OFICINA DE REDAO

AUTORES: BEATRIZ CASTILHO COSTA, CARLOS VICTOR NASCIMENTO DOS SANTOS,

FABRCIO DIAS, IZABEL SAENGER NUEZ, LEONARDO SEIICHI SASADA SATO,
MONIQUE GELLER MOSZKOWICZ, PAULO RICARDO FIGUEIRA MENDES,
RAFAEL ANTONIO BRAEM VELASCO

GRADUAO
2015.2
 Sumrio
Oficina de Redao

INTRODUO...................................................................................................................................................... 3

UNIDADE I.......................................................................................................................................................... 8
Aula 1: Fichamento........................................................................................................................................ 8
Aula 2: Resumo. 12
Aula 3: Resenha. 15

UNIDADE II....................................................................................................................................................... 23
Aula 4: Texto acadmico............................................................................................................................... 23
Aula 5: Texto jurdico................................................................................................................................... 29
Aula 6: Produo de texto individual............................................................................................................ 40
 Oficina de Redao

INTRODUO

A. OBJETO GERAL DA OFICINA

Desenvolver habilidades de redao em textos argumentativos, acadmi-

cos e jurdicos a partir das referncias bibliogrficas bsicas das disciplinas do
segundo perodo.

B. MTODO PARTICIPATIVO

O material apresenta aos alunos o roteiro das aulas, breve exposio sobre
os temas a serem desenvolvidos e indicao bibliogrfica complementar.
A utilizao do presente material didtico obrigatria para que haja um
aproveitamento satisfatrio do curso. Assim, imprescindvel que seja feita
a leitura do material antes de cada aula, bem como da bibliografia bsica
indicada previamente.

C. CRITRIOS DE AVALIAO

Os alunos sero avaliados da seguinte forma: i) Seis pontos relativos s

avaliaes feitas em sala de aula, previamente acertadas pelos tutores de for-
ma conjunta; ii) Dois pontos relativos participao, conforme critrios de
acompanhamento coletivo; e iii) Dois pontos relativos aos trabalhos desen-
volvidos durante cada Oficina, a critrio de cada tutor.
Para a aprovao, o aluno deve obter uma mdia igual ou superior a 7,0
(sete), bem como ter a freqncia mnima de 75% (setenta e cinco por cento)
das Oficinas.

D. ATIVIDADES PREVISTAS

A Oficina contar com a elaborao de textos, a fim de aplicar a teoria

aprendida prtica.

E. CONTEDO DA OFICINA

Em sntese, o curso ser composto pelas seguintes unidades:

FGV DIREITO RIO 3

 Oficina de Redao

Introduo
Unidade I
Aula 1: Fichamento.
Aula 2: Resumo.
Aula 3: Resenha.
Unidade II
Aula 4: Texto acadmico.
Aula 5: Texto jurdico.
Aula 6: Produo de texto individual.

PLANO DE ENSINO

Apresentamos abaixo quadro que sintetiza o plano de ensino da disciplina,

contendo a ementa do curso e os objetivos de aprendizado almejados com a
matria.

ATIVIDADE COMPLEMENTAR OBRIGATRIA

Oficina de Redao.

CDIGO:

GRDDIRATCO046

CARGA HORRIA

30 horas

EMENTA

Problematizar o contedo do texto. Compreender os elementos de textos

em forma de fichamento, resumo e resenha. Elaborar fichamento, resumo e
resenha. Reconhecer os elementos de textos acadmicos e jurdicos. Operar
elementos de textos acadmicos e jurdicos. Utilizar argumentos em lingua-
gem simplificada. Desenvolver posicionamento prprio. Redigir texto indi-
vidual. Redigir texto coletivo.

FGV DIREITO RIO 4

 Oficina de Redao

OBJETIVOS

Objetiva-se que o aluno desenvolva as seguintes competncias e habilidades:

i) Desenvolver tcnicas de elaborao de instrumentos de leitura acadmica;
ii) Aprimorar a habilidade de construo de textos objetivos, coerentes, coe-
sos e adaptados s linguagens acadmica e jurdica; e iii) Incentivar a produ-
o de textos individuais e coletivos, com a cooperao entre os alunos.

METODOLOGIA

A metodologia de ensino participativa, com nfase na produo de tex-

tos em sala de aula. Para esse fim, a leitura prvia obrigatria mostra-se fun-
damental.

BIBLIOGRAFIA OBRIGATRIA

Todos os textos indicados pelos professores das disciplinas do segundo

perodo.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

Como elaborar uma resenha. In: Manual de Redao PUCRS. Pontifcia Uni-
versidade Catlica do Rio Grande do Sul. Disponvel em: <http://www.pu-
crs.br/gpt/resenha.php>. Acesso em: 24 jul. 2014.

Linha Editorial da Revista de Direito GV. Disponvel em: <http://direitosp.

fgv.br/sites/direitosp.fgv.br/files/arquivos/revistadireito20gv_linhaeditorial_
editorialpolicy1.pdf>. Acesso em: 24 jul. 2014.

Normas para a elaborao de uma resenha. Disponvel em: <http://www.esma.

edu.br/downloads/normas/Normas_resenha_esma.pdf>. Acesso em: 24 jul.
2014.

ABRAMOVAY, Pedro. O direito Achado no Parlamento: uma experincia do-

cente. In: Cadernos FGV Direito Rio Vol. 6. Rio de Janeiro: Escola de
Direito do Rio de Janeiro da Fundao Getlio Vargas, 2011.

FGV DIREITO RIO 5

 Oficina de Redao

ARCOVERDE, Maria Divanira de Lima. ARCOVERDE, Rossana Delmar

de Lima. Produzindo gneros textuais: A resenhaI. Campina Grande; Natal:
UEPB/UFRN, 2007

ARES, Amanda Maria Medeiros Lpez et allii. Norma para Elaborao de

Referncias. 2010. 33f. Manual Biblioteca Mario Henrique Simonsen,
Fundao Getulio Vargas, 2010. Disponvel em: <http://sistema.bibliotecas-
-rj.fgv.br/sites/bibliotecas.fgv.br/files/arquivos/usuarios/u5/norma_elabora-
cao_referencias.pdf>. Acesso em: 24 jul. 2014.

BATISTA, Nanci da Costa, SILVA, Fabio Vieira. Novo manual de redao

oficial. 2 edio. Rio de Janeiro, 2013.

BASTOS, Snia. Orientaes para a elaborao de resenha. SP: Universidade

Anhembi Morumbi, 2009. Disponvel em: <http://www2.anhembi.br/html/
metodologia/arquivos/orientacao_resenha.pdf>. Acesso em: 14 jul. 2014.

DAMIO, Regina Toledo; HENRIQUES, Antonio. Curso de Portugus Ju-

rdico. So Paulo: Atlas, 2000.

DIMOULIS, Dimitri. Manual de introduo ao estudo do direito. So Paulo:

RT, 2010, p. 133.

ECO, Umberto. Como se faz uma tese? 13 ed. Presena: Lisboa, 1996.

FIORIN, Jos Luiz. Savioli, Francisco Plato. Para entender o texto: leitura e
redao. So Paulo: tica, 1990.

FERRAZ JUNIOR, Trcio Sampaio. Introduo ao Estudo do Direito: tcni-

ca, deciso e dominao.4 ed. So Paulo: Atlas, 2003.

GARCIA, Othon Moacyr. Comunicao em Prosa Moderna. RJ: Editora

FGV, 2001.

GOLDENBERG, Miriam. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa

em Cincias Sociais. 8 ed. Rio de Janeiro: Record, 2004.

GOMES Junior, Luiz Manoel. FISS, Owen. In: SALLES, Carlos Alberto de
(Coord.). Um novo processo civil: estudos norte-americanos sobre jurisdio,
Constituio e sociedade. Trad. Daniel Porto Godinho da Silva; Melina de
Medeiros Rs. So Paulo: Ed. RT, 2004. Revista de Processo 119.

FGV DIREITO RIO 6

 Oficina de Redao

LOUSADA, Eliane, Lilian Santos Abreu Tardelle. Resumo: Leitura e produo

de textos tcnicos e acadmicos. So Paulo: Parbola, 2004.

MEDEIROS, Joo Bosco. Redao cientfica: a prtica de fichamentos, resumos

e resenhas. 11 ed. So Paulo: Atlas, 2013.

MARTINS, Tlio; MORENO, Claudio. Portugus para Convencer: Comuni-

cao e persuaso em Direito. SP: tica, 2006.

NERY, Rodrigo Luiz. Apostila de Linguagem Jurdica. Disponvel em:

<http://www.fumesc.com.br/grad_dir/materialdidatico/2periodo/linguage-
mjur/01-%20APOSTILA%20-%20LINGUAGEM%20JURiDICA%20
2011.pdf> Acesso em: 29 jul. 2014.

RAE Revista de Administrao de Empresas. Manual de Redao. 2007.

39 f. Manual Escola de Administrao de Empresas de So Paulo, Fun-
dao Getulio Vargas, 2007. Disponvel em: <http://rae.fgv.br/sites/rae.fgv.
br/files/file/ManualdaReda%C3%A7%C3%A3o.pdf>. Acesso em: 24 jul.
2014.

ROSSET, Luciano. Critrios para fazer uma resenha. Disponvel em:

<http://www.usjt.br/cursos/humanas/adm/arquivos/2013/resenha.pdf>.
Acesso em: 24 jul. 2014.

SCARTON, Gilberto. Guia de produo textual: assim que se escreve... Porto

Alegre: PUCRS, FALE/GWEB/PROGRAD, 2002. Disponvel em: <http://
www.pucrs.br/gpt>. Acesso em: 14 jul. 2014.

XAVIER, Ronaldo Caldeira Xavier. Portugus no Direito: Linguagem Foren-

se. Rio de Janeiro: Forense, 2002.

FGV DIREITO RIO 7

 Oficina de Redao

UNIDADE I

AULA 1: FICHAMENTO.

I. TEMA

Fichamento.

II. ASSUNTO

Anlise e produo de fichamento.

III. OBJETIVOS ESPECFICOS

O objetivo desta Oficina consiste em apresentar as noes iniciais da pro-

duo de um fichamento.

