Juknis ON v.7

Petunjuk Teknis Pengenalan Kompetensi Guru Produktif (ON-1) dan Penguatan Pengalaman Lapangan (ON-2)
PROGRAM SERTIFIKASI KEAHLIAN DAN

SERTIFIKASI PENDIDIK BAGI GURU
SMK/SMA (KEAHLIAN GANDA)
PETUNJUK TEKNIS
PENGENALAN KOMPETENSI GURU PRODUKTIF (ON-1) DAN
PENGUATAN PENGALAMAN LAPANGAN (ON-2)
i
PETUNJUK TEKNIS
Pengenalan Kompetensi Guru Produktif (ON-1) dan
Penguatan Pengalaman Lapangan (ON-2)
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
2016
Pengarah:
Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Tim Penyusun:
1. Sekretariat Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
2. Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Menengah
3. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Bisnis dan Pariwisata
Sawangan
4. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pertanian Cianjur
5. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Bidang Mesin dan
Teknik Industri Bandung
6. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Seni dan Budaya
Yogyakarta
7. Pusat Pengembangan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Bidang Otomotif dan
Elektronika Malang
8. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Bidang Bangunan dan
Listrik Medan
9. Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Kelautan
Perikanan, Teknologi Informasi, dan Komunikasi Gowa.
Diterbitkan oleh Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Copyright 2016
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Kementerian Pendidikan Kebudayaan
Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang
Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa izin
tertulis dari Kementerian Pendidikan Kebudayaan
ii
SAMBUTAN
Rencana Strategis (Renstra) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemdikbud) tahun

2015-2019 menjabarkan bahwa sejalan dengan fokus pada daya saing regional, visi Kemdikbud
2019 adalah Terbentuknya Insan serta Ekosistem Pendidikan dan Kebudayaan yang
Berkarakter dengan Berlandaskan Gotong Royong. Untuk mencapai visi tersebut, misi
Kemdikbud 2015-2019 dikemas dalam: Mewujudkan Pelaku Pendidikan dan Kebudayaan yang
Kuat (M1); Mewujudkan Akses yang Meluas, Merata, dan Berkeadilan (M2); Mewujudkan
Pembelajaran yang Bermutu (M3); Mewujudkan Pelestarian Kebudayaan dan Pengembangan
Bahasa (M4); dan Mewujudkan Penguatan Tata Kelola serta Peningkatan Efektivitas Birokrasi
dan Pelibatan Publik (M5).
Dalam rangka meningkatkan daya saing regional dan melaksanakan Instruksi Presiden Nomor
9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), Direktorat Jenderal Guru
dan Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan berupaya
meningkatkan jumlah dan kompetensi guru SMK. Untuk itu, Ditjen GTK telah melakukan analisis
kebutuhan guru produktif SMK. Salah satu upaya pemerintah, untuk memenuhi kebutuhan guru
produktif di SMK adalah dengan memberikan pembekalan pengetahuan dan keterampilan
kompetensi keahlian baru. Penambahan pembekalan pengetahuan dan keterampilan produktif
baru yang dibutuhkan SMK diberikan kepada guru-guru normatif, adaptif, dan produktif dengan
tingkat kejenuhan sangat tinggi (jumlah lebih) melalui Program Sertifikasi Keahlian dan
Sertifikasi Pendidik bagi Guru SMK/SMA (Keahlian ganda).
Ucapan terima kasih kami sampaikan kepada semua pihak yang mendukung keterlaksanaan
Program Sertifikasi Keahlian dan Sertifikasi Pendidik bagi Guru SMK/SMA (Keahlian ganda)
untuk pemenuhan kebutuhan guru produktif di SMK.
Jakarta, Oktober 2016

Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Sumarna Surapranata
NIP 195908011985031002
iii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas terselesaikannya Petunjuk Teknis (Juknis)
Pengenalan Kompetensi Guru Produktif (ON-1) dan Penguatan Pengalaman Lapangan (ON-2)
Program Sertifikasi Keahlian dan Sertifikasi Pendidik bagi Guru SMK/SMA (Keahlian Ganda)
oleh Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
Juknis ini disusun sebagai acuan kerja bagi semua unit kerja/instansi yang terkait dengan
kebijakan pemenuhan guru produktif SMK melalui Program Keahlian Ganda selama peserta
mengikuti kegiatan Pengenalan Kompetensi Guru Produktif (ON-1) dan Penguatan Pengalaman
Lapangan (ON-2). Semua instansi dan individu yang terlibat dalam kegiatan ini diharapkan
mampu melaksanakan tugas dan perannya dengan baik sebagaimana tertuang dalam juknis.
Kami sangat berharap dan menghargai partisipasi semua pihak terkait dalam upaya
peningkatan kualitas guru SMK di Indonesia, yang akan bermuara pada peningkatan kualitas
proses pembelajaran di dalam kelas.
Kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah berkontribusi dalam
penyusunan juknis ini, termasuk UPT di bawah Ditjen GTK yang telah mengirimkan tenaga
widyaiswara dan tenaga kependidikan lainnya untuk ikut menyumbangkan tenaga, waktu, dan
pemikirannya.
Semoga juknis ini bermanfaat demi terselenggaranya Program Sertifikasi Keahlian dan
Sertifikasi Pendidik bagi Guru SMK/SMA (Keahlian Ganda) dalam rangka pemenuhan
kebutuhan guru SMK untuk mendukung revitalisasi pendidikan vokasi.
Terima kasih.
Jakarta, Oktober 2016

Direktur Pembinaan Guru Pendidikan Menengah
Anas M. Adam
NIP. 195808181984081001
iv
DAFTAR ISI
SAMBUTAN ................................................................................................................ iii

KATA PENGANTAR ...................................................................................................... iv
DAFTAR ISI ................................................................................................................. v
DAFTAR TABEL ..........................................................................................................vii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................................... viii
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................................. 1
A. Latar Belakang .............................................................................................. 1
B. Dasar Hukum ................................................................................................ 2
C. Tujuan ......................................................................................................... 2
D. Sasaran ........................................................................................................ 3
E. Ruang Lingkup .............................................................................................. 3
BAB II STRATEGI ON SERVICE TRAINING (ON)................................................................. 4
A. Desain Program ............................................................................................ 4
B. Persiapan Pelaksanaan ................................................................................... 5
C. Tugas dan Tanggung Jawab ............................................................................. 5
BAB III PENGENALAN KOMPETENSI GURU PRODUKTIF (ON SERVICE TRAINING-1/ON-1).... 8
A. Pengertian .................................................................................................... 8
B. Tujuan ......................................................................................................... 8
C. Sasaran ........................................................................................................ 8
D. Strategi Pelaksanaan ...................................................................................... 8
E. Struktur Program dan Deskripsi Materi ............................................................ 9
F. Pendekatan dan Metode ............................................................................... 10
G. Tempat Kegiatan dan Guru Pendamping ......................................................... 10
H. Jadwal........................................................................................................ 11
I. Penugasan .................................................................................................. 11
J. Penilaian .................................................................................................... 13
BAB IV PENGUATAN PENGALAMAN LAPANGAN (ON SERVICE TRAINING-2/ON-2) ........... 15
A. Pengertian .................................................................................................. 15
B. Tujuan ....................................................................................................... 15
C. Sasaran ...................................................................................................... 15
D. Strategi Pelaksanaan .................................................................................... 15
E. Struktur Program dan Deskripsi Materi .......................................................... 16
F. Pendekatan dan Metode ............................................................................... 17
G. Tempat Kegiatan dan Guru Pendamping ......................................................... 17
H. Jadwal........................................................................................................ 18
I. Penugasan .................................................................................................. 18
J. Penilaian .................................................................................................... 19
BAB V PENUTUP ........................................................................................................ 21
Lampiran 1 Rencana Belajar ........................................................................................ 22
Lampiran 2 Lembar Catatan Pendampingan ................................................................... 23
v
Lampiran 3 Jurnal Belajar ............................................................................................ 24

Lampiran 4 Ringkasan Tugas Proyek............................................................................. 25
Lampiran 5 Instrumen Penilaian RPP ............................................................................ 26
Lampiran 6 Instrumen Penilaian Mengajar..................................................................... 28
Lampiran 7 Instrumen Penilaian Sosial Pribadi............................................................... 30
Lampiran 8 Berita Acara Evaluasi Praktik Mengajar ........................................................ 31
Lampiran 9 Ringkasan Praktik Kerja Industri ................................................................. 32
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 3. 1 Struktur Program Pengenalan Kompetensi Guru Produktif (ON-1) ........................ 9
Tabel 3. 2 Komponen Penilaian pada ON-1 ..................................................................... 13
Tabel 4. 1 Struktur Program Penguatan Pengalaman Lapangan (ON-2) .............................. 16
Tabel 4. 2 Komponen Penilaian pada ON-1 ....................................................................... 20
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2. 1 Desain Program Keahlian Ganda untuk memenuhi Guru Produktif di SMK .......... 4
Gambar 2. 2 Alur Pelaksanaan Program Keahlian Ganda .................................................... 4
Gambar 2. 3 Proses Pelaksanaan Program Keahlian Ganda ................................................. 5
Gambar 3. 1 Aktivitas pada Kegiatan ON-1 ....................................................................... 9

