario adecuado a la tarea, variado y preciso.
4 Utiliza un vocabulario adecuado a la tarea, y suficiente.
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Boletín Oficial de Canarias núm. 167 22223 Miércoles 25 de agosto de 2010
Puntuación de
LÉXICO
léxico
8 Utiliza un vocabulario, muy variado y preciso, adecuado a la tarea.
6 Utiliza un vocabulario adecuado a la tarea, variado y preciso.
4 Utiliza un vocabulario adecuado a la tarea, y suficiente.
2 Muestra un uso del vocabulario poco adecuado a la tarea, y limitado.
0 Utiliza un vocabulario inadecuado y muy limitado para la tarea.
PRONUNCIACIÓN Y FLUIDEZ
Puntuación de
PRONUNCIACIÓN
pronunciación
4 La pronunciación es muy correcta y la entonación muy apropiada.
3 La pronunciación es correcta y la entonación apropiada.
2 La pronunciación y la entonación son adecuadas.
1 La pronunciación es poco clara y la entonación poco apropiada.
0 La pronunciación es muy defectuosa y la entonación poco apropiada.
Puntuación de
FLUIDEZ
fluidez
4 La exposición se realiza con una gran fluidez y soltura, y con las pausas apropiadas.
3 La exposición se realiza con fluidez y soltura, y las pausas apropiadas.
2 La exposición se realiza con la fluidez y las pausas apropiadas.
1 La exposición se realiza con escasa fluidez y pausas incorrectas.
0 La exposición se realiza sin fluidez y con pausas incorrectas.
Puntuación de
GRAMÁTICA
gramática
23
boc-a-2010-167-4927
1 La pronunciación es poco clara y la entonación poco apropiada.
0 La pronunciación es muy defectuosa y la entonación poco apropiada.
Puntuación de
FLUIDEZ
fluidez
4 La exposición se realiza con una gran fluidez y soltura, y con las pausas apropiadas.
Boletín Oficial de Canarias núm. 167 22224 Miércoles 25 de agosto de 2010
3 La exposición se realiza con fluidez y soltura, y las pausas apropiadas.
2 La exposición se realiza con la fluidez y las pausas apropiadas.
81 Utiliza correctamente
La exposición unacon
se realiza gran variedad
escasa de yestructuras
fluidez y formas gramaticales propias del nivel.
pausas incorrectas.
60 Utiliza correctamente
La exposición estructuras
se realiza y formas
sin fluidez gramaticales
y con pausas propias del nivel.
incorrectas.
4
Puntuación de Utiliza las estructuras y formas gramaticales propias del nivel, de forma suficiente.
GRAMÁTICA
gramática
2 Utiliza de manera insuficiente las estructuras y formas gramaticales propias del nivel.
8 Utiliza correctamente
Utiliza un número muy una gran variedad
limitado, y de estructuras
con y formas
numerosos gramaticales
errores, propias ydelformas
de estructuras nivel.
0
6 gramaticales propias del nivel.
Utiliza correctamente estructuras y formas gramaticales propias del nivel. 23
4
Puntuación de Utiliza las estructuras y formas gramaticales propias del nivel, de forma suficiente.
REGISTRO
registro
2 Utiliza de manera insuficiente las estructuras y formas gramaticales propias del nivel.
Se ajustauna lanúmero
Utiliza situación
muyde comunicación durante
limitado, y con toda la tarea
numerosos y hace
errores, de un uso correcto
estructuras de los
y formas
40
marcadores
gramaticalesdel contexto
propias social.
del nivel.
Se ajusta a la situación de comunicación durante toda la tarea con algún error en el uso de los
2
Puntuación de marcadores del contexto social. REGISTRO
registro
No se ajusta a la situación de comunicación ni utiliza los marcadores apropiados del contexto
0 Se ajusta a la situación de comunicación durante toda la tarea y hace un uso correcto de los
4 social.
marcadores del contexto social.
Se ajusta a la situación de comunicación durante toda la tarea con algún error en el uso de los
- Tarea 2de interacción
marcadores del contexto social.
No se ajusta a la situación de comunicación ni utiliza los marcadores apropiados del contexto
0
social.
