Bab 2 Himpunan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A. Identitas Sekolah : SMP PGRI 5 DENPASAR

B. Identitas Mata Pelajaran : MATEMATIKA
C. Kelas / Semester : VII / GANJIL
D. Materi Pokok : HIMPUNAN
E. Alokasi Waktu : 13 x 40 menit (6 pertemuan)
F. Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Inti
KI3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menjelaskan dan menyatakan 3.4.1 Memahami pengertian himpunan

himpunan, himpunan bagian, 3.4.2 Mengidentifikasi contoh dan bukan
himpunan semesta, himpunan contoh himpunan
kosong, komplemen himpunan
3.4.3 Menyebutkan anggota dan bukan
menggunakan masalah
anggota himpunan
kontekstual.
3.4.4 Menyajikan himpunan dengan cara
menyatakan sifat yang dimiliki
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
anggotanya
3.4.5 Menyajikan himpunan dengan cara

mendaftarkan anggotanya (numerasi)
3.4.6 Menyajikan himpunan dengan notasi

pembentuk himpunan
3.4.7 Menentukan himpunan kosong dan

himpunan semesta
3.4.8 Menentukan himpunan bagian dari suatu

himpunan
3.4.9 Menyajikan himpunan dengan

menggambar diagram Venn
3.4.10 Menentukan gabungan dan irisan

himpunan
3.4.11 Menggunakan konsep gabungan dan

irisan himpunan dalam pemecahan
masalah
3.4.12 Menentukan selisih dan komplemen

himpunan
4.4. Menyelesaikan masalah 4.4.1 Penggunaan himpunan dalam masalah

kontekstual yang berkaitan kontekstual
dengan himpunan, himpunan
bagian, himpunan semesta,
himpunan kosong dan
koplemen himpunan.
G. Tujuan Pembalajaran
Tujuan pembelajaran KI 3 dan KI 4
Pertemuan kesatu (2 40 menit)
Melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan hasil mengolah informasi dalam penugasan individu dan kelompok,
peserta didik dapat :
1. Memahami pengertian himpunan
2. Mengidentifikasi contoh dan bukan contoh himpunan
3. Menyajikan himpunan dengan cara menyatakan sifat yang dimiliki anggotanya
Pertemuan kedua (2 40 menit)

1. Menyajikan himpunan dengan cara mendaftarkan anggotanya (numerasi)
2. Menyajikan himpunan dengan cara menuliskan notasi pembentuk himpunan
Pertemuan ketiga (2 40 menit)

1. Menentukan himpunan kosong
2. Menentukan himpunan semesta
Pertemuan keempat (2 40 menit)

1. Menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan
2. Menyajikan himpunan dengan menggambar diagram Venn
Pertemuan kelima (3 40 menit)

1. Menentukan gabungan dan irisan himpunan
2. Menggunakan konsep gabungan dan irisan himpunan dalam pemecahan masalah
Pertemuan keenam (2 40 menit)

1. Menentukan selisih dan komplemen himpunan
H. Materi Pembelajaran
A. Materi Reguler
Pengertian himpunan, contoh dan bukan contoh himpunan, penyajian himpunan,
himpunan kosong, himpunan semesta dan himpunan bagian, menyajikan himpunan
dengan diagram Venn, gabungan, irisan, selisih dan komplemen himpunan,
menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah.
B. Materi Remedial
Penyajian himpunan, himpunan kosong, himpunan semesta dan himpunan bagian,
menyatakan himpunan dengan diagram Venn, gabungan, irisan, selisih dan komplemen
himpunan
C. Materi Pengayaan
Menyatakan himpunan dengan diagram Venn, gabungan, irisan, selisih dan komplemen
himpunan, menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah, sifat-sifat
operasi himpunan
I. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Metode : Pengamatan, tanya jawab, penugasan, dan diskusi kelompok
Model : Kooperatif.
J. Media dan Sumber Pembelajaran

Buku siswa Matematika Kemdikbud, Lembar Kerja Siswa (LKS),
K. Langkah-langkah Pembelajaran
KEGIATAN PEMBELAJARAN (PERTEMUAN I)
Kegiatan Awal 1. Mengucapkan salam pertemuan dan mengajak siswa berdoa sebelum
memulai pelajaran.
(15 menit)
2. Guru mengkodisikan siswa siap belajar melalui permainan Temukan
Anggotamu.
3. Siswa mengambil kartu yang disediakan oleh guru.
4. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan meminta siswa
berkumpul berdasarkan bilangan ganjil genap yang mereka dapatkan.
5. Guru meminta siswa berkumpul berdasarkan bilangan prima, dan bukan
bilangan prima.
6. Guru mengkomunikasikan kompetensi yang akan dicapai
7. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai siswa, yaitu sisa mampu memahami pengertian
himpunan, mengidentifikasi contoh dan bukan contoh himpunan, serta
menyajikan himpunan dengan kata-kata/menuliskan sifat anggotanya.
8. Guru menyampaikan manfaat materi yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
9. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi
10. Guru menginformasikan metode belajar yang akan ditempuh
(pengamatan, tanya jawab, penugasan, diskusi)
11. Guru mengomunikasikan teknik penilaian yang akan dilakukan pada
hari ini, yaitu melalui observasi dan hasil pengerjaan lembar kerja.
Kegiatan Inti Mengamati
(50 menit) 12. Guru menyampaikan bahwa kegiatan pengamatan dilakukan sambil
bermain Temukan Anggotamu.
13. Guru meminta siswa duduk secara melingkar.
14. Siswa mendengarkan dan mengamati kegiatan belajar sambil bermain
Temukan Anggotamu yang dilakukan.
15. Guru meminta siswa duduk berkelompok sesuai nomor kartu yang
dipegangnya.
16. Guru meminta siswa yang memegang kartu tertentu untuk berkumpul.
Peragaan ini dilakukan beberapa kali.
17. Guru memberikan permasalahan melaui tayangan slide. Permasalahan
yang disajikan berkaitan dengan pengertian himpunan, contoh dan bukan
contoh himpunan dengan menggunakan permasalahan sehari-hari seperti
kumpulan hewan berkaki dua, kumpulan hewan unggas, kumpulan siswa
kelas VII A, kumpulan siswa kelas VII B, kumpulan siswa kelas VII C,
dsb serta cara menyajikan himpunan.
Menanya
18. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan

pertanyaan terkait permasalahan yang diberikan.
19. Siswa mengajukan pertanyaan terkait permasalahan yang diberikan.
Mengeksplorasi
20. Guru meminta siswa yang memegang kartu bernomor 1-5, 5-10,
dstduduk berkelompok (terdiri dari 3 4 orang).
21. Guru memberikan lembar kerja kepada masing-masing kelompok.
22. Siswa mendiskusikan permasalahan yang ada pada lembar kerja dengan
kelompoknya dan menyelesaikan permasalahan tersebut.
23. Guru memberikan motivasi, pendampingan dan bimbingan ketika
mengerjakan persoalan tersebut.
Mengasosiasi
24. Siswa mengasosiasi mengenai materi yang dibahas dalam

kelompoknya.
Mengkomunikasikan
25. Beberapa siswa wakil kelompok menyampaikan hasil diskusi

kelompoknya.
26. Siswa dan guru memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Kegiatan Penutup 27. Siswa dengan bimbingan guru menarik kesimpulan dari pembelajaran
yang telah dilaksanakan secara lengkap, komprehensif tentang materi
(15 menit)
yang disampaikan dalam pembelajaran.
28. Guru memberikan tindak lanjut dengan memberikan arahan mengenai
materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
KEGIATAN PEMBELAJARAN (PERTEMUAN II)
memulai pelajaran.
(15 menit)
2. Guru mengkondisikan siswa siap belajar dengan mencoba mengingatkan
siswa mengenai materi prasyarat, yaitu pengertian himpunan, contoh
himpinan, dan bukan contoh himpunan sehingga memudahkan siswa
untuk dapat memahami materi yang akan di pelajari.
3. Guru mengkomunikasikan kompetensi dan tujuan belajar yang
diharapkan akan dicapai siswa, yaitu siswa mampu menyajikan
himpunan dengan cara mendaftar/menyebutkan anggotanya dan dengan
notasi pembentuk himpunan.
4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh (pengamatan,
tanya jawab, diskusi, pembahasan latihan secara klasikal)
5. Guru mengomunikasikan teknik penilaian yang akan dilakukan pada hari
ini, yaitu melalui observasi, dan latihan soal.
(50 menit) 6. Guru menyampaikan permasalahan melalui tayangan slide.

