RANGKUMAN PERENCANAAN

1. Perencanaan Pembelajaran
Perencanaan berarti pemikiran sebelum melaksanaan tugas. Perencanaan
pembelajaran adalah segala pemikiran tentang prinsip-prinsip mengajar sebelum melaksanakan
proses belajar mengajar. Perencanaan pembelajaran adalah proses penyusunan materi, tujuan
pembelajaran, indicator, sumber, metode, dan penilaian sebelum pembelajaran dimulai.
Karakteristik perencanaan pembelajaran
a. Perencanaan pembalajaran bersifat manusiawi, memandang siswa siswinya.
b. PP memberikan kesempatan untuk mengembangkan potensi siswa.
c. PP memberikan kesempatan yang sama bagi semua siswa
d. PP harus terpadu (komprehensif) dan sistematis
e. PP harus ada kaitannya antar komponen pendidikan
f. PP harus ada sifat pembangunannya, misalkan untuk menyiapkan sdm yang baik.
g. PP berorientasi pada masa yang akan dating

Tujuan :

Menguasai bahan ajar, metode, materi, langkah pembelajaran, menyampaikan tujuan dengan
baik.

Fungsi :

a. Memberi guru pemahaman yang lebih jelas

b. Memperjelas pemikiran guru
c. Penerapan trial dan error sehingga guru dapat dengan mudah mengenali kemampuan
siswa

Manfaat :

a. Sebagai arahan dalam pembelajaran

b. Sebagai pedoman menentukan pola pembelajaran
c. Sebagai alat ukur dalam pembelajaran efektif atau tidaknya suatu pembelajaran
d. Sebagai penghemat dan efisiensi waktu dalam pembelajaramn.
2. Penilaian
a. Pengertian
Penilaian adalah suatu kegiatan yang sistematis dan berkelanjutan dalam mengumpulkan,
menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik
sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.
Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengelolaan informasi untuk mengukur
pencapaian hasil belajar peserta didik.
b. Landasan penilaian :
UU No 20 Tahun 2003
PP No 32 Tahun 2013
 Permendikbud No 54 Tahun 2013
Permendikbud No 64 Tahun 2013
Permendikbud No 65 Tahun 2013
Permendikbud No 66 Tahun 2013
Permendikbud No 81 A Tahun 2013, Lampiran V
c. Prinsip Penilaian : (SOAT TEMESA)
1) Sahih
2) Objektif
3) Adil
4) Terpadu
5) Transparan
6) Ekonomis
7) Menyeluruh dan Berkesinambungan
8) Edukatif
9) Sistematik
10) Akuntabel
d. Pendekatan Penilaian :
1) Pendekatan Penilaian Acuan Kriteria
2) Penentuan Kriteria berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM)
3) KKM Keterampilan dan Pengetahuan >atsamadengan 2,66
4) KKM Sikap : Baik
e. Karakteristik Penilaian
1) Belajar Tuntas : bahwa peserta didik harus menguasi kompetensi kemampuan yang
diharapkan, dengan bantuan yang tepat dan waktu yang cukup atau waktu yang
dibutuhkan. Jika belum menguasai, peserta didik tidak boleh melanjutkan materi ke
jenjang yang lebih tinggi.
2) Autentik : berarti nyata atau konkret. Mengandung arti bahwa apa yang dinilai adalah
berdasarkan pada dunia nyata yaitu pada apa yang diketahui dan dilakukan peserta
didik.
3) Berdasar pada Acuan Kriteria : setiap penilaian harus berdasarkan pada acuan atau
kriteria yang diharapkan dalam kompetensi tersebut, sehingga dalam pelaksanaan
penilaian guru lebih mudah menilai karena adanya kriteria.
4) Berkesinambungan : ini berarti bahwa penilaian yang dilakukan harus berkelanjutan
dan terus menerus dalam pembelajaran. Hal ini bertujuan agar dapat mengetahui
proses dan perkembangan peserta didik.
5) Menggunakan teknik penilaian yang bervariasi : penggunaan teknik penilaian antara
lain penilaian diri, jurnal, observasi, penilaian teman sejawat, tes lisan dan tulisan,
penugasan, praktik, proyek, dan portifolio
f. Sistem penilain kurikulum 2013

Penilaian Pelaksana Waktu Pelaksanaan

Penilaian autentik Guru Berkelanjutan
 Penilaian Diri Siswa Sebelum ulangan harian
Penilaian Proyek Guru Akhir pembelajaran
UH Guru berintegrasi dalam Setiap selesai bab,
pembelajaran
UTS UAS Guru dibawah koordinasi sat Setiap akhir atau tengah
pendidikan semester
Ujian Tingkat Kompetensi Sekolah Setiap tingkat kompetensi
Ujian Mutu Tingkat Pemerintah Setiap akhir tingkat komp
Kompetensi
Ujian Sekolah Sekolah Akhir jenjang sekolah
UN Pemerintah Akhir jenjang sekolah
g. Penilaian Proses
Penilaian proses : dilaksanakan selama pembelajaran
1) Informal : komentar guru terhadap jawaban pertanyaan dan komentar siswa
2) Formal : kegiatan secara sistematik yang dirancang untuk mengetahui pencapaikan hasil
belajar siswa. Misalnya tes evaluasi.