Gambar 3. 2 Contoh Format Rencana Belajar .................................................................. 12
Gambar 3. 3 Alur Penilaian pada ON-1 ........................................................................... 14
Gambar 4. 1 Alur Penilaian pada ON-2 ........................................................................... 20
viii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Sejalan dengan pertumbuhan dunia usaha dan industri di Indonesia, permintaan tenaga
terampil lulusan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) semakin meningkat. Oleh karena itu,
SMK perlu membekali peserta didiknya dengan pengetahuan dan keterampilan yang
dibutuhkan dunia usaha dan industri. Upaya yang harus dilakukan adalah dengan
menyelenggarakan program keahlian yang sesuai dengan kebutuhan dunia usaha dan
industri agar penyelenggaraan pendidikan di SMK menjadi efektif. Kondisi ini diikuti oleh
perubahan kebutuhan tenaga guru, khususnya guru produktif di SMK. Dari hasil analisis
kebutuhan guru oleh Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan diperoleh peta
bahwa beberapa program studi di SMK mengalami kekurangan guru produktif sementara
pada program studi atau mata pelajaran lainnya jumlah guru melebihi jumlah yang
dibutuhkan. Kondisi ini menjadi masalah dan harus dapat segera dicarikan solusinya untuk
mendukung program Revitalisasi Sekolah Menengah Kejuruan agar peran dan fungsi SMK
dalam menyiapkan tenaga terampil dapat mendukung pemenuhan kebutuhan tenaga kerja
di dunia usaha dan industri. Program Sertifikasi Keahlian dan Sertifikasi Pendidik Guru
SMK/SMA (Keahlian Ganda) yang selanjutnya disebut Program Keahlian Ganda merupakan
salah satu alternatif untuk memecahkan masalah kekurangan guru produktif yang
dibutuhkan SMK dan mengatasi kelebihan guru produktif dan adaptif lainnya yang sudah
jenuh.
Perubahan tugas mengajar mata pelajaran/program studi lama menjadi program studi
baru yang akan diampu oleh guru peserta Program Keahlian Ganda, di samping
membutuhkan pengetahuan dan keterampilan baru sesuai dengan kebutuhan program
studi baru, dibutuhkan pengalaman praktik mengajar nyata pada program studi baru pada
situasi di sekolah sebenarnya. Praktik pengalaman mengajar nyata di sekolah sesuai
dengan program studi yang baru dimaksudkan untuk memberikan penguatan terhadap
sikap, pengetahuan, dan keterampilan produktif serta metode mengajar pada lingkungan
kerja sebenarnya sesuai dengan karakteristik program studi baru yang harus diampu. Guru
peserta Progam Keahlian Ganda harus dikenalkan pada situasi ruang belajar praktik yang
baru, media belajar yang baru, serta menjalankan Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) produktif baru pada siswa sebenarnya untuk program studi yang baru. Oleh karena
itu pada Program Keahlian Ganda diperlukan kegiatan pengenalan kompetensi guru
produktif dan penguatan pengalaman praktik lapangan (PPL) di SMK dengan program studi
baru yang akan diselenggarakan. Kegiatan ini juga diharapkan akan menjadi wahana proses
induksi dari guru pembimbing kepada guru peserta Program Keahlian Ganda tentang sikap,
pengetahuan, keterampilan produktif, dan metode mengajar sesuai karakteristik program
studi yang baru.
Penyelenggaraan kegiatan Pengenalan Kompetensi Guru Produktif dan Penguatan
Pengalaman Lapangan pada Program Keahlian Ganda akan banyak melibatkan berbagai
pihak, yaitu Direktorat Jenderal GTK, PPPPTK/LPPPTK KPTK, Dinas pendidikan
1
kabupaten/kota, SMK, guru pembimbing dan guru peserta Program Keahlian Ganda. Agar
standar output dari penyelenggaraan kegiatan ini tercapai, maka standar proses dari
penyelenggaraan pengenalan kompetensi guru produktif dan penguatan pengalaman
lapangan perlu ditetapkan dan disosialisasikan kepada berbagai pihak terkait. Oleh karena
itu disusunlah Petunjuk Teknis Pengenalan Kompetensi Guru Produktif (ON-1) dan
Penguatan Pengalaman Lapangan (ON-2) ini.
B. Dasar Hukum
Landasan penyelenggaraan kegiatan Pengenalan Kompetensi Guru Produktif (ON-1) dan
Penguatan Pengalaman Lapangan (ON-2) pada Program Keahlian Ganda adalah:
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, tambahan Lembaran
Negara RI Nomor 4301);
2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen (Lembaran Negara
Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 157, Tambahan Lembaran Negara RI Nomor
4586);
3. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Standar Nasional
Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2013 Nomor 71);
4. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru (Lembaran Negara
Republik Indonesia Tahun 2008 Nomor 4941);
5. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 08 Tahun 2012 tentang Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia;
6. Instruksi Presiden Nomor 9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi Sekolah Menengah
Kejuruan dalam Rangka Peningkatan Kualitas dan Daya Saing Sumber Daya Manusia
Indonesia;
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar
Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru;
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 73 Tahun 2013 tentang
Penerapan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia Bidang Pendidikan Tinggi; dan
9. Surat Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Menengah Nomor 7013/D/KP/2013
tentang Spektrum Keahlian Pendidikan Menengah Kejuruan.
10. Pedoman Program Sertifikasi Keahlian dan Sertifikasi Pendidik bagi Guru SMK/SMA
(Keahlian Ganda).
C. Tujuan
Juknis ini disusun sebagai acuan kerja bagi semua unit kerja/instansi yang terkait dengan
kebijakan pemenuhan guru produktif SMK melalui Program Keahlian Ganda selama peserta
mengikuti kegiatan Pengenalan Kompetensi Guru Produktif (ON-1) dan Penguatan
Pengalaman Lapangan (ON-2).
2
D. Sasaran
Juknis ini disusun untuk digunakan oleh instansi pembina dan/atau pelaksana Program
Keahlian Ganda, yaitu:
1. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan;
2. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan
(PPPPTK);
3. Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Kelautan dan Perikanan, Teknologi, dan Komunikasi (LPPPTK KPTK);
4. Dunia Usaha dan Dunia Industri (DU/DI);
5. Dinas Pendidikan Provinsi dan Kabupaten/Kota;
6. Satuan Pendidikan; dan
7. Guru dan/atau Tenaga Kependidikan.
E. Ruang Lingkup
Juknis ini menyajikan informasi tentang latar belakang, dasar hukum, tujuan, sasaran, ruang
lingkup, pengertian, strategi pelaksanaan, peserta, pendamping, tempat, struktur program,
deskripsi materi, pendekatan dan metode, jadwal, pelaksanaan serta penilaian kegiatan
Penguatan Dasar Kompetensi Kejuruan (ON-1) dan Penguatan Pengalaman Lapangan (ON-2)
pada Program Keahlian Ganda.
3
BAB II
STRATEGI ON SERVICE TRAINING (ON)
A. Desain Program
Desain pelaksanaan Program Keahlian Ganda dilaksanakan selama 12 bulan melalui
beberapa tahapan yaitu: 1) belajar mandiri terbimbing di sekolah awal dan sekolah magang
(On-Service Training), 2) pendidikan dan pelatihan (In Service Training), 3) magang kerja di
dunia usaha dan dunia industri (DU/DI), 4) sertifikasi keahlian di Lembaga Sertifikasi
Profesi (LSP) dan sertifikasi guru dalam jabatan melalui Pendidikan dan Latihan Profesi
Guru (PLPG). Desain Program Keahlian Ganda dengan menggunakan sistem berlapis
(sandwich system) On-In-On-In Service Training digambarkan pada gambar 2.1 berikut.
Gambar 2. 1 Desain Program Keahlian Ganda untuk memenuhi Guru Produktif di SMK
Program pemenuhan guru produktif SMK melalui Program Keahlian Ganda dimulai pada
tahun 2016 dan dilaksanakan dengan strategi sebagaimana ditunjukkan pada gambar 2.2
Gambar 2. 2 Alur Pelaksanaan Program Keahlian Ganda
4
B. Persiapan Pelaksanaan
Sebelum pelaksanaan Program Keahlian Ganda dijalankan, beberapa persiapan dilakukan
untuk mendukung kegiatan dimaksud antara lain:
1. Pembekalan Peserta Program Keahlian Ganda: membekali peserta tentang Program