7. Siswa secara mengamati konteks atau situasi yang diperagakan terkait
dengan permasalahan yang disajikan dan guru meminta siswa untuk
mencoba mendiskusikan dengan teman sebangkunya dan
menggambarkan permasalahan yang disajikan.
Menanya

pertanyaan.
9. Siswa mengajukan pertanyaan terkait dengan materi yang dibahas.
Mengeksplorasi
10. Guru memberikan permasalahan terkait dengan materi yang dibahas.

11. Siswa mendiskusikan dan mengerjakan permasalahan tersebut secara
berpasangan.
mengerjakan soal latihan.
Mengasosiasi
13. Guru mengajukan pertanyaan bimbingan kepada siswa untuk

mendiskripsikan secara lisan maupun tertulis hasil dari latihan yang
telah di lakukan.
Mengkomunikasikan
14. Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan hasil pekerjaaannya.

15. Siswa dan guru memberikan tanggapan hasil penjelasan tersebut
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Kegiatan Penutup 16. Siswa dengan bimbingan guru merangkum isi pembelajaran secara
lengkap, komprehensif tentang materi yang disampaikan dalam
(15 menit)
pembelajaran.
17. Guru menyampaikan hal yang harus dipelajari selanjutnya.
KEGIATAN PEMBELAJARAN (PERTEMUAN III)
memulai pelajaran.
(20 menit) 2. Guru meminta siswa mengumpulkan PR, dan bertanya apa masih ada
yang tidak jelas berkaitan dengan PR yang diberikan.
diharapkan akan dicapai siswa, yaitu siswa mampu menentukan
himpunan kosong, dan himpunan semesta.
4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh, yaitu dengan
menggunakan model jigsaw.
ini, yaitu melalui observasi dan presentasi
6. Guru mengelompokan siswa (secara heterogen) untuk menjadi beberapa
kelompok yang beranggotakan 2 orang. Kelompok ini disebut kelompok
asal.
7. Guru meminta siswa duduk bersama teman kelompoknya.
(50 menit) 8. Guru menyampaikan submateri yang akan dipelajari, yaitu himpunan
kosong dan himpunan semesta, serta teknis kegiatan pembelajaran hari
ini.
9. Guru meminta setiap siswa dari masing-masing kelompok menentukan
submateri yang ingin dipelajari lebih dalam.
Yang memilih submateri himpunan kosong menjadi tim ahli 1
Yang memilih submateri himpunan semesta menjadi tim ahli 2
Menanya

pertanyaan berkaitan dengan kegiatan yang akan dilakukan.
11. Siswa mengajukan pertanyaan terkait dengan kegiatan yang akan
dilakukan.
Mengeksplorasi
12. Guru meminta masing-masing tim ahli untuk duduk bersama dan
mengeksplorasi mengenai submateri yang dipilih, mencari tahu makna
dan contohnya. Kelompok ini disebut kelompok ahli. Guru memberikan
waktu 15 menit untuk berdiskusi.
13. Siswa mendiskusikan dengan teman sesama tim ahli dan menyakan
persepsi.
14. Guru memberikan motivasi, pendampingan dan bimbingan ketika siswa
berdiskusi.
Mengasosiasi

mendiskripsikan secara lisan maupun tertulis hasil diskusi mereka.
16. Guru meminta masing-masing tim ahli kembali ke kelompok asalnya dan
menjelaskan apa yang sudah diketahui ke semua nggota kelompok
asalnya. Guru memberikan waktu 15 menit untuk menjelaskan.
Mengkomunikasikan
17. Guru meminta perwakilan siswa untuk menjelaskan hasil diskusinya.

Kegiatan Penutup 19. Siswa dengan bimbingan guru merangkum isi pembelajaran tentang
materi yang disampaikan dalam pembelajaran.
(10 menit)
20. Guru meminta siswa mempelajari tentang himpunan bagian, dan diagram
Venn untuk dipresentasikan pada pertemuan selanjutnya.
KEGIATAN PEMBELAJARAN (PERTEMUAN IV)
memulai pelajaran.
(15 menit)
himpunan bagian dan menyajikan himpunan dalam diagram Venn.
3. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh, yaitu melaui
presentasi.
ini, yaitu melalui observasi dan presentasi, dan kuis.
(50 menit) 5. Siswa dengan kesediaannya sendiri menuliskan dan mempresentasikan

mengenai himpunan bagian dan Diagram Venn.
6. Siswa lain mencermati penjelasan teman mereka
Menanya
7. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan

tanggapan berupa pertanyaan atau tambahan atas penjelasan teman
mereka.
8. Siswa mengajukan pertanyaan atau tambahan atas penjelasan teman
mereka.
Mengeksplorasi
9. Guru memberikan soal untuk didiskusikan bersama teman sebangkunya.

10. Siswa mencoba memikirkan dan menjawab soal dengan teman
sebangkunya.
11. Guru memberikan motivasi.
Mengasosiasi

mendiskripsikan secara lisan maupun tertulis terkait dengan soal yang
diberikan.
Mengkomunikasikan
13. Guru meminta siswa untuk menjelaskan hasil diskusinya.

(15 menit)
16. Guru memberikan kuis dan siswa mengerjakan kuis.
17. Guru meminta siswa mempelajari gabungan dan irisan beberapa
himpunan di rumah.
KEGIATAN PEMBELAJARAN (PERTEMUAN V)
memulai pelajaran.
(15 menit)
gabungan dan irisan beberapa himpunan, serta menggunakan konsep
gabungan dan irisan beberapa himpunan dalam pemecahan masalah
sehari-hari.
3. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh (tanya jawab,
diskusi, latihan)
4. Guru melakukan tanya jawab mengenai himpunan lepas, himpunan tak
lepas, dan kesamaan dua himpunan yang merupakan materi prasyarat
dari operasi himpunan.
(50 menit) 5. Guru melalui tayangan slide menyampaikan mengenai ilustrasi masalah
gabungan dan irisan himpunan dalam kehidupan sehari-hari.
6. Siswa mencermati dan mengamati ilustrasi yang disampaikan
7. Guru menyajikan konsep gabungan dan irisan himpunan melalui
tayangan slide.
Menanya

pertanyaan.
Mengeksplorasi
10. Guru memberikan permasalahan terkait dengan materi yang dibahas dan
meminta siswa untuk mengerjakannya dengan teman sebangku.
11. Siswa mengerjakan permasalahan tersebut.
mengerjakan soal latihan.
Mengasosiasi

mendiskripsikan secara lisan maupun tertulis hasil dari latihan yang telah
di lakukan.
Mengkomunikasikan
14. Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan hasil pekerjaaannya.

(15 menit)
17. Guru meminta siswa mempelajari materi komplemen suatu himpunan
dan selisih dua himpunan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN (PERTEMUAN VI)
memulai pelajaran.
(10 menit)
diharapkan akan dicapai siswa, yaitu siswa mampu memahami konsep
komplemen himpunan dan selisih dua himpunan.
3. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh (pengamatan,
tanya jawab, diskusi, latihan, pembahasan latihan secara klasikal)
4. Guru menginformasikan teknik penilaian yang akan dilakukan pada hari
ini, yaitu melalui observasi, presentasi, dan kuis
5. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya jawab
tentang materi himpunan yang telah dipelajari sebelumnya.
(40 menit) 6. Guru menyampaikan ilustrasi melalui tayangan slide berkaitan dengan
materi yang disampaikan.
7. Siswa mencermati ilustrasi yang disajikan yaitu berkaitan dengan konsep
komplemen himpunan dan selisih dua himpunan.
8. Guru meminta dua orang siswa menyampaikan apa yang mereka ketahui
mengenai komplemen himpunan dan selisih dua himpunan sebelum guru
menyampaikan konsep komplemen himpunan dan selisih dua himpunan.
9. Siswa yang lain mencermati penjelasan temannya.
10. Melalui tayangan di slide, guru menyampaikan konsep komplemen
himpunan dan selisih dua himpunan sebagai konfirmasi dan tambahan
dari penjelasan dua orang siswa sebelumnya.
Menanya

pertanyaan.
Mengeksplorasi
13. Guru meminta siswa untuk mencoba mendiskusikan permasalahan yang

telah disajikan dalam LKS.
14. Siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya untuk mengumpulkan
informasi berkaitan dengan materi yang dibahas.
15. Guru memberikan motivasi, pendampingan dan bimbingan serta
pengamatan secara individu maupun klasikal, penilaian terhadap proses
pembelajaran (diskusi) yang dilakukan oleh siswa.
16. Apabila dinilai ada kelompok siswa yang sudah mampu mencapai tujuan
belajar, kelompok tersebut diharapkan membantu kelompok yang belum
selesai.
Mengasosiasi

