Prcticas socio discursivas:

Estn determinadas por gneros discursivos. Por tanto, nuestra propuesta consiste

en que x gnero discursivo se estudie en el marco de una prctica social concreta.

Desde esta idea, planteamos como fin de la enseanza en el campo del lenguaje, la

insercin crtica (con criterio) de los sujetos en prcticas socioculturales, de este

modo, el dominio de los gneros discursivos ser una condicin para dicha

insercin. As, el gnero discursivo, el tipo textual o los conceptos de la lingstica,

la gramtica o del anlisis del discurso no constituyen un fin en s mismos, son

condiciones de posibilidad para que los sujetos participen en prcticas. (Prez,

2005, p.6).

Teniendo en cuenta lo dicho por Mauricio Prez Abril Las prcticas de Enseanza de la

lengua y la literatura en secundaria son necesarias y fundamentales porque ayudan a la

articulacin del discurso y lo escrito, estos aspectos lo consideramos vitales, ya que por

medio de ambos los estudiantes adquieren las competencias que se necesitan para lograr

desarrollar los objetivos propuestos; esto exige diseos de intervencin que hagan que

nuestras prcticas logren en los alumnos del grado 8 del liceo Caucasia realizar ejercicios

de lectura y escritura los cuales se abordarn por medio del artculo de opinin, la

intencin es llegar a la construccin de un ser crtico propositivo que se le facilite la

interaccin en la sociedad.

De otro lado, el proyecto se fundamenta desde lo propuesto por Anna Camps (1993)

cuando advierte que la didctica de la lengua supone una convergencia de diversas

disciplinas cientficas:

En el momento actual parecen esbozar algunos caminos de convergencia entre

algunas de las ciencias implicadas en la enseanza y aprendizaje de la lengua que

 tendran que servir de base para futuros debates e investigaciones [] Destacar

solamente tres ejemplos, fundamentales tambin la investigacin en didctica de la

lengua: 1) El estudio de los usos y no solo del sistema de la lengua y, por tanto, la

consideracin de las distintas funciones que tiene y de su incidencia en el desarrollo

mental y social del individuo. [] 2) La importancia del anlisis del discurso en

los estudios lingsticos y tambin en los psicolgicos y que puede ser instrumentos

bsicos en la investigacin didctica (anlisis en la interaccin alumno alumno,

alumno-docente, anlisis de las producciones orales y escritas). En este campo la

convergencia va ms all de sus consideraciones como instrumentos de anlisis de

las situaciones de produccin discursivas y la hallamos en fundamentos tericos de

algunas de las aproximaciones. [] 3). Derivado en gran parte de las lneas

anteriores, el contexto es en el momento actual objeto de investigacin desde

distintos campos cientficos (pp. 213 -214).

En la unin de esas disciplinas que orientan la enseanza de la lengua, es interesante que

existan varias opciones que permitan el aprendizaje de la lengua en los estudiantes, de

modo que puedan potenciarse los prcticas socio-discursas, estos, la lectura, la escritura

y la oralidad. Esas prcticas orientadas a la configuracin de posturas e ideas que generen

crtica social y poltica de su entorno.

Bajo esta perspectiva llevar al aula un proyecto didctico que pretende construir contextos

de dilogo, en donde se compartan o manifiesten diversas perspectivas y pensamientos

frente a circunstancias y fenmenos del entorno, es fundamental en la medida en que se

analice con espritu crtico a fin de establecer propuestas de solucin. Es aqu donde tiene

lugar el trabajo didctico con el artculo de opinin, entendido como:

El artculo de opinin es un texto en el que un autor analiza e interpreta un hecho o

una circunstancia de la realidad que juzga de inters, haciendo un anlisis cuidadoso

 y un trabajo de interpretacin personal, emitiendo una opinin o juicio valorativo

al respecto.

El artculo de opinin est muy extendido como forma de hacer periodismo. A

diferencia de la nota editorial, el artculo de opinin va firmado y representa la

opinin particular de su autor. Es un escrito por lo general corto que expresa el

punto de vista particular.

Se quiere con el artculo de opinin lograr que los estudiantes escriban y logren

desarrollar un texto argumentativo que se ha persuasivo donde el punto de vista del

escritor es muy importante para tomar posicin crtica y personal frente a lo que piensa

el autor en nuestro caso los estudiantes.

Bibliografa

Prez, M. Un marco para pensar configuraciones didcticas en el campo del lenguaje,

en la educacin bsica: La produccin del gnero crnica para participar de las

prcticas discursivas del periodismo escrito: un ejemplo de secuencia didctica

(SD) para el trabajo en el aula.

Camps, A. Didctica de la lengua: la emergencia de un campo cientfico especfico.

Universidad Autnoma de Barcelona.

Parodi, G & Nues, P En busca de un modelo cognitivo texto para la evaluacin de los

textos escritos