Keahlian Ganda serta tugas dan tanggung jawab selama peserta melaksanakan ON-1, IN-
1, ON-2, dan IN-2.
2. Pembekalan Guru Pendamping: membekali guru produktif calon pendamping peserta

Program Keahlian Ganda tentang tugas dan tanggung jawab selama melaksanakan
pendampingan di sekolah magang. Guru pendamping melakukan pembimbingan pada
saat peserta melakukan ON-1 dan ON-2.
3. Pelatihan Instruktur: memberikan penguatan kompetensi keahlian kejuruan pada

widyaiswara dan/atau guru yang memenuhi persyaratan dan ditetapkan sebagai
instruktur. Tugas instruktur adalah mendidik dan melatih peserta Program Keahlian
Ganda pada saat IN-1 dan/atau IN-2.
Pembekalan peserta, guru pendamping, dan pelatihan instruktur dilakukan oleh tim
pengembang dan narasumber Program Keahlian Ganda yang terdiri dari widyaiswara
dan/atau tenaga kependidik lainnya yang kompeten. Untuk menguatkan dan mempertajam
kompetensi keahlian tertentu, penyelenggara (PPPPTK/LPPPTK KPTK) Program Keahlian
Ganda dapat melibatkan tenaga ahli seperti dosen dan/atau praktisi industri. Proses
pelaksanaan Program Keahlian Ganda dapat dilihat pada gambar 2.3 berikut.
Gambar 2. 3 Proses Pelaksanaan Program Keahlian Ganda
C. Tugas dan Tanggung Jawab

Tugas, tanggung jawab dan peran masing-masing untuk menjalankan Program Keahlian
Ganda dijabarkan sebagai berikut.
5
1. Peserta
a. Mengikuti pembekalan untuk mendapatkan pemahaman Program Sertifikasi
Keahlian dan Sertifikasi Pendidik bagi Guru SMK/SMA (Keahlian Ganda) dan
pemahaman tugas serta tanggungjawabnya.
b. Mempelajari modul ke-1 s.d. 10 dengan belajar mandiri terbimbing, belajar
melalui pelatihan baik teori maupun praktik baik di sekolah, tempat magang, pusat
belajar, pusat pelatihan maupun tempat lain yang relevan.
c. Berinteraksi dengan guru pendamping yang telah ditunjuk.
d. Membuat/mengerjakan tugas-tugas selama mengikuti Program Keahlian Ganda
yang meliputi:
1) Menyusun rencana belajar (jadwal belajar) ON-1 dan ON-2.
2) Mengisi lembar catatan pendampingan.
3) Membuat jurnal belajar tiap kegiatan belajar sesuai rencana belajar pada saat
ON-1 dan ON-2.
4) Menetapkan dan memilih 3 tugas proyek (project work) pada ON-1 dan 2
tugas proyek pada saat ON-2 yang dikonsultasikan terlebih dahulu dengan
guru pendamping. Pemilihan tugas proyek diambil dari pemetaan kegiatan
pembelajaran dengan tanda centang () berpotensi dilakukan tugas proyek
yang telah disiapkan PPPPTK/LPPPTK KPTK.
5) Praktik mengajar pada saat ON-2 (magang mengajar paket keahlian
produktif).
6) Praktik kerja industri (orientasi).
e. Mengunggah tugas-tugas yang diberikan di laman http//keahlianganda.id.
2. Guru Pendamping
a. Memberikan konsultasi penyusunan rencana belajar (jadwal belajar) ON-1 dan
ON-2 yang dibuat oleh peserta dan mengesahkannya.
b. Mendampingi peserta:
1) menyusun rencana belajar
2) membuat rencana pendampingan (jadwal pendampingan) selama ON-1 dan
ON-2
3) mengisi lembar catatan pendampingan
4) pada saat belajar dan praktik pada keahlian tertentu
5) pada saat belajar mandiri dan/atau magang mengajar (ON-1 dan ON-2).
6) menyusun jurnal dan mengesahkannnya
7) membuat tugas proyek.
c. Melakukan kontrol pembelajaran peserta dengan menggunakan instrumen
perencanaan pembelajaran dan jurnal belajar.
d. Melakukan evaluasi praktik mengajar (ON-2).
6
3. Tim Pengendali Mutu PPPPTK/LPPPTK KPTK

Tim Pengendali Mutu PPPPTK/LPPPTK KPTK adalah tim pengembang/narasumber,
individu atau sebagai tim, yang sudah mengikuti pembekalan dan ditunjuk atau
ditetapkan oleh PPPPTK/LPPPTK KPTK. Tugas tim adalah melakukan penilaian dan
memberi rekomendasi kelulusan peserta Program Keahlian Ganda pada saat ON-1 dan
ON-2 berdasarkan tugas-tugas yang diunggah peserta.
7
BAB III
PENGENALAN KOMPETENSI GURU PRODUKTIF
(ON SERVICE TRAINING-1/ON-1)
A. Pengertian
Kegiatan Pengenalan Kompetensi Guru Produktif atau kegiatan On Service Training-1 (ON-1)
merupakan kegiatan tahap awal dari pelaksanaan Program Sertifikasi Keahlian dan
Sertifikasi Pendidik bagi Guru SMK/SMA (Keahlian Ganda). Peserta selama mengikuti
kegiatan ini akan mendapatkan pengetahuan dasar tentang kompetensi kejuruan yang akan
ditekuninya sesuai pilihan paket keahlian yang telah ditetapkan pada saat pendaftaran.
Kegiatan ini dilaksanakan selama 3 bulan (12 minggu) yang bertempat di sekolah
asal/sekolah magang. Pada kegiatan ini guru mempelajari modul dibimbing oleh guru
pendamping yang sesuai dengan paket keahlian yang dipelajari.
B. Tujuan
Kegiatan Pengenalan Kompetensi Guru Produktif (ON-1) bertujuan untuk:
1. memberikan wawasan dan pengetahuan awal kepada peserta tentang kompetensi yang
harus dimiliki oleh seorang guru produktif sesuai dengan paket keahlian yang diikuti;
2. memperkenalkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam mempelajari dan
memahami kompetensi bidang kejuruan pada paket keahlian yang akan dikuasainya;
dan
3. mempelajari karakteristik kompetensi pada paket keahlian yang dipelajari.
C. Sasaran
Peserta yang mengikuti kegiatan ON-1 adalah guru SMK/SMA yang telah mendaftar, lulus
seleksi, dan telah diverifikasi oleh dinas pendidikan terkait serta ditetapkan sebagai peserta
Program Keahlian Ganda pada tahun 2016-2017. Peserta tersebut dapat berasal dari guru
pengampu mata pelajaran (mapel) Adaptif di SMA/SMK atau guru mapel produktif yang
sudah jenuh (kekurangan jam mengajar). Peserta tersebut tersebar di seluruh Indonesia
pada 51 paket keahlian.
D. Strategi Pelaksanaan
Kegiatan ON-1 dilaksanakan setelah calon peserta Program Keahlian Ganda mengikuti
pembekalan di PPPTK/LPPPTK KPTK selama 30 JP. Pada waktu pembekalan, calon peserta
dan guru pendamping akan menerima penjelasan dan orientasi Program Keahlian Ganda.
Pada kegiatan ON-1, guru mempelajari 3 (tiga) modul secara mandiri dibimbing oleh guru
pendamping yang telah ditetapkan. Modul yang dipelajari adalah modul guru pembelajar
pada paket keahlian yang dipilih.
Aktivitas pembelajaran yang dilakukan guru pada kegiatan ON-1 adalah sebagai berikut:
8
1. mengajar mapel awal (jika memungkinkan);

2. pertemuan awal dengan guru pendamping;
a. menyusun rencana belajar;
b. mengidentifikasi materi untuk tugas proyek (project work);
3. mempelajari modul dengan pola belajar mandiri terbimbing;
4. mengerjakan tugas; dan
5. melaporkan hasil.
Aktivitas pembelajaran pada kegiatan ON-1 digambarkan pada gambar 3.1 berikut.
Gambar 3. 1 Aktivitas pada Kegiatan ON-1