IV. DESENVOLVIMENTO METODOLGICO

No existe uma norma sobre o modelo que deve ter um fichamento, uma
vez que se trata de uma tcnica de pesquisa, uma ferramenta para a realizao
das pesquisas e leituras. Os autores que estudam metodologia da pesquisa
divergem sobre como um fichamento (ou uma ficha de leitura) deve ser feito
e qual deve ser o seu contedo. Certo que o fichamento uma forma que
o pesquisador tem para registrar e organizar as ideias que leu em um livro,
artigo ou qualquer outro material de pesquisa e, assim, ordenar o seu pen-
samento, de modo que no precise voltar a ler a obra fichada, quando for
escrever seus textos e trabalhar na produo da sua pesquisa.
Antes de fazer o fichamento, o aluno deve ler o texto com ateno: Ao
fichar um livro, somos obrigados a ler com profundidade, buscando com-
preender cada ideia e categoria utilizada. Aps essa leitura, todos os autores
fichados, passam a ser nossos amigos ntimos.1 Assim, todo o fichamento
deve ser precedido de uma leitura atenta do texto e o leitor depende de outras
habilidades para fazer um bom trabalho, entre elas: capacidade de analisar o 1
GOLDENBERG, Miriam. A arte de pes-
quisar: como fazer pesquisa qualitativa
texto, separar as suas partes, examinar como elas se relacionam e como o tex- em Cincias Sociais. 8 ed. Rio de Janei-
to se relaciona com outros textos, assim como ter a competncia de resumir ro: Record, 2004, p. 84.

as ideias do texto.2 2
MEDEIROS, Joo Bosco. Redao cien-
tfica: a prtica de fichamentos, resumos
e resenhas. 11 ed. So Paulo: Atlas,
2013. p. 102.

FGV DIREITO RIO 8

 Oficina de Redao

Durante a leitura, se o livro for seu (e no for raro), rabisque, anote, grife,
cole notas, use cores. Trave uma verdadeira conversa com o autor. S no
faa isso, jamais, em livros da biblioteca, de uso comum, que tambm sero
usados por outros colegas.
Para fazer o fichamento algo imprescindvel, de modo que voc no te-
nha que ficar retornando a biblioteca quando for escrever o seu texto. Inicie
sempre pelos dados da obra, no cabealho do seu texto, seguindo as nor-
mas de organizao de referncias bibliogrficas da ABNT: SOBRENOME,
Nome (AUTOR). Ttulo da Obra. Edio. Cidade: Editora, ANO.
Ex.: SIMMEL, Georg. Questes fundamentais da Sociologia. Rio de
Janeiro: Zahar, 2006.

Lembre-se que voltar a biblioteca apenas para coletar uma referncia

muito chato e essa uma formas de evitar a acusao de plgio.

Alguns autores que escrevem sobre metodologia da pesquisa separam em

tipos de fichamento. Majoritariamente, podemos dizer que h dois tipos
de fichamento: o (1) fichamento de citaes e (2) o fichamento de resumo
ou contedo, ambos esto contidos dentro do que chamaremos aqui de fi-
chamento de leitura. Os fichamentos de citaes so aqueles que contam so-
mente com as transcries diretas de trechos do texto pesquisado, constando
a pgina onde se encontra o trecho recortado, escrito entre aspas. Esse tipo de
citao facilita a tarefa do redator do texto, de elaborar o seu trabalho textual,
em dilogo com as ideias do livro consultado.
Um exemplo de citao direta: Trecho da comdia humana, o crime, o
criminoso, o binmio penal delinquente e vtima, as circunstncias humano-
-sociais de ambos, tudo precisa ser explicado, compreendido, entendido, para
que se condene, [...] para que se julgue enfim (Bonfim, 2000, p.12). Quan-
do uma parte do texto for suprimida, recomenda-se sinalizar a supresso com
colchetes e reticncias, de modo que posteriormente o pesquisador no es-
quea que h um trecho faltando.
O fichamento chamado como de resumo ou contedodeve ser feito com
as prprias palavras do leitor, resumindo as principais ideias do texto, a partir
da sua leitura. Nesse tipo de fichamento o pesquisador pode fazer as suas
prprias perguntas para o texto e buscar respond-las no fichamento.
O fichamento , portanto, uma tcnica desenvolvida por pesquisadores
para facilitar a realizao das suas pesquisas, ele pode ser feito de diversas
formas e ter caractersticas diversas, de acordo com a inteno que o leitor
tem para o seu uso. Trabalharemos aqui com as fichas de leitura, tipo mais
amplo, que comporta tanto o resumo das ideias expostas no texto, quanto
a insero de citaes, transcries diretas do texto, quando o pesquisador
entender necessrio.

FGV DIREITO RIO 9

 Oficina de Redao

Nos moldes do que prope o professor Umberto Eco, entre os diversos

tipos de fichas, as indispensveis so as fichas de leitura: ou seja, aquelas em
que se anotam com preciso todas as referncias bibliogrficas relativas a um
livro ou a um artigo, se escreve o seu resumo, se transcreve algumas citaes-
-chave, se elabora uma apreciao e se acrescenta uma srie de observaes
(Eco, 1996, p.143). Elas servem, portanto, para a organizao das ideias re-
sultantes de uma leitura crtica.
Para fazer uma leitura crtica e densa de um texto, a professora Miriam
Goldenberg sugere que o leitor levante questes ao longo da atividade, tais
como: (1) Qual o objetivo do autor? (2) Com que outros autores est dialo-
gando (explcita e implicitamente)? (3) Quais as categorias e conceitos uti-
lizados (como so definidas (os)?)? (4) Quais as suas hipteses de trabalho?
(5) Qual a metodologia utilizada em sua pesquisa? (6) Qual a importncia de
seu estudo no campo em que est inserido? (O que o autor diz sobre isso? E
o que eu acho?)? (7) O autor sugere novos estudos? (8) Resumo do livro. (9)
Avaliao crtica do livro (pessoal).
H muitas formas de fazer o fichamento e cada pesquisador acaba desen-
volvendo o seu mtodo preferido para uns mais importante transcrever
trechos e passagens, para outros resumir ideias, mas como diria Eco, depois
de uma leitura crtica e profunda, um mtodo standard para sua produo
seria: (1) indicao bibliogrfica precisa; (2) informaes sobre o autor; (3)
breve (ou longo) resumo do texto; (4) citaes extensas; (5) comentrios pes-
soais.
Voc deve comear, ento, inserindo a referncia do texto no cabealho,
como j dissemos anteriormente, respeitando a formatao da ABNT
acredite, isso ser muito til, posteriormente. As informaes sobre o autor
(item 2) so importantes para situ-lo dentro de uma escola de pensamento,
referindo onde estudou, quem foram os demais autores que produziram ao
mesmo tempo. Lembre-se que a pesquisa e as escolas de pensamento so fei-
tas em grupos, em tempos e lugares e especficos e, ainda, os pesquisadores
encontram-se em eventos e discutem seus trabalhos, trocam e so influencia-
dos por seus colegas, por isso entender de onde fala o autor to importante
para o trabalho.
O resumo do texto (item 3) so as notas, com as suas palavras, do que foi
lido, de modo que seja possvel lembrar da obra como um todo com uma
leitura rpida do texto contido no fichamento. Nesse caso, o captulo em que
falaremos sobre um bom resumo, aqui na apostila, deve ser lido. As citaes
extensas (item 4) so as transcries dos trechos mais interessantes, para que
depois o material seja facilmente citado quando for elaborar um trabalho es-
crito, por exemplo. Com os fichamentos eletrnicos fcil transferir os dados
para outros arquivos, referenciando a obra e facilitando a produo do texto
resultante da pesquisa, assim como a organizao de seus estudos.

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 Oficina de Redao

Os comentrios pessoais (item 5) fazem parte da leitura crtica do texto.

Podem ser feitos em cores diferentes e com vrios destaques. aqui que
aparecem as novas ideias, as novas teorias, uma vez que o conhecimento
construdo nessa troca entre pesquisadores, que publicam as suas pesquisas.
Nunca deixe de registrar um insight, ele pode ser til quando for voltar aos
textos lidos para realizar os seus estudos e produzir as suas pesquisas.

FGV DIREITO RIO 11

 Oficina de Redao

AULA 2: RESUMO.

I. TEMA

Resumo.

II. ASSUNTO

Anlise e produo de resumo.

III. OBJETIVOS ESPECFICOS

O objetivo desta Oficina consiste em apresentar as noes iniciais da pro-

duo de um resumo.

IV. DESENVOLVIMENTO METODOLGICO

De acordo com a norma NBR 6028:2003, da Associao Brasileira de

Normas Tcnicas (ABNT), o resumo consiste na apresentao concisa dos
pontos relevantes de um documento.
Nas lies de Joo Bosco Medeiros, o resumo uma apresentao sinttica
e seletiva das ideias de um texto, ressaltando a progresso e a articulao de-
las. Nele devem aparecer as principais ideias do autor do texto.3
O resumo um instrumento adequado tanto para a aprendizagem reda-
cional, quanto para o aprimoramento da leitura. Um leitor que capaz de
resumir um texto com suas prprias palavras demonstra ter compreendido as
ideias nele expostas. (MEDEIROS, 2013, p. 137).
Na elaborao de um resumo, podemos destacar quanto ao contedo, os
seguintes elementos:
1) O assunto do texto;
2) O objetivo do texto;
3) A articulao das idias;
4) As concluses do autor do texto a ser resumido

O resumo deve ser redigido de forma objetiva, evitando-se a repetio de

frases inteiras do texto original. Deve-se respeitar a ordem em que as ideias
3
MEDEIROS, Joo Bosco. Redao cien-
so apresentadas e no deve apresentar juzo valorativo ou crtico. tfica: a prtica de fichamentos, resumos
e resenhas. 11 ed. So Paulo: Atlas,
2013. p., p. 128).