mendiskripsikan secara lisan maupun tertulis hasil dari latihan yang telah
di lakukan.
Mengkomunikasikan
18. Guru meminta beberapa perwakilan kelompok untuk menuliskan hasil

pekerjaannya.
mendiskripsikan secara lisan maupun tertulis hasil diskusi yang di
lakukan.
20. Guru menciptakan komunikasi aktif antara siswa yang menyajikan
dengan siswa lain serta guru memberikan bimbingan, umpan balik serta
penekanan terhadap konsep yang mendasardari proses tujuan
pembelajaran dan penguatan.
(30 menit)
22. Guru memberikan kuis.
L. PENILAIAN, REMIDIAL, DAN PENGAYAAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
1. Spiritual (KI 1)
Penilaian aspek sikap spiritual dilakukan melalui pengamatan selama peserta didik
mengikuti kegiatan belajar mengajar materi statistika.
Petunjuk Penilaian
Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa lembar observasi
Instrumen diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang di nilai
Rubrik Penilaian
Aspek/
5 4 3 2 1 SKOR
Indikator
a. Berdo Selalu Sering Kadang- Jarang Tidak
a sebelum berdoa berdoa kadang berdoa pernah
melakuka terlebih terlebih berdoa terlebih berdoa
n aktivitas dahulu dahulu dalam terlebih dahulu terlebih
dengan dalam melakukan dahulu dalam dahulu
sungguh- melakukan kegiatan/ dalam melakuka dalam
sungguh kegiatan/ aktivitas melakukan n melakukan
aktivitas apapunbaik kegiatan/ kegiatan/ kegiatan/
apapun baik di dalam dan aktivitas aktivitas aktivitas
di dalam di luar kelas apapunbai apapunbai apapunbaik
dan di luar k di dalam k di dalam di dalam
kelas dan di luar dan di luar dan di luar
kelas kelas kelas
b. Berd Selalu Sering Kadang- Jarang Tidak
oa berdoa berdoa kadang berdoa pernah
sesudah setelah setelah berdoa setelah berdoa
melakuka melakukan melakukan setelah melakuka setelah
n aktivitas aktivitas aktivitas melakukan n aktivitasmelakukan
dengan apapun baik apapun baik aktivitas apapun aktivitas
sungguh- di dalam di dalam dan apapun baik di apapun
sungguh dan di luar di luar kelas baik di dalam dan baik di
kelas dalam dan di luar dalam dan
di luar kelas di luar
kelas kelas
c. Berdo Siswa selalu Siswa sering Siswa Siswa Siswa tidak
a dengan berdoa berdoa kadang- jarang pernah
sikap dengan dengan sikap kadang berdoa berdoa
yang baik sikap yang yang baik berdoa dengan dengan
baik dengan sikap yang sikap yang
sikap yang baik baik
baik
Contoh hasil penilaian spiritual :

peserta didik mendapatkan jumlah skor 12 jadi nilai sikap anak didik tersebut 12/15 x 100 = 80
Nilai 80 tersebut dikonversi, maka 80/100 x 4 = 3.2 (baik)
Kriteria penilaian sikap :
Nilai Sangat Baik, jika peserta didik mendapat nilai 3.50 4.00
Baik, jika peserta didik mendapat nilai2.96 3.49
Instrumen Penilaian KI1

ASPEK/INDIKATOR 5 4 3 2 1
1. Berdoa sebelum melakukan aktivitas
2. Berdoa sesudah melakukan aktivitas
3. Berdoa dengan sikap yang baik
TOTAL SKOR
NILAI
2. Penilaian Sikap Sosial

Penilaian aspek sikap sosial dilakukan melalui pengamatan selama peserta didik
mengikuti kegiatan belajar mengajar materi statistika.
Petunjuk Penilaian
Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa lembar observasi
Instrumen diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang di nilai
Rubrik Penilaian
Aspek/ S
5 4 3 2 1
Indikator K
1. Kedisiplinan O
R
a. Datang Selalu Sering Kadang- Jarang Tidak
tepat waktu datang tepat datang tepat kadang datang tepat pernah
waktu waktu datang tepat waktu datang tepat
dalam setiap dalam setiap waktu dalam setiap waktu
kegiatan kegiatan dalam setiap kegiatan dalam setiap
pembelajara pembelajara kegiatan pembelajara kegiatan
n n pembelajara n pembelajara
n n
b. Mengikuti Selalu Sering Kadang- Jarang Tidak
kegiatan menghadiri menghadiri kadang menghadiri pernah
sesuai jadwal dan dan menghadiri dan menghadiri
mengikuti mengikuti dan mengikuti dan
kegiatan kegiatan mengikuti kegiatan mengikuti
pembelajara pembelajara kegiatan pembelajara kegiatan
n sesuai n sesuai pembelajara n sesuai pembelajara
dengan dengan n sesuai dengan n sesuai
jadwal yang jadwal yang dengan jadwal yang dengan
telah dibuat telah dibuat jadwal yang telah dibuat jadwal yang
telah dibuat telah dibuat
2. Kebersihan (Peduli)
Menjaga Siswa selalu Siswa sering Siswa Siswa Siswa tidak
kebersihan menjaga menjaga kadang- jarang pernah
serta kerapian kebersihan kebersihan kadang menjaga menjaga
lingkungan serta serta menjaga kebersihan kebersihan
sekolah kerapian kerapian kebersihan serta serta
lingkungan lingkungan serta kerapian kerapian
sekolah sekolah kerapian lingkungan lingkungan
lingkungan sekolah sekolah
sekolah
3. Tanggungjawab
a. Siswa selalu Siswa sering Siswa Siswa Siswa
Mengumpul mengumpul mengumpul kadang- jarang tidak
kan tugas -kan tugas kan tugas kadang mengumpul pernah
tepat waktu tepat waktu tepat waktu mengumpul kan tugas mengum-
-kan tugas tepat waktu pulkan
tepat waktu tugas tepat
waktu
b. Selalu Sering Kadang- Jarang Tidak

