Universidad Mesoamericana

Licenciatura en Psicologa

7 semestre

Conceptos

Aprendizaje social

Psicologa Social Avanzada

Docente: Alma Martnez Castillo

Estudiante: Sahara Yashib Zamora Faras

05 de septiembre de 2017
Albert Bandura, psiclogo y pedagogo canadiense nacido en 1925. Graduado en 1949 en la
Universidad de Columbia Britnica, estudi psicologa clnica en la Universidad de Iowa y
prosigui luego su formacin en Wichita y Stanford. Bandura y Walters realizaron una
serie de estudios en los que se constata que las conductas se aprenden al observar el
comportamiento de otras personas. Investigaron en campos naturales, en laboratorios y en
la clnica con nios y adolescentes, lo que permiti comprender desde otro enfoque el
aprendizaje social humano, esto a partir de extender y modificar los conceptos que ya se
tenan, con el fin de explicar adecuadamente el desarrollo y la modificaicn de respuestas
humanas.
Sobre la agresin, su estudio consisti en crear una situacin experimental con dos grupos
de nios. Los del primer grupo observaban a un adulto golpeando a un mueco hinchable, y
los del segundo observaban a un adulto que se relacionaba de forma no agresiva con el
mueco. Los resultados fueron claros: cuando, posteriormente, unos y otros muchachos
tuvieron la oportunidad de jugar con el mismo mueco, las conductas de los nios que
haban observado el modelo agresivo eran ms agresivas que las de aqullos que no haban
observado este tipo de conducta. El proceso que explica estos resultados es el modelado, y
el mecanismo implicado en la reproduccin de la conducta es la imitacin. Concretamente,
estudios realizados en laboratorio sugieren que los adultos son ms imitados que los nios,
los hombres ms que las mujeres y los grupos mayoritarios ms que los minoritarios.
La Teora del aprendizaje social se afirma que la observacin de modelos de conducta
promueve tanto el aprendizaje de la conducta en cuestin, como de las condiciones en que
dicha conducta se realiza, hacia qu o quines se dirige y el tipo de consecuencias
probables de dichas acciones. De esta forma, observar que un modelo influyente es
reforzado como consecuencia de una agresin promover el aprendizaje de dicha conducta
y su imitacin al enfrentarse a situaciones similares a las observadas y con personas, seres u
objetos semejantes a los que fueron agredidos por el modelo. Por el contrario, un modelo
castigado o no reforzado reduce la frecuencia de la imitacin, a pesar de que la conducta se
haya podido aprender.

Aprendizaje social
Es aquel que se da como consecuencia a la exposicin a modelos o la observacin de estos,
que lleve a la imitacin de las sus conductas, que podrn as incorporarse al repertorio
conductual de los observadores.
Imitacin
Este concepto es acentuado en la teora de Bandura y Walters. Mecanismo implicado en la
reproduccin de la conducta es la imitacin, los autores afirman que las nuevas pautas de
respuestas son imitaciones exactas del comportamiento de otros, y que estas fueron
adquiridas mediante la observacin. La imitacin estar modulada tanto por aspectos
relacionados con el modelo como por las caractersticas de las consecuencias derivadas de
la conducta agresiva. Se ha comprobado que un modelo ser ms imitado, entre otros
aspectos, si se asemeja al observador, si despierta simpata o si est asociado a un alto
estatus-poder. Los resultados evidencian que el modelo es ms imitado si el observador ha
sido expuesto a refuerzo vicario, es decir, si el modelo obtuvo refuerzos.
Refuerzo
Los autores sealan que el refuerzo no desempea un papel determinante en la adquiisci
de respuestas nuevas, otorgan un papel central a las pautas de refuerzo en el fortalecimiento
y mantenimiento de distintas tendencias de la conducta. Los refuerzos positivos (verbales o
materiales) aumentarn la frecuencia de la conducta y que el surgimiento de esta puede
desencadenar otras. La intensidad y la cantidad de refuerzo recibido sern relevantes en la
imitacin posterior.
Autocontrol
Fueron analizadas diferentes formas de medidas disciplinarias en el desarrollo del
autocontrol y se distingui entre el uso de un refuerzo negativo o estmulo adverso y el
retiro o alejamiento del refuerzo positivo. Los mtodos disciplinarios pueden ser ms
efectivos cuando el castigo ocurre lo suficientemente temprano como para inhibir el
comportamiento no deseado o cuando se hace depender su terminacin de la obediencia del
nio a la demanda de los padres, conviene advertir que el comportamiento de evitacin
motivado por la ansiedad a menudo se resiste al cambio. Por esto, un nio a quien el temor
al castigo le inhibe explorar ciertas reas (intelectuales, sociales o biolgicas) puede
contenerse, aun cuando la amenaza de castigo ya no exista, porque su ansiedad no le ha
permitido darse cuenta de que sus exploraciones no sern castigadas, surgiendo de esta
manera el autocontrol.
Finalmente, cabe sealar que los autores sugieren que son ms convenientes las tcnicas
para promover mediante refuerzos positivos respuestas deseables, incompatibles con la
actividad antisocial incipiente desarrollada por el nio, evitando reforzar reacciones de
culpabilidad, autocrtica y disculpas.

Referencias
Biografas y vidas (s/f) Albert Bandura. Recuperado el 05 de septiembre de 2017 de
https://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/bandura.htm
Deutsch, M. y Krauss, R. (1994). Teoras en Psicologa social. Mxico: Editorial Paids
Studio

Morales, J. (2007) Psicologa Social Tercera Edicin. Madrid: McGraw-Hill