FGV DIREITO RIO 12

 Oficina de Redao

O resumo deve dispensar a consulta ao texto original, ou seja, deve ser

compreensvel por si mesmo.
A norma NBR 6028: 2003 da ABNT faz uma classificao dos resumos
em crtico, indicativo e informativo.
1) Resumo crtico: possui finalidade interpretativa. Nele aparecem co-
mentrios e juzos de valor, sendo tambm chamado de resenha
crtica;
2) Resumo indicativo: indica somente os pontos principais do texto,
sem apresentar dados qualitativos ou quantitativos. No dispensa
a leitura do texto original. tambm conhecido como descritivo.
Refere-se s partes mais importantes do texto;
3) Resumo informativo: tambm conhecido como analtico. Pode
dispensar a leitura do texto original. Deve abordar o objetivo do
texto, mtodos e tcnicas, resultados e concluses. No h comen-
trios pessoais ou juzos de valor. Este tipo de resumo indicado
para artigos acadmicos e artigos cientficos.

A norma NBR 6028: 2003 da ABNT estabelece que deve-se evitar o uso
de pargrafos no meio do resumo. Portanto, o resumo deve ser constitudo
de apenas um pargrafo.
Podemos destacar como tcnicas de elaborao de resumos:
1) Ficha tcnica do texto (Nome completo do autor. Ttulo da obra.
Local de publicao do texto. Editora. Ano. Pginas);
2) Tipo de texto (literrio, didtico, acadmico);
3) Resumo do contedo (assunto do texto, objetivo, mtodos, crit-
rios utilizados, concluses do autor da obra resumida).

Segundo Jos Luiz Fiorin e Francisco Plato Savioli, em Para entender o

texto: leitura e redao (1990, p. 420), trs elementos devem ser observados na
elaborao de resumos. So eles: as partes fundamentais do texto; a progres-
so das ideias apresentadas e a correlao das partes do texto.
Para reduzir as dificuldades na elaborao de resumos, deve-se ler o texto
do incio ao fim, sem interrupes. Nesta fase, deve-se responder a seguinte
questo: de que trata o texto a ser resumido? Na segunda leitura do texto,
ao encontrar dificuldades na decodificao das palavras, deve-se recorrer ao
dicionrio. Na terceira fase, o texto deve ser dividido, conforme suas ideias
e temas. Aps estas trs fases, o resumo deve ser elaborado com as prprias
palavras de quem o escreve.
Na elaborao de resumos, alguns passos devem ser seguidos:
1) Leitura de todo o texto para compreender a ideia do conjunto;
2) Reler o texto, sempre que necessrio, esclarecendo dvidas e cone-
xes das palavras e pargrafos;

FGV DIREITO RIO 13

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3) Segmentar o texto em blocos de ideias que tenham unidade de sen-

tido. sublinhando, assinalando as ideias principais;
4) Retirada de elementos do texto que no sejam relevantes;
5) Registro de informaes gerais do texto;
6) Seleo das ideias principais;
7) Construo de frases que incluam vrias ideias expostas no texto;
8) Elaborar a redao final do resumo com palavras prprias, procu-
rando enca dear os segmentos resumidos na progresso em que
sucedem no texto.

FGV DIREITO RIO 14

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AULA 3: RESENHA.

I. TEMA

Resenha.

II. ASSUNTO

Anlise e produo de resenha.

III. OBJETIVOS ESPECFICOS

O objetivo desta Oficina consiste em apresentar as noes iniciais da pro-

duo de uma resenha.

IV. DESENVOLVIMENTO METODOLGICO

A resenha um texto elaborado autoralmente sobre alguma obra: livro,

texto, conjunto de obra do autor, filme, pea de teatro. Assim, trata-se de um
trabalho que registra as impresses e posicionamentos pessoais acerca de uma
obra, podendo indicar tambm detalhes. possvel identificar dimenses da
obra, como o nmero de pginas, o debate em que se insere, marcas caracte-
rsticas do autor, crticas.
Cada tipo de resenha precisa se adequar aos objetivos a que se prope.
Uma resenha acadmica, para ser publicada, mais complexa que uma rese-
nha descritiva, para uso prprio. Apesar das diferenas, em ambos os casos a
resenha precisa ser capaz de informar o leitor sobre a obra resenhada, forne-
cendo as informaes necessrias para posicionar os possveis interessados.
Frente ao crescente volume de publicaes, torna-se cada vez mais difcil
acompanhar todas as obras em torno de cada interesse. As resenhas, ento,
ajudam a orientar a ateno dos interessados para obras especficas. Sendo
autorais, permitem ainda o posicionamento crtico do autor, que pode inter-
pretar a obra, posicion-la em meio a outras discusses, e traar relaes da
obra com elementos que lhe sejam externos.
Uma vez que o objetivo da resenha de divulgar a obra e a impresso do
autor, seu papel acaba sendo muito mais efmero que o objeto resenhado. Por
isso mesmo costumam ser veiculadas em jornais e revistas, embora existam
publicaes acadmicas que compilem grandes volumes de resenhas. Devi-

FGV DIREITO RIO 15

 Oficina de Redao

do ao seu carter informativo e de formao de opinio, a resenha deve ser

direta, com pouca extenso. Resenhas acadmicas costumam ter entre 3 e 7
pginas.

Tipos de resenha

A resenha resumo consiste em um texto que resume as ideias ou informa-

es contidas na obra resenhada. O resultado um texto com os principais
pontos sobre a as ideias presentes na obra. Uma resenha descritiva tende
a descrever a obra. Informa as caractersticas fsicas, as ideias, a sucesso de
dados e argumentos para sustentar as ideias, levanta a metodologia, emba-
samento terico, identifica debates. Por fim, a resenha crtica incorpora os
elementos dos outros tipos anteriores, mas precisa avanar em termos de in-
terpretao, aprofundamento de aspectos e relao com outras obras.
este o tipo mais comum no mundo acadmico, pois faz necessria uma
compreenso das ideias do texto, destaque a pontos que incrementam o de-
bate geral (ou que meream ser criticados), e relacionamento com outros
autores, obras ou debates. Em resumo, a resenha crtica elabora uma avalia-
o sobre a obra resenhada, destacando os aspectos positivos e negativos, for-
necendo ainda uma opinio do autor sobre o objeto resenhado. Para tanto,
necessrio que o autor tenha conhecimentos na rea, pois ao fim se redige
uma avaliao crtica.

Objetos

Certamente a maior parte das pessoas j teve algum contato com rese-
nhas. As mais comuns versam sobre filmes e livros literrios, sobre os quais
os espectadores e leitores elaboram uma descrio, expressam suas opinies e
manifestam uma avaliao. Aqui ser dada uma ateno especial a resenhas
acadmicas, que podem ter como objeto textos, livros, o conjunto de escritos
de um autor, ou o balano de um debate acadmico.

Por que elaborar resenhas?

As leituras acadmicas costumam ser feitas em grandes volumes, e inter-

ligadas umas s outras. A elaborao de resumos ou fichamentos pode ser
insuficiente para colocar as leituras em dilogo entre si, ou para registrar as
impresses do leitor. Para tanto, o ideal que se recorra s resenhas, pois
permitem o registro de opinies complexas sobre o texto e entre textos, assim

FGV DIREITO RIO 16

 Oficina de Redao

como de impresses e posicionamentos. A depender das intenes do leitor,

as resenhas podem tambm ser um veculo de divulgao tanto das obras re-
senhadas quanto das posies do resenhista. Mesmo que no seja publicada,
a resenha um excelente instrumento de leitura e estudos.

Como fazer uma resenha?

O esforo para a redao de uma resenha, se for bem planejado, pode co-
mear j quando da leitura do objeto a ser resenhado. Quanto melhor o autor
dominar a obra, melhor e mais fcil ser a redao da resenha. Ou seja, uma
boa leitura far diferena. Antes mesmo do incio da leitura possvel atentar
para elementos que podero ser utilizados na futura redao.
Alguns tpicos podem ser elencados para levantar questes sobre o texto.
Seguem abaixo exemplos de pontos a que se pode atentar:

1) Data, local e contexto da publicao da obra, ou de sua edio;

2) Identificao do autor, sua formao, outras publicaes, debates
em que se envolveu, propostas gerais;
3) Qual o tema tratado pelo autor? Qual o debate em que se insere?
Quais so os autores utilizados para sustentar ou contrapor a suas
proposies?
4) Qual o problema colocado pelo texto? Qual a posio do autor
perante o problema?
5) Quais so seus argumentos principais? So sustentados pelos mto-
dos, dados e bibliografia utilizados?
6) Suas abordagens ao tema e ao problema so apropriadas para suas
propostas?
7) Quais so suas contribuies para o debate?

ELEMENTOS DE FORMA

1) Forma e formatao

Devem ser seguidas as orientaes da ABNT (Associao Brasileira de

Normas Tcnicas). comum que universidades elaborem compilaes de
regras, para melhor orientar seus trabalhos. No caso da Fundao Getlio
Vargas, a Biblioteca Mario Henrique Simonsen possui sua Norma para Ela-
borao de Referncias (2010). Peridicos da instituio tambm podem
guiar a redao dos trabalhos acadmicos que se proponha a publicar, dentre
os quais a resenha. A Linha Editorial da Revista Direito GV possui requisitos
gerais de formatao.O Manual de Redao (2007) da RAE Revista de

FGV DIREITO RIO 17

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Administrao de Empresas, por exemplo, possui um tpico exclusivo para

redao e formatao de resenhas.

2) Ttulo

Informa o tom que se quer dar resenha. Em geral, j adianta alguma

posio do autor, ou a contribuio que a obra fornece, uma crtica, o debate
em que se insere, ou um tema em que se queira aprofundar. Como a resenha
direta e pouco extensa, o ttulo pode ser menos objetivo, pois no prejudi-
car a compreenso do que se quer afirmar.

3) Referncia

Dentro do padro da rea. Em resenha acadmica, usa-se o padro ABNT.

4) Dados biobibliogrficos do autor e da obra

necessrio levantar quem o autor, que outras obras publicou, infor-

maes sobre a obra, com que autores dialoga, e o contexto de sua produo
(ano, local, captulo de livro, obra de arte dentro de coleo, volume de livro
dentro de tomo, livro composto por compilao de artigos).