Melaksanak melaksana- melaksana- kadang melaksana- pernah
an tugas kan tugas kan tugas melaksanakan tugas melaksana
sesuai secara secara kan tugas secara -kan tugas
dengan maksimal maksimal secara maksimal secara
kemampuan maksimal maksimal
4. Sopan santun
a. Tidak Siswa tidak Siswa Siswa Siswa sering Siswa
mengejek pernah beberapa kadang- mengejek selalu
teman mengejek kali kadang teman mengejek
teman mengejek mengejek teman
teman teman
b. Berbicara Siswa selalu Siswa sering Siswa Siswa Siswa
dengan berbicara berbicara kadang- jarang tidak
sopan dan dengan dengan kadang berbicara pernah
santun sopan dan sopan dan berbicara dengan berbicara
kepada santun santun dengan sopan dan dengan
warga kepada kepada sopan dan santun sopan dan
sekolah warga warga santun kepada santun
(kepada sekolah sekolah kepada warga kepada
guru dan (kepada (kepada warga sekolah warga
teman) guru dan guru dan sekolah (kepada sekolah
teman) teman) (kepada guru dan (kepada
guru dan teman) guru dan
teman) teman)
5. Percaya diri
a. Tidak Siswa selalu Siswa sering Siswa Siswa Siswa
mudah bersemangat bersemangat kadang- jarang tidak
menyerah dalam dalam meng kadang bersemangat pernah
menghadapi hadapi bersemangat dalam bersemang
masalah masalah dalam mengahadap at dalam
menghadapi i masalah menghada
masalah -pi
masalah
b. Berani Selalu Sering Jarang Kadang- Jarang
menyatakan bersikap menunjukka menunjukka kadang bersikap
pendapat berani n sikap n sikap bersikap berani
dalam berani berani berani dalam
menyatakan dalam dalam dalam menyata-
pendapat menyatakan menyatakan menyatakan kan
baik secara pendapat pendapat pendapat pendapat
pribadi baik secara baik secara baik secara baik
maupun pribadi pribadi pribadi secara
kelompok maupun maupun maupun pribadi
(forum) kelompok kelompok kelompok maupun
(forum) (forum) (forum) kelompok
(forum)
c. Berani Selalu Sering Kadang- Jarang Tidak
bertanya menunjukka menunjukka kadang menunjukka pernah
n sikap n sikap menunjukka n sikap menunju-
berani berani n sikap berani kan sikap
bertanya bertanya berani bertanya berani
pada saat pada saat bertanya pada saat bertanya
mengalami mengalami pada saat mengalami pada saat
masalah masalah mengalami masalah mengalam
atau tidak atau tidak masalah atau tidak i masalah
memahami memahami atau tidak memahami atau tidak
sesuatu sesuatu memahami sesuatu memaham
sesuatu i sesuatu
6. Hubungan sosial (toleransi)
a. Menjal Selalu Sering Kadang- Jarang Tidak
in menjaga menjaga kadang menjaga menjaga
hubungan situasi yang situasi menjaga situasi yang situasi yang
baik kondusif yang situasi yang kondusif kondusif
dengan dengan kondusif kondusif dengan tidak dengan
warga tidak dengan dengan melakukan tidak
sekolah melakukan tidak tidak hal yang melakukan
hal yang melakukan melakukan negatif hal yang
negatif hal yang hal yang negatif
negatif negatif
b. Menol Selalu Sering Kadang- Jarang Tidak
ong teman menunjukka menunjukk kadang menunjukkan menunjukka
yang n sikap an sikap menunjukka sikap peduli n sikap
mengalami peduli peduli n sikap terhadap peduli
kesusahan terhadap terhadap peduli teman yang terhadap
teman yang teman yang terhadap mengalami teman yang
mengalami mengalami teman yang kesusahan mengalami
kesusahan kesusahan mengalami kesusahan
kesusahan
c. Selalu Sering Kadang- Jarang Tidak
Mengharga menunjukka menunjukk kadang menunjukkan menunjukka
i pendapat n sikap an sikap menunjukka sikap n sikap
orang lain menghargai menghargai n sikap menghargai menghargai
pendapat pendapat menghargai pendapat pendapat
orang lain orang lain pendapat orang lain orang lain
dengan dengan orang lain dengan tidak dengan
tidak tidak dengan meremehkan tidak
meremehka meremehka tidak semua meremehka
n semua n semua meremehka pendapat dan n semua
pendapat pendapat n semua menghormati pendapat
dan dan pendapat -nya dan
menghormat menghorm dan menghormat
inya a-tinya menghorma inya
-tinya
7. Kejujuran
a. Tidak Tidak Jarang Kadang- Sering Selalu
berkata pernah berkata kadang berkata berkata
bohong berkata bohong berkata bohong bohong
bohong bohong
b. Tidak Selalu Sering Kadang- Jarang Tidak
menyontek menunjukka menunjukk kadang menunjukkan menunjukka
saat n sikap jujur an sikap menunjukka sikap jujur n sikap jujur
ulangan dengan jujur n sikap jujur dengan tidak dengan
tidak dengan dengan menyontek tidak
menyontek tidak tidak saat ulangan menyontek
saat ulangan menyontek menyontek saat ulangan
saat saat ulangan
ulangan
TOTAL SKOR
NILAI
Tujuh poin pada penilaian KI 2 di atas, distribusikan ke dalam 3 KD, yaitu:

KD 1 : disiplin, kebersihan, tanggung jawab
KD 2 : jujur, percaya diri
KD 3 : hubungan sosial, sopan santun
Kriteria penilaian sikap :

Nilai Sangat Baik, jika peserta didik mendapat nilai 3.50 4.00
Baik, jika peserta didik mendapat nilai2.96 3.49
Instrumen Penilaian KI 2
ASPEK/INDIKATOR 5 4 3 2 1
1. Datang tepat waktu
2. Mengikuti kegiatan sesuai jadwal
3. Menjaga kebersihan serta kerapian lingkungan sekolah
4. Mengumpulkan tugas tepat waktu
5. Melaksanakan tugas sesuai dengan kemampuan
6. Tidak mengejek teman
7. Berbicara dengan sopan dan santun kepada warga sekolah
8. Tidak mudah menyerah
9. Berani menyatakan pendapat
10. Berani bertanya
11. Menjalin hubungan baik dengan warga sekolah
12. Menolong teman yang mengalami kesusahan
13. Menghargai pendapat orang lain
14. Tidak berkata bohong
15. Tidak menyontek saat ulangan
TOTAL SKOR
NILAI
Lembar penilaian untuk tiap pertemuan terlampir.

b. Instrumen PenilaianKompetensi Pengetahuan
a. TesTertulis
1) Soal Uraian
Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Kelas/Semester : VII / Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.4 Menjelaskan dan menyatakan himpunan,
himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan
kosong, komplemen himpunan, menggunakan
masalah kontekstual.
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan himpunan, himpunan
bagian, himpunan semesta, himpunan
kosong, komplemen himpunan.
Topik : Himpunan
Indikator Pencapaian : Memahami pengertian himpunan
Kompetensi Menyajikan himpunan
Menentukan himpunan kosong, himpunan
semesta dan himpunan bagian
Menyatakan himpunan dengan diagram Venn
Menentukan gabungan, irisan, selisih dan
komplemen himpunan
Menggunakan konsep himpunan dalam
pemecahan masalah
Instrumen:
1. Sebutkan sebuah kumpulan yang merupakan contoh himpunan dan sebuah
kumpulan yang bukan merupakan contoh himpunan.
2. Lengkapilah tabel di bawah ini.
No. Menyajikan Menyajikan himpunan Menyajikan himpunan
himpunan dengan dengan kata-kata dengan notasi
menyebutkan (menuliskan sifat pembentuk himpunan
anggotanya keanggotaannya)
a. A = { 2, 4, 6, 8, 10}
b. B = {|3 < < 4,

}
3. Tentukan himpunan semesta yang mungkin untuk himpunan di bawah ini.

a. A = {a, i, u, e, o}
b. B = { 1, 3, 5, 7, 9, 11}
4. Diketahui B = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}. Buatlah sebuah himpunan bagian dari
himpunan B. Gambarkan diagram Venn dari kondisi tersebut.
5. Diketahui S = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} dan A = { 2, 3, 5, 7}. Tentukan anggota dari Ac.
6. Diketahui : S = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}
A = { 2, 3, 5, 7}
B = { 2, 4, 6}
gambarkan diagram venn dari himpunan-himpunan di atas.
7. Perhatikan Gambar 1 disamping.

Berdasarkan diagram Venn pada Gambar 1,
daftarkan semua anggota .
8. Perhatikan kembali Gambar 1 disamping.

daftarkan semua anggota . Gambar 1.
9. Dalam suatu kelas terdapat 20 siswa gemar basket, 15 siswa gemar bulutangkis, 8
siswa gemar keduanya. Tentukan banyak siswa dalam kelas tersebut.
10. Dalam sebuah kelompok siswa yang terdiri dari 23 anak, terdapat 18 anak yang
menyukai musik klasik dan 11 orang menyukai musik pop. Gambarlah diagram
Venn dari keterangan ini dan tentukan banyaknya anak yang menyukai kedua jenis
musik tersebut

Nilai = 100

2. Remidial
Remidial dilakukan secara klasikal, yaitu pembahasan ulang materi, latihan soal, dan tugas
individu.
(program remidial terlampir)
3. Pengayaan
Pengayaan dilakukan dengan cara pemberian tugas individu.
(program pengayaan terlampir)
Mengetahui Denpasar, 2017
Kepala SMP PGRI 5 Denpasar Guru Mata Pelajaran
Dr I Wayan Wirasa, M.M., M.Pd Made Ayu Sri Terpini, S.Pd.

Lampiran 1
Peraturan Selama Proses Belajar Mengajar
Selama proses pembelajaran setiap siswa wajib mengatur penggunaan volume suara (soft
voice dan normal voice).
Move without voice; voice without movement
Setiap siswa wajib untuk mendengarkan pendapat temannya
Setiap kali melakukan interupsi pembicaraan harus minta ijin terlebih dahulu dengan
dengan cara mengangkat tangan dan menggunakan bahasa yang santun.
Lampiran 2
Pertemuan I
TUGAS TERSTRUKTUR
Nama Anggota Kelompok:
Kelas :
Diskusikan permasalahn berikut dengan kelompokmu.
1. Dari pernyataan di bawah ini, tentukan yang mana himpunan dan bukan himpunan!
a. kumpulan hewan berkaki empat
b. kumpulan anak-anak cantik
c. kumpulan bilangan prima
d. kumpulan kendaraan beroda dua
e. kumpulan makanan enak
2. Berikan dua contoh himpunan selain yang ada di soal nomor 1.

3. Berikan dua contoh bukan himpunan selain yang ada di soal nomor 1.
4. Nyatakan pernyataan-pernyataan di bawah ini dengan kata-kata (tuliskan sifat anggota
himpunannya).
a. Himpunan A memiliki anggota: a, i, u, e, o.
b. Himpunan B memiliki anggota: sapi, kerbau, anjing, kucing.