Esta tarea se calificará teniendo en cuenta la escala establecida para cada uno de los aspectos de las
- Tarea de interacción
competencias, de forma que la máxima puntuación de la tarea sea 60. Esta puntuación se dividirá por
- Tarea de interacción. tencias, de forma que la máxima puntuación de la tarea
10, y se redondeará al valor entero correspondiente. Los seacriterios
60. Esta puntuación se dividirá
para calificar la tareaporse 10, y se redon-
indican en
Esta tarea se calificará teniendo en cuenta la escala deará al valor entero correspondiente. Los criterios pa-
Esta tarea
establecida secada
para calificará
uno deteniendo en de
los aspectos cuenta la escala establecida
las compe- ra calificar para cada
la tarea uno de en
se indican loslasaspectos de las
tablas siguientes:
las tablas siguientes:
competencias, de forma que la máxima puntuación de la tarea sea 60. Esta puntuación se dividirá por
10, y se redondeará
Puntuación de al valor entero correspondiente. Los criterios para calificar la tarea se indican en
CONSIGNA
la consigna
las tablas siguientes:
Cubre ampliamente el objetivo de la comunicación, ajustándose al tiempo establecido y trata
10
todos los puntos de la tarea con detalle.
Cubre el objetivo de la comunicación, ajustándose al tiempo establecido y trata todos los
7
Puntuación de puntos de la tarea. CONSIGNA
la consigna
Consigue el objetivo de la comunicación de manera suficiente y trata la mitad, o más, de los
5 Cubre ampliamente
10 puntos de la tarea. el objetivo de la comunicación, ajustándose al tiempo establecido y trata
todos los puntos de la tarea con detalle.
3 El grado de cumplimiento de la comunicación es insuficiente y trata menos de la mitad de los
Cubre el objetivo de la comunicación, ajustándose al tiempo establecido y trata todos los
7 puntos de la tarea.
puntos de la tarea.
0 No consigue el objetivo de la comunicación y trata pocos puntos de la tarea.
Consigue el objetivo de la comunicación de manera suficiente y trata la mitad, o más, de 24
los
5
Puntuación de puntos de la tarea.
organización y ORGANIZACIÓN Y COHESIÓN
3 El grado de cumplimiento de la comunicación es insuficiente y trata menos de la mitad de los
cohesión
Interactúa de manera natural, respeta las normas de comunicación y emplea marcadores
10
variados del discurso de forma muy adecuada. 24
Interactúa adecuadamente, tiene en cuenta las normas de comunicación, y hace un uso
7
apropiado de los marcadores del discurso.
Interactúa de manera coherente, tiene en cuenta la mayor parte de las normas de comunicación
5
y hace uso adecuado de los marcadores del discurso.
3 Interactúa de forma poco coherente y hace un uso limitado de los marcadores del discurso.
0
boc-a-2010-167-4927 No interactúa adecuadamente, ni emplea de forma apropiada los marcadores del discurso.
Boletín Oficial de Canarias núm. 167 22225 Miércoles 25 de agosto de 2010
puntos de la tarea.
0 No consigue el objetivo de la comunicación y trata pocos puntos de la tarea.
Puntuación de
organización y ORGANIZACIÓN Y COHESIÓN
cohesión
Interactúa de manera natural, respeta las normas de comunicación y emplea marcadores
10
variados del discurso de forma muy adecuada.
Interactúa adecuadamente, tiene en cuenta las normas de comunicación, y hace un uso
7
apropiado de los marcadores del discurso.
Interactúa de manera coherente, tiene en cuenta la mayor parte de las normas de comunicación
5
y hace uso adecuado de los marcadores del discurso.