5) Descrio, resumo e sntese da obra

Basta que constem os pontos centrais da obra e um plano geral, que d

noo de seu conjunto. As ideias podem ser organizadas de diversas formas,
sob escolha do autor. Podem seguir o plano de captulos, ou podem ser agru-
padas conforme temas, recortadas segundo interesses especficos, organizadas
seguindo a ordem de exposio de ideias, etc. Ao menos um ponto da obra,
entretanto, deve ser melhor esmiuado, com uma anlise mais aprofundada.
Em resumo, nesta parte devem tambm constar o assunto ou tema, o pro-
blema elaborado pelo autor, a posio do autor perante o problema, hiptese,
suas ideias centrais, argumentos principais, metodologia, dados, concluso
do autor.

6) Avaliao crtica, com posicionamento pessoal

Como elemento central na redao da resenha, o posicionamento crtico

deve aparecer fundamentada e claramente no texto. Como a prpria resenha
redigida com o intuito crtico, o ideal que o esse posicionamento atravesse
todo o texto, num formato em que no fique apenas como um ltimo tpico
ao fim da resenha.

FGV DIREITO RIO 18

 Oficina de Redao

Por isso o prprio ttulo da resenha pode expressar a tnica do que ser
dito. fundamental que a opinio crtica seja fundamentada e que no se
contradiga com outros pontos levantados na resenha. Mesmo que a resenha
seja crtica, preciso saber escrever a crtica. prudente que a crtica e os
posicionamentos sejam moderados e respeitosos, mas h tambm resenhas
agressivas e debochadas, o que no convm numa linguagem acadmica.
Alguns pontos gerais podem ser imediatamente trazidos crtica: as ideias
do autor em relao ao debate travado, coerncia do texto, sua validade, ori-
ginalidade, profundidade, clareza, contribuio efetiva para o debate.

FGV DIREITO RIO 19

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ATIVIDADE

FGV DIREITO RIO 20

 Oficina de Redao

Leia o texto acima, uma resenha sobre um escrito de Owen Fiss. O texto
apresenta as caractersticas mnimas de uma resenha? Quais so essas caracte-
rsticas? A resenha atingiu os objetivos a que se prope?

FGV DIREITO RIO 21

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Compare esta resenha com o texto anterior. Em que se assemelham? Quais

as diferenas?

FGV DIREITO RIO 22

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UNIDADE II

AULA 4: TEXTO ACADMICO.

I. TEMA

Texto acadmico.

II. ASSUNTO

Anlise e produo de texto acadmico.

III. OBJETIVOS ESPECFICOS

O objetivo desta Oficina consiste em apresentar as noes iniciais da pro-

duo de um texto acadmico.

IV. DESENVOLVIMENTO METODOLGICO

Por mais que isso incomode aos gnios,

o modo mais frequente de exerccio
da inteligncia a repetio.

Jaques Rancire, o mestre ignorante.

Linguagens

Uma das primeiras e mais marcantes experincias do aluno de graduao

o estranhamento da linguagem utilizada no meio jurdico. Traduzir o ju-
ridiqus parece uma das principais tarefas de aprendizado. Isso acontece por
que: a) muitos termos utilizados no direito so desconhecidos da maioria da
populao; b) muitas palavras da lngua comum adquirem significados par-
ticulares no direito; c) o estilo de redao utilizado em diversos documentos
jurdicos apresenta muitas particularidades que dificultam a compreenso.4
No entanto, com o tempo se percebe que muitas dessas expresses so as-
similadas naturalmente com a leitura e a escrita ao longo do curso. Afinal de 4
DIMOULIS, Dimitri. Manual de introdu-
contas, o desenvolvimento da habilidade do uso da linguagem (lida, escrita e o ao estudo do direito. So Paulo: RT,
2010, p. 133.
falada)faz parte do prprio processo de formao do aluno.

FGV DIREITO RIO 23

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Segundo o dicionrio de filosofia, linguagem o uso de signos inter-

subjetivos, que so os que possibilitam a comunicao. Por uso entende-se:
possibilidade de escolha (instituio, mutao, correo) dos signos; possibi-
lidade de combinao de tais signos de maneiras limitadas e repetveis.5 Fun-
damental na linguagem a estratgia de comunicao. A comunicao pres-
supe um locutor (autor) e um destinatrio (auditrio). Logo, a linguagem
uma estratgia de comunicao do locutor de acordo com o seu destinatrio.
Uma simples situao revela como essa estratgia de comunicao impor-
tante: um bom advogado deve no s saber formular tecnicamente o pedido
ao juiz, mas tambm explicar para seu cliente o andamento do processo e
seus direitos. Portanto, a habilidade de adaptar ao destinatrio a linguagem
favorece o seu prprio objetivo: comunicar.

Linguagem jurdica e linguagem acadmica

Todo aluno de graduao se depara com uma linguagem diferente quando

entra na faculdade. Essa linguagem pode ser chamada de acadmica. As
especificidades do curso de direito permitem dizer que existe uma linguagem
prpria dessa rea: a linguagem jurdica. De certa forma, ento, a lingua-
gem acadmica no direito a linguagem jurdica.
Existe, no entanto, uma necessria diferenciao entre prtica forense e
produo acadmica. As estratgias de redao de um documento jurdico
(sentena, petio, parecer) so diferentes da elaborao de um texto acad-
mico (monografia, artigo). Embora todas devam primar pelas qualidades co-
muns de escrita como coerncia, coeso e clareza; elas se destinam a objetivos
diferentes e no se confundem. O aluno deve ser habilitado a redigir tanto o
documento jurdico quanto o texto acadmico, sendo iniciado nas duas prin-
cipais reas de atuao do curso de direito: como operador (juiz, advogado,
promotor) e professor-pesquisador.
A ciso entre uma formao jurdica e outra acadmica gerada pela
prpria natureza das matrias do currculo: dogmtica e zettica.6 As matrias 5
Dicionrio de filosofia Nicola abbag-
dogmticas so aquelas ligadas a um ramo especializado do direito como o nano

penal, empresarial e constitucional. As zetticas so ligadas teoria do direito A expresso dogmtica e zettica
6

do filsofo do direito Theodor Viehweg

(ex. introduo ao estudo do direito) ou algum ramo ligado s cincias sociais e foi adotada no Brasil pelo professor
Trcio Sampaio Ferraz Junior. Dogm-
e humanas (ex. ideologias mundiais). tica significa doutrinar, ensinar; possui
uma linguagem direitva (dever-ser)
Existe uma diferena na linguagem e na forma de analisar o fenmeno e preocupa-se em possibilitar uma
jurdico nas disciplinas com enfoque dogmtico e zettico. Enquanto as deciso e orientar uma ao. Zettica
significa perquirir, perguntar; tem uma
matrias dogmticas utilizam uma linguagem predominantemente prescri- funo mais especulativa, possui uma
linguagem informativa (ser), procura
tiva/diretiva, as matrias zetticas utilizam uma linguagem mais descritiva/ favorecer o conhecimento de algo. FER-
informativa.A primeira analisa o direito desde uma perspectiva interna; a RAZ JUNIOR, Trcio Sampaio. Introduo
ao Estudo do Direito: tcnica, deciso e
segunda, desde uma perspectiva externa. dominao.4 ed. So Paulo: Atlas,
2003, p. 39-51.

FGV DIREITO RIO 24

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O aluno de direito deve saber lidar com ambas. A sua formao bsica no
pode prescindir delas, porque so complementares. O direito uma cincia
social aplicada e como tal requer uma formao humanstica e, ao mesmo
tempo, uma formao pragmtica voltada decidibilidade dos conflitos.
Alm desses motivos pedaggicos gerais existe uma razo prtica: o campo
de atuao no se restringe prtica forense ou acadmica.Basta pensar, por
exemplo, nas competncias necessrias para o auxlio no processo de elabo-
rao normativa: quem elabora precisa tanto da tcnica de escrita jurdica e
conhecimento da rea especfica, quanto dimensionar o aspecto poltico, o
contexto da mudana legislativa e seus possveis efeitos.7
Portanto, essencial o aluno conhecer, manejar e redigir as diversas formas
textuais.

Tipologia de textos

Os gneros textuais podem ser tcnicos ou acadmicos e podem ser clas-

sificados pelas espcies de textos, linguagem predominante e foco da investi-
gao. Para facilitar a visualizao dos diversos tipos de textos que o aluno de
direito ir se defrontar segue um esquema:

ACADMICO
ACADMICO
TCNICO (enfoque
(enfoque zettico)
dogmtico)
Doutrina,
Tese,
artigo de matria
artigo de matria
Parecer, petio, dogmtica,
Textos zettica, relatrio
sentena comentrios de
de pesquisa de
jurisprudncia e
campo
legislao
Linguagem Informativa/
Prescritiva/diretiva Prescritiva/diretiva
Predominante descritiva
Interpretao e Direito como
Foco da Aplicao e inter- problematizao dado de pesquisa
investigao pretao do direito da aplicao do emprica ou
direito analtica

Texto acadmico 7
Sobre a necessidade de uma formao
jurdica para a atuao no processo
legislativo ver: ABRAMOVAY, Pedro.
O direito Achado no Parlamento: uma
As espcies de textos acadmicos variam segundo o tamanho em longos experincia docente. In: Cadernos FGV
e curtos. Os longos esto relacionados ao grau acadmico. Temos assim: na Direito Rio - Vol. 6. Rio de Janeiro:
Escola de Direito do Rio de Janeiro da
graduao a monografia ou trabalho de concluso de curso; no mestrado a Fundao Getlio Vargas, 2011.

FGV DIREITO RIO 25

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dissertao e no doutorado a tese. A monografia um estudo de curto alcance

dedicado a um tema especfico. A dissertao um estudo de mdio alcance
dedicado a mapear o conhecimento produzido sobre um determinado tema.
A tese um estudo de longo alcance que exige, alm do mapeamento apro-
fundado de um determinado tema, a formulao de um pensamento original.
Os trabalhos curtos so: fichamento, resumo, resenha, relatrio e artigo
acadmico.
Alguns textos especficos da rea do direito so: apresentao de caso, co-
mentrios de jurisprudncia, comentrios de legislao e doutrina.