Perhitungan nilai = 100

Pertemuan II
TUGAS TERSTRUKTUR 2
Menyajikan Himpunan
Lengkapilah tabel di bawah ini.
No. Menyajikan himpunan Menyajikan himpunan Menyajikan himpunan dengan

dengan menyebutkan dengan kata-kata notasi pembentuk himpunan
anggotanya (menuliskan sifat
keanggotaannya)
1. P = {bilangan asli yang
kurang dari 10}
2. K ={2, 3, 5, 7, 11, 13}
3. L = {| 5 < 4,
}
4. M = { bilangan asli ganjil

yang kurang dari 16}
5. N = {|3 < 12,
}


Contoh Perhitungan nilai : Apabila siswa memperoleh skor 8 dan skor maksimum adalah 8, maka
nilai siswa dapat dihitung seperti sebagai berikut:
8
Nilai siswa = 8 100 = 100
Pertemuan III
TUGAS TERSTRUKTUR
Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta
1. Apakah himpunan berikut merupakan himpunan kosong?

a. K = {bilangan prima yang kurang dari 7}
b. N adalah himpunan bilangan ganjil yang habis dibagi dua
2. Tentukan dua himpunan semesta yang mungkin dari himpunan berikut!

a. B = {bebek, merpati, ayam}
b. C = {2, 4, 6, 8, 10}


Contoh Perhitungan nilai : Apabila siswa memperoleh skor 15 dan skor maksimum adalah 15,
maka nilai siswa dapat dihitung seperti sebagai berikut:
15
Pertemuan IV
TUGAS TERSTRUKTUR
Himpunan Bagian dan Diagram Venn
1. Gambarlah himpunan berikut dalam bentuk diagram Venn!

S = {bilangan asli kurang dari sama dengan 10}
A = {bilangan asli kurang dari sama dengan 5}
B = {6, 7, 8}
2. Diketahui B = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}. Buatlah sebuah himpunan bagian dari

himpunan B. Gambarkan diagram Venn dari kondisi tersebut


15
Nilai siswa = 15 100 = 100
Pertemuan V
TUGAS TERSTRUKTUR
Gabungan dan Irisan Beberapa Himpunan
Jawablah soal-soal berikut dengan menggunakan cara yang tepat dan lengkap!
1. Diketahui :
S = {bilangan bulat}
P = {bilangan prima kurang dari 12}
Q = {bilangan prima genap}.
Gambarlah diagram Venn dari kedua himpunan tersebut. Kemudian tentukan gabungan dan
irisan dari kedua himpunan tersebut!
2. Perhatikan gambar diagram Venn berikut ini
Berdasarkan diagram Venn diatas, nyatakan himpunan-himpunan berikut dengan mendaftar
anggota-anggotanya
a. Himpunan S
b. Himpunan P
c. Himpunan Q
d. Anggota himpunan P Q
e. Anggota himpunan P Q
3. Sekelompok siswa terdiri dari 20 orang. Yang gemar berenang 9 orang, gemar sepak bola 10
orang dan yang tidak gemar keduanya 6 orang. Tentukan banyak siswa yang gemar
keduanya!
4. Dari sekelompok anak, diperoleh data 23 orang suka makan bakso dan mie ayam, 45 orang
suka makan bakso, 34 orang suka makan mie ayam dan 6 orang tidak suka makan kedua-
duanya.
a. Gambarlah diagram Venn yang menyatakan keadaan tersebut
b. Tentukan banyak anak dalam kelompok tersebut!


10
Nilai siswa = 10 100 = 100
Pertemuan VI
TUGAS TERSTRUKTUR
Komplemen dan Selisih Dua Himpunan
1. Perhatikan diagram Venn dibawah ini

a. Arsirlah dengan tipis daerah Ac
b. Tuliskan anggota Ac
c. Tuliskan anggota ( )
d. Tuliskan anggota ( )
2. Misalkan diberikan himpunan-himpunan sebagai berikut

S = {a, b, c, d, e, f, g, h, i, j}
P = {a, b, c, d}
Q = { d, e, f, g }
a. Gambarlah diagram Venn untuk himpunan tersebut
b. Tentukan P Q dan n(P Q)


Contoh Perhitungan nilai : Apabila siswa memperoleh skor 6 dan skor maksimum adalah 6, maka
nilai siswa dapat dihitung seperti sebagai berikut:
6
Lampiran 3
Pertemuan I
Penilaian KI 1 dan KI 2
Teknik Penilaian: Observasi
Rubri penilaian :
KI 1: Sikap Spiritual
Aspek/
5 4 3 2 1
Indikator
Berdoa dengan sikap Siswa selalu Siswa Siswa Siswa Siswa

yang baik berdoa dengan sering kadang- jarang tidak
sikap yang baik berdoa kadang berdoa pernah
dengan berdoa dengan berdoa
sikap dengan sikap yang dengan
yang sikap yang baik sikap
baik baik yang baik
KI 2: Sikap Sosial
Aspek/
5 4 3 2 1
Indikator
Kedisiplinan
a. Datang tepat Selalu datang Sering Kadang- Jarang Tidak
waktu tepat waktu datang tepat kadang datang tepat pernah
dalam setiap waktu dalam datang tepat waktu dalam datang tepat
kegiatan setiap waktu dalam setiap waktu dalam
pembelajaran kegiatan setiap kegiatan setiap
pembelajaran kegiatan pembelajara kegiatan
pembelajaran n pembelajara
n
b. Mengikuti Selalu Sering Kadang- Jarang Tidak
kegiatan sesuai menghadiri menghadiri kadang menghadiri pernah
jadwal dan dan menghadiri dan menghadiri
mengikuti mengikuti dan mengikuti dan
kegiatan kegiatan mengikuti kegiatan mengikuti
pembelajaran pembelajaran kegiatan pembelajar kegiatan
sesuai sesuai pembelajaran an sesuai pembelajara
dengan dengan sesuai dengan n sesuai
jadwal yang jadwal yang dengan jadwal dengan
telah dibuat telah dibuat jadwal yang yang telah jadwal yang
telah dibuat dibuat telah dibuat
Tanggung Jawab
a. Siswa selalu Siswa sering Siswa Siswa Siswa tidak
Mengumpulkan mengumpul- mengumpulk kadang- jarang pernah
tugas tepat waktu kan tugas an tugas kadang mengumpu mengum-
tepat waktu tepat waktu mengumpul- lkan tugas pulkan
kan tugas tepat waktu tugas tepat
tepat waktu waktu
b. Selalu Sering Kadang- Jarang Tidak
melaksana- melaksana- kadang melaksana- pernah
Melaksanakan
kan tugas kan tugas melaksanakan tugas melaksana-
tugas sesuai
secara secara kan tugas secara kan tugas
dengan
maksimal maksimal secara maksimal secara
kemampuan
maksimal maksimal
Hubungan Sosial
a. Menjalin Selalu Sering Kadang- Jarang Tidak
hubungan baik menjaga menjaga kadang menjaga menjaga
dengan warga situasi yang situasi yang menjaga situasi situasi yang
sekolah kondusif kondusif situasi yang yang kondusif
dengan tidak dengan tidak kondusif kondusif dengan
melakukan melakukan dengan tidak dengan tidak
hal yang hal yang melakukan tidak melakukan
negatif negatif hal yang melakukan hal yang
negatif hal yang negatif
negatif
b. Menolong Selalu Sering Kadang- Jarang Tidak
teman yang menunjukkan menunjukkan kadang menunjukk menunjukk
mengalami sikap peduli sikap peduli menunjukkan an sikap an sikap
kesusahan terhadap terhadap sikap peduli peduli peduli
teman yang teman yang terhadap terhadap terhadap
mengalami mengalami teman yang teman yang teman yang
kesusahan kesusahan mengalami mengalami mengalami
kesusahan kesusahan kesusahan
c. Menghargai Selalu Sering Kadang- Jarang Tidak
pendapat orang menunjukkan menunjukkan kadang menunjukk menunjukk
lain sikap sikap menunjukkan an sikap an sikap
menghargai menghargai sikap menghargai menghargai
dengan tidak dengan tidak orang lain dengan dengan
meremehkan meremehkan dengan tidak tidak tidak
semua semua meremehkan meremehka meremehka
pendapat dan pendapat dan semua n semua n semua
menghormati menghorma- pendapat dan pendapat pendapat
nya tinya menghorma- dan dan
tinya menghorm menghorma
ati-nya tinya
Sopan Santun
a. Tidak Siswa tidak Siswa Siswa Siswa Siswa
mengejek teman pernah beberapa kali kadang- sering selalu
mengejek mengejek kadang mengejek mengejek
teman teman mengejek teman teman
teman
b. Berbicara Siswa selalu Siswa sering Siswa Siswa Siswa tidak
dengan sopan berbicara berbicara kadang- jarang pernah
dan santun dengan sopan dengan sopan kadang berbicara berbicara
kepada warga dan santun dan santun berbicara dengan dengan
sekolah (kepada kepada kepada dengan sopan sopan dan sopan dan
guru dan teman) warga warga dan santun santun santun
sekolah sekolah kepada kepada kepada
(kepada guru (kepada guru warga warga warga
dan teman) dan teman) sekolah sekolah sekolah
(kepada guru (kepada (kepada
dan teman) guru dan guru dan
teman) teman)
Form Penilaian KI 1 dan KI2
KI 1 KI 2
No. Nama Siswa Sikap Disiplin Tanggung Hubungan Sopan
Berdoa Jawab Sosial Santun
1
2
3
4
5
6
7
8
Rentangan Skor: 1 5
Denpasar, 2017
Guru Mata Pelajaran,
Made Ayu Sri Terpini, S.Pd.