Kegiatan belajar mandiri akan dibimbing oleh guru pendamping dari sekolah tempat
magang. Pada waktu ON-1, peserta akan mendapatkan 3 modul guru pembelajar dalam
bentuk soft file yang dapat diunduh dan/atau dipelajari langsung pada laman
http//keahlianganda.id. Pada laman tersebut, peserta wajib membuat dan mengunggah
rencana belajar, sejumlah lembar catatan pendampingan, sejumlah jurnal belajar, dan 3
ringkasan tugas proyek pada ON-1. Peserta juga dapat mempelajari latihan-latihan soal dan
mengerjakan evaluasi diri.
E. Struktur Program dan Deskripsi Materi

Struktur program untuk kegiatan ON-1 terdiri dari pengenalan dasar kompetensi kejuruan dan
pendalaman materi kelompok kompetensi yang diberikan dan wajib dipelajari pada ON-1 yaitu
3 modul. Struktur program kegiatan ON-1 tertera pada Tabel 3.1 berikut.
Tabel 3. 1 Struktur Program Pengenalan Kompetensi Guru Produktif (ON-1)
No. Materi JP
1. Pengenalan Kompetensi Guru Produktif 68
2. Pendalaman Materi Modul ke-1 94
Jumlah 350
9
Deskripsi materi untuk masing-masing materi pada kegiatan ON-1 adalah sebagai berikut.
1. Pengenalan Kompetensi Guru Produktif
Materi Pengenalan Kompetensi Guru Produktif berisi materi pengetahuan dasar kejuruan
sebagai pengetahuan awal guru sebelum mempelajari materi kejuruan pada paket
keahlian yang dipilih. Kompetensi yang dipelajari adalah kompetensi yang
mendahului/mendasari kompetensi-kompetensi guru sebelum mempelajari materi
substansi sebagai calon guru produktif. Dasar-dasar kompetensi kejuruan tersebut
diberikan dengan tujuan sebagai peralihan untuk menjembatani sebelum guru
mempelajari materi substansi atau materi kelompok kompetensi pada modul ke-1 s.d 10.
2. Pendalaman Materi
Pendalaman Materi pada kegiatan ON-1 berupa kegiatan mempelajari modul ke-1, 2
dan 3. Materi modul ke-1 s.d ke-3 merupakan modul program guru pembelajar yang
disusun sesuai dengan kelompok kompetensi kejuruan yang diturunkan dari standar
kompetensi guru kejuruan. Masing-masing modul tersebut berisi beberapa indikator
kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional pada masing-masing paket
keahlian.
F. Pendekatan dan Metode

Pengenalan Kompetensi Guru Produktif (ON-1) menggunakan pendekatan pembelajaran
bagi orang dewasa atau andragogi yang menempatkan peserta sebagai insan pembelajar
dengan segenap potensi, pengalaman, dan pengetahuannya. Berdasarkan pendekatan ini
maka metode pembelajaran yang diterapkan hendaknya mampu menggali berbagai
potensi, pengalaman, dan pengetahuan peserta sehingga capaian kompetensi yang
diharapkan dapat terwujud.
Metode pembelajaran pada fase tatap muka dengan guru pendamping di antaranya berupa
diskusi, tanya jawab, latihan, praktik, serta pemberian input materi sesuai dengan
kebutuhan peserta. Pada fase belajar mandiri, peserta mengerjakan tugas-tugas mandiri
sesuai modul guru pembelajar yang dipelajari dan dibuktikan dengan jurnal yang
ditandatangani oleh pendamping guru pendamping.
G. Tempat Kegiatan dan Guru Pendamping

Kegiatan belajar mandiri ON-1 dilaksanakan di sekolah asal sedangkan kegiatan
pembimbingan oleh guru pendamping dilakukan di sekolah guru pendamping. Guru
pendamping adalah guru yang mendampingi peserta Program Keahlian Ganda dalam
mempelajari pendalaman materi kompetensi kejuruan sesuai paket keahliannya.
Persyaratan guru pendamping antara lain menguasai kompetensi profesional dan
pedagogik paket keahlian yang sesuai atau mempunyai hasil UKG lebih besar sama
dengan 70, dan atau direkomendasikan oleh kepala sekolah/dinas pendidikan
kota/kabupaten atau dinas pendidikan provinsi.
10
Satu guru pendamping dapat mendampingi 1-3 peserta Program Keahlian Ganda. Tugas
guru pendamping adalah memberikan pembimbingan kepada guru peserta Program
Keahlian Ganda dalam melakukan pembelajaran mandiri, melakukan praktik, maupun
mengerjakan tugas-tugas. Guru pendamping juga memberikan pengesahan pada tugas-
tugas yang telah dibuat oleh guru peserta Program Keahlian Ganda. Guru pendamping
juga memberikan penilaian kepada guru peserta Program Keahlian Ganda pada saat
magang praktik mengajar.
H. Jadwal
Kegiatan ON-1 dilaksanakan selama 3 bulan mulai awal Desember 2016 sampai dengan
Februari 2017. Jadwal pembelajaran setiap peserta secara detail dibuat, direncanakan
dan ditandatangani oleh peserta dan guru pendamping.
I. Penugasan
Dalam periode ON-1, peserta diwajibkan melaksanakan pembelajaran secara mandiri,
ataupun belajar melalui bimbingan/pendampingan (didampingi oleh guru pendamping).
Dalam proses pembelajaran ini, ada beberapa tagihan penugasan yaitu 1) menyusun
rencana belajar; 2) membuat catatan pendampingan; 3) membuat jurnal belajar; 4)
mengerjakan 3 tugas proyek (project work); 5) mengerjakan latihan soal; dan 6) melakukan
evaluasi diri.
1. Rencana Belajar Peserta
Rencana belajar dalam periode ON menjabarkan kegiatan pembelajaran masing-
masing modul yang menjadi kewajiban belajar pada saat ON. Peserta wajib membuat
rencana belajar untuk 3 modul pada saat ON-1 menggunakan format F 01 yang
terdapat pada lampiran 1. Contoh rencana belajar peserta dapat dilihat pada gambar
3.2.
11
Rencana Belajar
Nama :
NUPTK :
Paket Keahlian :
Satuan Pendidikan :
Alamat :
Gambar 3. 2 Contoh Format Rencana Belajar
2. Lembar Catatan Pendampingan

Pembelajaran mandiri dengan pendamping menjadi sangat penting dan bermakna
dengan apa adanya interaksi antara peserta dan guru pendamping. Sebagai bukti
terjadinya interaksi bimbingan diperlukan bukti kehadiran bertemunya kedua belah
pihak di sekolah tempat magang berupa lembar catatan pendampingan. Pertemuan
peserta dan pendamping minimal 6 kali. Peserta membuat catatan pendampingan
menggunakan format F02 pada lampiran 2.
3. Jurnal Belajar Peserta
Jurnal belajar merupakan salah satu tugas yang harus disiapkan oleh para peserta
Program Keahlian Ganda. Jurnal belajar merupakan catatan peserta yang berisi tentang
proses belajar yang telah dilakukan, yang menggambarkan kinerja peserta Program
Keahlian Ganda selama mengikuti ON-1. Manfaatnya adalah untuk mencatat
pelaksanaan belajar pada setiap kegiatan pembelajaran. Jurnal belajar juga merupakan
salah satu indikator dari subkompetensi profesional dan pedagogik yang harus dimiliki
oleh peserta, yaitu mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif. Format
jurnal belajar peserta (F 03) dapat dilihat pada lampiran 3.
12
4. Tugas Proyek (Project Work)

