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PROGRAMA LLA-112

UNIVERSIDAD SIMON BOLIVAR


DIVISION DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA

PROGRAMA LLA-112

Presentacin

El curso LLA-112 pretende continuar el desarrollo de las destrezas de lectura y


escritura trabajadas en el curso anterior tambin mediante una metodologa eminentemente
prctica. El programa est orientado hacia el trabajo prctico sobre la comprensin lectora
pero desplaza el nfasis hacia la redaccin de textos. A travs de un acercamiento a diversos
tipos de discursos, sistemas de lectura y estrategias para la recepcin y produccin de textos,
se desarrollar en el participante una conciencia de la comunicacin lingstica. Esto le
permitir mejorar sus habilidades y destrezas verbales y lo preparar para la aplicacin cabal
de las mismas en su formacin acadmica y humana.

Objetivos generales

1. Desarrollar una conciencia crtica sobre el uso del lenguaje.


2. Reconocer el papel del lenguaje como herramienta de traduccin/interpretacin
/construccin del mundo.
3. Incrementar la competencia comunicativa en la interaccin con diferentes tipos de
textos.
4. Desarrollar habilidades para el uso y procesamiento del lenguaje en diferentes
situaciones comunicativas.

Objetivos especficos

1. Desarrollar estrategias para el anlisis e interpretacin de diferentes tipos de textos,


con nfasis en textos expositivos y argumentativos.
2. Desarrollar estrategias para identificar, en el proceso de recepcin de textos, los
mecanismos de organizacin textual, adems de los recursos y estructuras que
favorecen la argumentacin.
3. Desarrollar estrategias para la produccin de textos necesarios para el ejercicio
acadmico del estudiante, especialmente los de naturaleza expositiva-argumentativa.

Contenidos
1. Proceso de lectura: recepcin de textos en diferentes formatos, con nfasis en los
expositivos y argumentativos.
1.1 Comprensin de textos (estrategias de lectura): activacin del conocimiento
previo, relectura, subrayado (discriminacin de informacin relevante, ubicacin
de palabras claves), anlisis.
1.2 Estrategias para la organizacin del texto: determinacin de la estructura textual
(esquema abstracto de organizacin textual: causa-efecto, problema-solucin,
cronologa, enumeracin, comparacin).
1.3 Estructura argumentativa: relacin de tesis, argumento y contra-argumento,
justificacin (hechos, razonamiento lgico, opiniones personales o de otros, ejemplos,
ancdotas, citas, datos, etc.), intencin persuasiva, estructuras sintcticas que
favorecen la argumentacin.
2. Proceso de escritura: produccin de textos expositivos y argumentativos de diferentes
formatos: ensayos breves, comentarios crticos, reseas, etc.
2.1 Planificacin:
2.1.1 General: auto-preguntarse, generacin de ideas, esquematizacin,
adecuacin contextual (propsito, relacin emisor-destinatario, estilo).
2.1.2 Texto argumentativo: precisar situacin comunicativa, estructura textual y
estrategias de justificacin argumentativa (quin emisor intenta
convencer intencin a quin destinatario de qu tesis con qu
argumentos, contra-argumentos y a travs de qu estrategias
argumentativas-).
2.2 Redaccin:
2.2.1 Relevancia informativa, ampliacin, conceptualizacin, ejemplificacin,
ubicacin de conectores, manejo del lxico, correccin sintctica y
gramatical, adecuacin contextual.
2.2.2 En el caso de la argumentacin: Justificacin o argumentacin: hechos,
suposiciones, opiniones personales o de otros, ejemplos, ancdotas, citas,
datos, etc., uso de estructuras sintcticas que favorecen la argumentacin.
Derivacin lgica de la conclusin. Adecuacin contextual (intencin
persuasiva).
2.3 Revisin (reescritura): lectura crtica, correccin oracional y textual,
reformulacin de ideas,

Metodologa
En atencin a lo sealado en la presentacin, la metodologa supone, a partir de la
reflexin sobre el lenguaje, la aplicacin de estrategias de comprensin y produccin de
textos. De all que los objetivos y contenidos tericos de este programa deban
comprenderse en relacin con aquellos que involucran la ejercitacin y desarrollo de
habilidades de los estudiantes en lectura y escritura. Para la puesta en prctica del
programa, se propone la seleccin de un conjunto variado de textos, haciendo nfasis en
textos argumentativos. En este sentido, se debe estimular en el estudiante el hbito de
escribir un texto semanal, por muy breve que ste sea.
Evaluacin
El plan de evaluacin se organizar tomando como referencia la escala de 1 a 100
puntos. Las actividades de evaluacin deben estar de acuerdo con los objetivos
especficos y presentar un grado de dificultad creciente; en consecuencia, la ponderacin
tambin debe aumentar progresivamente. Se realizarn tres evaluaciones (semanas 4, 7 y
12): stas debern ser individuales, escritas en el aula y tendrn una ponderacin de 20,
30 y 40 puntos respectivamente (con una valoracin mxima de los aspectos ortogrficos
de 3, 4 y 5 puntos respectivamente). En los casos de aquellos estudiantes que asistan al
Laboratorio de Lenguaje, los 20 puntos del primer parcial se promediarn con la
evaluacin obtenida en el laboratorio. La participacin en clase tendr una ponderacin
de 10 puntos.

Se sugieren los siguientes tipos de examen para las tres evaluaciones principales:

1ra evaluacin (20%): A partir de la lectura de un texto, explicar las estrategias


argumentativas empleadas.
2da evaluacin (30%): A partir de la lectura confrontada de dos textos (propuestos
por el profesor) redactar un texto argumentativo.
3ra evaluacin (40%): A partir de las discusiones y lecturas realizadas en clase,
redactar un texto argumentativo (ensayo breve) sobre una determinada
temtica o problemtica.

Se sugiere asimismo que se utilice la revisin de estas evaluaciones, su lectura


crtica y reescritura, como parte de la evaluacin continua del estudiante.

Bibliografa de apoyo

Alarcos Llorach, Emilio (1994). Gramtica de la lengua espaola. Madrid: Espasa-


Calpe, Real Academia Espaola.

Alvarez, M (1993). Tipos de escritos I: Exposicin y Argumentacin. Madrid: Arcos


Libros.

Alvarez, M (1993). Tipos de escritos II: Exposicin y Argumentacin. Madrid: Arcos


Libros.

Anscombre, J.C. y Ducrot, O. (1994). La argumentacin en la lengua. Madrid: Gredos.

Calsamiglia, H. y Tusn, A. (1999). Las cosas del decir. Cap. 10. Barcelona: Ariel.

Cassany, D. (2001). Declogo didctico de la enseanza de la composicin. Glosas


Didcticas, 4.

Cassany, D. (1991). Describir el escribir. Barcelona: Paids.


Snchez, Iraida (1993). Cmo se ensea a redactar en Estudios de lingstica aplicada
a la enseanza de la lengua materna. Caracas: ASOVELE.

Serafini, M.T. (1989). Cmo redactar un tema. Barcelona: Paids