Pertemuan IV
Rubri penilaian :
Aspek/
5 4 3 2 1
Indikator
a. Berdoa sebelum Selalu berdoa Sering Kadang- Jarang Tidak

melakukan aktivitas terlebih dahulu berdoa kadang berdoa pernah
dengan sungguh- dalam melakukan terlebih berdoa terlebih berdoa
sungguh kegiatan/ dahulu terlebih dahulu terlebih
apapun dalam dahulu dalam dahulu
aktivitas
baik di dalam dan melaku dalam melakukan dalam
kan melakuka kegiatan/ melakuka
di luar kelas
kegiata n n
aktivitas
n/ kegiatan/ kegiatan/
apapun
aktivita aktivitas baik di aktivitas
s apapun dalam dan apapun
apapun baik di di luar baik di
baik di dalam dan kelas dalam
dalam di luar dan di
dan di kelas luar kelas
luar
kelas
b. Berdoa sesudah Selalu berdoa Sering Kadang- Jarang Tidak
melakukan aktivitas setelah melakukan berdoa kadang berdoa pernah
dengan sungguh- aktivitas apapun setelah berdoa setelah berdoa
sungguh baik di dalam dan melaku setelah melakukan setelah
di luar kelas kan melakuka aktivitas melakuka
aktivita n aktivitas apapun n
s apapun baik di aktivitas
apapun baik di dalam dan apapun
baik di dalam dan di luar baik di
dalam di luar kelas dalam
dan di kelas dan di
luar luar kelas
kelas
KI 2: Sikap Sosial
Aspek/
5 4 3 2 1
Indikator
Percaya Diri
a. Tidak mudah Siswa selalu Siswa sering Siswa Siswa Siswa tidak
menyerah bersemangat bersemangat kadang- jarang pernah
dalam dalam meng kadang bersemang bersemanga
menghadapi hadapi bersemangat at dalam t dalam
masalah masalah dalam mengahada menghada-
menghadapi pi masalah pi masalah
masalah
menyatakan bersikap menunjukkan menunjukkan kadang bersikap
pendapat berani dalam sikap berani sikap berani bersikap berani
menyatakan dalam dalam berani dalam
pendapat menyatakan menyatakan dalam menyata-
baik secara pendapat pendapat menyataka kan
pribadi baik secara baik secara n pendapat pendapat
maupun pribadi pribadi baik secara baik secara
kelompok maupun maupun pribadi pribadi
(forum) kelompok kelompok maupun maupun
(forum) (forum) kelompok kelompok
(forum) (forum)
Hubungan Sosial
a. Menjalin Selalu Sering Kadang- Jarang Tidak
hubungan baik menjaga menjaga kadang menjaga menjaga
dengan warga situasi yang situasi yang menjaga situasi situasi yang
sekolah kondusif kondusif situasi yang yang kondusif
dengan tidak dengan tidak kondusif kondusif dengan
melakukan melakukan dengan tidak dengan tidak
hal yang hal yang melakukan tidak melakukan
negatif negatif hal yang melakukan hal yang
negatif hal yang negatif
negatif
b. Menolong Selalu Sering Kadang- Jarang Tidak
teman yang menunjukkan menunjukkan kadang menunjukk menunjukk
mengalami sikap peduli sikap peduli menunjukkan an sikap an sikap
kesusahan terhadap terhadap sikap peduli peduli peduli
teman yang teman yang terhadap terhadap terhadap
mengalami mengalami teman yang teman yang teman yang
kesusahan kesusahan mengalami mengalami mengalami
kesusahan kesusahan kesusahan
c. Menghargai Selalu Sering Kadang- Jarang Tidak

pendapat orang menunjukkan menunjukkan kadang menunjukk menunjukk
lain sikap sikap menunjukkan an sikap an sikap
menghargai menghargai sikap menghargai menghargai
dengan tidak dengan tidak orang lain dengan dengan
meremehkan meremehkan dengan tidak tidak tidak
semua semua meremehkan meremeh- meremehka
pendapat dan pendapat dan semua kan semua n semua
menghormati menghorma- pendapat dan pendapat pendapat
-nya tinya menghorma- dan dan
tinya menghorm menghorma
a-tinya -tinya
Sopan Santun
a. Tidak Siswa tidak Siswa Siswa Siswa Siswa
mengejek teman pernah beberapa kali kadang- sering selalu
mengejek mengejek kadang mengejek mengejek
teman teman mengejek teman teman
teman
b. Berbicara Siswa selalu Siswa sering Siswa Siswa Siswa tidak
dengan sopan berbicara berbicara kadang- jarang pernah
dan santun dengan sopan dengan sopan kadang berbicara berbicara
kepada warga dan santun dan santun berbicara dengan dengan
sekolah (kepada kepada kepada dengan sopan sopan dan sopan dan
guru dan teman) warga warga dan santun santun santun
sekolah sekolah kepada kepada kepada
(kepada guru (kepada guru warga warga warga
dan teman) dan teman) sekolah sekolah sekolah
(kepada guru (kepada (kepada
dan teman) guru dan guru dan
teman) teman)
KI 1 KI 2
Berdoa Berdoa Pecaya Hubungan Sopan
No. Nama Siswa sebelum sesudah Diri Sosial Santun
berakti- berakti-
vitas vitas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Rentangan Skor: 1 5
Denpasar, 2017

Pertemuan VI
Rubri penilaian :
Aspek/
5 4 3 2 1
Indikator
a. Berdoa sebelum Selalu berdoa Sering Kadang- Jarang Tidak

melakukan aktivitas terlebih dahulu berdoa kadang berdoa pernah
dengan sungguh- dalam melakukan terlebih berdoa terlebih berdoa
sungguh kegiatan/ dahulu terlebih dahulu terlebih
apapun dalam dahulu dalam dahulu
aktivitas
baik di dalam dan melaku dalam melakukan dalam
kan melakuka kegiatan/ melakuka
di luar kelas
kegiata n n
aktivitas
n/ kegiatan/ kegiatan/
apapun
aktivita aktivitas baik di aktivitas
s apapun dalam dan apapun
apapun baik di di luar baik di
baik di dalam dan kelas dalam
dalam di luar dan di
dan di kelas luar kelas
luar
kelas
b. Berdoa sesudah Selalu berdoa Sering Kadang- Jarang Tidak
melakukan aktivitas setelah melakukan berdoa kadang berdoa pernah
dengan sungguh- aktivitas apapun setelah berdoa setelah berdoa
sungguh baik di dalam dan melaku setelah melakukan setelah
di luar kelas kan melakuka aktivitas melakuka
aktivita n aktivitas apapun n
s apapun baik di aktivitas
apapun baik di dalam dan apapun
baik di dalam dan di luar baik di
dalam di luar kelas dalam
dan di kelas dan di
luar luar kelas
kelas
KI 2: Sikap Sosial
Aspek/
5 4 3 2 1
Indikator
Percaya Diri
a. Tidak mudah Siswa selalu Siswa sering Siswa Siswa Siswa tidak
menyerah bersemangat bersemangat kadang- jarang pernah
dalam dalam meng kadang bersemang bersemanga
menghadapi hadapi bersemangat at dalam t dalam
masalah masalah dalam mengahada menghada-
menghadapi pi masalah pi masalah
masalah
menyatakan bersikap menunjukkan menunjukkan kadang bersikap
pendapat berani dalam sikap berani sikap berani bersikap berani
menyatakan dalam dalam berani dalam
pendapat menyatakan menyatakan dalam menyata-
baik secara pendapat pendapat menyataka kan
pribadi baik secara baik secara n pendapat pendapat
maupun pribadi pribadi baik secara baik secara
kelompok maupun maupun pribadi pribadi
(forum) kelompok kelompok maupun maupun
(forum) (forum) kelompok kelompok
(forum) (forum)
Kebersihan
Menjaga Siswa selalu Siswa sering Siswa Siswa Siswa tidak
kebersihan serta menjaga menjaga kadang- jarang pernah
kerapian kebersihan kebersihan kadang menjaga menjaga
lingkungan serta serta menjaga kebersihan kebersihan
sekolah kerapian kerapian kebersihan serta serta
lingkungan lingkungan serta kerapian kerapian
sekolah sekolah kerapian lingkungan lingkungan
lingkungan sekolah sekolah
sekolah
Kejujuran
a. Tidak Tidak pernah Jarang Kadang- Sering Selalu
berkata bohong berkata berkata kadang berkata berkata
bohong bohong berkata bohong bohong
bohong
b. Tidak Selalu Sering Kadang- Jarang Tidak
menyontek saat menunjukkan menunjukkan kadang menunjukk menunjukk
ulangan sikap jujur sikap jujur menunjukkan an sikap an sikap
dengan tidak dengan tidak sikap jujur jujur jujur
menyontek menyontek dengan tidak dengan dengan
saat ulangan saat ulangan menyontek tidak tidak
saat ulangan menyontek menyontek
saat saat
ulangan ulangan