Penilaian Hasil : Setelah pembelajaran

Penilaian Sikap
1) Observasi : kegiatan pengamatan yang dilakukan secara berkelanjutan dengan
menggunakan indera baik langsung ataupun tidak langsung yang berpedoman
pada kriteria tertentu
2) Penilaian diri : penilaian dengan meminta peserta didik untuk menulis sendiri
kelemahan dan kelebihannya dalam kompetensi yang diajarkan
3) Penilaian teman sejawat : sama atas
4) Jurnal : Catatan guru mengenai tindakan perilaku dan sikap siswa baik di dalam
maupun di luar pembelajaran
Penilaian pengetahuan
Penilaian Keterampilan
h. Kriteria Kenaikan Kelas
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran atau kompetensi yang diharapkan dalam
2 semester atau 1 tahun
2. Penilaian sikap minimal baik
3. Jumlah ketidakhadiran tanpa keterangan minimal 15% dari hari efektif
4. Mata pelajaran kurang dari KKM maksimal 3
5. Mencapai tingkat kompetensi yang diharapkan atau minimal sama dengan KKM
i. Kriteria Kelulusan
1. Meyelesaikan seluruh program pembelajaran
2. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk semua mata pembelajaran
3. Lulus ujian sekolah/Madrasah
4. Lulus Ujian Nasional
3. RPP
 RPP atau Rencana Pelaksanaan Pembelajaran adalah rencana kegiatan pembelajaran yang
disusun guru untuk memudahkan dalam mengajar untuk satu kali pertemuan. RPP dibuat
berdasarkan silabus, buku guru, atau sumber lain yang valid.
Prinsip penyusunan RPP :
a. Perbedaan individu, berarti bahwa setiap siswa memiliki karakteristik yang berbeda, minat,
motivasi, bakat, dan semangat belajar yang berbeda
b. Partisipasi aktif siswa
c. Berpusat pada siswa untuk mendorong semangat, motivasi, dan minat siswa dalam belajar.
d. Pengembangan budaya membaca dan menulis untuk meningkatkan kegemaran membaca
dan menulis.
e. Pengadaan umpan balik dan tindak lanjut untuk mengadopsi pembelajaran ke depan yang
lebih baik dan positif
f. Keterkaitan dan keterpaduan antar KD, materi, sumber belajar, kegiatan, dan indicator
dalam pembelajaran
g. Mengakomodasi pembelajaran tematik terpadu, keterkaitan lintas mata pelajaran
h. Penggunakan teknologi sesuai dengan isi

Isi RPP :

a. Identitas : nama satuan pendidikan, tema, subtema, pembelajaran, alokasi waktu,

pelaksanaan.
b. Kompetensi Inti
c. Kompetensi dasar dan Indikator
d. Tujuan Pembelajaran
e. Materi pembelajaran
f. Pendekatan, model, dan metode Pembelajaran
g. Langkah-langkah pembelajaran
h. Penilaian
i. Media/Alat dan sumber pembelajaran
j. Lampiran
4. Standar Proses
Berdasarkan Permendikbud No 22 Tahun 2016
Standar Proses adalah kriteria mengenai pelaksanaan pembelajaran pada satuan pendidikan
untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan.
Standar Kompetensi Lulusan adalah sasaran yang diharapkan yang mencakup ranah sikap,
pengetahuan, dan psikomotor yang dielaborasi dalam satuan pendidikan.
Standar Isi adalah kerangka konseptual dalam kegiatan belajar dan pembelajaran yang
diturunkan dari kompetensi dan ruang lingkup materi.
Sesuai SKL dan SI, prinsip pembelajaran :
a. Diberi tahu mencari tahu
b. Satu-satunya sumber belajar guru salah satu sumber belajar
c. Parsial terpadu
 d. Pembelajaran berbasis konten pembelajaran berbasis kompetensi
e. Pendekatan tekstual pendekatan ilmuah
f. Peningkatan keseimbangan fisikal dan mental
g. Pembelajaran dapat dilakukan di rumah, sekolah, dan masyarakat
h. Menekankan jawaban tunggal menekankan jawaban multi dimensial
i. Pemanfaatan teknologi untuk efektivitas dan efisiensi pembeljaran
j. Pengakuan perbedaan individual dan latar belakang individu
k. Pembelajaran dengan pemberian contoh keteladanan ing ngarso sung tuladha, ing madya
mangun karso, tut wuri handayani.
5. Pelaksanaan Pembelajaran
a. Silabus : acuan penyusunan kerangka pembelajaran untuk setiap mata pembelajaran
b. RPP : rencana kegiatan berdasar silabus
c. Waktu
SD : 35, SMP : 40, SMK/A : 45
d. Rombongan
SD : 28, SMP : 32, SMK/A : 36, SDLB : 5, SMPLB/SMALB : 8