Pembelajaran berbasis proyek adalah pembelajaran yang menggunakan
proyek/kegiatan sebagai media. Peserta didorong untuk merencanakan, membuat
rancangan, melaksanakan, dan melaporkan hasil kegiatan berupa produk dan laporan
pelaksanaan proyek. Pada ON-1 peserta harus mengerjakan 3 tugas proyek. Format
ringkasan tugas proyek (F 04) dapat dilihat pada lampiran 4.
5. Latihan Soal
Latihan soal dilakukan secara online dan difokuskan pada 3 modul yang dipelajari pada
ON-1. Bentuk latihan soal berupa pilihan ganda dengan empat opsi. Jumlah soal
tergantung pada karakteristik modul masing-masing.
6. Evaluasi Diri
Evaluasi diri dilakukan secara online pada setiap akhir kegiatan mempelajari modul.
Bentuk evaluasi diri berupa kalimat pernyataan dengan empat opsi alternatif jawaban
yang menunjukkan tingkat penguasaan peserta terhadap materi di setiap modul.
Rencana belajar, lembar catatan pendampingan, jurnal belajar, dan ringkasan tugas proyek
selanjutnya diunggah ke laman http//keahlianganda.id. Berkas-berkas yang diunggah tidak
perlu ditandatangani oleh peserta dan guru pendamping. Namun, berkas (hardcopy) yang
dibubuhi tanda tangan peserta dan guru pendamping wajib dibawa ketika kegiatan IN-1.
Demikian juga hardcopy 3 laporan tugas proyek dibawa ketika IN-1.
J. Penilaian
Penilaian pada ON-1 diperoleh dari empat komponen yang harus dipenuhi sebagaimana
tertera pada tabel 3.2 berikut.
Tabel 3. 2 Komponen Penilaian pada ON-1
No. Tagihan Jumlah Ketentuan
1. Rencana belajar 1 dokumen Diunggah maksimal 2 minggu
setelah pembekalan.
2 Lembar Catatan Minimal 6 dokumen Diunggah minimal 2 dokumen
pendampingan setiap bulan.
Diunggah maksimal tanggal 25
setiap bulan.
3 Jurnal Belajar Minimal 70% dari Satu jurnal untuk satu KP.
jumlah KP dalam 3 Diunggah maksimal tanggal 25
modul setiap bulan.
4 Ringkasan tugas 3 dokumen Diunggah maksimal tanggal 25
proyek setiap bulan.
13
Seorang peserta dinyatakan memenuhi kriteria untuk melanjutkan ke tahap IN-1 apabila
kriteria capaian minimal (KCM) masing-masing komponen (4 komponen) mendapatkan
nilai 70. Tim Pengendali Mutu PPPPTK/LPPPTK KPTK menilai hasil unggahan semua
komponen penilaian di atas.
Dari hasil penilaian, tim pengendali mutu merekomendasikan peserta yang dapat
mengikuti program In Service Training-1/IN-1. Selanjutnya, PPPPTK/LPPPTK KPTK
menetapkan peserta IN-1. Evaluasi pencapaian kompetensi pengetahuan untuk 3 modul
yang dipelajari pada ON-1 (Evaluasi ON-1) dilakukan pada awal pelaksanaan IN-1.
Alur penilaian pada ON-1 dapat dilihat pada gambar 3.3.
Gambar 3. 3 Alur Penilaian pada ON-1
14
BAB IV
PENGUATAN PENGALAMAN LAPANGAN
(ON SERVICE TRAINING-2/ON-2)
A. Pengertian
Kegiatan Penguatan Pengalaman Lapangan atau kegiatan On Service Training-2 (ON-2)
merupakan lanjutan dari IN-1 yang dilaksanakan selama 3 bulan (12 minggu) yang
bertujuan untuk memberikan penguatan kompetensi baik pedagogik maupun profesional
melalui kegiatan lapangan di sekolah magang (magang mengajar) dan di industri (Praktik
Kerja Industri). Penguatan Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan satu program yang
dirancang untuk melatih dan mengembangkan kompetensi guru agar mereka menguasai
kemampuan sebagai guru produktif sehingga memiliki kesiapan dalam melaksanakan tugas
sebagai guru produktif yang profesional. PPL guru peserta Program Keahlian Ganda
merupakan proses pembelajaran keahlian aplikatif dalam kompetensi profesional guru
yang dilakukan secara nyata, terprogram, sistematik, dan partisipatif pada satuan
pendidikan atau SMK yang dibimbing secara efektif.
B. Tujuan
Kegiatan Penguatan Pengalaman Lapangan (ON-2) bertujuan untuk:
1. menguatkan kompetensi guru;
2. mengembangkan profesi sebagai pendidik;
3. memberikan bekal pengalaman pembelajaran calon guru produktif;
4. melaksanakan pembelajaran yang mendidik di bawah bimbingan guru pendamping.
C. Sasaran
Peserta yang mengikuti kegiatan ON-2 adalah guru peserta Program Keahlian Ganda yang
telah ditetapkan sebagai peserta kegiatan ON-2 oleh PPPPTK/LPPPTK KPTK, yaitu peserta
yang telah lulus mengikuti kegiatan ON-1 dan IN-1.
D. Strategi Pelaksanaan
Penguatan Pengalaman Lapangan (ON-2) bagi guru peserta Program Keahlian Ganda
diposisikan sebagai wahana pembelajaran spesifik di lapangan secara otentik (di SMK dan
di DU/DI tempat magang) untuk memantapkan penguasaan kompetensi profesional dan
pedagogik, mengembangkan identitas profesi, dan memberikan pengalaman melaksanakan
pembelajaran sebagai bekal awal untuk mengembangkan kompetensi profesional.
Pada kegiatan ON-2 guru mempelajari 2 (dua) modul secara mandiri dibimbing oleh guru
pendamping yang telah ditetapkan. Modul yang dipelajari adalah modul ke-8 dan ke-9 pada
paket keahlian yang dipilih.
15
Aktivitas pembelajaran yang dilakukan guru pada kegiatan ON-2 adalah sebagai berikut:
1. mempelajari modul dengan pola belajar mandiri terbimbing;
2. mengerjakan tugas;
3. magang mengajar mapel produktif;
4. praktik kerja industri (orientasi);
5. melaporkan hasil.
Kegiatan ON-2 dilaksanakan setelah peserta Program Keahlian Ganda melaksanakan
kegiatan IN-1 dan dinyatakan memenuhi kriteria untuk lanjut kegiatan ON-2. Kegiatan ON-
2 dilaksanakan selama 3 bulan (12 minggu) di sekolah tempat magang dan magang industri.
Pada ON-2 kegiatan peserta adalah magang praktik mengajar produktif pada program studi
yang baru yang akan dibimbing oleh guru pendamping.
Pada waktu ON-2, peserta akan mendapatkan 2 modul guru pembelajar dalam bentuk soft
file yang dapat diunduh dan/atau dipelajari langsung pada laman http//keahlianganda.id.
Pada laman tersebut, peserta wajib membuat dan mengunggah rencana belajar, sejumlah
lembar catatan pendamping, sejumlah jurnal belajar, 2 ringkasan tugas proyek ON-2, berita
acara evaluasi praktik mengajar, dan ringkasan laporan praktik kerja industri. Peserta juga
dapat mempelajari latihan-latihan soal dan mengerjakan evaluasi diri.
E. Struktur Program dan Deskripsi Materi

Struktur program untuk kegiatan ON-2 terdiri dari pendalaman materi, praktik mengajar,
dan praktik kerja industri. Struktur program kegiatan ON-2 tertera pada tabel 4.1 berikut.
Tabel 4. 1 Struktur Program Penguatan Pengalaman Lapangan (ON-2)
No. Materi / kegiatan Jml jam

1 Pendalaman Materi Modul ke-8 94
2 Pendalaman Materi Modul ke-9 94
3 Praktik Mengajar 96
4 Praktik Kerja Industri (Orientasi) 66
Jumlah 350
Deskripsi materi untuk masing-masing materi pada kegiatan ON-2 adalah sebagai berikut.
1. Pendalaman Materi
Pendalaman Materi pada kegiatan ON-2 berupa kegiatan mempelajari modul ke-8 dan
ke-9. Materi tersebut merupakan modul program guru pembelajar yang disusun sesuai
dengan kelompok kompetensi kejuruan yang diturunkan dari standar kompetensi guru
kejuruan. Masing-masing modul tersebut berisi beberapa indikator kompetensi
pedagogik dan kompetensi profesional pada masing-masing paket keahlian.
2. Praktik Mengajar
16
Praktik mengajar dilakukan oleh peserta untuk memberikan kesempatan

mempraktikkan kompetensi yang dipelajari pada ON-1 dan IN-1. Materi pembelajaran
praktik mengajar produktif disiapkan oleh peserta pada saat IN-1 dengan
mempertimbangkan tingkat penguasaan materi. Praktik mengajar selalu mendapatkan
pendampingan terutama untuk materi-materi praktik yang mengandung risiko.
3. Praktik Kerja Industri (Orientasi)
Praktik Kerja Industri dilaksanakan untuk memberikan pengalaman kepada peserta
tentang dunia kerja di industri yang relevan dengan kompetensi keahlian ganda
peserta. Kegiatan praktik kerja industri ditekankan pada pemahaman budaya kerja,
manajemen, proses kerja/produksi, dan menganalisis standar kompetensi lulusan yang
dibutuhkan oleh industri tersebut.
F. Pendekatan dan Metode

Penguatan Pengalaman Lapangan (ON-2) menggunakan pendekatan pembelajaran bagi orang
dewasa atau andragogi yang menempatkan peserta sebagai insan pembelajar dengan segenap
potensi, pengalaman, dan pengetahuannya. Berdasarkan pendekatan ini maka metode
pembelajaran yang diterapkan hendaknya mampu menggali berbagai potensi, pengalaman,
dan pengetahuan peserta sehingga capaian kompetensi yang diharapkan dapat terwujud.
Metode pembelajaran pada fase tatap muka dengan guru pendamping di antaranya berupa
diskusi, tanya jawab, latihan, praktik, serta pemberian input materi sesuai dengan
kebutuhan peserta. Pada fase belajar mandiri, peserta mengerjakan tugas-tugas mandiri
sesuai modul guru pembelajar yang dipelajari dan dibuktikan dengan jurnal yang
ditandatangani oleh guru pendamping.
G. Tempat Kegiatan dan Guru Pendamping