3 Interactúa de forma poco coherente y hace un uso limitado de los marcadores del discurso.
0 No interactúa adecuadamente, ni emplea de forma apropiada los marcadores del discurso.
Puntuación de
LÉXICO
léxico
12 Utiliza un vocabulario, muy variado y preciso, adecuado a la tarea.
8 Utiliza un vocabulario adecuado a la tarea, variado y preciso.
6 Utiliza un vocabulario adecuado a la tarea y suficiente.
4 Muestra un uso del vocabulario poco adecuado a la tarea y limitado.
0 Utiliza un vocabulario inadecuado y muy limitado para la tarea.
PRONUNCIACIÓN Y FLUIDEZ
Puntuación de
PRONUNCIACIÓN
pronunciación
6 La pronunciación es muy correcta y la entonación muy apropiada.
4 La pronunciación es correcta y la entonación apropiada.
3 La pronunciación y la entonación son adecuadas.
2 La pronunciación es poco clara y la entonación poco apropiada.
0 La pronunciación es muy defectuosa y la entonación poco apropiada.
Puntuación de
FLUIDEZ
fluidez
6 El diálogo se realiza con una gran fluidez y soltura, y con las pausas apropiadas.
4 El diálogo se realiza con fluidez y soltura, y las pausas apropiadas.
3 El diálogo se realiza con la fluidez y las pausas apropiadas.
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Boletín Oficial de Canarias núm. 167 22226 Miércoles 25 de agosto de 2010
Puntuación de
REGISTRO
registro
Se ajusta a la situación de comunicación durante toda la tarea y hace un uso correcto de los
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marcadores del contexto social.
Se ajusta a la situación de comunicación durante toda la tarea con algún error en el uso de los
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marcadores del contexto social.
No se ajusta a la situación de comunicación ni utiliza los marcadores apropiados del contexto
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social.
6. Plantillas
6. Plantillasdede respuesta
respuesta. lles de los aspectos sobre de los que debe hablar el
aspirante.
De los exámenes de comprensión de lectura y de
comprensión auditiva se elaborará una plantilla - Se han de indicar los tiempos de preparación e
conDelaslos exámenes
respuestas de comprensión
correctas de lecturaa ca-
correspondientes y de comprensión auditiva se elaborará una plantilla con
intervención.
da una de las tareas, así como la transcripción de
laslas respuestas correctas correspondientes a cada una de las
audiciones. 8. tareas,
Pruebasasíque
como la transcripción
se han de elaborar. de las au-
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Boletín Oficial de Canarias núm. 167 22227 Miércoles 25 de agosto de 2010
1 de febrero, a efectos de que ésta provea de los me- tre otros, plazos y procedimiento de inscripción, ca-
dios necesarios para este fin. lendario de realización de las pruebas, e instruccio-
nes para su organización, desarrollo y aplicación.
La Dirección General facilitará a la EOI que lo so-
licite, el material correspondiente a las pruebas de cur- 13. Precisiones a las pruebas.
sos anteriores, en formato que permita su tratamien-
to informático. Los Departamentos de coordinación didáctica de
cada EOI pueden solicitar a la Inspección de Educa-
10. Calendario de elaboración. ción las aclaraciones que requieran para la adecua-
da elaboración de las pruebas. No obstante, la Direc-
Los Departamentos de coordinación didáctica de- ción General facilitará las instrucciones complementarias
sarrollarán su trabajo entre septiembre y marzo del que puedan ser necesarias, en cada caso.
año académico correspondiente, de manera que los
exámenes, y sus plantillas de respuestas, estén dis- 14. Revisión de las pruebas.
ponibles para su reproducción, en la primera sema-
na de mayo, previa a la celebración de las pruebas. Para velar por la validez, fiabilidad, viabilidad, equi-
dad e impacto positivo de las pruebas elaboradas, la
11. Coordinación entre las Escuelas Oficiales de Dirección General podrá constituir una Comisión de
Idiomas. trabajo, de carácter consultivo, que actuaría entre el
5 y el 29 de abril de cada curso académico.
Con independencia de que las presentes Instruc-
ciones garanticen que las pruebas elaboradas sean co- Esta Comisión tendrá la siguiente composición:
munes y homogéneas en toda la Comunidad Autó-
noma, la Dirección General de Formación Profesional - Dos personas de la Dirección General de For-
y Educación de Adultos podrá autorizar, antes del 30 mación Profesional y Educación de Adultos, desig-
de noviembre de cada curso académico, a las EOI que nadas por el Director General, que desempeñarán la
lo soliciten, antes del 15 de noviembre, la elabora- Presidencia y Secretaría de la misma.
ción de una misma prueba, a través de la coordina-
ción de los Departamentos de cada idioma. - El Comisionado de segundas lenguas de la Con-
sejería de Educación, Universidades, Cultura y De-
12. Prueba anual de obtención de certificados. portes del Gobierno de Canarias.
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