Estrutura artigo acadmico

O melhor exemplo de texto acadmico o artigo porque, embora curto,

ele rene as caractersticas fundamentais de todos os textos autorais e a prin-
cipal forma de divulgar uma pesquisa. O artigo um trabalho curto (at 40
pginas), que apresenta os resultados de uma pesquisa realizada segundo um
mtodo e que submetido aos demais membros da comunidade acadmica.
importante adaptar a redao do artigo ao pblico-alvo, porque ele deve
definir a linguagem e a necessidade de explicao pormenorizada. Um texto
que se destina comunidade de especialistas diferente de um texto redigido
para divulgao para o pblico em geral.
O artigo possui: 1) Elementos pr e ps-textuais: ttulo, nome do autor,
resumo, palavras-chave, sumrio, bibliografia, anexo; e 2) Elementos textuais:
introduo, desenvolvimento, concluso.

1) Ttulo e nome do autor

O ttulo deve ser de preferncia o mais transparente possvel, ou seja, dizer

o mximo possvel sobre o tema central do artigo, sua forma de abordagem e
delimitao do objeto (Ex. Crescimento da populao carcerria nos Gover-
nos Lula e Dilma). Normalmente para expressar outra ideia com palavras di-
retas, especificar o tema ou a forma de analisa-lo, se separa o ttulo com dois
pontos (Financiamento de Campanhas: o Brasil em perspectiva comparada).
O nome do autor ou dos autores logo no incio identifica quem escre-
veu e deve conter a qualificao do autor (ex. graduando FGV Direito Rio).
Pode tambm conter outras informaes como: instituies a que est ligado,
obras anteriores, profisso e contato.

FGV DIREITO RIO 26

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2) Resumo, palavras-chave e sumrio

O resumo a parte inicial que descreve suscintamente o contedo do arti-

go e permite ao leitor acessar seu contedo sem ter que ler todo o artigo, dan-
do informaes sobre tema (assunto dentro de uma rea de conhecimento),
objeto (o que pesquisado) e mtodo (como pesquisado). Para ampliao
da divulgao importante escrever resumos em outras lnguas (Abstract,
Rsum, Resumen).
As palavras-chave (keywords, motscl, palabras-clave) so expresses que
sintetizam os temas centrais do artigo e que facilitam a busca do pblico
interessado.
O sumrio a exposio da diviso do texto, da ordem da anlise dos
temas tratados. Artigos curtos podem no possuir sumrio ou sequer alguma
diviso marcada. Essa diviso aconselhvelem artigos longos.
De qualquer forma, mesmo sem uma necessidade expressa, o rascunho
de uma diviso do texto, ainda que curto, pode auxiliar bastante na redao,
uma vez que indica um caminho a ser seguido, com a sucesso dos temas a
serem tratados.

3) Bibliografia, citao, dados e fontes

A bibliografia constitui a fonte literria utilizada para a pesquisa. O levan-

tamento e estudo da bibliografia parte fundamental do processo pr-reda-
o. Por meio da pesquisa bibliogrfica se conhece os principais autores que
tratam do tema e suas posies. Tambm se conhece o que foi escrito e ana-
lisado e em que sentido o artigo a ser escrito pode contribuir para o debate.
A referncia bibliogrfica se encontra no final do artigo e permite a con-
sulta pelo leitor das fontes do autor (nome dos autores consultados, obra,
editora, edio, ano da publicao). As menes ao longo do texto feitas s
ideias de outro autor so as citaes, que podem ser: diretas, com a utilizao
de aspas; ou indiretas, com a redao com as prprias palavras do que quis
dizer o autor (parfrase). A citao feita por meio de notas de rodap ou por
meio do nome do autor e ano da publicao entre parnteses.
O que no pode em hiptese nenhuma ser feito transcrever as palavras
de outro autor sem as aspas, ou substitu-las por outras com o fim de enganar
o leitor, sem mencionar o verdadeiro autor. Essa prtica configura plgio e
transgride a tica acadmica.
Os dados utilizados tambm devem conter as fontes (origem da informa-
o) e, no caso de pesquisa quantitativa, a forma de levantamento dos dados.
Grficos e tabelas podem vir ao longo do texto ou em anexo no fim do artigo.
Outras fontes que se considerem importantes e no sejam acessveis como:

FGV DIREITO RIO 27

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documentos antigos, matrias antigas de jornais, relatrios de pesquisa de

campo e outros; tambm podem ser anexados.

4) Introduo, desenvolvimento e concluso

A introduo apresenta o tema, o contexto histrico e terico em que est

inserido, a motivao do autor para escrev-lo, as principais referncias a se-
rem utilizadas, a metodologia, a caracterizao do problema, a justificativa e
a hiptese. Por fim, definede forma clara o objetivo do trabalho e o caminho
a ser percorrido para alcan-lo, podendo antecipar algumas concluses.
O desenvolvimento o desencadeamento do tema por meio de expli-
caes sucessivas, seguindo uma determinada ordem lgica. Normalmente
contm a reviso da literatura sobre o tema, um conjunto de informaes
necessrias para entend-lo (definies, descries, exemplos, dados estats-
ticos) e deve possuir uma coerncia interna na exposio (ex. quando se fala
de determinados fatos histricos, seguir uma ordem cronolgica divida por
perodos).Quando longo, costuma ser dividido em subtemas que possuem
objetivos prprios dentro do contexto maior do tema central.
A concluso apresenta os resultados da pesquisa, as inferncias possveis
do que foi exposto, o alcance ou no do objetivo proposto, a confirmao ou
no da hiptese. A exposio das ideias centrais que surgiram ao longo do
trabalho e uma resposta-sntese ao problema proposto.

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AULA 5: TEXTO JURDICO.

I. TEMA

Texto jurdico.

II. ASSUNTO

Anlise e produo de texto jurdico.

III. OBJETIVOS ESPECFICOS

O objetivo desta Oficina consiste em apresentar as noes iniciais da pro-

duo de um texto jurdico.

IV. DESENVOLVIMENTO METODOLGICO

A lngua portuguesa e o Direito

Na prtica jurdica cotidiana o sistema lingustico se apresenta como ins-

trumento essencial para a realizao da atividade do operador do direito.
Atravs do uso da palavra, o jurista desenvolve seu ofcio: interpreta normas,
redige peties, elabora defesas orais, julga posies contrapostas, emite deci-
ses, pareceres, argumenta, persuade, etc.
No exerccio da profisso acabamos por descobrir que o direito aponta
para uma evidente necessidade do uso dinmico da palavra8 e assim sendo,
o domnio da lngua portuguesa se mostra como uma condio imperativa
para o manuseio do aparato jurdico.
A interpretao dos textos legais e a capacidade de se expressar de modo ade-
quado e eficaz no intuito de fazer valer o ponto de vista que se entende mais
correto ou que se mostra mais favorvel ao interesse em jogo se constituem
como as principais atividades do operador do direito e assim sendo, o correto
uso da linguagem a ferramenta essencial para a prtica jurdica rotineira.
Da a necessidade, num primeiro momento, de conhecimento acerca dos
termos jurdicos e os seus respectivos significados para a operacionalizao da
linguagem jurdica.
O vocabulrio jurdico extenso e a sua apreenso pelo usurio demanda 8
XAVIER, Ronaldo Caldeira Xavier. Por-
tempo e o exerccio constante do ato comunicativo jurdico. Todavia, alguns tugus no Direito: Linguagem Forense.
Rio de Janeiro: Forense, 2002. p. 1.

FGV DIREITO RIO 29

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vocbulos se mostram frequentes no cotidiano jurdico e assim, o conheci-

mento acerca do significado e o correto uso destas expresses e palavras
tarefa que se torna obrigatria.
Abaixo seguem alguns exemplos de termos e palavras usuais que fazem
parte do cotidiano do jurista:

Abjudicar, ao monitria, acrdo, a destempo, boa-f, benfeitorias,

bens semoventes, carta precatria, colenda, comodato, consumerista, de-
cndio, decujo, deferimento, derrogar, despacho ordinatrio, despender,
destarte, dispndio, egrgio, elidir, emenda, ementa, esposar, exceo da
verdade, f pblica, fideicomisso, frum fratricdio, gizar, hasta pblica,
ilidir, ilustrssimo, impronncia, incontinenti, incontinente, inobstante,
insipiente, interdito, juzo, jri, justa causa, lide, litisdenunciado, m-f,
malversao, mandado, mandato, massa falida, mxime, meritrio, mo-
nitria, nua propriedade, parricdio, ptrio poder, perfunctrio, preques-
tionamento, prevento, pr-labore, questo despicienda, ratificar, retificar,
reconveno, redibir, redimir, relegar, repristinar, salvo-conduto, se por
al, sob a gide, sobrestar, teleolgico, termo circunstanciado, transladar, 9
Manual de linguagem jurdico-judi-
usucapio, usufruto, uxrio, veredito, voto-vogal, etc.9 ciria / Departamento de Taquigrafia
e Estenotipia. 6. ed. Porto Alegre
: Tribunal de Justia do Estado do Rio
Grande do Sul, Departamento de Artes
Destacamos que as expresses e as palavras acima mencionadas so partes Grficas, 2012. Disponvel em: http://
integrantes do lxico10 da lngua portuguesa, e a incidncia daquelas ocorre www.tjrs.gov.br/docs/manuais/ma-
nuais.html ou http://www.tjrs.gov.br/
principalmente quando da utilizao da norma culta da lngua portuguesa. setores/taquigrafia/index.html