Kegiatan ON-2 dilaksanakan di sekolah tempat magang yang ditetapkan oleh Dinas
Pendidikan setempat dan di industri. Sekolah tempat magang harus memenuhi kriteria
yang ditetapkan yaitu memiliki peralatan minimal dan guru yang mengajarkan paket
keahlian sasaran Program Keahlian Ganda.
Persyaratan sekolah (SMK) tempat magang di antaranya adalah sebagai berikut.
1. Memiliki guru yang mengampu paket keahlian yang relevan dan benar-benar kompeten
yang disebut sebagai guru pendamping.
2. Memiliki sarana dan prasarana minimal yang mampu mendukung keterlaksanaan
Program Keahlian Ganda.
Guru pendamping adalah guru yang mendampingi peserta Program Keahlian Ganda
dalam mempelajari pendalaman materi kompetensi kejuruan sesuai paket keahliannya.
Persyaratan guru pendamping antara lain menguasai kompetensi profesional dan
pedagogik paket keahlian yang sesuai atau mempunyai hasil UKG lebih besar sama
dengan 70, dan atau diusulkan oleh kepala sekolah/dinas pendidikan kota/kabupaten
atau dinas pendidikan provinsi.
17
Satu guru pendamping dapat mendampingi 1-3 peserta Program Keahlian Ganda. Tugas
guru pendamping adalah memberikan pembimbingan kepada guru peserta Program
Keahlian Ganda dalam melakukan pembelajaran mandiri, melakukan praktik, maupun
mengerjakan tugas-tugas. Guru pendamping juga memberikan pengesahan pada tugas-
tugas yang telah dibuat oleh guru peserta Program Keahlian Ganda. Guru pendamping
juga memberikan penilaian kepada guru peserta Program Keahlian Ganda pada saat
magang praktik mengajar.
H. Jadwal
Kegiatan ON-2 dilaksanakan selama 3 bulan. Jadwal pembelajaran setiap peserta secara
detail dibuat, direncanakan dan ditandatangani oleh peserta dan guru pendamping.
I. Penugasan
Dalam periode ON-2, peserta diwajibkan melaksanakan pembelajaran secara mandiri
ataupun belajar melalui bimbingan/pendampingan guru pendamping. Dalam proses
pembelajaran ini, ada beberapa tagihan penugasan berupa : 1) menyusun rencana belajar;
2) membuat jurnal belajar peserta; 3) mengerjakan 2 tugas proyek (project work); 4)
mengerjakan latihan soal; 5) praktik mengajar; 6) praktik kerja industri; 7) melakukan
evaluasi diri.
1. Rencana Belajar Peserta
Rencana belajar dalam periode ON menjabarkan kegiatan pembelajaran masing-masing
modul yang menjadi kewajiban belajar pada saat ON. Peserta wajib membuat rencana
belajar untuk 2 modul pada ON-2 menggunakan format F 01 yang terdapat pada
lampiran 1.
2. Lembar Catatan Pendampingan
Pembelajaran mandiri dengan pendamping menjadi sangat penting dan bermakna
dengan apa adanya interaksi antara peserta dan guru pendamping. Sebagai bukti
terjadinya interaksi bimbingan diperlukan bukti kehadiran bertemunya kedua belah
pihak di sekolah tempat magang berupa lembar catatan pendampingan. Pertemuan
peserta dan pendamping minimal 6 kali. Peserta membuat catatan pendampingan
menggunakan format F02 pada lampiran 2.
3. Jurnal Belajar Peserta
Jurnal belajar merupakan salah satu tugas yang harus disiapkan oleh para peserta
Program Keahlian Ganda. Jurnal belajar merupakan catatan peserta yang berisi tentang
proses belajar yang telah dilakukan, yang menggambarkan kinerja peserta Program
Keahlian Ganda selama mengikuti ON-2. Manfaatnya adalah untuk mencatat
pelaksanaan belajar pada setiap kegiatan pembelajaran. Jurnal belajar juga merupakan
salah satu indikator dari subkompetensi profesional dan pedagogik yang harus dimiliki
oleh peserta, yaitu mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif. Format
jurnal belajar peserta (F 03) dapat dilihat pada lampiran 3.
18
4. Tugas Proyek (Project Work)

Pembelajaran berbasis proyek adalah pembelajaran yang menggunakan
proyek/kegiatan sebagai media. Peserta didorong untuk merencanakan, membuat
rancangan, melaksanakan, dan melaporkan hasil kegiatan berupa produk dan laporan
pelaksanaan proyek. Pada ON-2 peserta harus mengerjakan 2 tugas proyek. Format
ringkasan tugas proyek (F 04) dapat dilihat pada lampiran 4.
5. Latihan Soal
Latihan soal dilakukan secara online dan difokuskan pada 2 modul yang dipelajari pada
ON-2. Bentuk latihan soal berupa pilihan ganda dengan empat opsi. Jumlah soal
tergantung pada karakteristik modul masing-masing.
6. Praktik Mengajar
Peserta melakukan praktik mengajar sesuai dengan perangkat pembelajaran yang telah
disusun. Ketika peserta melakukan praktik mengajar guru pendamping mengamati
pelaksanaan praktik mengajar tersebut. Instrumen pemilaian RPP (F 5a), instrumen
penilaian praktik mengajar (F 5b), instrumen penilaian sikap (F 5c), dan berita acara
evaluasi praktik mengajar (F 05) dapat dilihat pada lampiran 5, 6, 7, dan 8.
7. Praktik Kerja Industri

Praktik Kerja Industri dilaksanakan dengan maksud memberi pengalaman kepada
peserta tentang dunia kerja di industri yang relevan dengan kompetensi keahlian
ganda peserta dan dilaksanakan minimal 80 jam. Industri yang akan digunakan peserta
harus dikoordinasikan diawal Program Keahlian Ganda oleh dinas pendidikan
kota/kabupaten/propinsi dan sekolah magang peserta.
Kegiatan Praktik Kerja Industri ditekankan pada pemahaman budaya kerja,
manajemen, proses kerja/produksi, dan menganalisis standar kompetensi lulusan
yang dibutuhkan oleh industri tersebut. Peserta membuat laporan hasil praktik kerja
industri dengan mengisi instrumen dan disahkan oleh pihak industri serta guru
pendamping. Ringkasan Praktik Kerja Industri (F 06) dapat dilihat pada lampiran 9.
8. Evaluasi Diri
Evaluasi diri dilakukan secara online pada setiap akhir kegiatan mempelajari modul.
Bentuk evaluasi diri berupa kalimat pernyataan dengan empat opsi alternatif jawaban
yang menunjukkan tingkat penguasaan peserta terhadap materi di setiap modul.
Rencana belajar, lembar catatan pendampingan, jurnal belajar, ringkasan tugas proyek,
berita acara evaluasi praktik mengajar, dan ringkasan praktik kerja industri selanjutnya
diunggah ke laman http//keahlianganda.id. Berkas-berkas yang diunggah tidak perlu
ditandatangani oleh peserta dan guru pendamping. Namun, berkas (hardcopy) yang
dibubuhi tanda tangan peserta dan guru pendamping wajib dibawa ketika kegiatan IN-2.
Demikian juga hardcopy 2 laporan tugas proyek dan 1 laporan praktik kerja industri dibawa
ketika IN-2.
19
J. Penilaian
Penilaian pada ON-2 diperoleh dari enam komponen yang harus dipenuhi sebagaimana tertera
pada tabel 4.2 berikut.
Tabel 4. 2 Komponen Penilaian pada ON-1
No. Tagihan Jumlah Ketentuan
1. Rencana belajar 1 dokumen Diunggah maksimal 2 minggu
setelah IN-1.
2 Lembar Catatan Minimal 6 dokumen Diunggah minimal 2 dokumen
pendampingan setiap bulan.
Diunggah maksimal tanggal 25
setiap bulan.
3 Jurnal Belajar Minimal 70% dari Satu jurnal untuk satu KP.
jumlah KP dalam 2 Diunggah maksimal tanggal 25
modul setiap bulan.
4 Ringkasan tugas 2 dokumen Diunggah maksimal tanggal 25
proyek setiap bulan.
5 Berita Acara Evaluasi 1 dokumen Diunggah maksimal tanggal 15
Praktik mengajar bulan ke-3 ON-2.
6 Ringkasan praktik 1 dokumen Diunggah maksimal tanggal 15
kerja industri bulan ke-3 ON-2.
Seorang peserta dinyatakan memenuhi kriteria untuk melanjutkan ke tahap IN-2 apabila
kriteria capaian minimal (KCM) masing-masing komponen (6 komponen) mendapatkan
nilai 70. Tim Pengendali Mutu PPPPTK/LPPPTK KPTK menilai hasil unggahan semua
komponen penilaian di atas.
Dari hasil penilaian, tim pengendali mutu merekomendasikan peserta yang dapat
mengikuti program In Service Training-2/IN-2. Selanjutnya, PPPPTK/LPPPTK KPTK
menetapkan peserta IN-2. Evaluasi pencapaian kompetensi pengetahuan untuk 2 modul
yang dipelajari pada ON-2 (Evaluasi ON-2) dilakukan pada awal pelaksanaan IN-2.
Alur penilaian pada ON-2 dapat dilihat pada gambar 4.1.
Gambar 4. 1 Alur Penilaian pada ON-2
20
BAB V
PENUTUP
Program Pengenalan Kompetensi Guru Produktif (ON-1) dan Penguatan Pengalaman Lapangan
(ON-2) merupakan tahapan yang penting untuk memberikan pembekalan kompetensi guru
produktif bagi peserta Program Keahlian Ganda sehingga guru tersebut dapat melakukan
pembelajaran produktif yang menarik dan berinovasi sesuai kebutuhan materi yang diajarkan.
Keberhasilan pelaksanaan Program Pengenalan Kompetensi Guru Produktif (ON-1) dan
Penguatan Pengalaman Lapangan (ON-2) ditentukan oleh kesungguhan semua pihak dalam
melaksanakan program. Pemerintah, dalam hal ini Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
bertekad untuk melaksanakan Program Keahlian Ganda dalam rangka memenuhi kebutuhan
guru produktif SMK untuk mendukung program revitalisasi SMK.
Agar Program Pengenalan Kompetensi Guru Produktif (ON-1) dan Penguatan Pengalaman
Lapangan (ON-2) ini dapat berjalan sesuai dengan yang direncanakan, seluruh PPPPTK, LPPPTK
KPTK, Dinas Pendidikan Provinsi, Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota, Satuan Pendidikan, serta
pihak terkait lainnya sangat diharapkan terlibat aktif dalam rangka pemenuhan kebutuhan guru
SMK untuk mendukung revitalisasi pendidikan vokasi.
21
Lampiran 1 Rencana Belajar F 01
RENCANA BELAJAR ON-1