KI 1 KI 2
Berdoa Berdoa Pecaya Kebersiha Kejuju
No. Nama Siswa sebelum sesudah Diri n ran
berakti- berakti-
vitas vitas
1
2
3
4
5
6
7
8
Rentangan Skor: 1 5
Denpasar, 2017

Lampiran 4
PROGRAM REMEDIAL
Materi :Himpunan
KI 3 :
KD 3.2 Menjelaskan pengertian himpunan, himpunan bagian, komplemen himpunan, operasi
himpunan dan menunjukkan contoh dan bukan contoh.
Indikator :
Menyajikan himpunan
Menentukan himpunan kosong, himpunan semesta dan himpunan bagian
Menyatakan himpunan dengan diagram Venn
Menentukan gabungan, irisan, selisih dan komplemen himpunan
Materi
Pengertian Himpunan
Himpunan adalah sekumpulan objek atau benda yang memiliki karakteristik yang sama atau
terdefinisi dengan jelas.
Terdefinisi dengan jelas ini maksudnya adalah bahwa objek atau benda yang sekumpulan itu
memiliki kesamaan, ciri, sifat, ataupun karakteristik sehingga menjadi batasan-batasan bagi
objek atau benda lain tidak ikut sebagai anggota himpunan/ kelompok tersebut.
Penyajian Himpunan
a. Menyatakan anggota himpunan dengan kata-kata

Misalkan akan menyatakan anggota himpunan M = {huruf vokal pada kalimat
matematika itu menyenangkan}. Jadi anggota himpunan dari M adalah a, e, i dan u.
Himpunan apakah yang dapat dibentuk oleh 0, 1, 2, 3, 4 dan 5?
Himpunan yang dapat dibentuk oleh 0,1,2,3,4 dan 5 adalah himpunan enam bilangan
cacah pertama. Jika himpunan tersebut dinamakan C maka dapat ditulis C = {enam
bilangan cacah pertama}.
b. Menyatakan anggota himpunan dengan notasi pembentuk himpunan
Anggota himpunan juga dapat dinyatakan dalam notasi pembentuk himpunan.
A={bilangan prima yang kurang dari 11}
Dinyatakan ke dalam notasi pembentuk himpunan :
A={xx < 11, x himpunan bilangan prima}. Notasi pembentuk himpunan tersebut di baca
: A adalah himpunan x, dengan x kurang dari 11 dan x bilangan prima.
c. Menyatakan anggota himpunan dengan cara mendaftar
A adalah himpunan bilangan genap yang lebih dari 3 dan kurang dari 15
Dinyatakan dengan mendaftar anggota himpunan menjadi :
A ={4,6,8,10,12,14}
C = {CC < 5, C himpunan bilangan bulat}
Dinyatakan dengan mendaftar anggota himpunan menjadi :
C = {..., -1, 0,1,2,3,4}
Himpunan Kosong, Himpunan Semesta, dan Himpunan Bagian
a. Himpunan Kosong
Himpunan kosong adalah himpunan yang tidak mempunyai anggota. Himpunan kosong
dinotasikan dengan {} atau . Misalkan C adalah himpunan bilangan cacah yang kurang
dari nol. Jadi himpunan C = {}
b. Himpunan Semesta
Himpunan semesta adalah himpunan yang memuat semua anggota himpunan yang
sedangdibicarakan. Himpunan semesta biasanya dilambangkan dengan huruf S. Misalkan
kamu namakan himpunan bilangan cacah dengan nama S, maka kamu akan dapat
menuliskan S={0,1,2,3,4,5,}
c. Himpunan Bagian
Himpunan C disebut himpunan bagian dari himpunan D jika setiap anggota C merupakan
anggota himpunan D. Notasi yang digunakan untuk menyatakan himpunan bagian adalah
Himpunan A merupakan himpunan bagian B, jika setiap anggota A juga menjadi anggota B
dan dinotasikan A B atau B A. Himpunan A bukan merupakan himpunan bagian B, jika
terdapat anggota A yang bukan anggota B, dan dinotasikan A B.Banyaknya semua
himpunan bagian dari suatu himpunan adalah 2n, dengan n banyaknya anggota himpunan
tersebut.
Contoh : Ada berapa banyak himpunan bagiankah dari himpunan J = {2,4,6,8,10}?
Penyelesaian : Himpunan J memiliki 5 anggota. Jadi n(J) = 5. Dengan demikian banyaknya

himpunan bagian dari J adalah 25=32 himpunan.
Menyatakan Himpunan dengan Diagram Venn
Diagram Venn adalah sebuah diagram yang menggambarkan hubungan antarhimpunan.

Diagram Venn pertama kali diketemukan oleh John Venn, seorang ahli matematika dari
Inggris yang hidup pada tahun 18341923. Dalam diagram Venn, himpunan semesta
dinyatakan dengan daerah persegi panjang, sedangkan himpunan lain dalam semesta
pembicaraan dinyatakan dengan kurva mulus tertutup sederhana dan noktah-noktah untuk
menyatakan anggotanya.
Agar kalian dapat memahami cara menyajikan himpunan dalam diagram Venn, pelajari uraian
berikut.
Diketahui
S = {0, 1, 2, 3, 4, ..., 9};
P = {0, 1, 2, 3, 4}; dan
Q = {5, 6, 7}
Himpunan S = {0, 1, 2, 3, 4, ..., 9} adalah himpunan semesta (semesta pembicaraan). Dalam

diagram Venn, himpunan semesta dinotasikan dengan S berada di pojok kiri.
Perhatikan himpunan P dan Q. Karena tidak ada anggota persekutuan antara P dan Q, maka P
Q = { }. Jadi, dapat dikatakan bahwa kedua himpunan saling lepas. Dalam hal ini,
Diketahui S = {1, 2, 3, ..., 10} adalah himpunan semesta (semesta pembicaraan), A = {1, 2, 3,
4, 5}, dan B = {bilangan genap kurang dari 12}. Gambarlah dalam diagram Venn ketiga
himpunan tersebut. kurva yang dibatasi oleh himpunan P dan Q saling terpisah. Selanjutnya,
anggota-anggota himpunan P diletakkan pada kurva P, sedangkan anggota-anggota himpunan
Q diletakkan pada kurva Q. Anggota himpunan S yang tidak menjadi anggota himpunan P
dan Q diletakkan di luar kurva P dan Q. Diagram Venn-nya seperti gambar dibawah ini
a. Gabungan Himpunan
Gabungan dua himpunan

Jika A dan B adalah dua buah himpunan, gabungan himpunan A dan B adalah himpunan
yang anggotanya terdiri atas anggota-anggota A atau anggota-anggota B. Dengan notasi
pembentuk himpunan, gabungan A dan B dituliskan sebagai berikut.
A B = {x | x A atau x B}
b. Irisan Himpunan
Irisan (interseksi) dua himpunan adalah suatu himpunan yang anggotanya merupakan
anggota persekutuan dari dua himpunan tersebut. Irisan himpunan A dan B dinotasikan
sebagai berikut.
A B = {x | x A dan x B}
a. Selisih Himpunan
Selisih (difference) himpunan A dan B adalah himpunan yang anggotanya semua anggota
dari A tetapi bukan anggota dari B. Selisih himpunan A dan B dinotasikan dengan A B
atau A\B.
Catatan:
A B = A\B dibaca: selisih A dan B.
Dengan notasi pembentuk himpunan dituliskan sebagai berikut.