Porm, ressaltamos que alguns desses termos e palavras so de uso prprio do 10

De acordo com Regina Toledo Damio
e Antonio Henriques, lxico (...) um
campo do direito, e ali, adquirem significados prprios que por vezes diferem inventrio aberto com nmero infinito
de palavras, podendo ser acrescido e
do seu significado na linguagem ordinria. Tal fenmeno, denominado po- enriquecido no s pelo surgimento
lissemia11, ser discutido mais adiante. de novos vocbulos, mas tambm por
mudanas de sentidos dos j existentes
O trabalho dos operadores do direito se constitui em grande parte na ta- na lngua. Do mesmo modo, observa
a autora que vocabulrio o uso do
refa de expor/motivar atravs do uso da linguagem uma determinada falante, a seleo e o emprego de
posio acerca das normas12 do ordenamento jurdico, na busca de um resul- palavras pertencentes ao lxico para
realizar a comunicao humana in.
tado que represente o interesse ali defendido. Neste sentido, nas palavras de DAMIO, Regina Toledo; HENRIQUES,
Antonio. Curso de Portugus Jurdico.
Regina Damio e Antonio Henriques temos que So Paulo: Atlas, 2000, p. 37
11
Polissemia (francs polysmie)
substantivo feminino.1 [Lingusti-
No confronto de posies, a linguagem torna-se mais persuasiva por ca]Propriedadedeumapalavraoulo-
perseguir o convencimento do julgador que, por sua vez, resguarda-se cuo que tem vrios sentidos.
2. [Lingustica] Conjunto dos v-
da reforma de sua deciso, explicando, na motivao da sentena, os rios sentidos de uma palavra ou locu-
o. Fonte: Dicionrio Priberam. Dis-
mecanismos racionais pelos quais decide. O ato comunicativo jurdico ponvel em http://www.priberam.pt/
DLPO/polissemia.
no se faz, pois, apenas como linguagem enquanto lngua (conjunto de
12
Vocbulo aqui entendido no seu
probabilidades lingsticas postas disposio do usurio), mas tam- sentido mais amplo: qualquer disposi-
bm, e essencialmente, como discurso, assim entendido o pensamento tivo legal que prescreva ou proba uma
conduta.
organizado luz das operaes do raciocnio, muitas vezes com estru- 13
DAMIO, Regina Toledo; HENRIQUES,
turas preestabelecidas, e. g., as peas processuais.13 Antonio. Curso de Portugus Jurdico.
So Paulo: Atlas, 2000, p.26

FGV DIREITO RIO 30

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Como bem salientado pelos autores acima citados, a prtica jurdica acaba
por revelar a existncia de um discurso prprio utilizado pelos operadores
do direito. Os textos legais (leis, resolues, decretos, portarias, contratos),
a jurisprudncia criada pelos rgos estritamente jurdicos (varas, cmaras,
tribunais superiores), a doutrina de autores do direito (livros, artigos, textos
acadmicos) revelam uma linguagem prpria que em muitos momentos se
distancia do uso tradicional e cotidiano da linguagem ordinria.
O direito se apropria por vezes de palavras e sentenas frasais que ad-
quirem, dentro do mencionado campo, significaes que lhe so exclusivas,
compondo deste modo, um vocabulrio prprio, hermtico, exclusivamente
jurdico.
Nestes termos, na sua apostila de linguagem jurdica14, o professor Rodri-
go Luiz Nery realiza uma acertada classificao acerca destas polissemias que
permeiam o campo do direito, e revela assim a existncia de um proceder
jurdico prprio, no que toca ao uso da lngua portuguesa:

1) termos que possuem o mesmo significado na lngua corrente

e na linguagem jurdica, por exemplo, hiptese, estrutura, confiana,
reunio, critrio, argumentos, etc.;
2) termos de polissemia externa, isto , termos que possuem um sig-
nificado na lngua corrente e outro significado na linguagem jurdica,
por exemplo: sentena na lngua corrente significa uma frase,
uma orao; j na linguagem jurdica, significa a deciso de um juiz;
ao na linguagem corrente significa qualquer ato praticado por
algum, na linguagem jurdica a manifestao do direito subjetivo de
agir, isto , de solicitar a interveno do Poder Judicirio na soluo de
um conflito, podendo, assim, ser sinnimo de processo, demanda;
3) termo de polissemia interna, isto , termos que possuem mais
de um significado no universo do Direito, por exemplo: prescrio
(prescrever) pode significar na linguagem jurdica: determinao,
orientao, por exemplo: A lei prescreve em tais caso que se aplica o
art.... pode tambm significar a perda de um direito pelo decurso do
prazo, por exemplo: O direito de agir, em tais casos, prescreve em dois
anos.
4) termos que s tem significao no mbito do Direito, no tm
outro significado a no ser na linguagem jurdica, por exemplo, usuca-
pio, enfiteuse, anticrese, acrdo, etc.;
5) termos latinos de uso jurdico; por exemplo: caput, data venia, ad 14
NERY, Rodrigo Luiz. Apostila de
Linguagem Jurdica. Disponvel em:
judicia, etc <http://www.fumesc.com.br/grad_
dir/materialdidatico/2periodo/lingua-
gemjur/01-%20APOSTILA%20-%20
LINGUAGEM%20JURiDICA%202011.
pdf> Acesso em: 29 jul. 2014.

FGV DIREITO RIO 31

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Diante dos exemplos acima indicados, nota-se claramente que a lingua-

gem jurdica, por vezes, necessita da traduo do operador do direito. O
fato que se mostra controverso em relao determinada norma, a demanda
civil de um cidado frente s suas necessidades cotidianas, as reclamaes
de um hipottico consumidor; necessitam da interveno do operador do
direito para que ganhem vida, e no apenas no que diz respeito capacidade
postulatria ligada profisso, mas sim, em grande parte, pela simples tra-
duo da linguagem jurdica.
Mas isto no quer dizer que a linguagem jurdica deva ser um labirinto de
palavras e expresses que preza mais pela forma do que pelo contedo.
Atualmente, inclusive, existem vrios movimentos que criticam seve-
ramente a utilizao do denominado juridiqus15, devendo se destacar a
campanha pela simplificao do juridiqus promovida pela Associao dos
Magistrados do Brasil (AMB)16, que obteve como resultado final, a produo
de um livreto, de onde destacamos o seguinte trecho:
15
Juridiqus um neologismo em
voga no Brasil para designar o uso
(...) o Judicirio distancia-se do pblico pela postura excessivamen- desnecessrio e excessivo do jargo
te formal, pela produo de material eventualmente incompreensvel jurdico e de termos tcnicos deDireito.
Embora tenha conotao pejorativa, a
para o cidado comum, por sentenas com linguagem e vocabulrios ideia de juridiqus como jargo pro-
fissional tem ganhado cada vez mais
complicados, por exemplo, e pela estrutura insuficiente de prestao de espao na sociedade letrada por causa
de sua crescente utilizao na imprensa
informaes bsicas.17 e nos meios de comunicao de massa.
No jornalismo jurdico, por exemplo,
costuma-se dizer que reprteres e
No mesmo sentido, salientamos a observao contida no Manual de Re- redatores que reproduzem em suas
matrias os termos rebuscados utiliza-
dao Oficial do Ministrio Pblico do Estado do Rio de Janeiro18 no que dos pelos entrevistados (como juzes
e advogados) so contaminados pelo
toca necessidade de simplificao da linguagem, numa concentrao de juridiqus (assim como, nojornalismo
esforos que privilegiam a observncia da coeso, da conciso e da clareza econmico, o so pelo economs).
De modo geral, a opinio do senso co-
na redao jurdica em detrimento do uso desnecessrio de jarges jurdicos, mum de que o juridiqus, a no ser
quando empregado por juristas ou em
de termos eruditos e formaes frasais rebuscadas, que por vezes dificultam contextos apropriados (como em jul-
compreenso do texto: gamentos ou no processo legislativo),
denota floreio excessivo da lngua e
subterfgio desnecessrio a termos
pouco conhecidos do grande pblico.
A linguagem escorreita, prpria da norma culta padro da Lngua Fonte: http://pt.wikipedia.org/
Portuguesa, no subentende o emprego de termos rebuscados e de dif- 16
Para maiores informaes sobre pro-
postas para simplificao e esclareci-
cil compreenso. Tampouco existe uma forma especfica de linguagem mento do juridiqus, consultar a Car-
administrativa, mas sim qualidades comuns a qualquer bom texto: cla- tilha Legal. Disponvel em http://www.
tjrj.jus.br/documents/10136/1607514/
reza, coeso, conciso, correo gramatical.19(fl. 15) cartilha-legal.pdf
17
Associao dos Magistrados Brasilei-
ros. O judicirio ao alcance de todos:
E assim, temos que (a) a transmisso do mximo de informaes com um noes bsicas de Juridiqus / Associa-
o dos Magistrados Brasileiros. 2.ed.
uso mnimo de palavras, a conteno no emprego de adjetivao excessiva, Braslia: AMB, 2007, p. 8
(conciso), (b) a busca da imediata compreenso do texto pelo leitor, a pro- 18
BATISTA, Nanci da Costa, SILVA, Fabio
cura pela uniformidade do tempo verbal em todo o texto, o uso das palavras Vieira. Novo manual de redao oficial.
2 edio. Rio de Janeiro, 2013.
e expresses em seu sentido mais comum (clareza) e (c) a interligao entre 19
BATISTA, Nanci da Costa, SILVA, Fabio
Vieira. Novo manual de redao oficial.
2 edio. Rio de Janeiro, 2013, p. 15

FGV DIREITO RIO 32

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palavras, oraes, perodos e os pargrafos atravs de referentes textuais (coe-

so) so a chave para uma boa redao jurdica.
Atravs do uso de pronomes, advrbios, conjunes, artigos e da correlao
entre os tempos verbais, as partes de um texto se conectam, garantindo sequ-
ncia quilo que se pretendeu expor. Um texto que no se mostra coeso, difi-
cilmente compreendido, e deste modo, o propsito da redao frustrado.
No que toca coeso textual, vale destacar, ainda, os principais tipos, para
uma melhor visualizao do modo em que tal articulao gramatical realiza
a conexo seqencial do texto, dada a sua importncia quando da redao
jurdica:

Coeso Referencial: um elemento faz referncia a outro elemento

do texto.
Coeso Recorrencial: a realizada pela repetio do vocbulo ou de
estruturas frasais semelhantes.
Coeso Sequencial: realizada pelos conectores, ou seja, palavras
ou expresses responsveis pela criao de relaes semnticas (causa,
condio, finalidade, etc.).20

Resumindo: a necessidade de conhecimento do vocabulrio jurdico

condio inerente ao exerccio da advocacia. Todavia, o uso excessivo de jar-
ges tcnicos, assim como a opo por uma redao rebuscada, que por vezes
acena para um discurso vago que preza mais pela forma do que pelo conte-
do, devem ser evitados, sob pena de comprometimento das principais carac-
tersticas de um bom texto jurdico: a conciso, a clareza e a coeso.

