SESION DE APRENDIZAJE

REDORDAMOS Y FESTEJAMOS EL DIA DE LA CANCION CRIOLLA!

Prof. ANGELICA RIVERA

FECHA:
PROPOSITO: En esta sesin, los nios y las nias expondrn diferentes platos tpicos
costumbre criolla que se acostumbraba en nuestra lima de antao en esta fecha
conmemorable de la cancin criolla.
AREA COMPETENCIA ENFOQUE CAPACIDAD DESEMPEO INSTRUME
TRANASVERSAL NTO
COMUNIC Se comunica oralmente Enfoque de - Adeca, Participa en Lista de
ACION en su lengua materna derecho organiza y exposiciones cotejo
desarrolla las (exposicin sobre
ideas de forma platos tpicos
coherente y sobre la cancin
cohesionada. criolla)
adecuando,
organizando y
desarrollando sus
ideas en forma
coherente y
cohesionada,
utilizando de
forma estratgica
su voz,
entonacin,
gestos y
movimientos

DESARROLLO PEDAGOGICO
PROCESOS ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES TIEMPO
PEDAGOGICOS
INICIO Recepcionamos a los estudiantes y se realiza las actividades permanentes de 20
entrada, entonan una cancin criolla, saludan.

PROPOSITO DE LAS SESION: En esta sesin, los nios y las nias

expondrn diferentes platos tpicos costumbre criolla que se acostumbraba
en nuestra lima de antao en esta fecha conmemorable de la cancin criolla.

DESARROLLO Se realizara un sorteo para realizar la exposicin de presentacin del plato tpico 60`
presentado en honor a la fecha.
Luego cada participante al presentar deber explicar adecuadamente siguiendo el
orden acerca de su historia, preparacin y valor nutritivo.

CIERRE Culmina nuestra sesin compartiendo lo presentado por los nios y nias que con
mucho esfuerzo y alegra lo hicieron.
Que aprend hoy?
Que no entend? 10
Como lo aprend?
Lo que aprend hoy, en que me servir para mi vida cotidiana?
 SESION DE APRENDIZAJE
IDENTIFICAMOS RESTAS PERPENDICULARES

Prof. ANGELICA RIVERA

FECHA:
PROPOSITO: En esta oportunidad los nios y nias Describirn las relaciones de paralelismo y
perpendicularidad en formas bidimensionales (tringulo, rectngulo, cuadrado y rombo)

AREA COMPETENCI ENFOQUE CAPACIDA DESEMPE EVIDENC INSTRUM

A TRANASVERS D O IA ENTO
AL
MATEMATI Resuelve Enfoque de acta y Describe Identific Lista de
CA problemas de derecho piensa las cotejo
forma, movimiento
a rectas
y localizacin matemtic relaciones perpendi
amente en de culares
situaciones paralelismo
de forma y y
movimient perpendicu
o laridad en
formas
bidimensio
nales
PROCESOS ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES
PEDAGOGI
COS
INICIO La docente da la bienvenida a los estudiantes. Comenta con ellos acerca de lo que se realiz en la sesin anterior; y
reconocen qu propsito tienen en la actividad del da
Asimismo, la docente presenta una ficha con imgenes (anexo 1) pertenecientes a diferentes culturas preincaicas e
incaicas.
Luego, realiza las siguientes preguntas: Reconoces estas imgenes?
A qu cultura pertenecen?
Qu caractersticas observas en ellas?
Cmo describiras las rectas que conforman cada imagen?
la docente est atenta a la participacin de los estudiantes, recoge sus respuestas y las orienta de manera que noten
lo siguiente: Las imgenes pertenecen a las culturas Chim, Nazca, Paracas e Inca.
En ellas, se pueden observar diferentes imgenes de rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas.
 Luego, plantea las siguientes pautas de trabajo que sern consensuadas con los estudiantes:
-Se organizan en parejas.
DESARRO
LLO o Trabajan en equipo y se apoyan mutuamente en las actividades para lograr un mejor aprendizaje
Propsito de la sesin: hoy aprenderemos sobre las rectas perpendiculares y paralelas nuestra vida cotidiana.
Acordamos con los nios y las nias las normas de convivencia a tener en cuenta para trabajar en equipo.

Normas de convivencia
Ser precisos al intervenir.
Cuidar el material propio y comn.

. la docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo (anexo 2) para que desarrollen las actividades
. A continuacin, la profesora pide a los estudiantes que realicen la actividad 1, la cual tiene por objetivo que el
estudiante descubra las caractersticas de las rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas.
la docente pide voluntarios para que compartan sus respuestas con todo el saln.

CIERRE
Luego, los estudiantes resuelven la actividad 3, que tiene por objetivo identificar rectas oblicuas.
Finalmente, la docente invita a los a estudiantes a describir las imgenes trabajadas al inicio mediante las siguientes
preguntas: Qu figuras geomtricas reconoces en la figura? Cules son las caractersticas de los trazos? Exprsalas.

la docente propone a los estudiantes que usen el transportador o las escuadras para reconocer las rectas paralelas o
perpendiculares en las imgenes antes mostradas

Para consolidar el aprendizaje y verificar si el propsito de la sesin se ha logrado, la docente invita a los estudiantes
a elaborar conclusiones a partir de las imgenes present
Que aprendi
Que dificultad tuve?

DESARROLLO PEDAGOGICO