PROGRAM SERTIFIKASI KEAHLIAN DAN SERTIFIKASI PENDIDIK (KEAHLIAN GANDA)
Nama :
NUPTK :
Asal Sekolah :
Mapel Awal :
Paket Keahlian :
Desember Januari Februari Rentang

Modul Kegiatan Project 2016 2017 2017 Waktu
Pembelajaran Work 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 Penyelesaian
..........................., ....................
Guru Pendamping Peserta
................................ ................................
22
Lampiran 2 Lembar Catatan Pendampingan F 02

LEMBAR CATATAN PENDAMPINGAN
Nama :
NUPTK :
Asal Sekolah :
Mapel Awal :
Paket Keahlian :
Sekolah Magang :
Alamat :
Nama Pendamping :
Tanggal Pendampingan :
No Materi Pembimbingan/Konsultasi
Catatan Pendamping:
., 2017
Guru Pendamping, Peserta,
( ) ( )
23
Lampiran 3 Jurnal Belajar F 03

JURNAL BELAJAR
Nama :
NUPTK :
Asal Sekolah :
Mapel Awal :
Paket Keahlian :
Nama Modul :
Kegiatan Pembelajaran :
PENGALAMAN BELAJAR Peserta menuliskan secara ringkas pengalaman belajarnya
MATERI YANG TELAH Peserta menuliskan topik-topik yang telah dipahami
DIPAHAMI
MATERI YANG BELUM Peserta menuliskan topik-topik atau materi yang belum dipahami/kendala dengan menyebutkan alasan
berkaitan dengan topic yang dipelajari
DIPAHAMI DENGAN
MENYEBUT ALASAN DAN
KENDALANYA
USAHA/CARA UNTUK Peserta menuliskan cara-cara mengatasi kendala atau hambatan yang dihadapi
MENGATASINYA
UPAYA PENGAYAAN Peserta menuliskan kegiatan belajar yang lain
., 2017
( ) ( )
24
Lampiran 4 Ringkasan Tugas Proyek F 04
RINGKASAN TUGAS PROYEK (PROJECT WORK)

Nama :
NUPTK :
Asal Sekolah :
Mapel Awal :
Paket Keahlian :
Sekolah Magang :
Alamat :
Nama Pendamping :
Judul Tugas Proyek (Project Work)
Ruang Lingkup Tugas Proyek
Hasil Yang Diperoleh Tugas Proyek
Pengalaman Berharga Ketika Mengerjakan Tugas Proyek
Hambatan Yang Dijumpai
., 2017
( ) ( )
25
Lampiran 5 Instrumen Penilaian RPP

F 5a
INSTRUMEN PENILAIAN RPP
PENGUATAN PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
PROGRAM KEAHLIAN GANDA
(Skala Nilai 1 4)
Nama : _____________________________________
NUPTK : _____________________________________
Asal Sekolah : _____________________________________
Mapel Awal : _____________________________________
Paket Keahlian : _____________________________________
NILAI
No RPP
1 Rumusan Tujuan Pembelajaran
a. Rumusan tujuan menggambar pencapaian kompetensi dasar dan
indikator
b. Rumusan tujuan menggambar pencapaian aspek kognitif,
psikomotor, dan efektif
c. Rumusan tujuan minimal menyertakan komponen siswa, perilaku
operasional, dan materi pelajaran
d. Rumusan tujuan memberi petunjuk terhadap pendekatan atau
metode pembelajaran yang akan diterapkan
2 Penjabaran Indikator Pencapaian Kompetensi
a. Indikator dijabarkan dari kompetensi dasar
b. Indikator dirumuskan berdasarkan aspek kompetensi (kognitif,
psikomotor, afektif)
c. Indikator dirumuskan menggunakan kata operasional (dapat diukur
berupa hasil)
d. Indikator mengandung kata kerja operasional dan materi ajar yang
setara atau tidak melampaui kata kerja dan materi dalam
kompetensi dasar
3 Materi Pembelajaran
Materi ajar disusun mengacu kepada tujuan/indikator/ kompetensi
dasar
a. Materi ajar disusun secara sistematis berdasarkan struktur ilmu
b. Materi ajar disusun dengan memperhatikan potensi peserta didik
c. Materi ajar dirancang berdasarkan kebutuhan peserta didik dan
kondisi lingkungan
4 Langkah-langkah Pembelajaran (Skenario)
a. Skenario pembelajaran mendukung tujuan/indikator/ kompetensi
dasar yang akan dicapai
b. Skenario pembelajaran mencerminkan komunikasi berpusat pada
siswa
c. Skenario pembelajaran relevan dengan pendekatan dan metode
yang dipilih Skenario pembelajaran disusun sesuai alokasi waktu
5 Media Pembelajaran
a. Media disesuaikan dengan tuntutan tujuan/indikator kompetensi
dasar
26
NILAI
No RPP
b. Media yang dipilih memperjelas materi yang diajarkan Media
disesuaikan dengan kondisi kelas
c. Media yang dipilih akan memperkuat internalisasi konsep peserta
didik
6 Evaluasi
a. Mencantumkan jenis, teknik, dan bentuk evaluasi
b. Butir soal relevan dengan tujuan/indikator/ kompetensi dasar
c. Butir soal memperhatikan sebaran tingkat kesulitan Butir soal
sesuai alokasi waktu
Jumlah Nilai Aspek
Nilai RPP ( R )
.., ...
Guru Pendamping,