Peas processuais

Ultrapassado o debate acerca do vocabulrio jurdico, o prximo ponto a

ser abordado traz algumas consideraes acerca do principal instrumento de
trabalho do jurista: as peas processuais.
Longe de tentar apresentar os todos os tipos de peas, todos os nomes de
aes existentes no ordenamento jurdico brasileiro que iro ser ensinados
no decorrer do curso de direito buscaremos apresentar a estrutura bsica
deste tipo textual, dado que a construo destes textos se repete na maioria
das peties que compem o mundo jurdico.
Para prosseguirmos, um primeiro questionamento deve ser feito: para que
peticionar? Para que elaborar peas processuais?
Tal indagao deve ser respondida de imediato, e para isso, nos utilizare- 20
BATISTA, Nanci da Costa, SILVA, Fabio
Vieira. Novo manual de redao oficial.
mos do esclarecimento constante no site da ao educativa21, dada a simpli- 2 edio. Rio de Janeiro, 2013, p. 18-19

cidade e a eficincia empreendida na resposta: 21

http://www.direitoaeducacao.org.
br/como-fazer-peticoes/

FGV DIREITO RIO 33

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A Constituio brasileira garante a todas as pessoas o direito de pedir

informaes de seu interesse particular ou de interesse coletivo; pedir a
implementao de seus direitos ou de direitos de outros; de denunciar
ilegalidades ou abusos de poder, entre outros, por meio de petio (art.
5, XXXIV, a, CF). Para isso, deve-se apresentar autoridade ou a um
rgo do poder pblico um documento escrito, gratuito, contendo os
pedidos e razes.

Deste simples extrato de texto surgem os pontos essenciais que compem

os primeiros passos para a redao de uma pea processual: (i) identificao
de situao de violao de direitos, (ii) identificao do rgo/ autoridade
responsvel pela resoluo desta situao.
Identificados estes dois pontos, inicia-se a redao da pea.
Em primeiro lugar trataremos da (i) situao de violao de direito: supo-
nhamos que dado consumidor, ao comprar uma geladeira numa loja qual-
quer, no tenha recebido a mercadoria em sua casa, embora tal proceder
tenha sido acordado no momento da compra.
Ora, o pagamento foi feito, a compra realizada, o frete devidamente adi-
cionado ao valor inicial do produto. Indaga-se: porque no ocorreu a en-
trega? Aps diversas trocas de ligaes telefnicas entre o consumidor e a
administrao da loja, o problema no foi resolvido.
Temos aqui uma ntida situao de violao de direitos: embora o consu-
midor tenha pago pelo produto, este no foi entregue pelo comerciante.
No caso hipottico o consumidor teria direito a exigir o cumprimento fora-
do da obrigao, nos termos da oferta, apresentao ou publicidade, aceitar outro
produto ou prestao de servio equivalente ou rescindir o contrato, com direito
restituio de quantia eventualmente antecipada, isto, conforme o disposto no
art. 35 da Lei n 8.078/1990 (Cdigo de Defesa do Consumidor).
Ou seja, conforme prescrito pela norma jurdica, quando no houver a
entrega do bem adquirido, o consumidor tem o direito de exigir uma dessas
possibilidades acima elencadas do fornecedor do produto.
Ciente dos seus direitos, o consumidor entra em contato com a loja que
lhe vendeu a geladeira, e exige a resciso do contrato. Muito embora em
evidente descumprimento da lei, o gerente da loja se mostra irredutvel e
informa que no h modo de atender o pedido do cliente.
Irresignado, o hipottico consumidor resolve mover o aparato judicirio
para ver atendida a sua demanda. Ser proposta, ento, uma ao judicial,
para que cesse a violao ao direito garantido por lei.
E assim caminhamos: (ii) para quem dever ser endereada a petio que
ser devidamente elaborada? Qual o rgo competente para julgar tal deman-
da? Justia Estadual, Juizado Especial Cvel, Justia Federal, Tribunal do Jri?

FGV DIREITO RIO 34

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De novo, alertamos: a competncia para julgar matrias definida por lei,

e no decorrer do curso do direito, o assunto ser plenamente abordado.
Assim, nos utilizando de atalhos que a didtica nos fornece isto, claro,
nos apropriando de robusta simplicidade informamos que tanto a Jus-
tia Estadual quanto o Juizado Especial Cvel so competentes para julgar
a demanda do hipottico consumidor (e aqui se desconsidera os meandros
jurdicos que so pertinentes a cada competncia).
Vamos supor que o consumidor opte pelo Juizado Especial Cvel, dada a
gratuidade que este meio judicial lhe confere. Ou seja, a petio ser ende-
reada ao magistrado responsvel por atender as demandas de determinada
rea geogrfica.
O endereamento a primeira informao a ser preenchida numa petio,
o cabealho da pea processual. Como j dito anteriormente o direito se
utiliza da norma culta na lngua portuguesa, e assim sendo, necessrio se faz
a correta utilizao dos pronomes de tratamento.
Abaixo, apresentamos uma tabela22 como os principais pronomes de trata-
mento, a respectiva abreviatura, o vocativo e a utilizao prtica do pronome:

Abreviatura Tratamento Vocativo Usado para

Altas autoridades do governo e oficiais ge-

nerais das Foras Armadas. Em documentos
V. Ex. Vossa Excelncia Excelentssimo oficiais, o seu uso costuma englobar presi-
dentes de instituies, diretores de servio e
altas autoridades em geral

V. Mag. Vossa Magnificncia Magnfico Reitores das universidades

Vossa Reverncia /
V. Rev. Reverendo Sacerdotes em geral
Vossa Reverendssima
Diretores de Autarquias Federais, Estaduais e
V. S. Vossa Senhoria Senhor
Municipais.

Com as informaes at aqui apresentadas teremos como cabealho para

a situao hipottica o seguinte texto:

EXCELENTSSIMO SENHOR JUIZ DE DIREITO DO JUIZADO ES-

PECIAL CVEL DA (COMARCA OU FORO REGIONAL DA COMARCA)

22
BATISTA, Nanci da Costa, SILVA, Fabio
Vieira. Novo manual de redao oficial.
2 edio. Rio de Janeiro, 2013, p. 25

FGV DIREITO RIO 35

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Corretamente endereada, a prxima tarefa ser a (iii) identificao das

partes litigantes. Um exemplo, conectado ao caso aqui utilizado como para-
digma, ser mais elucidativo:

(nome do demandante, nacionalidade, estado civil, profisso, nmero do

RG e do CPF/MF) residente e domiciliado na cidade X, (endereo), vem,
por meio desta, propor a presente ao em face de (nome da empresa), inscri-
ta no CNPJ/MF sob o n Y, localizada no (endereo), pelos motivos de fato
e de direito a seguir expostos:

A seguir, temos a (iv) narrativa dos fatos. Esta seo da pea processual tem
o condo de relatar o ocorrido, os fatos que levaram proposio da ao.
No caso aqui utilizado como exemplo, o consumidor comprou uma ge-
ladeira no dia 22/12/2013, na loja QWE, tendo efetuado o pagamento no
dia 23/12/2013, e at o presente momento no recebeu o produto em sua
residncia. O consumidor tentou resolver o problema com a loja, mas no foi
atendido nas suas demandas.
A narrativa histrica fator determinante para a correta apreciao do
Poder Judicirio. Nesta seo da pea processual todos os detalhes fticos de-
vem ser informados, assim como documentos que confiram verossimilhana
narrativa elaborada devem ser anexados petio redigida para que o rgo
julgador possa ter uma viso detalhada do ocorrido.
Conectada narrao dos fatos, temos a seo da pea processual que trata
do (v) direito violado. Esta a parte da petio que conjuga o ocorrido (fatos)
com o desrespeito a determinado preceito jurdico.
nesta seo que o operador, por vezes, interpreta a norma, descreve a
violao da parte litigada s normas do ordenamento jurdico, pontuando os
artigos que no foram desrespeitados pelo, agora, ru. O jurista empreende
esforos no sentido de indicar para o Poder Judicirio que a conduta do ru
ali questionada, vai de encontro determinada norma jurdica.
Para tanto, alm da utilizao da correta linguagem jurdica capaz de ex-
pressar tecnicamente as violaes cometidas pela outra parte, o operador se
utiliza de julgamentos anteriores (jurisprudncia) que tenham decidido de
acordo com a tese ali exposta por ele, se empossando da palavra de autoridade
conferida a estes julgados.
Ainda, o advogado pode se utilizar de doutrinas construdas por autores
do campo do direito, no intuito de corroborar o que se afirma na pea, numa
tentativa de convencer o rgo julgador de que o entendimento ali exposto
o correto, o que deve prevalecer.
Ao final, temos (vi) o pedido. Conjugando os fatos ocorridos com o di-
reito violado, o operador do direito, de maneira objetiva e direta, expe ao

FGV DIREITO RIO 36

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julgador suas pretenses jurdicas, indicando para tanto os dispositivos legais

que fundamentam seu pedido.
Cumpre ressaltar, por fim, que a pea aqui apresentada a saber, uma
petio inicial possui caractersticas prprias que por vezes se diferem de
outras peas processuais que pertencem ao ordenamento jurdico brasileiro
(eg.: recurso de apelao, agravo de instrumento, embargos de declarao,
embargos infringentes, alegaes finais, contrarrazes, e isto sem mencionar
outros atos comunicativos jurdicos, tais quais, pareceres, promoes, etc).
Todavia, destacamos que as estruturas bsicas aqui apresentadas so parte
integrante de quase todas as peas processuais que sero ensinadas ao aluno
no decorrer do curso de direito.

ATIVIDADE

As boates do Estado de So Paulo tero, a partir de agora, uma nova exi-

gncia ao seu regular funcionamento: a instalao de cmeras em suas depen-
dncias. Com a aprovao da Lei Estadual n. ___/20xx, os donos de casas
de show e boates tero que se adequar s novas exigncias para terem seu
regular funcionamento, sob pena do pagamento de alta multa e at mesmo
ter decretado o encerramento de suas atividades. Na exposio de motivos da
lei acima, so indicados dados estatsticos que indicam alto ndice de violn-
cia dentro de eventos organizados por casas de show, boates e similares, tais
como estupros, leses corporais, homicdios, furtos, etc. Vejamos a lei:

Lei n. ___ de 20xx:

Art.1. As casas de show, boates e similares devem instalar cmeras

em suas dependncias, devendo preservar as filmagens sob sua respon-
sabilidade por um perodo no inferior a noventa dias.