A B = {x | x A, x B}
B A = {x | x B, x A}
b. Komplemen Himpunan
Komplemen himpunan A adalah suatu himpunan yang anggota-anggotanya merupakan

anggota S tetapi bukan anggota A. Dengan notasi pembentuk himpunan dituliskan sebagai
berikut.
AC = {x | x S dan x A}
Latihan Soal
1. Tuliskan anggota dari A = himpunan bilangan asli genap yang kurang dari 12 dengan
cara mendaftarkan anggotanya. _________________________________
2. Perhatikan Gambar 1 disamping. Berdasarkan

diagram Venn pada Gambar 1, daftarkan semua
anggota . ______________________
3. Perhatikan kembali Gambar 1 disamping.

daftarkan semua anggota . Gambar 1.
_______________________________________
4. Diketahui S = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10} dan B = { 2, 3, 5, 7, 11}. Tuliskan semua

anggota .
5. Gambarlah diagram Venn jika diketahui S = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}, M = {2, 3}, dan N = {1,
2, 3, 4}.
PROGRAM PENGAYAAN
Materi : Himpunan
KI 3 :
KD 3.2 Menjelaskan pengertian himpunan, himpunan bagian, komplemen himpunan, operasi
himpunan dan menunjukkan contoh dan bukan contoh.
Indikator :
Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah
Memahami sifat-sifat operasi himpunan
Materi
Menggunakan Konsep Himpunan dan Digram Venn dalam Pemecahan Masalah
Contoh 1 :
Dalam suatu kelas yang terdiri atas 40 siswa, diketahui 24 siswa gemar bermain tenis, 23 siswa
gemar sepak bola, dan 11 siswa gemar kedua-duanya. Gambarlah diagram Venn dari keterangan
tersebut, kemudian tentukan banyaknya siswa
a. yang hanya gemar bermain tenis;
b. yang hanya gemar bermain sepak bola;
c. yang tidak gemar kedua-duanya.
Penyelesaian:
Dalam menentukan banyaknya anggota masing-masing himpunan pada diagram Venn, tentukan
terlebih
dahulu banyaknya anggota yang gemar bermain tenis dan sepak bola, yaitu 11 siswa.
Diagram Venn-nya seperti gambar berikut.

a. Banyak siswa yang hanya gemar tenis = 24 11 = 13 siswa
b. Banyak siswa yang hanya gemar sepak bola = 23 11 = 12 siswa
c. Banyak siswa yang tidak gemar kedua-duanya = 40 13 11 12 = 4 siswa
Contoh 2 :
Dari sekelompok anak, diperoleh data 23 orang suka makan bakso dan mi ayam, 45 orang suka
makan
bakso, 34 orang suka makan mi ayam, dan 6 orang tidak suka kedua-duanya.
a. Gambarlah diagram Venn yang menyatakan keadaan tersebut.
b. Tentukan banyak anak dalam kelompok tersebut.
Penyelesaian:
a. Dalam menentukan banyak anak dalam kelompok tersebut, tuliskan terlebih dahulu
banyak anak yangsuka makan bakso dan mi ayam, serta banyak anak yang tidak suka
keduanya pada diagram Venn. Kemudian, tentukan banyak anggota masng-masing.
Diagram Venn-nya sebagai berikut.
b. Dari diagram Venn, tampak bahwa banyak anak dalam kelompok tersebut
= 22 + 23 + 11 + 6 = 62 anak.
Latihan Soal
1. Dalam sebuah kelompok siswa yang terdiri dari 23 anak, terdapat 18 anak yang
menyukai musik klasik dan 11 orang menyukai musik pop. Gambarlah diagram Venn
dari keterangan ini dan tentukan banyaknya anak yang menyukai kedua jenis musik
tersebut.
2. Dari sekelompok siswa, 35 siswa gemar bermain basket, 23 siswa gemar bermain
volley, 9 siswa gemar bermain kedua cabang olah raga tersebut dan 7 siswa tidak
menyukai keduanya. Tentukan jumlah siswa dalam kelompok tersebut.
3. Dari sekelompok anak terdapat 14 anak yang gemar minum teh, 17 anak gemar
minum susu, dan 6 anak gemar keduannya. Tentukan banyak anak dalam kelompok
itu.
4. Dari 35 siswa, terdapat 17 anak yang gemar bulu tangkis,21 anak gemar renang, dan
3 anak tidak gemar keduannya. Tentukan jumlah siswa yang gemar bulu tangkis dan
renang.

Bab 2 Himpunan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bab 2 Himpunan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Sekolah : SMP PGRI 5 DENPASAR

F. Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menjelaskan dan menyatakan 3.4.1 Memahami pengertian himpunan

3.4.5 Menyajikan himpunan dengan cara

3.4.6 Menyajikan himpunan dengan notasi

3.4.7 Menentukan himpunan kosong dan

3.4.8 Menentukan himpunan bagian dari suatu

3.4.9 Menyajikan himpunan dengan

3.4.10 Menentukan gabungan dan irisan

3.4.11 Menggunakan konsep gabungan dan

3.4.12 Menentukan selisih dan komplemen

4.4. Menyelesaikan masalah 4.4.1 Penggunaan himpunan dalam masalah

2. Mengidentifikasi contoh dan bukan contoh himpunan

3. Menyajikan himpunan dengan cara menyatakan sifat yang dimiliki anggotanya

Pertemuan kedua (2 40 menit)

2. Menyajikan himpunan dengan cara menuliskan notasi pembentuk himpunan

Pertemuan ketiga (2 40 menit)

Pertemuan keempat (2 40 menit)

Pertemuan kelima (3 40 menit)

Pertemuan keenam (2 40 menit)

J. Media dan Sumber Pembelajaran

18. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan

24. Siswa mengasosiasi mengenai materi yang dibahas dalam

25. Beberapa siswa wakil kelompok menyampaikan hasil diskusi

(50 menit) 6. Guru menyampaikan permasalahan melalui tayangan slide.

8. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan

10. Guru memberikan permasalahan terkait dengan materi yang dibahas.

13. Guru mengajukan pertanyaan bimbingan kepada siswa untuk

14. Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan hasil pekerjaaannya.

10. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan

15. Guru mengajukan pertanyaan bimbingan kepada siswa untuk

17. Guru meminta perwakilan siswa untuk menjelaskan hasil diskusinya.

(50 menit) 5. Siswa dengan kesediaannya sendiri menuliskan dan mempresentasikan

7. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan

9. Guru memberikan soal untuk didiskusikan bersama teman sebangkunya.

12. Guru mengajukan pertanyaan bimbingan kepada siswa untuk

13. Guru meminta siswa untuk menjelaskan hasil diskusinya.

8. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan

13. Guru mengajukan pertanyaan bimbingan kepada siswa untuk

14. Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan hasil pekerjaaannya.

11. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan

13. Guru meminta siswa untuk mencoba mendiskusikan permasalahan yang

17. Guru mengajukan pertanyaan bimbingan kepada siswa untuk

18. Guru meminta beberapa perwakilan kelompok untuk menuliskan hasil

L. PENILAIAN, REMIDIAL, DAN PENGAYAAN

Contoh hasil penilaian spiritual :

Instrumen Penilaian KI1

1. Berdoa sebelum melakukan aktivitas

2. Berdoa sesudah melakukan aktivitas

3. Berdoa dengan sikap yang baik

2. Penilaian Sikap Sosial

b. Selalu Sering Kadang- Jarang Tidak

Tujuh poin pada penilaian KI 2 di atas, distribusikan ke dalam 3 KD, yaitu:

Kriteria penilaian sikap :

1. Datang tepat waktu

2. Mengikuti kegiatan sesuai jadwal

3. Menjaga kebersihan serta kerapian lingkungan sekolah

4. Mengumpulkan tugas tepat waktu

5. Melaksanakan tugas sesuai dengan kemampuan

6. Tidak mengejek teman

7. Berbicara dengan sopan dan santun kepada warga sekolah

8. Tidak mudah menyerah