NIP
27
Lampiran 6 Instrumen Penilaian Mengajar F 5b
INSTRUMEN PENILAIAN MENGAJAR

(Skala Nilai 1 4)
Nama : _____________________________________
NUPTK : _____________________________________
Asal Sekolah : _____________________________________
Mapel Awal : _____________________________________
Paket Keahlian : _____________________________________
No RPP NILAI
1 Kemampuan Membuka Pelajaran

a. Menarik perhatian siswa
b. Memotivasi siswa terkait materi pembelajaran yang akan
diajarkan
c. Mengaitkan materi ajar sebelumnya dengan materi yang akan
diberikan
d. Memberi acuan materi ajar yang akan diajarakan
2 Sikap dalam Proses Pembelajaran
a. Kejelasan suara dalam komunikasi dengan siswa
b. Tidak melakukan gerakan dan/atau ungkapan yang mengganggu
perhatian siswa
c. Antusiasme dalam penampilan
d. Mobilitas selama pembelajaran
3 Penguasaan Materi Pembelajaran
a. Kejelasan memposisikan materi ajar yang disampaikan dengan
materi terkait
b. Kejelasan menerangkan berdasarkan tuntutan aspek kompetensi
(kognitif, psikomotor, afektif)
c. Kejelasan dalam memberikan contoh/ilustrasi sesuai tuntutan
aspek kompetensi
d. Mencerminkan penguasaan materi ajar secara proposional
4 Implementasi Langkah-langkah Pembelajaran (Skenario)
a. Penyajian materi ajar sesuai dengan langkah-langkah yang
tertuang dalam RPP
b. Proses pembelajaran mencerminkan komunikasi berpusat pada
siswa
c. Antusias dalam menanggapi dan menggunakan respons dari
siswa
d. Cermat dalam memanfaatkan waktu, sesuai alokasi yang
direncanakan
5 Penggunaan Media Pembelajaran
a. Memperhatikan prinsip penggunaan jenis media
b. Tepat saat penggunaan
c. Terampil dalam mengoperasikan
28
No RPP NILAI
d. Membantu kelancaran proses pembelajaran

6 Evaluasi
a. Melakukan evaluasi berdasarkan tuntutan aspek kompetensi
b. Melakukan evaluasi sesuai dengan butir soal yang telah
direncanakan dalam RPP
c. Melakukan evaluasi sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan
d. Melakukan evaluasi sesuai dengan bentuk dan jenis yang
dirancang
7 Kemampuan Menutup Pelajaran
a. Meninjau kembali/menimpulkan materi yang diajarkan
b. Memberi kesempatan bertanya atau berkomentar
c. Menugaskan kegiatan ko-kurikuler
d. Menginformasikan materi ajar berikutnya
Jumlah Nilai Aspek
Nilai Penampilan ( T )
.., ...
Guru Pendamping,

NIP
29
Lampiran 7 Instrumen Penilaian Sosial Pribadi

F 5c
FORMAT PENILAIAN SOSIAL PRIBADI
(Skala Nilai 1 4)
Nama : _____________________________________
NUPTK : _____________________________________
Asal Sekolah : _____________________________________
Mapel Awal : _____________________________________
Paket Keahlian : _____________________________________
ASPEK YANG
No. NILAI KETERANGAN
DINILAI
1 Kepemimpinan .. > Di dalam / di luar kelas

2 Tanggung Jawab .. > Terhadap tugas dari Guru Pendamping
3 Stabilitas Emosi .. > Pada saat penampilan di kelas/di luar kelas
4 Sosialisasi .. > Di dalam / di luar kelas
5 Disiplin .. > Terhadap aturan yang berlaku dalam PPPL
6 Sikap .. > Di dalam / di luar kelas
7 Cara berbusana .. > Di dalam / di luar kelas
Nilai Aspek

= =
7
.., ...
Guru Pendamping,

NIP
30
Lampiran 8 Berita Acara Evaluasi Praktik Mengajar F 05
BERITA ACARA EVALUASI PRAKTIK MENGAJAR

Nama :
NUPTK :
Asal Sekolah :
Mapel Awal :
Paket Keahlian :
Sekolah Magang :
Alamat Sekolah
Magang :
Nama Pendamping :
Nilai Bobot NXB

No. Aspek yang Dinilai
(N) (B)
1 RPP (nilai terakhir dari Guru Pendamping ON-2) ............ 3 ............
(F.5a)
2 Penampilan (nilai terakhir dari Guru Pendamping ............ 4 ............
ON-2) (F.5b)
3 Sosial Pribadi (nilai terakhir dari expert judgement ............ 3 ............
Guru Pendamping ON-2) (F.5c)
( )
Nilai Akhir = = .....................................

., 2017
Guru Pendamping,
( )
31
Lampiran 9 Ringkasan Praktik Kerja Industri F 06

RINGKASAN PRAKTIK KERJA INDUSTRI (PRAKERIN)
Nama :
NUPTK :
Asal Sekolah :
Pelaksanaan Prakerin : s.d.
Topik Prakerin :
Nama DU/DI :
Alamat :
Nama Pembimbing
Prakerin :
No Tanggal Ringkasan Hasil Kegiatan
Komentar/
Saran/
Masukan Pembimbing
Prakerin
., 2017
Pembimbing Prakerin
( )
32

Juknis ON v.7

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Juknis ON v.7

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Petunjuk Teknis Pengenalan Kompetensi Guru Produktif (ON-1) dan Penguatan Pengalaman Lapangan (ON-2)

PROGRAM SERTIFIKASI KEAHLIAN DAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Diterbitkan oleh Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Rencana Strategis (Renstra) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemdikbud) tahun

Jakarta, Oktober 2016

Jakarta, Oktober 2016

SAMBUTAN ................................................................................................................ iii

Lampiran 3 Jurnal Belajar ............................................................................................ 24

Tabel 3. 1 Struktur Program Pengenalan Kompetensi Guru Produktif (ON-1) ........................ 9

Tabel 3. 2 Komponen Penilaian pada ON-1 ..................................................................... 13

Tabel 4. 1 Struktur Program Penguatan Pengalaman Lapangan (ON-2) .............................. 16

Tabel 4. 2 Komponen Penilaian pada ON-1 ....................................................................... 20

Gambar 2. 2 Alur Pelaksanaan Program Keahlian Ganda .................................................... 4

Gambar 2. 3 Proses Pelaksanaan Program Keahlian Ganda ................................................. 5

Gambar 3. 1 Aktivitas pada Kegiatan ON-1 ....................................................................... 9

Gambar 3. 3 Alur Penilaian pada ON-1 ........................................................................... 14

Gambar 4. 1 Alur Penilaian pada ON-2 ........................................................................... 20

Gambar 2. 2 Alur Pelaksanaan Program Keahlian Ganda

1. Pembekalan Peserta Program Keahlian Ganda: membekali peserta tentang Program

2. Pembekalan Guru Pendamping: membekali guru produktif calon pendamping peserta

3. Pelatihan Instruktur: memberikan penguatan kompetensi keahlian kejuruan pada

Gambar 2. 3 Proses Pelaksanaan Program Keahlian Ganda

C. Tugas dan Tanggung Jawab

3. Tim Pengendali Mutu PPPPTK/LPPPTK KPTK

1. mengajar mapel awal (jika memungkinkan);

Gambar 3. 1 Aktivitas pada Kegiatan ON-1

E. Struktur Program dan Deskripsi Materi

F. Pendekatan dan Metode

G. Tempat Kegiatan dan Guru Pendamping

Gambar 3. 2 Contoh Format Rencana Belajar

2. Lembar Catatan Pendampingan

4. Tugas Proyek (Project Work)

Gambar 3. 3 Alur Penilaian pada ON-1

E. Struktur Program dan Deskripsi Materi

No. Materi / kegiatan Jml jam

Praktik mengajar dilakukan oleh peserta untuk memberikan kesempatan

F. Pendekatan dan Metode

G. Tempat Kegiatan dan Guru Pendamping

4. Tugas Proyek (Project Work)

7. Praktik Kerja Industri

Gambar 4. 1 Alur Penilaian pada ON-2

Lampiran 1 Rencana Belajar F 01

RENCANA BELAJAR ON-1

Desember Januari Februari Rentang

Lampiran 2 Lembar Catatan Pendampingan F 02

Lampiran 3 Jurnal Belajar F 03

MATERI YANG TELAH Peserta menuliskan topik-topik yang telah dipahami

UPAYA PENGAYAAN Peserta menuliskan kegiatan belajar yang lain

Lampiran 4 Ringkasan Tugas Proyek F 04

RINGKASAN TUGAS PROYEK (PROJECT WORK)

Judul Tugas Proyek (Project Work)

Ruang Lingkup Tugas Proyek

Hasil Yang Diperoleh Tugas Proyek

Pengalaman Berharga Ketika Mengerjakan Tugas Proyek

Hambatan Yang Dijumpai

Lampiran 5 Instrumen Penilaian RPP

Lampiran 6 Instrumen Penilaian Mengajar F 5b

INSTRUMEN PENILAIAN MENGAJAR

1 Kemampuan Membuka Pelajaran

d. Membantu kelancaran proses pembelajaran

Lampiran 7 Instrumen Penilaian Sosial Pribadi

1 Kepemimpinan .. > Di dalam / di luar kelas