1.. A no observncia ao procedimento indicado no caput resul-

tar na aplicao de multa no valor de R$ 50.000,00.

2.. A reincidncia do descumprimento do disposto no caput re-

sultar na aplicao de multa no valor de R$ 250.000,00 e no encerra-
mento das atividades das casas de show, boates e similares.

Art. 2. A Lei entra em vigor no dia da sua aplicao.

So Paulo, xx de xxxxxxx de 20xx.

Estado de So Paulo.

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A nova lei gerou enormes discusses. Vejamos algumas delas:

1) O Grupo Aufolia, com sede no Estado de So Paulo, nacional-
mente conhecido pela realizao das maiores micaretas j ocorri-
das em solo nacional, pretende enquadrar-se na lei acima. Com o
objetivo de evitar os fatos narrados na exposio de motivos da lei
acima e contribuir realizao mais ampla e segura de seus even-
tos, o Grupo Aufolia busca meios de enquadrar as micaretas que
organiza nova lei. O seu maior obstculo o do enquadramento
das atividades que realiza nas ruas, ainda que com autorizao da re-
serva e uso do espao pblico pelo Municpio, como casa de show,
boate ou similar;
2) Um grupo de micarateiros desfavorvel aplicabilidade da lei.
Para eles, as micaretas tm por caractersticas: a realizao dos even-
tos em locais pblicos e de fcil acesso, a inexistncia de cmeras
que filmem o ocorrido em eventos deste porte, a preservao e li-
berdade de seus freqentadores. Segundo um micareteiro que no
quis se identificar:
a) um absurdo permitir que filmem eventos como a micareta.
Isso seria acabar com a essncia do evento. O pai da minha
namorada, por exemplo, trabalha na polcia. J pensou se rola
alguma confuso e sem querer me filmam l? Game over pra
mim, n?!
3) A Procuradoria do Estado de So Paulo, por sua vez, defende a
instalao de cmeras inclusive em micaretas devido ao alto ndice
de furtos, leses corporais, danos ao patrimnio pblico, homic-
dios, estupros e desaparecimentos de alguns freqentadores aps o
evento, alm da baixa fiscalizao da participao de menores em
eventos deste porte.
4) Acadmicos defendem que a micareta representa um evento que
tem recuperado a essncia do carnaval: permitir o trnsito e con-
vivncia (ainda que curta!) de pessoas de diferentes classes, raas,
credo etc. Para eles, o fato se justifica principalmente pela caracte-
rstica inexistncia de registros que estabeleam ou criem qualquer
tipo de vnculo entre os freqentadores. A instalao de cmeras em
eventos deste porte descaracterizaria o evento, aproximando-o de
seu fim.
5) Moradores de locais prximo s micaretas reclamam da convivncia
com os baladeiros. Segundo os moradores, no h qualquer respeito
lei do silncio, as ruas ficam muito sujas, o desrespeito comum e
seus filhos e netos presenciam cenas que dificultam a educao que
tentam transmitir dentro de casa. Uma moradora desabafa:

FGV DIREITO RIO 38

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a) Poxa, a gente tenta ensinar aos nossos filhos o que certo e

errado, mas no adianta. O desrespeito e imoralidade imperam
nesses lugares. Um dia desses minha filha perguntou quando
ela vai poder namorar: ela s tem 4 anos!!! J que no tem como
proibir, a instalao de cmeras certamente diminuiria o nme-
ro ou inibiria esses sem-vergonhas!
6) Associaes de comerciantes so completamente contrrias ideia
da instalao de cmeras em micaretas. De acordo com relatos,
eventos como a micareta geram enormes lucros aos comerciantes e
a instalao de cmeras poderia diminuir o nmero de freqenta-
dores, o que poderia gerar enormes prejuzos aos seus negcios.
7) O debate chega ao Supremo Tribunal Federal, que, diante de todos
os posicionamentos acima, obrigado a se manifestar sobre o caso.

Estamos em uma Audincia Pblica. Nosso dever debater o caso aci-

ma e demonstrar aos Ministros do Supremo Tribunal Federal cada uma das
questes envolvidas na resoluo de um caso como esse. Cada um de vocs
dever, ento, representar um dos interesses listados e elaborar uma petio
direcionada ao STF. Na petio, vocs devero ter como preocupao: a des-
crio objetiva dos fatos, o desenvolvimento do raciocnio que poder garan-
tir o direito pleiteado e a determinao clara e direta do pedido. Utilizem os
chamados pedidos subsidirios ou alternativos (na eventualidade de o pedido
a no ser atendido, requeremos b) e os pedidos cumulativos (requeremos
a, b e c).
As peties devero ser entregues ao final da oficina.

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AULA 6: PRODUO DE TEXTO INDIVIDUAL.

I. TEMA

Produo de texto individual.

II. ASSUNTO

O Anlise e produo de um texto individual (argumentativo).

III. OBJETIVOS ESPECFICOS

O objetivo desta Oficina consiste em apresentar as noes iniciais da pro-

duo de um texto individual (argumentativo).

IV. DESENVOLVIMENTO METODOLGICO

O texto argumentativo pode ser definido como uma modalidade textual

na qual o autor defende uma opinio, um posicionamento ou uma tese, bus-
candoo convencimento do leitor. Diferentemente de modalidades textuais
que se prope apenas a transmitir ao leitor um determinado contedo, o
texto argumentativo se caracteriza pelo objetivo principal de convenc-lo.
Ao analisarmos textos argumentativos, necessrio detalhar dois compo-
nentes fundamentais deste gnero textual, quais sejam: tese e argumentos.
A tese pode ser definida como a ideia principal contida no texto, ou seja,
a proposio passvel de ser depreendida da leitura. Os argumentos, por sua
vez, gravitam em torno da tese, servindo-lhe de amparo de validade.Resu-
midamente, pode-se apontar que a tese a concluso que o autor defende
no texto e os argumentos so os elementos que justificam a concluso. Vale
ressaltar que um argumento pode ter como base diferentes fundamentos (e.g.
emprico, ftico, religioso, histrico, etc).
Em relao ao argumento emprico importante notar que este utiliza da-
dos concretos obtidos a partir da observao de fenmenos naturais ou sociais.
Dentro do universo jurdico, argumentos empricos podem ser utilizados, por
exemplo,no contexto de uma anlise teleolgica de uma deciso judicial.
Suponha um caso hipottico de uma ao judicial na qual se discute se
uma comunidade indgena deve ser removida de suas terras para que neste
local seja construda uma usina hidreltrica. Em tal cenrio um argumento

FGV DIREITO RIO 40

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emprico que poderia ser utilizado contrariamente construo da hidrel-

trica seria o de que a construo geraria alguns danos ambientais especficos,
como a extino de uma espcie de planta. Neste caso o risco de danos am-
bientais deveria estar acompanhado de estudos de impacto ambiental que
comprovariam a ameaa e que dariam ao argumento uma natureza emprica.
Deste modo, a tese (i.e. a usina hidreltrica no deve ser construda)
reforada atravs do argumento emprico (i.e. tal fato poder conduzir ex-
tino de uma espcie de planta).

Abaixo apresentaremos uma possvel estrutura a ser utilizada por um texto

argumentativo. Porm, importante fazer a ressalva de que esta apenas uma
dentre vrias estruturas de texto argumentativo que pode ser utilizada. Afinal,
mais importante do que o contedo de diferentes pargrafos a forma pela
qual o escritor utiliza os argumentos para reforar a tese e, para tanto, no
existe forma pr-determinada.

1 pargrafo: Introduo com apresentao da tese a ser defendida;

Um dos maiores desafios geopolticosatuais enfrentados pelo Brasil a in-

tegrao regional com os pases do Mercosul, Bloco Econmico criado com a
inteno de proporcionar desenvolvimento e reduo das barreiras alfandeg-
rias entre os pases membro. Todavia, o real avano da integrao entre os pa-
ses sul-americanos integrantes do Mercosul no ocorreu conforme planejado
e alguns analistas equivocadamente alegam que o desenvolvimento do Bloco
poderia ser contrrio ao crescimento econmico de alguns pases membro.

2 pargrafo: H o desenvolvimento da tese com fundamentos argumentativos;

O paradoxo acontece porque, de certa forma, o avano do Mercosul po-

deria reduzir a capacidade dos pases individualmente considerados de adotar
medidas protecionistas que no curto prazo podem ser favorveis ao cresci-
mento econmico.

3 pargrafo: A concluso desenvolvida com uma proposta de inter-

veno relacionada tese.

Algumas dicas a respeito da estrutura do texto:

1) O incio do texto deve ser dedicado apresentao das questes que
sero tratadas e conter de imediato a tese principal;

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2) Os diferentes argumentos utilizados devem possuir entre si uma

conexo lgica, de modo que a assertiva que pode ser depreendida
de um deles no enfraquea a assertiva do outro argumento. Na
realidade, o escritor deve buscar argumentos que se reforam mutu-
amente;
3) Ao final do texto interessante encerr-lo com expressa meno
tese final, detalhando como os argumentos trazidos reforam a tese
pelo texto proposta.

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FICHA TCNICA

Fundao Getulio Vargas

Carlos Ivan Simonsen Leal

PRESIDENTE

FGV DIREITO RIO

Joaquim Falco
DIRETOR
Srgio Guerra
VICE-DIRETOR DE ENSINO, PESQUISA E PS-GRADUAO
Rodrigo Vianna
VICE-DIRETOR ADMINISTRATIVO
Thiago Bottino do Amaral
COORDENADOR DA GRADUAO
Andre Pacheco Mendes
COORDENADOR DO NCLEO DE PRTICA JURDICA CLNICAS
Cristina Nacif Alves
COORDENADORA DE ENSINO
Marlia Arajo
COORDENADORA EXECUTIVA DA GRADUAO

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